第一次抱母亲教学设计

时间:2023-03-20 18:22:24 教学设计 我要投稿

第一次抱母亲教学设计

  作为一位不辞辛劳的人民教师,常常要写一份优秀的教学设计,借助教学设计可以促进我们快速成长,使教学工作更加科学化。一份好的教学设计是什么样子的呢?下面是小编精心整理的第一次抱母亲教学设计,希望能够帮助到大家。

第一次抱母亲教学设计

  教学目标:

  ①感悟并珍视人生“第一次”的经验。

  ②学习以小见大和详略得当的写法。

  ③揣摩形象化的语言。

  ④了解选材的典型性。

  教学时间:

  一课时

  教学设计:

  一、激情引读,诵读积累

  1、激情导入

  “第一次”是多么另人难忘的经历啊!你知道第一次吃西红柿的那个人吗?你知道“第一个吃螃蟹”的重大意义吗?第一次远行、第一次脱险、第一次施舍、第一次求助……自从我们有意识以来,数不清的第一次,无一例外地给我们带来莫大的新奇和刺激。但又有谁真正懂得“第一次”的奥妙呢?周素姗的《第一次真好》可以给我们一个很好的启示。

  2、诵读感知

  学生朗读,感悟课文。要求学生注意朗读时的情感和速度。

  二、合作探究,互动释疑

  1、合作探究:引导学生探究性阅读,整体把握,筛选信息,猜想印证,形成解释。

  出示思考题:

  a、“第一次真好”,好在哪里?

  b、课文的中心意思是什么?

  c、作者为什么选取这两个“第一次”详写?

  d、课文在安排材料上有什么特点?好处是什么?

  e、有的“第一次”是有益的,有的是无益的。本文所说的“第一次”属于哪一种?为什么?

  探究明确:

  a、“第一次真好”指感觉真好:新鲜而刺激,使人回味无穷。

  b、“生命中的第一次愈多,生命也就愈益多姿多彩。”

  c、作者从不同角度写了两件事:前者写的是植物;后者写的是动物。前者写的是静态;后者写的是动态。前者的感觉没有变化:只是喜悦和新奇;后者的感觉随着事物的变化而变化:先是惊喜,再是恶心,而后喜爱。这样写使人感到厚重,既表现作者的个性体验,也能与读者产生共鸣,有典型意义。

  d、详略得当:详写的是看柚子树和看孵小鸟两件事。略写的有六件事,均一笔带过。详写是为了更好地突出中心;略写部分是对详写部分的补充,旨在以小见大地表现“第一次真好”的普遍意义,同时,使文章内容更加充实。

  e、本文写的是有益的“第一次”。因为所举的每一个事例,都有益于人生的健康发展,而且“生命中的第一次愈多,生命也就愈益多姿多彩”。

  2、互动释疑:引导学生采用互动方式,合作交流,使问题逐渐明朗,最终明确

  3、语言品味:在整体感知课文内容的基础上,教师结合“研讨与练习”,引导学生重点研读与赏析作品的语言,以求达到对课文内容更深刻的理解。四人小组揣摩品味。

  ①为什么说是“一幅秋日的风情画”,而不说是“风景画”、“风光画”?

  ②“雏形”与“具体而微”有什么区别?

  ③“我喜爱他们又甚于那些老鸟”一句表达了作者怎样的思想感情?

  提示:表现作者对生命的珍惜和对生命力的赞叹。

  4、品读明理:找出课文中带有议论性的句子,品味朗读,分析作用

  三、联系生活,拓宽延伸

  1、生活体验:让学生结合自己的生活经验,说说自己难忘的第一次经历。

  2、体验反思,深化理解。

  ①为什么第一次的经验不一定都愉快?感觉不愉快的第一次就不能尝试吗?

  提示:感觉不愉快的第一次可能是更有益的,也应当积极尝试。如舍己为人等。

  ②为什么说“生命中的第一次愈多,生命也就愈益多姿多彩”?

  ③回忆你难忘的第一次经历,谈谈它对你后来的发展产生了怎样的影响?

  ④什么样的第一次不能尝试?为什么?

  3、总结存储:同学们,现在我要告诉你们,据说西红柿最早只是一种观赏植物,没人知道它可以吃,且营养丰富。我们应当感谢那个第一次吃西红柿的人,他当时的勇气决不亚于视死如归。我猜想,他尝试以后的感觉一定是新鲜而刺激的,是令人回味的。而他的那个第一次,竟使西红柿成了我们餐桌上的佳品。

  同学们,我们要多多地尝试有益的第一次,让万紫千红的第一次,织成我们五彩斑斓的人生,给社会带来进步。

  作业延伸:

  写一篇题为《第一次,我忘不了你》的作文或谈谈学习本文的感受。

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