幼儿园中班观察记录

时间：2024-06-05 10:47:05 记录我要投稿

[经典]幼儿园中班观察记录

幼儿园中班观察记录1

　　今天的户外游戏时间，我们大家一起玩“小车快跑”游戏，因为是独轮车，小朋友们必须要掌握好平衡性，才能向前行进。几轮游戏之后，孩子们有了更出奇的玩法。博文说：“单独推车太容易了，我们来拖货物前进吧！”正阳便问：“那我们在小车里装什么呢？”博文说：“要不然我先推你，然后你再推我，好吗？”正阳点头说：“好的”。

[经典]幼儿园中班观察记录

　　正阳得意的蹲在车里，博文双手扶着车把，使劲往下压，但是小车子一动不动。他向上跳起，在纵身跃下，小车子还是一动不动。他站在一旁不住的抓自己的脑袋。

　　这时候站在旁边的宋心悦赶紧跑过来说：“我来帮你。”俩个小朋友一人一个车把，心悦说：“1、2、3，使劲。”但是小车只是稍稍的翘起一点点。经过不断尝试，车子虽然可以被翘起，但是依然没办法顺利前行。

　　坐在车里的正阳说：“再找一个人来帮忙不就好了吗？”于是王意之就加入进来。通过三人一起用力，小车轻松被抬起。他们几人你看看我，我看看你，大家一起笑起来。

　　分析与反思：

　　几个孩子展开对小推车不一样的研究就可以看出，幼儿的'探索能力不断加强。作为老师要积极鼓励与支持幼儿的奇思妙想和大胆尝试。同时在游戏中幼儿愿意与他人交流沟通，遇到困难，寻求朋友的帮助。从中共同探究游戏方法也是合作意识很好的体现。

幼儿园中班观察记录2

　　幼儿观察记录:幼儿处理的方法不恰当

　　观察时间：20xx年12月28日

　　观察地点：教室

　　观察对象：恒恒和寒寒

　　观察记录：

　　本学期，幼儿升入班后，比原先活跃了许多，孩子们在班里经常跑来跑去，或者学奥特曼互相打着玩。

　　恒恒就是这些孩子比较典型的一个，他喜欢帮教师做事，可是他经常会与周围小朋友发生矛盾，也常常有小朋友跑来向教师告状，说寒寒打了他等等之类的话。

　　在我观察了寒寒之后发现，其实并不是寒寒爱打人，而是他处理问题的方法不恰当。例如：早上活动时寒寒在玩搭积木，他搭了一个个性漂亮的游乐场，而这时恒恒正巧跑到寒寒搭的建筑物旁，不留意把他的建筑物弄倒了，于是寒寒就大声地说你干嘛啊，恒恒哭着向我告状说寒寒打他了。我将这一切都看在眼里，于是我走过去把寒寒叫了过来，对他说：你对他怎样了啊？寒寒说：恒恒把我的`积木弄倒了，我没有骂他我又问他：你知不明白他为什么哭呢寒寒摇摇头，我又告诉他：你想想，如果你用很重的口气对他说话，那他以为你就生气了，不和他玩了，那他就会哭。对吗寒寒想了想，对我说：我明白了，我此刻就去和他一齐玩。我笑了，摸着他的头说：对，你是最棒的!反思：班幼儿的行为问题增多，更多的是源于班幼儿社会交往潜力的缺乏。作为教师，要不断观察幼儿的社会交往状况，并有针对性的进行指导，使幼儿的社会交往技能不断改善，从而减少行为冲突问题发生，保证幼儿顺利进入社会化。

幼儿园中班观察记录3

　　20xx年我到幼儿园当中班保育员，虽然我从教过小学低年级，但是负责幼儿的保育工作是一点经验也没有，只能在工作中摸索。

　　一个多月来我和孩子们也有了感情，早上看到孩子们很有礼貌地和我打招呼，脸上还带着甜蜜的微笑，让我感觉很充实。平时，孩子们遇到困难也喜欢和我说说他们的事，我是孩子们的一份子，我喜欢和孩子在一起。

　　中午，我进教室盛饭菜的时候，孩子们喜欢听我告诉他们今天吃什么，然后再由老师告诉孩子们今天吃的菜对自己身体有什么好处。孩子们都会很开心地把所有的饭菜都吃完。每次见孩子们大口大口地吃饭，我心里有也特别高兴。对于有个别幼儿偏食的现象，我会很有耐心地让他尝一尝，再问他："好吃吗?”他也会很努力地慢慢把饭吃完。有一位新来的小朋友一到吃午饭的时候就要吐，但再换一碗，他会把饭菜全部吃光，而且也吃得很快。就针对这一现象，老师询问了家长，他妈妈说他在家从来没这习惯。为了解决这个问题，我和老师观察了他吃饭的情况。原来，他一坐下来吃饭，就把饭全往嘴巴里塞，塞得满满的，喉咙口咽不下去了，就全给吐出来了。经过了解才知道，他原来的幼儿园阿姨和老师一直让他快点吃，吃慢了，还要挨批评，所以他刚来这，怕吃慢了也受到批评，因此吃得很快。找到了问题所在，每到吃饭前，我就和老师们就告诉他慢慢吃，克服他饭前紧张的心理。今天我惊喜地发现他不吐了，也不会紧张地一口接一口吃了。

　　无论你今天扮演的是什么角色，在孩子们的心目中，你的一言一行在孩子们的眼里起到了潜移默化的作用。我和孩子们是朋友，很他们在一起，我觉得自己又回到了童年的时光。

　　今年我带了两个中班，一个是我以前的班级中一班，还有一个是中二班。一开学，中二班孩子们看见我就会叫我"阿姨早”、"阿姨好”的，不知什么时候，我发觉他们跟中一班的孩子们一样，喜欢叫我"小万阿姨早”"小万阿姨好”了。这个称呼似乎有了一种亲切的感觉，也不知不觉地拉近了我和中二班孩子们之间的.距离。

幼儿园中班观察记录4

　　幼儿观察记录:使幼儿在课堂上认真听

　　观察对象：政政

　　观察时间：20xx0.9.25

　　观察目的：使幼儿在课堂上认真听

　　观察地点：上课

　　状况分析：

　　政政小朋友上课打不起精神，经常走神.但是一到下课，他个性喜欢疯闹.说明他还是一个很活泼的孩子.应对他，我想到底是什么原因呢？.有一天我尝试了，让他到第一排坐.他还是不学习.第二天，我就让他回答问题，他还是不会回答.第三天，我就个性对他运用了丰富的面部表情，他偷偷笑了，他以为我不明白.我看他有兴趣了，立刻让他回答问题.他还真回答对了呢！真是奇迹呀！我想.于是之后的学习中，我就总是对孩子们时而皱皱眉毛，时而开怀大笑，果然他被我感染了.他此刻已经是一个很爱学习的孩子.

　　活动反思：

　　透过和孩子谈心，让孩子感觉老师离我很近，让孩子能理解我.在教学中，运用丰富的面部表情让孩子感受学习的快乐，感受愉快的情绪，感受知识的'乐趣.其实说白了，就是教师要用激情去点燃孩子的内心世界.用爱去表达，用爱去照亮孩子的心灵.让所有孩子快乐才是我们的服务宗旨，给所有孩子知识的乐趣才是我们所追求的目标.愿所有的孩子都能在我们的辛勤培育下快乐、健康成长！这也是我的个人愿望.相信我是最棒的！

幼儿园中班观察记录5

　　幼儿观察记录:培养幼儿积极的学习态度

　　观察对象：锐锐

　　观察时间：20xx年12月1日

　　观察环境：教室

　　观察目的：培养幼儿积极的学习态度

　　观察实录：锐锐是一个比较调皮的小男孩，每一天都能看见他和同伴开心的嬉戏，小嘴巴也总说个不停，声音也大，群众游戏时就更加活跃了。但一到上课时间却总是无精打采的，一动也不动的.坐着，小手插在口袋里，嘴巴也不张，不愿同老师学习知识，老师批评了他，可他仍然不愿张嘴巴，这让老师很着急。

　　分析：幼儿对于学习的兴趣不浓厚，上课很懒散，还经常坐不住小板凳，没有其他小朋友上课时的活跃与激情。

　　措施：

　　1，与家长沟通，共同教育

　　2，运用不一样的游戏激发幼儿对学习的兴趣

　　3，慢慢培养幼儿上课时的良好习惯

幼儿园中班观察记录6

　　观察时间：第14周

　　幼儿姓名：许智雨

　　幼儿性别：女

　　幼儿年龄：5岁

　　行为过程

　　计智雨是一个活泼好动，性格开朗的女孩，平时很喜欢帮教师和小朋友做事情。可是每当教师和小朋友指出她犯的错误时，她总是百般辩解，不肯认错。在一次手工活动，她做了一会儿，忽然向我报告说，小组长没发给她纸。我询问了值日生和她旁边的幼儿，都说发给她了。这次我没再像往常对校耐心地询问她，而是告诉全班小朋友，做手工的时候，每个人仅有一张纸，剪坏了自我负责。有了这样的前提，她就不能再得到纸，而只能在座位上看别人做手工。

　　个案分析及措施方法

　　分析：

　　计智雨是个各方面发展较好的幼儿，在幼儿群体有一种惟我独尊的骄傲的感觉，从未觉得自我有什么不对的'地方。另外，她在家也有着特殊的地位：家长对她百般呵护，宠爱有加。即使她做错了事，也没有人对她说任何不是。长期以来，她不容任何人指出她所犯的错误，即使指出来，她也不承认。

　　措施：

　　1、换位思考，移情训练：

　　幼儿年龄小，很难体验到撒谎时别人的心理感受。为了帮忙她克服认错的不良行为。我利用她喜欢帮忙教师和小朋友做事情的这一优点，创设教育情境。当她发东西时，我特意请一名幼儿说自我没有收到。而她来告状时，我什么都没说。当她第二次发东西时，同样的事情又发生了。到第三次时，计智雨心急如焚地来告诉我：“教师，那洋怎样会这样明明是她不对，她却始终不承认，还说是别人不对。”我的精心安排在计智雨的身上有了强烈的反应。本来为大家做事是一件很开心的事情，可是却是不到别人的认同，反而被小朋友冤枉，计智雨心理觉得很难过。我抓住她此时的心理感受与她耐心地交流，告诉她：“以前你不也是这样吗你做错了事，从来都不愿承认，还捡到别人身上。你想想看，别人会难受吗”她不好意思地点了点头。经过这各方式，让计智雨换位思考，体验到撒谎时别人的心理感觉。这样，她不愿认错的不良行为也渐渐得以改正。

　　2、家园互补，共同纠错。

　　我在离园时与她的父母交换了意见，让她们了解孩子在园的情景，并请她们配合教师，在家也对孩子严格一点，犯了错必须要指出来。经过批评加讲道理，让她明白，并不是她做的每一件事情都对，但只要勇于承认错误并不断改正，就是好孩子。

幼儿园中班观察记录7

　　现象一：早上入园时，个别家长来到我面前说：“老师，麻烦你让我的孩子多喝点水。”

　　现象二：下午离园时，某些家长一接到孩子，就拿出事先准备好的白开水或各种饮料让孩子喝。

　　出现以上现象，无疑就是家长觉得孩子在园饮水量不足。其实，我们平时经常提醒孩子们喝水，并且在每次饮水时都会说出最少两杯啊!但这个提醒的作用有多大呢?我悄悄地观察了几天孩子们喝水的情况：如果老师不盯着，孩子们就盛很少的水。水是生命的.源泉，是维持生命必不可少的物质。俗话说“小宝宝是水做的娃娃”，年龄越小身体含水量越高，幼儿身体中的水分约占其体重的70%~80%，如失水量达体重的10%以上就会危及生命。5~6岁的幼儿每日每公斤体重需80~100毫升的饮水量。当然，这并不是说每天要孩子喝十几杯水，孩子平时吃的牛奶、蔬菜、水果和米饭等食物中均含有水分，补充了幼儿需水量的60%~70%，还须靠饮水来补充剩余的30%~40%。为了让幼儿认识到水对人体的重要性，培养幼儿良好的饮水习惯，本人对中班幼儿的饮水习惯作了研究，认为要让幼儿养成良好的饮水习惯，需要老师和家长共同重视、共同配合。

幼儿园中班观察记录8

　　一、个案基本情况：

　　星儿是一个漂亮的女孩，今年刚转到我们中班。刚来园时没有看到她与其他的幼儿有什么区别，最明显不一样的一点是入园第一天，其他幼儿哭闹只有她一个人不闹不说也不哭。星儿在活动时很少与其他幼儿一起玩耍，仅仅一个人默默的坐着看别人玩;上课时集体回答问题有时很积极，而在老师单独提问时却再也不说话，任凭你怎样引导也没有什么用，她仅仅用害怕地目光盯着你看。早上入园时从来不问“老师早”。游戏时星儿总是自己单独地玩，只要有人邀请她她就用害怕的目光看你，总也不参加你的游戏。

　　二、问题行为简述

　　经过家访和幼儿来园的观察，星儿自理水平较强，午睡起床叠棉被的速度很快。但和幼儿交往方面较差，特别是在人多时无论怎样引导，什么活动她也不参加。

　　三、个案分析

　　该幼儿问题存有的原因如下：

　　星儿父母做生意从小由外婆领养，外婆教养子女的原则是，只要不磕碰着孩子，其他都不重要。星儿学说话时，外婆家事忙顾及不上，又很少让其与外界接触，仅仅拿玩具让其自己玩耍。而星儿父母因生意忙很少能照顾到孩子，以至让其养成了不爱说话、怕羞的心理。现在星儿来到陌生的环境，故产生恐惧心理。因为生活环境单一，星儿又缺少同龄的玩伴，使其不知如何与同伴交往，缺少一定的方法和经验，这更加加重了她的心理上的紧张。

　　由此可见，对该幼儿的矫治必须从心理治疗着手，先消除她的心

　　理紧张，再进一步提升她的交往水平，使其逐步适合幼儿园集体生活。

　　四、辅导过程

　　对幼儿：

　　1、建立良好亲密的师生关系，日常生活中多关心协助他，增强孩子对老师的信任，从而消除她对老师的心理紧张。

　　2、日常生活中仔细地观察，利用讲故事、表扬、鼓励的手段对他实行教育和引导，并带她与其他班的幼儿及教师多接触。

　　3、采用“结对子”的方法，请水平强的小朋友在活动中多与她接触，使她逐步适合幼儿园的日常生活。

　　4、认真做好观察记录，即时与家长联系，了解幼儿在家情况，持续调整教育方案。

　　对家长：

　　1、正常情况下坚持天天来园，不无故缺席。

　　2、主动与老师配合，互通家园信息，了解她的'想法和需求，力求家园教育一致性。

　　3、为了锻炼幼儿多说话，家长每天都要抽出一定时间，与幼儿共同游戏或让幼儿参与家务劳动，从中创造交谈的机会。谈话的主题能够联系幼儿在幼儿园的生活如：“你在幼儿园学到了什么知识?”“和哪些小朋友在一起玩了”“举手回答问题没有”等等。

　　4、向家长介绍一些如何培养幼儿自信的知识，以及一些有效的教育方法。

　　五、辅导效果

　　平时在园里，老师小朋友主动去接近她，为她排除在园遇到的种种障碍，送她小粘贴，对她实行鼓励和表扬。看到贴在自己头上的小粘贴，他开心的笑了，愿意与小朋友接触，有时也能回答几个问题。也更加喜欢上幼儿园了。来园时能愉快的跟老师、小朋友打招呼。

　　在“结对子”中，小朋友都会跟她一起玩，还将自己的好玩具给她玩，让她体验到与同伴一起玩的快乐。针对她不会交换玩具的行为，两位老师又通过情景表演的方式表演给她看，这样她才明白了什么叫交换玩具，也更喜欢跟小朋友一起玩了。

　　因为她长得漂亮可爱，老师们都非常喜欢她，户外活动时幼儿园里有的老师她就理解了，而且有时也主动和其他老师打招呼。老师就即时表扬、鼓励她，让小朋友向她学习。从此以后，她就更加主动地跟老师、小朋友们打招呼了。逐步地，她变的比以前爱说话了。

幼儿园中班观察记录9

　　科科，是我班一个毫不起眼的男孩子，平时不声不响，很少与老师、同伴交流;各项活动中，从不举手发言;在同伴心目中处于无足轻重的地位。

　　然而，这几天，我们的科科变了，不但在活动中能主动举手发言，而且，性格似乎也开朗了许多，能主动与老师交流，画画、午睡等方面都有了很大的进步，不禁令我们刮目相看。何以令科科有如此大的变化呢?我们细细地回想着……答案很快就找到了。原来，最近我们小小班开展的探索型主题活动“我”，每天早晨在吃点心的时候，我们开始选小班长，玮玮也被选了。小班长是帮助其他小朋友发饼干，管主其他小朋友不讲话，在这个活动中，让孩子之间增进了友谊。从科科通红的小脸、跳跃的眼神中可以看出他很喜欢这样的活动。正是在这样的活动中，科科感受到了老师、同伴对他的关爱。

　　可见，爱的获得是孩子健康发展的要素，是孩子精神需求中最珍贵的部分，能使幼儿得到爱的'满足感、幸福感和安全感，使其心理得到健康成长，能帮助他们激发学习的愿望。幼儿期是心理发展的关键期，我们今天的幼儿，将是未来世界竞争的主力军，他们的心理健康与否，将会对以后的认知、情感、个性、道德品质等产生极其深刻的影响。因此，我们幼教工作者必须重视和加强幼儿的心理健康教育。以后，我会陆续地邀请我们班上的每一个孩子到我家里来做客，让他们感受到老师的关爱，这对于他们今后的学习、生活一定有很大的帮助。

幼儿园中班观察记录10

　　背景：

　　“可爱的动物”主题正在进行中，歌曲《小蝈蝈》是其中的一个预设活动。活动中，孩子们对小蝈蝈产生了浓厚的兴趣，议论纷纷。于是，我借此开展了“信息交流活动”，满足孩子们好奇、探索的兴趣。

　　实录：

　　在音乐“小蝈蝈”的活动过程中，为了帮助孩子们理解歌词内容，我请他们和好朋友一起说说自己知道的关于小蝈蝈的秘密。

　　涛涛、榆榆和天意三个好朋友围在一起交流着：

　　“我见过的蝈蝈比蟋蟀大，它有两条粗粗的大腿。”

　　“对，我奶奶到菜场也给我买过一只蝈蝈，蝈蝈喜欢吃毛豆，我养了好长时间呢。”

　　“我舅舅以前给我买过蝈蝈，它的叫声很响。”婧涵轻声地对旁边的晨晨说到。

　　“我家里有一只蝈蝈，妈妈每天到菜场买毛豆和青菜回来喂它。”晶晶跑来说到。 “是吗?那你能不能把它带来给大家看看?”我鼓励晶晶把蝈蝈带到幼儿园。

　　孩子们对蝈蝈很感兴趣，为什么不把它扩大作为一次信息交流活动呢?

　　于是活动结束时，我就鼓励他们回家查找相关的资料。

　　第二天，婧涵在妈妈的帮助下，上网查找到了许多关于蝈蝈的生活习性的资料和图片;奇奇的爸爸在网络中下载了一段饲养蝈蝈的录像，非常生动形象;涛涛妈妈将不同种类的蝈蝈图片制作成了PPT;晶晶把自己养的蝈蝈也带来了……我将孩子们带来的资料布置成版面，并将电子资料安装到电脑中，让孩子们自由观察。

　　一下子有这么多关于蝈蝈的资料，孩子们的求知欲被激发起来了，都围在版面和小电脑旁边你一言我一语地谈论着。

　　“你们看呀，蝈蝈的后腿很粗，它一定能跳很远。”

　　“原来还有黑色的蝈蝈呢!”

　　“妈妈告诉我，蝈蝈喜欢吃西瓜皮。”

　　“爷爷说蝈蝈最喜欢吃毛豆和丝瓜花了。”

　　“对，对，除了毛豆和丝瓜花，蝈蝈还喜欢吃苹果、米饭呢，很好养的。”

　　“蝈蝈其实不会叫的，它的声音是背上的翅膀不停地振动发出来的。”

　　“是吗?我原来还以为蝈蝈是用嘴发出叫声的.呢。”……

　　反思：

　　1、作为教师除了有计划的在日常教学活动中引导孩子关注周围的信息以外，还要善于观察和倾听，及时抓住一日活动中孩子们共同关注的、有价值的信息，灵活地调整教学计划，给予回应。在学唱歌曲“小蝈蝈”时，发现大部分的孩子对蝈蝈产生了浓浓的兴趣，于是我调整第二天的教学计划，鼓励孩子们回家请父母帮忙一起收集相关信息，再带来交流。

　　2、教师应该重视为孩子创设开放、宽松的活动环境，让孩子们自由、大胆地表达、交流信息，以此来激发孩子自主观察、探究的学习兴趣，使孩子们在亲自实践的过程中真正获得发展。为此，我将孩子们带来的资料、实物布置成版面，把电子资料保存到电脑中，并让孩子们自由地观察、交流，使孩子们在不知不觉中获取信息。

　　3、教师、家长和幼儿是一个合作的团体，家长是教师的教育伙伴。儿童的学习不是独立建构的，而是在诸多条件下，主要是在与家长和教师、同伴的相互作用过程中建构的。我们非常注重与家长之间的沟通，因此家长们也十分支持和引导孩子，表现出极大的热情。我们的孩子们在爸爸妈妈的帮助下，很快就收集到了各种蝈蝈的相关图像资料，使孩子们能更加直观、形象地感受到蝈蝈的特征与生活习性，获取了丰富的信息，得到了发展。

幼儿园中班观察记录11

　　幼儿状况：

　　本地生，是个得意、大方、宽容的孩子，也是个很有爱心的孩子，情愿与大家一起共享。

　　观看环境：

　　午睡室观看人：

　　观看实录：

　　午睡起床了，小朋友们都从被子里探出了小脑袋，纷纷起床穿衣裤，羽哲宝宝也从被子里钻了出来，但是没有立刻穿裤子，却跑到隔壁的小床边去叫醒诗雨宝宝：诗雨，快醒啦，要起床了！接着又跑到了行医的床边叫：星怡，快起床！几分钟过去了，眼看着大家都快穿好裤子鞋子了，我发觉羽哲宝宝的裤子鞋子都还没穿呢。我有点生气的说：羽哲，你怎么还没穿好呢？要着凉的！羽哲还是待在诗雨的`床边不过来穿裤子，我有点等不及了，挤进了小床边，发觉羽哲在帮诗雨穿鞋子呢。看到我过去，急着说：教师，诗雨的鞋子太难穿了，所以我帮她穿。我弯下腰说：那教师来帮诗雨穿鞋子吧，羽哲抓紧把自己的裤子鞋子穿好，不然会感冒的。她点点头，很快的把裤子和鞋子传好了。

　　分析：

　　羽哲始终是个有爱心的孩子，今日差点错怪了她，她是为了帮忙别的小朋友穿鞋子，才耽搁了自己。在我批判的时候她还是很坚持的要帮忙小朋友穿鞋子。她只想着要帮诗雨宝宝把鞋子穿好，全然不顾自己有没有穿好。

　　措施：

　　在我要批判羽哲时忍住了，走进去看个毕竟，发觉原来是在帮忙其他孩子，帮忙别人是好事，所以在小朋友起床后我表扬了羽哲宝宝帮忙别人的行为，同时也告知羽哲宝宝，以后要先把自己的衣服传好了再去帮忙别人，这样自己就不会着凉。

幼儿园中班观察记录12

　　观察记录

　　观察对象：张志恒

　　性别：男

　　年龄：5岁

　　观察时间：20xx年10月10日

　　观察地点：本班教室

　　观察目的：培养幼儿独立解决问题和宽容的品格，减少告状行为的发生。观察记录：

　　平日里，经常有一些幼儿把自我从家里带来贴画儿分发给自我的好朋友。今日放学前，我看见武忆冉小朋友把贴画儿发给了自我的好朋友郭杉、孙宇等。这时我听到张志恒小声对武忆冉说：；我也想要一张贴画儿，你给了郭杉两张，你给我一张吧！你不给我的话我就告诉张教师你带贴画儿了！于是我便成心装作没看见，让幼儿自我应对问题。这时张志恒便跑到我面前对我说；张教师，武忆冉带贴画到幼儿园来，还把它分给小朋友！

　　观察分析：

　　经过观察我发现，她们对美工区十分感兴趣，最终因为没有方法很无奈从而选择了图书区。而在图书区她们互相倾诉，图书区似乎成为了她们聊天放松心境的场所，其实，她们彼此的倾诉也是一种语言表达的`形式，只是她们的倾诉资料相比拟较随意。

　　教育措施：

　　这只是幼儿之间的小矛盾，教师可将问题抛还给幼儿，引导他们自我学着处理；假设是较严重的情景那么需教师酌情处理。另外，平时注意多与幼儿沟通，了解他们内心的想法。此外，与家庭配合培养幼儿独立解决问题的本领和宽容的品格，以减少告状行为的发生，促进幼儿身心健康开展。

幼儿园中班观察记录13

　　幼儿观察记录：幼儿游戏

　　观察目的：幼儿游戏的观察

　　观察时间：

　　观察对象：所有幼儿

　　活动资料：

　　开学已经两周了，幼儿对新游戏很感兴趣。在这天的活动开始，我和幼儿一齐回忆了“理发店”游戏中的’主要主角和他们各自的工作任务。游戏开始前，我问幼儿是自我商量分配主角还是老师分配，幼儿的回答是自我分配主角。我就让他们分组商量，我不明白他们商量得怎样，但要给他们尝试的机会，游戏开始了，我把玩具分到个组，尽管在游戏前我一向提醒幼儿不要抢玩具，但仍然有几个幼儿一见到玩具抱着玩具，生怕自我没得玩。这时，我发现有的组分配主角较好，有理发师、服务员和顾客。有的组只有理发师和服务员，而没有顾客，在我的提醒下，他们就改变了一些主角。在游戏过程中，谈瑶和季可乐扮演得比较好，谈瑶当顾客时就很耐心地坐在子上让季可乐洗头，我看到季可乐洗得很认真，而且还有说“你洗得舒服吗？”“我那里很痒”等。还有几个幼儿也表现得不错。可还有一部分幼儿对玩具感兴趣，忘记了自我的'主角。在老师的提醒下，有几个幼儿回到角中。在游戏过程中，很多幼儿朦胧了主角意识，以致游戏没办法玩下去。游戏结束时，幼儿学会整理玩具，但整理得不够整齐。活动分析：

　　中班上学期的幼儿已经有了必须的主角意识和自我的主见，在游戏中，教师不需要一味地为孩子们解决问题，而是能够把一些简单的问题抛给孩子，让他们自我动脑筋解决。教师在游戏中发现问题，要以平行介入的方式帮忙幼儿，让游戏继续开展下去。

　　活动反思：

　　在游戏开始，全班幼儿都会积极主动地参加游戏，而且还有了自我的主见，但主角意识不够强，有的幼儿只会摆弄玩具，不明确自我所扮演的主角，与的有幼儿能按主角要求行动，但表演一般。还有一些幼儿不遵守游戏规则。

　　在知识准备方面我们做得还不够，继续请家长配合我们的工作，带幼儿去理发店参观。老师带给有关的资料丰富幼儿的知识经验。在区域活动中，带给玩具分组开展活动。增强幼儿对主角的理解。

幼儿园中班观察记录14

　　幼儿观察记录:提高幼儿的语言潜力

　　观察对象：颖颖

　　观察时间：20xx.9.3

　　观察目的：提高幼儿的语言潜力

　　观察地点：教室

　　分析：

　　颖颖是今年的新生，是我们班很文静的女孩子。有许多她这个年龄不该有的特点。她性格孤僻、胆怯、爱哭，很少与人交谈、交往，我发现她总是一个人蜷缩在座位上，怯生生地看着周围的一切。对于教师的`主动接近，她总是显得恐慌、紧张。从自我观察、家长反应及侧面了解，我认为她怯懦、畏缩性格构成的原因有以下几种可能：

　　首先是心理承受潜力弱。因为看到同伴被老师批评产生了心理压力，害怕自我也受罚，所以时时处处留意。

　　另外，被家长过度娇惯、保护着她，日子长了，这种怯懦、畏缩的性格也就自然构成了。

　　采取措施：

　　透过家园联手，采用多种教育方式：在课堂上多叫她回答问题，老师要多和她交流，让她认为老师也能够做自我的朋友;同时，老师也要像家长反映幼儿在园的状况，取得与家长的配合。

幼儿园中班观察记录15

　　一、个案基本情况：

　　星儿是一个漂亮的女孩，今年刚转到我们中班。刚来园时没有看到她与其他的幼儿有什么区别，最明显不一样的一点是入园第一天，其他幼儿哭闹只有她一个人不闹不说也不哭。星儿在活动时很少与其他幼儿一起玩耍，只是一个人默默的坐着看别人玩;上课时集体回答问题有时很积极，而在老师单独提问时却再也不说话，任凭你怎样引导也没有什么用，她只是用害怕地目光盯着你看。早上入园时从来不问“老师早”。游戏时星儿总是自己单独地玩，只要有人邀请她她就用害怕的目光看你，总也不参加你的游戏。

　　二、问题行为简述

　　经过家访和幼儿来园的观察，星儿自理能力较强，午睡起床叠棉被的速度很快。但和幼儿交往方面较差，特别是在人多时无论怎样引导，什么活动她也不参加。

　　三、个案分析

　　该幼儿问题存在的原因如下：

　　星儿父母做生意从小由外婆领养，外婆教养子女的原则是，只要不磕碰着孩子，其他都不重要。星儿学说话时，外婆家事忙顾及不上，又很少让其与外界接触，只是拿玩具让其自己玩耍。而星儿父母因生意忙很少能照顾到孩子，以至让其养成了不爱说话、怕羞的心理。现在星儿来到陌生的`环境，故产生恐惧心理。由于生活环境单一，星儿又缺少同龄的玩伴，使其不知如何与同伴交往，缺少一定的方法和经验，这更加加重了她的心理上的紧张。

　　由此可见，对该幼儿的矫治必须从心理治疗着手，先消除她的心理紧张，再进一步提高她的交往能力，使其逐步适应幼儿园集体生活。

　　四、辅导过程

　　对幼儿：

　　1、建立良好亲密的师生关系，日常生活中多关心帮助他，增强孩子对老师的信任，从而消除她对老师的心理紧张。

　　2、日常生活中仔细地观察，利用讲故事、表扬、鼓励的手段对他进行教育和引导，并带她与其他班的幼儿及教师多接触。

　　3、采用“结对子”的方法，请能力强的小朋友在活动中多与她接触，使她逐步适应幼儿园的日常生活。

　　4、认真做好观察记录，及时与家长联系，了解幼儿在家情况，不断调整教育方案。

　　对家长：

　　1、正常情况下坚持天天来园，不无故缺席。

　　2、主动与老师配合，互通家园信息，了解她的想法和需求，力求家园教育一致性。

　　3、为了锻炼幼儿多说话，家长每天都要抽出一定时间，与幼儿共同游戏或让幼儿参与家务劳动，从中创造交谈的机会。谈话的主题可以联系幼儿在幼儿园的生活如：“你在幼儿园学到了什么知识?”“和哪些小朋友在一起玩了”“举手回答问题没有”等等。

　　4、向家长介绍一些如何培养幼儿自信的知识，以及一些有效的教育方法。