《观潮》教学设计（通用21篇）
作为一位杰出的老师，常常要根据教学需要编写教学设计，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。怎样写教学设计才更能起到其作用呢？以下是小编精心整理的《观潮》教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。
《观潮》教学设计 1
教学目标
知识与能力
1.会认12个生字，会写15个生字，读准字音，认清字形，理解由生字组成的新词。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第3、4自然段。
3.理解课文内容，说说课文是按照什么顺序描写钱塘江大潮的；想想自己读课文时，头脑中浮现出怎样的画面，选择印象最深的展开交流。
4.阅读教材习题中的刘禹锡《浪淘沙（其七）》一诗，读懂诗意并从课文中找出与诗句内容相关的句子。
过程与方法
1.安排学生预习课文，掌握字词，把课文读通顺，初步了解课文大意。
2.充分利用多媒体课件，通过视频呈现钱塘江大潮，引导学生了解和感受这一自然景观；结合教材“资料袋”的相关知识讲解，明白钱塘潮大潮形成的原因。
3.指导学生按照“潮来前—潮来时—潮头过后”的时间顺序理清课文的结构层次，以“天下奇观”为出发点，边读边想象文中描绘的景象画面，感受钱塘江大潮的奇伟、壮观。
情感、态度与价值观
通过学习本文，感受钱塘江大潮的奇特、雄伟和壮观，体会作者对这一自然奇观的由衷赞美之情。
教学重点难点
教学重点
1.会认12个生字，会写15个生字，背诵课文第3、4自然段。
2.理解课文内容，明白课文是以“天下奇观”为出发点，按照“潮来前—潮来时—潮头过后”的时间顺序描写钱塘江大潮的。
教学难点
1.引导学生边读边想象文中描绘的景象画面，从中感受钱塘江大潮的奇伟、壮观和作者的赞美之情。
2.读懂刘禹锡的《浪淘沙（其七）》，理解诗意，并从课文中找出与诗句内容相关的句子。
课时安排
2课时
教学过程
第一课时
一、导入新课，揭示课题
(课件出示展现钱塘潮大潮的视频资料)钱塘八月潮水壮，八方宾客翘首望。古往今来，奇伟、壮观的钱塘江大潮令无数游客和文人倾倒。“八月十八潮，壮观天下无。”这是宋代文豪苏东坡赞赏钱塘潮的名句。它告诉我们，每年农历的八月十八，正是一年一度观赏钱塘江大潮的最佳时日。今天，就让我们一起跟随作者的描绘，去一览这“天下奇观”吧！(板书课题)
二、字词学习，基础积累
1.教师范读生字。重点指导生字中的翘舌音“潮、逐、震、霎”、前鼻音“盐、顿、盼”和后鼻音“昂、鼎、崩”。
2.学生在文中圈画生字词，借助字典解决生字词。
3.检查自学情况，教学生字新词。
(1)教读生字并组词造句。学习“潮、鼎、沸、堤、阔”等字时，可以结合图片或实物；学习“昂、震、逐、渐、盼、犹、余”等字时，可以用动作表演的方法；学习“潮、据、堤、盼、余”等字时，可以用形近字对比的方法；学习“滚”字时，还可以用猜字谜的方法。
字谜示例：
一个阿公，藏在衣中，遇见流水，翻转运动。(谜底：滚)
形近字对比识字示例：
潮(海潮)—朝(朝代)—嘲(嘲笑)
余(剩余)—涂(涂抹)—途(旅途)
堤(大堤)—是(是非)—提(提升)
盼(期盼)—粉(粉丝)—纷(纷飞)
(2)对要求会写的字进行书写指导。
书写指导：
“潮”左中右三部分均要写得窄而瘦；左边和中间部分写在靠竖中线稍右一点的位置，中部起笔略高于三点水；右部起笔最低，与中间首横齐平。
“据”左窄右宽，右部竖撇起笔低于提手旁，向左下长伸，写在竖中线上；“古”横起笔于田字格中心，向右伸出，超过“尸”。
“震”的雨字头要写得扁而宽，下部“辰”的横画均短小而向右上略倾，竖撇和捺画向左右伸展。
易错提示：
“阔”是门字框，不要写成同字框；里面是“活”，不要少写一撇成了“沽”。
“顿”左部末笔是竖提，不要写成竖折；右部“页”的末笔是长点，不要写成撇。
(3)归类识字。
归类示例：
氵—潮(浪潮)—滚(翻滚)—渐(逐渐)—沸(沸腾)—浩(浩荡)—浴(沐浴)—污(污水)
(4)多音字。
薄
闷
号
(5)重点词语释义。
奇观：雄伟美丽而又罕见的景象或出奇少见的事情。
笼罩：像笼子似的罩在上面。
沸腾：形容喧嚣嘈杂。
横贯：(山脉、河流、道路等)横着通过去。
恢复：变成原来的样子。
若隐若现(成语)：形容隐隐约约。
人山人海(成语)：形容聚集的人极多。
人声鼎沸(成语)：人群发出的声音像水在锅里沸腾一样，形容人声嘈杂喧闹。
齐头并进(成语)：不分先后地一起前进或同时进行。
浩浩荡荡(成语)：原形容水势广阔浩大。后多形容声势雄壮，规模宏大。
山崩地裂(成语)：山岳倒塌，地面裂缝。形容巨大的声响。
三、通读课文，整体感知
1.全文可以分成几个部分？分别写了什么内容？
明确：全文可以分成四个部分。
第一部分(1)：总写钱塘江大潮是“天下奇观”。
第二部分(2)：写潮来前，钱塘江上的景象及观潮人的心情。
第三部分(3、4)：由远及近地描写了潮来时的壮观景象。
第四部分(5)：简要描写了潮头过后的景象。
2.课文是按照什么顺序来描写钱塘江大潮的？
明确：以“天下奇观”为出发点，按照“潮来前—潮来时—潮头过后”的时间顺序描写钱塘江大潮。
3.教师简要介绍钱塘江大潮之所以壮观无比的地理原因。
明确：钱塘江的秋潮比其他地方的秋潮更壮观，这是和当地的特殊地形有关。钱塘江入海的地方叫杭州湾。杭州湾外宽内窄，呈喇叭形，东面的湾口宽达100千米，而西面的海宁市盐官镇附近，却只有3千米。涨潮时，潮水从湾口涌入，向西奔来，受逐渐狭窄的江面的约束，潮越来越高，形成了汹涌澎湃的壮观景象。
四、课堂小结，效果强化
通过了解钱塘江大潮形成的地理原因和观看视频，同学们能否用几个词语来形容一下钱塘江大潮的特点？(指名让学生回答)有同学用“奇特、雄伟、壮观”这三个词语来形容，大家觉得准不准确？请同学们带着这个问题，再读课文，看看自己是不是也有这样的`感受。
五、练习设计，巩固提升
请完成本课对应训练。
第二课时
一、复习旧知，导入新课
1.听写词语：潮水根据堤岸宽阔盼望滚动顿时逐渐一堵墙犹豫天崩地裂地震霎时剩余
2.导入新课：上节课，我们初读课文，了解了课文是按照什么顺序来描写钱塘江大潮的？钱塘江大潮有怎样的特征？(指名让学生回答)这节课，我们就来看看作者是怎样具体描写的。
二、课文研读，突破重难
1.阅读第1自然段，回答问题：本段这句话在文中起到了什么作用？
明确：本段只有一句话，而这句话却是全文的中心句。“自古以来”说明“天下奇观”这一称号由来已久，突出了钱塘江大潮的“古”和“奇”。
2.阅读第2自然段，回答问题。
(1)“宽阔的钱塘江横卧在眼前”，句中“横卧”一词有何表达效果？
明确：“横卧”一词形象地写出了钱塘江的宽阔及潮来前江面平静的特点。
(2)怎样理解“江面很平静……笼罩着一层蒙蒙的薄雾”这句话？
明确：“江面很平静”反衬出下文“潮来时”的猛烈、壮观。“越往东越宽”简略地介绍了钱塘江口的地形特征，说明这特殊的地形对钱塘江大潮的形成起了决定性作用。
(3)“江潮还没有来……等着，盼着”两句运用了什么写法？有什么作用？
明确：这两句运用了侧面烘托的手法。“人山人海”说明观潮人数众多，“大家昂首东望，等着，盼着”说明观潮人热情高涨。从侧面烘托了钱塘江大潮之奇。
3.阅读第3、4自然段，回答问题。
(1)第3自然段描写了什么内容？
明确：写大潮从远处奔来时的声响、形态及观潮人的兴奋之情。
(2)第3自然段的第一句话运用了什么修辞手法？表现了什么？
明确：运用了比喻的修辞手法，用“闷雷滚动”形容大潮从远处而来时的声音，暗示钱塘江大潮的气势宏大无比。
(3)怎样理解第3自然段中“顿时人声鼎沸……看不出有什么变化”两句？
明确：“人声鼎沸”“踮着脚”“往东望去”等词语写出了观潮人心情的迫切及迎接大潮时的兴奋之举，从而衬托出钱塘江大潮的壮观及其巨大的吸引力。
(4)第4自然段第一句中的“横贯”一词有何特点？与前文哪个词形成了对照？
明确：“横贯”一词写出了潮来时的动态变化，与第2自然段中的“横卧”形成动与静的对照，表现出钱塘江大潮的气势。
(5)说说第4自然段中运用的各种修辞手法，并简析其表达效果。
明确：
①“再近些，只见白浪翻滚，形成一堵两丈多高的水墙”，运用了比喻的修辞手法，把水浪比作“水墙”，从视觉上形象地表现出江潮浪头之高，范围之宽。
②“浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来”，运用了比喻的修辞手法，把浪潮向前涌动比作“千万匹白色战马齐头并进”，说明后浪推前浪，水势很猛，速度极快，从视觉的角度突出其势不可当之感。
③“那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来”，运用了夸张的修辞手法，用“山崩地裂”“大地都被震得颤动起来”极言钱塘江大潮的声音震耳欲聋，从听觉的角度凸显其气势非凡。
(6)说说在这两段中作者是按照怎样的顺序来描写观潮过程的。
明确：作者是按照由远及近的方位顺序来描写观潮过程的。
①声音由远而近：隆隆的响声，好像闷雷滚动——响声越来越大——如同山崩地裂；
②大潮的形态变化：一条白线——逐渐拉长，变粗——两丈多高的水墙——犹如千万匹白色战马齐头并进；
③其他表示方位的词语：远处——东边水天相接的地方——再近些——越来越近。
4.阅读第5自然段，回答问题。
(1)本段第一句描写表现了什么？
明确：潮头过后，余波还能“漫天卷地般涌来”，江面上“依旧风号浪吼”，作者通过描写潮头过后余波汹涌的景象，再次突出了钱塘江大潮的气势宏大。
(2)“江水已经涨了两丈来高了”表现了什么？
明确：写出江潮的水量之大，其作用仍旧在于突出钱塘江大潮的壮观。
5.再读课文，边读边想象江潮的变化，说说钱塘江大潮之“奇”表现在哪些方面。
明确：
①大潮的声音“奇”：从“隆隆的响声”“闷雷滚动”“山崩地裂”“颤动”“风号浪吼”等词语中可以感受到江潮的声威。
②大潮的形态变化“奇”：通过“宽阔”“横卧”“横贯江面”“白浪翻滚”“浩浩荡荡”“奔腾西去”“漫天卷地”等词语可以体会到江潮的形态和气势。
6.读课后刘禹锡《浪淘沙（其七）》一诗，从课文中找出与诗句内容相关的句子。
明确：
①“八月涛声吼地来”——午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动；过了一会儿，响声越来越大；那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。
②“头高数丈触山回”——再近些，只见白浪翻滚，形成一堵两丈多高的水墙。
③“须臾却入海门去”——霎时，潮头奔腾西去。
④“卷起沙堆似雪堆”——浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来。
三、课堂小结，效果强化
本文通过描写作者耳闻目睹钱塘江大潮潮来前、潮来时、潮头过后的景象，由衷地赞美了钱塘江大潮的奇特、雄伟和壮观。生动优美的语言，极具画面感，也极富感染力。作者把钱塘江大潮描绘得有声有色，气势非凡，使我们眼前仿佛也浮现出大潮奔涌的景象。赞叹、陶醉之余，我们也不禁为祖国拥有如此壮美的自然景观而感到自豪。
四、练习设计，巩固提升
请完成本课对应训练。
五、板书设计，知识构架
《观潮》教学设计 2
教学内容
掌握生字新词，领略“天下奇观”的景象，体会作者对祖国大好河山的赞美之情，激发学生的爱国主义情感。
教学目标
1.能发挥想象，有条理地说说江潮来时的情景。
2.能通过思考所提供的问题，理解长句子的意思。
3.了解钱塘江大潮的壮丽奇特的自然景色，激发热爱祖国大好山河的思想感情。
4.能按一定顺序，有条理地介绍一处景物。
重难点、关键
1.了解钱塘江大潮的壮丽奇特的自然景色。
2.有条理地说说江潮来时的情景。
课前思考
思考钱塘江潮的地理位置和成因。
了解钱塘江大潮壮丽奇特的自然景色
课时
划分两课时
教学过程
第一课时
教学内容
学习生字新词，粗知课文大意，理清课文写作顺序。
教学目标
1.正确拼读生字，理解“人声鼎沸”等词在文中的意思。
2.能正确朗读课文，按“潮来前、潮来时、潮来后”给课文分段。
3.能展开想象，有条理地说说江潮来时的情景。
教学重、难点展开想象，有条理地说说江潮来时的情景。
教具准备多媒体课件、有关钱塘潮的资料。
教学过程
一、导入新课，介绍钱塘江大潮。
自由介绍钱塘江大潮。
二、理思路。
1、自学生字词，师抽查读，听写，用词造句。
2、自由读课文，看看课文按什么顺序写的，找出写有顺序的词句。
生讨论交流后汇报。
生A：按时间顺序。
生B：按从远到近的顺序。
师启发：按时间顺序写的语句是：这一天早上，午后一点左右；过了好久，在课文的哪些自然段？
自由读2-5自然段，说说每一段写什么，按什么顺序写？
师生共论得出结果：4段都是写潮。
第2段写的是潮不之前的情况，是按照从远到近的方位顺序写。
第3段写的是潮来之时的情况，是按照从远到近的顺序写。
第4段写的是潮来之时的壮观景象，是按照从远到近的顺序写。
第5段写的是潮去时的景象，是按照从远到近的顺序写。
三、讲读第1，2段。
自由读1，2段，说说你读懂了什么？
3-5分钟自由学习后生汇报。
师以提问代检测。
1、自古以来我们怎么评价“钱塘江大潮”？（天下奇观）
2、“奇观”是什么意思？（奇异的.景象）
3、观潮最佳时间，地点是？（农历八月十八）（海宁市的盐观镇）
4、我们来到这里后看到了什么？（宽阔的钱塘江横卧在江面，大家在等着，盼着）
5、此时所看到的景物是美丽的，大家的心情是焦急的。
6、生读第2段，要读出景色的美丽，大家心情的焦急。
四、总结。
如此壮观的景象是以怎样的姿态展现的，下一节课继续学习。
板书设计
第一课时
1、观潮
潮来之前
观潮潮来之时天下奇观
潮来之后
作业设计：
补充词语
山（）地（）风（）浪（）人（）鼎（）
（）头（）进（）天（）地水（）相（）
若（）若（）（）（）东望
《观潮》教学设计 3
一、课题：
观潮
二、教材分析：
本课是四年级上册第一单元的第一篇课文，作者记叙了观赏钱塘江大潮时所见所闻的景象，说明它确实是天下奇观。课文按照潮来之前、潮来之时、潮退之后的时间顺序记叙的，重点描写了潮来之时潮水的壮观景象；从声音和样子两方面写出了潮水的宏伟气势。阅读这篇课文可以使学生了解钱塘江的有关情况，激发热爱自然，探索奥秘的情趣。文中有许多优美的词句，可丰富学生的语言积累，学习作者的表达方法。作为最后一组课文的学习，要综合运用以前学到的阅读方法来学习，有意识地检查学生的阅读习惯和阅读能力。
三、教学目标：
1.学会11个生字及相关的词语，特别是文中的四字词和成语。
2.有感情地朗读课文，背诵3、4自然段。
3.能综合运用以前学到阅读方法学习本课，使阅读能力进一步提高。如：分清文章的主次；边读边想画面，体会重点句子的含义。
4.学习作者按时间顺序记叙事物的写作方法。
5.通过学习课文，激发起学生热爱大自然的情感。
四、教学重点、难点：
体会潮来之时的壮观景，能够根据语言描写想象画面。
五、教学时间：
2课时
六、教法学法：
以读为主，读中想象，读中悟情。
七、课前准备：
学生收集钱塘江大潮的图片、资料，教师制作大潮景象的课件。
八、教学过程：
（一）导入新课
今天，我们一起学习我们这个学期的第一课《观潮》，齐读课题，这篇文章描写的'是钱塘江大潮。谁了解它，能把课前收集的资料向大家说说吗？
放映大潮录象，配上进行曲音乐，学生尽情地观赏。
看完之后，谈谈你的感受。
想知道课文是用什么语言描写这宏伟景观的吗？那就读读课文吧？
[说明：导入的设计，利用录象抓住学生的注意力，然后谈观后感，接着问：想知道课文是用什么语言来描写这种景象的吗？这样就能激发学生读书的欲望。新课标指出：语文教学应激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习的意识和习惯。]
（二）初读课文，感知课文大意。
1.我们看到课文分成几个段落？
五个。
2.为什么要分成五个段落呢？
课文是总分的结构，第一段是总起的段落，提出天下奇观。第二段讲潮来前，第三段第四段讲潮来时，第五段讲潮头过后。
3.再读课文，理清课文线索。
快速浏览或默读课文，这是按什么顺序写的？哪些部分是详细，哪些部分是略写。
按事件发展顺序来写，详写在潮来时，其他的都应该是略写。
[说明：语文教学尤其要重视培养良好的语感和整体把握能力。所以，初读课文后，要对课文形成整体的印象。]
（三）学习重点部分潮来之时的壮观景象。
1.默读3、4自然段，画出描写大潮的句子。
2.展示自己画的句子，有感情地读给大家听。
指名读，补充读，齐读。
3.再默读或小声读这些句子，说说，读着读着你仿佛看见了什么画面。
4.把想到的画面说给同学听，用自己的语言说，尽量用上书上的重点词：闷雷流动、风平浪静、水天相接、横贯江面、白浪翻滚、白色城墙等。用多媒体投影这些词语。
5.指名说，评说，补充说。
[说明：这一环节的设置，主要学习用边读边想画面的阅读方法读懂课文，并把想到的画面转换成口语，又进行了语言训练。落实了新课标的精神，学生的阅读能力、语言能力要在具体实践中训练才能形成。]
6.品味课文语言。
同学们，你们读了课文，能把想象到的画面说得这么好，除了你们的聪明才智外，还有一个很重要的原因就是课文的语言美。
现在请你们再读读自己觉得美的句子，怎样读才能把你感觉到的美有感情地读出来。再说说觉得这个句子美在哪里。
读完后品读，评读，全班一起读，充分感受语言美，形象美。
7.学法总结。
⑴边读边想画面，把想到的画面说一说。
⑵品味好句子，有感情地朗读。
（四）学习潮来之前，潮退之后部分。
课文除了潮来之时部分写得美，潮来之前和潮退之后也非常美，选择你喜欢的一部分学习，用刚才的学习方法。
1.找出喜欢的好句子，有感情地朗读，边读边想画面。
2.展示朗读自己喜欢的句子，并说说为什么喜欢（或说说想到的画面）。
（五）总结谈话。
1.同学们，钱塘江大潮是世上少见的伟大奇观，今天我们见识了祖国这么神奇、壮观的自然景象。你心中一定有一种情感在涌动，能不能用语言来抒发一下你心中的情感呢？（想说什么，就说什么。）
学生抒情。
2.在体会作者表达方面，你能向课文学习什么？
（六）作业：
1.抄写课文生字、词语，按音序写。
2.抄写文中的四字成词，并自选两个词语造句。
3.背诵3、4自然段。
4.根据课文描述，画一幅大潮图画。
九、设计说明
语文学习目标，是多维的，是立体的，不仅有知识与能力的目标，还有过程与方法的关注，情感、态度、价值观的正确引导。所以，让学生有感情地朗读自己喜欢的句子，自己觉得美的句子，受到美的熏陶与感染。三维目标实现的最终途径还是读，各种形式的读，默读、朗读、快速读，边读边想象等，并把自己读的感受与同学交流、讨论，遵循课标的这些精神、理念，本课教学设计的最大特点就是入情入景地读，动心动情地读。
《观潮》教学设计 4
教材分析
《观潮》是一篇文质兼优的写景文章。作者寓情于景，通过对农历八月十八日的钱塘江大潮雄奇壮丽，气势非凡，景观的描绘，抒发了热爱祖国壮丽山河的思想感情。本文的教学，不但要使学生增长见识，学习作者的观察及表达方法，受到语文能力的训练，还要激发学生热爱大自然，热爱祖国壮美河山的思想感情。
教学目标
知识目标：
1.积累词语，包括生字和一些常用词，如“方、倏尔、略、逝、文、溯迎、溢目、江干”等词语。
2.了解我国南宋时期钱塘江潮的盛景和观潮的盛况。
能力目标：
1.反复诵读课文，对照注释，借助工具书，独立翻译课文，逐步提高文言文阅读能力。
2.提供同题材的不同体裁的作品，引导学生比较阅读，培养学生比较阅读的能力。
德育目标：
本文描写了钱塘江潮的奇伟壮丽，展示了自然的不凡魅力；通过描写弄潮的民俗，展示了弄潮儿的不凡风采。学习它，激发学生热爱自然、赞美自然的豪情，争做时代弄潮儿。
教学重点：
精彩的场面描写，精巧的结构安排。
教学难点：
引导学生了解南宋时的观潮活动。
教学方法：
1.诵读教学法。读—讲—读，以读代讲，以讲促读。
2.讨论法与点拨法相结合。
课时安排：
1课时
一、新课导入
同学们，你们到过海边吗？你们可知道，大江大海不仅有风平浪静的时候，有波涛汹涌的时候，还有由于月亮和太阳的吸引力的作用，水面会发生定时涨落的现象，这就叫作“潮”。
板书“潮”。
一位曾亲眼看见潮水涨落的人，把他的所见所闻生动地描绘了出来。
板书“观”。
下面请你们听一听他的描绘。请你们听的时候注意：他看到的是怎样的一次大潮？按照他描述的顺序，使你在头脑中出现了几个画面。
1.教师在音乐的伴奏下有感情地朗诵课文。
读后学生逐一回答问题。根据回答板书钱塘江大潮，天下奇观。
追问：“天下奇观”的“观”当什么讲？什么叫“天下奇观”？
2.简介天下奇观——海宁潮
钱江涌潮从海宁角度看最为壮观。每年的中秋节前后，海宁潮潮头壁立，波涛汹涌，势如万马奔腾；云移至岸，浪卷轰雷，卷起“千堆雪”。双龙相扑“碰头潮”、白练横江“一线潮”、蛟龙脱锁“回头潮”和月影银涛“夜半潮”吸引着无数来自海内外的观光游客。为此，海宁市在每年中秋节前后，都要举办规模盛大的“观潮节”，现在已成为闻名于世的.一大胜景。
3.分析钱塘江潮的成因
(1)江口成喇叭形，宽处超过百里，窄处仅十里，涨潮时，巨大的海潮涌向狭窄的江面，自然形成壮观的海潮。
(2)河口有巨大的拦门沙坎，潮水涌进时受阻，高掀上天，前浪受阻，后浪又到，潮水就奔腾咆哮、排山倒海。
因此，观钱塘江潮水成了古今盛事。
4.简介南宋观潮盛事
杭州在南宋时称临安，是国都。
(1)观潮地当时在临安城南，每年农历八月十八日举行观潮盛典。
(2)迎潮前有水军演习，潮到时又有吴地少年弄潮争标的表演。
(3)当日从宫廷到民间争相观看，万人空巷，十分狂热。
二、作者简介
周密，字公谨，号草窗，原籍济南，后迁吴兴(今属浙江)南宋文学家。宋末曾做过义乌县官等职，宋灭后不再做官，他的诗文都有成就，又能书画。著有《武林旧事》、《草窗词》、《齐东野语》。
《观潮》选自《武林旧事》，是他进入元朝后所作。
三、初读课文
1.听朗读磁带，注意读音
雷霆(tínɡ)、杨诚斋(zhāi)、艨艟(ménɡchōnɡ)
如履平地(lǚ)、倏尔(shū)、一舸无迹(ɡě)、善泅(qiú)
僦赁(jiùlìn)、罗绮(qǐ)、鲸波(jīnɡ)
2.划分朗读节奏
浙江之潮，天下之﹨伟观也。自既望以至十八日﹨为盛。方其﹨远出海门，仅如银线；既而渐近，则﹨玉城雪岭﹨际天而来，大声﹨如雷霆(tíng)，震撼激射，吞天沃日，势﹨极雄豪。杨诚斋(zhāi)诗云“海涌银为郭，江横玉系腰”者﹨是也。
每岁﹨京尹(yǐn)﹨出浙江亭﹨教阅水军，艨艟(méngchōng)数百，分列两岸；既而﹨尽奔腾﹨分合五阵之势，并有﹨乘骑(jì)﹨弄旗﹨标枪﹨舞刀﹨于水面者，如履(lǚ)平地。倏(shū)尔﹨黄烟四起，人物﹨略不相睹，水爆轰震，声如崩山。烟消波静，则﹨一舸gě无迹，仅有“敌船”﹨为火所焚，随波而逝。
吴儿善泅qiú者﹨数百，皆﹨披发文身，手持﹨十幅﹨大彩旗，争先鼓勇，溯sù迎而上，出没mò于﹨鲸波万仞rèn中，腾身百变，而旗尾﹨略不沾湿，以此夸能。
江干﹨上下﹨十余里间，珠翠罗绮qǐ﹨溢目，四马塞sè途，饮食百物﹨皆﹨倍穹qióng常时，而﹨僦赁jiùlìn看幕，虽﹨席地﹨不容间也。
3.字词解释
既望(望，农历十五；既望，农历十六)
方其远出海门(当……时)
则玉城雪岭(城墙)
倏尔黄烟四起，人物略不相睹(突然；一点点)
皆披发文身(画着文彩)
江干上下十余里间(江岸)
珠翠罗绮溢目(满眼)
溯迎而上，出没于鲸波万仞中(逆流迎着潮水；忽隐忽现)
4.分为四小组，对本文进行逐段翻译。学生翻译后，教师对此进行点评。
四、整体感知
1.逐段分析
第一自然段：
(1)这段写什么？第一段写海潮的雄伟壮观。
(2)《观潮》第一句说：“浙江之潮，天下之伟观也。”这句话在文中有什么作用？
用渲染的手法揭示了描写对象，点明了题旨，揭示了中心，总领全文。
(3)作者是从哪几个方面，按照什么顺序对潮来之状进行描写的？
从形、色、声、势四个方面进行正面描绘，由远及近刻画了海潮的雄伟壮观。
描写角度：
形：仅如银线；色：玉城雪岭
声：声如雷霆；势：吞天沃日
(把海潮从远方奔涌到眼前的形状、颜色、声势都生动地表现了出来。)
描写方法：
比喻、夸张(渲染潮涌之状)
引用(概括上文，呼应首句，增强作者这样写的逼真感和真实性。(进一步描绘了海潮波澜壮阔的气势)
第二自然段：
(1)这段写什么？
第二段写水军演习的精彩场面。
(2)除开头仍是一句总述，水军演习写得扣人心弦，水军表演的精彩之处表现在哪里？
演习船只众多——阵势变化多样——作战技艺娴熟——战斗激烈——声势浩大——撤退迅速
(3)一场惊心动魄的演习，却结束在“烟消波散”的静景中，这采用的什么写法？采用这种写法有什么作用？
动静相衬的写法
静：艨艟数百、分列两岸
动：奔腾分合、乘弄标舞、声如崩山
静：烟消波静、一舸无迹
第三自然段：
(1)这段写什么？
第三段写弄潮健儿的英姿
(2)第三段中哪些句子描写了壮士形象？哪些语句突出了勇士逆潮游泳的高超本领？
壮士形象：披发文身；手持大旗；争先鼓勇
泳技高超：溯迎而上；腾身百变，而旗尾略不沾湿
(3)第三自然段用了哪些动词来描写吴中健儿在惊涛骇浪中所作的精彩表演？请摘记出来。
“披”“文”“持”“争”“鼓”“迎”“上”“出”“没”“腾”“变”“沾“
(4)你认为第三自然段中哪一句是赞叹弄潮儿本领的？
腾身百变，而旗尾略不沾湿。
(5)作者写“观潮”，为什么要写“教阅水军”和“吴中健儿弄潮图”？
作者在描写了钱塘江潮的雄伟景象之后，有浓墨重彩描绘水军演习的宏大场面和吴中健儿高超的弄潮技巧，既写了风景，又写了民俗，人借水势，水借人势，人助水势，水助人势，使两者相得益彰，巧妙融合。这样的描写，使自然之美与人文之美相互映衬，使读者如身临其境一般。
第四自然段：
(1)这段写什么？第四段写观潮人数之多。
(2)文章第四段写观潮人众之多与上文写江潮和水上表演有何联系？
观潮人群如此密集，说明江潮和水上表演是多么吸引人心，所以写观潮之盛，是为了从侧面映衬江潮之盛和水上表演之精彩。
2.作者在《观潮》这篇散文中，绘声、绘色、绘形、绘势地描写了这一壮美雄奇的景象。全文的着眼点在“潮”上，立足点在“观”上，作者是从哪些方面写“观潮”的？
作者从四个方面写观潮：潮来之状，演兵之威，弄潮之技，观潮之盛。作者由远而近写“潮来之状”，“演兵之威”是散文精彩的一笔，作者生动地描写了南宋水军演习的情景“弄潮之技”更让观众大开眼界。“披发文身”写弄潮儿的外形，“溯迎而上”写弄潮儿的猛勇，“出没于鲸波万仞”写弄潮儿的矫健；“腾身百变，而旗尾略不沾湿”写弄潮儿的绝技超凡。最能表现“观潮之盛”的语句是“江干上下十余里间，珠翠罗绮溢目，车马塞途。”作者以“十余里”的路途之长表现观潮场面之大，盛况空前；以“车马塞途”写看客之多；以“虽席地不容闲也”写观潮人拥挤之极。
3.本文语言之所以生动而形象，主要在于：
(1)能准确地运用动词。
“吞天沃日”动词“吞”“沃”极有气势。“倏尔”一词表现了水军动作神速。“披”“文”“持”“争”“鼓”“迎”“上”“出”“没”“腾”“变”“沾“等动词的连用，写出了弄潮儿生龙活虎般的形象特点，表现了动态美。
(2)文中善用比喻、夸张等修辞方法。如“玉城雪岭际天而来中，“玉城雪岭”是比喻，“际天’则是夸张，“大声如雷霆”用了比喻，“吞天沃日’则用夸张，使读者对钱塘江潮的气势如同亲见，感受很深。
五、布置作业
1.全文背诵
2.完成语文同步
《观潮》教学设计 5
【设计思路】
《观潮》一课通过作者的所见、所闻、所感，向读者介绍了自古以来被称为“天下奇观”的钱塘江大潮。贺老师在本节课的设计上能抓住课文的重点和难点，以学生为本，以读为本，通过正确，流利，有感情地朗读课文，使学生在读中感悟，在读中理解，在理解的基础上感受钱塘江大潮的壮观与雄奇。
１、创设情境，体会观潮人的感受：
首先课件出示钱塘江大潮到来之前人们在大堤上等潮来的情景，提出“如果你就是观察人中的一员，想到就要见到大潮了，你心情如何？你会怎么做？观潮的人群又是怎么做的呢？”通过创设情境，让学生设身处地的体会到观潮人的急切、激动的心情。
２、读中感悟，感受大潮的气势：
学生自由读潮来时这一部分，教师要求学生找出自己最喜欢的句子读，读出精彩来，并跟同桌说说自己喜欢读的理由。这就在阅读教学中以读为本，把时间和主动权还给学生，让学生在读中自学，读中自悟，读中自得。如读“浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来，那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来”时，教师要求学生反复读，并分组读，一层一层，仿佛大潮就在身边，给人以身临其境的感觉。学生也读的很好，感受到了钱塘江大潮气势磅礴。
３、运用电教媒体，直观感受，激发情感和兴趣：
学生通过感受到了大潮的气势，老师就问潮水真的像作者描写得那样吗？想不想亲眼看看，激发了学生的兴趣。然后放录像，展现大潮来时的雄壮的情景，在体会文中描绘的情景的基础上再次直观感受到大潮气势的雄伟和壮观。最后在布置作业时，要求学生给录像配解说词，既锻炼学生运用词汇的能力，又培养了学生的写作能力。
【教学目标】
１、知识与能力：复习部分生字，学习３、４自然段，理解课文内容，知道潮来前、潮来时、潮来后的不同景象。
２、过程与方法：在读、想、演、练的中掌握文中词语的运用。在读读议议中感受大潮到来时的气势。
３、情感、态度、价值观：从内心为我国有这样壮观的自然奇观而感到骄傲、自豪。从小树立热爱祖国、保护大自然的意识。
【教具准备】
多媒体课件。
【教学过程】
一、复习旧知，导入新课
１、师导语：同学们，上节课我们初步学习了《观潮》这一课，了解到江潮还没有来，江面很平静，可是海塘大堤上早已是人山人海，人们等啊！盼啊！直到午后一点左右。听，从远处传来了隆隆的响声，同学们，那是什么声音呵？
生：潮来了！
２、师：对，大潮就要来了，你们想看看吗？说去就去，请同学们打开书。自由地轻声读课文的三、四自然段。大家要仔细地听潮、看潮、用心体验潮，观后说说钱塘江大潮的哪些方面给你留下了深刻印象，读到不明白的地方做上记号。
（学生自由读三、四自然段，并记下问题。）
３、学生汇报读书情况。
二、解决问题，整体感知
１、师：同学们的问题提得都很好，今天我们这节课就来学习潮来时这一部分。请同学们再读一读课文的三、四自然段，用“波浪线”画出描写大潮声音的词句，用“直线”画出描写大潮样子的词句。你特别喜欢的，就努力地把它读得精彩些，待会读给大家听。
（学生自由读，勾画。）
２、生：我画的描写潮来时声音的句子是──隆隆的响声、闷雷滚动；描写大潮样子的句子是──从东边水天相接的地方出现了一条白线。
师：你听到了大潮在远处时的声音──闷雷滚动，看到它的样子──一条白线。
（教师点击课件出示潮来时的图片：闷雷滚动、白线。）
３、师：课文既写出了大潮在远处时的声音和样子，还写出了观潮人的情绪，作者观察得多么仔细啊！让我们带着观潮人的情绪再来读好这个句子。
（点击课件，出示句子，学生齐读。）
师：同学们真会观潮，不仅听到了大潮在远方的声音，看到了大潮在远处的.样子，更难得的是你们还体会到了观潮人的情绪，真是不简单。
师：大潮在远处时其声如闷雷滚动，其形似一条白线，难道被称为天下奇观的钱塘潮仅仅是这样的吗？同学们自己读一读这一个句子，想一想这条白线是怎样变化的？
（提示学生重点理解“横贯”一词。与同桌讨论刚才同学提到的“那条白线很快地移来，却慢慢地拉长变粗”是否矛盾。）
（生自由读，并与同桌讨论。）
（指导学生个别赛读，并说说自己的感受。）
４、师：刚才同学们通过自己读书去感受了大潮汹涌而来的气势，现在老师请大家看一组壮观的图片。
（师点击课件，出示画面，学生看着，不由自主地惊讶、赞叹。）
５、师：谁能谈谈你刚才的感受？
（师点击课件出示：浩浩荡荡、飞奔而来。）
师：大家看了画面后，请你用一句话说一说此时的感受。
师：你们想不想把我们刚才看到的这一天下奇观讲给自己的亲人、朋友们听呢？大家自己先试着说一说。
（生自述。）
（请学生分别依据课文和画面，加上自己的想像进行了复述。）
三、知识拓展，深化教育
１、师：请大家当小主持人，给画面配解说词！
２、师：当主持人可不容易，你们知道解说词在哪儿吗？对了，就在书上的三、四自然段，我们就来个《话说钱塘大潮》的第二集《潮来时》。
（两名学生边点击课件“钱塘江大潮图片”边配解说词。）
３、小结：作者围绕着大潮声音、形状的变化，将自己看到的、听到的和想到的具体地描写出来，我们读后，如闻其声，如见其形，我们就是要学习作者这种细致的观察方法，平时多用眼看，用耳听，用心去想、去体验，这样才能写出生动感人的文章。今天的课就上到这儿。
《观潮》教学设计 6
教学目标
1、理解课文内容，能根据上下文理解“若隐若现、齐头并进、漫天卷地”等重点词语的含义。
2、初步学会按“潮来前-潮来时-潮来后”的顺序给课文分段。
3、了解钱塘江大潮的壮丽与雄奇，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。
4、有感情地朗读课文，背诵课文第三、四自然段。
教学重点难点
1、理解课文中有关“潮来之时”的记叙。
2、感受钱塘江大潮的壮观景象，体会当时人们的心情。
3、学习作者有顺序、抓特点的观察方法，提高学生观察事物的能力。
课前准备
1、多媒体课件。
2、搜集反映钱塘江大潮的文章和图片。
教学时数
2课时
教学过程
第一课时
一、直奔“潮”，整体感知
1、释题知“观潮”。同学们，我们已经预习过了课文，着而的“潮”，就是指钱塘江大潮，你知道是怎么回事吗？
2、入文理解“观潮”
(1)导入：钱塘江大潮是我国的一大自然景观，现在就让我们随着作者一同走近它、触摸它、观赏它、!
(2)读文。请大家快速地读通课文，读准字音。找到文中具体告诉“我们观潮”的时间、地点、事情的这一句。
A这里的“这一天”和“这里”分别指的是什么？你能联系上下文改一改，自己试者说一说吗？
B“据说”怎么讲？自古以来堪称为“天下奇观”的钱塘江大潮，今天“我们”这些人亲眼目睹了，究竟是否与“据说”的一致呢？请同学们认真地读一读课文，想一想。
二、品位“奇”，感觉奇观
师：你认为“天下奇观”奇在哪里呢？
1、边默读课文边用“~~~”画出最能感受到大潮“奇特”的语句。读一读句子，说一说体会。(小组交流、汇报)
2、重点品读“潮来时”的“奇”：壮观、奇特。
课件出示：
a午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。
b过了一会儿，响声越来越大，只件东边水天相接的地方出现了一条白线，人群又沸腾起来。
3、学生读句后，谈谈自己的感受。
师：此时此刻，你心中最想说的是什么？眼看潮水就要来了，带给你的感受又是什么呢？(适时引导学生联系“闷雷滚动，一条白线”的情景谈感悟。
4、精读第4自然段，立体赏“奇观”。
(1)范读，朗读感受：这时，你又仿佛看到了什么？听到了什么？
(2)提高学生咬文嚼字口评“奇”
A潮水的长师：你懂得“横贯”的意思吗？用自己的话告诉大家，好吗？
B潮水的高师：想象一下“白浪形成白色城墙”这样的场面。(“白色战马”齐头并进，既有声又有形，极为恰当生动地说明后浪涌前浪，一排刚过一排又紧接着，说明气势大，速度快，给人以势不可挡之感。又如“白色城墙”色形兼具地说明浪高，直立向前推，可见潮水是汹涌而来。这不是一般的浪，是罕见的浪，潮也是罕见的潮。)
C潮水的气势猛、声音响
“起头并进、浩浩荡荡”，你能想象得出那是怎样的一种场面吗？再加上“山崩地裂”的声音，那时的潮水又该是一种怎样的气势呢？
(3)这三句话能调换顺序吗？为什么？(由远及近，点拨“移“字的`精妙)
过渡：同学们谈得真不错，那么钱塘江大潮真正到来的这一刻是不是与刚才大家想的一样呢？下面请大家欣赏这惊心动魄的一幕吧!
(4)欣赏课件。
(5)品读回味。
师：欣赏了潮水来临之际的壮观，令我们不得不佩服作者的遣词造句之功，我想大家也能受到了感染，把这雄伟壮观之势读出来。
(6)启发学生与文本、作者、大自然的对话。
师：如果你就站在大潮面前，你会想些什么？会怎样做呢？
(7)美读升华：你能把自己对钱塘江大潮的理解和感悟读出来吗？
(8)配乐朗读3、4自然段。
5、自主品读“潮去后”的“奇”
(1)读了之后，你觉得更“奇”的体现在哪些情景里，哪个词语里？
(2)适时点拨感悟“漫天卷地、风号浪吼”等词义及其景象。
(3)“恢复”一词能去掉吗？为什么？(联系全文)
6、品读“潮来前”的“奇”。
(1)过渡：钱塘江大潮未出现时，江面是很平静的，平时的钱塘江本来就美，也有大潮出现。但“观潮日”这一天的潮就最奇特了，所以人们对这一天的到来翘首相盼。
(2)引读：带着期盼的心情，读好句子。
三、深悟“奇”，回归整体
激情：我们仿佛来到了钱塘江边观赏了一次大潮，钱塘江大潮以它的壮丽、雄奇令我们叹为观止，真不愧为“天下奇观”。名不虚传!让我们再次跟随作者，再次感受“观潮”中的美、壮、奇吧!
第二课时
一、读文，理清层次，分段训练
1、回忆：上一节课我们品位了那“天下奇观”带给我们那壮观的景象和奇特的感受，相信大家还历历在目!还记得一开始大家读了3、4自然段后，你们发现这里都是写什么？1、2、5自然段又各写了什么？(分小组读段落)
2、点拨时间词，尝试分段。
引导：第二自然段写“潮来前”，第三、第四自然段写“潮来时”，第五自然段写“潮来后”。二至五自然段具体地讲写人们观潮前后的情景和大潮的壮观，学生易掌握，难点在于二至五自然段与第一自然段的关系，第一自然段是概括地讲钱塘江大潮是“天下奇观”与下文是先概括后具体的关系。
二、积累，课外拓展
1、钱塘江大潮壮观的景象形成与当地的地形有关吗？(出示有关资料)
钱塘江涌潮：因受太阳、月球引力影响和地球自转的作用，海面会出现潮汐，这是普通现象。然而钱塘江的潮涌却分外壮观。特别是每年秋分时节，农历八月十八日前后潮势更加汹涌，当年苏东坡有“八月十八潮、壮观天下无”的感叹。钱塘江的潮汐之所以特别大，除了因为这时太阳、月亮、地球都在一条直线上，海水受到的引力最大的原因之外，还有独特的原因。
钱江涌潮，出现在我国浙江省杭州湾钱塘江入海处附近，因属海宁市，所以又叫海宁潮，钱塘江入海口呈喇叭形，江口大而江身小。起潮时，海水从宽达100公里的江口涌入，由于两岸逐渐狭窄，湾内水面固之迅速提高，出现涌潮，加上钱塘江流出的河水因受潮水阻挡难于外泄，反过来又提高了湾内的水位，加强了潮势。钱塘江口横丰一条巨大的沙坎，潮水涌入时受到沙坎阻挡，速度减慢，而后面的潮水又迅速涌上来，后浪推前浪，潮头也越来越高。另外，浙江沿海一带夏秋季节常刮东南风，风向与潮水方向大体一致，这也助长了潮水的声势。
海宁县盐官镇东南一段河塘，是近代的观潮圣地。这里建有观潮台、观潮亭和镇海塔。江面只有两三公里宽，潮势最盛，潮头并列一线，有“海宁宝一线潮”之称。海潮涨入江口之后，因南北岸势不同，渐成二段。南段速度，经段速度慢，当南段荡回与北段汇合时，潮头相撞，声如山崩地裂。盐官镇东8公里的八堡最官观赏此景。海潮西进，撞上伸入江心的丁字坝时，怒涛惊坚，碎作泼天大雨，潮头反窜塘岸，为“返头潮”。距盐官镇12公里的老盐仓是观赏此景的佳点。每年农历八月十八日，以盐官观潮的人如潮涌。这时潮头最高时可达3.5米，潮差可差8～9米。
2、寻找比喻句，感悟用法之妙。(5处，相机点拨比喻句的样式。如：好像、犹如、形成。)
3、自主积累：自选感兴趣、欣赏的精彩语句。
4、选作题
A编写广告语。
B通过网上图书馆搜集一些图片或资料。
《观潮》教学设计 7
【教学目标】
1、通过理解钱塘江大潮的壮丽与雄奇，激发学生热爱祖国大好河山的感情。
2、学习作者有顺序、抓特点的观察方法，引导学生从中学习怎样积累材料。
3、指导学生有感情地朗读课文，背诵三、四自然段。
【教学重点】
重点理解"潮来之时"部分，学习作者有顺序、抓特点的观察叙述方法。
【教学难点】
根据课文的描述想象出一幅幅变化中的画面，从而形成再造想象的能力。
【教学方法】
采用直观演示法、讲解法、比较法、自学法。
【教学过程】
一、导语：同学们，我们祖国河山壮丽，风景如画，有许多令我们自豪、令世人瞩目的景观，其中钱溏江大潮的景色就是罕见的。今天我们就继续学习十一课《观潮》，看看作者是怎样把壮观的景色描写出来的。
二、新课：
1、指名读第一段。"奇观"是什么意思？这里指的是什么？"天下奇观"为什么加引号？
2、出示投影，指名读第二段。
3、教师小结。
4、自由读第三段。思考：
①作者都写了什么？作者按什么顺序写声音和样子的
②请同学们找出时间变化的词语及由于时间变化、距离也在变化的词语？
③再读课文，用"--"画出声音的语句；用"~~~"画出样子的.语句。
④读声音和样子的句子，抓重点词语来谈体会。(自由发言，教师点拨)
⑤"山崩地裂"这个词是形容声音巨大的，你还知道哪些词？作者为什么用"山崩地裂"？
⑥比较{浪潮越来越近，犹如千匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡飞奔而来。
{浪潮越来越近，犹如战马飞奔而来。哪个句子好？好在哪？
⑦指名朗读。
5、齐读最后一段思考：共有几句话？你是怎样理解"漫天卷地，风号浪吼"？过了好久，江面恢复了平静，此时的平静与前的平静有什么不同？
三、总结全文
板书设计
11、观潮
潮来前江面平静
天下奇观潮来时声音：闷雷滚动越来越大山崩地裂样子：风平浪静白线城墙白色战马
潮来后恢复平静
《观潮》教学设计 8
教学目标
1、认识7个生字，会写13个生字。正确读写“宽阔、笼罩、薄雾、若隐若现、昂首东望、风平浪静、水天相接、沸腾、横贯江面、齐头并进、奔腾、漫天卷地、依旧、恢复”等词语。
2、有感情地朗读课文，背诵课文第3、4自然段。
3、按“潮来前、潮来时、潮过后”的顺序给课文分段，有条理地说说江潮来时的情景。
4、边读书边想象画面，体会词句的含义，了解钱塘江大潮的壮丽奇特的自然景色，感受大自然的壮观，激发热爱祖国大好山河的思想感情。
教学重点
了解钱塘江大潮的壮丽奇特的自然景色。
教学难点
有条理地说说江潮来时的情景。
教学具及相关资料的准备生字卡片、媒体资源（PPT、动画、视频）
教学时间
2课时
教学思路
第一课时
一、导入新课，介绍潮汐与钱塘江的有关情况
师：同学们，你们见过涨潮吗？海水每天有规律地涨落两次，涨潮时波涛汹涌，很壮观。海水涨潮时，顺着出海口涌进江河，那么多的海水涌进来，如果出海口很窄，那会怎么样？就会激起更高的浪潮。钱塘江潮以其汹涌的浪潮和陡立的水墙闻名于世，自古代以来，吸引了很多游人前来观潮。（板书：观潮）
出示钱塘江出海口图片，结合图片介绍钱塘江潮的情况。
师：钱塘江是浙江省最大的河流，它的出海口所处杭州湾是喇叭状，越往里越窄，涨潮时，大量的海水从宽达百公里的江口涌入，受越来越窄的河岸约束，形成涌潮。涨潮时带进的泥沙年长日久淤积在江底形成沙坎，潮水又受到进一步阻拦，后浪推前浪，波涛汹涌。加上春秋之交，海风推波助澜，因此，钱塘江出海口激起巨大的波涛，形成高高的水墙，潮位最高达9米多，这就是有名的钱塘江潮。（可参考“扩展资料”）
播放钱塘江视频，让学生感受钱塘江潮。
涨潮退潮很有规律。观赏钱塘秋潮早在汉代时已成为一种风气。涨潮退潮很有规律。同学们已经查询过与潮汐相关的资料，哪位同学来说说？
学生说，老师补充：
由于潮汐的大小受到月球和太阳引力作用的影响，潮汐很有规律。从一天来看，涨潮和落潮一般一天有两次，间隔时间为12小时25分。在农历每月初一和十五前后，地球、月球和太阳几乎在同一平面上，引潮力比其他各月都大，造成一年中春、秋两次高潮。八月十八日，地球和月亮在同一条线上，引潮力最大，潮来得也最猛烈，被认为是观潮日，苏轼在《观浙江涛》中写道：“八月十八潮，壮观天下无。”关于钱塘潮流传着很多神话传说。观潮最好的地方是在浙江省嘉兴市的海宁市盐官镇，每年都有数以万计的人观看。
二、范读课文
1、教师范读课文或是播放《观潮》动画范读课文。
2、学生将不认识的生字作标记。
三、学生自读课文，学习生字词
1、学生自读课文，查字典，把不认识的生字注上拼音。对于标有拼音的字重点掌握。
2、教师出示生字词卡片，学生拼读。
3、掌握多音字
闷（mèn）雷薄（bó）雾风号（háo）浪吼（hǒu）涨（zhǎng）起颤（chàn）动
4、学生互相检查拼读，教师巡视。
5、教师抽查学生拼读情况。
6、教师讲解难写的字词，学生练习书写。
重点掌握：薄、贯、雾、罩（可参考《观潮》动画）
7、掌握以下词语的读写和含义
奇观：奇异的景象；奇怪而少见的事。
笼罩：指像笼子似的罩在上面。
屹立：像山峰一样高耸而稳固地立着，常用来比喻坚定不可动摇。
鼎沸：用来形容喧闹、混乱，像水在锅里沸腾一样。
四、朗读课文
1、学生有感情地朗读课文，点名让学生示范读。
2、分组朗读课文
3、背诵课文第三、四自然段。
五、给课文分段
1、学生自读课文
思考1：作者是按什么顺序来写钱塘江大潮？
学生答，教师评价并板书：时间顺序
思考2：作者按时间顺序写钱塘江大潮时，分为哪几个部分来写？
学生答，教师评价并板书：潮来前、潮来时、潮头过后
2、按“潮来前、潮来时、潮头退后”的.顺序给课文分段，概括段意，并划出最能说明三个阶段特征的字词。
3、教师检查分段情况
4、小结课文内容
这篇课文记叙了一次观潮的过程，生动地描写了钱塘江潮潮来前、潮来时、潮头过后的景象，写出了钱塘江潮的奇妙、壮观。
第二课时
一、复习生字词，导入新课
1、出示生字词卡片，抽查学生生字词的发音。
2、请学生到黑板前听写。
二、潮来时的景象
师：课文在第一自然段点明了这篇课文的主要内容。然后第二、三、四、五自然段，按照时间顺序，具体描绘了潮来前、潮来时、潮头过后的景象。
1、学生朗读课文第二自然段
2、潮来前的景象
同学们请思考：在课文哪些地方描写了钱塘江潮到来之前的景象？作者是如何描绘潮来前的景象的？找到课文中相关的词语。
学生答，教师补充并板书：
潮来前钱塘江——平静宽阔横卧笼罩着薄雾
远山——若隐若现
观潮的人——人山人海昂首东望等盼
师：以上描写是潮来前的景象。潮来前，钱塘江很平静。
三、潮来时的景象
1、学生朗读课文第三、四自然段
2、分析第三自然段
师：这两段描写了潮来时的景象。钱塘潮是不是没有任何预示，一下子就到来了？
同学们请思考：作者是按什么顺序描写潮来时的景象的？潮来时的情景是怎样的？找到课文中相关的词语。
学生答，教师补充并板书：由远而近，远近结合，景与人的描写相结合
远处——隆隆的响声闷雷滚动
观潮人——人声鼎沸
近处——江面风平浪静
师：听到响声，意味着钱塘潮很快就要到来了。
远处——响声越来越越大水天相接的地方出现白线
观潮人——沸腾
师：作者是按由远及近的顺序来写潮来时的景象的。抓住潮的声音、形态来写潮刚来时的景象：隆隆响声，像闷雷滚动；水天相接处一条白线。潮虽远，但气势已现。
3、分析第四自然段
师：钱塘江潮终于到来了！作者接下来，具体描绘了潮来时的近景。
形态——白线移来拉长变粗横贯江面白浪翻滚水墙千万匹白色战马齐头并进浩浩荡荡飞奔
声音——山崩地裂大地震得颤动
师：抓住潮的形态、声音、颜色写出了潮的气势之宏伟。
请同学们朗读第四自然段，注意读出潮到来时越来越大的气势。
四、潮头过后的景象
学生朗读第五自然段
师：第五自然段描绘了潮头过后的景象。我们看到，钱塘潮，潮来时气势汹涌，潮头过后是不是无声无息。作者是怎样描写的？
学生说，教师补充并板书：
潮头过后余波漫天卷地江面风号浪吼江水涨了
师：可见钱塘潮气势很大，即便潮过后还是留有余威，不管是潮来时的，还是潮头过后的景象都显示了钱塘潮作为“天下奇观”的奇妙与壮观。
五、小结
师：这篇课文写了钱塘潮观潮的过程，按照时间顺序，由远而近，生动地描绘了钱塘潮在潮来前、潮来时、潮头过后的景象，写出了钱塘潮的形态、声音、颜色。
既正面描写了钱塘潮，又写了观潮人的反应。文中怎样写观潮的人？请学生复述，教师补充。（人山人海昂首东望等盼人声鼎沸沸腾）观潮人很多，大家都很激动，说明了什么？说明了钱塘潮的奇妙，大家为它所吸引。
六、练习
1、请结合所收集的有关钱江潮的资料，为大家直播钱塘潮观潮的景象。
2、请按时间顺序描绘一处景物。
《观潮》教学设计 9
【教材简析】
钱塘潮，是指浙江省杭州湾钱塘江口的涌潮，也叫海宁潮。本文记叙了一次观潮的盛况，写的是作者耳闻目睹的潮来前、潮来时、潮头过后的景象，描写了大潮由远而近、奔腾西去的全过程，描绘出江潮由风平浪静到奔腾咆哮再到又恢复平静的动态变化，写出了大潮的奇特，雄伟、壮观。
【教学目标】
1、学习本课生字新词，能正确读写词语。
2、有感情地朗读课文，背诵课文第3、4自然段。
3、边读书边想象画面，能联系上下文或结合生活实际体会词句的含义。
4、感受大自然的壮观，受到自然美的熏陶，能把自己的阅读与他人交流。
【教学重点、难点】
1、理解课文中描写潮来时的语句。
2、学习作者有顺序抓特点的观察方法，提高学习观察事物的能力。
3、通过重点语句体会潮来之时的壮观景象。
【课前准备】
潮来时的'录像，幻灯片。
【课时安排】
2课时。
【教学过程】
第一课时
一、揭示课题，激趣导入
1、同学们知道什么是潮吗？你在哪儿见过？
2、世界上涨潮的地方不计其数，然而我国的钱塘江大潮却被称为天下奇观。今天，我们大家就一起来观赏这雄伟壮观、气势磅礴的钱塘江大潮吧。
（播放有关钱塘江大潮壮观景象的课件。）
3、同学们，你们还知道哪些有关钱塘江的相关资料？请你为大家展示一下吧！
（学生介绍钱塘江的资料或吟诵诗句。）
二、初读课文，了解大意
1、钱塘江大潮如此雄伟壮观，今天我们就随作者一起走近它，观赏它，感觉它！
（齐读课题《观潮》。）
2、请大家轻声读课文：
边读边画出不认识的字，借助拼音读准字音。
3、说一说：
读了课文你有什么感受？
三、自主学习生字、新词
1、借助拼音，自主识字。
2、分析字形，理解词语：
⑴分析字形：
罩下面不是桌，应写成卓。昂上下结构，曰字旁，下边的左半部是不要写成。薄是上下结构，不要写成左右结构。
⑵联系上下文理解词语：
天下奇观：天底下罕见的壮丽景象。
笼罩：像笼子一样罩在上面。
若隐若现：好像隐藏在那里，又好像显露出来，形容隐隐约约。
浩浩荡荡：课文是讲大潮滚滚而来，水势很大的样子。
四、默读课文，理清层次
1、默读课文：
按潮来前、潮来时、潮头过后给课文分段。
2、小组讨论：
第一自然段与下文是什么关系？并概括段意。
第一段（1自然段）：总写钱塘江大潮是天下奇观。
第二段（2自然段）：潮来前的景象。
第三段（3、4自然段）：潮来时的壮观景象。
第四段（5自然段）：潮头过后江面的景象。
第二课时
一、理解第一自然段
1、回忆作者是按什么顺序描写观潮的情景的？
2、文章的哪句话概括了全文的内容？
（第一自然段。）
3、读第一段天下奇观的观与观潮的观有什么不同？
4、你能用这两个不同意思的观再组个词，并说一句话吗？
二、理解第二自然段
1、读课文：
指名说一说这一自然段讲的是什么？
2、找出文中表示时间、地点、人物的词语。
3、人山人海说明了什么？
4、再读：
看图想画面，体会江面的特点和人们此时的心情。
三、学习第三、四自然段内容
1、读三、四自然段：
画出描写潮声、潮形的句子。
2、细读描写大潮声音的句子：
说一说你知道了什么？从山崩地裂一词，你感受到什么？人们的心情怎样？
3、再读写浪潮声音的句子：
读出声音之巨大和人们之惊喜。
4、读大潮样子的句子，并出示幻灯片。
5、小组讨论：
江面发生了什么变化？这是一幅什么样的景色？给人的感觉怎样？
6、再次看潮来时的录像：
感受其壮观的景象。
7、齐读此段：
读出壮观及喜爱之情。
四、学习第五自然段
1、读课文：
想一想这一段讲的是什么？
2、潮头过后，江面的景象是什么样的？你又有什么体会？
五、拓展课文，课外延伸
1、想一想：
钱塘江大潮壮观的景象形成与当地的地形有关吗？
2、你打算怎样向你的亲戚或朋友介绍钱塘江大潮？
《观潮》教学设计 10
教学目标
1、了解我国南宋时期钱塘江潮的盛景和观潮的盛况。
2、积累词语，包括生字和一些常用词，如“方、倏尔、略、逝、文、溯迎、溢目、江干”等词语。
3、反复诵读课文，对照注释，借助工具书，独立翻译课文，逐步提高文言文阅读能力。
4、研读体会本文精练生动的语言，赏析精彩的场面描写，体会精巧的结构安排。
教学重点
1、朗读课文，翻译课文，整体感知文意；
2、精彩的场面描写，精巧的结构安排。
课时安排
二课时
第一课时
教学过程
一、创设情境激发兴趣
1、多媒体显示：钱塘江潮实况录像
2、导语：
3、背景介绍
4、作者简介
二、探索研究学习课文
（一）学习生字词
1、读准字音：
雷霆（tínɡ）杨诚斋（zhāi）艨艟（ménɡchōnɡ）如履平地（lǚ）
倏尔（shū）一舸无迹（ɡě）善泅（qiú）僦赁（jiùlìn）
罗绮（qǐ）鲸波（jīnɡ）
2、辨析中学生字
蒙ménɡ混过关、柠檬ménɡ、朦ménɡ胧艨艟ménɡchōnɡ、憧憬chōnɡjǐnɡ
罗绮（qǐ）、倚yǐ靠、崎qí岖
（二）读顺文章，感知内容
1、教师播放示范朗读，学生听读，掌握正确的读音，听清节奏。
2、学生大声读课文，对照注释，疏通文意。
（三）质疑解疑，读懂文章
1、学生个人质疑字、词、句，全班讨论解疑。
2、学生二人合作翻译课文。
3、抽查翻译情况
三、拓展延伸，布置作业
1、熟读课文，复习重点字词的`解释和全文翻译
2、积累与钱塘江潮有关的名人诗歌
第二课时
一、创设情境激发兴趣
1、检测上节课学习情况
【附：《观潮》日日清一
班级姓名
一、注音或写汉字
雷tínɡ（）ménɡchōnɡ（）（）善泅（）
如lǚ（）平地僦赁（）罗绮（）憧（）憬
二、解释词义：
既望（）既而（）
倏尔黄烟四起（）人物略不相睹（）
皆披发文身（）江干上下十余里间（）
溯迎而上（）出没于鲸波万仞中（）
三、翻译句子
1、浙江之潮，天下之伟观也。
2、烟消波静，则一舸无迹，仅有“敌船”为火所焚，随波而逝。
3、腾身百变，而旗尾略不沾湿，以此夸能。
4、珠翠罗绮溢目，车马塞途，饮食百物皆倍穹常时。
四、解释下列多义词
为：“敌船”为火所焚（）自既望以至十八日为盛（）
观：天下之伟观也（）观潮（）
方：方其远出海门（）方欲行（）】
一、背诵与钱塘江潮有关的名人诗歌
二、继续探索研究学习课文
1、理清文章思路，概括段意
学生齐读课文，逐段概括段意。
明确：第一段写海潮的雄伟壮观。第二段写水军演习的精彩场面。第三段写弄潮健儿的英姿。第四段写观潮之盛。
2、根据文章内容，展开想像，用自己的语言描述各段壮观的场面。
选四位同学描述，其余同学补充。
3、感受壮观的画面、赏析精彩的描写
4、小结
5、指导学生背诵喜欢的句或段
三、拓展思维，迁移延伸（课后作业）
1、熟读课文，选择喜欢的段落背诵
2、赏析“潮来溅雪欲浮天，潮去奔雷又寂然。”这两句诗，并请在本文中画出与这两句诗描写相一致的语句。
3、假如你是海宁市人民政府的秘书长，由你负责海宁市有关钱江潮申报“世界遗产”一事，由你起草申请报告，你打算从哪些方面谈起，申报理由是什么。
《观潮》教学设计 11
教学目标：
1、学习课文3—5自然段，了解钱塘江大潮汹涌而来的壮观气势，领略这“天下奇观”。
2、学习作者有顺序，抓特点的观察方法，培养留心周围事物的习惯。
3、有感情朗读课文，背诵第三、四自然段。
4、体会作者对祖国大好河山的赞美之情，激发学生的爱国主义情感。
教学重点、难点：
1、“潮来之时”是全文的重点，作者写得特别细致。“浪潮越来越近……颤动起来”，是全文的重点句，充分表现了大潮非凡的气势。
2、启发学生根据课文的描述想象出一幅幅的活动画面，从而形成再造想象的能力是教学的难点，同时要注重感情朗读。
教学过程：
一、复习旧知。
讲讲课文按什么顺序记叙了哪些内容？
二、讲读课文第三、四自然段。
1、生自由朗读两遍后告诉老师大潮给你留下什么印象？
2、师适时发问：你们从哪些地方看出大潮雄伟、美丽、壮观呢？
引导学生说，同时指导朗读。
3、师小结：这些语句都从声音方面写出了潮的`壮观，让我们一起再来读一读，读出潮的壮观来。
4、师启发：课文除了从声音方面写潮的壮观，还从哪些方面写？怎么写？请同学们自己找一找，说一说，读一读，可以小组讨论。（生自学）
5、学生交流学习情况。
6、师小结：刚才同学们找的这些句子从颜色、形状两方面写出了潮的雄伟壮观，作者采用了比喻的手法，这样写使我们很真实、具体、生动地认识了大潮的壮观。
7、怎样读好这些句子呢？请同学们试着读读，特别要读好你喜欢的句子。（学生试读后指名读，并交流。）
三、讲读课文第五自然段。
1、自由读，找出写潮壮观的词语，要求标上“”。
2、交流并板书：漫天卷地、风号浪吼、两丈来高。
3、有感情朗读这一自然段。
四、写作方法指导，习惯培养。
1、学完课文，你觉得文章写得怎样？
2、知道作者为什么会写得这样好吗？
3、师小结：是呀，正是因为作者细致地观察了钱塘江大潮到来之前、到来之时、到来之后的情景，既留心了江潮不断变化的样子，又留心了江潮发出的声音，既留心了江潮的气势，又留心了观潮人群情绪的变化，因此，读了这篇课文使人如闻其声、如见其形，有如置身与观潮人群中间一样。
五、总结。
1、钱塘江大潮真是雄伟壮观，难怪作者在文章一开始就说“钱塘江大潮自古以来被称为‘天下奇观’。（相机板书“天下奇观”）
2、观看录象，领略大潮雄伟壮观的气势。
六、练习。（略）
板书设计：
13
观潮
声音
潮来之时
颜色
形状
天下奇观
漫天卷地
潮来之后
风号浪吼
两丈来高
《观潮》教学设计 12
教材简析：
这篇精读课文写的是作者耳闻目睹钱塘江大潮潮来前、潮来时、潮来后的景象，写出了大潮的奇特、雄伟、壮观。选编这篇课文的意图是，一方面为了让学生了解钱塘江大潮的壮丽与雄奇，继续练习抓住主要内容，另一方面是学习作者有顺序、抓特点的观察方法，培养学生留心周围事物的习惯。
教学目标：
1、学会本课14个生字，正确读写“观潮、据说、笼罩、薄雾、若隐若现、闷雷、水天相接、沸腾、犹如、浩浩荡荡、山崩地裂、霎时、分号浪吼、恢复”等词语。
2、朗读课文；背诵课文第三、四自然段。
3、学习作者按照观潮顺序记叙景物的写作方法。
4、了解钱塘江大潮的雄伟、壮观，激发热爱祖国大好河山的思想感情。
教学重点难点：
课文的第三、四自然段是全文的重点。这部分内容绘声绘色绘形的描写了潮来时的壮观景象，从远到近，写得有序。
学法指导：
自读自悟，合作学习，讨论探究。
教学用具：
录像、投影
教学课时：
两课时
第二课时
教学过程
学生
教师
1、齐读“天下奇观”；
可能谈：钱塘江所处的位置；有关潮汐潮水的知识；对一些词语的理解；课文顺序等。
2、潮来时的样子；课文如何描写大潮的奇特、雄伟、壮观。
1、出示自学提示：
a、划出描写钱塘江大潮声音与样子的语句；
b、品词析句，想象画面；
c、有感情朗读课文。
2、交流讨论汇报
a、把描写钱塘江大潮声音与样子的语句读一读
比赛读——自由读——师读生想象画面；互相评价（师读描写钱塘江大潮声音与样子的语句生质疑：为什么其他句子不读？）
c、想一想描写的顺序。
e、生读：午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。
比较句子：
从远处传来响声。
从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。
想象：“闷雷”常在什么时候响起来？
好处：把远处江潮的声音比作闷雷滚动，形象地写出江潮巨大，沉闷的声音。
原因：音速快于声速。
f读“过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线，人群又沸腾起来。
谈自己对这句话的理解——评议——质疑——联系实际谈——有感情朗读
生读：浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来；那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。
方法：读一读，谈一谈，议一议，评一评。
重点理解：千万匹白色战马；浩浩荡荡；山崩地裂
（联系实际谈）
3、师生观录像，生想：如果你在观潮的人群中，你的心情怎样？会说什么？会怎样做？
4、生谈感受：当你第一次来到这里看到这壮丽的景象会说什么？假如你是一位外国游客看到这壮丽的景象又会说什么？
学习方法：
读中品奇——谈自己的想法——抓重点词理解——概括特点（音大，势猛，水位高）
问题：正月十五不能去观看，因为观潮日是在农历八月十八。
质疑：为什么观潮日是在农历八月十八？
生答师补充：引力的因素；地理因素；气候因素。
一、创设情景
1、同学们，通过上节课的学习，我们知道了钱塘江大潮自古以来被称为“天下奇观”。那么你还知道哪些方面的内容请谈一谈。
2、你们现在最渴望的是什么？提出本节课学习目标。
二、主体探究
（一）合作探究学习“潮来时”
1、同学们，请你们先去饱览一下壮丽、奇特的`大潮景观，一会儿我们交流心得体会。
2、交流讨论汇报
b、描写钱塘江大潮声音与样子的语句如此之美，那么课文是如何描写大潮声音、样子的变化呢？
d、课文首先描写的是什么？
f紧接着，人们又听到了什么，看到了什么？
根据这种方法继续谈大潮的变化。
看幻灯理解：移、逐渐、横贯江面、白色城墙、二丈多高。
g师谈：课文中最能体现大潮雄伟壮观的句子是哪一句？
师谈：此时此刻，我想同学们一定与老师一样心潮澎湃，百闻不如一见，现在我们就一睹这“天下奇观”的钱塘江大潮。
师：看完录像，我无法压抑激动的心情，我很想背诵课文来表达我的心情，同学们也可以参加。（师生齐背）
过渡：潮来之时声势浩大，潮过之后又是怎样奇特的景象呢？
（二）探讨学习“潮过之后”
过渡：同学们，钱塘江大潮是“天下奇观”名副其实，老师告诉你们一个秘密，我将在正月十五去观赏这壮景，有愿意去的同学可与我同行。
学生的质疑再次突出钱塘江大潮的奇。
三、导学达标
同学们，作者用心观察，叙述有序，从声音、气势、形态几方面直接描绘了大潮的奇特，又从观潮人数之多，热情之高间接表现了大潮奇特，使我们由衷地感到钱塘江大潮真不愧为自古以来的“天下奇观”。
四、应用创新
老师送大家一句话：珍惜你现在所拥有的，作生活中的有心人，成功定会属于你。
作业：设计导游语或写一首小诗；摘抄课文中自己喜欢的语句并诵读积累。
《观潮》教学设计 13
学习目标：
1、理解课文内容，能结合生活实际或联系上下文体会词句的意思。
2、有感情地朗读课文，背诵3、4自然段，；按时间顺序给课文分段。
3、通过想象了解钱塘江大潮的壮观奇特的自然景象，感觉自然之壮美和课文词句生动的表现力。
教材简析：
八月十八潮，壮观天下无。这是北宋大诗人苏东坡盛赞钱塘秋潮的千古名句。千百年来，钱塘潮以其奇特卓绝的江潮，不知倾倒了多少游人看客。本文记叙的就是一次观潮的盛况，写的是作者耳闻目睹的潮来前、潮来时、潮去后的景象，描写了大潮由远而近、奔腾西去的全过程，描绘出江潮由风平浪静到奔腾咆哮再到又恢复平静的动态变化，写出了大潮的奇特、雄伟和壮观。
课文结构清楚，层次分明。文中作者不仅用比喻、形容、衬托等方法直接描绘了潮水汹涌澎湃、雷霆万钧的情状和声威，还从观潮的人数之多、热情之高间接表现了大潮的奇特，使人读后由衷感叹：钱塘江大潮不愧是自古以来的“天下奇观”。
课文的重点是引导学生感受钱塘江大潮的神奇壮观，难点是体会课文中的有关语句，想象课文描绘的大潮景象。
教学块面安排：
一、谈话导入，初读课文
1、练读词语：齐头并进浩浩荡荡山崩地裂奔腾西去漫（满）天卷地
读正确，理解意思；读词语，读出味道――有气势；
交谈：读读这组词，你有什么特别的感觉？脑子里出现一种怎样的情景？
（千军万马波涛汹涌）
今天我们要走进号称“八月十八潮，天下壮观无”的钱塘江大潮，了解它、观赏它，感受它，相信你一定会被它吸引、被它激动的。
2、揭题，补充：观――观看，观赏
潮――关于大潮，你还有什么要告诉大家？
3、读句子：课文哪句话具体告诉“我们观潮”的时间、地点、事情的句子？
4、边读第二自然段，边正音、梳理：潮来前
推测：下面的课文内容？潮来时3、4；
潮头过后5；
总结：很自然地，按时间顺序来写
读正确，读流利（蒙蒙的薄雾、风号浪吼、涨、闷雷滚动）；理解意思；
5、对全文的朗读有什么想法和建议？练读。
6、读完全文，说说对钱塘江大潮的初步印象？
奇特雄壮、罕见、壮丽、壮观――天下奇观（读总起句）
二、品读重点句段，想象大潮壮观景象，感情朗读课文
1、自由读读3、4自然段，说说自己印象最深的地方、词语（声音、态势或情状、声威）：
隆隆的雷声
一条白线
逐渐拉长，变粗，横贯江面（连贯，一直从江的.这边连到江的那边）
白浪翻滚两丈多高的水墙
如同千万匹白色战马齐头并进
声音如同山崩地裂
理解意思；调整顺序；边想象边说说大潮来的过程：
午后一点左右――过了一会儿――再近些――浪潮越来越近－－
2、经典句子：
浪潮越来越近，浩浩荡荡地飞奔而来；
那声音，好像大地都被震得颤动起来。
结合插图2：还有没有比课文更好的句子，边想象边填空
你喜欢哪一种写法？课文为什么这样写？
品味：千万匹白色战马齐头并进――浩浩荡荡势不可挡雷霆万钧
声音――地动山摇震耳欲聋
补充跟读古文语句：“浙江之水，涛山滚屋，雷击霆碎，有吞天沃日之势。”
把自己的体会、感觉通过朗读表达出来；看着插图说说
看着这样壮观的景象，可以想象在场人们会有怎样的反应？
怪不得千百年来吸引了那么多的人去观看。找找、数数课文中写人们观潮的句子――共7句，真多，读读，读懂了什么？
――喜欢、被吸引；衬托出大潮的壮观神奇
3、自学第5自然段
按照前面自然段对课文句子的品读，看看，这一段的哪个句子也有奇妙的表达效果？
读好句子。
三、追究大潮形成的原因：喇叭形地形；太阳引力
四、作业：
把大潮的壮观景象和形成原因讲给父母听
背诵3、4自然段
抄写、听写词语
《观潮》教学设计 14
教学目标：
知识目标：
1、识记重点字词；
2、熟读课文，准确地翻译课文。
能力目标：
通过朗读正确的翻译本文内容，体会本文的创作特点，体会作者蕴含的思想感情。
教育目标：
培养学生热爱祖国河山的豪情，培养学生的爱国热情，激发学生的社会责任感。
重点难点：
能力目标
策略与方法：
讨论式、启发式、分析
教学媒体：
投影仪、录音机
教学过程：
课前二分钟演讲。
一、新课导入：
同学们我现在提问大家一个问题：中国第一大潮是什么潮？它产生的原因是什么？今天我们就来学习一篇古代描绘钱塘大潮的文章《观潮》。
二、整体感知：
简介作者：周密，字公谨，宋代人。听录音，疏通文意。对照注释，解释下列重点字词熟读文章的第一自然段，提出疑难问题。
回答问题：
1、本段主要运用了哪些说明方法？本段的说明顺序是怎样的`？
2、本段的描绘的主要内容是什么？
三、揣摩体味
熟读全文的第二了三文四自然段提出疑背问，回答揣摩与体味熟读全文的第二三四自然段提出疑问。問題點
熟读全文的第二、三、四自然段提出疑难问题，并回答问题：
1、这两段主要运用的表达方式是什么？每段主要从侧重于哪些方面描绘钱塘江大潮？
2、阅读文后的《酒泉子》，它描绘的内容本文哪个自然段中有详细的描绘？
3、本文的第四自然段属于什么描写？人们看钱塘江大潮的原因有哪些？
四、拓展延伸：
一方水土养一方人，钱塘江大潮的壮观景象在客观上带动了当地经济的发展与进步，你对此有何看法？如果你是当地的负责人，在今天，你又将如何利用好这一旅游资源？如何更好的实现它的可持续性发展。
五、布置作业：
熟读全文，并且将《酒泉子》这篇文章改写成一篇记叙文。梳理本文的知识要点。组织学生进行识记导入新课讲授知识要点，指导学生回答问题组织学生学习知识要点组织学生朗读全文，指导、点评学生回答问题朗读课文，然后在全班范围内进行交流组织学生识记重点知识。
课后记：本文应该从修辞上入手，帮助学生理清全文的思路，在熟读课文的基础上准确翻译全文，力求让学生通过文字的解读感受钱塘江大潮的壮观景象。
《观潮》教学设计 15
教学内容：
《观潮》第二课时
教学目标：
1.学习课文3、4自然段，了解钱塘江大潮到来时的雄伟壮观。
2.理解，积累描写潮水的语句，熟读成诵
3.体会作者留心观察，抓住事物特点有顺序的描写方法。
教学重点：
理解，积累课文中描写潮水的句子；了解抓住事物特点有顺序的描写方法。
教学难点：
感悟领略钱塘江大潮的雄伟壮观。
教学准备：
多媒体课件钱塘大潮录象
教学过程：
一、复习导入
1、观看录像，感受壮观。
看看画面，听听声音，感受这一天下奇观。
2、朗读课文第1、2自然段。
3、词语认读
二、小组合作学习
师：我们今天继续学习课文的`3、4两段——潮来时。各小组在小组长的带领下认真学习。
学习提示：
1、大声朗读
2、你喜欢文中的那一句？
3、把你喜欢的句子读给你们组内的同学听。
4、通过小组合作，你都学懂了些什么？
三、小组成果分享
1、作者是按（）顺序来描写潮水的；抓住了大潮的（）和大潮（）描述出了大潮的雄伟壮观。
2、齐读课文，感受壮观。
四、朗读指导，引导背诵
《观潮》教学设计 16
【教学目标】
１、通过自学，能正确地拼读注音的生字，学会７个生字；读写“平静”等９个词语，根据上下问理解“若隐若现”等词语的意思；会用“逐渐、恢复”造句。
２、初步学会按“潮来前”、“潮来时”、“潮退后”的顺序或参考课文中表示时间的词语给课文分段。
３、能背诵课文３、４自然段，积累语言。
４、通过同伴互助的学习，根据所学的课文，用自己的话来介绍钱江潮，发展语言。
５、能正确、流利地朗读课文；了解钱塘江大潮壮丽奇特的自然现象，激发学生对家乡的自豪感以及热爱大自然、热爱祖国江山的思想感情。
６、拓展阅读，初步了解对潮的一般写法；让学生学会搜集信息，激起对潮文化的探究。
【教学重点】
根据上下文理解词语，感悟句子的意思，感情朗读，感受钱塘江大潮的壮丽奇特。
【教学难点】
能用自己的话介绍钱塘江大潮。
【教学时间】
２课时。
【教学过程】
第一课时
一、生活导入，揭示课题
同学们，你去过盐官看过潮吗？你能用自己的话来概括地说说钱江潮给你留下什么印象？
钱江潮是我们海宁人的骄傲，海宁潮壮观天下无已家喻户晓。凡是去看过潮的人都会发出这样的赞叹。
有一个人，他也看了潮，还写下了一篇文章，今天，我们一起去学习，分享他看了潮后的感受。
出示：
观潮。
读课题：
说说课题的意思。
二、初读课文，整体感知
１、自由读课文：
读准字音，读通课文，想想课文主要写了什么？按怎样的顺序写的？如你在读的过程中发现了什么问题，请提出来。
２、读后交流：
指名读生字，同桌互相检查生字的读音。
说说课文主要写了什么？
按怎样的.顺序写的？
（潮来前、潮来时、潮退后。）
３、学习分段：
⑴课文可以怎样分段，你的理由是什么？
⑵学习阅读提示，明白分段的方法。
⑶小结方法：
可按“潮来前、潮来时、潮退后”或时间顺序：早上、午后、霎时。
４、质疑：
你在读课文时，发现了什么问题？
三、学习课文，感悟特点
１、默读课文第一段：
给你留下很深印象的是什么？为什么？
２、交流：
⑴将你读了后留下很深印象的内容与同伴交流一下。
⑵读江面的句子，体会其特点：
宽阔、平静、横卧、笼罩、薄雾。
⑶读人们的句子，体会心情：
人山人海、昂首东望。
⑷理解：
昂首东望
你能演示一下吗？
⑸自由选择句子，有感情地朗读。
３、欣赏课件：
盐官的风光。
４、说话练习：
今年的观潮日又来了，古镇盐观迎了前来观潮的各地朋友，潮还没来，可大堤上已是人山人海，你是一名中央电视台的播音员，你怎样将眼前的情况介绍给观众朋友呢？
（自由准备。）
（提示：可以利用第一段课文内容。）
５、交流：
⑴学生展示。
⑵及时评价。
６、小结：
我们在作介绍时可以充分利用课文内容，将它变为自己的语言。
７、有感情地朗读课文。
四、小结学习，留下问题
通过这节课的学习，我们已了解了潮来前，江面是＿＿＿＿＿＿人们＿＿＿＿＿。
为什么称海宁潮为“天下奇观”呢？下节课学习。
五、练习提高，拓展延伸
１、写一写生字和词语。
书写指导：
盐、昂、震
２、搜集有关潮的资料。
《观潮》教学设计 17
［教学目标］
1.会认13个生字，会写15个生字，会写“奇观、农历”等14个词语。
2.有感情地朗读课文，背诵第3～4自然段。
3.能说出课文描写钱塘江大潮的顺序。
4.能边读边想象画面，说出印象深刻的画面，感受钱塘江大潮的壮美。【语文要素】
5.读诗歌《浪淘沙》（其七），能从课文中找出与诗的内容相关的句子。
［教学重难点］
1.学习课文的描写顺序。
2.能边读边想象画面，想象江潮的声音、样子，从而感受钱塘江的壮美。
［教学课时］
2课时
第一课时
［课时目标］
1.会认13个生字，会写15个生字。能正确读写重点词语。
3.能说出课文描写钱塘江大潮的顺序。（重点）
4.初步了解诗歌《浪淘沙》（其七）的意思。
一、激趣导入，释题，
（一）阅读单元导读，明确单元主要教学目标
1.出示任务：默读单元导读的两段话，借助背景图，思考：这个单元学习的是关于什么内容的课文？主要教学目标有哪些？分别用不同的符号标示出来。
2.课件出示单元导读，反馈指导。
3.师小结：这个单元的课文都是表现自然之美的课文，这些课文写到自然的现象、景象，从不同角度展示了大自然不一样的美。学习时，要一边读描写的句段一边在脑海中展开想象，把想象到的画面描述出来；并通过有感情地朗读品味这些描写表现出的意境，从而感受大自然的美。习作是“推荐一个好地方”，要把“好”，即推荐的理由写清楚，让同学有去游玩的兴趣。
（二）导入，释题，明确课文主要教学目标
1.导语：那么，我们就进入这个单元的第一篇课文的学习，看看课文向我们展现的是一个什么自然景象，好吗？（板书课题，齐读课题）
2.释题。提问：题目“观潮”是什么意思？［“观潮”是观看潮水（或大潮）的意思］。根据题目，我们可以知道课文要表现的是哪种自然现象的美呢？［课文要表现的是潮水（或大潮）这种自然现象的美。］
3.明确主要教学目标。通过课题，我们知道课文写的是作者观看潮水的事情，那么，作者观看的是哪里的.潮水？向我们展现的是怎样的潮水？表现了这潮水的什么美呢？等我们学习了这课的生字新词，把课文读准确通顺了，了解了课文内容，一边读一边想象画面，品读有关的语句就能知道了。
二、指导预习，粗知课文大意
（一）指导预习
1.出示预习任务。
（1）读课文，把会认读的字词圈画出来，借助拼音，把生字词读准。
（2）思考以下问题：课文写了谁观潮？什么时候，在哪里观潮？观的是什么潮？然后用一两句话说说课文的大意。
2.反馈指导：字词。
（1）课件出示会认读的生字词（注音）。先通过个别指名检查等方法，指导读准生字读音，再说说哪个生字容易读错，精准指导。预设：“昂”“鼎”“崩”。
（2）课件出示会写字中已经会认读的字词，复习认读。
3.反馈指导：朗读。指名分自然段朗读课文，评议是否读准确、读通顺了。
4.反馈预习指导：粗知课文大意。（采用理解中读，读中理解的策略进行。）
预设：
问题1：课文写了我们观潮。
问题2：农历八月十八这天，在海宁市盐官镇海塘大堤上观潮。
问题3：观的是钱塘江大潮。
课文大意：农历八月十八这天，我们在海宁市盐官镇海塘大堤上观钱塘江大潮。
5.师小结：同学们做得真好。接下来，我们要继续学习，通过梳理课文，了解课文内容，看看“我们”观看到的是怎样的钱塘江大潮。
三、梳理课文，了解课文内容，揣摩写钱塘江大潮的顺序
（一）梳理课文，了解课文内容
1.出示任务：用比较快的速度默读课文，思考：课文从哪里到哪里是具体写“我们”观潮的，做上记号。
2.反馈指导。
预设：从“农历八月十八是一年一度的观潮日”到结尾是具体写“我们”观潮的。
3.导语：那么，课文的第1自然段就是一个部分了。这个部分在全文中起到什么作用呢？我们一起来了解了解。
出示任务：有感情地朗读这个部分，想一想，“奇观”是什么意思？“天下奇观”又是什么意思？这个部分在全文中起什么作用？（个体操作，同桌交流。）
4.反馈指导。
奇观：奇特的、难见到的事物或景象；天下奇观：世界上奇特的、难见到的事物或景象。
作用：
（1）总括了钱塘江大潮的特点；
（2）点明“我们”所观的潮是钱塘江大潮，同时说明吸引“我们”观潮的原因。（板书：天下奇观）
5.导语：那么，课文接着写了哪些内容来说明钱塘江大潮是天下奇观呢？
出示任务：默读课文具体写“我们”观潮的部分，想一想，这个部分的内容具体写了哪三个主要意思，用“‖”把它划分为三个部分，并概括出它们的主要意思。
6.反馈指导。（采用读中汇报、汇报中读的策略进行。）
部分1：第2自然段。大意：农历八月十八一早，我们来到海塘大堤观潮。那时江面很平静。（板书：江面平静）
部分2：第3、4自然段。大意：午后一点左右，两丈多高的潮头随着山崩地裂的声响飞奔而来。（板书：两丈多高山崩地裂）
部分3：第5自然段。大意：潮头过后，江水涨了两丈来高。（板书：两丈来高）
（二）揣摩写钱塘江大潮的顺序
1.导语：那么，课文是按照什么顺序描写钱塘江大潮的呢？
2.出示任务：借助板书，同桌讨论：课文是按照什么顺序描写钱塘江大潮的？
（预设：课文先写“潮来前”，接着写“潮来时”，最后写“潮去后”，课文是按照时间的先后顺序描写钱塘江大潮的。）
四、了解《浪淘沙》意思
（一）自学质疑
1.导语：钱塘江大潮天下之奇观，唐代诗人刘禹锡的《浪淘沙》（其七），就用了28个字的一首七绝，描绘了钱塘江大潮潮涨潮落的壮美景象。我们一起来学学。
出示任务：借助拼音朗读诗歌《浪淘沙》（其七）；结合生活体验和课文，想一想每个诗句的意思，有不理解的词语在下面做个记号，然后向同学或老师提问解决。
（1）检查朗读，以通顺、流利为标准评价指导。
（2）质疑。先汇报同桌互助解决的词语，再提出还没能解决的词语。
吼地：惊天吼地；触：撞击；须臾：一会儿，很快的意思；海门：江海汇合之处。
（二）说说诗句意思
1.出示任务：朗读《浪淘沙》（其七），用自己的话说说诗句的意思。
2.反馈指导。（农历八月的钱塘江潮水涌来，发出震耳欲聋的巨响，数丈高的浪头拍向岸边的山石，又反弹回来。片刻之间，潮水便向大海退去，但它所卷起的座座沙堆却留了下来，就像雪堆一样洁白无瑕。）
3.师小结：我们读懂诗句的意思，也就了解了诗的内容。那么，我们的课文中有哪些句子是与诗的内容相关的呢？我们下节课继续学习。
第二课时
1.能边读边想象画面，说出印象深刻的画面，感受钱塘江大潮的壮美。（重点）
2.读诗歌《浪淘沙》（其七），能从课文中找出与诗的内容相关的句子。（难点）
一、复习导入
1.课件出示会认读的字和会写的字组成的词语，指名认读，齐读。
2.提问：［出示《浪淘沙》（其七）］谁能说说每个诗句的意思呢。
二、找出与诗的内容相关的句子，熟读成诵，想象说话，交流感悟
（一）找出与诗的内容相关的句子
1.出示任务：［课件出示《浪淘沙》（其七）］朗读课文，然后找出与诗的内容相关的句子，用横线画出来。（个体操作，同桌交流。）
预设：与诗第一、二句内容相关的句子：午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动；过了一会儿，……只见东边水天相接的地方出现了一条白线；第4自然段全部句子；第5自然段全部句子。
（二）熟读成诵，想象说话
1.出示任务：有感情地朗读课文的第3～5自然段，一边读一边想象，看看这三个自然段给我们描绘了关于钱塘江大潮的几个画面，各是什么画面，分别是哪些句子描绘的？（个体学习，四人小组交流。）
2.反馈指导。（采用读中理解、理解中读的策略进行。）
（1）这三个自然段给我们描绘了关于钱塘江大潮的四个画面。
（2）这四个画面分别是：
①潮头将来的画面；句子：午后一点左右，……好像闷雷滚动。过了一会儿，……出现了一条白线。（指导感情朗读，熟读成诵。）
②潮头涌来的画面；句子：第4自然段的内容。（指导感情朗读。）
③潮头过后余波涌来的画面；句子：第5自然段第1句的内容。（指导感情朗读。）
④潮水完全过后的画面；句子：第5自然段第2、3句的内容。（指导感情朗读。）
3.出示任务：在这四个画面里，给你留下印象最深的是哪个画面？用自己的话和课文的句子说说你想象到的这个画面。注意内容符合原意，语句通顺连贯。
4.反馈指导。指名两三个学生说，用以上两个标准以及有没有用上自己的话评议；评议后个体根据评议再练说，再反馈指导。
（三）交流感悟。
1.出示任务：有感情地朗读第4自然段，想一想：钱塘江大潮给你留下了什么样深刻的印象？这个自然段写了钱塘江大潮的什么给你留下了这样深刻的印象？尝试用有关的句子说一说。（个体操作，四人小组交流。）
深刻印象：气势宏伟非凡，景象雄伟壮丽；写了钱塘江大潮潮头的样子和潮水山崩地裂的声音；样子的句子：再近些，……浩浩荡荡地飞奔而来；声音的句子：那声音如同……震得颤动起来。
3.出示任务：有感情地朗读这些句子，想一想，你是从哪些词语中读出气势宏伟非凡、景象雄伟壮丽的，用实心圆点标记出来。（个体操作，同桌交流。）
词语：“横贯江面”的“横贯”；“白浪翻滚”的“翻滚”；“一堵两丈多高的水墙”的“两丈多高”（提示：一丈约等于3.33米）；“千万匹白色战马齐头并进”；“浩浩荡荡地飞奔而来”；“山崩地裂”；“大地都被震得颤动起来”。
5.出示任务：同桌互相检查背诵第4自然段。教师再进行反馈指导。
三、了解钱塘江大潮的成因
1.出示任务：默读“资料袋”，结合“资料袋”的插图，用自己的话说说钱塘江大潮形成气势宏伟非凡、景象雄伟壮丽的原因。（个体操作。）
2.反馈指导：（出示“资料袋”，学生读插图说话）能把“资料袋”的意思说清楚便可。
四、写字教学
（一）字形教学
1.课件出示会写的字，读一遍。
2.观察字形，思考容易与学过的哪个字混淆，同桌说一说。
3.反馈指导。指名说并板书，然后读一读，如“潮”与“朝”，“据”与“剧”，“堤”与“提”。
4.指名说说哪个字容易写错，会错在哪里。
点拨：“滚”，右边的“衣”字中间是个“公”字，但第二笔是点；“顿”，第四笔是竖提。
（二）写字指导
1.观察并说说字的各部件的位置，笔画的变形、退让、延伸等。
2.各写一个，反馈评议。按评议对照修改，然后每个字再写两个。
［教学板书］
一、天下奇观
二、江面平静（潮来前）
三、两丈多高（潮来时）
山崩地裂的声音
四、两丈来高样子：横贯翻滚（潮去后）
出现白线
飞奔而来
风号浪吼
［教学反思］
《观潮》一文是本册书中本单元的第一篇课文，我通过引导学生阅读单元导语，明确本课的主要教学目标。紧接着，我以指导学生预习的方式，了解课文大意，揣摩写钱塘江大潮的顺序。顺应新部编教材的编排，我以课后习题中的古诗《浪淘沙》（其七）为切入点，让学生从课文中找出与诗的内容相关的句子，想象说话，落实本课“通过边读边想象画面，感受自然之美”的语文要素，顺利完成了语文要素与人文主题的双线教学要求，达到了预期的效果。美中不足的是，由于学生地理知识储备不足，在结合“资料袋”说钱塘江大潮的成因时，只有少数学生能用自己的话说出原因。
《观潮》教学设计 18
教学目标：
１.学会本课１３个生字。正确读写“观潮、据说、笼罩、薄雾、闷雷、水天相接、沸腾、犹如、浩浩荡荡、山崩地裂、霎时、余波、风号浪吼、恢复”等词语。
２.朗读课文。背诵课文第三、四自然段。
３.感受钱塘江大潮的雄伟、壮观，激发热爱祖国大好河山的思想感情。
４.学习作者按照观潮顺序记叙景物的写作方法。
教学重难点：
感受钱塘江大潮的雄伟、壮观，学习作者有顺序、抓特点的观察方法。
【教学准备】
课件
【教学课时】
第一课时
课前准备：
学生朗读课文，将视频传送至班级微信群，布置学生观看钱塘江大潮视频。
【媒体应用说明：本环节教师通过微信收集课前相关的资料，学生通过观看视频的方式参与到教学中来，使教学环节提前到课前，在这个过程中学生的自学能力提高。】
教学过程：
一、激情导入
同学们，我们的祖国江山如画、风光秀丽，你一定去过许多旅游胜地、大山名川，今天，我们一起去钱塘江追逐一场水的盛宴。
板书：观潮（指导书写“潮”）
（齐读课题。）
【运用希沃中的汉字功能学习“潮”。】
二、预习入手，了解学情
１、昨天回家都预习了吗？读课文了吗？老师把检查的权力交给大家：
出示学生预习时的朗读视频，引导学生认真听，运用班级优化大师进行点评。
检查生字读音情况：
课文读过了，生字词语一定难不倒大家。
课件依次出示词语：
依旧笼罩薄雾蒙蒙霎时横贯恢复
（3）检查多音字情况
【运用希沃动画功能，色差功能检查生字词。】
（4）通过预习，你知道课文先写什么，再写什么，最后写什么吗？
相机出示思维导图：
潮来前潮来时潮过后
（5）游戏：找出描写声音的词语。
【运用希沃课堂活动中的超级游戏，进行辨认。】
三、朗读感悟、发展语言
1.课文中哪些自然段描写了潮来时的壮观景象呢？
2.自由练读三、四自然段，找出描写潮水的句子，边读边思考，你仿佛看到什么，听到什么，把把你的感受写在旁边。（学生练读。）
3.学生汇报：
根据学生汇报情况依次出现课件内容：
出示课件内容一：
午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。
你为什么喜欢这一句？“闷雷滚动”的声音是什么样的呢？板书：闷雷滚动
【运用音频，让学生听听闷雷的声音，感受潮来时的声音之大。】
作者用“闷雷滚动”形容潮水的声音，真是太形象了。我们一起读出大潮未见其形，先闻其声的雄伟气势。（学生齐读。）
出示课件内容二：
过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线，人群又沸腾起来。
你从这句话中感受到什么？东边出现了一条白线，人群又沸腾起来，人们是怎样沸腾的呢？我们一起来表演看看。
（学生用欢呼、尖叫等各种声音来表示。）
板书：一条白线
这就是沸腾，课文中还有一个词语能形容这种场面，能找到吗？
能读出这种沸腾的感觉来吗？
指名读，齐读。
出示课件内容三：
那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长，变粗，横贯江面。
白线“拉长，变粗，横贯江面”，气势越来越大，你的心情越来越……
板书：横贯江面
【让学生展开想象，在黑板上拖曳图片，感受一条白线逐渐拉长变粗的过程，相机理解“横贯”。】
读出这种感觉来。
出示课件内容四：
再近些，只见白浪翻滚，形成一条两丈多高的白色城墙。
你从这句话中又感受到了什么？两丈多高优多高？两丈多高的白色城墙，多么壮观！你们能读出壮观的感觉吗？
板书：白色城墙
分男女比赛读。
出示课件内容五：
浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来；那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。
你为什么喜欢这句话？这样写好在哪里？
板书：白色战马山崩地裂
喜欢这句话的举手。老师也喜欢，多精彩的'语句呀！要读好它还真不容易，下面我们大家再准备准备，待会来比比赛，看谁能读出这种气势。
指名读，评价鼓励。
师：你为何把山崩地裂读得那么重呢？
生：因为这体现了潮声很大。
师：声如山崩地裂，形如白色战马。还有哪位同学也想读？(指名读)
师：让我们一起感受这壮观的景象吧!(生齐读)
师：你们入情入境的朗读让我仿佛(播)看见了这白浪翻滚飞奔而来的情景，听见了这千军万马奔腾的声音(播放声音)。那一浪推一浪的样子(播)，让你想到了什么？
生：那气势活像千军万马发动进攻时，马不停蹄、势不可挡、排山倒海的情景。（理解齐头并进）
师：你和作者想到一块儿去了。
小结：这些语句写得多精彩！正如课文提示中所说，作者把钱塘江的大潮写得雄伟壮观，有声有色，使人如临其境。
4.出示钱塘江大潮视频，边看边想，你想起了课文中那句描写潮水的句子。
这样壮观的大潮是怎样形成的呢？
【运用动画功能，放大镜功能，明白潮水形成的原因。】
６、练习背诵：
这么优美的词句，这么精彩的段落，你们愿意将它背下来吗？
你可以根据板书背诵，也可以根据这些表示描写顺序的提示语来背诵，老师还可以提供录像帮助你背诵……请你选择自己喜欢的方式练习背诵。
自由背诵，指名背诵，根据录像背诵。
７、提示语练习背诵：
午后一点左右，从远处（）。顿时（）。过了一会儿，（）。那条白线（）。再近些，（）。浪头越来越近，（）；那声音（）。
【运用图层，进行提示背诵。】
五、拓展作业
１、把潮来时的景象讲给爸爸妈妈听。
２、收集有关钱塘江的文章、图片，准备下节课与同学交流。
3、背诵课文第三、四自然段。
《观潮》教学设计 19
【教学目标】
知识
1.理解课文内容，了解把“想到的”写进句子使表达具体形象的方法，初步领悟“留心周围的事物”的要求。
2.背诵三、四自然段。
能力
1.能运用“一边读一边想”的方法阅读课文，理解内容。
2.能说出把“想到的”写进句子的好处。
3.有感情朗读课文。
个性品质
1.体会钱塘江大潮的壮丽雄伟，激发热爱和探索大自然的情感。
2.大胆表达自己对语句的理解和体会。
【教学重点】
领悟“留心周围的事物”的要求。
【教学难点】
能说出把“想到的”写进句子的好处，了解把“想到的'”写进句子使表达具体形象的方法。
【教学准备】
POWERPOINT幻灯片、钱塘潮录像
【教学过程】
一、复习导入
1.导语：上一节课，我们学习了课文的生字词，读准、读通了课文，好像让作者把我们带到了浙江省杭州湾，亲眼观看了一年一度的钱塘江大潮。这节课，我们继续让作者带我们观赏钱塘江大潮，好吗？
一边播放录像，一边用课文的语句解说。（再一次整体感受钱塘潮的壮观，激发学习课文的兴趣。）
2.学生谈观感。（自由发表见解，板书：天下奇观）
作者为什么能用手中的笔把钱塘江大潮的雄伟壮丽的景观写下来，是怎么样写下来的呢？这是我们这节课要学习的主要学习目标。现在，就让我们一块来学习课文。
二、分层达标
（一）自读探究，感悟词句，体会大潮壮观。
1.出示学习提纲：
（1）读课文，划出描写钱塘大潮壮观景象的语句。
（2）读语句，“一边读一边想”，理解内容，体会大潮的壮观。
（3）读语句，把自己的理解、体会读出来。
请同学们按照学习提纲，先读读课文，把描写钱塘江大潮壮观景象的语句划下来。然后，运用“一边读一边想”的方法读读这些语句，看自己从语句中理解到什么，体会到什么。最后，有感情地朗读，把你的理解、感受读出来。
2.学生按照学习提纲先个体学习，然后小组交流。
（二）汇报交流，引导精读，品味感悟。
1.汇报划出的语句。（引导注意顺序）
2.交流理解、体会，引导精读，品味感悟。（重点引导细读课后练习2的语句；在此过程中，运用多种形式的朗读，师生共同评价，引导学生达标，熟读成诵。）
（1）课后练习2语句的教学。
1）在这些语句中，你认为最能够表现钱塘大潮壮观景象的句子是哪一句？
2）学生汇报语句后，示填空，完成填空。
3）自由读语句，注意填空的部分，思考这个句子好在哪里；小组合作解决。
4）交流汇报。（重点引导谈出好处：想像部分能把大潮的形、声、推进的速度写形象、具体。）
5）小结归纳：作者在观察钱塘江大潮来到时，做到了留心周围的事物，不但用眼睛看，用耳朵听，还用脑子想，所以课文读起来，让我们有如身临其境，如见其形，如闻其声。我们也要像作者那样做个有心人，时时留心周围的事物，养成多看、多听、多想的好习惯。
（2）其它语句的教学。
1）江面很平静，……一层蒙蒙的薄雾。
2）午后一点左右，……闷雷滚动。
3）过了一会儿……出现了一条白线。
4）那条白线很快……白色城墙。
5）霎时，……两丈来高了。
三、总结归纳
这节课，我们通过读文，如同亲身观赏到钱塘江大潮的壮观景象，深深地感受到钱塘江大潮雄伟磅礴的气势。下一节课，我们也学着作者，展开想像，按照潮来前、潮来时和潮退去的顺序，说说钱塘江大潮的壮观景象。如果大家也能像作者那样，用眼、用耳、动脑，多看、多听、多想，做到留心周围的事物，做到注意积累，就同样能写出一篇篇优美的文章。
【板书】
观潮天下奇观
潮来前：江面平静闷雷滚动风平浪静越来越大一条白线
潮来时：横贯江面白色城墙山崩地裂白色战马
退潮去：风号浪吼余波涌来
《观潮》教学设计 20
教学目标：
1、学生借助注释、工具书，整体感知诗文的内容。
2、掌握重点字句，积累文言词汇
3、反复诵读，深入品味文章的优美意境和写作手法。
教学难点：
目标3
教学重点：
目标1、2
教学分析：
《观潮》写了南宋时期钱塘江海潮的景象和观潮的盛况。文章以精炼的笔墨，分四段写了海潮的壮观景象，水军演习的动人情景，弄潮健儿和观潮人群，描写的重点又在水军和健儿的水上表演，江潮之盛和观潮者之众，都衬托了重点描写的场面。浙江潮雄伟壮观，水上表演头绪纷繁，场面众多，观潮者士女骈阗，但在这篇短文中，作者却写得井然有序，主次分明。这一方面是由于作者结构精巧，以海潮为线索，写景记事相融合，正面描写与侧面烘托相结合。另一方面也由于作者惜墨如金，用语十分简练。本文不仅用了比喻、夸张等修辞手法，而且即便是简洁的白描，也写得十分生动形象。
教学课时：
1课时
教学方法：
讨论与讲读法相结合
教学过程：
一、导语：
同学们，看过钱塘江大潮吧，感受如何？（学生自由说）现在我们来学周密的《观潮》，看看宋代人眼中的钱塘江大潮是什么样子？
[学生介绍作者，教师补充]
二、疏通文意：（按自然段进行，小组讨论，一人读句子，一人翻译，教师补充，纠正）
1、翻译第一自然段：
重点字词：
A、既望：农历十六日
B、方：当时
C、仅：几乎，将近
D、既而：随着
E、际天：连接着天
F、震撼激射：震撼天地，激扬喷射
G、沃：用水淋洗H、势极：来势极其
2、翻译第二自然段：
重点字词：岁——年。尽——穷尽。标——树立，举。倏尔——忽然。略——一点点逝——去，往
3、翻译第三自然段：
重点字词：文——画着溯迎——逆流迎着出没——健儿在水中忽隐忽现鲸波——巨浪
4、翻译第四自然段：
重点字词：溢——满穹——高僦赁——租用容——许，使。
三、整体感知：
提示：（教师补充）
作者所处的时代是南宋，当时的都城在临安（杭州），观潮地在当时临安城南，每年农历八月十八日举行观潮盛典。迎潮前有水军演习，潮到时又有吴地少年弄潮争标的表演，当时从宫廷到民间争相观看，万人空巷，十分热闹。
1、小组讨论本文四段段意：
a）写海潮的雄伟壮观
b）写水军演习的精彩场面
c）写弄潮健儿的英姿
d）写观潮人数之多
2、本文的.线索是什么？（海潮）
四、研读赏析：
1、指明读第一自然段：（讨论）
A、作者对江潮从那几方面进行描写的？写出了它什么特点？
[从形、色、声、势四个方面进行正面描绘，由远及近的写出了海潮的雄奇景象]
B、杨万里的诗句有什么作用？
[作用是表现钱塘潮水的雄伟，形象生动，呼应首句，为下文作铺垫]
C、运用了什么修辞？（比喻、夸张）
2、齐读2、3、4段，回答：
本文题目是“观潮”，这些内容是不是离题？为什么？
[本文描写的水军演习、弄潮表演以及观潮情景，既衬托了钱江涌潮的奇伟壮丽，又共同组成了南宋都城生活的风景画、风俗画，表现了人与自然搏斗的勇敢精神。]
总结：
本文是一篇在艺术上很有特点的写景记事佳作，以海潮为线索，写景记事相融合，正面描写与侧面烘托相结合，语言简练。描写十分生动，既用了比喻、夸张等描写手法，而且也用了简洁的白描。
五、学生质疑，自由发问不懂得地方
六、布置作业：
1、生字、解词各2遍
2、翻译文章1遍
3、课后1、2
4、周记：课后三
《观潮》教学设计 21
教学目标：
认知目标：
认真读课文，学习生字新词，了解钱塘江大潮在“潮来前”、“潮来时”、“潮退后”的不同景象及特点，从而认识到钱塘江大潮是汹涌澎湃的天下奇观。引导学生进一步认识“潮汐”的成因及相关知识。
情感目标：
使学生在钱塘江大潮的震撼中，陶冶身心，从而激发学生对钱塘江大潮、乃至祖国的大好河山、锦绣风光的无比热爱。
技能目标：
引导学生能深情朗读课文，背诵课文第三段。学着按时间写作的办法仿写片段《雷雨》。
教学重点：
1.使学生感受到钱塘江大潮的汹涌澎湃、雄伟壮观。
2.理解并主动积累课文中生动优美的语言，并读出感情。
教学难点：
1.使学生感受到钱塘江大潮的汹涌澎湃、雄伟壮观。
2.仿写一个片段《雷雨》。
教学时间：
1课时
教学过程：
一、导入：
1.同学们，爱旅游吗？哪些地方的景象给你留下了深刻的印象？
2.大家能用平时积累的语句来描绘这些令自己难忘的景象，真不错，老师也积累了一段与大家一起分享。师深情背诵课文第三段。
3.出示课题，齐读。
二、整体感悟：
1.同学们听了老师的诵读，对钱塘江大潮留下了什么印象？
2.请同学们也来读读课文，看看课文是按什么顺序写的，划出文中自己喜欢的语句，反复读读，推荐给同桌。
3.师按学生回答归纳板书：“潮来前”、“潮来时”、“潮退后”。
4.交流学生喜欢的语句，及时纠正读音。并让学生说喜欢的理由。
三、精读课文：
1.钱塘江大潮为什么会被称为“天下奇观”。（并板书）我们一起去看看。
2.指名读课文第二段，你读懂了些什么？师归纳板书：江面平静，人山人海、昂首东望。
3.“望”字在课文里除了看，还有一层意思——等着、盼着。该怎样读读人们的这种心情？出示图片“江面平静”，配上音乐，学生自己读读。
4.交流读，引导学生抓住“横卧、笼罩、屹立”等词把当时的气氛读出来，注意及时请学生评价朗读的情况。
5.师生对读，请学生体会朗读成功的原因，总结学法。
理解重点词句。
读出人们的心情。
选折合适的音乐。
6.自由读读第三段，在学习小组中按学习方法自学课文。
7.交流理解的词语，并读读该句句子。
8.师归纳板书：闷雷滚动，出现一条白线，人声鼎沸、沸腾。
9.重点交流“那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长，变粗，横贯江面。再近些，只见白浪翻滚，形成一道两丈多高的白色城墙。浪潮越来越近，犹如千万匹白色的战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来；那声音如同山崩地裂，好象大地都被震得颤动起来。”抓住比喻，理解“浩浩荡荡、山崩地裂”等词
10.体会人们的`心情。板书。配乐诵读，学生自由选折音乐，组成小组读读。
11.集体学习课文最后一节师生对读。
四、拓展、探究
1.关于钱塘江大潮，你还想了解些什么，引导学生网上学习。并试着向外国游客介绍一下“你眼中的钱塘江大潮。”并把自己的观点介绍具体。
说话练习：“钱塘江有着（）的大潮，（）。
2.仿写《雷雨》
出示媒体“雷电交加”的景象。
出示要求：运用恰当的语句写出雷雨的气势。
五、回家作业：
1.想象雷雨前、雷雨后的景象，把短文写完整。
2.收集世界奇特景观的资料、图片。
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