《大洲与大洋》教学设计优秀

时间：2023-05-06 16:29:58 教学设计我要投稿

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《大洲与大洋》教学设计优秀

　　在教学工作者开展教学活动前，往往需要进行教学设计编写工作，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。我们应该怎么写教学设计呢？下面是小编为大家整理的《大洲与大洋》教学设计优秀，欢迎大家分享。

《大洲与大洋》教学设计优秀

《大洲与大洋》教学设计优秀1

　　(一)教学目标：

　　一、目标：

　　1、了解全球海陆面积所占比例及海陆分布特点；

　　2、理解大陆、半岛、岛屿、大洲、海、洋、海峡等概念；

　　3、通过读图掌握世界七大洲和四大洋的名称、分布和各自的主要特点

　　二、目标：

　　1、能看懂简单的地理统计图，并了解运用地理统计图表来表示地理事物，初步学会绘制简单的几何图形来表示大洲的基本轮廓及其相互位置关系；

　　2、构建七大洲的基本轮廓特征和空间分布特征，在地图上能找出各大洲、各大洋；

　　3、主动探究能力的培养

　　三、情感目标：

　　1、培养勇于探究和创新的精神，初步形成的全求意识

　　2、初步形成对地理的好奇心和学习地理的，养成学生严谨的求学态度和科学的

　　(二)教学重点：

　　1、全球海陆面积比较，海陆分布的特点

　　2、大陆、岛屿、大洲、海、洋、海峡等概念

　　3、七大洲四大洋的名称、分布及突出特征

　　(三)教学难点；海陆分布情况；学生观察力和空间能力的.培养

　　(四)学情分析：

　　学生首次接触世界地理，有一定的好奇心，会产生一定的学习兴趣；可以利用图表让学生感受海陆分布状况；大洲、大洋的名称可通过读图让学生直观感受、理解并。

　　(五)教学方法：读图分析法、直观教学法

　　(六)教学过程：

　　一、导入新课

　　活动：前面几节课通过学习了解了地球的形状、大小等，今天我们继续来研究地球。为什么叫“地球”而不叫“水球&rdquo初三；呢？

　　学生活动：回忆、思考，讨论、交流、探究被称为地球的原因，设计意图：引起学生探究的兴趣，激发学生学习的好奇心

　　二、新课教学

　　1、教学内容：称为地球的原因

　　教学活动——创设情境：我们通常叫地球习惯，但是就有人偏诊认为叫“水球”才合理，这是为什么呢？

　　学生活动：教师引导学生读图，分析卫星图片的颜色，思考并交流、讨论，小组发言。

　　教师活动：教师在学生讨论的基础上总结：通过看图可发现，地球总是以蓝色作为主色调，这说明，除了我们脚下所踩的陆地外，地球上面积更大的是海洋。

　　教学意图：激发学生学习兴趣，培养学生的探究精神。

　　2、教学内容：海洋和陆地的分布

　　教学活动：组织学生玩游戏

　　课前准备1个画有海陆轮廓的地球仪。学生任意抛出地球仪，接住是记录右手大拇指接触到的是陆地还是海洋，抛接10次以上并统计接触到的海洋和陆地的面积多少

　　学生活动：

　　学生分组，做游戏、统计、讨论，教师引导学生得出结论：海陆面积比是7：3。指导学生看海陆面积比较图（饼状图）

　　设计意图：引起学生兴趣，直观、形象。培养学生读图的能力，指导学生据图总结地球上海洋面积大于陆地面积。

　　3、教学活动：教学设疑——任意划分地球仪这两个半球，海陆分布的情况如何？

　　学生活动：观察地球仪，讨论、总结

　　教师活动：引导学生总结，无论怎样平分地球，在地球上的任何一个半球，都是海洋面积大于陆地面积。

　　设计意图：提出疑问，调动学生学习积极性，激发学生好奇心，培养学生分析问题的能力。

　　4、教学内容：海陆相关知识

　　教学活动：教师介绍大陆、岛屿、半岛、大洲、大洋、海及海峡等概念。

　　学生活动：通过阅读教材，结合教师的讲解，理解各概念的含义并落实到地图上

　　设计意图：借助文、图，加深学生对概念的认识

　　5、教学内容：学习七大洲

　　教学活动：借助地图，引导学生观察各在洲的轮廓、形状、位置。把七大洲按照面积从大到小排序：亚非北南美，南极欧。引导学生勾画大洲轮廓图。

　　学生活动：观察各大洲的面积、轮廓、、，讨论交流各大洲在地球上的分布并试勾画大洲的轮廓

　　设计意图：让学生对大洲有完整的认识

　　6、教学内容：学习四大洋

　　教学活动：指图了解世界四大洋，把四大洋按照面积从大到小排序——太平洋、大西洋、印度洋、北冰洋

　　学生活动：读图，观察讨论，给四大洋排序。了解四大洋的分布。

　　三、板书设计：

　　1、地球、地球

　　2、海陆面积比：三分陆地、七分海洋

　　3、大陆、岛屿、半岛、大洲、大洋、海、海峡

　　4、七大洲：名称、面积大小、分布、轮廓

　　5、四大洋：名称、面积大小、分布

　　四、教学反思：

　　1、本课教学的内容，要求学生在较强的空间思维，教学中要借助多种教学资源帮助学生培养起较强的空间概念；

　　2、要指导学生多读图，培养学生观察的能力；

　　3、本课要按排学生一定的练习，以巩固学生对所学的知识。

　　初中地理试题之加拿大

　　【—试题之加拿大】，加拿大是一个具有现代化工业科技水平且能源与资源充足的发达国家，经济体制主要依靠自然资源。

　　（一)单项选择题(30%）

　　1、北美洲的气候以初中英语( )

　　A、温带海洋性气候为主B、温带大陆性气候为主

　　C、亚寒带针叶林气候为主D、热带沙漠气候为主

　　2、北美最大的河流是( )

　　A、田纳西河B、哥伦比亚河

　　C、密西西比河D、马更些河

　　3、加拿大的人口集中分布在( )

　　A、太平洋沿岸B、北冰洋沿岸

　　C、五大湖区和圣劳伦斯河流域D、大西洋沿岸

　　4、中国和美国的自然地理特征相比，相似的是( )

　　A、主要河流流向一致B、主要平原分布在东部沿海

　　C、降水都是由东南向西北减少D、主要山脉走向一致

　　5、美国工业发展最早的工业区是( )

　　A、东南部工业区B、西部工业区

　　C、西北部工业区D、东北部工业区

　　6、拉丁美洲最北部的高原是( )

　　A、圭亚纳高原B、墨西哥高原

　　C、巴西高原D、巴塔哥尼亚高原

　　7、世界上最长的山脉是( )

　　A、喜马拉雅山脉B、阿尔卑斯山脉

　　C、安第斯山脉D、昆仑山脉

　　8、世界上水量最大、河流流域面积最广的河流是( )

　　A、尼罗河B、刚果河

　　C、亚马孙河D、密西西比河

　　9、世界上最大的热带雨林区是( )

　　A、刚果河流域B、亚马孙平原

　　C、东南亚的马来群岛D、澳大利亚东侧

　　10、巴西大量出口的农产品有( )

　　A、玉米、咖啡、甘蔗B、大豆、可可、水稻

　　C、小麦、大豆、可可D、咖啡、甘蔗、大豆

　　11、位于东十二区的轮船于5月4日上午10时向东驶入西十二区，这时船上的时间是( )

　　A、5月4日10时B、5月5日10时

　　C、5月3日10时D、5月4日11时

　　12、被称为“坐在矿车上的国家”是( )

　　A、新西兰B、巴西

　　C、澳大利亚D、秘鲁

　　13、澳大利亚大部分地区属( )

　　A、亚热带湿润气候和地中海气候

　　B、萨瓦纳气候和热带沙漠气候

　　C、温带海洋性气候和地中海气候

　　D、萨瓦纳气候和热带雨林气候

　　14、澳大利亚主要出口的农矿产品是( )

　　A、铁矿、锡矿、小麦、羊毛B、小麦、羊毛、煤、石油

　　C、铁矿、煤矿、小麦、水稻D、铁矿、煤矿、小麦、羊毛

　　15、澳大利亚的居民和城市主要集中在( )

　　A、东南部沿海B、西南部沿海

　　C、东北部沿海D、西北部沿海

　　总结：加拿大是世界十大贸易国之一，加拿大是世界上最大的经济体之一，也是世界上拥有高生活品质的国家之一。

《大洲与大洋》教学设计优秀2

　　一、设计思想

　　●教学内容分析

　　本课时讲述的是世界的海陆分布，以及海洋与人类的密切关系，是学生认识地球、认识世界的开始。

　　1、人类的栖息地是怎样的，教材首先列举了陆地和海洋面积的比较。让学生认识地表七分海洋、三分陆地的特点，再以地形图直观地呈现出大陆、半岛、岛屿等的不同。从陆地到七大洲，让学生对各大洲的名称、位置、大体轮廓有一定的了解。这部分内容，着重点应放在七大洲的名称和分布。

　　2、海洋对人类生产和生活的影响，虽远不及陆地那么直接、深入、持久，随着陆地多种资源的日益减少，人类开发利用海洋的技术不断提高，海洋逐渐成为开发利用新资源的新领域。海洋和陆地一样都可以作为人类生产和生活的场所和对象。课本在对四大洋的划分进行说明后，还介绍了为人类提供了丰富海洋资源，并举例说明海峡作为海上交通要道的重要性。

　　●教学目标

　　1、了解世界海陆分布的概况；

　　2、读图区分大陆、岛屿、半岛、大洲以及大洋、海和海峡；

　　3、熟悉七大洲和四大洋的名称、位置、轮廓和分布特征；

　　4、了解海洋资源对人类的重要意义。

　　●教学重难点

　　七大洲四大洋的名称与分布，是本课的重点内容。

　　●教学类型

　　多媒体教学与活动相结合。

　　●教学准备

　　演示课件、相关视频、手工制作的七大洲轮廓图

　　二、基本思路

　　教师、学生、媒体组合→展示音像、地球仪→观察地球仪、图片→展示图片，观察思考→讨论分析，作小结→展示七大洲轮廓图，观察思考→展示七大洲分布图→展示视频，学生观察→介绍交通要道，趣味小结。

　　三、教学过程

　　（新课导入）

　　节选有关地球全貌的视频或图片，引导学生从小家进入人类的大“家”的学习中来。

　　出示地球仪，学生观察思考，对海陆分布有个感性的认识。

　　【板书】一、人类的`栖息地

　　学生活动:读图2-2，对比海陆面积大小。

　　【板书】

　　1、七分海洋、三分陆地

　　学生活动:教师展示广东省地图（包括南海部分海域），学生读图找出雷州半岛、南沙群岛、海南岛，讨论大陆、岛屿、半岛的区别。

　　（学生交流，总结略。）

　　【板书】

　　2、七大洲

　　学生活动:读图2-4，找出七大洲的名称，了解它们的分布，观察它们的轮廓特点，大小比较。（学生回答）

　　以组为单位，竞赛回答问题，出示制作的大洲轮廓简图，让小组强答，并描述其形状。（学生回答后教师小结。）

　　引导学生阅读“世界地形图”。

　　（过渡）这些大洲之间远隔重洋，我们找找看都有哪些海洋？

　　【板书】二、海洋对人类的影响

　　1、四大洋-太平洋、大西洋、印度洋、北冰洋

　　（演示课件）进一步明确七大洲、四大洋的名称和位置。

　　（播放视频）教师引导学生了解人类开发利用海洋资源，主要是海洋生物资源和能源矿产的现状，以海洋渔业生产和海洋油气开发为例。

　　（小结，并对海洋资源遭受破坏的现象作简单叙述。）

　　【板书】2.海洋资源

　　（学生活动）分发马六甲海峡、直布罗陀海峡等重要交通要道的相关资料，学生讨论，师生小结。

　　最后总结本课主要内容，布置作业:画一幅世界大洲大洋的简单轮廓图。

《大洲与大洋》教学设计优秀3

　　一、目标

　　（一）知识目标

　　认识地球表面的海陆面貌，记住海陆面积比例。

　　（二）能力目标

　　1、能在空白地图上准确填出七大洲、四大洋。

　　2、初步学会用简单的几何图形表示出七大洲的轮廓及其相对位置，建立世界海陆分布的空间概念。

　　3、能运用地图判别大洲、大陆、半岛、岛屿及大洋、海和海峡。

　　（三）情感目标

　　通过对地球表面的认识，培养学生的科学兴趣，和科学探究的精神，以及辩证唯物主义的思想观点。

　　二、学习重点

　　七大洲和四大洋的位置及轮廓。

　　三、学习难点

　　用简单的几何图形表示出七大洲的轮廓及其相对位置。

　　四、媒体平台

　　多媒体课件

　　五、课时安排

　　1课时

　　六、学习过程

　　（一）创设情景，导入新课

　　师：同学们，上一章我们学习了地球的形状和大小，那么我们生存的这个星球在太空中会是什么样的呢？我国第一位乘宇宙飞船进入太空的杨利伟叔叔给我们带回了从太空中拍摄到的地球照片。请同学们欣赏。（展示太空照片）

　　同学们，我们的地球美不美？它像一颗璀璨的珍珠，更像我们的'眼球，水润而有光泽，所以我们要像爱护眼睛一样爱护地球家园，保护环境。下面请同学们仔细观察，各小组成员讨论总结你们小组发现的现象，老师相信每位同学都会大显身手。

　　（二）A、水球，地球？

　　自主构建，合作探究

　　课件：

　　1、南、北半球

　　2、东、西半球

　　3、水陆半球

　　4、世界海陆面积比较

　　5、世界海陆分布

　　展示交流，相互补充

　　学生积极发言，师加以鼓励。

　　1、地球表面71%是海洋，29%是陆地；

　　2、海洋彼此相连，陆地被海洋分成大大小小的陆地；

　　3、海陆分布不均，陆地主要集中在北半球，海洋主要集中在南半球等。

　　师：既然海洋面积大于陆地面积，为什么不叫水球却叫地球呢？世界上第一位进入太空的原苏联宇航员也有此困惑，那就由同学们为他解答吧！

　　生以小组的形式回答。

　　师：如果我们能像美人鱼那样能够生活在水里，那地球将不会叫地球啦！宇航员解决不了的问题，我们同学们都能够迎刃而解，所以说你们才是最棒的，世界的未来属于你们！

　　其实人类探索认识地球面貌经历了非常曲折而漫长的历史，哪个小组的同学能列举出人类认识世界而作出杰出贡献的探险家？

　　生：张骞、马可？波罗（意）、郑和、哥伦布（意）、麦哲伦（葡）……

　　师：所以在生活中同学们要学习他们勇于探索，锲而不舍的精神。

　　（三）B、七大洲和四大洋

　　1、地球上这大大小小的陆地和海洋我们分别给他们起了名字，同学们根据地图，小组同学讨论解释下列概念：大陆、岛屿、半岛、海峡、海洋、大洲。（出示课件）并在世界地形图中找出世界上最大的半岛、岛屿。

　　观看地图，自主学习

　　学生到台前回答。

　　2、陆地和它周围的岛屿叫大洲，那全球共有几个大洲？分别是哪几个呢？（东西半球，大洲大洋图）

　　生：亚洲、欧洲、非洲、北美洲、南美洲、南极洲、大洋洲。师同时再鼓励。

　　师：哪个洲的面积最大，哪个洲的面积最小呢？同学们看，除南极洲外，其它大洲南北两两对称。（课件）

　　生：亚非北南美，南极欧大洋。

　　师：哪个大洋的面积最大，哪个最小呢？（课件）

　　生：太平洋、大西洋、印度洋、北冰洋。

　　合作探讨，展示交流。

　　3、下面各小组同学继续讨论以下问题。一定要大胆踊跃。（课件展示）

　　①主要位于半球的大洲？（南美洲、北美洲。）

　　②各部位于北半球的大洲有哪些？（欧洲、北美洲。）

　　③世界上跨经度最多的大洲？（南极洲。）

　　④赤道横穿哪几个大洲的大陆？（非洲、南美洲。）

　　⑤北冰洋四周有哪三个大洲？（亚洲、欧洲、北美洲。）

　　⑥南极洲被哪三个大洋环绕？（太平洋、大西洋、印度洋。）

　　4、小游戏：哪小组的同学能够到前面来，分角色摆出大洲的和大洋的分布图。

　　生练习游戏。

　　5、洲与洲之间都有界线，有的以山脉、海峡，有的以运河，下面同学们阅读30页2.7，小组讨论亚洲、欧洲、非洲的分界，结合后面地形图，看还有哪些大洲是以运河或海峡为分界线的呢？

　　生总结发言，师补充，鼓励。

　　（四）练习题：

　　一、选择题（集体完成）

　　二、填图（小组成员）

　　（五）总结

　　1、教师鼓励：同学们都知道我们生活在世界第一大洲？?亚洲，我们要由衷的喊出：我们以生活在xx为自豪，十几二十年以后，亚洲人以xx为骄傲，在此老师以一首《亚洲雄风》为你们呐喊，加油！会也算是对本节大洲和大洲的总结。（师开始唱）

　　2、收获季节到了，哪位同学谈一下本节的收获。（学生谈）

　　（六）作业布置

　　课下学生运用几何图形绘制大洲大洋图。

《大洲与大洋》教学设计优秀4

　　教材分析

　　本节课程内容要求学生通过地图内容了解全球海陆分布特点，并记住“三分陆地，七分海洋”的特点。

　　学情分析

　　七年级学生刚刚由小学升入初中，还在适应期，因此，我们在讲课时要注意做到生动有趣，才能提高学生的参与热情。只有培养学生的参与精神，才能提高他们的.探究能力和语言表达能力。

　　教学目标

　　一、知识目标

　　利用地图说明全球海陆分布特点，记住海陆面积比例。在世界地图上说明七大洲和四大洋的名称、位置、轮廓和分布特征。运用地图判别大洲、大陆、半岛、岛屿及大洋、海和海峡。

　　二、能力目标

　　通过学习七大洲、四大洋的分步，初步养成读图、填图、绘图等运用地图解决地理问题的习惯，培养用图能力。培养查找、搜寻信息及分析、处理、归纳、总结信息的能力。

　　三、情感态度目标

　　通过观看加加林初等太空的电脑动画及对“地球”、“水球”的讨论，培养学生热爱科学、积极探究自然世界奥秘的精神。

　　教学重点和难点

　　教学重点：全球海陆分步特点。

　　教学难点：七大洲和四大洋的分步。

《大洲与大洋》教学设计优秀5

　　一、教学目标

　　利用地图说明全球海陆分布的特点，记住海陆面积比例；运用地图判别岛屿、大陆、大洲、半岛及大洋、海和海峡；运用地图说明七大洲、四大洋的名称、位置、轮廓和分布特点。

　　二、教学重点

　　记住海陆面积比例；运用地图说明七大洲、四大洋的名称和位置。

　　三、教学难点

　　众多概念的理解、众多地名的记忆

　　四、教具准备

　　地球仪、“世界地形图”、“世界海陆分布图”及以它为底图的各大洲轮廓剪成的图片，并为每张学生桌上准备一个小地球仪。

　　五、教学课时

　　1课时

　　六、教学方法

　　读图启发式、讲述法、讲解法、讨论法

　　七、教学过程

　　教学过程主要内容教法、学法、目的

　　导入新课

　　1、世界上第一位乘宇宙飞船进入太空的宇航员是谁？

　　2、他为什么说地球起错了名字，不应叫“地球”，而应改名叫“水球”？把学生的注意力集中起来，激发学生学习地理的兴趣，很自然地导入新课。

　　观察地球仪和“世界海陆分布图”

　　1、海陆面积哪个较大？

　　2、比例大概是多少？

　　让学生进一步加深“水球”的印象，为后面的讨论作铺垫

　　讨论

　　1、加加林说得有没有道理？

　　2、是否应该把“地球”改为“水球”？

　　开放性地讨论，鼓励学生积极参与，大胆地发表自己的观点

　　阅读人类探索地球面貌的历程

　　放在讨论后阅读，更能使学生理解“地球”名称的来源，激励他们去探究人类未知的领域

　　观察地球仪

　　1、地球上海陆分布是否均匀？

　　2、联系东西半球、南北半球划分的“旧知”，看哪个半球陆地大些？

　　3、通过地球仪演示归纳：任一半球，海洋陆地

　　通过观察，分析海陆分布大势，培养学生的观察能力和分析能力

　　读图

　　1、指导学生读图2.5“大陆、半岛、岛屿与海洋”，讲解岛屿、大陆、大洲、半岛及大洋、海和海峡的概念，并理解它们之间的关系，例如：大洲=大陆+附近岛屿

　　2、出示“世界地形图”，让学生找出其中的`岛屿、大陆、大洲、半岛及大洋、海和海峡图2.5（景观图）。

　　生动直观，可使学生通过观察、比较、概括得到准确的概念；通过想象，又可把概念迁移到地形图（平面图）上。

　　观察地球仪和“世界地形图”

　　1、让两个学生上讲台分别在“世界地形图”、地球仪上指出七大洲的位置

　　2、分别找出东西半球、南北半球上的大洲；

　　3、读“世界地形图”，找出各大洲的分界

　　着重培养学生的观察能力游戏

　　1、出示各大洲的轮廓图片，在黑板上挂出相应的“世界海陆分布图”底图

　　2、游戏一：请七个学生各拿一张（代表一洲），逐一介绍其名称由来，并用磁钉钉在底图相应的位置上

　　3、游戏二：比一比，看谁把七大洲在黑板的底图上拼得最快

　　活跃课堂气氛，加深学生对各大洲轮廓、相对位置的印象

　　记忆、训练

　　1、观察七大洲面积的大小；

　　2、投影七大洲面积数据，看谁能又快又好地记住大小顺序；

　　3、老师示例谐音记忆：亚非美（北美）男（南美）是南极欧阳（大洋洲）

　　适时进行学法指导，让学生总结适合自己的记忆方法

　　观察地球仪和“世界地形图”

　　1、七大洲各被哪些大洋包围？

　　2、分别在“世界地形图”、地球仪上指出四大洋位置；

　　3、比较四大洋面积的大小。

　　指导学生根据大洲的位置记忆四大洋的相对位置归纳总结。

　　在“世界地形图”、地球仪上指出七大洲、四大洋的位置反复训练，加深印象。

　　课堂作业

　　完成填充图册上的相关练习及时巩固新知。

《大洲与大洋》教学设计优秀6

　　课题：大洲大洋

　　课时：1课时

　　教学对象：七年级

　　课型：新课

　　授课者：邓永春

　　一、课标解读

　　根据地图和数据，说出地球表面海、陆所占比例，描述海陆分布的特点。

　　运用世界地图说出七大洲、四大洋的分布。

　　二、教学内容分析

　　《大洲和大洋》是七年级上册第二章第一节，本节课是在学习了地球和地图的基础上，进一步认识地球的又一个重点内容。

　　本节课是在学习了地球和地图知识上展开的，学生对大洲大洋的分布已有一定的感性认识，但本节课需要记忆的知识点较多，方位感较强，加上七年级学生好动的特点，教学过程力求最大限度地调动学生的学习欲望，通过各种手段，充分发挥学习主动性和积极性，不断提高学生的动手抄做能力、读图分析能力，以达到课程标准的要求。

　　三、教学目标

　　1、运用地图和数据，说出地球表面海、陆所占比例，描述海陆分布的特点。

　　2、运用地图指出陆地、海洋、大洲、半岛、岛屿、海峡。

　　3、能在地球仪或地图上找出七大洲、四大洋，能在世界两半球填充图上准确填出七大洲和四大洋的名称，能绘制七大洲和四大洋的.分布简图，建立起全球海陆分布空间格局。

　　四、教学重点及难点

　　重难点：七大洲、四大洋的名称、分布及其大洲分界线

　　五、教学方法

　　创设情景法、读图指导法、小组合作探究法、引导启发式教学法

　　六、教学过程

　　导入：Google earth由太空到地球的形式进入，提出探究式活动：

　　我们是地球？还是水球？

　　（一）地球？水球？

　　1、师：展示出世界海陆比例分布图。

　　2、引导学生观察地球仪，陆地主要集中在哪个半球，海洋主要集中在哪个半球？南极地区与北极地区属于海洋还是陆地？

　　3、教师引导学生进行讨论

　　讨论地球是水球？还是地球？

　　4、师总结：地球中海洋所占的比例远大于陆地，地球可以算是水球；但是人类是生活在陆地上的，我们亲切的叫地球。

　　（二）七大洲四大洋

　　1、师：给出海陆分布图，海陆是分布不均匀的，教师讲述大陆、岛屿、半岛、大洲、海、洋、海峡等概念、

　　2、展示中国的岛屿、半岛、海、洋、海峡图

　　3。读图：师：展示大洲大洋分布图，讲述大洲大洋的名称及其轮廓位置及面积排列大小

　　4、填图：教师引导学生进行大洲大洋按方位的记忆

　　5、游戏环节：引导男女生flash游戏pk

　　6、再次读图：利用书上的大洲大洋的分布图，读出东西半球主要的大洲；并在图中指出主要大洲的分界线

　　7、教师讲述巧记大洲分界线的

　　口诀（配上形象的图片）

　　苏菲亚（亚非分界线苏伊士运河）

　　美吧？（南北美洲分界线巴拿马运河）

　　白呀美！（北美洲与亚洲分界线白令海峡）

　　呕呀！呜呜大吐！（亚欧分界线乌拉尔山—乌拉尔河—大高加索山脉—土耳其海峡）

　　教师：总结七大洲四大洋

　　我们是地球？还是水球？

　　学生读图指出海陆的比例

　　三分陆地七分海洋

　　师生共同总结海陆分布的特点

　　陆地主要集中在北半球；海洋主要集中在南半球；北极附近是一片海洋；南极周围被陆地包围。

　　学生活动：讨论地球是水球？还是地球？

　　学生活动：运用中国地图找出中国主要的岛屿、半岛、海、重要的海峡

　　学生活动：学生利用填充图册

　　进行填图；记住七大洲四大洋的位置及其分布

　　学生活动：学生找出七大洲四大洋的位置并进行填图练习

　　男女生pk进行大洲大洋的flash练习

　　学生活动：找出大洲与大洲的分界线

　　亚洲与欧洲

　　亚洲与非洲

　　亚洲与北美洲

　　北美洲与南美洲的分界线

　　课堂反馈及总结提升

　　教师：总结七大洲四大洋

　　拓展：我们的大洲大洋分布是不是一直不变的呢？（为下一节课海陆变迁铺垫）

　　学生活动：一笔画世界（加深对大洲大洋分布的理解记忆）

　　（七）板书设计

　　（八）教学反思

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