《沉香救母》教学设计

时间:2024-04-20 10:40:16 教学设计 我要投稿

《沉香救母》教学设计

  作为一名无私奉献的老师,常常需要准备教学设计,教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。如何把教学设计做到重点突出呢?下面是小编帮大家整理的《沉香救母》教学设计,欢迎大家分享。

《沉香救母》教学设计

《沉香救母》教学设计1

  【原文】

  时光过得真快,转眼间沉香15岁了。他救母心切,便拜别了师傅,向着遥远的华山奔去。

  一路上,沉香不知翻过了多少座高山,也不知跨过了多少道深涧。饿了就采几只野果充饥,渴了就捧几口泉水喝喝。脚上磨出了一个个血泡,身上划下了一道道血痕,他一点儿也不在乎。

  沉香的孝心感动了仙人,仙人送给他一把神斧。他打败了凶恶的二郎神,来到了华山脚下。

  望着高耸入云的华山,想到就要跟日思夜想的妈妈见面了,沉香心里无比激动。他举起神斧,奋力向大山劈去。只听“轰隆”一声巨响,大山被劈成了两半,受苦多年的妈妈重见了天日。沉香一头扑进了妈妈的怀抱。

  【前言】

  《沉香救母》叙写了沉香不畏艰险,奔向华山,他一心救母的诚意感动了仙人,获得了赠斧之助,打败了二郎神,劈开大山,救出母亲。全文共有四个自然段,按照救母经过展开故事情节:拜别师傅,奔向华山;历经艰险,一往直前;感动仙人,得到帮助;劈开大山,救出母亲。故事环环相生,衔接紧凑。

  【学习目标】

  1.学会本课生字,理解由生字组成的词语。认识新偏旁“刀”。学会用“帮助”造句。

  2.学习默读课文,讲述故事。

  3.想象沉香扑进妈妈怀抱时的`情景,培养学生的想象能力。

  4.体会沉香不畏千难万险、英勇救母的一片赤诚之心。

  【教学建议】

  一、课前热身,导入新课

  我们把勇敢的沉香请出来,一起读第一小节。

  二、合作探究,感悟学习

  (一)过渡:沉香拜别了师傅,向着遥远的华山奔去。现在,就让我们也跟着沉香一起走上他的救母之路吧。

  1.自读第一小节,边读边想象,你仿佛看到了什么?

  2.小组讨论,张开想象的翅膀。

  3.集体讨论,我仿佛看到了什么?

  (饿了的沉香……;渴了的沉香……)

  板书:饿了……

  渴了…….

  4.师:那累了……摔倒了……呢?还可能吃什么苦呢?板书:苦

  5.沉香为救母亲,一路历经了千辛万苦,我们能不能把“多少座”、“多少道”换成“几座”、“几道”?把“一个个”、“一道道”换成“一个”、“一道”呢?为什么不能?(师总结:小小的沉香承受的苦实在太多了!)板书:太

  6.为了救母亲沉香不畏艰险,一往无前,看着这位勇士,你们想对他说些什么?

  7.谁能怀着对沉香的敬佩之情读好这一段呢?(指名)

  8.师生评价。

  (二)1.大声朗读第三小节,想想沉香为什么能得到仙人的帮助?

  (勇敢、孝心、对妈妈的爱感动了仙人)板书:爱

  2.师引读。

  (三)1.和同桌读第四小节

  2.那么多年没见妈妈了,见到了妈妈,沉香一头扑进妈妈的怀抱,哪组能边读边演这个场景?

  3.生读,师评。

  4.想象一下,他们见到了会说些什么呢?给这个动人的画面配配对话吧!

  (四人小组讨论)

  5.汇报,交流,评价。

  6.老师也被这画面感染了,我想通过朗读来表达我此时的激动,行吗?(师范读第四小节。)

  7.生齐读。

  三、总结提升

  沉香救母的故事画了一个完美的句号,那这个故事留给各位小朋友一些什么呢?

《沉香救母》教学设计2

  教学目标:

  1、理解课文中的重点词句, 体会沉香不畏千难万险,英勇救母的一片赤诚之心。

  2、积累本课四个字的词语。

  3、有感情朗读课文。

  教学过程:

  一、复习

  1、小朋友们,谁来读读这几个词:

  出示:救母心切、拜别、孝心、感动、辟开大山

  深涧、血痕、不在乎、高耸入云、日思夜想

  2、只要用上这几个词,你就能把这个故事简单地讲出来了,谁想试试?

  ●大家说得可真好,说明你们上节课学得很认真。

  3、今天,我们继续学习第11课——沉香救母(齐读)。

  二、导入

  1、自古英雄出少年,当年的小沉香如今练就了一身高强的武艺,看,他长大了!(观看动画)

  2、沉香八岁开始习武练功,现在已经15岁了,这一练就是(七年)。在这七年里,沉香每天都想着早点救出妈妈,请小朋友打开书,自己读读课文第一自然段,迅速地找出书中哪个词语表现出沉香救出母亲的那种急切心情。

  3、指名回答。(板书“救母心切”)

  ●小眼睛可真厉害,找得可真准啊!

  谁来读读?(读出急切的语气)

  ●的确是非常渴望见到自己的母亲啊!

  三、新授

  1、学习第1自然段

  (1)出示第1自然段,指名读

  (2)你还知道哪些表示急切心情的词语呢?

  积累:迫不及待 心急如火 刻不容缓 焦急万分

  ●看来大家平时都很爱看书,积累了这么多丰富的词语。齐读词语

  (3)沉香拜师学艺度过了漫长的7年,现在他学成了武艺,心里是焦急万分要去救母亲哪,咱们一起把沉香急切的心情读出来!

  (4)齐读第1自然段。

  2、到华山千里迢迢,一路上沉香可不容易呢!请你自己读读课文第2自然段,找找哪些句子可以看出沉香历尽艰辛?

  (1)自读

  根据学生回答板书:

  (2)经历了这重重困难,可沉香一点儿也不在乎,让我们把他不怕苦的样子也读出来!

  (3)着重指导

  句①“一路上,沉香不知翻过了多少座高山,也不知跨过了多少道深涧。”

  指名读

  ●读得多好呀,让我们似乎看到沉香翻过了一座又一座高山,跨过了一道又一道深涧。

  ●你的口齿很清楚,但他不怕困难的样儿,老师还没感受到呢!

  ●呀,老师好像还听到了你的喘气声呢,真够累的呀!来,全体女小朋友一起学着他的样子读一读。

  ●但沉香一想到自己要去救妈妈,浑身又充满了劲儿,一点也不觉得累了,男子汉们,把他的勇敢大声读出来!

  看,(出示图:群山、深涧)

  要翻过这样的山,跨过这样的深涧是不是一件容易的事情?可是像这样的高山、深涧,沉香要走过多少呢?

  “多少座高山”、“多少道深涧”可以用哪个词语来概括?(千山万水)

  把你的感受通过朗读表现出来,指名朗读(辅以手势,语速稍慢,突出“多少”)

  句②“饿了就采几只野果吃吃,渴了就捧几口泉水喝喝”。

  ●你被沉香感动了,老师被你的朗读感动了

  ●沉香一心想的就是救妈妈,哪有心思找好吃的好喝的呀!随便吃几个野果,飞快地喝几口泉水就匆匆赶路,谁来读出他着急的样儿!

  指名读(语速要快,渴了要加强语气)女生齐读

  实在是舍不得浪费一分一秒的时间,希望早日救出他亲爱的'妈妈!正因为走的路多,走得又急,所以——沉香救母(二)

  句③“脚上磨出了一个个血泡,身上划下了一道道血痕”

  从“一个个”“一道道”体会到什么?联系实际。

  ●多让人心疼呀,谁也想读?

  ●呀,你怎么把“一个个”“一道道”读得这么好呀?

  ●是啊,看着沉香满身流血的伤口,我们心中充满了对他的敬佩!

  让我们一起怀着敬佩的心情再来读一读。

  过渡:我们都被沉香的孝心和勇敢感动了!但他自己面对这重重困难却——“一点儿也不在乎”(换个说法)毫不在乎,一点也不放在心上,因为他——救母心切!

  (4)播放《宝莲灯》主题歌《想你的365天》,让我们闭上眼睛,在音乐声中去想像那是一番怎样的情景,师陈述:沉香白天练武时想着母亲,夜晚睡梦中想着母亲。

  (5)创设情境:沉香在路上遇到的困难远远不止这些,还会有哪些呢?

  ●甚至有时还会有生命危险(当沉香在奋力爬山的时候,突然脚下的石块松动了,碎石像下雨般滚落,面对这些,沉香会不会退缩?为什么?)

  板书:不畏艰辛

  (6)说四字词语:奋勇直前、一往无前、百折不回、风雨无阻

  (7)你们的眼睛告诉我,恨不得插上翅膀帮助沉香,就让我们一起为沉香加油鼓劲。

  指名学生说话练习

  (8)说得真好,来,让我们用朗读来陪伴沉香一起奔向华山。

  2、学习3自然段

  (1)救母心切的沉香吃尽了千辛万苦,他的孝心不仅感动了我们,还感动了仙人,仙人——,他打败了——,来到了——。

  (2)二郎神心狠手辣、神通广大,书上虽然只用了两个字“打败”来告诉我们沉香胜利了,可从这两个字里你又知道了什么?

  (3)真可谓是力尽千辛呀!

  4、学习第4自然段。

  (1)出示华山的图片,师述:瞧,华山高高地、直直地站立着。我们以前也了解过华山,背诵:《咏华山》

  山峰直插云霄,这就是“高耸入云”。(指读)

  (2)望着高耸入云的华山,你是沉香,你在想什么?

  马上就要和妈妈见面了,多高兴呀!齐读第1句话。

  (3)于是,他——,奋力—— 板书:劈山救母

  请你找找动词,指名读(语速稍快,有力)

  ●来,让我一起当一回激动无比的沉香,救母心切的沉香(边演边读)读后评:哎,斧头举得不够高,力气还不够大,这怎么能辟得开这座大山呢!

  ●孩子们,来,高高举起斧子,用尽我们全身的力量,一起帮助沉香救出他的妈妈!(再读)

  (4)让我们一起看看这惊心动魄的一刻吧。(播放动画)

  (5)多么令人高兴的时刻,沉香终于见到了他的妈妈,我们真为他高兴,让我们一起读读最后一句。

  (6)分别多年的母子终于团圆了。板书:母子团聚

  如果你就是沉香或沉香的母亲,你们会说些什么呢?(看图练习说话,配乐《爱就一个字》)

  同桌讨论,指名说。

  ●妈妈,我好想你啊! 孩子,妈妈也想你啊!

  妈妈,我再也不用日思夜想了! 是啊,我们终于见面了!

  妈妈,我来晚了,让你受苦了! 多孝顺的孩子啊,孩子,你也受苦了,你一路上受了不少苦吧?

  妈妈,我盼你好长时间了! 我也是啊!沉香救母(二)

  妈妈,我们再也不分开了,永远在一起!

  (7)(播放录象)看到这对母子团聚,你的心情怎样?带着这种心情齐读这一段。

  四、总结

  1、多么感人的故事,小朋友们,你们从沉香救母的故事中又懂得了什么道理呢?

  2、“有志者事竟成”。让我们学习沉香的不畏艰险,像他一样遇到困难不屈服,做个勇敢的有孝心的人!沉香救母这个动人的故事流传了好多年,我相信这个动人的故事会一代代的传扬下去,就让我们捧起课本,朗读全文,把这个动人的故事传至世界每个角落。

  3、沉香救母的故事深深印在你的心里了吗?回家试着讲讲这个动人的故事,好吗?

  板书设计:

  11沉香救母(二)

  (迫不及待 心急如焚 刻不容缓 焦急万分) 救母心切

  (奋勇直前、一往无前、百折不回) 不畏艰辛

  劈山救母

  母子团聚

  沉香救母(二)

《沉香救母》教学设计3

  教学目标:

  知识

  学会10个认读字。

  能力

  能借助注释理解词句,了解课文内容,简要讲述“沉香救母”的故事。

  思品

  能比较准确地理解课文赞扬了沉香爱母亲、救母亲的思想感情。

  教学重点

  简要讲述故事。理解课文表达的思想感情。

  教学难点

  简要讲述故事。理解课文表达的思想感情。

  查阅资料

  查阅有关资料。 看电视剧《宝莲灯》。

  教、学具准备

  布置学生预习、

  一、启发阅读兴趣。

  1、谁知道《沉香救母》的故事,你是怎么知道的?

  2、今天我们要读读《沉香救母》故事的'原文,同学们你们知道吗,读原文比看电视、听人说的收获大多了。现在请你们打开书40页,自己读一遍课文。

  二、自学课文,注释理解词句的意思,了解课文内容。

  1、我们读课文前,老师给你们一点提示:

  ①自学认读字表中的字。

  ②默读课文,标出自然段序号,自学带注音的字。边读边看注释,理解词句的意思。画出不理解的词句,准备与同学交流。

  ③想一想课文讲了一件什么事。

  2、集体交流。

  ①谁能把下面的字音读准。

  英俊倜傥 文采斐然 怅然离去 思忖再三 蟠桃会

  萱花开山神斧 怒不可遏 伉俪

  ②了解课文内容,给课文划分段落。

  这个故事的起因、经过、结果是怎样的?

  第一段(1——3)书生刘向与仙女华岳三娘结为伉俪。刘向进京赶考,一举中榜,三娘被二郎神压在了华山之下。三娘生下了沉香并恳求夜叉将他偷偷送到刘向身边。

  第二段(4——6)沉香救母的艰难历程。_

  第三段(7—8)沉香斧劈华山,救出母亲一家团圆。

  三、抓住要点,简要复述

  简要复述不能像课文那样详细,也不能讲成一两句话概括的课文主要内容,可以用上书中的一些词语,主要要把句子说通顺、连贯。

  自己先练习讲——然后俩人一组讲评出一人——组内比赛——最后展示

  四、再读课文,体会思想感情。

  读了课文后,你有什么收获?你最敬佩谁?

  五、推荐《中国神话故事》

《沉香救母》教学设计4

  教学目的:

  1、会用“一……就……”造句。

  2、进一步学习默读课文,复述课文。

  教学过程:

  一、复习

  1、复习默读的要领。

  2、指名讲述课文主要内容。

  二、指导复述。

  1、一边默读课文,一边记课文故事。2、利用板书或挂图进行复述。3、同座位互相复述。4、指名复述。

  三、课后练习4。

  1、读一读句子。2、用“一……就……”造句。

  四、课堂练习。

  (一)选词填空:

  用心小心关心

  1、李老师对同学们很()。

  2、同学们在教室里()地写作业。

  快乐高兴喜欢

  1、爸爸的病好了,今天就出院,我真()。

  2、我最()看童话故事。

  3、“六一”这一天,我们班开了庆祝会,度过了()的`节日。

  (二)把这个故事说给小弟弟、小妹妹听。

《沉香救母》教学设计5

  教学目标:

  1、理解课文中的重点词句, 体会沉香不畏千难万险,英勇救母的一片赤诚之心。

  2、学习默读课文,练习讲述故事。

  3、有感情朗读课文。

  教学设想:

  1、重难点:通过对重点词句的朗读理解,体会沉香对母亲的挚爱之情。

  2、课型:新授

  3、基本理念:《语文新课程标准》指出:“阅读是学生个性化的行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”本教学设计重视读写结合,通过多种形式的读,让学生加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶。

  4、基本教学思路:在教学中,通过图片展示、多媒体动画、语言描绘、播放录音等方法来帮助学生学习,幻画出对课文的情感体验。另外,在教学过程中,给予学生一定的想象空间,结合生活经验,进行对比、联想,使课文描写的情境在学生的头脑中再现、扩展,使人物的形象更加丰满。

  教学准备:多媒体课件、课文录音。

  一、复习回顾。

  1、默写词语。

  仙人、打败、凶恶、日思夜想、救母心切

  生默写以后自批自改。

  重点出示:切左边不是提土旁,右边是刀。

  2、想课文内容,填词语。

  沉香练就了一身高强的武艺,他( ),吃尽千辛万苦,在( )的帮助下,( )了( )的二郎神,救出了( )的妈妈。

  二、细读课文第二自然段。

  1、上节课,我们学习了第一小节,知道了沉香15岁时,拜别了师父,向着遥远的华山奔去。板书:奔赴华山。

  那么在奔赴华山的过程中,沉香会遇到哪些困难呢?谁来把课文的第二小节读一读。(指生读)。

  2、师:出示不在乎。

  理解,“在乎”,小朋友平时在乎什么?

  不在乎什么?

  3、那么课文中沉香又对什么不在乎呢?

  请小朋友默读第二自然段,思考:

  (1)这一自然段有几句话?

  (2)沉香不在乎什么?

  生默读。

  指名回答。

  出示三句句子。

  完成练习:

  一路上,沉香不知翻过了多少座高山,也不知跨过了多少道深涧。

  ( ),他不在乎。

  饿了就采几只野果充饥,渴了就捧几口泉水喝喝。

  ( ),他不在乎。

  脚上磨出了一个个血泡,身上划下了一道道血痕,他一点儿也不在乎。

  ( ),他不在乎。

  生独立思考,填进练习纸。

  4、分句理解:

  (1)一路上,沉香不知翻过了多少座高山,也不知跨过了多少道深涧。

  不知……多少

  山高,涧深,而且还不止一条两条,而是不知多少条,谁来读读。

  多累呀,沉香在乎吗?

  (2)饿了就采几只野果充饥,渴了就捧几口泉水喝喝。

  几只

  他不在乎的是什么?

  饿、渴,他不在乎。

  条件 呀,可是沉香也不在乎。

  (3)脚上磨出了一个个血泡,身上划下了一道道血痕,他一点儿也不在乎。

  比较句子:

  脚上磨出了一个血泡,身上划下了一道血痕,他一点儿也不在乎。

  脚上磨出了一个个血泡,身上划下了一道道血痕,他一点儿也不在乎。沉香救母

  两句句子有什么不同。从中你又体会到了什么?

  师:是啊,沉香这一路走来,脚上的`血泡是刚灭下去,新的又磨了出来,身上是新伤加旧伤,他在乎吗?

  出示:痛,他一点儿也不在乎。

  5、师小结:沉香这一路走来,

  累,他不在乎,

  苦,他不在乎,

  痛,一点儿也不在乎。

  他还会遇到哪些困难,他同样不在乎呢?

  出示:……

  指名学生交流。

  师小结:同学们,你们读懂了沉香,读出了他一路走来的千辛万苦,更读出了他心中的那份不在乎,带着这份理解,让我们齐读这一段。

  三、引读课文第三自然段。

  1、读懂了他的不在乎,谁知道沉香最在乎的是什么呢?

  “要去解救母亲”

  对呀!这就是“孝心”。

  跟着老师写一写这个字。板书:孝

  2、沉香的孝心感动了你我,也感动了——

  出示:沉香的孝心感动了——

  仙人送给他——

  他打败了——

  来到了——

  四、细读理解课文第四自然段。

  1、出示华山图片:华山高吗?用一个词来形容一下他的高。

  “高耸入云”

  指名几生读好这个词。

  这高耸入云的华山之下,压着的是谁?是呀,是沉香“日思夜想”的妈妈。

  沉香日日思,夜夜想,

  他一定会想到:

  · 沉香想到:

  妈妈在华山脚下,不知受了( )苦,也不知流了( )泪。

  ·沉香想到:

  妈妈在华山脚下,不知度过了( )个白天,也不知度过了( )个夜晚。

  ·沉香想到:

  妈妈每天心中都在一( )想念着儿子的样子,一( )呼喊着儿子的名字。

  指生填:

  是呀,母亲想念孩子,儿子思念母亲,想到妈妈每天受着这样的苦,想到马上就可以解救妈妈,跟妈妈见面了,沉香心中——无比激动。

  怎能不激动?谁不为他激动呢?

  2、看视频。

  瞧!沉香来了——看视频。

  你看到了什么?刚刚我们看到的,就是沉香——板书:劈山救母。

  指生说。

  出示:

  他举起神斧,奋力向大山劈去。

  指导读好这句话。

  齐读:他举起神斧,奋力向大山劈去。只听“轰隆”一声巨响,大山被劈成了两半,受苦多年的妈妈重见了天日。沉香一头扑进了妈妈的怀抱。

  3、“沉香一头扑进妈妈的怀抱”想像一下,这时他们会说些什么?

  他们有多少年不见啦?他们首先会互相诉说思念之情,他们会怎样说?

  他们一定还会关心对方?

  你觉得其中哪一段最让你感动,你就写下来。写一写他们的——母子情深。

  生写,师巡视。

  交流。

  五、师总结:是沉香,用他的孝心救了母亲,感动着我们,用孝心,书写着这不朽的神话,让我们一起记住这个神话故事,一起传递这份孝心。

  师画心。

《沉香救母》教学设计6

  教材分析:

  本文是民间神话故事《沉香救母》的第二部分。记叙的是沉香不畏艰险,一心救母的孝心感动了仙人,在仙人的帮助下,打败了凶恶的二郎神,力劈华山,救出母亲。全文共分4个自然段。按照救母的经过展开故事情节:奔向华山;历经艰险;仙人帮助;劈山救母。故事衔接紧凑,情节生动,为我们塑造了一个品格顽强、不畏艰险、战胜邪恶的少年形象,表现了真挚动人的人间真情。

  教学目标:

  1、理解课文中的重点词句, 体会沉香不畏千难万险,英勇救母的一片赤诚之心。

  2、学习默读课文,练习讲述故事。

  3、有感情朗读课文。

  教学设想:

  1、重难点 :通过对重点词句的朗读理解,体会沉香对母亲的挚爱之情。

  2、课型:新授

  3、基本理念:《语文新课程标准》指出:“阅读是学生个性化的行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”本教学设计重视读的训练,通过多种形式的读,让学生加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶。

  4、基本教学思路:在教学中,通过图片展示、多媒体动画、语言描绘、播放录音等方法来帮助学生学习,幻画出对课文的情感体验。另外,在教学过程中,给予学生一定的'想象空间,结合生活经验,进行对比、联想,使课文描写的情境在学生的头脑中再现、扩展,使人物的形象更加丰满。

  教学准备:多媒体课件、课文录音。

  课时安排:2课时

  教学过程 :

  一、创设情景,导入新课。

  欣赏动画歌曲《烛光里的妈妈》,谈话导入。

  板书课题,说说自己想知道什么?

  二、初读课文,整体感知。

  用自己喜欢的方式自读课文,建议:字字读准、句句读通;用序号标出自然段;画出不懂的词句。

  请学生朗读自己喜欢的部分,师生评议、纠正。

  提出自己不懂的词句。

  三、精读感悟,体会情感。

  默读课文1、2自然段,并用记号标出表现沉香“有孝心”的词语或句子。

  2、 集体交流:

  (1)师相机出示句子:他救母心切,便拜别了师傅,向着遥远的华山奔去。

  a 从“救母心切”、“奔去”可以看出沉香急切的心情。(板书:奔向华山)

  b用自己喜欢的方式练读,指名读,评议,齐读。

  ( 2)相机出示句子:一路上,沉香不知翻过了多少座高山,也不知跨过了多少道深涧。

  a看图理解:深涧

  b(看图回答)“多少座高山”、“多少道深涧”可以用哪个词语来概括?(千山万水。)

  c练习朗读这句话。

  (3)沉香走遍了千山万水,一定也吃尽了千辛万苦,他都吃了哪些苦?再次读文后,指名回答。

  (4)一路上,沉香还会遇到哪些困难?(学生想象)

  3、吃了这么多的苦,受了这么多的累,他为什么一点也不在乎呢?此时此刻,你想对沉香说些什么?(板书:不畏艰险)

  4、指导朗读第二段,指名读,评议,齐读。

  5、联系上下文,说说对文中“孝心”的理解。引读第三段。(板书:仙人送斧)

  示图片)看图回答。(板书:劈山救母)

  (1)边读边表演:他举起神斧,奋力向大山劈去。

  (2)沉香终于见到自己日思夜想的妈妈,此时,他们一定会有许多话要说,你认为他们会说些什么?(看图练习说话)

  (3)看到这对母子的团聚,你的心情怎样?带着这种心情齐读这一段。

  四、积累语言,内化吸收。

  1、小结课文的主要内容。

  2、对照图:说说自己是不是一个有孝心的孩子呢?

  3、播放全文的配乐朗读及有关画面,学生一边静听默看,一边想象课文所描绘的情境。

  4、(出示词语)同桌合作,练习讲故事。

  五、拓展练习,课外延伸。

  (1)做一件让父母高兴的事。

  (2)与上文联系起来,把“沉香救母”的故事完整的讲给父母听。

  板书设计:

  沉香救母(二)

  奔向华山 不畏艰险

  孝心感动仙人

  仙人送斧 劈山救母

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