课文《操场上》教学设计

时间：2023-04-12 17:02:06 教学设计我要投稿

课文《操场上》教学设计范文

　　在教学工作者实际的教学活动中，常常需要准备教学设计，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？下面是小编帮大家整理的课文《操场上》教学设计范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

课文《操场上》教学设计范文

课文《操场上》教学设计范文1

　　一.教材简说

　　本课以体育活动为主题,由一幅图.六个词语和一首儿歌组成.词语都是体育活动的名称,其中第一行的活动以手为主,词语中的动词都带提手旁;第二行的活动以脚为主,动词都带足字旁.儿歌描绘了下课后同学们在操场上活动的情景,告诉小朋友参加体育活动可以使我们的身体更健壮.

　　二.学习目标

　　1.认识X个字,会写4个字.认识〝.口.讠.亻〞4个偏旁. 2.能正确.流利地朗读课文.

　　3.有积极参加体育活动的愿望.

　　三.教学建议

　　(一)识字写字

　　1.识字.

　　(1)教学本课,在熟读词语.儿歌之后呈现生字.可以先根据插图看图说图意,出现词语.在读准词语的基础上,认读生字.本课生字中,〝真.身〞是翘舌音,〝足〞是平舌音,〝跳.响〞是三拼音,教学时要重点指导. (2)随生字教学,认识〝.口.讠.亻〞四个偏旁.根据词语排列的特点,可按偏旁归类认识词语中的生字,其余生字随课文学习.如,学〝打.拔.拍〞,先做动作理解字义,复习〝扌〞,再识记这几个字.用同样的方法学偏旁〝〞,识记〝跳.跑〞和〝跳高.跑步〞.

　　认儿歌中的生字,可以先让学生借助拼音读儿歌,画出本课要学的五个生字,再引导学生利用已有的知识记忆生字.如,〝课〞字可以利用学过的〝果〞字,用加偏旁的办法记;〝体〞可以联系学生每天接触的课程表中的〝体育〞来识记. (3)要在课堂教学的不同环节复现本课的生字,让生字多次跟学生见面,使所认的字得到巩固.也可以根据生字特点,师生合作编谜语或儿歌帮助识记.如,〝高〞:一点一横长,〝口〞字摆中央,下面开扇门,门里张着嘴.自编的内容语句不一定非常妥帖,能帮助学生认记生字,提高学生学习的兴趣就行.偏旁随生字认识后要进行归类,让学生回忆学过的带〝亻.讠〞的字,以新带旧,逐步扩展.

　　2.写字.

　　本课要求写的四个字可以归为两类.〝八〞和〝入〞笔画相同,而且都是撇低捺高,但〝八〞两笔分开,〝入〞两笔连接.〝大〞和〝天〞相差一笔,起笔位置不同.由于学生年龄较小,观察能力相对较弱,教师要当堂示范,帮助学生加深印象. (二)朗读感悟

　　本课的儿歌读起来琅琅上口.教师可用范读激发学生朗读的兴趣.然后让学生试读,在自己练读的基础上,鼓励学生展示读.如,选择自己会读的句子,读给大家听;找个小伙伴,一起把儿歌读给同学听.在读正确的`基础上,指导学生读出参加体育活动时快乐的感受.

　　(三)课后练习

　　〝读读画画〞是为了巩固生字,激发学生参加体育活动的兴趣,要让学生自主完成.涂颜色,可涂一种,也可根据自己的喜爱涂上不同的颜色.同学之间交流自己喜爱的活动时,也可以说其他的体育活动.还可以引导学生发现字义和偏旁的关系,如,本题第一行足字旁的字,字义与脚有关;第二行提手旁的字,字义与手有关. (四)实践活动

　　课后收集有关体育运动项目的标志,试着认认分别是什么运动,并和家长一起将运动的名称写在标志下面.教师可将体育运动项目标志做成一大张图画,贴在教室的墙上,既可以帮助学生在生活中识字,又可以宣传.

(五)教学时间

　　教学本课可用2课时.

　　四.教学设计举例

　　(一)启发谈话

　　你知道哪些体育活动?(根据回答出示课文中部分词语.)看图,说说课间或课后可以开展哪些活动?(在图上找出学生没说到的项目,出示相关词语.)

　　(二)自读词语和儿歌

　　1.要求读准字音,画出生字,把生字多读几遍.

　　2.一边读词语,一边可以做动作.

　　(三)学习词语中的生字

　　1.认读词语中的九个生字,认识〝足字旁〞.

　　2.小组交流记字方法,探究词语排列规律.

　　3.用〝打.拔.拍.跳.跑〞口头组词.

　　(四)学习儿歌中的生字

　　1.朗读儿歌.自学儿歌中的五个生字.

　　2.检查生字学习情况,随机点拨,随生字认识〝口.亻.讠〞三个偏旁. 3.指导朗读.鼓励背诵.

　　(五)指导写字

　　(六)扩展活动

　　完成课后〝读读画画〞.

　　奥林匹克运动分为夏季运动会和冬委运动会.奥运会的夏季运动项目主要有田径.游泳.体操.赛艇.自行车.拳击.击剑.射箭.射击.举重.球类(排球.篮球.足球.羽毛球.乒乓球.手球.棒球.垒球.网球.曲棍球)等.奥运会的冬季运动项目主要有:滑冰.滑雪.冰球等.将在中国北京举行.

课文《操场上》教学设计范文2

　　教科书分析:

　　1.课文以体育活动为主题,由一幅图.一组词串和一首儿歌组成.词串中的词语都是体育活动的名称,其中第一行的活动以手为主,词语中的动词都带着提手旁;第二行的活动以脚为主,动词都是足字旁.儿歌描绘了下课后同学们在操场上活动的情景,告诉小朋友参加体育活动可以使我们的身体更健壮. 2.本课是识字课文,因此更要突出〝识字.写字是阅读和写作的基础,是第一学段的教学重点〞这一个课标,在教学时间.精力等的分配上,要突出〝识字与写字〞这个教学重点.

　　3.一年级下学期,会写字的学习已经进入以写合体字为主的学习阶段,记认字形,尤其是记认字形的细部是保证会写字掌握的关键,因此,一下在写字指导环节,要设计字形学习的步骤,通过学生记字方法的运用,引导进行形近字比较,音形义结合,认记会写的字.

　　4.教科书采用知识能力点和主题内容双线索结构单元,因此,教学该课文要注意主题内容线索,树立单元整体观念,有利于学生对课文主题内容的感悟.学情分析:

　　虽然经过一个学期多的学习,课堂常规.课堂纪律已经形成,但是由于一年级学生的特点,要保持长时间的注意及学习是困难的,因此仍有必要将学习过程融入一定的激励.激趣活动中,例如〝比比谁的红花多〞(完成一个学习任务,奖励一朵小红花,课堂教学结束后统计并给予奖励)〝闯关〞〝登高峰〞(完成一个学习任务,就闯过一关或登上一坡,完成所有学习,就闯关成功或登上高峰)寓学于玩中,以唤起注意,维持学习兴趣.

　　教学目标:

　　1.借助汉语拼音,能正确朗读课文(词串.儿歌).

　　2.图文结合和结合生活实际,了解课文(词串.儿歌)内容,能与同学说说自己喜欢的体育活动,激发参加体育活动的兴趣和愿望.

　　3.认识偏旁火字旁,能正确认读〝操〞等X个生字新词. 4.能正确读写〝打〞等7个生字,注意部件和笔画在田字格的位置,努力按照书写要求和正确的执笔姿势和写字姿势做.

　　教学重点:

　　1.能正确朗读课文.

　　2.能正确认读〝操〞等X个生字新词,正确读写〝打〞等7个生字.教学难点:

　　图文结合和结合生活实际,了解课文(词串.儿歌)内容,能与同学说说自己喜欢的体育活动,激发参加体育活动的兴趣和愿望.

　　教学准备:

　　教师:〝操〞等X个会认读字字卡,〝打〞等7个会写字的田字格字卡;课文图画PPT.学生:每人一套〝操〞等X个会认读字字卡(不注音的).教学时数:

　　两课时.

　　教学过程:

　　一.复习,激趣导入,明确主要学习目标

　　(一)复习会写字中已经会认读的字词.

　　1.导语:在学习新的课文之前,我们先复习这一课要求会写的字中已经会认读的字.自由朗读这些词语.

　　PPT出示有关字词:打球足球声音身影

　　2.反馈指导:指名读,相机正音.齐读.

　　3.小结:这些红色字体的字,我们学习完课文,就要求能正确写了. (二)激趣导入,明确主要学习目标.

　　导语:同学们,你们喜欢上体育课吗?在体育课上,我们会进行很多体育活动,你喜欢什么体育活动呢?(指名生说)今天我们就学习一篇与体育活动的识字课文,学习了就能学会一些关于体育活动的字词,还能知道我们为什么要进行体育活动呢?请看老师板书这篇课文的课题.

　　1老师板书题目:⑦操场上.(〝操场〞注音)

　　2.出示任务:自己借助拼音读准题目.

　　3.反馈指导:指名拼读〝操场〞后读题目;订正后全班齐读课题. 4.释题.明确主要学习目标.

　　过渡语:同学们,在操场上,小朋友们都在做什么体育活动呢?我们学习了这课的生字新词,把课文读准确通顺了,就能知道了.

　　二.看图说话,学习朗读课文

　　(一)看课文插图,学习词串部分

　　1.PPT出示图片

　　出示任务:请同学们认真观察这几幅图,思考:图画上的小朋友们在操场上干什么?

　　2.反馈指导:(根据学生交流汇报,相机在黑板上贴出与图画中对应词语注音

　　卡片)

　　预设:小朋友们在操场上拔河.拍皮球.跳高.跑步……

　　3.出示任务:请小朋友们借助拼音把第58页上的词串读正确.指名反馈指导后,同桌练习;再指名反馈指导后,全班齐读.

　　4.小结:我们通过看图说话,朗读了课文的前半部分,了解了小朋友们在操场上的各种活动.接下来我们继续学习课文的后半部分.

　　(二)结合生活,学习儿歌部分.

　　1.借助拼音读准儿歌.

　　出示任务:请同学们借助拼音把儿歌读正确.

　　指名反馈指导后,同桌练习;再指名反馈指导后,全班齐读.

　　2.练习把儿歌读通顺.

　　导语:刚才同学们把儿歌读得正确了,下面请再多读几次,把儿歌读通顺.读流利.

　　指名多名学生读(注意中等学生),男女生赛读,齐读.

　　3.结合生活,了解儿歌意思.

　　(1)出示任务1:朗读儿歌,画一画,儿歌中写到小朋友们在操场上做什么体育活动?请用波浪线画出来,并用演一演他们的活动.

　　(2)反馈指导:

　　指名一项一项地说,一项一项地演.

　　(3)提问:操场上,那么多小朋友在活动,可真是太热闹了,那小朋友们为什么要做这些体育锻炼呢?用横线画出为什么的句子.

　　(4)反馈指导:

　　预设:天天煅练身体好

　　指导感情朗读这个句子. 3.导语:同学们真会读书,能够从句子中找到大家进行体育活动的目的是呀,生命在于运动!那么,你平时喜欢什么体育活动呢?请先和同桌说一说,然后跟大家说一说.

　　(1)出示任务:说说你喜欢体育活动.

　　(2)反馈指导:

　　预设:我喜欢跳皮筋.我喜欢跑步,也喜欢打球……学生边说,老师可以引导演一演.

　　4.总结:操场上,因为有你们的活动,所以变得特别热闹.三.朗读课文全文,学习会认读的字和新的偏旁

　　(一)朗读课文全文

　　1.导语:自己击掌有节奏朗读课文.

　　2.指名反馈指导后,同桌练习;再指名反馈指导后,全班齐读. (二)学习会认读的字

　　1.导语:同学们真会朗读,那么,这课会认读的字宝宝单独拿出来,你能把它们都正确认读吗?

　　出示任务:在课文中圈画出会认读的字,然后借助汉语拼音读准. 2.反馈指导.

　　(1)订正会认的字的圈画.

　　(2)出示会认的字字卡(注音),指名拼读(学习速度中等的2—3个学生)相机指导(含音难字读音指导).

　　(3)全班齐拼读.

　　3.会认的字口头组词.

　　出示任务:请同学们想一想,这些字在生活中,它们会和哪个字宝宝组成词语呢?同桌说一说.(尽量引导根据本课的单音节词词义组成表示该词义的双音节词,如〝踢〞——〝踢足球〞.)

　　4.反馈指导.

　　(1)逐一反馈,学生组词正确的.,就以字卡为中心板书成词语;如学生用同音字组词的,则把这个词语板书在副板书位置,以示区别和纠正. (2)如果学生组的词语是日常常用词语,可相机让学生口头用词语说一句话.(注意说话数量的把控,不要喧宾夺主)

　　(3)将学生组的词语带读一.两遍.

　　(4)小结:同学们真用心,能在生活中知道那么多的词语,其实生活就是一个大课堂,我们可以通过生活认识很多字,知道很多词语的5.出示在课文中带有会认的字的词语,个体自由读后,全班齐读.(直呼读字读词,方式如:〝操.操.操,操场的操〞)

　　(三)会认读的字认字的初步评价

　　1.同桌打乱字卡顺序相互检查纠正.

　　2.游戏认字.(注:所出示的字脱音节)

　　(四)背诵课文

　　1.导语:掌握了会认读的字,我们就能把课文读得更好了,也能尝试背诵课文了.

　　出示任务:继续用击掌的方式有节奏地朗读课文,尝试把课文背诵下来.个体练习,同桌互背互纠.

　　2.反馈指导.(PPT出示课文插图,学生借助插图背诵)指名背诵指导后,全班一起击掌背诵.

　　(五)学习新的偏旁

　　1.导语:同学们,我们已经学习了不少偏旁,也知道偏旁表示一定范围的意义,能帮助我们学习生字.今天,我们又要学习新的偏旁,请同学们在双横线会认读的字里找一找,我们要通过哪个字学习什么新偏旁? 2.反馈指导:

　　炼,火字旁

　　3.小结讲解:同学们找得真准确!〝火字旁〞的字,大多与火相关.如〝炼〞字的本义就是用火来提炼物品;又如〝烧〞字,用火来烧东西,所以用火字旁. 4.PPT出示,齐读一遍:

　　〝炼〞字——〝火〞,舌字旁

　　5.小结:今天我们又交了一个偏旁新朋友:火字旁.这些偏旁朋友作用可大了,他们表示一定范围的意义,可以帮助我们认识更多的字宝宝,可以帮助我们牢记字宝宝.

　　(六)会认读的字认字的评价

　　1.同桌打乱字卡顺序相互检查纠正.

　　2.游戏认字.(注:所出示的字脱音节,关注学习慢的学生)四.写字指导

　　(一)字形教学.

　　1.PPT示会写的字,读一遍.

　　2.同桌互相说说自己是怎样记住这些字的,然后班级交流. 3.根据结构给这些会写的字分类.独体字:足.身;左右结构:打.拍.跑.体;上下结构:声.

　　(二)指导书写.

　　1.指导〝打〞〝拍〞〝跑〞〝体〞的书写.

　　(1)观察并说说〝打〞〝拍〞〝跑〞〝体〞各部件的占位和书写要注意的笔画.

　　(2)范写〝打〞〝拍〞〝跑〞〝体〞,分别提示:〝打〞字左窄右宽,左高右低,提手旁的提起笔要比横更往左一些,〝丁〞的一横要穿插在提手旁一横下面些.〝拍〞字左窄右宽,提手旁的提起笔要比横更往左一些,白的一竖紧贴竖中线起笔.〝跑〞,左小右大,足字旁的最后一笔是提,包的最后一笔竖弯钩要舒展.〝〞

　　(3)学生在教科书上描一个写一个,反馈纠正后改错,写另一个. 2.指导书写〝足〞〝身〞.

　　(1)观察并说说〝足〞〝身〞各部件的占位和书写要注意的笔画和笔顺. (2)范写〝足〞〝身〞,分别提示:〝足〞字上小下大,最后的撇和捺要舒展,落笔在一条横线上,要站稳.〝身〞字书写时,注意横之间要俊云,横折钩要写得长而挺拔,最后的撇要贯穿整个字.

　　(3)学生在教科书上描一个写一个,反馈纠正后改错,写另一个. 3.指导书写〝声〞.

　　(1)指名说说笔画笔顺,订正后全体一起书空说笔画笔顺. (2)观察并说说〝声〞各笔画起止位置.

　　(3)范写〝声〞,提示:上小下大,〝士字头〞注意上横长,下横短,下面部分中间的小短竖要与〝士字头〞的一束对齐,最后一撇要舒展. (4)学生在教科书上描一个写一个,反馈纠正后改错,写另一个.

　　三.总结

　　小朋友们学得非常认真,不仅学会了这一课的所有生字新词,而且还在朗读中感受到了操场的热闹!

　　作业设计:

　　朗读和背诵课文.

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