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七年级上册生物课件
本章的教学课题可以从周边和校园的生物引入，在此可以设计一些问题引起学生的共鸣，下面是小编收集整理的七年级上册生物课件，希望对您有所帮助！
七年级上册生物课件 1
课题：
调查我们身边的生物
教学目标
1.知识方面
了解校园或周边的主要生物的分布特点，知道生物对环境具有一定的适应性，并能影响环境。
2.能力方面
初步学会调查的基本方法，培养学生主动获取知识的能力。
3.思想情感方面
通过调查活动激发学生学习生物学的兴趣，培养学生热爱校园、热爱周边、热爱大自然的情感。
教学重点和难点：
初步学会调查的基本方法，了解校园或周边的主要生物是本章的重点。
组织好学生进行有目的、有计划的调查活动是本章的难点。
教学过程设计：
1.教学过程的设计思路：
（1）从周边或校园的生物引入调查；
（2）举例说明调查的基本方法；
（3）分组，教师指导制定调查计划；
（4）实施计划，教师组织指导；
（5）汇报、总结、交流、评议。
2.教学过程
（l）联系实际，引入课题。
本章的教学课题可以从周边和校园的生物引入。在此可以设计一些问题引起学生的共鸣：①你知道我们北京市的市树和市花吗？②我们的校园中有多少种生物？这些生物开花结果吗？它们的花期是几月？
（2）关于调查的基本方法和意义：
①利用录像或投影向学生介绍一些有关科学家进行科学调查的资料，利用投影向学生演示调查活动的范例，从而让学生了解什么是调查，调查的目的、方法和步骤。
②讲解学生记录的方法，强调在活动的过程中如实做好记录的重要性。
如向学生讲清在调查前要制定好调查记录表，随时记录下观察的内容。如生物的种类、数量、生活环境、用途等。在活动中要尽量多地收集所需要的数据和资料，以便调查结束后对调查结果进行准确的分析并把调查内容撰写成调查报告。
③向学生强调调查的意义，切忌将调查作为游玩。
教育学生在活动过程中要有意识地培养自己一丝不苟的科学态度，把活动作为对自己的挑战去发挥自己最大潜能的机会，从而发挥自己的主动精神。
（3）分组，制定调查计划，为实践活动打下基础。
①建议将班内同学按自愿结合的方式分成若干小组（5～6人一组）。由组长专门负责，制定调查计划。
②可以到学校附近的公园、小花园、生活小区或街道等地去调查。也可以在校园内进行调查。最好选择一条动、植物种类多且有不同生活环境的路线。
③调查的内容力求多样化。
班内的不同小组可以调查不同的`内容，各有侧重点。如可以调查园艺花卉生物、蔬菜粮食作物，也可以调在城市的行道树种类等。
（4）实施计划。在课余时间在教师的指导下完成。
①认识调查地段的生物的种类、数量、生活环境、用途等。
②确定的调查路线边走边观察并及时记录下来：身边有哪些生物？它们生活在什么环境中？与生物生活在一起的有哪些动物？树上有鸟巢吗？有病虫害吗？花丛中有蜜蜂、蝴蝶飞舞吗？
要注意观察生物的分层现象，不仅观察高大的乔木、灌木，还要注意观察草本生物和藤本生物。不仅观察高大的生物类群，还要观察一些微小的生物类群，如阴湿树干上的菌类、生活在水中的藻类等。
③教育学生要注意人身安全，要爱护公共场所的花草树木，不要任意攀折花木，尤其要爱护身边的珍稀生物。
④调查限定在几天之内完成。如对生物特别有兴趣的同学可以设立小专题，作进一步的调查。
（5）分析调查结果，撰写调查报告。把调查记录归纳管理，通过查阅资料、访问等形式对调查的内容进一步的充实和完善。
（6）总结、交流、汇报。调查结束后可以与本班的板报小组合作，布置展览，将各小组的调查报告、收集来的图片资料等筛选展出，作班内交流。
板书设计
调查我们身边的生物
一、调查的基本方法和意义。
二、分组，制定调查计划。
七年级上册生物课件 2
分析教材：
人教版《义务教育课程标准实验教科书 生物学》七年级上册中的“致同学们”一节，很好地体现了学生学习的主体地位；教科书内容文字优美、流畅，意在提高学生的文学修养；从身边的生物选材，同时紧跟生物科学发展的时代脉搏，既贴近学生生活，拉近与学生间的距离，又避免了因知识的陈旧而产生的乏味感。从标题、文字到选材都充分体现了面向全体学生，以学生发展为中心，提高其生物科学素养，突出学生学习的主体地位，激发学生自主地、探究地学习等教育新理念。
分析学生：
本校学生大多数来自农村，开学初在校军训一周，所以对一些生物现象和校园环境是比较熟悉的，此年龄阶段的学生比较活泼，好奇心较强，这些对教学是有利的。但他们对新学校的具体情况仍然较陌生，师生间存在一定的距离，加之普遍班额偏大，习惯了以前的被动接受式学习，这些都不利于新的教学方式，给教学增加了难度。
教学设想：
本节课是一门学科的亮相课，根据新课程和学生的特点，要想达到激发学生热爱本学科，调动其积极性、主动性、参与性，着重实现情感态度价值观目标的目的，就应该营造一种和谐民主平等的课堂氛围，所以课前放点音乐，以缩小师生间距离。但和谐民主并不等于自由散漫，因此课前也应制订相宜的课堂纪律规则和设计形成性评价条例，记录学生的表现，便于组织教学。
同时充分利用学生的生活经验及学校的课程资源开展教学，调动其主动性、参与性，激发学生学习生物学的兴趣。创设问题情境，以改变学生的学习方式，即变被动接受式为主动探究式学习。
另外，再引入报刊有关科技发展方向及课改方面的信息，让学生明白提高生物科学素养的重要性和课改的必要性。最大限度地争取学生在教学中的积极配合。
基于本节课的问题较多，应首先把学生暂时分成几个组，暂定小组长，以后根据学生素质的个体差异作合理的调整，并说明小组长轮流当，然后让每个小组选三个问题进行讨论，讨论结果由组长或者代表汇报。同时要非常重视如何组织教学，要求学生在课堂上积极思考，踊跃发言，讨论时声音不宜过大，别人发言时其他人认真倾听，学会尊重他人，同时指出这也是获取知识的途径之一。这种做法有利于转变学生的学习方式。课堂规则和每节课对学生的表现作出评价是课堂调控的重要手段，要充分运用好。
教学目标：
1.情感态度价值观目标：激发学生学习生物学的兴趣；养成关注生活和社会的良好习惯；初步提高生物科学素养及转变学习方式。
2.能力目标：训练思维、表达能力。
3.知识目标：初步了解有关生物学方面的信息及发展前景。
教学重点：
实现情感态度价值观目标
材料器具：
藤缠树的标本、磁带（校园歌曲）、录音机
教学实施步骤：
1. 引入：放一首歌曲《校园的早晨》。
（使学生进入情境，感受到课堂氛围的和谐、轻松愉快，缩短师生间的情感距离，尽量体现师生间的民主平等的关系。）
2.涉及报刊有关信息：列举事例，如：成都七中学生童一在世界生物知识奥林匹克竞赛中获一等奖，说明我国学生基础知识扎实，但我国获诺贝尔奖的人却没有，为什么？
（让学生明白今年课程改革的重要性以及上课方式，培养目标学习方式的变化。让学生转变学习观念。）
3.给学生提出当今科技两大革命之一有生命科学技术革命。
（为能让学生感受到学习生物知识的重要性打下伏笔。激发学生学习的热情。）
4.欣赏：师生共同阅读课程《致同学们》的第一、二段，欣赏这两段话。
（提高文学修养，感受大自然的美，激发学生爱生物的情感。）
5.探讨：从学生生活实际及学校具体情况出发，创设问题情境，让学生思考：学校目前面临的问题并需迫切解决的问题有哪些？
学生分组讨论：（体现学生自主、合作地探究式学习。）
a) 学校的垃圾问题，用哪些方法解决？哪种方法最好？分析原因。
b) 学校的厕所问题，怎样解决？哪种方案最好？（想象）
c) 出示：藤缠树的标本。学生受到启发，发现学校某些树木、花草长势不好，原因是什么？
（如果学生知道不多，留待以后学习生物知识后解答，并将知识应用到实际中，改变此现象。）
d) 学校的'沟渠问题，污染较严重，怎样解决？什么途径最好？
e) 学校食堂周围的树干与其他区域的树干比较，有什么不同？为什么？
f) 校园内麻雀数量比前几年有所增加，为什么？
g) 为什么政府要制订《禁止焚烧秸杆》的措施？
h) 今年天气的变化造成粮食的减产，说明什么问题？
i) 关注学生自身：有的同学长得健康结实，而有的同学长得瘦弱，你知道原因吗？你能简单回答你是怎样由小长到大的吗？你希望自己能在原有的基础上长得更健壮吗？更聪明吗？
j) 列举我校前任校长的肾衰竭疾病，探讨疾病问题，器官移植问题？
6.拓展：教师启发，通过平常看报、看电视、看书、听广播或在网上查询的资料，谁能说说除了刚才我们讨论的问题以外，你还知道关于生物学的其它方面的知识吗？
（在此引导学生找到获取知识的方法，学会查资料，改变学习方式。学生回答不全，教师补充。如：人类基因组计划等。）
7.结束语：同学们，你们觉得生物知识有用吗？作为一个二十一世纪的现代公民，是否应该了解这方面的知识呢？是否应该具备获取知识的方法和能力呢？
对本节课同学们的表现作评价：
因为本节课是第一节课，学生第一次分组完成不同的讨论项目，然后进行表达交流，所以无论对与错，应首先给予充分的鼓励，通过交流，辩清正误，这样可以使学生保持积极思考，积极发言的高昂激情，否则参与的积极性容易受到打击，以致影响以后的教学。为此本节课的评价的侧重点放在情感态度价值观目标上比例占80%；能力目标（体现在思维和表达能力方面）占15%；知识目标占5%。
七年级上册生物课件 3
教材分析：
本节课是实验课程的第一课，本节教材符合课标的要求，在教材编排上，文字优美，行云流水；安插了先进的科学知识以及许多精美的图片，并就先进的生物科学技术提出了很多问题，设置悬念，有效地激发了学生学习生物学的积极性。
教学目标：
本节的教学目标侧重放在情感、态度、价值观上（80%），体现思维和表达的能力目标占15%，知识目标占5%。
课时准备：
1.了解初一新生的基本情况。
2.收集关于生物方面尖端先进的科学技术方面的资料，图片、光盘，如DNA侦破技术，人工智能，基因芯片以及目前受社会关注的与生物学有关的问题方面的图片、光盘。
3.磁带（如《校园的早晨》等）。
课时安排：
1课时
教学过程：
一、引入：放一首优美的钢琴曲（或其它如《校园的早晨》磁带）使学生进入情境，感受到课堂氛围的和谐、轻松、愉快、缩短师生间的`感情距离，尽量体现师生间的民主平等关系。
让学生在优美的音乐中阅读全文。
二、分组：选定小组长（组织教学：制定课堂纪律规则及评价条例）进行小组讨论，再作记录，小组讨论内容。
1.学校的垃圾问题（特别是食品包装袋、快餐盒等）用哪些方法解
决，哪种方法最好？分析原因。
2.学校伙食房周围树干与其它区域的树干比较，有什么不同？为什么？
3.校园内麻雀数量比前几年有所增加，为什么？
4.今年暑期发生的洪涝灾害说明了什么问题？
5.关注自我：有的同学长得健康结实，而有的同学长得瘦弱，你知道原因吗？你能简单回答你是怎样由小到大的吗？你希望自己在原有的基础上长得列健壮吗？更聪明吗？
6.你是从什么途径了解克隆和转基因的？你了解哪些。
三、全班分小组交流、讨论
四、教师作补充，修正和总结，并对同学们的表现作出积极性的评价。
因为是第一节课，学生第一次分组完成不同的讨论项目，然后进行表达和交流，所以无论对和错，应首先给予充分的鼓励，通过交流，辨清正误，这样可以使学生保持积极的思考，积极发言的高昂激情，否则，参与的积极性容易受到打击，以致影响以后的教学。
五、师生共同朗诵课文《致同学们》的第一、二段欣赏这两段话，提高文学修养，讨论：生活离得开生物吗？
六、教师启发，通过平常看报、看电视、看书、听广播或在网上查询的资料，谁能说说除了我们刚才讨论的问题以外，你还知道关于生物学的其它方面知识吗？（最后教师补充）
七、结束语：
同学们，21世纪是生物学的世纪，作为一个21世纪的现代公民，是否应该了解这方面的知识呢？是否应该具备获取知识的方法和能力呢？自主、合作、探究已成为新时代的学习方式。生命的世界真精彩，生物的世界真奇妙，让我们一起努力共同破译生命的密码吧！
七年级上册生物课件 4
一、学习目标：
（一）知识目标：
1.知道什么是生物，能区分生物与非生物。
2.举例说明生物具有的基本特征。
（二）能力目标：
通过观察和比较，对生物的基本特征进行归纳和概括。
（三）情感价值观目标：
用于对他人提出的生物的基本特征进行质疑和补充，积极参与讨论活动。
二、学习重点和难点：
1.学习重点：
生物的'基本特征
2.学习难点：
植物的营养、呼吸、排除废物。
三、教学方法：
讨论法
四、课时安排：
1课时
五、课前准备：
1.生物视频资料。
2.教师制作多媒体课件。
六、学习过程：
（一）导入新课
视频播放智能机器人做操、跳舞、与人交流，学生观看、思考。教师提问：智能机器人是不是生物？学生回答：不是。教师提问：什么是生物？生物具有哪些基本特征？
（二）讲授新课
1.体验并学习如何进行科学的观察
教师讲述：要了解生物的基本特征，我们首先要对生物进行观察。教师提问：你认为什么是观察？学生总结：①应利用各种感官进行观察；
②观察应遵循由整体到局部、由粗到细、由表及里等原则；
③观察越细致越接近真实；
④合作交流能综合各种信息，更快的获知真相。
让学生阅读《从百草园到三味书屋》。教师提问：这段描写中鲁迅先生观察到了多少种生物？用到了哪些感官？怎样才能准确的感知周围的事物呢？阅读后回答，学生总结出科学的观察应该是：
①有明确的目的；
②观察使要细致、全面、实事求是，并及时记录下来；
③对长时期的观察要有计划，有耐心；
④观察时要积极思考，多问几个为什么。
过渡：学习了如何记性科学的观察你，下面我们就一起试试吧！
2.什么是生物
观察比较多媒体课件中提供图片（鸭子、铅笔、汽车、仙人掌），找出它们的不同之处。分组活动，小组长做记录。小组长陈述本组的发现。
七年级上册生物课件 5
一、教材分析
本节课是七年级生物第一单元第二章《生物圈是所有生物的家》的第一节。人和其他生物都生活在生物圈中，生物的生存、延续和发展与生物圈息息相关，生物圈为生物的生存提供了基本的条件，生物圈是所有生物的共同家园，而且迄今为止，生物圈仍是人类和其他生物的惟一家园。随着人类社会的发展，人类的活动对生物圈的影响越来越大，有的影响还具有破坏性甚至毁灭性，所以保护和改善环境是人类的迫切愿望，爱护生物、保护生物圈是现代公民的基本素养和行为准则。实现人与自然的和谐发展，地球上每一个人都有一份责任。
二、学生分析
七年级的学生虽然没有学过生物学知识，但他们从小学的《自然》及生活中的电视节目中已了解了许多生物学的知识。他们能说出许多生物的名称、知道地球上哪些地方有生物生存等，但没有构成“生物和其生存的环境”的整体体系──生物圈的概念，不知生物和生存环境是相互依存的关系，生物圈为生物生存提供了基本条件。
七年级学生心理和认知发展的规律要求在教学中充分调动他们的激情。他们不喜欢枯燥的说教，但乐于观察、分析图片，参与游戏，进行角色扮演，喜欢讲自己熟悉的人或事等以表现他们的活力，针对此，教师可为他们提供一个适合个性发展的空间，更能激发和培养他们的创造性。
三、设计理念
根据基础教育课程改革的具体目标，改变课程过于注重知识传授的倾向，强调以活动教学方式为主，通过形式活泼、内容丰富的活动激发学生的学习热情和学习兴趣，在满足学生表现欲的同时，提高学生的创造力。力求在整个教学中体现出“三维”教学目标。
四、教学目标
(一)情感态度与价值观
1. 使学生认识到自己是生物圈，这个家庭中的一员，应该积极、主动认识并保护这个家;
2. 培养学生相互合作的精神，学会尊重和理解他人发表的见解。
(二)能力
1. 使学生初步具有搜集、处理图文资料，运用观察、分析、比较等方法解决生物学问题的能力;
2. 会组织语言表达自己的观点，提高学生的口头表达能力;
3. 培养学生合作讨论问题，提高探究学习的能力。
(三)知识
1. 描述生物圈的范围;
2. 说出生物圈为生物的生存提供的基本条件;
3. 尝试搜集和分析资料;
4. 认同生物圈是所有生物共同的家园，我们应当了解和爱护这个家。
五、教学过程
(一)从学生日常生活入手，联系学生熟悉的事物，引入课题。
老师和学生亲切谈话，让学生说说每天从醒来睁开眼睛到现在坐在这里听老师讲课，都经历了哪些事，看到了哪些生物和哪些生物有接触，并让学生说说这些生物生活的“家”的情况，然后引出地球上所有的生物都有一个共同的家“生物圈”。
(二)学生通过讨论、角色扮演、做游戏、观察分析图片、亲身体验等实践活动，学习新知。
1.生物圈的范围
请同学通过讨论，说说地球上都有哪些地方有生物的生活，再让学生结合课本自己说出生物圈的范围(包括大气圈的底部、水圈的.大部和岩石圈的表面)。
问题拓展：水圈、大气圈和岩石圈是截然分开的吗?
问题转承：为什么生物圈中有生物，地球上其他地方没有呢?
2.生物圈为生物的生存提供了基本条件。
(1)承开始上课话题，让学生通过角色扮演(一个学生扮演一种生物)，介绍这些生物生活的“家”的情况，并告诉同学这个“家”给他的正常生活提供了哪些条件。
(2)学生观察书上六幅图片资料，分析讨论以下问题：
讨论题：
①向日葵生长需要什么条件?长颈鹿的生活需要什么?
②向日葵和仙人掌，牛和海豚的生存条件有什么异同?
③为什么干旱会使粮食严重减产?
(3)做游戏：在地上画两个大小一样的圈，请男生和女生分别站在这个圈内(脚不能站到圈外)，圈内所站人数多而且所站时间长的组获胜。
(4)亲身体验：这里有盆花，来体验做园丁的感觉养花。
总结：动物、植物等所有生物生存所需要的基本条件是一样的，它们都需要营养物质、阳光、空气和水，还有适宜的温度和一定的生存空间。也正是由于地球上只有生物圈上才为所有生物的生活提供了这些基本条件，所以生物圈中有生物，而地球上其他地方没有。
(三)通过角色扮演、联系实际，拓展新知，巩固学生对所新知的理解并拓展学生思维。
1.问题拓展：随着社会的发展，现在人类面正面临着人口增长带来的粮食不足和能源短缺等危机问题，我们能不能再寻找一个类似生物圈的地方来缓解这些危机呢?我们是否可以到别的星球上寻找呢?
学生提供他们在课前收集的其他星球的一些资料，请几个同学分别扮演我们襄樊籍的航天飞行员聂海胜和其他星球。假定聂海胜现在想去这些星球旅行，请其他星球向地球人介绍他们星球的条件，然后让聂海胜来决定他的去否。
2.读一篇报道《白河怎么成了“吃人”河，十年夺走近百村民性命》。让同学谈感受。
3.让学生谈谈自己作为襄樊的小主人能为襄樊的环保做些什么贡献。
六、教学反思
略
七年级上册生物课件 6
知识目标
1、通过了解裸子植物的形态结构和生活习性等特点，进而了解裸子植物的主要特征。
2、了解裸子植物的经济意义。
能力目标
引导学生对被子植物和裸子植物的花、果实的比较，从而归纳出裸子植物主要特征，在此过程中，进一步培养学生分析、综合等思维能力，培养学生科学的思维方法。
情感目标
1、通过裸子植物的形态结构、生殖与生活习性相适应的特点，使学生进一步树立生物与环境相适应的生物学观点。
2、通过对裸子植物经济意义的了解，使学生进一步树立生物科学价值观，并对他们进行爱国主义的思想教育。
教学建议
一、本节知识结构
二、教材分析
本节中松树的形态结构、生殖、生活习性的特点及裸子植物的主要特征等内容为本节的重点。通过学习松树的形态结构、生殖和生活习性的特点，有助于使学生了解裸子植物的主要特征。这部分知识能使学生更好地理解为什么裸子植物适于陆地生活，进而认识到裸子植物在进化上所处的位置。
本节课要观察的内容较多，要让学生观察球果，并与绿色开花植物的果实进行对比；还要观察松的根、茎、叶等形态特征，要组织学生观察好这些内容也就成为了本节组织教学的`重点和难点。学生很容易把松树的雌、雄球花和球果分别看作是绿色开花植物的花和果实，而且学生平时对松树的生殖过程了解很少，这样对了解两类植物的区别、裸子植物的主要特征增加了困难。
松的生殖过程比较复杂，其受精过程与绿色开花植物不同，学生对松从传粉到受精，从雌球花经过受精后发育形成球果都会感到难以理解，加之整个生殖过程比较长又不易观察到，所以这一部分的内容只作为选学内容，不必让学生了解的过于详细。
三、教法建议
1、教师准备一些常见种子植物的实物，裸子植物要带有球果，被子植物最好有果实。组织学生观察比较，找出它们的共同特征，即它们都是用种子繁殖后代，这样它们都隶属于种子植物。然后找出它们最突出的区别，即裸子植物的种子是裸露的，而被子植物的种子有果皮包被，由此引入到裸子植物和被子植物的学习。
2、关于常见的裸子植物的观察，应该将注意力放在形态特点和生活环境相适应的特征上。要组织学生思考为什么裸子植物大多数能够生活在干旱的环境中，植物体上有哪些结构适应干旱环境。关于裸子植物的生殖过程以及裸露的种子，教师要通过实物、示意图或挂图等进行说明。
3、关于我国是"裸子植物的故乡"，这是进行爱国主义教育的好材料。教师可以根据当地条件，组织学生了解当地裸子植物的种类，并收集我国特有的裸子植物的标本或图片资料，举办专题科学壁报。
教学设计
重点：
1、裸子植物的主要特征。
2、松的形态结构对干旱陆生环境的适应。
难点：松的形态结构与干旱陆生环境的适应。
设计思想：
学生对于裸子植物的生活环境还是比较了解的，所以可以由此入手，分析裸子植物的主要特征。由于上一节学习了被子植物，所以也可以采用比较的方法来进行学习。对于裸子植物对自然界的意义的这方面内容可以在课前布置学生收集有关的资料。
手段：以学生观察、讨论为主的教学方法。
教学过程：
一、导入：
1、出示松子和杏仁，提出问题：带硬壳的松子是松树的什么器官？杏仁又是什么器官？
2、学生回答出二者都是种子后，出示松树带种子的雌球果（已裂开）和杏的果实（可用刀剖开），引导学生观察松子和杏仁分别长在松和杏的什么结构上？种子是否裸露？
3、组织学生汇报观察结果，并总结：
（1）松的雌球果并不是松的果实。
（2）杏的种子长在果实内，种子是不裸露的，属于被子植物。松的种子长在雌球果上，种子是裸露在外的。这一类种子植物称为裸子植物。
二、讲授新课：
（一）松的生活环境：
组织学生根据自己平时在自然界，在电影电视中所见到的松树的情况，说出松树的生活环境，使学生了解松树不仅广泛生活在陆地上，而且还能生活在干旱和土壤贫瘠的地方，甚至是岩石的缝隙中。
（二）松的形态结构：
1、出示有关松的图片，要求学生仔细观察松的根、茎、叶等结构的形态特征，分析松为什么能适应干旱的陆生环境。
2、组织学生讨论、汇报
3、总结、补充：松树的根系十分发达；茎杆高大、粗壮；叶呈针状。
4、出示录像或挂图：简单介绍松的生殖过程。
注意：由于学生没有较多有关传粉、受精等概念，所以介绍的内容一定要很简单。
重点强调一点：受精后第二年，才形成种子，且种子是裸露的，带有翅。
（三）其他裸子植物和裸子植物的主要特征；
1、出示录像：介绍我国的裸子植物。
2、组织学生观看录像，并总结裸子植物有哪些共同的特征。
3、对学生的回答给予纠正和补充。
（四）裸子植物对自然界的意义和经济意义：
1、请学生根据生活经验分析裸子植物对自然界的意义以及在生活中的应用。
2、出示有关介绍裸子植物经济意义的录像。
3、总结、补充。
三、作业：
请学生列表总结被子植物与裸子植物的相同点和不同点。
七年级上册生物课件 7
一、科学探究
科学方法：介绍观察、实验、分类、测量等科学方法的基本概念和应用。
科学过程：阐述提出问题、作出假设、制定计划、实施实验、得出结论和表达交流等科学研究的基本步骤。
二、生物和生物圈
生物的特征：总结生物的共同特征，如需要营养、能进行呼吸、能排出废物、能对外界刺激作出反应、能生长和繁殖、有遗传和变异的特性、由细胞构成（病毒除外）等。
生物圈的概念：介绍生物圈的范围、组成以及生物与环境之间的相互作用。
三、生物和环境
生态因素：分析影响生物生存的环境因素，包括非生物因素（如光、温度、水等）和生物因素（如种内关系、种间关系等）。
生物对环境的适应：探讨生物如何通过各种方式（如形态结构、生理特性、行为习性等）适应环境。
四、生物和细胞
细胞的结构：介绍动植物细胞的基本结构，包括细胞膜、细胞质、细胞核等。
细胞的生活：阐述细胞的分裂、分化、生长和死亡等生命过程。
五、生物圈中的绿色植物
光合作用：重点讲解光合作用的`原理、过程、意义及其在农业生产上的应用。
植物的呼吸作用：介绍植物呼吸作用的概念、过程及其与光合作用的区别和联系。
植物对水分的吸收和运输：阐述植物根系如何吸收水分，并通过导管运输到植物体的各个部分。
六、生物圈中的人
人体的结构层次：从细胞到组织、器官、系统，再到个体，介绍人体的结构层次。
人体的营养：讲解人体需要的主要营养物质及其作用，以及合理膳食的重要性。
人体的呼吸：介绍呼吸系统的组成和功能，以及呼吸运动的过程。
七、生物圈中的动物
动物的运动：分析动物运动的结构基础，如骨骼、肌肉等，并探讨动物运动的意义。
动物的行为：介绍动物行为的类型和特点，以及行为对动物生存和繁殖的意义。
八、生物的生殖、发育与遗传
生物的生殖：阐述有性生殖和无性生殖的概念、过程及其优缺点。
生物的发育：介绍生物从受精卵到成熟个体的发育过程，包括胚胎发育和胚后发育。
生物的遗传：讲解遗传的基本概念、遗传信息的载体（基因和DNA）、遗传规律及其在生物进化中的意义。
九、生物的多样性
生物多样性的概念：介绍生物多样性的三个层次（基因多样性、物种多样性和生态系统多样性）。
生物多样性的价值：阐述生物多样性的直接价值、间接价值和潜在价值。
生物多样性的保护：探讨生物多样性面临的威胁及其保护措施。
十、生物的适应与进化
生物的适应：分析生物如何通过各种方式（如自然选择、遗传漂变、基因流等）适应环境。
生物的进化：介绍生物进化的证据、过程、理论（如自然选择学说）及其对生物多样性的贡献。
七年级上册生物课件 8
第一章 生物和生物圈
1.1 生物的特征
定义：生物是指具有生命现象的物体。
共同特征：
需要营养（自养和异养）
进行呼吸
排出废物
对外界刺激作出反应
生长和繁殖
遗传和变异
由细胞构成（病毒除外）
1.2 调查周边环境中的生物
科学方法：观察、调查、分类等
调查目的：了解生物多样性，认识生物与环境的关系
第二章 细胞是生命活动的基本单位
2.1 练习使用显微镜
显微镜的结构：镜座、镜柱、载物台、镜臂等
使用步骤：取镜和安放、对光、观察等
2.2 植物细胞
基本结构：细胞壁、细胞膜、细胞质、细胞核、液泡、叶绿体（部分植物细胞）
2.3 动物细胞
基本结构：细胞膜、细胞质、细胞核（无细胞壁、液泡、叶绿体）
2.4 细胞的生活
细胞分裂：过程包括细胞核分裂、细胞质分裂、形成新的细胞膜和细胞壁（植物细胞）
细胞分化：形成不同形态和功能的.细胞
第三章 生物圈中的绿色植物
3.1 生物圈中的绿色植物
主要类群：藻类植物、苔藓植物、蕨类植物、种子植物
3.2 种子植物
被子植物的一生：包括种子的萌发、植株的生长、开花和结果等过程
种子的结构：种皮、胚（胚芽、胚轴、胚根、子叶）
3.3 绿色植物与生物圈的水循环
蒸腾作用：水分以气体状态从植物体内散发到体外的过程
第四章 绿色植物是生物圈中有机物的制造者
4.1 光合作用
定义：绿色植物通过叶绿体，利用光能，将二氧化碳和水转化成储存着能量的有机物，并释放出氧气的过程
实验：绿叶在光下制造有机物的实验（天竺葵实验）
4.2 光合作用的原理和应用
原理：光合作用的条件和产物
应用：在农业生产上的实践，如合理密植、间作套种等
第五章 绿色植物与生物圈中的碳-氧平衡
5.1 光合作用吸收二氧化碳释放氧气
过程：光合作用过程中消耗二氧化碳并释放氧气
5.2 呼吸作用消耗氧气释放二氧化碳
定义：细胞利用氧，将有机物分解成二氧化碳和水，并且将储存在有机物中的能量释放出来，供给生命活动的需要
第六章 爱护植被，绿化祖国
6.1 我国主要的植被类型
类型：草原、荒漠、热带雨林、常绿阔叶林、落叶阔叶林、针叶林等
6.2 爱护植被，绿化祖国
意义：保护生态环境，维护生物多样性，促进可持续发展
请注意，以上内容仅为七年级上册生物课件的一个概括性框架和部分内容示例。具体课件可能包含更多的细节、实验、图片、动画等多媒体元素，以便更好地帮助学生理解和掌握生物学知识。如果您需要具体的课件文件或更详细的内容，建议参考您所在学校使用的教材版本和教师提供的课件资源。
七年级上册生物课件 9
一、课程概述
七年级上册生物课程主要引导学生认识生物及其与环境的关系，理解生物的基本特征和生命活动的基本规律，为后续学习打下坚实的基础。
二、主要章节及内容
第一章 认识生物
生物的特征：介绍生物具有的共同特征，如需要营养、能进行呼吸、能排出废物、能对外界刺激作出反应、能生长和繁殖、具有遗传和变异的特性等。
调查周边环境中的生物：学习科学探究的基本方法，如观察、调查等，并通过实践活动了解校园或周边环境中的生物种类。
第二章 了解生物圈
生物与环境的关系：探讨生物与环境之间的相互作用，包括非生物因素（如光、水、温度等）和生物因素（如种间关系、食物链和食物网等）对生物生活的影响。
生态系统：介绍生态系统的概念、组成和功能，以及生物在生态系统中的角色和地位。
第三章 生物体的结构层次
细胞是生命活动的基本单位：讲述细胞的结构和功能，以及细胞分裂、分化的过程。
组织、器官和系统：介绍生物体由细胞构成组织，由组织构成器官，再由器官构成系统的层次结构。
第四章 生物圈中的绿色植物
绿色植物是生物圈中有机物的制造者：详细阐述光合作用的原理、过程和意义，以及绿色植物在生物圈中的重要作用。
绿色植物的呼吸作用和蒸腾作用：介绍绿色植物的呼吸作用过程及其对植物生命活动的意义，以及蒸腾作用对植物体内水分和温度调节的作用。
第五章 生物圈中的人
人的`食物来源于环境：讲述人类的食物来源及其与生物圈的关系，强调合理膳食的重要性。
人体的呼吸：介绍呼吸系统的组成和功能，以及呼吸运动的过程和原理。
人体内物质的运输：讲述血液循环系统的组成和功能，以及血液在人体内的运输作用。
三、教学方法与活动
实验教学：通过实验活动，如观察植物细胞、探究光合作用等，加深学生对生物学概念的理解。
讨论与交流：组织学生进行小组讨论和全班交流，分享学习心得和疑惑，促进思维碰撞和知识共享。
实践活动：安排课外实践活动，如调查校园生物种类、观察植物生长过程等，提高学生的实践能力和科学素养。
四、注意事项
在教学过程中，应注重培养学生的观察、实验、分析和解决问题的能力。
引导学生关注生物与环境的关系，树立保护生物多样性和生态环境的意识。
鼓励学生积极参与课堂活动和讨论，勇于表达自己的观点和看法。
七年级上册生物课件 10
一、生物和生物圈
生物的特征
生物需要营养
生物能进行呼吸
生物能排出身体内产生的废物
生物能对外界刺激作出反应
生物能生长和繁殖
生物都有遗传和变异的特性
除病毒外，生物都是由细胞构成的
生物圈
概念：生物圈是指地球上凡是出现并感受到生命活动影响的地区，是地表有机体包括微生物及其自下而上环境的总称，是行星地球特有的圈层。
范围：以海平面为标准来划分，生物圈向上可到达约10千米的高度，向下可深入10千米左右深处，包括大气圈的底部、水圈的大部和岩石圈的表面。
二、生物体的结构层次
细胞
细胞是生物体结构和功能的基本单位。
细胞的基本结构包括细胞膜、细胞质、细胞核等。
组织
由形态相似，结构、功能相同的细胞联合在一起形成的细胞群叫做组织。
器官
不同的组织按照一定的次序结合在一起构成行使一定功能的结构，叫做器官。
系统
能够共同完成一种或几种生理功能的多个器官按照一定的次序组合在一起构成系统。
三、绿色植物与生物圈的`水循环
绿色植物在生物圈中的作用
绿色植物通过光合作用制造有机物，不仅满足自身生长、发育、繁殖的需要，还为生物圈中的其他生物提供了基本的食物来源。
绿色植物制造的有机物养育了生物圈中的其他生物。
蒸腾作用
概念：水分从活的植物体表面（主要是叶子）以水蒸气的形式散失到大气中的过程。
意义：促进植物对水和无机盐的吸收和运输；降低植物体的温度，防止被阳光灼伤；提高大气湿度，增加降雨量。
四、绿色植物的光合作用
概念
绿色植物利用光提供的能量，在叶绿体中合成了淀粉等有机物，并且把光能转变成化学能，储存在有机物中的过程。
实验：绿叶在光下制造有机物
实验步骤：暗处理、遮光处理、光照、酒精脱色、漂洗加碘、观察现象。
实验现象：见光部分变蓝，遮光部分不变蓝。
实验结论：光是光合作用的必要条件，淀粉是光合作用的产物。
光合作用的原料和产物
原料：二氧化碳和水
产物：有机物（主要是淀粉）和氧气
条件：光
场所：叶绿体
光合作用的意义
绿色植物通过光合作用制造的有机物，不仅满足自身生长、发育、繁殖的需要，还为生物圈中的其他生物提供了基本的食物来源和能量来源。
五、生物与环境的关系
生物与环境的关系
生物与环境之间是相互依存、相互影响的。
环境对生物的影响包括非生物因素和生物因素。
生态系统
概念：在一定地域内，生物与环境所形成的统一整体叫做生态系统。
组成：包括生物部分（生产者、消费者、分解者）和非生物部分（阳光、空气、水、土壤等）。
注意事项
在教学过程中，应注重实验教学的开展，通过实验让学生更直观地理解生物学知识。
引导学生关注生物与环境的关系，树立保护生态环境的意识。
强调生物学的实践性和应用性，将理论知识与实际生活相联系。
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