《与众不同的麻雀》教学设计

时间:2024-06-15 08:43:41 教学设计 我要投稿
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《与众不同的麻雀》教学设计

  在教学工作者实际的教学活动中,常常要写一份优秀的教学设计,教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。教学设计应该怎么写才好呢?以下是小编为大家收集的《与众不同的麻雀》教学设计,欢迎大家分享。

《与众不同的麻雀》教学设计

《与众不同的麻雀》教学设计1

  教学目标:

  1、认识本课8个生字,会写6个生字。

  2、能够正确流利地朗读课文。懂得生活当中要注意观察周围的事物,时刻提高警惕,注意危险的出现,善于开动脑筋思考问题的好品质

  3、初步了解课文,养成良好的读书习惯。

  重点:识记本课的生字

  难点:理解课文

  关键:认字、识字

  课时:2课时

  教具:课件、卡片

  学具:教材等

  相关知识点:对麻雀的一些了解 教学突破点:初步了解课文内容的基础上感悟道理 教学流程:

  第一课时

  一、创设情境激发兴趣: 同学们,你认识它吗?(出示一只小麻雀的图片)大家看它与普通的麻雀没什么两样,其实啊,这是一只与众不同的小麻雀呢!想知道吗?我们一起来读读课文吧!

  二、初读课文整体感知:

  1、让学生用自己喜欢的读书方式读课文,要求:读准字音,读通顺语句。

  2、议议:这篇课文主要讲了一件什么事?

  三、小组合作自主识字:

  1、出示生字:责、丝、刮、悄、救。

  2、把生字卡分给各学习小组。小组成员在小组长的.带领下学习生字。

  3、小组汇报学习成果。对于合作学习效果较好的学习小组给予表扬,奖励果实。

  四、指导朗读培养语感。

  1、老师读课文。

  2、教师领读。

  3、指名读。

  4、分角色朗读课文。

  五、练习。一字开花。

  六、小结。 这节课的学习,你有何收获?

  板书设计:与众不同的麻雀

  第二课时

  教学流程:

  一、复习:开火车读下列词语。 丝毫、妨碍、继续、人群、刮目相看、七嘴八舌、耳目一新、与众不同。

  二、导语:这篇课文写的是一只与众不同的小麻雀。从课文中哪些地主可以看出它与众不同呢?这节课我们继续学习。

  三、精读课文理解内容,读对话,注意读出人物语气。

  1、麻雀们说:“我们全都是迎风站立,为什么你跟我们相反?”

  2、小麻雀说:“我喜欢这样,我并没有防碍你们呀!”

  3、麻雀们谴责道:“和我们大家不一样,你真是一个不合群的人!”

  4、小麻雀大叫道:“猫来了!猫来了!快逃!”

  四、练习:

  1、自己试着说一句带有这种语气的句子。

  2、同学生们表演课本剧。

  五、小结:你们喜欢这只与众不同的麻雀吗?学习完这篇课文对你有何启发?

  六、特色作业设计:把《与众不同的麻雀》这个故事讲给大家听。

  板书设计: 与众不同的麻雀 小麻雀 — 麻雀们站的相反 — 迎风站立 没有防碍 — 谴责

《与众不同的麻雀》教学设计2

  教学目标:

  1、认识8个生字,会写3个生字。正确、流利、有感情地朗读课文。

  2、通过合作交流以、引用旧知、再现识字等方式,达到会识字、会写字、会读文的目的。

  3、让学生初步感知“与众不同”的内涵,受到关爱他人的教育。

  教学重点:

  认识并会写生字,能够正确、流利、有感情地朗读课文。

  教学难点:

  利用多种方法识字,掌握识字的方法。

  教学过程:

  一、激趣导入

  1、同学们,今天老师给大家带来了一幅会变的画。请看(课件出示)你你看到了什么?注意哟,它变了!(课件出示)你又看到了什么?(生回答)很多只鸟又可能说成是——(一群)我们可以说一群鸡,还可以说一群什么?(生回答)

  2、指导书写“群”。学生自己写两个“群”。评价写字。

  3、再来看这幅画(课件播放)你又发现什么了?能用一词来形容这只小麻雀吗?

  4、今天,我们就来学习《与众不同的麻雀》,伸出手跟随老师一起来写题目。

  二、读文识字

  1、老师范读课文。请同学听准字音。

  2、你们以前都是怎样识字的?学生说识字的方法,师板书。

  3、学生运用以前的识字方法自己读文识字。

  4、出示生字。指名带领拼音领读。

  5、去掉拼音,抢读生字。

  6、老师介绍生活识字方法。

  7、学生小组交流。介绍自己认识的生字,交流识字的.方法。

  8、全班交流识字。

  (1)“毫”联系生活识记。

  (2)猜谜语,识记“刮”(教师边讲边画汉字的演变(图)。指导书写“刮”字。学生书写并互相评价。

  (3)用形声字的方法识记“谴”。同时,复习形声字的儿歌。

  (4)由学生自由介绍“妨、碍、继、续”

  9、“开火车”读词语。

  三、回文识字,指导朗读

  1、自由朗读全文。

  2、指名读第一自然段。

  3、指导朗读“麻雀们说:“我们都迎风站立……和我们站得相反?”

  (1)你知道麻雀们说这些话时是什么心情吗?

  (2)指名用生气读这句话。

  (3)学习“?”。联系《标点符号的争吵》一文指导朗读。

  (4)学生练读——指名读。

  4、指导朗读:“我喜欢这样,我并没有妨碍你们呀!”小麻雀说。

  (1)指名读这句话。

  (2)联系《标点符号的争吵》一文,指导读好感叹号。

  (3)你知道小麻雀对待这件事是什么态度吗?

  (4)指名回答并朗读。

  5、指导朗读:麻雀们一致谴责道:“和我们大家……家伙!”

  (1)能读出批评的语气吗?

  (2)在这句话中哪个词是批评的意思?

  (3)学习“责”。指导书写。交流识记方法。组词。学生书写。

  6、分角色朗读这三句话。

  7、指导朗读:小麻雀大叫道:“猫来了!猫来了!快逃!”

  (1)出示插图,观看感知中。

  (2)老师引读。

  (3)小麻雀此时的心情怎样?

  (4)全班齐读。

  四、拓展延伸

  1、如果你就是这群麻雀中的一员,你想对小麻雀说什么?

  2、总结:是啊,这小麻雀虽然与众不同,和大家不一致,但是它的心地是善良的,在关键时刻它救了大家一命。这些都是值得我们学习的。

  3、出示儿歌,学生再认。

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