教学质量考核方案

时间：2024-07-10 16:50:39 考核方案我要投稿

【通用】教学质量考核方案15篇

　　为了确保我们的努力取得实效，时常需要预先制定一份周密的方案，方案是阐明行动的时间，地点，目的，预期效果，预算及方法等的书面计划。那么应当如何制定方案呢？以下是小编帮大家整理的教学质量考核方案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

【通用】教学质量考核方案15篇

教学质量考核方案1

　　一、指导思想

　　以党的十九大精神为指导，以加强党的建设为统领，以《国家教育事业发展“十三五”规划》为行动纲领，以立德树人为根本任务，以《义务教育学校管理标准》等国家教育目标为基本标准，科学评估全县义务教育质量，充分发挥教育质量评估的激励导向作用，进一步优化学校管理，引导学校注重培养学生核心素养，促进学校内涵发展，全面提升义务教育学校办学水平。

　　二、评估原则

　　导向性原则。以问题为导向，坚持面向全体、德智体美劳全面发展的教育目标，树立科学的质量观、发展观。

　　整体性原则。考核评估内容注重过程评价和终结评价并举，工作绩效和工作流程兼顾，确保质量评估的完整性、发展性和科学性。

　　公正性原则。坚持实事求是、客观公正的原则，以事实性资料为佐证，以相关统计数据为依据。考评程序规范透明，考评结果公开公正。

　　激励性原则。评估体系的建立与实施，旨在激发学校的办学活力和潜能，形成“比追赶超”的发展局面，推动全县义务教育质量整体提升。

　　科学性原则。利用评估工具，对数据及资料进行全面细致分析，科学评估学校党的建设、教育质量和管理水平，为学校的发展提供重要的参考依据。

　　三、评估对象

　　全县范围内的中心学校、县直义务教育学校、局直属学校。

　　四、评估内容

　　（一）党的建设。权重分60分，评估分100分。

　　（二）教育教学。权重分90分，评估分310分。

　　以上两项权重总分为150分。

　　五、评估方式

　　依据学校质量评估指标体系，教育局将成立专门的考评组织和聘请第三方评估机构，对辖区学校进行学校质量评价；有关评估细则将另行下发。

　　另外，在年度工作期间，辖区学校因工作不力受到省级及以上通报批评的每次扣权重分3分，受到市级通报批评的每次扣权重分2分，受到县级通报批评的每次扣权重分1分，辖区内教职工因违规违纪受到党政纪处分的每人次扣权重分0、5分。

　　六、结果呈现及运用

　　（一）结果呈现

　　依据综合评估得分结果，结合学校实际发展水平，将各单位分为A、B、C、D四个等次。

　　(二）结果运用

　　根据综合评估结果，对A、B、C三个等次的中心（县局直属）学校校长及在教育教学中做出突出贡献者予以奖励，具体奖励标准为：A等次奖励30万元，主要用于奖励做出突出贡献教职工，其中奖励中心（县局直属）学校校长2万元；B等次奖励20万元，主要用于奖励做出突出贡献教职工，其中奖励中心（县局直属）学校校长1万元；C等次奖励10万元，主要用于奖励做出突出贡献教职工。D等不予奖励。

　　实施重点管理制度。对质量综合评估为最后3名的中心（县局直属）学校实施重点管理，当年对学校班子进行集体约谈；连续两年评估为最后三名的中心（县局直属）学校校长降为副职使用，主持中心（县局直属）学校工作；连续三年评估为最后三名的中心（县局直属）学校校长，予以免职，作为中心校一般工作人员使用。

　　学校质量综合评估结果，作为单位表彰、校长任用的重要参考依据。

　　（三）学年度内有下列情况之一的学校，表彰奖励实行一票否决

　　1、主要负责同志受到撤销党内职务或降低岗位等级及以上处分的；

　　2、发生重大安全责任事故的；

　　3、违反师德师风造成严重后果的.；

　　4、在评估过程中弄虚作假造成不良影响的。

　　被一票否决的学校直接降至D等次，中心（局直属）学校校长当年不得评先、晋升职称，义保经费较上年酌情核减。

　　七、评估时限

　　20xx－20xx学年度，学年度末开展评估。

　　八、说明

　　1、提升义务教育控辍保学赋分权重。此项赋分由原来4分，提升至10分（太和三中、民族中学、北城中学、太和九中、南城中心学校、北城中心学校，以上6个单位此项得分以全县乡镇中心学校控辍保学得分的平均分予以记分）。对于上报虚假失学辍学数、劝返数等信息的单位和个人，一经发现，实行一票否决，该单位评估结果直接认定为D等，并追究相关责任人责任。

　　2、增加学前教育普及普惠评估项目。无公办学前教育教学业务的太和三中、民族中学、北城中学、太和九中、开发区，以上5个单位此项得分以南城中心学校、北城中心学校学前教育得分之和的平均分予以记分。

　　3、在计算学业成绩得分时，没有初中的中心学校，按其小学学业成绩得分，进行相应比例的折算，即学业成绩总得分（不含艺术素养和体育锻炼）=小学学业成绩得分×2。

教学质量考核方案2

　　一、考核目的：

　　为实现“强基固本，铸南苑品牌”的目标，为进一步提升学校办学品位，厚实学校办学底蕴。学校拟进一步建立健全教师考核评估体系，优化竞争和激励机制，充分调动教学人员的积极性和创造性，特制定如下考核方案。

　　二、考核对象：在职一线教师

　　三、考核原则：公平、公正、公开

　　四、各类学科考评：

　　学科分为文化考试学科、会考学科、考查学科

　　(一)文化考试学科：

　　1、以班级各学科在年级中的名次波动情况为依据进行动态考核，即以分班时该学科均分率、及格率、优秀率的综合得分为N1，期中或期末该班学生的该学科均分率、及格率、优秀率的综合得分为N2，按N2-N1的大小排序。各年级的各学科综合得分算式为：

　　初一：均分率×40%+及格率×30%+优秀率×30%

　　初二：均分率×40%+及格率×30%+优秀率×30%

　　初三：均分率×30%+及格率×30%+优秀率×40%

　　2、起始学科：文科以语文进班考核成绩为依据，理科以数学进班考核成绩为依据。

　　3、优分标准：以卷面分的90%(语文学科为80%)为标准，及格分以卷面分的`60%为标准。

　　(二)考查学科：

　　1、上全、上足应上课时占20分，一次缺课扣5分，3次以上缺课取消该年度考核奖。

　　2、备课按课时备课20分，期中、期末各检查一次，若缺一课时扣5分，扣完为止，无备课则取消该年度考核奖。

　　3、课堂教学水平及能力，以学校或年级组检查报告为依据(以听课为主)占30分，学生评教占15分。

　　4、奖项设置：一等奖全年奖金为300元/人，二等奖为200元/人，三等奖为100元/人。

　　(三)会考学科：

　　初二地理、生物、初三体育按中考会考成绩(设合格率为m)，若m=100%,则按250元/班发放，若m≥98%(或全市同类学校第一),则按200元/班发放，若98%>m≥96%(或全市同类学校第二),则按150元/班发放，若96%>m>90%,则按100元/班发放，若90%>m>85%,则按50元/班发放,若合格率低于85%则不享受奖金。公办参照民办降一等次发奖，若公办m值低于80%不享受奖金。初二班主任享受该班学科考核奖。

　　初三体育满分率设为m，若m=100%,则按250元/班发放，若m≥98%(或全市同类学校第一),则按200元/班发放，若98%>m≥96%(或全市同类学校第二),则按150元/班发放，若96%>m>90%,则按100元/班发放，若满分率低于90%则不享受奖金。

　　(四)初三中考的奖励政策另行制定。

　　说明：

　　(1)参加考核的学生以期初各年级组核定为准，中途转进的学生按进班后第一次考试的成绩计入，重新计算综合得分后按相应学科的方案考核，转出(因故未能参加考试)的学生，仍按期初分班的时该学生的位次所对应的分数计入考核;擅自流失的学生，班主任所教学科的成绩以0分计入，其他学科按缺考学生处理。

　　(2)一等奖占该年级班级数的30%，二等奖占该年级班级数的40%，三等奖占该年级班级数的30%。

　　(3)语文、数学、英语的期中、期末奖励金额各为200元/班;物理、化学各为100元/班;初三政治、历史各为50元/班。

　　(4)一等奖的奖金为该科平均奖的1.2倍，二等奖的奖金为该科平均奖的1.0倍，三等奖的奖金为该科平均奖的0.8倍。

　　(5)若某年级某学科在市组织的调研测试中其优秀率、及格率、平均分均名列全市第二(除励才)，则另行奖励该年级该学科任课教师每人100元;若名列全市第一(除励才)，则另行奖励该年级该学科任课教师每人200元。

　　(6)若教师有教学事故(如所教学科(理科)的均分低于年级均分10分以上或所教学科(文科)的均分低于年级均分6分以上)等，则不享受考核奖。

　　五、本方案自20xx年9月1日起实施。

教学质量考核方案3

　　一、参评年级：各小学所有年级。

　　考评科目：一、二年级考评语文、数学两科;三、四、五、六年级考评语文、数学、英语、科学四科。

　　二、奖惩办法：

　　在镇组织的教学质量检测中，按同年级同学科班数的7:2设奖。

　　(一)教师奖惩：

　　一至五年级、六年级科学第一名300元，第二名260元，第三名及以下150元。

　　六年级语数英三科第一名1000元，第二名800元，第三名600元。

　　班级平均分不及格的，全镇通报批评，年度考核不得评为优秀，不得评为各类先进个人。

　　单科教学成绩：低于镇平均分3分以内，中心校在全镇通报批评;低于镇平均分3分以上，每低一分扣绩效工资50元，任课教师年终考评不得评为优秀，不得评为各类先进个人。(平均分超过80分，不予处罚;二、三年级进步五名，四、五、六年级进步三名不予处罚。)。

　　教干质量检测成绩位于全镇后三名的.，免去其所任职务。

　　(二)学校奖惩。

　　1、学校成绩与学校领导的职务任免、奖惩相挂钩。

　　(1)教学质量检测倒数第一的学校，中心小学对校长进行诫勉谈话;对连续四次(两学年)教学质量检测倒数第一的学校，免去学校校长职务。(按学校平均分排名，定点校和教学点分别考核，从20xx——20xx学年度第一学期算起)

　　(2)定点校教学质量检测第一名奖校长1000元，第二名奖校长800元，第三名奖校长600元。

　　教学点教学质量检测第一名奖校长500元，第二名奖校长400元，第三、四名奖校长300元。

　　(3)班级平均分低于镇平均分3分以上的学科超过三分之一罚校长600元，超过二分之一罚校长800元，。

　　2、学校不得隐瞒学生人数，隐瞒一名学生罚学校100元，全校隐瞒学生超过10人，除经济处罚外，对校长通报批评，取消学校考试成绩。

　　3、考试时，如发现教师有作弊行为，任课教师成绩按0分处理，扣绩效工资1000元。学校质量检测成绩按该科最后一名成绩降10分计算，每作弊一科扣学校综合考评分2分。

　　本办法经全体校长大会讨论通过后实施，未尽事宜，由中心小学负责解释。

教学质量考核方案4

　　为了提高教学质量，保证教学任务的完成，结合学校的实际，根据各级教学常规管理实施细则，特制定本方案。

　　一、提升目标：

　　为使我校总体教学成绩得以提升，我校教师共同努力，争取期末成绩在全镇排名前四，各科成绩均争取有所提升。

　　二、提升措施：

　　（一）、切实加强课程管理：

　　要严格按照上级教育行政部门规定的课程、课时计划，把各种课程开足开全，绝不随意加课减课。学校对每天的教学活动实行全天侯管理，学校领导每天从早读开始到放学结束，进行巡视检查，如发现私自调课、不按教学常规上课，课堂环节脱节、不完整，随意上自习或者未按照规定时间放学等现象，都做为教学事故记录在册，并根据学校奖惩条例进行处理。

　　（二）、切实加强课堂教学管理：

　　教学质量的提高，关键是课堂教学质量的提高。教师要根据各年级、各学科学生的基础和共同特点，制定教学目标，使“向四十分钟要质量”的口号真正落实到每一节课上，充分发挥课堂的主渠道作用。

　　针对本校教师课堂教学中暴露出的问题具体安排如下：

　　1、把功夫下在课前。教师上一节课并不难，上一堂有质量的课就不容易，经常上高质量的课就更不容易。其功夫应该下在课前。教师要认真钻研教材，仔细备课。必要时采取集体讨论的方式备课。备详细教案、备教学目标、备教学环节、备可能出现的教学中的意外情况、备教法和学法、备板书设计，必须严格做到六个统一，即教学计划、教学内容、教学进度、教学资料、测验考试和教学目标的统一。

　　2、把力量放在课内。教师每堂课尽可能做到优质高效，必须遵守以下几点原则：①必须明确本堂课教学目标；②必须让学生积极参与教学活动；③必须当堂检查、反馈和巩固。

　　学校对课堂教学质量的管理本办法是：①随堂听课，不打招呼，听后个别交换意见，提出要求和建议；②组织青年教师评优课活动，促进教学质量的进一步提高。全校校老师都可以听，然后进行评课，共同研讨课堂教学改革的经验和做法。

　　3、把补困加在课后。在教学过程中，要求全体学生完全掌握所学的'知识是不现实的，总会有那么几个学生在学习上有困难跟不上其他同学。教师绝不放弃每一位学生，不仅要帮助学生解决学习上的疑难问题，而且更要帮助学生解决思想问题。建议采取如下措施：①建立后进生成长档案；②任课教师必须对任课班中的后进生做到心中有底，教学时要分层次教学；③教师必须利用课余时间对后进生进行个别辅导；④经常与后进生谈心，鼓励他们克服心理障碍，只要他们有进步，就给予肯定和鼓励。

　　4、精选课堂教学例题、习题、作业题。学校要求教师对课堂教学的例题、习题、作业题做到精选精改，注重效率。

　　5、加强过程管理。对教师的教学工作除了平时的常规检查、随堂听课外，加强对个别青年教师、不安心教学的教师的管理，采取分阶段、有重点、有针对性的转变其思想，提高其业务能力。

　　方法为：一听（听课堂教学）；二看（看备课笔记、作业批改）；三座谈问卷（开学生座谈会、问卷调查、了解教师的教学情况）；四总结提高（在上述调查基础上，指导其总结成功的教学经验，以发扬光大，指出其在教学中存在的问题，并提出改进措施和意见）。全面解决“教”和“学”之间存在的实际问题，保证学校教学活动有秩序、高质量地正常开展，有培养全体教师严谨、认真、一丝不苟的教学作风，加强课堂教学管理。

　　（三）、加大对后进生转化力度，提高整体成绩：

　　后进生是影响学校教学质量的重要因素，因此在后进生的转换方面再次做出具体安排：

　　1、教师要耐心细致地做好后进生的思想工作，让后进生树立信心。任课教师每周要利用课余时间，与后进生进行谈话，在课堂上对差生要多启发诱导，多提问差生，多检查他们的课堂作业。对他们取得的每一点进步都要及时进行鼓励，让他们找回自尊和自信，树立奋发向上的动力。

　　2、自我提升。开展“一帮一、齐进步“结对子活动，后进生主动找”先进生“，取得他们的帮助，提高自身的成绩。

　　3、家庭帮助。调动家长的积极性，耐心做孩子的思想工作，提高孩子的学习成绩。

　　各位任课教师必须高度重视并认真执行本措施，由于个人不执行此项措施和执行教学常规不力，导致教学质量滑坡或不达标，按照学校相关规定，当事人应承担相应的责任。

教学质量考核方案5

　　一、指导思想：

　　以国家规定的小学教师任职条件为依据，以建设一支师德高、师风正、师态慈、师志坚、师技精的教师队伍为目标，以加强学校的科学管理为保证，以培养德、智、体、美、劳全面发展的人才为方向，以全面提高四十八镇小学教育教学质量为宗旨。

　　二、考核目的：

　　引入竞争机制，实行动态管理，做到奖优罚劣，优质优教，提高工作效率和学校整体办学水平。

　　三、考核原则：

　　坚持公平、公正、公开的.原则；坚持科学性和可行性、易操作性相结合的原则；坚持平时考核与阶段考核相结合的原则；坚持定量考核与定性.考核相结合的原则；坚持考核与聘任、晋职、评优、评先相结合的原则。

　　四、考核内容及总量指标分配：

　　1、师德师风（10分）

　　2、出勤（10分）

　　3、培训学习（20分）

　　4、教育科研及常规（20分）

　　5、教学效果（40分）

　　五、考核方式：

　　（一）考核方法采取平时考核与阶段性考核相结合，每学期全面考核一次，平时检查、考核记入阶段性考核中。

　　（二）考核方式及要求：考核采取听、看、访、查、议的方式，经考核小组集体评议后定分（个别项目除外）。考核评语及结果与被考核者见面，签字后有效。无故不参加考核者按弃权处理，后果自负。经批准的病事假、公出后要及时补考。被考核者对考核结果不得无理取闹或犯自由主义，否则考核结果按末位处理，对考核中的疑难问题可向有解释权的负责人询问。

　　（三）、教学效果：套用教学质量评估办法进行评分。

　　六、加减分对象、依据、幅度为鼓励学校中层领导和教师积极工作，奖优罚劣，特作加减分规定。

　　（一）中心小学中层领导担任主课教学工作的加2分。

　　（二）学生流生一人，班主任扣2分，课任教师扣1分。留级学生以及不办理转学手续、无回执的均按按流失生算。

　　（三）培养特长生获省、市、县奖励的每生辅导教师加3、2、1分。

　　（四）制做教具获省、市、县奖加3、2、1分。

　　（五）体罚学生造成影响的全镇通报，师德修养项为零分。

　　（六）违法犯罪一票否决。

　　（七）因失职给单位造成较大损失的扣10分。

　　（八）违纪受上级处罚的扣10分。

　　（九）在社会上或学生中散布错误言论，造成较坏影响的扣10分。

教学质量考核方案6

　　为了贯彻落实国家、省中长期教育改革和发展规划纲要(20xx—20xx年)精神，认真执行《晋城市整体推进课堂教学改革的指导意见(试行)》，进一步规范全市中小学校办学行为，全面提升我市中小学教育教学质量，结合我市实际，特制定本评价方案。

　　一、指导思想

　　以全面贯彻党的教育方针，全面实施素质教育，推进和深化课堂教学改革为宗旨，以发现、解决学校在教育教学过程中凸显的问题为出发点，以开展中小学教学过程监控和教学质量评估为手段，切实提高学校教育教学能力，推进教学质量不断提升。

　　二、评价对象

　　市直各小学、初中和普通高中。

　　三、任务目标

　　(一)建立科学评价体系，树立正确办学导向

　　建立具有评价、激励、导向功能的教学评价制度和管理体系，使践行课堂改革、实施素质教育成为学校教学管理和教师专业成长的自觉行为。

　　(二)规范教师教学行为，促进教师专业成长

　　规范教师的教学行为，鼓励教师自主学习、自我反思、引导教师主动进行教学改革，不断提高教师的专业素质和教学能力。

　　(三)激励学校制度创新，提高学校管理水平

　　通过规范中小学校的教育教学行为，鼓励学校积极开展教学管理制度的建设和创新，以评促改，以评促建，促进全市中小学校整体实现内涵式发展，获得良好的教学效益和社会评价。

　　四、评价原则

　　(一)方向引导与量化考核相结合的原则

　　在对教学质量的评价中，既体现科学教学的理念与方向，同时通过分级的指标，方便进行量化的考核。

　　(二)过程监控和结果分析并举原则

　　在评估中强调对学校常规教学的监控，同时也会对教学效益和其他结果进行诊断与分析，通过过程监控和教学质量评估引导学校注重过程管理，抓好管理细节，整体提升质量。

　　(三)效益性评价与发展性评价相结合的原则

　　评价方案既着眼于学校教学效益的提升，同时也关注教师研训、特色发展、课堂教学改革等关系学校长远发展的情况。

　　五、实施办法

　　本评价体系具体考核学校教学的五个方面，分别为：课程实施、教学常规管理、课堂教学改革、教科研和教学效益。

　　(一)课程实施方面

　　1.评价内容

　　(1)学校应严格执行国家课程标准，开全开足国家课程和地方课程。

　　(2)能够结合本校实际开设有利于学生身心发展的校本课程，并正常实施。

　　2.评价方式

　　评价时将采取查阅资料、随机听课、与学生座谈的方式。学校不得有编造课程实施资料、临时更换课程表等违规行为。

　　(二)教学常规管理方面

　　1.评价内容

　　(1)学校教师应做到教案(或导学案)项目齐全，能做到备课标、备教材、备学生、备教法、备学法等。教案(或导学案)应具有创新性，每周有教学反思，对反思问题有改进措施。各年级各学科应实行集体备课。学校每学期应至少进行两次教案检查，有评价、有反馈、有措施、有记录。

　　(2)教师能运用新课程理念进行教学，积极创设自主、合作、探究的情境，课堂生成丰富，结构完整。教师能够经常运用多媒体等手段辅助教学。学生思维活跃，展示积极主动，学习效果明显。

　　(3)作业(学案训练)设计规范、数量适中、批改及时，且有促进学生发展的针对性评语。小学不留书面式家庭作业，可布置一些适合小学生特点的体验式作业。初中、高中的作业应有探究性、实践性内容。学校每学期应至少进行两次作业检查，有评价、有反馈、有措施、有记录。

　　(4)高中教师能按学校规定进行自习辅导，学校对教师辅导自习情况有具体要求，有考评办法，有考评结果。

　　(5)校长针对各年级的教育教学有适时的指导意见和建议。校级领导(除校长外)和中层领导必须兼课，校领导周课时不少于4节，中层领导周课时不少于8节;校级领导和中层领导每学期听课不少于40节，且记录详细，有点评。

　　2.评价方式

　　抽查教案(或导学案)、学生作业、听课笔记等，检查学校作业批改检查记录、课程安排表，随机听课，与教师、学生座谈。

　　(三)课堂教学改革方面

　　1.评价内容

　　(1)学校有课堂教学改革实施方案，有具体操作办法和保障措施。

　　(2)学校对教师发展有规划、有目标、有措施、有小结;有计划组织教师外出培训学习，经费有保障;能利用暑期对教师进行培训，老师有培训心得;有老中青教师结对子方案实施情况总结;积极参加省市教育部门组织的业务培训，继续教育成绩合格。

　　(3)积极推进课堂教学改革，构建起符合新课程理念符合本校学生实际的有特色的教学模式;课堂教学实施与本校课堂教学模式相吻合;有自编自印的教育教学成果汇编。

　　(4)在市教育局组织的教学团体赛中，能够认真组织，积极参加，并能够以赛促改，以赛促研，以赛促教。

　　(5)在当地有一定的影响，在省、市课堂教学改革经验交流会上作交流或展示，有定期组织的校内外观摩活动。

　　2.评价方式

　　查资料、与师生座谈、随机听课。教学团体赛部分，按照取得的'成绩进行计分。

　　(四)教科研方面

　　1.评价内容

　　(1)教研机构健全，每周有一次教研活动，且活动有主题、有记录、有小结、有实效;教师有业务学习笔记和听课笔记或听课卡，每位教师每周听课不少于1节。

　　(2)学校每学期至少组织一次公开课、达标课或示范课等活动;能积极承担校际教研活动，资料齐全，效果良好;全体教师能积极参与网络教研。

　　(3)学校承担有课题研究，有立项书，开题报告，有进展，有阶段性小结。学校重视小课题研究，有相应的研究成果。

　　(4)教师能够积极参与教学研究，在各级各类期刊发表论文或出版专著。

　　2.评价方式

　　查阅开展教研活动的相关资料;了解学校开展网络教研的情况，并查看学校教师建立的学科博客、学科微信群等网络教研平台，或制作的微课、课件库、试题库等电子资料;审查学校教师撰写的论文和专著。

　　(五)教学效益方面

　　1.评价内容

　　(1)小学按照抽查考试成绩平均分记分;初中按照中考成绩平均分记分;高中按照当年高二学业水平测试以及高三调研成绩相对于学生中考成绩增长率记分。

　　(2)学生在当年的音乐、美术、体育、英语、作文、科学技术、信息技术、发明创造、奥林匹克等竞赛评比中获奖的，按一定比值换算进行计分。

　　2.评价方式

　　以第一名为基准计满分，其余按各自成绩与第一名成绩的比值进行换算。

　　教育教学质量是学校生存与发展的生命线。实施科学有效的教学质量评价可以激励学校内涵发展，全面推进素质教育，促进学生健康成长。市教育局将把此项工作纳入对学校和校长的业绩考核，作为评价学校教学工作的主要依据和年度目标责任考核的重要内容。对当年评估结果位次靠前或教学质量提高幅度较大的学校予以表彰;对工作懈怠、弄虚作假、评估结果处于末位或下降幅度大的学校亮黄牌，提出警告，责令整改。各学校要把过程监控和教学质量评估纳入学校教育教学管理的常规工作，针对存在的问题，采取有效的整改措施，不断提高学校的教学质量，办好人民满意的教育。

教学质量考核方案7

　　一、考核内容

　　考核指标内容坚持以新发展理念为引领，由保障机制、学校发展、教师培养、学生成长、学生关爱、个性指标等内容组成。并按照以上指标内容分别设置指标体系。考核指标体系由县教育科技局各股（室、中心）拟定，经考核办汇总初审，分管领导审核，党组会研究同意后印实施。（见附件2）

　　二、考核程序方法

　　赫章县教育系统促进高质量发展绩效考核（评价）按照确定考核指标、每月调度、季度监测、半年评估和年终考核5个程序进行，由县教育科技局考核办组织实施。考核工作结束后，县教育科技局考核办按照县考核办要求，通过适当方式向考核对象反馈考核（评价）结果。考核对象有异议的，可向县教育科技局考核办申请复核。

　　（一）指标设置。考核指标设置在本年度第一季度，采取自下而上和自上而下相结合的方式，根据全县中小学幼儿园发展定位、职能职责，着重围绕教育服务管理更加优化、教育质量稳步提升、师德师风建设更加有力、中小学校（园）教育多样特色发展、义务教育优质均衡发展等要求，结合党中央、国务院、教育部及省委、省政府、省教育厅、市委、市政府、市教育局、县委、县政府重大决策部署和年度重点工作任务分解，形成可量化、可比较、能定责、可追责的分类考核指标。根据资源禀赋、发展阶段、功能定位等不同特点，将考核对象分为教育集团类、中小学类、特殊教育学校类、育新学校类、幼儿园、中职学校类6个类别分类设置评价指标体系。

　　（二）每月调度。由县教育科技局相关职能股室（中心）对所牵头负责的指标按月进行调度，并采取发函提醒、挂牌督办、限期整改等方式，对未按时序推进的工作进行提醒督办。

　　（三）季度监测。县教育科技局考核办负责，按季度汇总考核对象促进高质量发展绩效考核（评价）有关指标季度推进情况，进行审核评分。对未按时序进度要求推进工作或监测过程中发现的问题，由县教育科技局考核办及时提醒，跟踪整改落实；确需督办的，由县教育科技局考核办报县教育科技局党组审核，以适当的方式进行督办。

　　（四）半年评估。考核对象于本年度7月20日前对照年度考核指标进行自查并形成半年工作自查报告报县教育科技局考核办，县教育科技局考核办根据平时工作调度和掌握情况，结合指标涉及股（室、中心）意见或建议，进行审核评分，形成半年评估结果进行通报，对突出问题督促整改落实。

　　（五）年终考核。由县教育科技局统一组建考核组，于本年度年底或次年年初对考核对象开展年终考核，综合月调度、季度监测、半年评估等平时考核结果及动态考核等情况，形成年度促进高质量发展绩效考核（评价）得分和等次建议，报局党组会审核。

　　三、计分方式

　　（一）计分项目。

　　单位年度高质量发展绩效考核（评价）得分项分为高质量发展绩效考核（评价）指标考核得分、动态考核得分、满意度测评得分、教育质量得分。

　　（二）计分方法。

　　高质量发展绩效考核（评价）指标得分按照60%比例计入总分、动态考核评价得分按照30%比例计入总分、满意度测评得分按照10%比例计入总分。计分公式为：

　　高质量发展绩效考核（评价）得分=高质量发展绩效考核（评价）指标体系得分×60%+动态考核得分×30%+满意度测评得分×10%+教育质量得分。其中，教育质量得分直接计入单位年度高质量发展绩效考核（评价）得分总分。

　　满意度测评意见分为“满意”“较满意”“基本满意”“不满意”四个等次，分别对应90—100分、80—89分、60—79分、

　　60分以下。

　　测评主体及分值权重为：班子成员、各股（室、中心）负责人占30%；教师、家长、学生测评占70%。满意度测评计分方式为：（“满意”票数×1＋“较满意”票数×0.8＋“基本满意”票数×0.6）÷有效票数×100，“不满意”票数不计分。

　　动态考核基础分为100分，计分公式为：

　　动态考核得分=基础分＋加分事项得分－减分事项扣分。加减分项包括表彰奖励、表扬肯定、宣传报道、通报表扬、活动承办及示范创建、通报批评、不良记录，考核标准对照附件1执行。按照百分比一定比例计入高质量发展绩效考核（评价）得分总分。得分。

　　教育质量得分由县教育研究室牵头制定教育教学质量检测方案并提供考核结果，得分上限不超过10分。

　　中心小学类考核计分方法。中心小学高质量发展绩效考核（评价）得分=中心小学校本部高质量发展绩效考核（评价）得分×60%+辖区内村级学校高质量发展绩效考核（评价）平均得分×40%。考核组实地考核时，辖区内村级学校有3个及以上的，至少考核3个；辖区内村级学校低于3个的需全部考核。

　　四、等次评定

　　根据促进高质量发展绩效考核（评价）得分高低，教育集团和中小学幼儿园促进高质量发展绩效考核（评价）等次建议为“好、较好、一般、差”四个等次。评定为“好”等次，考核得分达到90分以上，且政治素质考核和党建工作成效考核均达到“好”等次；评定为“较好”等次，考核得分达到80分以上，且政治素质考核和党建工作成效考核均达到“较好”等次；评定为“一般”等次，考核得分达到70分以上，且政治素质考核和党建工作成效考核均达到“较好”等次；考核得分低于70分，且发生涉及政治安全、意识形态安全或校园安全、师德师风等事件（事故），造成严重影响的，及学生入学巩固率达不到规定标准的，应评定为“差”等次。

　　受到党中央、国务院（含中办、国办）、教育部、省委、省政府、省教厅、市委、市政府、市教育局、县委、县政府书面通报批评(有正式文号)的，促进高质量发展绩效考核（评价）等次不得评为“好”等次。

　　考核结果由县教育科技局考核办提出等次建议，上党组会议研究审定，考核（评价）结果作为年度综合考核结果的'重要组成部分。

　　五、有关要求

　　（一）严格执行促进高质量发展绩效考核（评价）。单位提供的考核材料及数据，应对其真实性、准确性负责。如有弄虚作假、隐瞒等情况，将按相关规定严肃处理。

　　（二）促进高质量发展绩效考核（评价）应坚持公道正派、实事求是和客观公正的原则，不得伪造或擅自更改考核结果，不得隐瞒、歪曲事实真相，不得泄露考核秘密，不得在考核（评价）中谋取私利。

　　（三）对违反考核（评价）纪律的行为，要坚决予以制止，并对违纪单位和相关责任人员进行批评教育，情节严重或造成重大影响的，将移交相关部门严肃处理。

教学质量考核方案8

　　教师教学质量考评是学校实现人才培养和教育目标的重要保证，是检验和提高教学质量的重要手段。为了进一步巩固教学工作的中心地位，确立“教学神圣”的理念，客观评价教师的教学效果与质量，充分调动教师的教学积极性，切实抓好各项教学制度的贯彻落实，促进我校教学水平、教学质量的全面提高，特制订本办法。

　　第一章总则

　　第一条考评的目的在于及时了解教师实际教学能力和教学水平，加强教学管理，促进教师自我发展、自我约束意识的形成；表彰在教学岗位上忠于职守和成绩突出的教师，营造爱岗敬业、争先创优的工作氛围；激励教学院部（以下简称“院部”）特别是教师个人积极进行教学内容、教学方法和教学手段等方面的改革，全面提高教学质量。

　　第二条考评坚持以下原则：效果至上原则，实行教学效果一票否决；院部为主原则，实行分层考核，集中评优；客观公正、公平公开原则，实行群众评议，民主考评；定性评价与定量评价相结合，甄别选拔与诊断激励并重，关注结果与重视过程相统一，以评促教，以评促改。

　　第三条本考评办法中的教学指遵照学校教学计划、有明确的教学大纲及教学目的的课堂教学活动，有关实践教学质量的考评办法依照相关文件执行。

　　第四条教学质量考评对象为承担我校全日制本专科教学任务的全体专任教师；临时承担我校教学任务的非专任教师不在本考评之内，其教学质量的考评由其聘任单位自行制定办法施行并上报学校。

　　第五条教学质量考评重在平时，其日常考评细则由各院部自行制定并施行。集中考评以自然年为单位，每年考评一次。

　　第六条教学质量考评结果分为四个等级：优秀、良好、合格、不合格。

　　第二章考评机构

　　第七条学校成立“许昌学院教学质量考评工作领导小组”（以下简称“领导小组”），负责全校教学质量考评的领导、组织与评定工作，处理考评过程中有争议的重大问题。

　　第八条领导小组办公室设在教务处，负责制定教学质量考评的评选办法、日程安排，组织、协调、指导各院部工作小组的工作，处理考评工作中的日常事务，受理考评对象对考评工作的`复议申请等。

　　第九条各院部成立由行政正职（或主持工作的副职）任组长、教学副院长（或副主任）等为副组长、教学管理人员及教师代表组成的“教学质量考评工作小组”（以下简称“工作小组”），具体负责制定本单位教学质量考评细则及工作方案，组织开展本单位教师教学质量考评工作。

　　第三章考评标准

　　第十条教学质量考评优秀标准（除具备1—4款外，还应具备该条5、6款之一）

　　1、热爱教育事业，严格遵守职业道德规范，具有强烈的事业心和责任心，教书育人，为人师表；

　　2、积极承担教学任务，认真履行教师岗位职责，超额完成教学工作量；

　　3、积极进行教学改革，在教学内容、教学方法和手段改革等方面取得显著成绩；积极开展教学研究，在课程建设、教材建设、教学实验室建设等方面表现突出；

　　4、严格遵守学校各项规章制度，近3年内未发生过教学事故；

　　5、教学态度认真，教学效果优良，受到学生和同行教师一致好评，在本单位教学质量考评中评教成绩突出；

　　6、获学校教师课堂教学大奖赛二等奖及以上奖励。

　　第十一条教学质量考评良好标准

　　1、热爱教育事业，有较强的事业心和责任感，教书育人，为人师表；

　　2、认真履行教师岗位职责，教学工作量饱满，教学效果良好；

　　3、能主动进行教学改革，参与教学研究；

　　4、遵守学校各项规章制度，近3年内未发生过教学事故。

　　第十二条教学质量考评合格标准

　　1、热爱教育事业，具有较强的职业道德，教书育人，为人师表；

　　2、积极承担教学任务，能完成学校规定的教学工作量，教学效果良好；

　　3、遵守学校各项规章制度，当年没有严重违反教育教学规范的行为。

　　第十三条有下列情况之一者，教学质量考评认定为不合格

　　1、教学工作量低于学校规定的基本教学工作量的50%；

　　2、不服从教学工作安排；

　　3、教学态度不端正，教学效果差；

　　4、当年发生过一次及以上重大教学事故；

　　5、其它严重有违教师身份及教育教学规范的行为。

　　第四章考评程序

　　第十四条教学质量集中考评分院部初评和学校终评两个阶段进行。

　　第十五条初评由各院部组织进行。各院部工作小组，按照本单位教学质量考评细则，通过学生评教、查阅教师教学资料（如教学大纲、教案、课件及教学成果等）、召开学生座谈会等多种方式，全面了解教师教学情况和教学效果。在此基础上，对本单位教师教学质量进行考评。

　　第十六条各院部工作小组通过初评，将拟定的教学质量考评优秀、良好、合格、不合格四个等次人员的名单上报领导小组办公室。除学校公示的考评优秀人员外，各院部考评优秀的比例为其考评人员总数的5%，考评良好人员的比例为其考评人员总数的50%，其余的为合格和不合格等次。

　　第十七条各院部工作小组需同时报送非专任教师及其他教师的考评办法及结果。

　　第十八条终评具体工作由领导小组办公室负责。其主要工作为：对各院部上报的考评结果进行审核，拟定考评各等次人员建议名单，并上报领导小组。

　　第十九条领导小组召开会议，确定教学质量考评的各等次人员名单，经院长办公会批准后发文公布优秀人员名单。

　　第二十条实行教学质量考评结果公示制度。各院部在将初评结果上报学校之前，须将初评结果向本单位全体教师公示，学校最终评定结果须向全校教师公示，公示期均为五天。对公示结果有异议者，可在公示期内向领导小组办公室反映情况或提出复议申请。

　　第五章奖惩办法

　　第二十一条学校教学质量考评结果计入教师业务档案，作为年度（任期）考核、职称评定的重要依据之一，并作为评选“教学名师”、“教学新秀”的必备条件。

　　第二十二条教学质量考评为不合格的教师，除依照相关规定处理外，原则上其下年度第一学期最高授课时数不得超过学校规定教学基本工作量的50%。

　　第二十三条连续两年教学质量考评为不合格的教师，学校视情况进行转岗或解聘。

　　第六章附则

　　第二十四条经学校批准全年度外出进修学习或攻读学位的教师以及当年新进教师不在教学质量考评之列。

　　第二十五条本办法自印发之日起实施，此前相关规定同时废止。

　　第二十六条本办法由教务处负责解释。

教学质量考核方案9

　　一、考核目的

　　通过对教师教学水平和教学质量的考核，加强对教学全过程的监控，促进中澳星火教学质量的稳步提高。

　　二、考核的内容

　　对教师的专业基础知识、教学态度、教学素质、教研与科研业绩、教学工作业绩，本学期教学情况等进行的全方位综合评价。

　　三、考核的原则

　　1、力求简单易行，便于操作。

　　2、考核兼顾历史与现实，以现实变化为主。

　　3、力求以事实为考核依据，减少主观性评价。

　　四、考核的指数体系

　　考核分三部分，共计100分。

　　第一部分：学生评教，占50%，由学生对教师的教学质量进行综合评定。

　　第二部分：教务处考核，占25%，主要对教师的教学态度、教学组织及表达能力进行评价。

　　第三部分：教学质量考核，占25%，主要对教师的教学态度、教学素质、教学工作业绩进行评价。教学质量考核分教研室同行评价、教研组长评价。

　　五、考核的组织和实施

　　1、考核在教学处长的'领导下，由教务主任牵头，各教研组具体组织实施。

　　2、教务处考核使用“表一：教务主任评价表”，教务处评价在教务处长指导，由教务主任对所有教师考评，并交教务处复核。

　　教学质量考核使用“表二:教研组同行评价表”，教研室同行评价由本教研室所有教师进行综合评价。

　　学生评教使用“表三：学生评教表”，由任课教师授课所有班级学生评定。

　　3、中澳星火任课的所有全职及兼职的任课教师均参

　　4、具体实施：

　　（1）教务主任、班主任负责组织开展考核工作。

　　（2）教务处获得的信息全部提供给各学科教研组，供教研组作综合考核时参考。

　　（3）学生参评人数必须超过总人数的80%才有效。

　　（4）必须保证在考核截止日完成考核工作。

　　六、考核结果的使用

　　（1）教学质量考核可促进教师进一步了解自身存在的优缺点，并帮助发扬或改正。

　　（2）教学质量考核将引导教师在教学工作中积极参与教研、科研活动，不断地提高自身的教学水平和学术水平。

　　（3）教师教学质量考核结果纳入“任课教师教学质量年度考核表”，并存入教师档案。

　　（4）任课教师教学质量年度考核是教师聘用、评优、晋升、评职称的证明材料之一。

教学质量考核方案10

　　一、指导思想

　　以《深化教育体制机制改革的意见》为指导，以全面贯彻教育方针，推进素质教育为中心，以提高教育质量为宗旨，深化教育改革，更新教育观念，稳定学生在校巩固率，加快推进教育发展，进一步加强教育教学质量管理，最大限度的调动学校和教师的工作能动性、积极性，增强提高教学质量的紧迫感和使命感，《奖惩办法》以激励为主，惩戒为辅，促进全镇教育工作持续、健康发展。

　　二、考核方式

　　（一）考核依据

　　1、九年级以中考成绩和完成职教招生任务数为依据。

　　2、七、八年级以县质量检测成绩为依据。

　　3、小学以每学期参加县上及镇质量检测的成绩为依据。

　　4、每学年度小学检测年级县镇不重复，确保每个年级在学年度都受到公平公正的检测。

　　（二）考核科目

　　一、二语文、数学2科；三至六年级语文、数学、英语、综合（语数英之外的学科）4科；初中以县上检测的科目为准。

　　（三）计算办法

　　1、小学全镇质量检测的成绩：单科成绩=巩固率（10%）人均分(50%)+优秀率（20%）+前50名人数（20%）。

　　2、小学、初中参加县上质量检测的按县上计算办法计算成绩。

　　3、参评学生数以秋季入学班级学生数为准。

　　三、奖励标准

　　(一)九年级质量奖：

　　1、先进集体管理奖与目标任务奖，奖励到人。

　　先进集体管理奖：九年级综合考评居全县前8名予以奖励。第一名奖励6000元，第二、三名奖励4000元，第四、五名奖励20xx元，第六、七、八名奖励学校1000元。

　　2、目标任务奖：

　　1完成统招县中及商中的任务指标为：定向名额指标的50%。

　　2完成教体局分配的定向名额指标以外，上县中及者商中目标任务，奖励年级组10000元，每超1名且完成县上三项指标任务的加奖500元。

　　3定向名额指标是指教体局分配到九年制学校中考（上县中）的定向指标数。

　　4凡是单科成绩排名低于全县参考学校总数的三分之一以后的，不得参与分配奖金，所占奖金由其他管理人员共同分配。奖励人员范围及比例：奖励给学校校长（35%）、分管教学的副校长（10%）、教导主任（10%）、年级组长（5%）、包级领导（10%）、班主任〈（30%）按照秋季入学班级为准，奖金=30%总数/上线学生数x本班上线个数〉。

　　3、学科奖，奖励给学科教师。九年级单科成绩居全县前10名的教师予以奖励。第1-3名的学科教师奖励1000元，第4-6名的学科教师奖励800元，第7-10名的学科教师奖励500元。（体育、理化试验按此标准减半奖励）

　　4、职教招生任务奖，奖励给班主任及参与招生人员，学校自行制定办法。全年累计完成职教招生任务数，每生奖励100元。

　　（二）七、八年级质量奖：

　　1、先进集体管理奖，奖励到人。

　　①七、八年级综合考评位居全县前8名予以奖励。第一名奖励学校20xx元，第二、三、四奖励学校1000元，第五、六、七、八名奖励学校500元。

　　②凡是单科成绩排名低于全县参考学校总数的三分之一以后的，不得参与分配奖金，所占奖金由其他管理人员共同分配。奖励人员范围及比例：奖励给学校校长（35%）、分管教学的副校长（10%）、教导主任（10%）、年级组长（5%）、包级领导（10%）、班主任〈（30%）按照秋季入学班级为准，奖金=30%总数/本校前50名学生数x本班前50名学生数〉。

　　2、学科奖，奖励给学科教师。七八年级单科考评位居全县前10名的学科教师予以奖励。第1-3名的学科教师奖励1000元，第4-6名的学科教师奖励800元，第7-10名的学科教师奖励500元。（体育、安全、书法等学科如有参考，按此标准减半奖励）

　　（三）小学质量奖：

　　1、全县统考：

　　（1）先进集体管理奖，奖励到人。

　　奖励标准：

　　在第一组（校本部）综合考评中位居全县前10名的学校予以奖励，第一至三名的奖励1500元，第四至六名奖励800元，第七至十名奖励600元。

　　在第二组（完小、教学点）综合考评中位居全县前20名的学校予以奖励，第一至五名的奖励20xx元，第六至十名奖励1000元，第十一至二十名奖励500元。

　　奖励人员范围及比例：

　　①（校本部）奖励给学校校长（35%）、分管教学的副校长（10%）、教导主任（10%）、年级组长（5%）、包级领导（10%）、班主任〈（30%）按照秋季入学班级为准，奖金=30%总数/本校前50名学生数x本班前50名学生数〉。

　　②（完全小学）奖励给学校校长（35%）、教导主任（或教导负责人）（20%）、班主任（45%）。

　　③（教学点）奖励给教学点负责人及班主任各（50%）。

　　凡是单科成绩排名低于全县参考学校总数的三分之一以后的，不得参与分配奖金，所占奖金由其他管理人员共同分配。

　　（2）单科奖：

　　①县统考奖：对单科考评名列全县第一组前10名（校本部）、第二组（完小、教学点）前20名的学科教师予以奖励。第一组位居全县第1名学科教师奖励1000元，第2-3名的奖励800元，第4-6名的奖励600元。（思品、科学、安全、书法按此标准减半奖励）

　　第二组位居全县第1-3名学科教师奖励1000元，第4-9名的奖励800元，第10-15名的奖励600元。（思品、科学、安全、书法按此标准减半奖励）

　　2、全镇统考

　　（1）先进集体管理奖，奖励到人。奖励人员范围及比例同县统考一样。

　　奖励标准：镇质量检测总评第一名的奖励学校1000元，第二名奖励学校800元。

　　镇内如若有平行班级，即增加1个参评单位，任同一科目的按照1个科目计算，2人同任同一科目的分开计算，班主任奖励分开计算。

　　（2）镇统考奖：

　　镇内检测考评前两名的学科教师予以奖励。镇内质量检测位居第一名的学科教师奖励800元，位居第二名的学科教师奖励500元。（思品、科学、安全、书法按分值比例奖励）

　　（四）设立优秀班主任、优秀教师、先进教育工作者奖，全镇每学年评选若干名。优秀班主任每名奖励300元，优秀教师奖和先进教育工作者每名奖励300元。

　　（五）包校人员教学质量管理奖：凡在县、镇质量检测总评受到表彰奖励的学校（或者全镇综合质量评比第一名），奖励包校人员奖励500元。（教学点不参与学校总评）

　　四、处罚办法

　　县级质量检测处罚：

　　1、学校总评：

　　第一组年级总评位居全县后6名的学校校长、分管教学副校长（或年级包级领导）、教导主任、包校人员分别处罚300元。

　　第二组年级总评位居全县后15名的`学校校长、分管教学副校长（或年级包级领导）、教导主任、包校人员分别处罚300元。

　　2、单科成绩；

　　第一组罚后6名：倒数第一处罚500元，倒数第二、三名处罚300元，倒数第四、五、六名的处罚200元（体育、思品、科学、安全、书法按此标准减半）

　　第二组罚后15名：倒数第一名至倒数第三名处罚500元，倒数第四至倒数第九处罚300元，倒数第十至倒数第十五名处罚200元（思品、科学、安全、书法按此标准减半）。

　　镇质量检测处罚：

　　凡在镇上组织的小学质量检测中倒数后两名的教师予以处罚，倒数第一名的科任教师处罚300元，倒数第二名的科任教师处罚200元（思品、科学、安全、书法按分值比例处罚）。若镇内受罚学科的分值处在全镇平均分值5分之内的免于处罚。

　　学校总评位居倒数第一名的学校校长、教导主任、包校人员分别处罚200元。若学校总评分值处于全镇平均分值10分之内的可以免于处罚。

　　凡在县镇受到处罚的教师当年不得评优树模，不得评职晋级。凡在县镇受到处罚的管理人员权衡全校整体位次，超过1/3（含1/3）不得评优树模，不得评职晋级。当年凡在县、镇组织的质量检测中受到两次或两科以上处罚的教师，根据总体影响程度，原则上予以调整到相对偏远学校工作。凡总评处于全县处罚位次和全镇总评倒数第一的完全小学校长和分管教学人员调整到边远学校；连续两年总评处于全县处罚位次和全镇总评倒数第一的完全小学校长和分管教学人员免去职务。若学校总评分值处于全镇平均分值10分之内的可以免于处罚。

　　五、附则

　　1、全镇小学质量检测的核算办法。

　　单科成绩=单科成绩=巩固率（10%）人均分(50%)+优秀率（20%）+前50名人数（20%）。

　　学校总评＝镇质量检测各年级各科目得分之和。

　　2、各学校严格按照《山阳县进一步加强教师管理的暂行规定》要求，校长、副校长、中层要带足节次。

　　3、在质量检测时，必须让所有学生参加检测。

　　4、按照县上文件规定，全镇设立专项“教育质量奖励基金”，每年从学校经费提取5%纳入基金管理（所罚资金一并纳入基金管理）用于全镇教育教学质量奖励。

　　5、原《色河铺镇提高中小学教育教学质量管理办法》（色九校【20xx】19号文件同时废止。

教学质量考核方案11

　　为全面贯彻党的教育方针，充分调动教师教书育人的积极性、主动性和创造性，促进学校进一步端正办学思想，规范办学行为，更新教育教学理念，提高教育教学质量和办学水平，确保全县教育事业持续、健康、均衡发展，特制定本方案。本方案从20xx年始试行，原方案（汝教〔20xx〕15号）同时废止。

　　一、领导小组

　　为加强对中小学校教育教学质量评价的领导，特成立领导小组。由县委政府分管教育的领导任顾问，教育局局长任组长，教育局分管基教和教研的领导任副组长，教育局局务会成员及其他任实职的副科领导和基教股长、教研室主任任成员。领导小组下设办公室于基础教育股，具体负责学校教育教学质量评价和奖罚的日常事务。由分管基教的领导任办公室主任，分管教研的领导和基教股长、教研室主任任副组长。

　　二、评价和奖罚对象及奖项设置

　　1、县六中、一完小、二完小，设特等奖和贡献奖。

　　2、除县六中、一完小、二完小以外的乡镇初级中学、九年一贯制学校、乡镇中心（完全）小学分类设奖，设一、二、三等奖。

　　3、县高中阶段学校:高三设高考奖、高二设学业水平考试奖、高一质量监测奖；职中设高考奖、技能测试奖。

　　三、评价和奖罚时限

　　一个学年度，即上一年9月至当年8月的教育教学质量情况。

　　四、评价办法

　　1、义务教育阶段学校教育教学质量评价按《汝城县义务教育阶段学校教育教学质量量化评分细则》（附件）实施。

　　①县六中按评分细则量化，如量化排全县初中学校第一名且初三毕业学业考试一次性合格率和7a人数均高于该校前两年平均值，则评为特等奖；如量化排第一名，初三毕业学业考试一次性合格率和7a人数只有一项高于该校前两年平均值，则评为贡献奖；如按量化排第一名以后或者毕业学业考试一次性合格率和7a人数均低于前两年平均值，则不评奖。

　　②一完小、二完小按评分细则量化，如量化排全县小学第一名且评估方案中文化基础知识质量分高于该校前两年平均值，则评为特等奖；如量化排全县小学第一名且评估方案中文化基础知识质量分低于该校前两年平均值，则评为贡献奖；如量化排全县小学第二名且第一名为城区学校、评估方案中文化基础知识质量分高于该校前两年平均值，则评为贡献奖；如量化排全县小学第三名及以后，则不评奖。

　　③除县六中、一完小、二完小以外的其他乡镇义务教育阶段学校按评分细则量化排名，一、二、三等奖分别评1所学校。

　　2、普通高中和职业中专学校设高考奖，按《汝城县高考奖励办法》（汝办〔20xx〕53号）执行。如奖励办法修改则按新办法执行。

　　3、普通高中肄业班设高二学业水平考试奖、高一质量监测奖，高二学业水平考试奖按一次性合格率分别在全市同类学校的排名计算，奖前6名；高一质量监测奖，按学年期末学生质量监测成绩人平分、合格率、优秀率三项指标分别在全市同类学校的排名量化计算（注:计算办法三项名次除以3四舍五入后作为奖惩名次），奖前6名。

　　4、职业中专学校设肄业班（二年级）技能测试奖，按合格率在全市同类学校的排名计算，奖前6名。

　　五、奖罚措施

　　教育教学质量评价结果将作为学校领导政绩考核的重要内容，与学校领导表彰奖励、干部奖惩任免、责任追究及教师工资晋级、福利待遇、评优评先、教师专业职务评聘、升迁调动等挂钩。

　　（一）奖励办法

　　1、高考奖:按《汝城县高考奖励办法》（汝办〔20xx〕53号）执行。

　　2、高二学业水平考试奖、高一质量监测奖、职业中专肄业班（二年级）技能测试奖:对一至六名给予奖励，奖励标准三项一致，奖金数据实确定，2-6名按10%递减。

　　3、义务教育阶段学校教育教学质量奖:奖金数据实确定，一等奖至三等奖奖金按25%递减，特等奖按一等奖奖励，贡献奖按三等奖奖励。

　　4、对获奖学校的校长及分管教学副校长按获奖等次给予一定的奖金奖励，奖金数据实确定，一至三等奖按25%递减。

　　5、对名列第一名至第三名的学校，或荣获一等奖的学校，奖励当年年度考核学校评优指标2个；第四名至第六名的学校，或荣获二、三等奖的学校，奖励当年年度考核学校评优指标1个。

　　（二）处罚办法

　　1、凡教育教学质量评价得分排全县倒数最后三名内的义务教育阶段学校，给予该校通报批评和对校长及分管教学的副校长进行警示谈话处理，并取消该校当年度目标管理考核、学校领导班子考核及校长和分管教学的副校长评优评先资格；若连续两年排最后一名的，给予该校校长和分管教学的副校长免职处理（注:对科级干部，县教育局将向县委组织部提出处理意见。下同），当年不得晋升教师专业技术职务；若连续两年排倒数第二、第三名的，给予该校校长和分管教学的副校长诫勉谈话处理；若连续三年排倒数第二、第三名的，给予该校校长和分管教学的副校长免职处理，当年不得晋升教师专业技术职务。

　　2、对高考在全市同类学校排后二位的高中阶段学校、高二学业水平考试及高一期末监测在全市同类学校排后二位的`普通高中学校，技能测试在全市同类学校排后二位的职业中专学校，校长必须向县教育局作出书面说明，教育局核减该校年度考核评优指标1-2个。

　　3、学校出现重大安全责任事故或重大事件的，或在省、市督导评估中被评为基本合格或不合格等次的，实行评奖一票否决。

　　（三）结果运用

　　此方案将列入《汝城县年度学校目标管理考核评估方案》，分值占50%。

　　六、工作要求

　　1、基教股负责义务教育阶段学校及高二学业水平考试的评价，考试院负责高考奖的评价，教研室负责高一质量监测奖的评价，职成教股负责职中技能测试奖的评价。

　　2、各相关股室每年8月5日前要按量化评分细则内容向基教股提供市级以上各校获奖情况（含学校集体荣誉、学生竞赛获奖等）的获奖文件及统计表，作为记分依据。

　　3、各学校要以本方案为依据，结合本校实际，制定本校学年度具体详细的教育教学质量评价和奖罚方案，经学校校务会（或教代会）讨论通过，报教育局联系点领导审核和局相关领导同意后实施。奖励额度应根据学校的财务状况具体确定。

　　4、参与此项工作的工作人员要本着公平、公正的原则进行量化评分，不得徇私舞弊；工作要认真，努力杜绝差错。

教学质量考核方案12

　　为加强教学管理，深入了解教学运行状况，及时发现并解决教学运行中存在的问题，根据本学期教学工作安排，我校将在第11至12周开展期中教学检查工作。现将有关事宜通知如下：

　　一、组织与实施

　　1。学校成立期中教学检查工作组，全面负责期中教学检查工作。

　　2。各院（部）要对期中教学检查中发现的突出问题进行分析研究，并采取有效措施进行整改，提交分析研究报告。

　　3。学校对各院（部）反映的共性问题，将会同相关职能部门进行专题研究，并提出相应的整改措施。

　　二、检查时间

　　定于11月13日—11月24日开展本学期期中教学检查。具体时间为：

　　1。11月13日—11月17日，为院（部）自查、全员听课评教阶段。

　　2。11月20日—11月24日，学校组织专家分别到各教学单位进行检查，检查各单位教学运行情况。

　　具体检查时间将提前一天通知。

　　3。11月21日之前，交本学期期中教学检查总结（附件1）、同行评教结果汇总表（附件2）、师生座谈会记录和总结（见附件3）、教师评学汇总表（见附件4）。

　　三、检查方式和内容

　　（一）院（部）自查

　　1。组织召开教师、学生代表评教评学评管；

　　2。教学院（部）领导听课制度的执行情况；

　　3。教师教学进度，调、停课情况，教材使用情况；

　　4。学生上课出勤、课堂纪律等学风状况；

　　5。实验教学计划、课表的制定与执行情况，教师教案情况，实验报告批改情况，实验教学的.组织与管理工作情况等；

　　6。课堂教学奖初评工作总结；

　　7。新修教学大纲工作情况；

　　8。人才培养方案修订工作。

　　（二）学校集中检查

　　教务处将会同教学质量监测与评估中心、教学督导办公室、学生处及院（部）领导，对各教学单位的常规教学工作进行检查，还将着重对课堂教学奖初评复评工作、教学大纲及人才培养方案修订工作落实情况进行检查。

　　四、其它

　　1。各院（部）要高度重视期中教学检查工作，加强组织领导，结合实际，制定切实可行的检查计划，真正把期中教学检查工作落到实处；客观地查找存在的问题，及时地反馈给相关人员，并提出合理化的改进意见；对教学管理和教学建设过程中发现的问题，各教学单位要进行专题研究，提出建议或解决措施，形成分析报告及时向学校反馈。

　　2。各院（部）期中教学检查结束后，按时将纸质版和电子版相关材料报送至教务处教改科（A14—0214），纸质版需加盖部门公章。

教学质量考核方案13

　　为深入贯彻落实教育部《基础教育课程改革纲要（试行）》、《关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》等文件精神，积极探索和构建规范化、科学化、制度化的我区小学教学质量监测体系，切实提高我区小学各学科课堂教学质量，全面推进素质教育和基础教育课程改革，特制定本方案。

　　一、监控评价的目的

　　1、充分发挥质量监控对学生发展、教师提高、教学改进的促进功能，整体提升我区小学教学质量和教学质量管理水平。

　　2、促进学校加强教学管理，深化教学改革，努力减轻学生负担，使学生生动、活泼、主动地学习。

　　3、加强建设全区各个小学教学质量监控的数据采集意识，学习用技术保证发展性评价的有效进行的手段，形成促进学生发展、教师发展、学校发展的评价体系。

　　4、及时掌握教学质量的总体状况，畅通教学质量管理的信息渠道，通过长期监测，不断发现问题、分析问题、解决问题，使教学质量监控系统始终处于不断完善和改进状态，为教育决策，为实施教育教学改革提供客观依据。

　　二、组织机构

　　为加强对教学质量监测评价工作的领导，特成立沈河区小学教学质量监测评价领导小组。

　　组长：沈河区教育局副局长董雪峰

　　副组长：沈河区教师进修学校副校长黄颖

　　成员：谢元峰、殷杰、任海宁、姚亚萍、彭丹阳、孙静、张羽、余晓珍、陈运成、林佳芳、张丽华、刘艳霞、尤海波、王健卓

　　各学校也要成立相应的领导小组，负责本校教育教学质量监测评价的领导和组织，根椐教育局的统一部署，完成中小学教育教学质量监测评价任务。

　　三、小学学生学业质量监测体系的基本内容

　　小学1—6年级学生。涵盖所有学科内容。

　　根据学科特点分为三个部分：

　　1）以知识+能力为主体的学科测试，包括语文、数学、英语三个学科；

　　2）以能力+操作为主体的学科考核，包括科学、思品、综合实践；

　　3）以知识+素质为主体的学科考察，包括体育、音乐、美术三个学科。

　　1、积极推进重在过程的发展性评价

　　各学科从实际出发，选择若干个重点，有侧重地开展学生学业成绩的发展性评价。体现发展性评价的注重过程、关注学生发展的全面性、关注学生发展的个别差异的特点。区内主要是采用非纸笔测验的一些质性评价的方法，例如实验考查、上机操作、提交作品、口试、活动报告、课堂观察、课后访谈、作业分析、完成某个任务的表现性评价、学生成长记录袋等多种方式。

　　2、完善学期考试、毕业学业考试等水平性评价

　　学期考试是目标参照的水平性考试，目的是通过检测，及时发现教和学中的问题，及时对教学过程进行调控，使学生更好地达到预期的学习目标。区内采用集中测试和随机测试两种方式进行。

　　3、集中测试

　　每年固定在上学期期末对3、5、6年级进行综合性全员测试。每年下学期期末2、4年级进行综合性全员测试。六年全员参与毕业质量监测考核。

　　每年5月份对1、3、5、6年级，10月份对1、2、4、6年级进行集中分学科抽测。集中抽测采取全体与部分相结合，指定与推荐相结合的方式确定年级。

　　每学期期末语文、数学、英语学科在15周学校自行开展口试监测。

　　4、随机测试

　　随机测试是指每学期不定期、不定学科以质量监控形式的调研性质的测评，包括带有课题研究成份的调研式监测、带有监控性的层级监测、带有跟踪意识的追击监测、关注片际质量的情况的局域考评等。

　　四、小学生学业质量监测体系的管理

　　1、实行二级管理

　　我区小学学生学业质量监测体系实行区、校的二级管理。

　　以促进学生学业发展为目的的发展性评价，主要由学校负责实施，区负责指导。

　　以检测目标达成度为目的的水平性考试，由学校和区二级共同负责实施，单元监测主要由学校实施；随机监测、期末考试和小学阶段毕业生学业考试由区和学校负责相应的实施和管理。

　　2、建立质量抽样检测制度

　　建立学学生学业质量抽测制度，是质量监控的重要管理措施。学业质量抽测的目的是通过对我区基础教育阶段学生学业质量的抽样检测，及时反映教学中存在的问题，以便及时进行有效调控。学生学业质量抽样检测，由区实施和管理。

　　抽测的时间可以是学科在某个阶段学习的前期、中期或后期。要充分发挥期初的诊断性评价、中期的形成性评价和后期的终结性评价在质量监控方面的各自功能，正确认识学生学科的知识、能力、方法、情感、态度、价值观的逻辑起点，调控和导向学生学科的成绩发展的过程和结果。其中期初抽测主要是对学生已有学习基础的检测，一般由校内进行；中期抽测目的是对学生学习过程状况的了解，由校和区进行；后期抽测目的是对学生阶段性学业结果的监控，由区进行。全区性的质量抽测主要是中期和后期的抽测。

　　⑴质量抽检的内容

　　质量抽检不是简单的“统考”，从内容上看，既包括对学习结果的抽测，也包括对学习过程的监控；全区性的学生学业质量抽检包括水平性考试的`抽测和发展性评价的抽检两种：

　　抽测A：一般采用纸笔考试，全面考查学科学习目标的达成度，属于目标参照的水平性评价。考试命题的依据是课程标准。全区性的抽测由区统一命题，测试后要进行全面的质量分析，指出取得的成绩和存在的问题，提出有针对性的改进建议。统计结果不进行排队。

　　抽检B：专项抽检，一般采用非纸笔考试方式（或纸笔与非纸笔结合），是过程性、发展性的评价，例如口语交际、实验操作、表现性评价、成长记录、研究性学习档案抽检等。

　　⑵抽测方式

　　全区性的质量抽测，一般一个学科在不同学段只选择一个年级抽测，不同学科适当错开年级。抽测的方式主要有如下三种：

　　抽测方式①抽测全区所有学校某一年级的某一学科，由区组织命题，统一组织评卷和统计，抽测结果分区、校两级分析。

　　抽测方式②抽测部分学校某一年级的某一学科，可以是在不同类型学校中抽样确定的若干所学校，可以是指定的某一类型的学校。抽测的年级和科目、抽测的学校一般在抽测前公布。纸笔考试由区命题，根据需要，可以全区统一评卷，也可以由学校为单位组织评卷，成绩上报区进行分析。时间以期中为主。

　　抽测方式③抽测全市或全校某几门学科，作为学科基础检测，由学校或区组织命题、评卷和分析。时间在期初。

　　3、建立质量统一考查制度

　　命题要求：

　　·试题应举有几个功能：监测教学底线完成情况，查找教与学的问题，提示教师注重某些教学内容和方法。试题既要体现基础性，又要关注发展性。

　　·严肃命题纪律，严格命题程序，避免一切可能出现的问题。

　　·试卷按照30张一本密封。

　　考前要求：

　　·考试当天取卷，取卷2人，教学主任带领一名教师共同取卷。

　　·若有分卷，相关人员回避，严禁试题外泄。

　　·严格组织考务，学生插花排座，监考人员当天公布。

　　·监考严格，回避热点，言明利害。

　　·学区内各校设立巡考主任，校际交流

　　考试要求：

　　·严格执行考试时间段要求，不得随意提前和延后考试时间。

　　·考试期间严禁任课教师进入考场，有问题有教学主任进行更正答疑。

　　封卷要求：

　　·B5两折，三前一后，密封学生信息，后附A4封皮。

　　·每个考场独立成本订卷。

　　·考试结束当天卷子统一封存。

　　批卷要求：

　　·年段内教师互批试卷

　　·各校领导排班巡视

　　·教学主任分年级把关

　　（1）把握原则，统一标准，把住是非关。

　　（2）分配好教师批卷任务，充分考虑题量和难易程度尽量分配教师人数合理。

　　（3）复检后核分，并统计参考人数、及格人数、优秀人数、总分、平均分、低分率、分数段人数。

　　·确定批卷地点，明确批卷时间，明确批卷纪律，认真评卷。

　　·学校统计各班、各学科、各年级成绩，留存并按照规定时间上报到区教研室。

　　·集中考试将针对区域整体的学习状况做以评价，全员参与，全面测评，对缺考人员，一律按照0分处理。

　　·严格组织考务，不人为制造事端。以正常的心态面对阶段教学的效果。学校自行批卷，应组织好教师的'批卷和分析工作。数据注重留存，作为今后对学生、班级和教师的跟踪评价的理性说明。

　　考试后要求：

　　·针对命题的原则和意图以及区域的答题情况作认真细致地剖析。

　　·区域或学校要注意留存成绩。在逐年积累数据的基础上，做学校、班级学科质量发展的跟踪参照。

　　·认真查找学校教学管理以及学科教师教学中存在的普遍问题，深究问题的根源，找到有效解决问题的方法，进一步提升教学质量。

　　·对于源至调研的需要，或某个区域教学质量的监控，以及对于课堂教学质量的把握，将采用分散抽测的方式进行。教研室将通过问题分析，汇集成文，以一封写给学校的质量分析报告的形式下发给相应的学校。

　　4、建立“以校为本”的教学质量监控体系

　　教学质量监控的主体是学校。学校要建立自我评估、自我诊断、自我矫正的校内质量监控机制。

　　学校根据区域的质量监控方案，制定出本校具体可行的执行方案，对于教学质量的管理工作，制定出切实可行的，具有规律性的监控操作细则，不仅对要求教师教学行为有准确定位，也能对自身管理工作提出具有可操作性的做法；学校教导处要注重收集相关数据，建立针对每个学年、每个班、甚至每个学生的成绩记录，逐年积累，作为评价教师工作质量和评定学校教学发展状况的重要依据。

　　教师在教学过程中要明确方向，把控要点，关注弱体。确保课堂教学质量的提升。

　　学校要建立年段间的问责制度，确保段段清，关注衔接，明确阶段任务，不推诿责任，不找后帐。

　　5、建立区、校奖惩性制度

　　要使关注后进生的帮教和关注学困生的辅导成为教师的自觉行为，要认真把握和考评，并设立相应的奖励制度。

　　三年的综合评价以及结合调研中的课堂评价后，教研室将结合

　　区域角度对所有学校课堂质量和质量监测对学校进行教学评估，公布学校教学质量的梯级。

　　教研室将对全校各学科质量长期保持一流的学校报请教育局，给予适当的嘉奖，授予教学质量过硬单位的称号。对于进步幅度较大的学校，颁发教学质量进步奖。挂牌时间期限三年。对于长期落后的学校，教研室要安排长期跟踪调研，深入学校教学一线，查找问题，帮助联系到区内优质学校取经，实施就地培训。对不胜任的教师建议参加停职培训，直至胜任，并形成评价综述上报到教育局。

　　对于考试过程中有不良做法的学校几个人，要在弄清问题的基础上，抓住一个，处理一个，决不手软。确保优良教风与学风形成。

　　6、经费保障

　　（1）质量监测经费

　　监测工作中资金保障，每年上下学期预计总经费2万元。

　　预算听力磁盘制作费用5000元

　　集中批卷教师午餐费10000元

　　调研监测材料费5000元

　　（2）奖励经费

　　每年奖励质量上乘或进步幅度大的学校预计经费9千元。

　　综合性测试中分梯级前三名学校各奖励1000元

　　进步奖3名，每校奖励1000元。

　　一、指导思想

　　学校深入学习和贯彻柳城县教育教学工作会会议精神，认真落实《柳城县关于深入开展20xx年“教育教学质量提升年”活动实施方案》，以开展“教育教学质量提升年”为载体，以提高教师素质为手段，以提高教育教学质量为核心，深入进行课程改革，规范办学行为，向管理要质量，向课改要质量，努力提高社冲乡小学的办学水平。

　　二、组织机构

　　为加强领导，确保“教育教学质量提升年”活动顺利实施，并取得成效，经研究，决定成立“教育教学质量提升年”活动领导小组，领导小组成员如下：

　　三、基本情况

　　社冲中心小学本部位于柳城县最南端，距县城约60多公里，学校原为社冲中学校址，学校创办于xx年秋，校园总面积30亩，总建筑面积约20xx㎡。学校五室齐全，各室配备拥有量均达国家级三级标准要求，“普九”各项指标均达到上级要求。

　　我校下辖8所村完小。小学1—6年级在校生为660人，学前儿童为205人。其中社冲中心小学(本部)学前至六年级共有455人。寄宿的学生有323人。全乡小学共有公办教师106人，校长、教导主任岗位培训合格率为100%。全乡小学入学率为100%，完成率为100%，辍学率为零，全乡小学生犯罪率为零。小学生均校舍面积为7.92平方米，生均图书11.3册。学校布局合理，校园绿化、美化有成效，校容校貌变化大。小学五室、综合室都达标。从1998以来，小学生毕业率以及行为规范合格率均达到100%。学校管理民主化、科学化、规范化，教育教学质量有了新的突破。

　　四、取得成效

　　我校本着“一切为了孩子、为了一切孩子、为了孩子的一切”的思想，以“办负责任的学校，培养负责任的学生，做负责任的教师，造就负责任的公民”为办学宗旨，努力将学校办成学生的“家园、乐园、学园”。

　　1、寄宿制办学，较好地解决了路远学生上学难问题，巩固了布局调整成果。

　　2、学校为外出留守儿童提供了一个“新家”，消除了外出务工人员的后顾之忧，弥补了农村家庭和社会教育的缺陷。从而使学校和教师及时填补留守学生家庭教育的空白，让农民安心外出务工，对我乡经济的发展将起到了推波助澜的作用。

　　3、学校办学条件得到了较大改善，学校教师队伍的稳定性得到进一步加强，有利于我乡基础教育的发展。实行寄宿制后，学校的各种软硬件设施得到了较大的改善。

　　4、寄宿制办学，为提高教育教学质量提供了保障。由于村小、教学手段落后，很多学校都是靠“一支粉笔、一本书、一张嘴”进行教学，不利于新课程改革的顺利实施，为此，社会、学生家长反响十分强烈。寄宿制创办后，村小部分学生到我校就读，农村孩子就和中心校的学生一样享受优质教育资源。教师队伍人尽其才，达到了教师队伍的优化。教学时间得到保证，现代教学手段(特别是远程教育设备)的运用，国家、地方、校本课程的全面开设，都为学生的成长创造了良好的条件，教育教学质量明显提高。和非寄宿学生相比，寄宿学生课余学习时间有序安排，便于形成良好的学习习惯。寄宿生之间交流、合作的机会多，尤其是学校为寄宿学生安排的晚自习由平时的课任教师辅导，等于为每个寄宿学生请一位“家教老师”，这是非寄宿学生很难达到的条件。

　　5、寄宿制办学，寄宿生独立生活的自理能力明显增强。学校通过有计划的对寄宿学生进行自我服务和内务整理等常规技能训练，学生都能学会和掌握内务整理、排队领饭、洗衣服等基本的生活自理技能。并且，经过一段时间的训练后，学校通过抽查、竞赛等形式促使和要求人人过关。寄宿学生养成良好的习惯后，回家也能帮着家长整理内务。

　　6、全乡小学教师队伍的整体素质有了很大的提高。

　　五、存在问题

　　1、教师结构出现失衡现象：一是年龄结构断层，从20xx年以来我乡只调入1名毕业生，中老年教师居多；二是专业教师馈乏，语文、数学教师还基本合适，但七学科教师相当馈乏，目前我校只有1名体育专业教师和1名英语专业教师。另外，一些教师在教育教学上是强者，但在科研工作方面重视不足，成果不显著。

　　2、我乡对村完小管理不到位，教师工作积极性不高，教学成绩一直没有提升。

　　3、教学设备还需进一步的完善，目前中心校只有一个多媒体教学平台，满足不了教育教学的需求；学生电脑陈旧，有的无法使用，严重影响信息技术课的开设。

　　4、寄宿制学校管理经验、水平有待提高。目前我校在这方面是初次探索，无成功经验可谈，而家长和社会都对寄宿制寄予厚望。如何保证寄宿制在安全服务的同时，又能全面发挥育人功能，是摆在学校面前的一个全新课题。

　　5、学生基础薄弱，“留守儿童”比例大，给家庭教育带来了新挑战。全乡约有三分之一为“留守儿童”，爷爷、奶奶很难有效管理孩子；父母外出打工，想管理又鞭长莫及，家庭教育几乎为零。虽然老师也进行家访、电话联系父母，但效果不明显。

　　6、学校的娱乐设施极少，学生玩的东西太少了，学校对学生没有吸引力。

　　7、课桌椅是学校的基本设备，是学生学习的重要设备之一，但是我校目前课桌椅全是旧桌椅，对学生的健康有着重要影响，也极大的影响了学生的学习问题。

　　8、学校的图书量不足，且书籍陈旧，极大的影响学生的课外阅读。

教学质量考核方案14

　　为了实施好义务教育学校实施绩效制度，提高学校教育教学水平和办学质量，提高教师队伍的整体素质，完善学校内部考核制度，充分发挥绩效考核的激励机制和约束机制，根据上级相关文件精神，结合我校实际，特制定我校绩效考核实施方案。

　　一、基本原则

　　实施绩效考核工作应遵循以下原则：

　　1.尊重规律、以人为本。尊重教育规律，尊重教师的主体地位，充分体现教师教书育人工作的、实践、长期特点。

　　2.以德为先、注重实绩。把师德放在首位，注重教师履行岗位职责、实施素质教育的实际表现和贡献。

　　3.激励先进、促进发展。鼓励教师全身心投入教书育人工作，引导教师不断提高自身素质和教育教学能力。

　　4.客观公正，简便易行。坚持实事求是、公开，科学合理、程序规范，讲求实效、力戒繁琐。

　　5.优绩优酬，差距合理。处理好分配均衡和差异的关系。既要坚持绩效考核分配中多劳多得，优绩优酬，重点向一线教师、骨干教师和做出突出成绩的其他工作人员倾斜，也要适当考虑分配的均衡。

　　6.兼容并蓄，改革求进。处理好考核制度改革和继承的关系。对于学校旧的考核制度，经实践发挥作用好且符合绩效考核要求的，应当在新方案中予以保留。对于不符合要求的原学校考核制度应当修订完善。

　　7.多元评价，综合考量。绩效考核要做到定和定量考核相结合、自评和他评相结合、形成评价和阶段评价相结合的原则。要充分听取年级组、学科组、任教班级学生及社区、学生家长的评价。可以根据考核内容分类设立单项绩效考核实施办法

　　二、绩效考核的内容、考核方法及考核结果处理

　　绩效分为基础绩效和奖励绩效两部分。

　　基础绩效的考核

　　学校在编教职工，能服从工作安排，能履行岗位职责，完成学校规定的教育教学任务，基础绩效全额按月发放。

　　对教职工出现以下几种问题，基础绩效中的岗位津贴部分酌情予以扣除：

　　1.师德方面存在严重问题，经行政办公会讨论决定，予以100元以上至扣完当月岗位津贴的处罚，并视其认识及改进情况，在奖励绩效考核中体现。

　　2.根据文件内容，对出现严重教育教学事故的教职工，由行政办公会视具体情况讨论决定减发当月基础绩效岗位津贴，同时列入奖励绩效考核。

　　3.对工作量不足且不能服从学校其他工作安排的，或不能完成学校布置任务的，扣除当月奖励绩效考核后，不足部分继续在基础绩效的岗位津贴中扣除。

　　4.因病或因其他原因不能正常上班达半月以上的，扣除当月奖励绩效考核后，不足部分继续在基础绩效的岗位津贴中扣除。

　　5.对编制为专任教师，因为不能履行专任教师的岗位职责而转岗到教辅岗位的，基础绩效中的岗位津贴予以减发10%-20%。

　　奖励绩效的考核与发放

　　1.奖励绩效的组成。主要包含以下部分：

　　教师工作常规考核、补贴类：月岗位考核奖，月误餐补贴等

　　津贴类：主要包含班主任津贴、管理干部津贴、骨干教师津贴等

　　工作量考核类：超课时补贴、加班补贴等

　　阶段成果考核奖类：教育教学成果奖励、教科研成果奖励、年终考核奖等。

　　其他类：对学校发展有特别贡献或教师在发展方面有特殊成绩的奖励。

　　2.奖励绩效实行总量管理与核定，即根据学校基础绩效总量核定奖励绩效总量，按核定总量包干到校，用于学校奖励绩效的.发放。学校在考核发放奖励绩效平时，优先处理教师常规考核奖和补贴、班主任津贴、管理干部津贴、骨干教师津贴、超工作量补贴等，然后在总额剩余部分安排阶段成果考核奖等项目。每年度奖励绩效考核的各组成项目的金额总数，由校长办公会制定方案，经教代会通过后实行。

　　3.教师工作常规考核及补贴的发放。

　　月岗位考核奖的发放，依据学校制定的，按月进行考核发放，金额为人均每月820元

　　教职工月误餐补贴为每人每月70月。

　　4.班主任津贴、管理干部津贴、骨干教师津贴等的考核发放。

　　班主任每月基本津贴400元，全年按照十个月发放。另增加每月人均200元作为班级管理考核奖，依据班主任考核方案考核后发放。

　　校长、副校长、中层正职、中层副职、年级组长、教研组长、备课组长，根据岗位职责与考核结果，相应津贴标准分别为600元/月，480元/月，400元/月，320元/月，150元/月，120元/月，100元/月。全年按照十个月发放。

　　骨干教师津贴市学科带头人、市优秀青年教师、区级学科带头人、区优青、区教坛新秀，根据岗位职责与考核结果，每年二次考核发放津贴。

　　5.超课时补贴和加班补贴。教师在完成学校核定工作量情况下，并超额完成其他工作量的，学校给予补贴。标准为早自习8元/次，超课时费为30元/课时，因为学校工作安排课时不足的，每课时扣20元。其他超课时内容认定由学校研究决定。学校安排加班任务的，视具体情况学校研究决定加班补贴。

　　6.阶段成果考核奖的发放。

　　教育教学成果奖的发放，按照学校制定的学期教育教学成果奖考核办法，经考核后发放。每学期一次，第一学期期末的教育教学成果奖与年终考核奖合并发放。

　　每年度进行一次教科研成果奖励，依据学校制定的教科研奖励方法，考核后发放。

　　三、绩效考核工作的组织和实施