高中听课记录

时间：2024-09-05 16:16:51 记录我要投稿

高中听课记录

高中听课记录1

　　授课教师：xx

　　科目：语文

　　听课时间：xx课时

　　听课课题：蜜蜂引路

　　听课地点：xx班级

　　听课记录

　　一、导入新课，揭示课题

　　板书课题、读题。蜜蜂怎样会引路呢？请同学们读课文。揭示课题：“引路”是什么意思(带路)

　　二、自学生字新词

　　⑴读准生字的读音

　　⑵划出文中不理解的词，联系上下文想想它们的.意思

　　2.检查自学情景

　　三、再读课文，初步感知课文资料

　　默读课文：课文主要讲了一件什么事（指导学生用扩句法说一说。）

　　四、学习第一、二自然段。

　　1.指名读课文第一、二自然段。

　　2.在语境中辨析词义：列宁常常请养蜂的人来谈天。

　　往常派去找他的人不在，列宁只好亲自地去找。

　　读这两个句子，比较一下，加点字的意思有什么不一样。

　　听课评析

　　课堂中难点是从列宁利用蜜蜂引路的事例中受到启发和教育，教学中，要把指导朗读作为理解课文的主要手段，贯穿在教学的始终。

高中听课记录2

　　作为刚入职的新教师，我认为听课是非常有效的学习方式和途径。通过这阶段的听课活动，我收获颇多。每一节课都有很多值得我借鉴学习的地方。

　　这几天的听课学习，让我了解到一个引人注目的开场白十分重要。一个好的导入可以让学生集中注意力,产生美术学习的兴趣。学生们觉得美术课有趣,就会带给他们一种身心的愉快。同时,也可以减轻同学们在其他课程的压力。导入较好的老师,能把学生的学习热情充分调动起来,课堂气氛强烈,互动效果也很好。怎样体现学生的主体性？如何提高了自主学习的意识？如何培养学生发散性的创新思维？这些都是作为一个美术教师备课时，应该想到的问题。

　　其次，教师的教学设计应该适合学生,贴近生活,贴近社会。在课堂上老师不应该以讲为主,而是以师生对话为主要学习方式,让学生尽可能的参与到整个学习过程当中。教学源于课本，但又不局限于课本,这样能使学生学得轻松有趣。

　　最后，应该注重培养学生发散思维和丰富的想象力。传统美术教育大多是围绕"临画"或"看画"为主要内容展开的。想像能力和创造思维的培养，是现代美术教育主要的特征之一。大胆想象很重要，想象的过程就是学生大脑思维的过程，儿童世界里的事物五彩缤纷，内容丰富。我们不应该以自己的.理解去扼杀他们的美好的想象。

　　低年级美术教学中，学生不容易想象创造出有自己想法的画面。这是由于他们长期模仿而产生的结果。下笔程式化，思维过程化，这些图画不是自己观察想象加工主动创造出来的，而是缺乏动脑的记忆结果，因此，针对这种情况就要放手让学生去思维去想象，例如通过投影录像示范画；老师还可以带学生出外写生；或者把绘画步骤编成儿歌，这样既活泼生动又容易记忆。调动学生作画兴趣和积极性，使他们自觉主动地去表现想反映的内容。激发创作欲望的同时，并对他们的作品及时予以表扬，增强他们创作信心。

　　怎样将所学到的心得体会感受运用到自己的实际教学中呢？我会在今后的课堂教学中不断探索，使美术教学更加生动，更具感染力，让学生更加有所获。

高中听课记录3

　　这个题目是在听老师的课时想到的，听课时特别是在老师的课进入到第二环节——探究环节时，这个问题很强烈。

　　中午，细细的看了一下自己的听课记录，记得很详细（我听课时，会记下时间变化——精确到分钟、发言学生数量——生1生2一直往后记、老师的一些教学言行、学生状态等），可值得思考的点和方向都很多。

　　先简单整理一下。

　　这是堂新授课，课题是社会主义市场经济。这方面的内容对于高一学生来说，尤其是对于龙岗学生，又由于是对于全寄宿学生来说，是很有距离感的。老师也很强烈的意识到了这个问题。老师在学生的发言没说到点子时，先后说了四次“当然，同学们你们对这个问题可能还不太了解”之类的话。

　　意识到这点时，我想如果是我，我就可能会将这个课的研究主题定为如何为学生在书本知识和实际生活中建立联系。因为，我在听课前看到老师这节课的研究主题是“课堂教学有效性”当时，心里就认为这个主题范围太大，课堂有效性本身是个涉及面很广的表述。我们要在其中结合自己的具体课堂现场和追求找到一个具体的问题。

　　10：20分，老师直接开始教学任务，一直到10：49，第一环节即知识梳理性学习阶段结束。接下来到11：09，是学生自主探究阶段。下课时间是11：05，老师因为要完成教学任务，延迟了4分钟。

　　第一环节是学习新知，所学的内容是书本的，老师主要通过问题带动方式，引导学生学习关于社会主义市场经济的共性特征、个性特征，关于如何加强宏观调控问题。老师比较注意引入最新的.资讯来阐释书中的概念，如_报告等；也注意运用直观图来引导学生思考国家在市场经济政策方面的变化，如1978年和20xx年的相关数据统计图等。学生在这个环节思维力是不强的或者说不用太强，因为主要是按书中的内容进行寻找、梳理和口头回答。这个环节先后有3个学生个体回答，先后有10多次齐声回答。

　　有难度的教学任务或者说是学习任务在第二环节，运用所学的书本知识思考现实问题。

　　老师设计的关于房价的问题，这个问题很现实，比起“三农问题”等来说这个问题应该是学生们更有所了解的问题。老师就这个问题又设计了四个子问题，老师的问题设计很好，层层深入。

　　（说到这，我的想法是，老师的问题设计得很好，不过当然是按我们成人的思维来设计，如果是按学生的思维现状以及他们的年龄特点、他们接触生活的情况来设计的话，又会如何设计呢，这是我在听课时所想的，比如用一个像数学应用题那样的方式来设计；或者以一个案例式也可以是故事式来设计，如讲一个房地产商人的故事，讲一个买房人的故事，把问题放在故事中？）。

　　小组讨论从10：49到10：52，共三分钟。接下来是各小组展示阶段。

高中听课记录4

　　作为数学教师，在全面减轻中小学生过重课业负担的大形势下，只有向教改要效率，充分利用好课堂分钟，才能提高教育教学质量，全面提高学生素质鼓励学生把生活中碰到的实际问题带进课堂，尝试着用数学的方法来解决，引导学生把课堂所学的知识和方法，应用到生活实践中，使学生能体会到数学就在身边，领悟到数学的魅力，感受到数学的乐趣，进而感受生活数学之美。现就谈谈自己听课后的一些心得体会。

　　一、精心设计课堂教学

　　教学设计是老师为达到预期教学目的，按照教学规律，对教学活动进行系统规划的过程。从每位教师的课堂教学中，我们能感受到教师的准备是相当充分的：不仅教材，还学生，从基础知识目标、思想教育目标到能力目标，都体现了依托教材以人为本的学生发展观。对基本概念和基本技能的处理也都进行了精心的设计。

　　二、教学过程

　　精致从每一位授课教师的教学过程来看，都是经过了精心准备的'，从导入新课到布置作业课后小结，每一句话都很精炼、每一个问题的设置都恰到好处、板书也充分体现了物理知识的结构体系。每位教师能根据自己学生的知识水平、认知能力设计教学的各个环节，在知识深难度的把握上处理得很好，基本上都能做到突出重点突破难点。

　　三、注重知识的传授与能力的培养相结合

　　当今中考命题的命题指导原则是，有利于高校对人才的选拔，确立了以能力立意的命题指导思想，这就加大了对能力的考查，为此各位老师在教学过程中特别注意了这个问题：在了解基础知识的基础上，提出问题让学生思考，指导学生去归纳、去概括、去总结，让学生先于教师得出结论，从而达到在传授知识的基础上使学生的能力得到培养的目的。

　　四、使教学向理论联系实际方向倾斜

　　数学学科本来是与实际联系紧密的学科，针对近年来题中出现大量联系实际的试题，联系实际日益成为考试题内容改革的一个明显发展方向，教师，已开始加强知识实际应用的教学使教学恢复它的本来面貌。

高中听课记录5

　　一、准备部分

　　1、整队，师生问好。

　　2、热身运动：

　　a、围绕操场跑步两圈，b、头部运动、扩胸运动、腹部运动、跳跃运动、前后压腿运动、手脚腕关节运动。

　　3、宣布教学内容《连续前滚翻》

　　4、师让生在垫子前面站立，后让学生坐在垫子上。

　　二、新课教学内容

　　1、教师示范前滚翻动作

　　2、教师讲解、示范，组织学生进行练习，每生一垫，前后摆动，两手抱小腿：

　　团身滚动——抱小腿——撑地。

　　3、学习前滚翻，在教师的指导下，学生练习前滚翻。

　　4、纠正动作，用头的.后部，蹬腿收腿、低头团胸。

　　5、连续前滚翻（下蹲，两手撑地，蹬腿收腿）讲解示范，学生展示动作、练习、挑战连续前滚翻。

　　6教师再次纠正动作：下蹲，两手撑地，蹬腿收腿。

　　6、教师小结：通过以上的练习，同学们终于完成了任务，同学们纷纷祝贺。

　　四、整理结束

　　让学生听轻音乐进行放松：让学生围成一个大圈，做丢手绢的游戏。小结，下课。

　　点评：

　　1，选择教材，组织形式，符合儿童的心理、生理特点。

　　2，教学方法单一，教学准备不够充分，学生没有很好的掌握动作要领，练习时间稍长，学生有点累。

　　一、准备部分

　　师：同学们好！生：老师好！

　　师：今天老师刚刚和篮球交了朋友，以这位小朋友为基准，向左右展开。

　　师：篮球可爱吗？生：可爱。

　　师：喜欢吗？生：喜欢。

　　师：好，接下来，小朋友跟着老师高、低拍球，高——低，高——低——生练习

　　师：我们带着篮球学走路好不好，你们试一下，带着篮球走着拍。

　　生练习，师巡视

　　师：那接下来，我们每组试一下，往前拍球，不要让球宝宝跑掉了。

　　四列横队，每队依次拍球走20米，再依次返回。

　　接下来老师要提高要求了，老师告诉小朋友小秘诀，小朋友按照秘诀来练习好不好。

　　拍后方，落前方，走一走，拍一拍。

　　师喊口令，学生再练习2次。

　　师请2位小朋友展示后：刚才这2位小朋友好在哪里？老师告诉你们，他们能连续地拍，现在小朋友们连续拍球到终点。

　　师评价：有几位小朋友能慢跑着拍，老师请他来展示一下。

　　学生展示。

　　师：请每队挑战自己，试着慢跑着拍。

　　师口令，生练习，师适时点评。

　　师：同学们刚才会带着篮球走路了，接下来同学们挑战自己，带着篮球，直线拍球，边跑边沿直线拍球。

　　师口令，生练习。师纠正，学生再练习。

　　三，整队小结：很多小朋友能走了拍球，已经没有问题了，今天布置作业，回家找个空地，能连续地向前拍球。

　　师：接下来我们带着篮球在音乐中一起做放松操。

　　下课。

　　点评：

　　1，选择教材，组织形式，符合儿童的、生理特点。

　　2，设计新颖，能激发学生的学习积极性。

高中听课记录6

　　科目：语文

　　听课时间：xx课时

　　听课课题：蜜蜂引路

　　听课地点：xx班级

　　听课记录

　　一、导入新课，揭示课题

　　板书课题、读题。蜜蜂怎样会引路呢？请同学们读课文。揭示课题：“引路”是什么意思(带路)

　　二、自学生字新词

　　⑴读准生字的读音

　　⑵划出文中不理解的词，联系上下文想想它们的意思

　　⑶检查自学情景

　　三、再读课文，初步感知课文资料

　　默读课文：课文主要讲了一件什么事（指导学生用扩句法说一说）

　　四、学习第一、二自然段。

　　1.指名读课文第一、二自然段。

　　2.在语境中辨析词义：列宁常常请养蜂的人来谈天。

　　往常派去找他的人不在，列宁只好亲自地去找。

　　读这两个句子，比较一下，加点字的意思有什么不一样。

　　听课评析

　　课堂中难点是从列宁利用蜜蜂引路的事例中受到启发和教育，教学中，要把指导朗读作为理解课文的`主要手段，贯穿在教学的始终。

高中听课记录7

　　一、肯定成绩，把握机遇，坚定建设承德教育强县。

　　二、承认差距，正视问题，充分认识开展三创主题活动的.重要性。

　　三、开展活动所要解决的问题;。

　　四、理清思路，明确目标，扎实开展主题实践活动。

　　五、统一要求，严肃纪律，确保工作顺利进行。

　　时间：-4-2。

　　地点：xx小学多媒体教室。

　　主要内容：学习：平泉县社会治安综合委员会关于开展“学校及周边环境整治工作的实施方案”

　　一、指导思想。三月份最后一周星期一为全国中小学安全教育日;。

　　二、目标：

　　1、严厉打击侵害学校，幼儿园师生人身财产和安全的违法行为;。

　　2、大力净化校园周边环境;。

　　3、大力整治交通秩序;。

　　4、大力加强幼儿园、学校的安全保卫工作制度;。

　　5、规范学校食品卫生管理;。

　　6、加强学校安全教育;。

　　三、七个必需。

　　1、必须落实安全教育课;。

　　2、必须搞好应急演练;。

　　3、必须落实早、午、晚领导值周制度;。

　　4、必须排查安全隐患;。

　　5、学校门口和校园内不许由砖头石头;。

　　6、把安全教案准备好，备查;。

　　7、层层签订责任书;小学政治听课笔记-2[/page]。

高中听课记录8

　　一、导入：闭上眼睛听雷雨的声音，引出课题

　　二、预习：

　　自己读读课文，那几段是写雷雨前、雷雨时、雷雨后的？

　　（教师的语言很简洁明了，让学生明白自己学习的任务。）

　　三、检查预习：

　　读了课文，你知道是一场怎样的雨？

　　四、默读课文第二段，想想哪些句子写雨下得很大？可以用横线画出来。

　　（不动笔墨不读书，这是好习惯，需要从低年级开始培养）

　　生：第五自然段：雨越下越大，树呀，房子呀都看不清了。

　　师：谁能说说，为什么树房子都看不清了。用因为所以说说。

　　生：因为……所以

　　师：还有谁会说？

　　生：因为雨下在窗户上，所以树呀房子呀都看不清了。

　　师：你会说吗？跟你的同桌说一遍。

　　很多小朋友今天很能干，一说好就坐好了。

　　（教师的评价语言不错，很简洁，也很有效）

　　还有哪句话写出了雨很大？

　　生：哗哗哗，雨下起来了。

　　师：你知道什么？

　　生：哗哗哗，说明雨很大

　　师：我仿佛看见有人用脸盆在倒水。谁能读出雨很大的感觉？

　　生：读

　　师：谁能读得更大一点？更急一点？

　　生：读

　　师：我们一起读读好吗？（老师读第一个“哗”，女同学、男同学分别读第二第三个）

　　五、学习第一段：大自然会告诉我们一些现象，默读1-3小节

　　1、默读：找找大自然有哪些变化？

　　2、交流：云——压

　　结合写“压”：你写的时候会注意哪点？---竖撇点

　　老师示范，点明写字的要求：抬头

　　（老师示范的时候学生自己在写，没有达到示范的作用。呵呵，还要明确一点任务）

　　写好的同学想想，你有什么好的办法把它记住？

　　（怎么写，怎么记最好一起教，让学生在写的时候就记。不过这是小节。）

　　怎样的云压下来了？（黑沉沉）

　　你能读一读吗？我觉得不够黑啊！

　　满天的乌云，说明什么？很多

　　学生：还有厚厚的云

　　师：很多、很厚、黑沉沉的云压下来，这时候是多么的闷呀？

　　出示：蝉为什么一点也不叫呀？（太闷了）

　　3、还有哪些也变了？——风

　　树枝会怎么乱摆？——摇来摇去歪了飘呀飘

　　大风还会吹到什么？——灰尘蜘蛛

　　学习“蜘蛛”

　　（训练学生的说话能力意识还是比较强的，低年级这很重要。会连贯的表达，自然语文能力就得到了提高。）

　　学习：垂——想象一下，蜘蛛是怎么逃走的？

　　还有什么表现？——闪电越来越亮（用竖线表示）

　　雷声越来越响（用圆圈表示）

　　大家能读出来吗？

　　（这个创意很有趣，对于调节课堂的氛围很有好处。）

　　训练：把“渐渐”放到下面的句子中：

　　天黑下来了。

　　粉红色的花儿开放了，真美呀！

　　太阳像个大火球，浅水洼中的水干了。

　　4、积累：学习下雨的词语：乌云密布等

　　六：下课

　　总体感觉：

　　1、教师的.教学设计层次清楚，思路明晰

　　2、能够注重学生各方面能力的培养。如：说话、想象等

　　3、教师本身的素质很好，语言表达简洁明了，指令明确

　　建议：

　　整个课堂教学的氛围是不错的，但是缺乏“主体性”：学生自己的学习、创造性的表现，这一类的东西很少。为什么？因为老师引导、指引、指令性学习行为过多了。也许这和低年级课堂教学特点有关。

　　在情景的营造上，学生是被动接受的，是不是可以创造一种互动的、活泼的学习环境，让孩子们更快乐的学习。

　　当然，说说容易，做做难。听了阎春燕老师的课，还是感觉获益匪浅的。谢谢

高中听课记录9

　　作为一名教师，听同行教师的课，既是一项教学常规的基本要求，又能够相互学习、教学相长。如果听上一节好课，常兴奋不已，课堂上师生双边活动的精彩画面常萦绕在眼前；如果听上一节不好的课，常扼腕叹息，理出个“一、二、三”。因此，每次听课对我来说，都是一次真真实实的学习。

　　几次与同年级的老师在交流如何做好听课笔记时，总觉得做听课笔记的根本目的是决定采用什么方式做笔记的主要原因。记听课笔记的方式，我认为主要有以下几种：

　　一、记教学流程。

　　每一节公开课，都是执教人经过了周密细致地思维实践的结果，从多角度体现了不同的闪光点，有必须的科学性。从课堂开始的准备，到课堂过程的组织，到课堂结束的收尾都做了认真地记载。“会看的看门道。”听课时，力求熟悉课文资料，思维随执教人的思维转，记清楚执教人的讲课环节。教学准备、教学新课、教后积累与延伸等包含的大标题、小标题都要清晰地在听课笔记中显示出来。这一点是听课人就应记的最基本的资料。

　　二、记课堂的画面。

　　课堂体现的是师生的双边活动，是教学预设与生成的结合体，因此，课堂上常有教师的精彩与学生精彩的和谐场面。记下教师的精彩设置，哪怕是一个问题，一个教学的处理片段，一个动作，甚至是一个成功的肢体语言。教师的这些精彩表现引发了学生哪些成功的展现，记下学生的精彩回答，精彩动作，精彩朗读，甚至是精彩的表演。记的时候把这些资料贯穿在教学流程中。

　　三、记课堂的疏漏。

　　再好的课堂总有一些疏漏。听课时除了有一个认真学习的态度外，还应有一种辩证、客观的.思想进入课堂流程中。在师生双边活动出现不协调或遇到障碍时，听课时不能无动于衷，要思维，是什么原因造成的这种不和谐，假如是你，如何调整这种不和谐的状态。简明地做一下记载，这样的话，就能够让自己在今后的教学中如“明镜高悬”，步步前进。

　　四、记课堂的反思。

　　在反思中了解他人，看清自己；在反思中进步与提高。听了一节课，成功的地方，令人欣赏的地方记下来，不足的地方找出来，在听课笔记中补出来，这样的结果除了让自己在教学中做个明白人以外，还及时地扬长避短，做个谦虚好学的人，慢慢地，自己的教学课堂就会得心应手。

　　要指出的是笔记要记得清楚醒目。在记听课笔记的过程中，不要吝惜纸张，行距稀疏些，便于做及时的添补与评论。如果方便的话，精彩、添补、评论等引人注意的地方可用色笔做上记号，以利醒目。

　　明白了做听课笔记的几种形式后，我们就能够注意在记听课笔记时从六个“面”上记录了。我们听课时，一般来说，能够从六个方面动手。

　　在听课前，要初步了解讲课教师的基本状况和教学特点：如文化程度，教龄年限，讲何课程，教学的主要特点、效果等等，有助于在听课过程中准确地抓住教师的教学特点，体会其教学设计的匠心。

　　第一，划步骤。即记录全课教学环节。如复习旧课导入新课，导入新课后的预备知识，按照几个层次逐层讲授新课，总结全课，提高升华或交代规律等。

　　第二，抓转换。就是记录教学环节与环节之间的转折和衔接。这种转换，既有对前面讲课资料的小结，又有对下面要讲资料的启发和开端。因此，教学环节转换时，教师关键性的话，要记上一两句，千万不能放过。

　　第三，加备注。就是对课堂教学中教师语言以外，而又有记录必要的东西，用加备注的方式记载下来。如教师使用教具，进行演示、实验、板书，学生活动次数、回答问题、提出问题、学生听课反应等。

　　第四，记时间。听课过程中，对教师主要教学步骤，各用了多少时间，要计算记录，以考察教学时间安排是否合理，是否突出重点。

　　第五，勤评点。听课过程中，对讲课教师的教学步骤环节，所采用的教学方法，学生反应等，听课者要及时进行思考、整理，迅速做出反应，用随堂短评形式记录下来，从教育教学理论角度，对讲课教师的做法或加以肯定或提出推荐，或进行理论上的总结。对点评最好用另一种色笔记录。

　　第六，录板书。一堂课结束时，一个完整的板书也就出来了。如认为板书设计有可取之处，可在最后将板书主要资料、形式记载下来。

高中听课记录10

　　1、生物界与非生物界具有统一性：组成细胞的化学元素在非生物界都可以找到

　　2、生物界与非生物界存在差异性：组成生物体的化学元素在细胞内的含量与在非生物界中的含量明显不同

　　一、组成生物体的化学元素有20多种：大量元素：C、O、H、N、S、P、Ca、Mg、K等；微量元素：Fe、Mn、B、Zn、Cu、Mo；基本元素：C；主要元素；C、O、H、N、S、P；细胞含量最多4种元素：C、O、H、N；水无机物无机盐组成细胞蛋白质的化合物脂质有机物糖类核酸三、在活细胞中含量最多的化合物是水（85%-90%）；含量最多的有机物是蛋白质（7%- 10%）；占细胞鲜重比例最大的化学元素是O、占细胞干重比例最大的化学元素是C。

　　第二节生命活动的主要承担者------蛋白质一、相关概念：氨基酸：蛋白质的基本组成单位，组成蛋白质的氨基酸约有20种。脱水缩合：一个氨基酸分子的氨基（—NH2）与另一个氨基酸分子的羧基（—COOH）相连接，同时失去一分子水。

　　肽键：肽链中连接两个氨基酸分子的化学键（—NH—CO—）。二肽：由两个氨基酸分子缩合而成的化合物，只含有一个肽键。

　　多肽：由三个或三个以上的氨基酸分子缩合而成的链状结构。肽链：多肽通常呈链状结构，叫肽链。

　　二、氨基酸分子通式：NH2 | R—C—COOH | H

　　三、氨基酸结构的特点：每种氨基酸分子至少含有一个氨基（—NH2）和一个羧基（—COOH），并且都有一个氨基和一个羧基连接在同一个碳原子上（如：有—NH2和—COOH但不是连在同一个碳原子上不叫氨基酸）；R基的不同导致氨基酸的种类不同。

　　四、蛋白质多样性的原因是：组成蛋白质的氨基酸数目、种类、排列顺序不同，多肽链空间结构千变万化。

　　五、有关计算：

　　①肽键数=脱去水分子数=氨基酸数目—肽链数②至少含有的羧基（—COOH）或氨基数（—NH2）=肽链数第三节遗传信息的携带者------核酸

　　一、核酸的种类：脱氧核糖核酸（DNA）和核糖核酸（RNA）

　　二、核酸：是细胞内携带遗传信息的物质，对于生物的遗传、变异和蛋白质的`合成具有重要作用。

　　三、组成核酸的基本单位是：核苷酸，是由一分子磷酸、一分子五碳糖（DNA为脱氧核糖、RNA为核糖）和一分子含氮碱基组成；组成DNA的核苷酸叫做脱氧核苷酸，组成RNA的核苷酸叫做核糖核苷酸。

　　四、DNA所含碱基有：腺嘌呤（A）、鸟嘌呤（G）和胞嘧啶（C）、胸腺嘧啶（T）RNA所含碱基有：腺嘌呤（A）、鸟嘌呤（G）和胞嘧啶（C）、尿嘧啶（U）

　　五、核酸的分布：真核细胞的DNA主要分布在细胞核中；线粒体、叶绿体内也含有少量的DNA;RNA主要分布在细胞质中。第四节细胞中的糖类和脂质一、相关概念：糖类：是主要的能源物质；主要分为单糖、二糖和多糖等单糖：是不能再水解的糖。

　　如葡萄糖。二糖：是水解后能生成两分子单糖的糖。

　　多糖：是水解后能生成许多单糖的糖。多糖的基本组成单位都是葡萄糖。

　　一、可溶性还原性糖：葡萄糖、果糖、麦芽糖等

　　二、糖类的比较：分类元素常见种类分布主要功能单糖C H O核糖动植物组成核酸脱氧核糖葡萄糖、果糖、半乳糖重要能源物质二糖蔗糖植物∕麦芽糖乳糖动物多糖淀粉植物植物贮能物质纤维素细胞壁主要成分糖原（肝糖原、肌糖原）动物动物贮能物质

　　三、脂质的比较：分类元素常见种类功能脂质脂肪C、H、O

　　1、主要储能物质

　　2、保温

　　3、减少摩擦，缓冲和减压磷脂C、H、O (N、P)∕细胞膜的主要成分固醇胆固醇与细胞膜流动性有关性激素维持生物第二性征，促进XX官发育维生素D有利于Ca、P吸收第五节细胞中的无机物一、有关水的知识要点存在形式含量功能联系水自由水约95%

　　1、良好溶剂

　　2、参与多种化学反应3、运送养料和代谢废物它们可相互转化；代谢旺盛时自由水含量增多，反之第三章细胞的基本结构第一节细胞膜------系统的边界一、细胞膜的成分：主要是脂质（约50%）和蛋白质（约40%），还有少量糖类（约2%--10%）

　　二、细胞膜的功能：

　　①、将细胞与外界环境分隔开

　　②、控制物质进出细胞

　　③、进行细胞间的信息交流三、植物细胞含有细胞壁，主要成分是纤维素和果胶，对细胞有支持和保护作用；其性质是全透性的。第二节细胞器----系统内的分工合作

　　一、相关概念：细胞质：在细胞膜以内、细胞核以外的原生质，叫做细胞质。

　　细胞质主要包括细胞质基质和细胞器。细胞质基质：细胞质内呈液态的部分是基质。

　　是细胞进行新陈代谢的主要场所。细胞器：细胞质中具有特定功能的各种亚细胞结构的总称。

　　二、八大细胞器的比较：

　　1、线粒体：（呈粒状、棒状，具有双层膜，普遍存在于动、植物细胞中，内有少量DNA和RNA内膜突起形成嵴，内膜、基质和基粒中有许多种与有氧呼吸有关的酶），线粒体是细胞进行有氧呼吸的主要场所，生命活动所需要的能量，大约95%来自线粒体，是细胞的“动力车间”

　　2、叶绿体：（呈扁平的椭球形或球形，具有双层膜，主要。

高中听课记录11

　　一、实例导入课题：

　　日常生活中，我们有过这样的体验：从阶梯教室前向后走，逐步上升，从阶梯教室后向前走，逐步下降,上下楼梯也是一样。（板书课题：函数的单调性）

　　二、推出新课：

　　（一）、函数的单调性：

　　1、观察非典时期每日新增病例的变化统计图，对函数的单调性有感性的认识。

　　2、学生思考一次函数y=kx+b中，当k>0时，y的值随x的值的变化情况。总结该函数图像中点的坐标规律。

　　3、单调增（减）函数的'定义：

　　一般地，设函数的定义域为I，区间A I，如果对于区间A内的任意两个值，当时都有，那么就说在这个区间上是单调增（减）函数。

　　（让学生思考交流之后，说出增、减函数定义中的关键词）

　　（二）、单调函数、单调区间的概念：（教师板书，引导学生理解。）

　　（三）、函数单调性的判断与证明

　　1、讲解例1：画出的图像，判断它的单调性，并加以证明。分析：画出图形，让学生归纳，并利用定义证明，教师板书。

　　例题中的注意点：（1）、解题格式；（2）、防止循环论证；（3）、作差同“0”比较。

　　2、师生共同归纳用定义法证明函数单调的一般步骤：

　　（1）、取值；（2）、作差与变形；（3）、判断；（4）、结论。

　　3、讲解例2：求证：函数在区间上是单调增函数。

　　（学生小组讨论，集体思考证明过程，请完成的小组上黑板板演，其他小组分析纠错，教师做好点拨。）

　　三、课堂练习：1、P39页1、2、3题。

　　四、课堂小结：（学生总结知识点，教师补充。）

　　五、布置作业：1、P39页2、4、5题。

　　评价与建议

　　1、教学环节设计合理，思路清晰。

　　2、对概念的讲解很细致，教学作用点找的很好。

　　3、讲解、合作讨论、学生板演、核心指导相结合，防止学生疲劳而影响课堂效果。 4、教学中善于表扬学生、鼓励学生。

　　5、教学中要更多地深入学生之中，关注学生的实际学习情况，提高课堂效率。

　　6、这节课的知识比较抽象，学生能搞懂基本概念的来龙去脉，但更重要的是引导学生从具体实例抽象出数学概念的过程，在运用中逐步理解概念的本质需要加强。

高中听课记录12

　　一、记笔记之前要做好预习工作：课前预习对于做课堂笔记是非常重要的。

　　因为仅仅通过课堂上的时间分清重点难点、知识网络和思想方法是不容易的，何况还要迅速地记下来。通过预习能先对知识网络和重、难点有大致了解，特别是哪些地方还有疑问，先掌握部分知识，形成一个课堂笔记的框架，这样在课堂上就能充分发挥自己的主动性，能有效地解决“听”与“记”的矛盾。

　　二、记笔记要把握时机，即什么时候记：上课要以听讲和思考为主，做笔记的前提是不能影响听讲和思考，这就要求学生在做笔记时把握好时机。做笔记的时机有三个：

　　一个是老师在黑板上写字时要抓紧时间抢记；

　　二是老师讲授重点内容时要挤时间速记、简记；

　　三是下课后，要尽快抽时间去补记。

　　三、笔记应记在哪里：可记在课本上、学案上，也可记在专用的笔记本上。但多数情况下是两方面兼而有之的。

　　四、在课本上记笔记可以选择如下方法：

　　1、符号笔记：在书上做记号，标明重点，提出疑问，引起注意。可以选择一些熟悉的符号，如用“____”或“！”表示重点词句，用“？”表示疑问等。

　　当然也可以用不同颜色的笔来标记不同的内容，如用红色标记重点，用黑色表示疑问。做符号笔记，符号种类不易太多，最好在做笔记前读懂整个内容，对难点、重点有一定把握，这样才能做得准确。

　　2、批语笔记：将某部分的要点、疑问或补充记在书的空白处。做批语笔记要参照老师的板书或讲解来做，应有选择并要简明扼要、书写清楚。

　　五、记笔记要注意内容。记笔记要注意两种倾向：一是像速记员一样一切都记；二是像看电影一样一切都不记。

　　笔记的内容一般有如下几个方面：

　　1、重、难点：在迎考方面应相信老师都是有经验的，老师一再强调的知识点应着重注意，一定要记好、记全、记准。老师强调的知识点往往以关键词和线索性语句形式出现。

　　关键词是指在讲课内容中具有重要地位的词语，可以作为记忆的引发器。线索性语句是讲课人用来提示即将出现的重要信息的语句，例如：“下面这几方面非常重要”，“得出的主要结论是”，“考试时要考的主要问题是”等等。

　　听到这样的语句，同学们就要注意记录老师即将讲到的关键内容。预习或做题时感到比较难的地方是难点，也要引起充分的重视。

　　2、在预习时尚未搞清楚的易错、易混、理解不清或模棱两可的内容，尤其是经老师讲解仍不懂的，更要记下来，课下再去请教老师或同学，可以带着笔记本和笔请给老师或同学直接在笔记本上写下要点，也可以边听讲解边记。

　　3、记书上没有、老师补充的`内容，这些内容往往是重要的考点，若有没有记下来的内容要留出空位，以便课后补上。

　　4、根据课型和讲授内容不同有所侧重。

　　5、记老师在黑板上列出的提纲、图解和表解。

　　如果这个纲要与书上基本一致则不必记，只要在书上勾画出来就行了；如果与书上不同，老师对本课的内容重新进行了组织，这种纲要应该完整地记下来，作为复习和总结时的参考。

　　六、记笔记要课后整理：由于课堂上时间比较紧迫，老师所讲的一些内容当时可能漏记，书写也许会很潦草，所以记笔记时不要把笔记本记满，要留有余地，以便下课后及时对笔记进行整理、归纳、补充，这样既可以提高听课效率又能使笔记干净整洁、有条理，还是一种很好的课后复习方式，使复习更有针对性，从而收到事半功倍的效果。

　　在考试前要把所记知识横向联系以使知识系统化。

　　七、记笔记注意事项：

　　1、铅笔、原珠笔、钢笔均可，但比较而言，原珠笔更好，不但用的久长，而且好的原珠笔下笔顺畅，书写快速。

　　2、要提高书写速度。听课笔记限于讲课要在一定时间内完成，因此听课人在思维速度和书写速度方面要同讲课人协调一致。

　　书写速度太慢，势必会跟不上讲课进度，笔记就会不完整或没有条理，影响笔记质量。要学会一些提高笔记速度的方法。

　　不必将每个字写得横平竖直、工工整整，可以潦草地快速书写；可以简化某些字和词，建立一套适合自己的书写符号。但要注意不要过于潦草，过于简化而使自己也看不懂所记的内容是什么。

　　3、在笔记遗漏时要保持平静。上课时如果有些东西没有记下来，不要担心，不要总是惦记着漏了的笔记而影响记下面的内容。

　　可以在笔记本上留下一定的空间，课后求助于老师或同学，把遗漏的笔记尽快补上。也不必一味追求课堂笔记不必要的细处，把主要精力放在做笔记上，以致常常为看不清黑板上的一个字或一句话，不断向四周同学询问。

　　这样不仅失去了做笔记的意义，也将课堂“听”与“记”的本末倒置了。

　　4、听记结合，听为主，记为辅。

　　5、切忌抄别人的笔记。有的学生比较懒，在课堂上不愿做笔记，下了课去抄别人的笔记。

　　这是一种很不好的习惯，不利于锻炼总结综合能力。只有自己做笔记才会有学习效果和意义。

　　6、要常用常新。许多考优胜者的经验之一就使自己的笔记成为个人的“学习档案”和最重要的复习资料。

　　因为好的笔记是课本知识的浓缩、补充和深化，是思维过程的展现和提炼。合理利用笔记可以节省时间，突出重点，提高效率。

　　还要经常对笔记进行阶段性整理和补充，建立有个性的学习资料。

高中听课记录13

　　一、新课改后高中美术的教学困境

　　（一）课时数量较少

　　在改革过程中，美术教材中增加了一定的内容，究其根本原因，是为了帮助学生掌握更多的美术知识，但是就现阶段来看，很多学校都未增加课时数量，很多美术教师都认为新课改之后，美术教材的难度与数量都较大，没有更多的发挥空间。

　　（二）重理论轻实践

　　高中美术新课改注重发展学生的创新思维，强调美术文化的渗透，教材的很多话题都蕴涵着丰富的文化知识，但是在应试教育观念的影响下，美术依然属于应试教育的附属学科，教师不会花费大量的时间为学生传授美术文化，导致学生美术知识水平较差，久而久之，很多学生开始产生厌学心理，放弃美术学习。

　　（三）配套资料不齐全

　　高中美术新课程改革工作对于美术教学方式有着更高的要求，需要应用现代化的教学手段，这不仅需要硬件的配合，还需要相应的软件配合，但是，就现阶段来看，很多学校的硬件与软件都跟不上要求，无法满足美术教学的需求。（四）形式化问题严重我国高中教育改革工作开始于20世纪80年代，经过了多年的发展，高中美术教学改革工作已经取得一定的成效，呈现出了缤纷的景象，教学目标更加明确，教学内容也越来越丰富，如果严格按照教材教学要求开展教学，就给教师带来了较大的工作压力。同时，就现阶段的情况来看，美术课也缺乏完善的考核标准，教学质量主要由学校重视程度与教师敬业精神来决定。由于缺乏制约，很多教师平时仅仅布置一下作业，解答一下学生的问题就草草了事，这就严重地影响着高中美术的教学成效。

　　二、高中美术教学优化策略

　　（一）注意培养学生学习美术的兴趣

　　要想有效提升高中美术教学的效果，就必须要培养学生学习美术的兴趣，在具体的教学过程中，教师需要根据不同的教学目标与教学内容采取相应的导入措施，调动起学生学习美术的积极性与主动性。例如，在“书法篆刻”这个学习模块的教学中，即可采用导入教学法，先提问，看学生是否了解书法篆刻的相关知识，再请了解的学生进行回答，由大家共同进行点评，完成后，再为学生播出相关的音频资料进行欣赏，让学生体会到其中的美，为感受美术美奠定基础。采取这样的方式就能够让学生产生感情上的共鸣，在激发出学生的学习兴趣后，必然可以取得理想的教学效果。

　　（二）适当调整与扩充教材内容

　　高中美术新课改对于教师教学自主权有了新的定义，要想优化美术教学的有效性，教师不应该局限在教材中，需要对其进行调整与扩充。例如，在关于现代美术作品的教学上，其专业性很强，很多学生都无法理解，感到晦涩无味，为了帮助学生更好地进行理解，可以使用其他简单的西方美术流派来替换，这不仅可以帮助学生了解西方美术，也可以有效降低教学的难度，帮助学生更好的学习。再如，为了帮助学生了解我国不同类型的古代风俗画，可以将齐白石与现代画家中其中一部分合并起来，并适当增加一些学生喜闻乐见的通俗绘画，这对于培养学生的美术鉴赏能力十分有益。

　　（三）提升教学实践活动的有效性

　　在高中美术教学过程中，教师需要把握好学生的好奇心，设置出具有趣味性的教学情景，提升课堂教学活动的趣味性与生动性，让学生不仅能够把握好美术节奏，还能够对其产生背景有更加深入的`了解。为此，教师需要采取多样化的模式鼓励学生参与到学习活动中来，让学生更好地体会到美术带给自己的魅力。例如，在中国古典绘画这一课的教学中，考虑到其内容是美术与古典知识的混合，为此，教师可以引导学生根据自己的意愿来回味中学阶段学过的古典知识，这种教学节奏明快，在短时间内，学生即可有效地融入到这种欢快的情景中，从而提升教学的有效性。

　　（四）利用多媒体技术提升教学效果

　　在高中美术教学活动时，教师可以根据教学现状科学地应用多媒体技术，为学生创设出多层次、立体性的美术氛围，让学生在感性的氛围中欣赏美术美，在选择教学软件时，需要严格遵循优化性与适时性原则。例如，在“绘画雕塑”这一板块的教学中，为了培养学生对于美术的兴趣，可以利用多媒体来播放一系列的雕塑图片、视频，还可以播放影视作品中的相关雕塑作品，让学生进行对比，让学生充分地了解到美术与电影的关系，再鼓励学生回味书本上的知识，进行创作。

　　（五）应用多元化教学手段，注意因材施教

　　三、结语

　　总而言之，高中美术新课程改革标准更加注重对学生审美能力的培养，教学内容与教学目标都产生了一定的变化，为了提升教学活动的有效性，教师需要对教材进行适当的扩充，根据教学目标与学生的特征创设出适宜的教学情景，提升课堂教学活动的趣味性与生动性，让学生更好地把握好美术学习活动节奏，适当应用现代化教学模式，突破高中美术教学的困境，循序渐进地提升美术教学效果。