《坐井观天》教学设计优秀

时间:2023-05-31 11:43:20 教学设计 我要投稿

《坐井观天》教学设计优秀

  作为一位杰出的教职工,编写教学设计是必不可少的,借助教学设计可以提高教学质量,收到预期的教学效果。那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗?下面是小编为大家整理的《坐井观天》教学设计优秀,希望能够帮助到大家。

《坐井观天》教学设计优秀

《坐井观天》教学设计优秀1

  教学要求:

  1、学会本课九个生字,理解“井沿”“大话”“无边无际”等词语的意思。

  2、理解课文内容,理解“坐井观天”这个成语故事的意思。

  3、正确、流利、有感情地朗读课文。

  教学重点:

  学会本课生字,读准“沿”字的音,掌握“观、际、答、弄”四个字的字形。

  教学难点:

  理解这个成语故事的意思。

  教学准备:

  能活动的挂图、玻璃板、投影仪或生字卡片。每个学生准备一张16开的白纸。

  教学时数:

  两课时。

  第一课时

  一、揭题解题

  (一)谈话导题:

  今天咱们来学第六课坐井观天(教师边说边板书课题。)

  (二)学生齐读课题后教师提出下列问题:

  “坐井观天”中的“观”字是什么意思?“坐井观天”又是什么意思?课文中是写谁坐井观天?结果怎样?(启发学生带着这些问题初读课文,暂不讨论。)

  二、初读课文,了解大意

  (一)让学生借助拼音小声自读课文,边读边想:

  这篇课文分为几个自然段。

  (二)提问:

  青蛙与小鸟共有几次对话。

  三、分段学课文

  (一)读第一自然段,说说这段有几句话。

  1、青蛙坐在什么地方?(教师板书:青蛙、井里。并把剪好的一只青蛙的图片贴在黑板上放大了的插图上的井底。)

  2、小鸟从哪儿飞来?落在什么地方?(教师板书:小鸟、天上。并把剪好的小鸟图片贴在插图中的井沿上。)

  3、什么地方是井沿?(沿,就是边。井沿,就是井口的边沿。教师指着插图中的那口井来讲解。)

  (二)青蛙和小鸟一共有几次对话?(3次)

  1、学它们的第一次对话。

  (1)青蛙问小鸟什么了?(指导朗读,要读出问话的语气。)

  (2)小鸟是怎么回答的?小鸟为什么要从天上飞下来,落在井沿上?(小鸟飞了一百多里,口渴了,下来找点水渴。)

  (3)小鸟说“我飞了一百多里”说明什么?(说明天很大很大。)

  2、学第二次对话。

  (1)青蛙听了小鸟的话又说什么了?(指导学生有感情地读青蛙说的话,要读出不相信的语气。)

  (2)青蛙说小鸟说“大话”,这“大话”指的是什么?(说小鸟的话是吹牛的'话,是不符合实际的话。)

  (3)青蛙认为天有多大?认为天只有井口大。

  (4)“弄错”是什么意思?(是搞错的意思)。什么叫“无边无际?”(“际”是靠边的或分界的地方,也就是边际,“无际”就是没有边际,“无边无际”在本课是形容天很大,没有边际。)

  3、学第三次对话。

  (1)让学生小声自读六、七两个自然段。

  (2)青蛙听了小鸟的话后是什么表情?这里的“笑了”是什么意思?(嘲笑)

  (3)青蛙说自己不会弄错的原因是什么?(天天坐在井里,一抬头就能看见天。)

  (4)小鸟为什么“也笑了”?小鸟这时心里会想些什么?它是怎样劝告青蛙的?(教师指导朗读小鸟说的话,要表现出既觉得青蛙可笑,又仍然很耐心,很诚恳。)

  (5)假如青蛙真的从井底跳出来,(教师边说边把插图上的青蛙图片从井底移到井外来。)看看天,它会发现什么?会怎么说呢?(启发学生展开丰富的想象)

  4、让学生齐读课文,读后提问。

  在对天有多大这个问题上,青蛙和小鸟各是什么看法?它们的看法为什么会不同?(引导学生认识到小鸟是在天空中飞翔,所以它看到的天确实是无边无际的;而青蛙天天坐在井底,它的目光受到限制,它也只能看到井口那么大的天空。)

  5、小结。

  这篇课文讲了一件什么事?通过学这篇课文我们懂得了什么道理?(启发和引导学生认识到青蛙天天坐在井里,它目光狭小,所见有限,还盲目自信、自以为正确,不肯接受小鸟的帮助,这是不对的。我们要学会全面看问题,要接受别人的正确意见。)

  6、戴上青蛙、小鸟的头饰,分角色朗读课文。

  注意读出青蛙、小鸟对话时的不同语气。

  四、布置作业

  (一)正确、流利、有感情地朗读课文。

  (二)把“坐井观天”这个故事讲给家长听。

  第二课时

  一、指名朗读课文

  二、学生字

  (一)学“观”字。(教师板书:观guān)

  1、“观”字是什么结构的字?

  2、“观”字是什么意思?“坐井观天”怎样解释?

  3、用“观”字组词。

  (二)学“沿”字。

  (教师板书:沿yán)

  1、“沿”字的声母、韵母各是什么?是第几声?

  2、“沿”字是什么意思?“井沿”是指井的哪一部分?

  (三)学“别”字。(教师板书:别bié)

  1、“别说大话了”,“别”字在本课的意思是表示禁止、劝阻,跟“不要”的意思相同。

  2、怎样记住“别”字的字形?

  3、用“别”字组两个词。

  (四)学“际”字。(教师板书:际jì)

  1、请同学们数一数,“际”字是由几画写成的?

  2、结合课文讲讲“际”字的意思。

  3、用“无边无际”说一句话。

  (五)学“抬”字。(教师板书:抬tái)

  1、说说“抬”字的左边、右边各是什么?

  2、请同学们做一做“抬头”的动作。

  3、用“抬”字组词。

  (六)学“信”字。(教师板书:信xìn)

  1、说说“信”字是怎样写的?

  2、“信”字在本课是什么意思?

  3、用“信”字还可以组成哪些词?

  (七)学“答”字。(教师板书:答dá)

  1、“答”字是什么结构的字?

  2、与“答”字意思相反的词是什么?(问)

  3、用“答”字组词。

  (八)学“百”字。(教师板书:百bāi)

  1、仔细看一看,“百”字是我们学过的哪个字多一横?

  2、“百”字在本课是指数目,除了可以组“一百”这个词以外,还可以组哪些词?

  (九)学“弄”字。(教师板书:弄nòng)

  1、你打算用什么方法记住“弄”字的字形?

  2、“弄”字在本课是什么意思?

  三、巩固

  (一)做猜字游戏。

  (二)你能从字形结构上给这课的九个生字归类吗?(观、沿、别、际、抬、信这六个字是左右结构的字,答、百、弄这三个字是上下结构的。)

  四、指导书写

  重点指导“观、际、答、弄”四个字。(教师在玻璃板上写这四个字,用投影仪映出。)

  (一)“观”字的左半部是“又”字的变形,“捺”变成“点”。

  (二)“际”字的左耳旁中的“阝”要写得稍小一些,不要超过田字格中的“横中线”。

  (三)“答”字上面是竹字头,不要写成草字头,写时,竹字头只占田字格上半格的二分之一。

  (四)“弄”字的下半部“廾”,不要写成“开”,第五笔“一”要写得稍长些,还要注意“起笔”在“横中线”下,“收笔”写在“横中线”上。(压在“横中线上”)

  (五)指导学生写字头(教师桌间巡视、指导)。

  五、综合练

  (一)读卡片上的生字、口头扩词。

  (二)写生字,每个字写两个,组一个词。

《坐井观天》教学设计优秀2

  一、预设目标:

  1、学会本课两个生字“蛙”“沿”,理解“坐井观天、井沿、说大话、井口、无边无际”等词语的意思。

  2、能有感情地分角色朗读对话。

  3、懂得学习、做事要眼界开阔,不能目光短浅,所见有限。

  二、教学重点、难点:

  教学重点:青蛙和小鸟的三次对话,在朗读过程中理解课文内容,提高朗读能力。

  教学难点:青蛙和小鸟的对话。让学生理解青蛙和小鸟对天有多大这个问题为什么会有不同的看法。

  三、教具准备:

  1、教学课件一份。

  2、注音生字卡。

  四、第一课时预设教学过程:

  一、揭示课题

  1、你们能给“圭”这个部件加上不同的偏旁组成新字吗?

  2、学写生字:“蛙”。(注意:左窄右宽、“圭”中间一竖不能连在一起。)

  3、出示“古井”图,谁能看着这张图片猜一个成语?(“井底之蛙”“坐井观天”)

  4、揭示课题:今天我们一起学习“13、坐井观天”。

  二、初步感知课文

  大声地朗读课文,看到生字借助拼音多读几遍,读准为止,把课文读通顺。

  三、检测学习效果

  1、读一读生字:沿、蛙、信、所、际、错、答、还

  2、坐井观天这个故事发生在哪儿呢?区分:井里、井沿、井口。哪位小朋友愿意上来指着画面说一说,哪个地方表示井沿,哪个地方表示井里,哪个地方表示井口?

  3、学写生字“沿”(注意:左窄右宽、右上部分不要写成“几”)

  四、研读课文

  1、请大家再大声读读课文,读完后完成填空:( )在井沿,( )在井里,他们在争论( )。

  2、他们是怎么说的呢?请同学们边读边划,分别用“——”和“~~~~~~”划出青蛙和小鸟的话。

  3、同桌合作读:一生读青蛙的话,一生读小鸟的话。

  4、去掉提示语。选择一个角色读一读。

  5、他俩“公说公有理,婆说婆有理”。究竟谁说得有道理?让我们分别来研究他们说的话。再读一读青蛙和小鸟的对话,想一想:他们各自的观点是什么,为什么他们会这样想?

  1)青蛙的观点是什么,从哪个句子知道的?

  A、“朋友,别说大话了!天不过井口那么大,还用飞那么远吗?”

  “大话”是什么意思?你能说句大话吗?(学生乐)

  就用这种感觉读好这句话。

  B、那么你们说,青蛙怎么就那么肯定地说天只有井口那么大,他有什么根据?(能找出课文中的句子来回答吗?)朋友,我天天坐在井里,一抬头就看见天,我不会弄错的。

  哪几个词语让人感觉特别肯定,请你肯定地读一读。

  C、谁再来做做青蛙,自信地说出自己的.观点,用你的朗读来说服大家。

  2)、小鸟的观点是什么,从哪个句子知道的?

  A、你弄错了。天无边无际,大得很哪!“无边无际”是什么意思啊?

  谁还能说:( )无边无际,( )得很哪!

  B、他为什么会这样想?(能不能找出课文中的句子来回答?) 我从天上来,飞了一百多里。

  在这一百多里路中,小鸟不仅看到了无边无际的天空,一定还看到了( )、 还看到了( )……

  C、很好,哪只小鸟能用你的朗读来说服青蛙。

  3)青蛙说的也是有根有据的,他究竟错在哪呢?我们留到下一堂课再讨论。

  五、巩固字词。

  1、分角色合作读全文。

  2、认读词语。

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