八年级物理开学第一课课件

八年级物理开学第一课课件

　　作为一名教职工，通常会被要求准备好课件，课件要明确教学目标、要突出重点难点、要有灵活的教学形式、教学对象要有针对性。那么问题来了，课件应该怎么写？以下是小编为大家整理的八年级物理开学第一课课件，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

　　八年级物理开学第一课课件 1

　　教学目标：

　　1、引导学生整体把握本册教材内容，为学好本册内容奠定基础。

　　2、分析学习现状，提出本期设想、目标和要求，使学生有重点、有目的地进行学习。

　　3、提高学生学习物理的兴趣和积极性。

　　教学重点：

　　1、 分析上学期学习情况，进儿提出设想。

　　2、 引导学生整体把握本册教材内容，为学好本册内容奠定基础。

　　教学时间：

　　1课时

　　教学过程 ：

　　一、导入新课，板书课题。

　　二、分析上学年学习情况。

　　本学科是学生接触了一个学期，上学期成绩还理想，大部分学生喜欢学习物理。

　　三、本学期设想：

　　1、在原来基础上，结合教材，为同学们提供、开辟探究空间，以开阔视野，提高素养。

　　2、 开展教研教改活动，抓好课题研究，进一步优化实验教学，提高同学们的动手操作能力。

　　3、考虑到八年级学习时间紧，任务重，因此本学期计划在期末考试前三周完成本学期的教学任务。

　　四、本期目标与要求：

　　（一）目标：人平：55分；及格率100%； 优秀率；20%。 力争市排15。

　　（二）要求：

　　1、守纪：

　　要求上课认真遵守《中学生守则》、《中学生日常行为规范》、等相关规章制度；

　　2、会学：

　　（1）注重处理学习课外与课内知识的关系；

　　（2）注重课前预习、课中认真学习、课后巩固复习三大关；

　　（3）注重实验与探究。

　　（4）注重知识的积累与运用。

　　3、重考：

　　正确对待考试，发扬争分抢秒的精神。

　　4、对学生的常规课堂进行要求：

　　1.课前准备：

　　(1)课前预习；

　　(2)准备好上课所需物品。

　　2.上课的要求：

　　(1)认真听讲，积极思考；

　　(2)大胆发言、质疑。

　　3.课后的要求：

　　(1)认真复习；

　　(2)独立完成作业；

　　(3)主动钻研。

　　五、 教材简介：

　　本册教材是按《课程标准》要求编排的新教材，在内容、体系、结构上都有所突破和创新，体现了新理念和新目标，致力于构建新的教材系统，促进学生综合素养的提高，确立学生在学习中的主体地位，利于学生综合学习，因而达到较高的综全教学效应。

　　六、教师小结

　　我们必须抓住时间中的`分分秒秒，莫让光阴空自流。同学们，新的一年开启新的希望,新的空白承载新的梦想。为了让我们的梦想能成为现实，在这里，老师给大家提几点希望和要求：

　　(1)端正自己的学习态度，以饱满的热情投入到学习中去：上课认真听讲，课后认真写作业，考前认真复习，考后认真总结，一定能让自己的学习成绩又一个新的突破，也能在知识的海洋中体会辛勤航行后的巨大喜悦和丰硕收获。

　　(2)愿你们每一个人都能成为受老师、同学们欢迎的文明好学生。班级是我们的家，文明卫生的良好环境需要大家的共同维护，彻底告别不文明行为和习惯，时刻牢记安全第一，让我们在这样温馨和谐的集体氛围中健康快乐地成长。

　　(3)愿大家在这片广阔的沃土上茁壮成长，尽情展示你们的聪明才智。

　　新的学期，新的征程。愿我们在这个温暖幸福的大家庭里，快乐每一天，进步每一天，收获每一天！

　　八年级物理开学第一课课件 2

　　一、教学目标

　　1、知识与技能

　　了解噪声的来源和危害

　　知道防治噪声的途径，增强环境保护的意识。

　　2、过程与方法

　　通过体验和观察，了解防治噪声的思路

　　3、情感、态度和价值观

　　通过学习，培养热爱、保护我们赖以生存的“地球村”的环境意识

　　二、教学重难点

　　重点：噪声控制的途径 难点：噪声的危害以及提高学生的环保意识

　　三、教法与学法：

　　分组讨论法、阅读法

　　四、教学过程：

　　放一段录像，先放出一段优美的旋律，然后放出一段嘈杂的声音。

　　然后引入课题：优美的声音使人心情愉快，而杂乱的声音则令人心烦意乱。那么，令人心烦意乱的声音是怎样产生的？它对人有没有危害？怎样才能有效地防止这些声音的产生和或者削弱它呢？

　　1、噪声的来源（学生讨论）

　　总结学生的分析，得出噪声的含义：

　　发声体做无规则振动时发出的声音（物理角度）

　　凡是妨碍人们正常休息、学习和工作的声音，以及对人们要听的声音产生干扰的声音。（环境保护角度）

　　2、噪声的等级和危害（学生讨论）

　　总结学生的分析，得出三条界线：

　　>90dB，会破坏听力；

　　>70dB，会影响学习和工作；

　　>50dB，会影响休息和睡眠。

　　3、控制噪声

　　复习人耳听到声音的过程：

　　声源的振动产生声音——空气等介质的传播——引起鼓膜的`振动

　　（声源发生处） （声音的传播过程） （人耳）

　　演示实验：让闹钟发出声音，过一段时间后，把纸盒将闹钟罩住，让学生比较前后声音的不同。

　　综合实验和学生活动内容，总结得出控制噪声的途径：

　　在声源处减弱噪声、在传播过程中减弱噪声、在人耳处减弱噪声。

　　五、课堂小结：

　　1、 噪声的来源和危害有哪些？

　　2、 怎样防治噪声？

　　六、布置作业：

　　调查学校周围有哪些噪声源，学校应该采取哪些合理的措施？

　　七、教学后记：

　　这节课的教学内容不多，在强调一两个主要内容的同时，可以安排一定的课外练习让学生在课堂完成。

　　八年级物理开学第一课课件 3

　　教学目标：

　　知识与技能：知道功率的概念，计算公式和单位，能说明有关问题并进行计算。

　　过程与方法：会用不同的方法判断做功的快慢。

　　情感态度与价值观：调查了解常用机械的铭牌，了解机械功率。教学重、难点：

　　1、功率的概念及单位。

　　2、功率的计算。

　　教学方法：

　　比较法、观察法、讨论法。

　　教具：

　　ppt课件

　　教学过程：

　　一、复习引入新课

　　1、做功的两个必要因素是什么？

　　2、怎样计算功？功的国际单位是什么？

　　无论是人做功，还是利用机械做功，都有做功快慢的问题。这节课我们就来探究物体做功的快慢。

　　二、新课教学

　　1、怎样比较物体做功的快慢

　　甲乙两位同学分别将12块砖搬到二楼,每块砖重为10n,楼高为3m，在6min的时间里，甲搬12块砖，乙搬6块砖。

　　分析可得：在相同的时间里，比较物体做功的多少，做功多则做功快。

　　如果同样搬12块砖，甲用了6 min、乙用了12min

　　分析可得：做相同的功，比较所用时间的长短，时间短则做功快。

　　通过总结归纳得出：

　　（1）在相同的时间里，比较做功的多少。

　　（2）做相同的功，比较所用时间的长短。

　　若做功和时间都不相同，怎样比较做功的快慢呢？

　　2、功率与测算功率的方法

　　为了表示物体做功的快慢，我们引入了功率这个物理量，功率如何定义？

　　物理学中把一段内做的功与做功所用这段时间的比叫做功率。功率用符号p表示，功用符号击，钉子就不再下陷。让学生找出以上力学现象中具有的一个共同特征

　　这样就引导学生提出了亚里士多德的观点。这样设计的目的是符合学生的生活经验，也符合学生的思维，这为后面推翻这种理论打下了基础，同时也发展了学生的思维。

　　接着教师展示“关闭了发动机的火车，虽然继续运行，但是最后也将停下来。火车为什么会停下来呢?”的火车动态图片得出“假如没有摩擦力的作用那火车的运动状态又会有什么变化呢？”的疑问，激发学生的兴趣。首先让学生对亚里士多德的观点表示怀疑。培养其质疑能力。同时指出亚里士多德的理论一提出，另一位科学家针锋相对的提出了相反的观点：运动的物体不需要力来维持。他就是伽利略.为了验证他观点的正确性，并用接着以flash的形式演示，伽利略理想实验。在学生头脑中形成一个两个似乎都正确的矛盾观点。

　　2、穿越时空，感受物理发展的历程

　　因为质疑是一切探索的开始。所以我用画面假想了一场伽俐略挑战亚里斯多德的辩论赛，并展示出正、反两大观点，让同学们根据生活经验来担当评判主席，并播放声音不能在真空中传播的实验录像，通过所设计的几个问题：“我们能使玻璃罩内达到绝对真空吗？我们又是怎样得出真空不能传声的结论的？该实验的实验理念是什么？”让学生得出验证伽利略理论正确性实验的设计理念，“从有摩擦力的实际实验”到“无摩擦力的理想实验”

　　引导学生完成提出问题，假设猜想，再设计斜面小车实验,为接下来的自主探究做好铺垫。这样可以让学生养成良好的思维习惯，敢于质疑，勇于创新。

　　3、合作探究伽利略理想斜面实验，突出重点，突破难点。

　　根据刚才的引导，猜想，让学生自主设计实验,大胆放手让学生实验，观察并记录现象。学生在实验中感受到恰恰是因为有摩擦力，小车的不能继续运动,也就是运动无法维持，从而理解了“力不是维持物体运动的原因，而是改变物体运动状态的原因”这一知识重点，为了突破了科学想象和科学推理的难点。我设计了几组动画和这样的问题：小车在表面光滑的木板上为什么比表面粗糙的木板上运动得远；让学生观看flash演示，总结：水平面越来越光滑，摩擦力越来越小，圆柱体运动的越来越远。让学生推理得出：在一块绝对光滑没有摩擦力的表面上，小车将以不变的速度永远运动下去。并用气垫导轨录像让学生感受物体在摩擦力极小的情况下的运动状态，从而验证学生推理的正确性，这样让学生经历科学探究过程，学习科学研究方法，发展学生的`科学想象和推理能力，实现以学生为主体的课堂教学。

　　4、理性感知牛顿第一定律

　　通过分析伽利略和笛卡尔等人观点的局限性,分析得出牛顿在伽利略等科学家的研究基础上，建立了力和运动关系的第一条定律，“一切物体在没有受到外力作用的时候总保持匀速直线运动状态或静止状态。”教师强调内容中的重要知识要点，让学生正确认识到科学是严密的，来不得半点马虎，更突出了牛顿第一定律是本节最重要的知识点，让学生了解自然界的基本规律，客观地认识了世界。

　　5、感受身边的惯性现象，联系实际，画龙点睛。

　　在讲授惯性知识点时，我先以开车撞墙的趣图，冰上运动的力与美的展示，吸引了学生的眼球，勾起了他们急于探索的渴望心理。接着我又设计了简易又有趣的两组惯性实验：惯性鸡蛋实验及惯性小车实验，让学生感受身边的物理，通过几个问题的设计得出了惯性的定义，并通过固体、液体、气体也具有惯性的录像的播放，使学生认识到一切物体在任何情况下都有惯性。

　　通过引导学生的讨论，使惯性知识得到“静者恒静，动者恒动”的升华与提炼。使学生正确理解了惯性，突破解决了：惯性是物体本身固有的一种属性；运动的物体有惯性、

　　静止的物体也有惯性这一教学难点。

　　6、强化惯性利弊的对比，对学生进行情感教育

　　最后组织学生观看惯性的利用与防止动画、录像，讨论：生产生活中哪些是惯性带来的方便，哪些是惯性带来的危害。教师提示：惯性是造成许多交通事故的原因，对学生进行安全教育。完成从物理走向社会的过程。让学生有了从感性到理性的升华，并会应用知识指导实际的生产生活，促进学生素质的全面提高，起到画龙点睛效果。

　　板书设计

　　有待深入思考的教学问题

　　惯性实验的成败与实验者操作的速度有关，以及讲到汽车要限速，以免惯性带来危害时，容易让学生误认为惯性与速度有关。当教学中如果有学生提及惯性大小，或问到惯性与什么有关时，教师要及时解答学生的疑问，并举例说明惯性大小只与质量有关。因为及时解惑是教师的职责。

　　八年级物理开学第一课课件 4

　　一、教材分析

　　升华和凝华是物态变化的两种现象，与前面已讲的熔化和凝固、汽化和液化四种现象构成完整的物态变化知识体系。尽管升华和凝华在我们南方并不少见，但却不易被学生注意，小学自然课本中也没有讲过；且气体不易看见，而难于直接观察到。

　　本节是在学生学习了前面四种现象的基础上来进行教学的，学生可用探究冰的熔化过程、水的汽化过程的方法来探究碘的升华过程，进一步培养他们的科学探究能力。

　　如何探究碘的升华过程既是本节的重点，又是本节的难点。尝试用升华吸热、凝华放热来解释自然界和生活中的一些现象也是本节的重点。

　　二、教学目标

　　1、知识与技能

　　(1).知道升华和凝华的概念；

　　(2).知道升华要吸热，凝华要放热；

　　(3).知道生活中的升华和凝华现象。

　　2、过程与方法

　　(1).通过观察了解升华和凝华现象，培养学生的观察能力；

　　(2).通过识别生活中常见的物态变化现象，培养学生运用所学物理知识解决实际问题的`能力。

　　3、情感态度与价值观

　　(1).通过教学活动，激发学生关心环境，乐于探索勇于实践的精神；

　　(2).通过做碘的升华和凝华实验，培养学生欣赏色彩美的能力。

　　三、说重点与难点

　　重点：认识升华、凝华现象，系统整理本章知识

　　难点：分析升华、凝华现象

　　四、教法：

　　实验探究法、分析讨论法。

　　五、学法：

　　实验探究法

　　六、教具：

　　教师：试管、铁架台、石棉网、酒精灯、碘、樟脑丸、挂图、烧杯、热水、新、旧白炽电灯各一只、多媒体。

　　七、教学过程：

　　复习总结，引入新课

　　前面我们已学习了有关自然界中物质状态及其变化的情况。下面来做一个简单的回忆和归纳。

　　1、自然界中的物质常见的存在状态有哪些？

　　2、发生在固态和液态之间的变化过程分别叫什么？是吸热还是放热？

　　3、生活中有哪些现象属熔化？哪些现象属于凝固？

　　4、发生在液态和气态之间的变化过程分别叫什么？是吸热还是放热？

　　5、汽化的两种方式是什么？它们有哪些相同点和不同点？

　　6、那么我们来猜一猜：自然界中，固态与气态之间能否转变呢？举例说明。

　　把已经学过的四种物态标在物态变化三角形上，问：物质能否从固态变成气态？能否从气态直接变成固态？

　　引导学生分析以下自然现象：

　　1、北方冰冻的衣服在寒冬也会干

　　2、霜的形成

　　分析说明：固态与气态之间能转变。

　　新课教学

　　升华和凝华

　　演示碘的升华和凝华，引导学生通过实验、进行观察。

　　现象：

　　1、缓缓加热，固态的碘没有熔化，而是直接变成了紫色的碘蒸气；

　　2、移去酒精灯，停止加热，冷却，碘蒸气没有液化，直接变成固态的碘。

　　由此总结出升华和凝华概念。

　　升华：物质由固态直接变成气态的现象。凝华：物质由气态直接变成固态的现象。强调“直接变成”。

　　练：下列现象中属于凝华的是

　　A、早春的雨B、初夏的雾c、深秋的露D、冬初的霜

　　升华吸热、凝华放热

　　分析碘的升凝华实验

　　1、缓缓加热，碘才发生显著的升华现象。这说明物质升华要吸热。

　　2、移去酒精灯，停止加热，碘蒸气稍稍冷却，碘才凝华。这说明凝华要放热。

　　结论:物质升华时吸热，凝华时放热。

　　强调：吸热、放热既是现象，又是条件。

　　练：解释下列现象

　　1、霜的形成；

　　2、放在衣橱中的卫生球越来越小；

　　3、天气寒冷时，教室玻璃内表面出现的“窗花”；

　　4、用久了的灯泡壁会变黑；

　　5、利用“干冰”进行人工降雨。（参见课本）；

　　6、冬天，始终冰冻的湿衣服也会干。

　　课堂小结

　　1、升华:物质由固态直接变成气态的现象叫升华。升华时要吸热。

　　凝华：物质由气态直接变成固态的现象叫凝华。凝华时要放热。

　　2、用物态变化三角形总结各种物态变化

　　巩固练习（利用多媒体展示）

　　(1)、灯泡中的钨丝用久了会变细，这是由于钨丝在高温下会产生_____现象，玻璃泡发黑则是由于钨蒸气遇冷时______的结果。

　　(2)、北方冬天清晨，在有人居住的房屋窗户上往往会出现冰花，下列说法正确的是( )

　　A.出现在窗内侧，由大量水蒸气凝华而成

　　B.出现在窗内侧，由水凝华而成

　　c.出现在窗外侧，由大量水蒸气凝华而成

　　D.出现在窗外侧，由水凝华而成

　　(3)、固态二氧化碳(干冰)可以灭火，其主要原因是它遇热____时要_______大量的热，使可燃物周围的温度降低，不能达到着火点，同时密度较大的二氧化碳又隔绝了空气，使可燃物不易燃烧。

　　(4)、唐朝诗人张继的名诗《枫桥夜泊》，有一句“月落乌啼霜满天”，我们也常听到有人说“下霜了”，霜真是从天上落下来的吗？请你注意观察“下霜”时霜是在树叶上表面还是在树叶下表面，还是不管哪一个表面都有呢？

　　5、布置作业

　　（1）阅读P43生活

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