幼儿园日常行为观察记录

时间:2022-11-25 09:15:53 记录 我要投稿
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幼儿园日常行为观察记录

幼儿园日常行为观察记录1

  儿童名:莹莹

幼儿园日常行为观察记录

  性别:女性

  孩子的基本情况:不爱说话,不爱喝水。

  观察日期:

  20xx年9月7号

  观察环境:

  教室

  观察目的和起源:

  莹莹是个好玩的孩子,每次喝水总是拖拖拉拉,不想喝。之后更是有"心计"把自己的水倒进其他孩子的杯子里。我就这个问题和她外婆做了沟通,其外婆反映她在家也不爱喝水,期望老师能找到解决的办法。这次能改变这种情况,让她愉快地喝水吗?

  观察项目:

  莹莹课间喝水时的表现

  观察策略:

  每次只给她半杯水,喝水前给孩子讲故事指导。如果她还是不喝,我会鼓励他让她顺利喝完水。

  观察实录:

  该喝水了。我先讲了《亮亮爱喝水》的故事。莹莹听得很认真。当孩子们排队接水时,我给她半杯,并鼓励他:你今天一定能喝完。一开始,她认真地拿着杯子喝酒。过了一会儿,她开始边喝边玩。我及时鼓励他:快喝水。老师知道你喝得很快,最厉害!这时,一些孩子喝完了。我和孩子们一起叫她加油,被孩子们的情绪感染,很快喝了半杯水。并高兴地对我说:我喝完了。我在孩子们面前及时表扬了他,并奖励了他一朵小花。第二次喝水的时候,她拿着水杯拿了半杯水。这一次,她不好玩,很快就喝完了水。跑过来告诉我:我喝完了。我高兴地表扬了她,肯定了她在孩子面前的进步。她高兴地回到座位上,看得出她也很高兴自己能这么快完成任务。

  分析:

  我这次没有做过多的要求,只是降低了难度(分两次完成,一次只喝半杯。)并在喝水前给幼儿讲了关于喝水重要性的故事,透过对故事的理解,和我及时的鼓励,还有小朋友给他加油,她很快喝完了水,比以前有了很大进步,由此能够看出,只要孩子的用心性被激发,任何困难都能够克服,关键是老师如何在活动之初就想好如何把幼儿的潜在激情激发出来。

  措施:

  1、降低难度,用故事做引导。

  2、及时鼓励,让幼儿在小朋友面前找到信心。

  3、完成后要及时给予表扬和必须奖励,使幼儿对下一次挑战充满期盼。

幼儿园日常行为观察记录2

  观察时间:

  xx月13—23日

  观察地点:

  中一班

  观察对象:

  琪琪

  观察目的:

  观察幼儿生活行为方面,改善幼儿健康的生活态度

  儿童表现及行为:

  最近在不经意中发现琪琪小朋友常有不健康的生活行为:经常抢占别人的东西,活动中总是喜欢自由走动或与同伴交谈。交谈资料以“奥特曼”为主要资料,如果谈得兴趣盎然时,拳脚相交。但平时他喜欢帮忙老师做事——分碗筷,摆椅子,搬桌子等,但是总是一马当先,和同伴争执。

  分析:

  好动是孩子的天性,喜欢做事是他的本质,他喜欢做事,他并不明白做某件事的行为是对还是错的,总是期望得到同伴和老师们对他的这种行为作出评价和认同、赞赏。同时期望在一些行为上得到老师和同伴的注意和信任。

  措施:

  纠正不健康的生活行为:在我与他交谈后,让他明白一些他人物品与自我物品区别的道理。我向家长反馈了他的状况,请家长在家中多留意幼儿的'行为,推荐家长说理育儿。在活动中,我把他调到前面,可随时注意到他的行为,继续观察他的表现,在必要时可立刻制止他,适宜时表扬他。活动后,我经常与他聊天,说说家里,说说幼儿园的好朋友,引导他多看一些有益的电视,谈谈智慧树等少儿电视里的资料。

幼儿园日常行为观察记录3

  幼儿姓名:xx

  幼儿基本情况:吃饭慢且在家要人喂

  观察日期:20xx年3月2日

  观察坏境:教室

  观察目的及由来:亮亮小朋友是个乖巧的孩子,可是对他来说,中午进餐速度很慢,我去看的时候碗里的饭几乎都没动。我从家长那了解到亮亮在家里吃饭都是由大人喂的,且吃饭时还挑食。希望老师能纠正这一坏习惯。

  观察项目:亮亮每天吃饭时的表现

  观察实录:吃饭的时间到了,我有意识地先给亮亮少盛了一点饭。他含了一口饭在嘴里半天也不咽下去,那一勺饭还在嘴里。我走到他身边,有意识地说:嗯,亮亮小朋友今天自己吃饭了,真不错。亮亮马上把那一口饭咽了下去,又挖了一勺并对我看着。我马上用眼神对他鼓励,并点了下头。在我的关注下,很快一小碗饭就吃完了,也吃光了自己的菜,并学着其他小朋友,主动要求添汤。我马上又对他进行了表扬,并亲了亲他的小脸蛋。

  分析:

  1、孩子刚进幼儿园,过分的依赖大人,吃饭进餐缺乏主动性。

  2、关于幼儿吃饭问题,要与家长多交流,了解一些在家情况。

  措施:

  1、开始的时候给孩子少盛点饭,消除孩子对饭多的恐惧。

  2、多鼓励,及时表扬,增强孩子自信心。

幼儿园日常行为观察记录4

  活动内容:

  好看的图书

  观察者:

  观察目的

  1、是否能安静地自由活动,与同伴一起游戏。

  2、是否能带领其他幼儿一起阅读图书。

  观察记录

  今天我和孩子们一起复习了学过的儿歌,接着他们有的去上厕所,有的则开始了自由活动。只见有的孩子选择了下棋,有的选择了玩拼图,有的选择了编辫子,丹文选择的是看图书,只见她从放图书的篮子里拿了一本书,然后坐到自己的位置上看了起来,看了一会儿,边上的曹张泽把脑袋伸过来也想看,丹文看了看他,说:“我们一起看吧!”于是,两个人一起看了起来,丹文一边看,一边在对曹张泽说着图书上的故事,还不时地笑着呢。曹张泽也很开心地看着、听着,没有像有的时候在教室里到处乱跑,显得比较安静。一本图书看完后,丹文又去拿了一本和曹张泽看了起来,基本上是她在讲着图书上的故事,曹张泽有时也跟着一起说说,两个人玩得挺高兴的。当我敲小铃发出收玩具的信号时,丹文很快地把图书放回篮子里,安静地坐好,等老师说话。

  分析与措施

  自由活动是孩子们比较活跃的时候,有的孩子总是喜欢玩玩具,或者是拼图,对看图书并不喜欢。我发现丹文她对看图书是比较感兴趣的,能很安静地看完一本又一本,她的讲述能力很强,在她的带领下,曹张泽能边看边听,坚持和她一起看了两本书,安静地进行游戏。我在游戏结束讲评时表扬了他们两个,如果班中多几个像丹文这样的孩子的话,那就更好了。

幼儿园日常行为观察记录5

  观察对象:xx

  观察时间:20xx年2月23日

  观察环境:教室

  观察目的:培养幼儿正确的坐姿

  观察实录:城城是个调皮的小男孩,不仅游戏活动中很活跃,就连坐在小凳子上也动个不停,不是把下巴放到桌子上,就是把腰弯下来钻到桌子底下去,要不就两腿夹住小板凳,转来转去。每当看到他自由散漫的样子,老师就很着急、

  分析:城城性格活泼,平时由奶奶照顾,老人对其很溺爱,使得孩子干什么事都很随意,自己想怎样就怎样,从小就没有养成良好习惯。

  措施:

  1、发现幼儿不正确的坐姿立即纠正

  2、多鼓励幼儿

  3、与家长沟通,家园共同监督

幼儿园日常行为观察记录6

  观察目标:

  1、了解孩子对拼图的掌握情况。

  2、了解孩子对各种图形的认识水平。

  观察情况:

  今天xx、开心等小朋友在数学区玩拼图形娃娃的游戏。这是一个认识形状的复习活动,要小朋友先自己拼出一个娃娃来,然后数一数自己用了几个正方形、几个三角形、几个长方形、几个圆形。

  xx先拿了一个圆形当娃娃的头,然后拿了一块大一点的长方形当身体,然后在长方形的下面放了两个小长方形当腿,接着他又拿了两个小的长方形放在头(圆形)的两边,我正纳闷这是什么东西的时候,我看到他又拿了两个小三角形放在这两个小长方形的旁边,我问他这是什么,他告诉我说是手。原来,他把手臂安在头的两边了。再看看其他几个小朋友,发现他们也是这样,把手臂安在头的两边。

  这时我对他们提问说:“你们看看你们的手臂长在什么地方?”他们看来看去,然后说:“在身上。”“对,那你们应该把手臂安在什么地方呢?”俊楠犹豫了半天,拿着长方形一会儿在头上放放,一会儿在身上放放,最后试着在身上拼上,还不放心地看看我的眼睛。看我没有异议,才确定下来。

  最后拼完的时候,我问他:“现在是不是像个娃娃啦?”他点了点头。

  分析反思:

  在拼图的时候,在画人的时候,小朋友会把手臂画在头上,这是小班小朋友绘画的特点,可能对他们来说,手臂长在肩膀上这个方位,小朋友还是不能正确的辨别出具体方位才会表现出这种绘画特点。

  我们中班的孩子会有这种情况,是因为他们原来没有学过绘画,所以绘画的水平还是在最原始的状态中。

  教育建议:

  当孩子出现这种情况的时候,我们需要帮助孩子认识身体的结构,帮助他们提高绘画的水平,当他们不会画的时候,也可以用拼图或者黏贴的方式来表现人物。

  因为是很多小朋友都不会画,所以我们可以进行一个这类的集体活动,帮助大多数孩子掌握这个技能。

幼儿园日常行为观察记录7

  观察对象:

  城城

  观察时间:

  20xx年2月23日

  观察环境:

  教室

  观察目的:

  培养幼儿正确的坐姿

  观察实录:

  城城是个调皮的小男孩,不仅游戏活动中很活跃,就连坐在小凳子上也动个不停,不是把下巴放到桌子上,就是把腰弯下来钻到桌子底下去,要不就两腿夹住小板凳,转来转去。每当看到他自由散漫的样子,老师就很着急、

  分析:城城性格活泼,平时由奶奶照顾,老人对其很溺爱,使得孩子干什么事都很随意,自己想怎样就怎样,从小就没有养成良好习惯。

  措施:

  1、发现幼儿不正确的坐姿立即纠正

  2、多鼓励幼儿

  3、与家长沟通,家园共同监督