语文开学第一课讲什么
开学第一课，是每个新学期师生辞旧迎新的“必修课”，也成为了考验老师智慧的难题。那么语文开学第一课讲什么呢？欢迎阅读。
一、自我介绍
名字很普通：“徐建宇”。百度一下，找到相关网页约41,400个，用时0.002秒。名字有上世纪七八十时代的烙印，艺术家、官员、商人、学生都有，唯独没有犯罪分子。
网名很普通：“徐公”。来自第一届学生给我的敬称。
我这人不讨人厌，可就是一无用处。
二、我的师生观
师生关系的最高境界是什么？“师生关系的最高境界是互相欣赏。惟有这样，师生关系才会水乳交融，并达到教学相长之目的。”
三、我理解的语文教学
在探讨“为什么要学习语文”的时候，我首先肯定“为了高考的需要”这是无可非议的，但同时也要指出，如果仅仅停留在考试的需要上，那就太低俗了。
1、语文是唯一的终身相伴的学科。今后不管你从事什么工作，语文都是你不可或缺的工具。我以自己的经历为例，我当学生的时候，对数学是那样的痴迷，而现在，数学对我毫无用处。
2、一个有成就的人，必然是一个全面发展、语文修养很高的人。谁不重视语文学习，谁就会受到语文的惩罚。纵使他在其他领域功成名就也难掩个人修养上的缺憾。
四、怎样学好语文？
切莫只为考试而学语文，要以审美的态度、艺术的眼光来学习语文。
常有学生问我，课文高考不考，学它干什么?我无言；又有学生问，平时课堂上讲的东西几乎都不考，有必要认真听吗?我亦无言。
问这些问题的学生心中，语文是为考试而学的`，如果不考，他们是不大愿意去学的。
在这些学生的骨子里，包含着实用主义的态度。对不大实用的东西，他们不大感兴趣；而用实用主义的态度去语文，恰恰是学不好的。
我不禁想起了朱光潜先生在《悲剧心理学》中的一段话：假如一个商人、一个植物学家和一位诗人同时看到一朵鲜花，如果他们每一个都遵从自己的思考习惯，那么这同一朵鲜花就产生三种不同印象，引出三种不同的态度：商人总想谋利，于是他就会计算这朵花在市场上能卖出的价，并且和园丁讲起生意来；植物学家会去数一数花瓣和花柱，把开花的原因归结为土质肥沃，给花分类，并且给它一个拉丁文的学名；但诗人却是那么单纯，对他来说，这朵花就是整整一个世界，他会全神贯注在这朵花上而忘记了一切，转瞬间这朵小花变成一个有生命的活物，对着他微笑，引起他同情，在美的享受到达极度狂喜的一刻，诗人把自己也化成了花，分享着花的生命和感情。我们在这里见到的，便分别是实用的、科学的和审美的态度。为考试而学语文的同学，恰好如这位商人看到鲜花，他怎么也看不出这朵鲜花的美来，以此为学，岂不悲战！
这里，我们要提倡以艺术的眼光来看语文．以审美的态度来学语文。一首诗、一篇散文或小说，都是一个艺术的世界，一个感情的世界。我们在读它的时候，一定要忘记身边的一切。忘记今天还有两道数学题未做。忘记午餐的红烧肉已经喷香，忘记去想这首诗考不考，而沉浸在作品的世界里，随着作者的心一起跳动。这样，我们感悟了人世间的真善美，认识了人世间的假丑恶；我们体验了人生的酸甜苦辣，阅尽人生的悲欢离合。从而我们的心里充满一种愉悦，一种满足，一种宣泄后的惬意，我们获得了美。
以审美的态度、艺术的眼光来学语文，你就会感到语文是一个博大精深的世界。
学习文言文，你可以跨越时空的界线，和古人对话：你可以和孟子探讨人性的丑恶，和庄予探讨养生的方法；你可以和屈原一起叩问苍天，可以和李白一起梦游天姆；你可以和白居易春游钱塘，也可以和苏东坡赤壁怀古……这时，你感觉你和古人的心贴得那么的近，感情那么的深，你甚至觉得你已经变成了自已的祖先。
学外国作品，你可以“坐地日行八万里”，深悟“秀才不出门能知天下事”。你知道丹麦有个卖火柴的小女孩大年夜惨死街头，你知道美国有个马克·吐温在竞选州长中惨败下阵，你知道法国有个韩麦尔先生不当亡国奴的感人事迹，你知道德国的冬天有一个美丽的童话，你从《我的叔叔于勒》那里了解了资本主义社会人与人之间赤裸裸的金钱关系，你从《人间喜剧》中看到了葛朗台的丑恶的嘴脸、肮脏的灵魂……一切的一切，都是你在其它地方得不到的。
渐渐的，你感到自己摆脱了愚昧，走向了文明；摒弃了幼稚，走向了成熟。你感到视野开阔了，阅历丰富了，内心充实了，目光敏锐了，思想升华了，人格高尚了。而且，渐渐的，你感到有话想说，有话要说，如鲠在喉，不吐不快，于是你提起了笔写“十六岁的花季”，写“十七岁不哭”，写“十八岁的誓言”——写青春壮丽的诗篇……
当你能像欣赏一幅浮雕一样去欣赏一首诗，当你能像体验人生一样去欣赏一场戏，当你能很快地和作者交流思想、切磋技艺，当你能流畅地表达自己的喜怒哀乐、阐述自己的观点——这时的你，还需要问语文学什么，还担心语文考不好吗?
记住：用诗人的眼睛去赏鲜花，切莫用商人的眼光去看鲜花；用审美的态度去学语文，切莫为考试而学语文。
高中语文的大门正为你徐徐打开，你准备好了吗？最后，我还想再给你们几把趁手的工具，那就是我们需要提前准备好的一些东西……（略）
五、教后感
在高三呆久了，会更习惯于讲题目，也更乐与学生交流思想，分享对待生活的态度。毕竟他们已近成年，有了自己的三观。
然而，猛然回到高一起点，面对一群稚气未脱的少年，备课显然用力过猛了。事实上，课堂里大部分内容没来得及表达，只能较为浅层地跟孩子们分享了一些学语文的乐趣，意图激发唤醒他们对语文的兴趣。也可能是因为此前，我都是以班主任的身份站在他们面前“说教”，所以彼此间还有些拘谨，离期待中的课堂氛围相去甚远。
不过，我相信，自己及时调整心态，找准着力点，一个和谐互动友爱的活力课堂很快就会到来的！拭目以待。
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