英语第四课时课件材料

时间:2022-08-21 21:35:49 课件 我要投稿
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英语第四课时课件材料

  英语第四课时课件材料1

  一、教材分析

英语第四课时课件材料

  本节课的教学内容是PEP五年级上册第二单元的第四课时:Part B Let's learn & Let's chant,主要学习词汇Saturday, Sunday, do homework, watch TV, read books,和句子What do you do on Saturdays / Sundays? I often ,,, 学生能讲述自己在周末的活动以及学会询问朋友在周末的活动安排。《英语课程标准》中把“激发和培养学生学习英语的兴趣”放在英语教学的首位,在小学英语启蒙教学中教师尤其要关注这一点。那么如何使学生对英语的学习具有情趣性呢?最关键的一点就是学习内容应该和学生的生活实际息息相关,尽可能地贴近他们的生活。本节课的教学内容是学生真实生活的反映,学生学习之后,可以开展“了解朋友周末生活”为主题的调查活动。这种活动能使学生在较真实的语境中锻炼语言交际能力,从而发展他们的语言思维能力,同时也能进一步培养学生之间的合作精神。

  二、学生分析

  五年级的学生学习英语已经有两年的时间了,学习了一些英语动词的表达方法,如play baseball, play ping pong, watch TV, have a sleep ...学生在本单元的第一课时已经学习了从星期一到星期五的单词。对于do homework, watch TV, read books三词,学生在以往的教材中接触过,能够听说认读,但是在这节课要求学生能够写。但是关于often, sweet等词,学生还没有接触。

  三、教学目标

  依据教材的内容和学生的年龄特征及认知水平确定以下目标:

  知识目标:能听懂、会说: What do you do on Saturdays / Sundays? I often do homework, read books and watch TV. 并能在情景中加以运用。

  能力目标:在知识目标的基础上,要求学生在实际生活中会用英语来谈论学习和生活,从而提高他们综合语言运用能力。

  情感目标:让学生通过运用语言来完成学习任务,感受成功,从而引发和培养学生学习英语的内在动机,最终使他们形成英语学习的积极态度。

  四、教学重难点

  本课时的重点是掌握句型:What do you do on Saturdays / Sundays? I often do homework, read books and watch TV. 并能在真实情景中运用。

  五、教学方法

  在课堂教学过程中,教师要始终把学生放在教学的'主体,学生通过教师的适时引导、启发和点拨来完成学习活动,从而建构起自己新的知识结构体系,最终实现教学与学的最佳结合。在本节课中,针对儿童好动、好胜、好新、好奇、思维活跃,集中注意持久性较差等特点,在教学过程中教师注意创设各种游戏活动和竞赛活动,给学生创设一个轻松愉快的语言学习氛围,让学习过程充满乐趣,同时使他们感受到一定的挑战,满足他们的竞争意识和成功感,从而使他们思维积极,创造潜能得以开发。另外,课中还让学生来代替教师的角色,真正实现师生角色的互换,缩短了师生的情感距离,以达到良好的教学效果。

  在学法指导上,重视多元智能教学理论、合作学习法和任务型语言学习法等应用。这些方法的应用,能充分调动学生的各种感觉器官,激发学生积极参与课堂游戏活动。通过这些活动不仅能培养学生大胆表达的良好学习习惯,而且还为学生提供充分的语言实践机会。如本节课中的任务型教学活动,学习的空间更加开放,能激发学生创造性地使用所学语言,从而使学生的思维得以激活,学生自主学习的能力得以发展。

  六、教学准备

  CAI课件,小星星,彩色粉笔。

  七、教学过程

  1. 导入设计

  ①播放歌谣,营造气氛。

  课一开始,教师播放四年级上册第四单元Part A 的 Let's chant这首歌谣。

  【设计意图:让学生再次感受这首歌谣的节奏和韵律,为单词watch TV, read books的教学作好铺垫,同时激活学生关于动词的记忆。】

  ②游戏活动,激发兴趣,引发思考。

  T:(播放课件,秋天来了,树叶一片一片飘落,每片落叶上分别有星期一到星期五的单词。)The fall is coming. The leaves are falling. Look! Can you read them?

  Ss: ...(学生看落叶,读单词。)

  T: Please look carefully and find what's missing.(在课件中,五片落叶飘落一片,学生说落下的叶片是星期几。)

  全班学生以抢答的形式,再次巩固和强化上节课的内容。

  【设计意图:通过抢答游戏,让全体学生动起来,避免了机械单调的读,活跃了课堂气氛,激发了学生学习的兴趣,同时也锻炼了学生观察、记忆和快速反应的能力。】

  2. 新课呈现

  ①学习Saturday。

  T:(在课件中,落下星期五的落叶)What's the day after Friday? The day after Friday is Saturday. How to read Saturday? Let's have a look? 在课件中,先后出现cat, hamburger两词,词中的a和ur为红色。在单词出现后,学生朗读,教师引导学生注意a和ur的发音。在课件中,出现Saturday这个单词,其中a和ur为红色,学生试着自己读,教师校正,板书,学生跟读,用两种语调读。

  【设计意图:培养学生学会读单词的能力,同时为Chant的读做好准备。】

  T: How many Saturdays are there in September?(在课件中,出现2011年9月的日历,9月的星期六圈出来,学生看日历,回答问题。)

  S1: ...

  T: What do you do on Saturdays?

  (教师板书句子,强调Saturday后面的s,学生跟读。)

  Ss: What do you do on Saturdays?

  T: I often go shopping.(板书句子,教读often,强调o和t的发音。)

  T: What do they do on Saturdays? Look!(通过课件播放9张图片:play ping pong, play basketball, play football, have a sleep, have a snack, watch TV, paint, play computer games, read books)出示图片,学生说活动词组。

  T: What do you do on Saturdays?(教师指图片,问)

  S1: I often ...

  T: What do you do on Saturdays?(教师指图片,问)

  S2: I often ...

  ...

  Pair work. 展示,评价。

  T: What does Zhang Peng do on Saturdays?播放课件,Zhang Peng do homework, read books, watch TV的图片,学生说,老师板书,强调元音字母的发音。

  T: You are Zhang Peng. What do you do on Saturday, Zhang Peng?教师指图片,学生回答。

  【设计意图:巩固新学动词词组。】

  T: Do you want to know what Ms Fan does on Saturdays?

  Ss: Yes!

  T: You can ask me.

  Ss: What do you do on Saturdays, Ms Fan?

  T: Can you guess?

  S1: You often do housework.

  S2: You often watch TV.

  ...

  T: Look!(播放课件)What do I do on Saturdays? I often go hiking.(带读hiking)

  ②学习Sunday。

  T: The day after Saturday is Sunday. Look! What's this?

  Ss: Sun.

  T: How to read this word?(课件出现Sunday一词。)

  Ss:学生一口气读准了。

  T: How many Sundays are there in September?(课件出现2011年9月的日历,9月的星期日圈出来,学生看日历,回答问题。)

  S1: ...

  T: What do you do on Sundays?

  S1: I often ...

  T: Good habits! / Well done! ...

  学生问,学生答,学生评价。

  ③学习weekend。

  通过课件出示一朵花,7个花瓣分别是从星期一到星期天的单词。教师指,学生读。

  T: From Monday to Friday are school days. Saturday and Sunday are the weekend.(带读weekend,根据sweep的发音,强调ee的发音。)

  通过课件出示教师的周末文章。学生两人一组说一说自己的周末,班内展示。

  ④学习Chant。

  通过课件出示Chant内容,学生自读,圈出新单词。

  通过课件出示单词sleep, sweep, sweet,学生自己试读单词,教师校对,跟读。另外,通过课件出示单词lollypop, candy, orange juice。

  T: The lollypop is sweet. The candy is sweet. The orange juice is sweet. What's the meaning of the candy?

  S1:甜的。

  学生听音,跟读,展示。分师生读,男女读。

  ⑤欣赏歌曲。

  利用课件播放Let's sing的歌曲。学生听,跟唱。

  3. 拓展延伸

  ①设计周末一天的安排。

  要求学生以表格形式填好活动内容与时间,然后在班中或小组内交流。如I often get up at 7:30. I often have breakfast at 8:00. I often read books at 8: 00. I often do sports at 9:00, etc.

  ②说一说自己的周末。

  教师给出范文,学生根据自己学习英语的实际情况说一说。

  【设计意图:课标明确规定,教学要重视从学生的日常生活出发,培养学生实际运用语言的能力。因此,让学生结合生活实际来设计自己周末一天的生活安排,能使学生切实感到身边有英语,从而增强学生运用英语的意识,培养学生的自主创新能力。】

  4. 课后作业

  ①设计自己的周末:主题“我的周末,我设计”,设计多样的周末活动,以图画的形式画出来。

  ②以本节课的主要句型编一首chant。

  5. 总结及评价

  英语第四课时课件材料2

  教学目标 

  1、能够听说认读本课主要单词pants socks的复数形式。

  2、理解歌谣复数名词和are的连用。

  3、学会运用单词的复数形式描述衣物。

  4、能让学生运用This is... These are... 写句子。

  5、会唱Let’s sing 的歌曲。w W w .X k b 1. c O m

  重点难点

  教学重点:单词pants socks的复数形式。掌握两个重点句子:“This is... These are....”的正确书写。

  教学难点:在情境中应用单词的复数形式。

  课前准备 教学光盘、单词卡片。

  教学过程

  一、复习引题

  1、复习A部分Let’s do的歌谣:说一说,演一演

  2、Talk about your clothes:孩子们走到台前,介绍一下自己的衣服的颜色,样子。

  二、教学新课

  1、教师出示Let’s learn部分的挂图。问孩子:What can you see?孩子说出学过的单词,教师指着图让孩子观察,导出单词的复数形式,让孩子说一说。

  2、教师问:“Where are the skirts/…?”让孩子们到前面来指。当遇到孩子们陌生的词,教师出示新词的复数形式,让孩子读一读,强调结尾“s”让孩子注意。教师在黑板上贴出所有衣物的图片和单词,引导孩子体会“s”的意义。(jeans pants shorts socks shoes等词都是成对出现的,没有单数形式。)

  3、孩子们两个人一小组,就课文的图问一问、指一指。

  4、播放课件, 孩子看课件理解含义。

  5、操练新单词。(教师注意指导孩子单词结尾”s”的读音。)

  6、唱Let’s sing 的'歌曲。

  7、听录音看动画理解Story time 的内容。

  三、巩固练习

  1、Listen and point:Where is your skirt? Where are

  your socks?孩子边听,边指出。

  2、 孩子小组内互问,互指:孩子把自己的一些衣物事先藏到同学的课桌等地方,然后用学过的句子描述,让其他同学找出这样物品。

  3、完成Let's find out的练习。

  4、让学生练习运用This is... These are...练习说句子。

  5、在学生能说的基础上在让学生书写这样的句子。

  授课时间:

  课后作业

  1、读课文第52页;

  2、用英语向家长介绍自己的衣物。

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