听课记录写作方法

听课记录写作方法

听课记录写作方法1

　　1、首先，了解学校对家长驻校听课的规定和要求，包括听课时间、地点、频率等。

　　2、钉钉管理员查看听课记录的方法和步骤是：

　　3、结束部分。一般公开课结束时都会通过游戏环节+谈话巩固教学内容，结束教学活动。

　　4、记自己的瞬间感受。

　　5、评课。听课之所以能提升老师的专业水平，那时因为在听完课后对整个活动的评课。在这个过程中，大家会就自己的观点展开讨论。从而得到提升！

　　6、听课记录要简写，精写，不要写的太多，主要把听课的大致内容，关键问题记录下来即可

　　7、记录教师的教学情况，包括教学方法是否得当、是否注重学生的主体地位、是否能够激发学生的学习兴趣等。

　　8、记授课过程。授课人授课过程环节清晰完备，我们的听课记录也要体现出来

　　9、填表时可以填写以下内容：授课年级、班级，学科，周课时年度总课时数，备课节数，完成情况可写“完成良好”，一个年度包括上公开教研课数、听公开课节数、教学后记及反思等。

　　10、听课记录就是把这一节课的过程详实的记录下来，听课记录没有规定的.记录形式，因为每个教师观课角度不同，记录的内容也不同，所以根据自己观课的特点将自己要发现的课堂闪光点和存在的问题记录下来，以便评课或借鉴使用就可以了！

　　11、记听课时间、地点、班级、授课人姓名、课题名称、听课性质等，以便以后翻阅时有助于研究。

　　12、记听课时间、地点、班级、授课人姓名、课题名称、听课性质等，以便以后翻阅时有助于研究。

　　13、家长驻校听课记录是学校管理中的一种方式，用于监督和评估教师的教学质量。以下是填写家长驻校听课记录的步骤：

　　14、听课记录上的类型是指所听的这节课的类型，填新授课

　　15、在听课结束后，与教师进行交流，了解他们对教学的看法和建议，并提出自己的意见和建议。

　　16、老师管理员可以自动导出每位同学的观看直播情况。

　　17、听课记录一般可以分为以下4部分要做笔记。

　　18、记录学生的学习情况，包括学生的参与度、反应情况、学习效果等。

　　19、基础部分。也就是活动的主题教育部分。这部分是听课的主要部分。

　　20、进入教室后，认真观察教师的教学过程，包括教学方法、教学态度、教学内容等方面。

　　21、记教法学法。授课人用什么方法解决难点、突破难点，学生的那些学习方法让我们耳目一新，这些在我们的听课记录上都要有明显的记载。

　　22、听课者对本节课教学的优缺点的初步分析与评估，以及提出的建议。包括：

　　23、根据记录的内容，认真填写家长驻校听课记录表，包括教师姓名、学科、授课时间、课堂情况、学生表现等方面的信息。

　　24、在听课当天，提前到达学校，并按照学校的要求进行登记和安排。

　　25、将填写好的记录表交给学校管理人员，以便他们进行评估和分析。

　　26、按照实际情况来写，写自己听课听到的内容，绝对对方好的地方

　　27、教学内容要写主要内容，次要内容可不写。

　　28、直播上课观看的时长是从进入直播间开始到离开直播间的总时长。

　　29、开始部分。包括：活动设计意图和目标的简述。教师组织活动开始的前奏（一般会有一个小律动、游戏或是简短的对话）

　　30、教学过程按照老师板书内容书写。

　　31、记授课过程。授课人授课过程环节清晰完备，我们的听课记录也要体现出来

听课记录写作方法2

　　听课记录是听课者为评估或听取他人上课所作的记录。这种己录区别于学生的课堂笔记。一般来说，学生听课笔记主要是详细、清楚记录讲课内容。而评估者听课除了记录讲课者讲课的内外，还要记录听课时产生的对讲课的评价等。

　　听课记录可分为以下几种类型：

　　1、照相型

　　这种记录方式主要是记录讲课者的活动，注重直观感受。听课者如出于借鉴、仿效他人的教学，常用这种方式。细分起来，这种记录方式又包含了三个层次：最初，记录知识内容多，保留着学生做课堂笔记的痕迹；接着，注意记录教师的教法；最后，还注意观察学生的情绪和反映。这三个层次的侧重点不一样，但

　　这类听课记录还是以学为主要目的。

　　2、能动型

　　随着自身教学经验的丰富和听课次数的增加，脑子里多了一些参照系数，于是就从“看热闹"进入到“看门道”的阶段。这时候的听课记录，能辨得出好在哪里，差在何处。这是一种由表及里的记录，是一种感性把握上升到理性分析和评判的.记录

　　3、评课型

　　评课型分为两种，一种是日常的常规性的，一种是重点评课。常规性的听课记录是按学校规定教师之间互相听课的记录，一般都有印制好了的听课记录卡供填写，主要项目包括：教学内容和形式(包括教材、章节、课题和课型)，教学过程及要点，体会和建议等。这种记录方式内容精炼，不必面面俱到。重点评

　　屎式的听课记录，主要是体现听课者对讲课的全面评价，通常从教学内容、教学方法、教学基本功等方面入手，列出若干条指标，分项记分作定量评估。如“教学方法"方面，指标通常为：是否运用启发式?双边活动、教学过程是否合理?是否重视基础知识和能力训练?能否完成教学计划?等等。

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