《沉香救母》教学设计

时间：2024-04-20 10:40:16 教学设计我要投稿

《沉香救母》教学设计

　　作为一名无私奉献的老师，常常需要准备教学设计，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。如何把教学设计做到重点突出呢？下面是小编帮大家整理的《沉香救母》教学设计，欢迎大家分享。

《沉香救母》教学设计

《沉香救母》教学设计1

　　【原文】

　　时光过得真快，转眼间沉香15岁了。他救母心切，便拜别了师傅，向着遥远的华山奔去。

　　一路上，沉香不知翻过了多少座高山，也不知跨过了多少道深涧。饿了就采几只野果充饥，渴了就捧几口泉水喝喝。脚上磨出了一个个血泡，身上划下了一道道血痕，他一点儿也不在乎。

　　沉香的孝心感动了仙人，仙人送给他一把神斧。他打败了凶恶的二郎神，来到了华山脚下。

　　望着高耸入云的华山，想到就要跟日思夜想的妈妈见面了，沉香心里无比激动。他举起神斧，奋力向大山劈去。只听“轰隆”一声巨响，大山被劈成了两半，受苦多年的妈妈重见了天日。沉香一头扑进了妈妈的怀抱。

　　【前言】

　　《沉香救母》叙写了沉香不畏艰险，奔向华山，他一心救母的诚意感动了仙人，获得了赠斧之助，打败了二郎神，劈开大山，救出母亲。全文共有四个自然段，按照救母经过展开故事情节：拜别师傅，奔向华山；历经艰险，一往直前；感动仙人，得到帮助；劈开大山，救出母亲。故事环环相生，衔接紧凑。

　　【学习目标】

　　1.学会本课生字，理解由生字组成的词语。认识新偏旁“刀”。学会用“帮助”造句。

　　2.学习默读课文，讲述故事。

　　3.想象沉香扑进妈妈怀抱时的`情景，培养学生的想象能力。

　　4.体会沉香不畏千难万险、英勇救母的一片赤诚之心。

　　【教学建议】

　　一、课前热身，导入新课

　　我们把勇敢的沉香请出来，一起读第一小节。

　　二、合作探究，感悟学习

　　（一）过渡：沉香拜别了师傅，向着遥远的华山奔去。现在，就让我们也跟着沉香一起走上他的救母之路吧。

　　1.自读第一小节，边读边想象，你仿佛看到了什么？

　　2.小组讨论，张开想象的翅膀。

　　3.集体讨论，我仿佛看到了什么？

　　（饿了的沉香……；渴了的沉香……）

　　板书：饿了……

　　渴了…….

　　4.师：那累了……摔倒了……呢？还可能吃什么苦呢？板书：苦

　　5.沉香为救母亲，一路历经了千辛万苦，我们能不能把“多少座”、“多少道”换成“几座”、“几道”？把“一个个”、“一道道”换成“一个”、“一道”呢？为什么不能？（师总结：小小的沉香承受的苦实在太多了！）板书：太

　　6.为了救母亲沉香不畏艰险，一往无前，看着这位勇士，你们想对他说些什么？

　　7.谁能怀着对沉香的敬佩之情读好这一段呢？（指名）

　　8.师生评价。

　　（二）1.大声朗读第三小节，想想沉香为什么能得到仙人的帮助？

　　（勇敢、孝心、对妈妈的爱感动了仙人）板书：爱

　　2.师引读。

　　（三）1.和同桌读第四小节

　　2.那么多年没见妈妈了，见到了妈妈，沉香一头扑进妈妈的怀抱，哪组能边读边演这个场景？

　　3.生读，师评。

　　4.想象一下，他们见到了会说些什么呢？给这个动人的画面配配对话吧！

　　（四人小组讨论）

　　5.汇报，交流，评价。

　　6.老师也被这画面感染了，我想通过朗读来表达我此时的激动，行吗？（师范读第四小节。）

　　7.生齐读。

　　三、总结提升

　　沉香救母的故事画了一个完美的句号，那这个故事留给各位小朋友一些什么呢？

《沉香救母》教学设计2

　　教学目标：

　　1、理解课文中的重点词句, 体会沉香不畏千难万险，英勇救母的一片赤诚之心。

　　2、积累本课四个字的词语。

　　3、有感情朗读课文。

　　教学过程：

　　一、复习

　　1、小朋友们，谁来读读这几个词：

　　出示：救母心切、拜别、孝心、感动、辟开大山

　　深涧、血痕、不在乎、高耸入云、日思夜想

　　2、只要用上这几个词，你就能把这个故事简单地讲出来了，谁想试试？

　　●大家说得可真好，说明你们上节课学得很认真。

　　3、今天，我们继续学习第11课——沉香救母（齐读）。

　　二、导入

　　1、自古英雄出少年，当年的小沉香如今练就了一身高强的武艺，看，他长大了！（观看动画）

　　2、沉香八岁开始习武练功，现在已经15岁了，这一练就是（七年）。在这七年里，沉香每天都想着早点救出妈妈，请小朋友打开书，自己读读课文第一自然段，迅速地找出书中哪个词语表现出沉香救出母亲的那种急切心情。

　　3、指名回答。（板书“救母心切”）

　　●小眼睛可真厉害，找得可真准啊！

　　谁来读读？（读出急切的语气）

　　●的确是非常渴望见到自己的母亲啊！

　　三、新授

　　1、学习第1自然段

　　（1）出示第1自然段，指名读

　　（2）你还知道哪些表示急切心情的词语呢？

　　积累：迫不及待心急如火刻不容缓焦急万分

　　●看来大家平时都很爱看书，积累了这么多丰富的词语。齐读词语

　　（3）沉香拜师学艺度过了漫长的7年，现在他学成了武艺，心里是焦急万分要去救母亲哪，咱们一起把沉香急切的心情读出来！

　　（4）齐读第1自然段。

　　2、到华山千里迢迢，一路上沉香可不容易呢！请你自己读读课文第2自然段，找找哪些句子可以看出沉香历尽艰辛？

　　（1）自读

　　根据学生回答板书：

　　（2）经历了这重重困难，可沉香一点儿也不在乎，让我们把他不怕苦的样子也读出来！

　　（3）着重指导

　　句①“一路上，沉香不知翻过了多少座高山，也不知跨过了多少道深涧。”

　　指名读

　　●读得多好呀，让我们似乎看到沉香翻过了一座又一座高山，跨过了一道又一道深涧。

　　●你的口齿很清楚，但他不怕困难的样儿，老师还没感受到呢！

　　●呀，老师好像还听到了你的喘气声呢，真够累的呀！来，全体女小朋友一起学着他的样子读一读。

　　●但沉香一想到自己要去救妈妈，浑身又充满了劲儿，一点也不觉得累了，男子汉们，把他的勇敢大声读出来！

　　看，（出示图：群山、深涧）

　　要翻过这样的山，跨过这样的深涧是不是一件容易的事情？可是像这样的高山、深涧，沉香要走过多少呢？

　　“多少座高山”、“多少道深涧”可以用哪个词语来概括？（千山万水）

　　把你的感受通过朗读表现出来，指名朗读（辅以手势，语速稍慢，突出“多少”）

　　句②“饿了就采几只野果吃吃，渴了就捧几口泉水喝喝”。

　　●你被沉香感动了，老师被你的朗读感动了

　　●沉香一心想的就是救妈妈，哪有心思找好吃的好喝的呀！随便吃几个野果，飞快地喝几口泉水就匆匆赶路，谁来读出他着急的样儿！

　　指名读（语速要快，渴了要加强语气）女生齐读

　　实在是舍不得浪费一分一秒的时间，希望早日救出他亲爱的'妈妈！正因为走的路多，走得又急，所以——沉香救母（二）

　　句③“脚上磨出了一个个血泡，身上划下了一道道血痕”

　　从“一个个”“一道道”体会到什么？联系实际。

　　●多让人心疼呀，谁也想读？

　　●呀，你怎么把“一个个”“一道道”读得这么好呀？

　　●是啊，看着沉香满身流血的伤口，我们心中充满了对他的敬佩！

　　让我们一起怀着敬佩的心情再来读一读。

　　过渡：我们都被沉香的孝心和勇敢感动了！但他自己面对这重重困难却——“一点儿也不在乎”（换个说法）毫不在乎，一点也不放在心上，因为他——救母心切！

　　（4）播放《宝莲灯》主题歌《想你的365天》，让我们闭上眼睛，在音乐声中去想像那是一番怎样的情景，师陈述：沉香白天练武时想着母亲，夜晚睡梦中想着母亲。

　　（5）创设情境：沉香在路上遇到的困难远远不止这些，还会有哪些呢？

　　●甚至有时还会有生命危险（当沉香在奋力爬山的时候，突然脚下的石块松动了，碎石像下雨般滚落，面对这些，沉香会不会退缩？为什么？）

　　板书：不畏艰辛

　　（6）说四字词语：奋勇直前、一往无前、百折不回、风雨无阻

　　（7）你们的眼睛告诉我，恨不得插上翅膀帮助沉香，就让我们一起为沉香加油鼓劲。

　　指名学生说话练习

　　（8）说得真好，来，让我们用朗读来陪伴沉香一起奔向华山。

　　2、学习3自然段

　　（1）救母心切的沉香吃尽了千辛万苦，他的孝心不仅感动了我们，还感动了仙人，仙人——，他打败了——，来到了——。

　　（2）二郎神心狠手辣、神通广大，书上虽然只用了两个字“打败”来告诉我们沉香胜利了，可从这两个字里你又知道了什么？

　　（3）真可谓是力尽千辛呀！

　　4、学习第4自然段。

　　（1）出示华山的图片，师述：瞧，华山高高地、直直地站立着。我们以前也了解过华山，背诵：《咏华山》

　　山峰直插云霄，这就是“高耸入云”。（指读）

　　（2）望着高耸入云的华山，你是沉香，你在想什么？

　　马上就要和妈妈见面了，多高兴呀！齐读第1句话。

　　（3）于是，他——，奋力—— 板书：劈山救母

　　请你找找动词，指名读（语速稍快，有力）

　　●来，让我一起当一回激动无比的沉香，救母心切的沉香（边演边读）读后评：哎，斧头举得不够高，力气还不够大，这怎么能辟得开这座大山呢！

　　●孩子们，来，高高举起斧子，用尽我们全身的力量，一起帮助沉香救出他的妈妈！（再读）

　　（4）让我们一起看看这惊心动魄的一刻吧。（播放动画）

　　（5）多么令人高兴的时刻，沉香终于见到了他的妈妈，我们真为他高兴，让我们一起读读最后一句。

　　（6）分别多年的母子终于团圆了。板书：母子团聚

　　如果你就是沉香或沉香的母亲，你们会说些什么呢？（看图练习说话，配乐《爱就一个字》）

　　同桌讨论，指名说。

　　●妈妈，我好想你啊！孩子，妈妈也想你啊！

　　妈妈，我再也不用日思夜想了！是啊，我们终于见面了！

　　妈妈，我来晚了，让你受苦了！多孝顺的孩子啊，孩子，你也受苦了，你一路上受了不少苦吧？

　　妈妈，我盼你好长时间了！我也是啊！沉香救母（二）

　　妈妈，我们再也不分开了，永远在一起！

　　（7）（播放录象）看到这对母子团聚，你的心情怎样？带着这种心情齐读这一段。

　　四、总结

　　1、多么感人的故事，小朋友们，你们从沉香救母的故事中又懂得了什么道理呢？

　　2、“有志者事竟成”。让我们学习沉香的不畏艰险，像他一样遇到困难不屈服，做个勇敢的有孝心的人！沉香救母这个动人的故事流传了好多年，我相信这个动人的故事会一代代的传扬下去，就让我们捧起课本，朗读全文，把这个动人的故事传至世界每个角落。

　　3、沉香救母的故事深深印在你的心里了吗？回家试着讲讲这个动人的故事，好吗？

　　板书设计：

　　11沉香救母（二）

　　（迫不及待心急如焚刻不容缓焦急万分）救母心切

　　（奋勇直前、一往无前、百折不回）不畏艰辛

　　劈山救母

　　母子团聚

　　沉香救母（二）

《沉香救母》教学设计3

　　教学目标：

　　知识

　　学会10个认读字。

　　能力

　　能借助注释理解词句，了解课文内容，简要讲述“沉香救母”的故事。

　　思品

　　能比较准确地理解课文赞扬了沉香爱母亲、救母亲的思想感情。

　　教学重点

　　简要讲述故事。理解课文表达的思想感情。

　　教学难点

　　简要讲述故事。理解课文表达的思想感情。

　　查阅资料

　　查阅有关资料。看电视剧《宝莲灯》。

　　教、学具准备

　　布置学生预习、

　　一、启发阅读兴趣。

　　1、谁知道《沉香救母》的故事，你是怎么知道的？

　　2、今天我们要读读《沉香救母》故事的'原文，同学们你们知道吗，读原文比看电视、听人说的收获大多了。现在请你们打开书40页，自己读一遍课文。

　　二、自学课文，注释理解词句的意思，了解课文内容。

　　1、我们读课文前，老师给你们一点提示：

　　①自学认读字表中的字。

　　②默读课文，标出自然段序号，自学带注音的字。边读边看注释，理解词句的意思。画出不理解的词句，准备与同学交流。

　　③想一想课文讲了一件什么事。

　　2、集体交流。

　　①谁能把下面的字音读准。

　　英俊倜傥文采斐然怅然离去思忖再三蟠桃会

　　萱花开山神斧怒不可遏伉俪

　　②了解课文内容，给课文划分段落。

　　这个故事的起因、经过、结果是怎样的？

　　第一段（1——3）书生刘向与仙女华岳三娘结为伉俪。刘向进京赶考，一举中榜，三娘被二郎神压在了华山之下。三娘生下了沉香并恳求夜叉将他偷偷送到刘向身边。

　　第二段（4——6）沉香救母的艰难历程。_

　　第三段（7—8）沉香斧劈华山，救出母亲一家团圆。

　　三、抓住要点，简要复述

　　简要复述不能像课文那样详细，也不能讲成一两句话概括的课文主要内容，可以用上书中的一些词语，主要要把句子说通顺、连贯。

　　自己先练习讲——然后俩人一组讲评出一人——组内比赛——最后展示

　　四、再读课文，体会思想感情。

　　读了课文后，你有什么收获？你最敬佩谁？

　　五、推荐《中国神话故事》

《沉香救母》教学设计4

　　教学目的：

　　1、会用“一……就……”造句。

　　2、进一步学习默读课文，复述课文。

　　教学过程：

　　一、复习

　　1、复习默读的要领。

　　2、指名讲述课文主要内容。

　　二、指导复述。

　　1、一边默读课文，一边记课文故事。2、利用板书或挂图进行复述。3、同座位互相复述。4、指名复述。

　　三、课后练习4。

　　1、读一读句子。2、用“一……就……”造句。

　　四、课堂练习。

　　（一）选词填空：

　　用心小心关心

　　1、李老师对同学们很（）。

　　2、同学们在教室里（）地写作业。

　　快乐高兴喜欢

　　1、爸爸的病好了，今天就出院，我真（）。

　　2、我最（）看童话故事。

　　3、“六一”这一天，我们班开了庆祝会，度过了（）的`节日。

　　（二）把这个故事说给小弟弟、小妹妹听。

《沉香救母》教学设计5

　　教学目标：

　　1、理解课文中的重点词句, 体会沉香不畏千难万险，英勇救母的一片赤诚之心。

　　2、学习默读课文，练习讲述故事。

　　3、有感情朗读课文。

　　教学设想：

　　1、重难点：通过对重点词句的朗读理解，体会沉香对母亲的挚爱之情。

　　2、课型：新授

　　3、基本理念：《语文新课程标准》指出：“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”本教学设计重视读写结合，通过多种形式的读，让学生加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶。

　　4、基本教学思路：在教学中，通过图片展示、多媒体动画、语言描绘、播放录音等方法来帮助学生学习，幻画出对课文的情感体验。另外，在教学过程中，给予学生一定的想象空间，结合生活经验，进行对比、联想，使课文描写的情境在学生的头脑中再现、扩展，使人物的形象更加丰满。

　　教学准备：多媒体课件、课文录音。

　　一、复习回顾。

　　1、默写词语。

　　仙人、打败、凶恶、日思夜想、救母心切

　　生默写以后自批自改。

　　重点出示：切左边不是提土旁，右边是刀。

　　2、想课文内容，填词语。

　　沉香练就了一身高强的武艺，他（），吃尽千辛万苦，在（）的帮助下，（）了（）的二郎神，救出了（）的妈妈。

　　二、细读课文第二自然段。

　　1、上节课，我们学习了第一小节，知道了沉香15岁时，拜别了师父，向着遥远的华山奔去。板书：奔赴华山。

　　那么在奔赴华山的过程中，沉香会遇到哪些困难呢？谁来把课文的第二小节读一读。（指生读）。

　　2、师：出示不在乎。

　　理解，“在乎”，小朋友平时在乎什么？

　　不在乎什么？

　　3、那么课文中沉香又对什么不在乎呢？

　　请小朋友默读第二自然段，思考：

　　（1）这一自然段有几句话？

　　（2）沉香不在乎什么？

　　生默读。

　　指名回答。

　　出示三句句子。

　　完成练习：

　　一路上，沉香不知翻过了多少座高山，也不知跨过了多少道深涧。

　　（），他不在乎。

　　饿了就采几只野果充饥，渴了就捧几口泉水喝喝。

　　（），他不在乎。

　　脚上磨出了一个个血泡，身上划下了一道道血痕，他一点儿也不在乎。

　　（），他不在乎。

　　生独立思考，填进练习纸。

　　4、分句理解：

　　（1）一路上，沉香不知翻过了多少座高山，也不知跨过了多少道深涧。

　　不知……多少

　　山高，涧深，而且还不止一条两条，而是不知多少条，谁来读读。

　　多累呀，沉香在乎吗？

　　（2）饿了就采几只野果充饥，渴了就捧几口泉水喝喝。

　　几只

　　他不在乎的是什么？

　　饿、渴，他不在乎。

　　条件呀，可是沉香也不在乎。

　　（3）脚上磨出了一个个血泡，身上划下了一道道血痕，他一点儿也不在乎。

　　比较句子：

　　脚上磨出了一个血泡，身上划下了一道血痕，他一点儿也不在乎。

　　脚上磨出了一个个血泡，身上划下了一道道血痕，他一点儿也不在乎。沉香救母

　　两句句子有什么不同。从中你又体会到了什么？

　　师：是啊，沉香这一路走来，脚上的`血泡是刚灭下去，新的又磨了出来，身上是新伤加旧伤，他在乎吗？

　　出示：痛，他一点儿也不在乎。

　　5、师小结：沉香这一路走来，

　　累，他不在乎，

　　苦，他不在乎，

　　痛，一点儿也不在乎。

　　他还会遇到哪些困难，他同样不在乎呢？

　　出示：……

　　指名学生交流。

　　师小结：同学们，你们读懂了沉香，读出了他一路走来的千辛万苦，更读出了他心中的那份不在乎，带着这份理解，让我们齐读这一段。

　　三、引读课文第三自然段。

　　1、读懂了他的不在乎，谁知道沉香最在乎的是什么呢？

　　“要去解救母亲”

　　对呀！这就是“孝心”。

　　跟着老师写一写这个字。板书：孝

　　2、沉香的孝心感动了你我，也感动了——

　　出示：沉香的孝心感动了——

　　仙人送给他——

　　他打败了——

　　来到了——

　　四、细读理解课文第四自然段。

　　1、出示华山图片：华山高吗？用一个词来形容一下他的高。

　　“高耸入云”

　　指名几生读好这个词。

　　这高耸入云的华山之下，压着的是谁？是呀，是沉香“日思夜想”的妈妈。

　　沉香日日思，夜夜想，

　　他一定会想到：

　　· 沉香想到：

　　妈妈在华山脚下，不知受了（）苦，也不知流了（）泪。

　　·沉香想到：

　　妈妈在华山脚下，不知度过了（）个白天，也不知度过了（）个夜晚。

　　·沉香想到：

　　妈妈每天心中都在一（）想念着儿子的样子，一（）呼喊着儿子的名字。

　　指生填：

　　是呀，母亲想念孩子，儿子思念母亲，想到妈妈每天受着这样的苦，想到马上就可以解救妈妈，跟妈妈见面了，沉香心中——无比激动。

　　怎能不激动？谁不为他激动呢？

　　2、看视频。

　　瞧！沉香来了——看视频。

　　你看到了什么？刚刚我们看到的，就是沉香——板书：劈山救母。

　　指生说。

　　出示：

　　他举起神斧，奋力向大山劈去。

　　指导读好这句话。

　　齐读：他举起神斧，奋力向大山劈去。只听“轰隆”一声巨响，大山被劈成了两半，受苦多年的妈妈重见了天日。沉香一头扑进了妈妈的怀抱。

　　3、“沉香一头扑进妈妈的怀抱”想像一下，这时他们会说些什么？

　　他们有多少年不见啦？他们首先会互相诉说思念之情，他们会怎样说？

　　他们一定还会关心对方？

　　你觉得其中哪一段最让你感动，你就写下来。写一写他们的——母子情深。

　　生写，师巡视。

　　交流。

　　五、师总结：是沉香，用他的孝心救了母亲，感动着我们，用孝心，书写着这不朽的神话，让我们一起记住这个神话故事，一起传递这份孝心。

　　师画心。

《沉香救母》教学设计6

　　教材分析：

　　本文是民间神话故事《沉香救母》的第二部分。记叙的是沉香不畏艰险，一心救母的孝心感动了仙人，在仙人的帮助下，打败了凶恶的二郎神，力劈华山，救出母亲。全文共分4个自然段。按照救母的经过展开故事情节：奔向华山；历经艰险；仙人帮助；劈山救母。故事衔接紧凑，情节生动，为我们塑造了一个品格顽强、不畏艰险、战胜邪恶的少年形象，表现了真挚动人的人间真情。

　　教学目标：

　　1、理解课文中的重点词句，体会沉香不畏千难万险，英勇救母的一片赤诚之心。

　　2、学习默读课文，练习讲述故事。

　　3、有感情朗读课文。

　　教学设想：

　　1、重难点：通过对重点词句的朗读理解，体会沉香对母亲的挚爱之情。

　　2、课型：新授

　　3、基本理念：《语文新课程标准》指出：“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”本教学设计重视读的训练，通过多种形式的读，让学生加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶。

　　4、基本教学思路：在教学中，通过图片展示、多媒体动画、语言描绘、播放录音等方法来帮助学生学习，幻画出对课文的情感体验。另外，在教学过程中，给予学生一定的'想象空间，结合生活经验，进行对比、联想，使课文描写的情境在学生的头脑中再现、扩展，使人物的形象更加丰满。

　　教学准备：多媒体课件、课文录音。

　　课时安排：2课时

　　教学过程：

　　一、创设情景，导入新课。

　　欣赏动画歌曲《烛光里的妈妈》，谈话导入。

　　板书课题，说说自己想知道什么？

　　二、初读课文，整体感知。

　　用自己喜欢的方式自读课文，建议：字字读准、句句读通；用序号标出自然段；画出不懂的词句。

　　请学生朗读自己喜欢的部分，师生评议、纠正。

　　提出自己不懂的词句。

　　三、精读感悟，体会情感。

　　默读课文1、2自然段，并用记号标出表现沉香“有孝心”的词语或句子。

　　2、集体交流：

　　（1）师相机出示句子：他救母心切，便拜别了师傅，向着遥远的华山奔去。

　　a 从“救母心切”、“奔去”可以看出沉香急切的心情。（板书：奔向华山）

　　b用自己喜欢的方式练读，指名读，评议，齐读。

　　（ 2）相机出示句子：一路上，沉香不知翻过了多少座高山，也不知跨过了多少道深涧。

　　a看图理解：深涧

　　b（看图回答）“多少座高山”、“多少道深涧”可以用哪个词语来概括？（千山万水。）

　　c练习朗读这句话。

　　（3）沉香走遍了千山万水，一定也吃尽了千辛万苦，他都吃了哪些苦？再次读文后，指名回答。

　　（4）一路上，沉香还会遇到哪些困难？（学生想象）

　　3、吃了这么多的苦，受了这么多的累，他为什么一点也不在乎呢？此时此刻，你想对沉香说些什么？（板书：不畏艰险）

　　4、指导朗读第二段，指名读，评议，齐读。

　　5、联系上下文，说说对文中“孝心”的理解。引读第三段。（板书：仙人送斧）

　　示图片）看图回答。（板书：劈山救母）

　　（1）边读边表演：他举起神斧，奋力向大山劈去。

　　（2）沉香终于见到自己日思夜想的妈妈，此时，他们一定会有许多话要说，你认为他们会说些什么？（看图练习说话）

　　（3）看到这对母子的团聚，你的心情怎样？带着这种心情齐读这一段。

　　四、积累语言，内化吸收。

　　1、小结课文的主要内容。

　　2、对照图：说说自己是不是一个有孝心的孩子呢？

　　3、播放全文的配乐朗读及有关画面，学生一边静听默看，一边想象课文所描绘的情境。

　　4、（出示词语）同桌合作，练习讲故事。

　　五、拓展练习，课外延伸。

　　（1）做一件让父母高兴的事。

　　（2）与上文联系起来，把“沉香救母”的故事完整的讲给父母听。

　　板书设计：

　　沉香救母（二）

　　奔向华山不畏艰险

　　孝心感动仙人

　　仙人送斧劈山救母

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