一年级数学《100以内数的认识》教学设计

时间:2023-04-27 12:57:48 教学设计 我要投稿

一年级数学《100以内数的认识》教学设计

  作为一名教职工,常常要根据教学需要编写教学设计,教学设计把教学各要素看成一个系统,分析教学问题和需求,确立解决的程序纲要,使教学效果最优化。那么应当如何写教学设计呢?下面是小编收集整理的一年级数学《100以内数的认识》教学设计,仅供参考,大家一起来看看吧。

一年级数学《100以内数的认识》教学设计

一年级数学《100以内数的认识》教学设计1

  教学目标:

  1、通过调查、数数活动,初步体验数与生活的密切关系。

  2、能运用不同的方法数出百以内的数,知道10个10是100。

  3、通过选择合适的数数方法,培养学生初步的观察能力。

  设计思路:

  1、体现数与生活密切联系,强调从学生身边的事物出发认识数。课前安排小调查,课中利用生活中常见物品分类、数数等,使学生体会到“生活中处处有数”。

  2、促进学生主动、个性化地学习。数数中鼓励学生选用自己喜欢的方法或自认为最快的方法进行,对于方法不作统一要求,尊重学生的个性化学习。

  教学过程:

  一、谈话引入

  老师今天第一次给一年五班的小朋友上课,先给大家来个自我介绍吧!我姓吴,今年34岁,身高155厘米,体重46千克,家住东山大道138号,每天上下班乘坐11路公共汽车。我平时喜欢听歌,这不刚买了个MP3,花了我398元。

  小朋友们能象老师这样说一句带有数字的话吗?(指名说一说)

  看来生活中的数字可真多,你们会数数吗?谁能从1数到20?(指名数)

  谁能接着往下数?(数字接龙数到100)

  除了一个一个地数到100,谁还有其它的数法?(指名2个2个地、5个5个地、10个10个地数到100)

  小朋友们真聪明,今天老师就要和大家一起来认识100以内的数。

  板书课题:100以内数的认识

  二、数100以内的数

  课件演示主题图:春天来了,草原上来了许多的羊在玩耍,猜一猜一共有多少只?(学生自由猜)

  究竟猜得对不对呢,我们还是来数数看吧!(学生翻看书上的'主题图数一数)

  汇报一下你们数得结果吧!(100只)100可比我们以前学的数多得多呢,你们是怎么数的呢?(学生汇报)

  课件演示:10只羊圈在一起是一个十。教师边演示学生边数:1个十、2个十、3个十……9个十、10个十)

  10个十是多少呢?(学生齐答100)

  教师板书:10个十是100

  学生学着老师的样子在书上画圈再数一遍。

  三、学生操作

  学生拿出准备好的小物品,数出100个来,要求使人一看就知道是100个,比一比谁数得又快又准。

  学生汇报自己是怎样数的,并展示自己的物品。

  四、数的.组成

  老师在黑板上摆小棒,学生观察,并说说一共摆了多少根。

  师:谁能说说老师是怎么摆的呢?(先摆了2个十根,再1根1根地摆了9根)那么29里面有几个十和几个一呢?

  师:你们能照老师的样摆一摆吗?

  老师说一个数学生摆出来,并说说是由几个十和几个一组成的。

  五、巩固练习

  完成课后相应的习题。

  六、游戏

  数字接龙:老师报一个数字,学生接着数出它后面的5个数或前面的5个数来。

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  教学目标:

  1、能够熟练地数出数量在100以内物体的个数,掌握100以内的数是由几个十和几个一组成的。

  2、培养学生动手、动脑、动口能力,在各种数数活动中培养学生的问题意识,渗透数与实物对应的思想。

  3、培养学生对100以内数的`兴趣,养成在活泼氛围中进行合作学习的兴趣。

  教学重点:

  熟练地数100以内的数。

  教学难点:

  数到接近整十数时,下一个整十数应该是多少。

  教具准备:

  教师:蛋糕模型,蜡烛;学生:小棒,卡片。

  教学过程:

  一、利用旧知引入,提出问题

  1、创设情境:今天是我妹妹的生日,这儿有一块插了蜡烛的蛋糕(20根),猜猜看有多少根?

  2、谈话:老师把蜡烛变成了小棒,在你的桌子上,请你数一数到底有多少根?

  3、引导学生思考:这些小棒怎样表示能使人一眼就看出是20根?

  4、小结:10个一是一十,2个十就是二十。

  5、以这二十根小棒为标准,估计桌上的小棒总共多少根,引入课题“100以内数的认识”。提出问题:你们想学些什么呢?

  二、重视学法探究,解决问题

  1、在尝试和思考中学会数数:你们会数20到100之间的数吗?(学生试数)

  (1)同位配合,一人拿小棒,两人一起数:从21数到30。

  (2)一根一根地试数小棒,从31数到100。

  (3)10根10根地数100根小棒,归纳:几个十就是几十,10个十是100。

  2、在观察和游戏中掌握数的组成:

  (1)观察三张卡片:

  用小棒表示64、22、42的组成、用汉字表示三个数的组成。

  (2)看图回答问题:

  ①出示6捆小棒(每捆10根)和4根小棒,它是怎样组成的?一共是多少?

  ②出示2捆小棒和2根小棒,一共是多少?它是怎样组成的?

  ③出示数(四十二),用小棒表示,说说它的组成。

  ④小结:几十就是由几个十组成的,几十几总是由几个十和几个一组成的。

  (3)师生“对口令”:

  师生

  292个十9个一

  4个十8个一48

  6个十60

  79七个十9个一

  学生当小老师,出题考大家。

  (4)33页做一做:独立完成。

  三、体验成功愉悦,独闯难关:

  让学生独立解决智慧爷爷在各个难关中提出的问题。

  1、与七十相邻的两个数是()和()。一百里面有()个时,一百里面有()个一。

  4个一和6个十组成()。

  数出三十二前面的五个数:

  2、接着数:

  九十四、九十五、()、()、()、()、()。

  ()、()、()、()、八十一、八十二、()。

  3、练习七第2题:百球图(估一估,数一数)。

  4、练习七第4题:帮小动物回家。

  四、总结:

  这节课我们学习了什么?你有那些收获?

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  一、揭示课题

  我们已经认识了100以内的数,这节课我们一起来做几道练习。

  板书课题

  二、估一估、数一数

  课件出示10个方格

  师:估一估,有几个方格,数一数你估对了吗?

  师:10格有这么多,那这里有多少方格呢,谁来估一估。(课件出示百格图)

  有不同意见吗?数数看估得对不对?

  师:你是怎样数的?

  生:一行有10个,有10行,所以是100个。

  师:我们一起数

  生从1个十一直数到10个十

  师:10个十就是100并板书。

  师:有没有一个一个数的,如果这样要数几次

  生:100

  师:也就是说100个一也是100(板书:100个一是100)

  这副图由100个格子组成,所以我们叫它百格图。

  三、数星星

  师:有些调皮的星星跑到这些小方块里来了,一共有多少颗?

  生:38颗

  师:怎么这么快就知道啦?

  生:一行是10颗,有三行就是30颗,再加下面的8颗就38颗。

  师:下面有8颗你是怎样知道的

  生1:数的(有没有别的方法)

  生2:因为空了两格,所以是8

  师:这个方法真好。

  师:注意看现在又有几颗星星呢。

  讨论为什么不是40,并用课件演示。

  小结:看来数的时候要好好开动脑筋哦。这些调皮的星星给大家带了一道题,请小朋友把百格图填完整。

  四、填百格图

  小朋友练习纸上就有这张图,比比看谁填得又快又好。

  师:填好后和屏幕上的对照一下,你填对了吗?

  挑你喜欢的一个数说说它的组成。

  师:刚才很多小朋友都说了自己喜欢的数,那老师喜欢哪个数?请小朋友猜一猜?

  (引出并板书50)

  师:50后面连续数5个数,谁会

  师:同意吗?他是往后一个一个增加的,如果往前数5个,会吗?一起数。

  师:刚才我们是一个一个数的,还有其他数法吗?猜猜他是怎样数的,按照他的规律你能再往下数一个吗?

  师:还有很多小朋友想说,看来数数的方法有很多很多。只要有规律就行。

  五、找百格图的规律

  其实百格图里的这些数排列都是有规律的,横着看你发现了什么?

  生:每次增加1

  生:每一行除了最后一个,十位上的数字都相同。

  师:第二行除了最后一个,十位上的数字是几,第三行除了最后一个,十位上的数字是几,那第七行呢

  师:竖着看,你又有什么发现?

  生:每一列个位上的.数字都一样

  师:第一列个位上的数字都是几,第3列个位上的数字呢?最后一列呢?

  生:0

  师:个位上是0的数我们把他叫做整十数。一百是整百了。

  师:斜着看,你发现数的大小有什么变化?

  运用规律闯关。

  第一关:找一找

  1、最小的三位数是几,百位上的数字是谁,表示什么意思?

  2、最大两位数是几,再添上多少是100

  3、87相邻的两个数是几?

  4、24在第几行第几列?79在第几行第几列?

  5、个位和十位上的数字一样的两位数有哪些?

  6、个位是6的数有哪些,那十位是6的又有哪些?

  第二关:猜一猜

  1、第2行第2个数是谁,睁开看看猜对了吗?问为什么不是22。

  2、第7行第6个数是谁,睁开看看猜对了吗?

  第三关:填一填。

  1、29、59、89、99后面的一个数分别是

  ()、()、()、()

  2、第7行第6个数是()

  3、第3列的数,个位上都是()

  师:恭喜小朋友顺利过关,老师有礼物奖给你们,想知道是什么吗?先回答老师一个问题再告诉你

  问题:个位上的数字加十位上的数字是6,这个两位数可能是几?

  最后出示奖品:糖

  先让学生估,然后提问如果每人一颗够不够?

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  教学目标:

  1.让学生在具体情境中学会解决问题,发展学生的数感。

  2.在解决问题的过程中,培养学生解决问题策略的多样性,提高学生解决问题的能力。

  3.体会数学与生活的联系。

  教学重点:

  会用不同的方法数数,解决生活中的'实际问题。

  教学难点:

  会根据生活实际选择最合适的数数方法。

  教学过程:

  一、导入

  大家玩过串珠游戏吗?出示例7。这里有些珠子,你会穿吗?

  二、互动新授

  1.教学例7

  出示题目的要求:有58个珠子,10个穿一串,能穿几串?

  从题目中你知道了什么?要解决的问题是什么?

  要想知道能穿几串,该怎样解答?

  (1)画图,圈一圈

  (2)数的组成。58里面有5个十和8个一。

  验证:1串是10个,5串就是50个,剩下的8个,正好是58个。

  2.想一想:如果是5个珠子穿一串,能穿几串?

  三、巩固梳理,拓展应用。

  1.完成第46页的做一做。

  有82块饼干,10块装一袋,可以装满几袋?

  2.完成第47页第1--4题。

  第1题:5个苹果装一袋,装了8袋。如果10个装一袋,可以装几袋?

  第2题:有26个杯子,3个装一盒,8个盒子能装下这个杯子吗?

  第3题:一筒能装12个羽毛球,40个羽毛球能装满几筒?

  第4题: 9 9= 18-6= 10 9= 11-2=

  14-4= 13 5= 15-10= 12-7=

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  教学目标:

  1.让学生在具体情境中学会解决问题,发展学生的数感。

  2.在解决问题的过程中,培养学生解决问题策略的多样性,提高学生解决问题的能力。

  3.体会数学与生活的.联系。

  教学重点:

  会用不同的`方法数数,解决生活中的实际问题。

  教学难点:

  会根据生活实际选择最合适的数数方法。

  教学过程:

  一、导入

  大家玩过串珠游戏吗?出示例7。这里有些珠子,你会穿吗?板书课题

  二、互动新授

  1.教学例7

  出示题目的要求:有58个珠子,10个穿一串,能穿几串?

  从题目中你知道了什么?要解决的问题是什么?

  要想知道能穿几串,该怎样解答?

  (1)画图,圈一圈

  (2)数的组成。58里面有5个十和8个一。

  验证:1串是10个,5串就是50个,剩下的8个,正好是58个。

  2.想一想:如果是5个珠子穿一串,能穿几串?

  三、巩固梳理,拓展应用。

  1.完成第46页的做一做。

  有82块饼干,10块装一袋,可以装满几袋?

  2.完成第47页第1--4题。

  第1题:5个苹果装一袋,装了8袋。如果10个装一袋,可以装几袋?

  第2题:有26个杯子,3个装一盒,8个盒子能装下这个杯子吗?

  第3题:一筒能装12个羽毛球,40个羽毛球能装满几筒?

  第4题: 9 9= 18-6= 10 9= 11-2=

  14-4= 13 5= 15-10= 12-7=

  四、课堂小结

  教学反思:

  今天的课堂上,我将例题留给学生小组合作学习,与以往不同是,我先让学生独立思考,然后再在小组内交流想法,我申入各组,只是指导学生们如何在组内真正发表自己的真实想法。在集体汇报时,我提出请各组认真听小组汇报,如果有问题的不同的意见可以在小组发言结束后提出。就是这个环节,一个小组回答我们把十颗珠子圈一起,圈了五个,还剩八颗放一边,就是穿五串。另一组质疑那八个怎么办,也不能不要了,也穿上,所以是六串。我并不急于指出错误,让同学们充分探讨,正是这样答案不断浮出水面的过程,才让错误理解的同学慢慢明白自己错在何处。我想这才是真正的课堂生成。

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  教学目标:

  1、结合数的认识,使学生会计算整十数加一位数和相应的减法。

  2、能用所学的知识解决生活中遇到的一些问题。

  3、感受生活与实际生活的密切联系,提高学生学习数学的兴趣。

  教学重点:

  学会计算整十数加一位数和相应的减法。

  教学准备:

  教师:例10课件;学生:小棒。

  教学过程:

  一、复习:

  1、看图写数:

  ( ) ( ) ( )

  2、在 里填上“>”、“<”或“=”。

  78 73 33 41 50 80

  二、探索新知:

  1、课件演示例10的购物活动:售货员将酸奶分两次给小明(图中男孩)母子。先给30瓶,再给2瓶。学生根据此活动提出数学问题,只要合理均可。

  2、从学生的问题中选出“求一共多少瓶”和“喝掉2瓶,还剩多少瓶?”的问题,逐一引导学生列出算式并解答。

  3、解答求一共多少瓶的问题,列出加法算式30+2时,要使学生理解是依据加法的含义,将30和2合起来,而计算30+2的'结果,则是依据百以内数的组成,3个十和2个一组成32。

  4、解答求还剩多少瓶的问题,列出减法算式32―2时,要使学生理解是依据减法的含义,从32中去掉2,而计算32―2的结果,则是依据数的组成知识,从3个十2个一中去掉2个一,的3个十,就是30。

  5、2+30= ,学生独立思考,用不同的方法算得结果。

  三、练习:完成做一做。

  1、第1题:

  学生根据题目要求先摆小棒,再写算式。

  2、第2题:

  小组完成:4人,一人扮熊妈妈,三人扮小熊。

  四、小结:

  这节课我们学习了什么内容,你学到了什么知识?

  作业布置:

  板书设计:

  整十数加一位数和相应的减法

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  教学目标:

  1、使学生在具体的情境中感知100以内的数的多少,会用“多一些、少一些、多得多、少得多”描述数之间的大小关系,感受数学无处不在。

  2、使学生从活泼可爱的小金鱼身上感受生活的丰富多彩。

  教学重点:

  能在具体的情境中用准确的语言描述100以内数之间的大小关系。

  教学准备:

  例9主题图课件。

  教学过程:

  一、回顾旧知,揭示课题

  1、口答:

  (1)3个十和6个一是。

  (2)7个十是()。

  (3)8个一和7个十组成()。

  2、比较两个数的大小,并说一说你是怎样比较的:

  35、43、78、76、45、40

  二、游戏导入,引出新知

  1、请同学们一起和老师来玩一个“猜猜看”的游戏:

  教师手里握一把小棒,请同学们猜一猜老师手里大约有多少根小棒?

  2、同学们猜的.答案有这么多,到底谁猜得比较准确呢?下面我们先数出一部分:师生共同数出10根。

  3、现在请同学们再猜一猜老师手里有多少根小棒?

  4、这一次同学们猜得比较集中,我们一起来数一数:师生共同数出小棒的根数。

  5、为什么第一次猜时,大家猜的与实际数量相差那么多,而第二次猜时就比较接近实际数量了呢?

  我们第一次猜时,我们没有参考,而第二次猜时,我们知道了10根有多少,就可以比较准确地猜出小棒的根数了。

  6、小结:我们在估计物体的多少时可以先找出参照物,然后再来估计,这样就比较接近正确答案了。

  二、教学例题,深化新知

  1、课件出示有48条金鱼的鱼缸图。请学生估一估,有多少条金鱼。

  想一想:我们怎样才能比较准确地估计出鱼缸里有多少条鱼?

  生讨论,汇报:先数出10条金鱼,再估一估鱼缸中大约有几个这样的10条。

  2、分别出示有15条花金鱼和10条黑金鱼的鱼缸图。

  让学生根据这三幅图用“多一些、少一些、多得多、少得多”说一句话。使学生懂得描述两个两位数之间的大小关系除可用符号“>”、“<”外,还可用语言来表述。

  3、联系生活实际举例,让学生用语言描述生活中某两个两位数之间的大小关系。

  三、练习:

  1、40页做一做。

  (1)第一题,学生合作完成。4人一组,每人说1——2句话。

  (2)第二、三题学生先独立完成,然后在交流、订正。

  2、练习八第4题:青蛙可能吃了多少只害虫?(在合适的答案下面画“”。)说一说你是怎样想的?

  四、小结:

  这节课我们学习了什么?你学到了什么知识?

一年级数学《100以内数的认识》教学设计8

  数概念是整座数学大厦的基础,是最基础、最重要的数学概念。在一年级上学期,学生认识20以内各数,这是认数教学的第一阶段;在一年级下学期,认数范围由20以内扩展到100以内,学生认识100以内各数,这是认数教学的第二个阶段;在二年级下学期,认数范围则由100以内扩展到万以内,学生认识万以内各数,这是认数教学的第三个阶段······本单元教学处于数概念教学的第二个阶段。在这一阶段,将拓展学生对“计数单位”的认识,进一步感知、理解“十进制”“位值制”两个基本概念,这两个概念是学习数概念的根本。因此,本单元的教学非常重要,因为它不仅是学习100以内数的计算基础,也是认识更大的自然数的基础,同时,它在日常生活中也有着广泛的应用,因此必须使学生切实学好。

  结合我们班的学情特点,我进行了一下教学设计:

  一、课前常规检查:学习用品是否摆放到位,学具是否准备好并放好。

  二、5分钟精彩口算:我说15,你说8,15-8=7······

  三、复习旧知、引入新课:

  1、我们已经认识了0~20这些数,你能从0一直数到20吗?齐数。

  2、看到大家都认识,又来了更多的数朋友,你们认识吗?

  3、看来大家对这些数都有所认识,今天我们继续来认识100以内的数。

  四、呈现百羊图,感受100有多大:

  1、绿色的草地上来了一群羊,请你估一估大约有多少只羊?(先思考再回答,不要一下子说出结果)

  2、这时候我们请一位老朋友上场(10),先圈出10只,再估一估草地上有多少只羊。并说说你是怎样想的。

  3、请大家10只10只地圈一圈,并数一数。

  4、大家都数对了,这是100只羊。100只羊有这么多!和我们以前认识的20比较,怎样?(100比20多得多)

  五、摆小棒、突破数数难点——拐弯数:

  1、请同学们快速拿出小棒,3、2、1,坐好!(师停顿检查)

  2、在桌面上,摆出21根小棒,要求摆完后一眼就知道是21根。

  (请生上台示范摆小棒,其他同学摆完、看黑板订正。)

  (1)能一下看出是21吗?他请了谁来帮忙?就请这位同学说一说你是怎样摆的.。(先摆10根小棒,再摆10根小棒,再摆1根小棒)

  (2)21是由几个十和几个一组成的?(多请生回答,小组读,男女读,齐读)

  3、下面我们在21根小棒的基础上,继续一根一根地往下数:

  指导学生在21的基础上继续一边摆一边数,数出声来。当数到拐弯数时,停下来并追问:“29添一是多少?(30)”,看到散着的这10根,你想怎么做?(把这10根捆成一捆),现在有几个十了?(3个十),谁来说说30的组成?(多叫学生回答30的组成)。

  再继续数数,同样处理:35的组成;39再添1是多少;40里面有几个十;39、49、79、99的后面分别是多少······

  4、感受100,体会十与百的关系:99再添一就是多少?(多叫生回答)

  我们就这样,10根、10根地数,(10、20、30···90、100),10个十根是多少?(10个十根是100,将10捆结成一大捆)

  这一大捆小棒就是100根,谁能说说100里面有几个十?

  10个十是多少啊?(板书:10个十是100)

  六、解决问题、进一步理解数的意义

  做一做第2题:你能很快看出是多少吗?要想很快看出有多少个泡泡,应该怎么办呢?(请“十”来帮忙)。请大家用笔10个10个地圈一圈,(33个泡泡)。为什么圈一圈以后就能一下子看出是多少了呢?

  做一做:数的组成。

  七、课堂总结:

  这节课咱们一起数了100以内的数,你有什么收获?又有什么感受呢?

  八、生活中的数:刚才我们借助小棒认识了100以内的数,其实100以内的数在我们生活中经常会遇到,请大家回家找找,你身边都有哪些数是100以内的呢?明天分享给同学们听。

一年级数学《100以内数的认识》教学设计9

  一、 教学目标

  1、使学生经历从日常生活中,抽象出100以内各数的过程,感受100以内各数的大小,感受100以内各数就在身边。

  2、使学生能独立地数100个物体,知道10个一是10、10个十是一百,对计算单位:一(个)、“十”百有一个感性认识。

  3、使学生初步了解100以内数的顺序,掌握100以内的数是由几个十和几个一组成。

  4、培养学生数数的兴趣和估数的意识。

  5、培养学生合作能力。

  二、 重难点

  在数数过程中认识计数单位“一”“十”和“百”,理解一个两位数是由几个十和几个一组成。

  三、 教学过程

  (一)教学主题图

  1、师:同学们一定看过动画片《喜洋洋于灰太郎》,灰太郎最喜欢做的事就是抓羊,一天,灰太狼正在草地上寻找目标,这时他发现草地上来了一群羊,你能帮灰太狼数一数一共来了多少只羊吗?这时又一群羊被吸引来了,现在草场上一共有多少只羊呢?正在灰太狼高兴的时候,草地上又来了一大群羊,这下可把灰太狼急坏了,他不知道草地上能有多少只羊,同学们你们能帮灰太狼估计一下一共有多少只羊吗?

  2、引出课题

  师:同学们估计结果各不相同,哪位同学估的较准确呢?那么我们要想知道羊的准确数量,我们需要怎么办?(数一数)。今天我们通过对100以内的数认识的学习看是否能找到数羊的方法。(板书课题:100以内数的认识)

  (二)操作、交流,学习数100以内各数

  1.操作数数。

  (1)师:老师给每组准备了一大捆小棒,下面4人小组合作数小棒,数之前听清老师给同学们提出的学习要求:组内先确定怎样数,再对组内成员进行分工,然后组员分工合作,最后派代表汇报你们数的方法。

  (2)四人小组数数活动

  师:哪组愿意汇报一下,你们是怎么数的?

  2.交流数法。

  (1)师:同学们可真了不起,想到了这么多数数的方法,但这些方法中数的最快的方法是把10根小棒捆成一小捆,一共捆成十小捆,总共是100根小棒,让我们再来经历一下他们数的过程。(课件演示)

  (2)师:通过刚才的演示我们再次认识了十个十个数的方法,同时也让我们知道了一个知识:多少个十是一百.(师板书:10个十是一百.)

  3.数百羊图。

  (1)师:现在让我们共同去10个10个地数一数,

  学生看课件一起来数:一十、二十、三十……九十、一百。

  (2)师:刚才我们用10个10个数的方法数出了小棒的根数,下面让我们试着用这种方法帮助灰太狼数一数总共有多少只羊。下面大家打开书,翻到33页,圈一圈,数一数一共有多少只羊?

  师:谁愿意说一说你是怎样做的,总共数出多少只羊?让我们共同去看看他数的是否正确。

  师:灰太狼带着这个满意的答案去向红太郎去回报了,准备他们的抓羊行动。

  (3)师:我们在帮助灰太狼数羊的过程中也找到了一种很好的数数方法:那就是10个10个数的方法,我们用这种方法看看小猪吹了多少个泡泡。(出示35页做一做2题)同学们在书中圈一圈,数一数。

  (4)师(练习):下面让我们用10个10个数的方法去完成下面的抢答题。

  抢答:一十一十地数,

  三十前面是( )十,三十后面是( )十。

  八十前面是( )十,八十后面是( )十。

  一十一十地数,从一十数到一百;从三十数到七十,从六十数到一百。

  师:(一个一个数)同学们10个10个地数难不住你,那你能一个一个地数,从三十五数到四十二吗?课件演示:边摆边数

  一个一个数的练习:

  拿出从五十七根小棒,再接着数到七十二

  不用小棒从八十八数到一百。

  数出68后面的5个数

  师:现在老师把出题的机会让给同学们,你想请同学们从多少数到多少,看看同学们对数数的知识掌握的怎么样?

  下面同桌之间互相出一组这样的数数练习。

  师:根据刚才我们数数的.经验你能完成下面的练习吗?

  数数练习:

  79后面的一个数是( )89后面的一个数是( )

  99后面的一个数是( )40前面一个数是( )

  80前面一个数是( )30前面一个数是( )50前面一个数是( )

  (三)学习100以内数的组成

  师:现在老师想请同学们拿七十根小棒,你怎么拿?那么70里面有几个十?

  三十五根小棒,你怎么拿最快?

  那么三十五是( )个十和 ( )个一组成的'。

  数的组成练习:

  78里面有( )个十( )个一

  64里面有( )个十( )个一

  89里面有( )个十( )个一

  6个十和3个一组成的数是( )

  9个十和3个一组成的数是( )

  一百个一组成的数是( )

  同桌一人摆小棒,另一人说组成。

  (四)全堂总结。

  这节课我们认识了100以内的数,并学会了数数的方法,那么我们的生活中哪里用到了数数的知识,同学们真是生活中的有心人,说了这么多生活中数数的知识,其实在生活中到处都有数学,希望同学们能做一个有心的人,能在生活中发现和运用数学知识。

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