中班户外观察记录

时间：2023-05-22 11:45:29 记录我要投稿

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中班户外观察记录

中班户外观察记录1

　　观察目的：

培养xx耐心的学习习惯

　　观察记录：

刚开始学写数字1时，xx表现还不错，用心地用笔在纸上认真地描着。可是，还不到两分钟他就开始不耐烦，坐不住，四处张望着，看到我正在看他，他连忙低下头之后写。我适时表扬了xx。可是没过一会儿，他又回头和后面的小朋友说话。在我再次提醒他后，他才乖乖地转了过来。可是不到五分钟，他又开始和旁边的.小朋友说话，这次，我坐到他旁边说：“我来看你能不能把数字1写得又漂亮又工整。”结果，他描出了工工整整的1字，足足有近二十个呢！

　　分析：

xx每次群众活动时总爱说话，不认真听讲，更别提独立完成任务啦。此刻，他能够在我的提醒或帮忙下独立、安静的在短时间内认真完成任务。每次只要他完成某项任务，我总及时地对他进行表扬和鼓励。虽然xx此刻还不能独立按时按量地完成作业，但他能在我的提醒和关注下，短时间内能够安静的完成，已经取得了必须提高。

　　措施：

　　1、不要过分批评，应不断鼓励和练习，在这个过程中帮忙他培养耐性和增强自信。

　　2、继续锻炼他的耐性：透过鼓励和表扬等方式，让他更加有耐心的完成作业。

　　3、对他这样的孩子，布置的任务应当从易到难，让他能体验到成功的喜悦。

中班户外观察记录2

　　户外时间到了，孩子们都积极参加游戏，这次游戏的目的主要是锻炼幼儿的双脚、单脚交替连续跳跃的本领。当每一个小朋友练习跳跃的时候，我发现快轮到房家欣跳的时候，他就会悄悄的跑到队尾躲起来，就这样有两三次。“欣欣过来你试一试吧，”我拉着他来到了队伍前面，在这时有小朋友说“老师他不会跳，他害怕。”欣欣听了小朋友的话，用力挣开我的手又跑到了队尾了。我在叫他时他就有意的躲开我或装作没有听见的样子。游戏结束后，我来到欣欣跟前说“欣欣咱们俩一起跳好吗？”佑佑听了我的话，没有做出反应。于是我就主动的拉着欣欣的手跳了起来。虽然跳的动作很笨拙，但在我的帮助下努力地在练习跳，我就大声的鼓励他说，欣欣你很棒，你跳得很好，加油！欣欣听我的表扬他了就更卖劲了连续练了多次。

　　分析：欣欣在班上是属于胆小，不太合群的孩子。虽然胆子小，但他的自尊心特别强，当听到小朋友否定他或说他不会的时候他就会回避问题甚至出现抵触的情绪。

　　措施：

　　1、作为教师要用孩子的视角想问题看问题，了解孩子的内心感受，清楚了孩子在想什么的同时与孩子共同承担不愉快的`事情，让孩子快乐参加活动，让孩子获得自信。

　　2、多给胆小孩子的表现锻炼的机会，增强他们的自信心。

　　中班户外观察记录活动情况：

　　早上在操场的体育活动中，教师问全体幼儿：“你们用什么方法把这个轮胎运过来的？小丹丹举手回答：我们就拉过来的，使劲劲拉。教师回应：“使劲拉，还有吗？“小诺继续说：就是一个人拉的话，轮胎会跑这边，两个人拉会往中间。”教师说：“你总结得真棒，当我们个人拉的时候，轮胎就会跑偏，两个人拉的时候，力量是平均的，就可以把轮胎直线的拉过来。”教师继续说：“现在有紧急事件发生啦，来了大洪水，把你们的轮胎又冲跑了！“此时，配班老师把轮胎放到操场中间离幼儿较远的地方。教师问：“这可怎么办？孩子们回应：“再拉！“教师说：“但是这次洪水特别大，把岸都冲没了只留下一小块陆地。一会儿我们在拉物资的时候千万不能离开这块仅有的小陆地，离开的话就会被洪水冲跑了。”边说边走到场地中。在有粉笔划线的区域走过。并告诉幼儿一会儿所站位置就是这里。教师走回来对孩子们说：这个时候你们又能用什么方法把轮胎拉回来？想一想。孩孩子们说道：“想好了！教师让想好的幼儿去试，并提要求：“千万不能离开仅有的陆地！”幼儿纷纷到粉笔划线的区域两两一组进行拉轮胎的活动。丹丹说：我们就在原地。最近的组幼儿两人站在原地各自拿一根绳子，交替拉绳子把轮胎拉向自己，丹丹用力拉，绳绳子紧绷着拉回，队友的绳子较松软地在地上拉回来，拉回来后丹丹说：“我们又把它拉回来啦！”旁边一组女孩在拉的过程中，边拉边向后小退几步，教师看到后把两人推到划线区域内部分幼儿完成后，一位教师把完成的幼儿带到旁边问你跟我说说怎么拉的？”小丹丹回答：“我站在原地跟我的朋友这样拉的。”边说边做双手交替拉的动作我拽着绳子这边。”教师重复孩子的话。手也在做交替拉的动作：“你在原地，和你的好朋友这样子拉。”同时，又有一组幼儿兴高采烈跑过来说：“我也拉好了。”教师接着对小诺说：“你们把动作给我们做出来看看吧。“在小丹丹做双手交替拉的动作的同时，其他幼儿也在一起做同样的动作。此时仍有一组女孩没有把轮胎拉回来，配班老师帮助她们把轮胎拉回来了。教师继续说：“小丹丹他们是第一个把物资拉回来的，并且没有掉到河里，因为他说了他在拉的时候原地不动，然后双手这样拉，这叫交替拉，双手交替拉，来，我们一起学学双手交替拉。”大家跟随老师一起做双手交替拉的动作。教师又说：“我有个问题要问你们，我们双手交替拉物资的时候，除了手拉之外，还有哪儿需要用力？”大家回答：“脚不动，脚使劲”，”教师又问：们就在原地。最近的组幼儿两人站在原地各自拿一根绳子，交替拉绳子把轮胎拉向自己，丹丹用力拉，绳绳子紧绷着拉回，队友的绳子较松软地在地上拉回来，拉回来后丹丹说：“我们又把它拉回来啦！”旁边一组女孩在拉的过程中，边拉边向后小退几步，教师看到后把两人推到划线区域内部分幼儿完成后，一位教师把完成的幼儿带到旁边问你跟我说说怎么拉的？”小丹丹回答：“我站在原地跟我的朋友这样拉的。”边说边做双手交替拉的动作我拽着绳子这边。”教师重复孩子的话。手也在做交替拉的动作：“你在原地，和你的好朋友这样子拉。”同时，又有一组幼儿兴高采烈跑过来说：“我也拉好了。”教师接着对小诺说：“你们把动作给我们做出来看看吧。“在小丹丹做双手交替拉的动作的同时，其他幼儿也在一起做同样的动作。此时仍有一组女孩没有把轮胎拉回来，配班老师帮助她们把轮胎拉回来了。教师继续说：“小丹丹他们是第一个把物资拉回来的，并且没有掉到河里，因为他说了他在拉的时候原地不动，然后双手这样拉，这叫交替拉，双手交替拉，来，我们一起学学双手交替拉。”大家跟随老师一起做双手交替拉的动作。教师又说：“我有个问题要问你们，我们双手交替拉物资的时候，除了手拉之外，还有哪儿需要用力？”大家回答：“脚不动，脚使劲”，”教师又问：除了脚呢？还有哪？大家说：身体！教师给予肯定。

　　分析：

　　1、活动组织的符合幼儿发展需要，教师设置情境适宜，幼儿在游戏中的专注度较好。

　　2、幼儿在活动中的交往比较欠缺，设置的交往环节较少。

　　3、幼儿所获得的发展：空间认知、身体认知。语言交流、思考一次、合作较少

　　4、教师在活动中关注到了个别没有原地拉绳子的幼儿，并提示规则。

　　策略：

　　1、设置活动时教师要考虑增加能促进幼儿互动、交往的环节。

　　2、通过情节的变化，进一步丰富游戏（延长拉的距离、改变拉的路线、增加物资重量。

中班户外观察记录3

　　观察记录：

　　婧婧小朋友是我们班上一位特别爱回答问题的孩子。每次活动时，她都能积极回答问题，有时还一边举手一边抢着说：“老师，我来说。”甚至不等别人说完就打断别人的话题，抢着发表自已的意见。今天的活动中又出现了这样的情况：当一个小朋友的发言还没有完，婧婧却高高举起了手，大声地说道：“老师，我来，我来”导致其他小朋友无法听清楚小朋友回答问题，从而造成课堂纪律混乱。

　　分析：

　　婧婧是我们班上性恪开朗，活泼大方，思维活跃，动手能力强的聪明能干的孩子。当她打断我的话或者抢着回答问题时，可能是因为我的讲解或问题她都懂。其次，她的个性有善于表现自我的一面，平时唱歌阅读时她的声音总是特别大，也抢着上台表演，出现插嘴的'情况也是她表现自我的体现。

　　措施：

　　在上课的时候，老师要注意“控制”表现欲强的孩子，使他们明白既要自已讲，也要听其他幼儿讲。在课堂上，要发言时一定要先举手，老师点到谁发言就谁发言。活动后，我及时与她交流沟通，让她明白打断别人的话是不礼貌的行为，别人讲话时，我们也要安静地听着。其次，在其它活动时，我们引导她用正确的方式来展现自已，比如举手。一段时间以后，婧婧小朋友上课时再也没有插嘴，知道回答问题之前先举手，等着老师让她发言，别人发言时，她也很认真地听着。

　　建议批阅：

　　作为一个年轻有为的小老师，你能通过孩子在活动中的表现并采用了较为有效的措施实施了教育很好。当我看完这个故事时，我在想，一群只有4、5岁的孩子，在活动中要求他们像个小学生一样举手回答问题，还要用足够的耐心等待老师的同意才可以说话，这对于一个孩子来说是多么的不容易呀！

　　让我们一同走进这个孩子的心理吧！回想一下，当老师的问题抛给了孩子，他一定认真听了老师的问题后然后经过大脑思考后向得到老师的鼓励和小朋友赞扬的眼光，积极地把手举起来，迫不及待地想要回答。我们从正面分析一下，这个孩子首先值得欣赏的是认真倾听老师讲话；其次爱动脑筋；第三，爱表达、爱沟通交流等等很多值得我们鼓励的优点呢。当老师发现了孩子这么多优点你会用什么鼓励的话语来引导他对自己行为得到改正呢，让他慢慢懂得在集体中生活应该懂得更多机会也留给同伴，不影响别人，逐步建立起规则意识。

　　在分析环节中，你可以从孩子的心里行为、年龄发展特点、家庭环境的影响等来进行有理论支持的分析，这样才会有更适宜的教育措施。

中班户外观察记录4

　　观察目的：

　　1、能否积极地参与活动。

　　2、能否领悟经常迟到的根本原因是什么，体验归咎于别人与改正自我良种态度及行为的不同结果。

　　观察记录：

　　丹文对故事特别感兴趣，每次都听得津津有味。今天的故事内容是“总是迟到的嘟嘟”，她和往常一样，坐得特别端正，眼睛瞪得大大的，听我讲述故事。对于我提出的几个问题，她也回答得游刃有余。当活动快结束的时候，她对我说：“吴老师，我觉得你故事讲得不太到位，嘟嘟说话的时候应该是慢吞吞的，声音也应该有些变化的吧，这样才好听。”于是我请丹文来学学嘟嘟讲话，瞧她一副自信的样子还真像那么回事。确实，她讲得非常好，大家都为她鼓掌了。我也借此机会向小朋友们提出要求，在讲故事的.时候要有表情，比如一个故事中有几个小动物，就可以用不同的声音来讲述，讲话的速度也可以不一样，这样讲述故事就非常生动了。

　　分析与措施：

　　丹文讲故事确实非常生动，进步很大，小朋友们都爱听。对于故事内容较简单的，我就要求她们在讲述或表演的时候注意表情以及语言的表达。丹文在活动中还经常能给老师出问题，提出自己的疑惑，这一点非常珍贵。在本次活动后，丹文经常在区角游戏中和几位小朋友一同表演，她还当起了小导演，教同伴如何表演，大家在她的带领下也对故事表演非常感兴趣了，每次有新的故事了，大家就一同商量怎么表演，怎么确定角色。同伴之间的合作意识大大增强了。

中班户外观察记录5

　　观察记录

　　踩高跷活动孩子非常喜欢，经过上一节活动的练习幼儿已基本掌握了才做技法。幼儿排队拿到高跷开始了练习。但是突然传来“呜呜”的哭泣声，我闻声找去。原来是赵煜博小朋友不会踩高跷，心急的他一通乱扯，高跷还是没有踩住。他用渴望的眼神望着我，我走进说“我可没玩过，你可以请小朋友帮忙。”赵煜博下意识地两边看看，一旁的'雨泽可是个热心肠。他停下来给赵煜博示范，赵煜博听得蛮认真，一会功夫自己也踩上去了。

　　评价分析

　　赵煜博身体不适很好，来园请假次数比较多，相比其他幼儿他要弱一些。今天的踩高跷就反映出他比较脆弱的一面，遇到困难不能冷静思考，采用寻求他人帮助的正确方法。急躁，不能控制情绪，采用哭鼻子寻求帮助。面对这样的幼儿教师采用师幼共想办法的策略，培养其自信心，鼓励他动脑筋，引导主动解决问题的方法，培养他的坚持的品质。其次，教师采用同伴互助的办法，让幼儿感受到集体的乐趣，学着想他人学习，努力通过自己的努力获得成功的快乐。

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