《闻一多先生的说和做》教学设计优秀

时间:2023-02-20 17:07:35 教学设计 我要投稿
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《闻一多先生的说和做》教学设计优秀

  作为一名无私奉献的老师,总归要编写教学设计,借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。教学设计要怎么写呢?以下是小编帮大家整理的《闻一多先生的说和做》教学设计优秀,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

《闻一多先生的说和做》教学设计优秀

《闻一多先生的说和做》教学设计优秀1

  教学目标:

  1、整体把握课文,了解闻一多先生的主要事迹,学习他的崇高品格和革命精神。

  2、学习本文围绕中心选材,叙述中抒情,描写和议论的表达方式、过渡和照应的手。

  3、指导学生反复朗读,以领悟文意,受到熏陶,体会语言的优美和抒情性。

  教学重点:

  精选的典型事例,精致严谨的结构。

  教学难点:

  生动形象,精练含蓄的语言。

  教学步骤:

  导入

  一.课前学习:

  1、了解臧克家

  2.闻一多:

  3、检查预习情况

  ⑴正音:弥锲兀沥函衙赫迥窥楷

  多音字:壳{};斗{}

  (2)朗读课文

  二、整体感知课文:

  1.文章从哪些方面写闻一多先生的“说”和“做”?

  2.分为几部分?每个部分是怎样衔接连缀的?

  3.作者写“作为学者和诗人的闻一多先生”的“说”和“做”是怎样起笔的.?这样写好在哪里?

  4.文章又是怎样围绕起笔的内容进行记叙议论的?哪些词句十分深刻地刻画了闻一多先生治学的目的、态度和精神?

  三、合作探究:

  1、文章怎样写作为革命家的闻一多先生的“说”和“做”的?与第一部分的写法有何不同?好处是什么?

  2、细读全文,画出精辟的语句,然后复述课文大意,并说出闻一多前期和后期思想品格上的主要特点,前后期有什么变化,又有什么共同的地方?

  (1)说说本文在选择材料、剪裁材料方面有什么特点。

  (2)朗读课文片段,揣摩语言生动形象,精练含蓄,富有感情和音乐美的特点。试举例说明。

  四、达标检测:

  1.测一测你的注音速度。

  衰()微()赫()然迭()起高标()

  锲()而不舍兀兀()穷年沥()尽心血

  2、解释本课成语:

  3.说说下列句子的含义,注意其中加点部分的意思。

  (1)那时候,他已经诗兴不作而研究志趣正浓。

  (2)他要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方。

  (3)1930年到1932年,“望闻问切”也还只是在“望”的初级阶段。

  (4)深宵灯火是他的伴侣,因它大开光明之路,“漂白了的四壁”。

  (5)他潜心贯注,心会神凝,成了“何妨一下楼”的主人。

  4.课文的两个部分之间,是用哪些话过渡的?把这些话找出来,说说是怎样起过渡作用的。

  5.这篇文章在叙述中穿插了哪些形象的描写?说说这些描写的作用。

  6.学完本文对自己如何做人及如何做学问有什么启示?

  五、个性化备课

  六、教学反思

《闻一多先生的说和做》教学设计优秀2

  一、教学目标:

  知识与技能:

  1、积累词语,掌握一些双音节词语和“锲而不舍、兀兀穷年”等成语的读音、词义,并学会运用。

  2、了解臧克家、闻一多。

  3、整体把握课文,领会文章的思想内容。

  4、理解文中艰深语句的含义,深层体会闻一多先生的思想品格。

  5、理清文章思路,把握文章严谨的结构,理解过渡段的作用,逐步提高阅读能力。

  过程与方法:

  1、探讨研究法。2、朗读法。3、语感品读法。

  情感、态度、价值观:学习闻一多先生严谨刻苦的治学态度,澎湃执著的爱国热情以及他言行一致的高尚人格。

  二、教学重点:

  品读课文,体会闻一多先生的精神品质,学习本文的过渡句的用法。

  三、教学难点:

  联系时代背景体会含义深刻的句子。

  四、教学准备:

  多媒体课件、录音机、示范朗读带。

  五、课时安排:

  一课时

  六、教学步骤:

  第一课时

  教师活动

  学生活动

  环节反思

  一、导入

  提问:闻一多是谁?

  可以做适当补充。(板书课题)

  课件出示闻一多画像。

  二、初读感知

  播放示范录音。

  三、检查预习

  多媒体课件出示:检查学生对生字词的音、形、义的掌握情况。

  四、研读探究

  1、问:那么,你们认为闻一多先生是怎样一个人呢?(鼓励学生大胆发言,适时板书)

  2、课件出示问题:文章从哪两个方面写了闻一多先生的说和做?(注意两部分之间的过渡段)

  (根据学生回答进行适时板书)

  3、问:那么,作为学者的闻一多先生是怎么说的?怎么做的?

  4、教师做适当补充,并做小结。

  (部分解决课文的教学重点、难点)

  5、闻一多先生后期作为民主战士,他又是怎么说的'?怎么做的呢?

  讲:注意这里有过渡,找出来。(课件出示)(训练学生对过渡段的作用的理解)(解决课文的教学重点)

  6、教师做适当补充,并做小结。结合闻一多先生的演讲,鼓励学生有感情朗读,进一步体会闻一多先生的言行一致和大无畏精神。

  (解决课文的教学难点)

  五、质疑问难

  鼓励学生提出还不明白的问题,鼓励其他学生回答,也可以由老师代答。课后练习二的问题如果课堂讨论没有涉及到,或者学生未能质疑,可以提问学生,予以解决。

  六、评议总结

  本课文字不多,却浓缩了闻一多先生的一生,他的言行一致体现在他严谨刻苦的治学态度,无私无畏的斗争精神和澎湃执著的爱国热情上。而当今,言行一致、爱国守法正是我们中学生明理诚信的基本要求所在。希望闻先生的高尚品格能够指引我们今后做人的方向。

  七、布置作业

  1、课下搜集闻一多先生的作品,可以举办“闻一多先生作品展”。

  2、完成《三导》。

  根据资料简单介绍闻一多。

  (考察学生搜集资料的能力)

  听读,初步感知文章,注意正音。

  一组同学开火车领读后全班齐读两遍。

  齐读全文,进一步感知课文。

  思考后自由作答。(说自己的感受即可,也可以参照原文。)

  思考后自由抢答问题。(考查学生快速概括课文主要内容的能力)。

  快速读课文,思考问题,找出重点词、关键句。合作伙伴之间交流、探讨。

  学习小组汇报结果。(汇报形式可以是板书、美读、也可以就课文提出问题,小组不能解决的问题全班共同探讨。)

  找到过渡段,并分析、理解其作用。

  思考问题,找出重点词、关键句。合作伙伴之间交流、探讨。

  学习小组汇报结果。(汇报形式可以是板书、美读、也可以就课文提出问题,小组不能解决的问题全班共同探讨。)

  提出问题,解决问题。

  回顾学习内容,自己小结学习收获,自评参与的主动程度。

  七、教学板书设计:

  12、闻一多先生的说和做

  学者→{做了再说做了不说}→优秀的学者。

  ↘口的巨人

  ↘

  革命家→{说了再做}→大勇的革命家。↗行的高标

《闻一多先生的说和做》教学设计优秀3

  教学目标

  1.通读课文,理解文章思路,理解文章内容。

  2.品味文中生动形象的语言,说出作者对闻一多的赞美敬重之情。

  3.学习闻一多热爱祖国、为了祖国的民主富强奋斗终生的优秀品质。

  教学重点

  品味重点语句关键词语,探究其内涵。

  课前准备

  阅读课文,预习生字、生词。

  第一教时

  一.导入

  上节课我们学习了《邓稼先》这篇文章,我们无不为我国优秀知识分子为祖国默默奉献的感人品质所感染。甘愿为国为民而献身,是我国历代优秀知识分子的光荣传统。今天我们在来学习一篇写我国优秀知识分子的文章《闻一多先生的说和做》,让我们在从闻一多身上感受这种崇高的精神境界。

  检查生字、生词预习效果。

  二.整体感悟

  1.一名学生朗读课文,听读的学生思考如何归纳文章的中心内容。

  2.合作学习小组讨论一分钟,然后全班交流。

  3.教师评议学生发言,归纳讨论意见:本文叙述了闻一多先生不同阶段在说和做方面表现的不同特点,热情赞扬他救国救民的需要而说和做的爱国精神。

  三.品味探究

  1.闻一多一心救国救民的精神,最突出的表现在哪些事情上?

  a.全班讨论交流。估计不止提到老师预期的两件事。

  b.教师引导学生找出每一阶段中最突出的表现:苦读写作《唐诗杂论》,在李公朴被害后大无畏地参加群众大会。

  2.探究品味闻一多写作《唐诗杂论》的部分:

  a.齐读三、四小节。

  b.这部分文章叙述闻一多写作《唐诗杂论》的目的以及他为了这一目的而苦读钻研的特点。请从文中找出表现这些内容的关键词句的表达作用。

  c.四人合作小组讨论,时间不少于三分钟。

  全班讨论交流,教师随时评议归纳学生的讨论意见:

  要给民族“开一剂救济的文化药方”,深宵灯火“大开光明之路”,用比喻、拟人手法表达闻一多先生为探索救国道路而苦读古籍的目的。

  “目不窥园,足不下楼,兀兀穷年,沥尽心血”,以整齐的`句式,流泻的激情,热情赞美闻一多治学“潜心贯注、心会神凝”。

  “无暇”“惜”,表现他治学专心致志的程度。“贪”,表现他治学如饥似渴的欲望。“辛苦”“凝成”,表现其治学成果来之不易。

  3.品味探究第二部分:

  a.齐读第二部分,找出自己最喜欢的语段。

  b.读出自己最喜欢的语段,抓住关键语句,说一说他们表达中心内容的作用。

  四.质疑问难

  鼓励学生提出还不明白的问题;鼓励其他学生回答,也可由老师回答。课后练习二提出的问题,如果课堂讨论未涉及,学生又未质疑,可提问学生,予以解决。

  五.巩固拓展

  请你列举一首闻一多的诗,说明他作为诗人也是忧国忧民的爱国者。

  六.评议总结

  1.回顾学习内容,自结学习收获;自评参与学习的主动程度。

  2.以教师声情并茂的朗读结束教学过程。

《闻一多先生的说和做》教学设计优秀4

  教学目标:

  知识与能力:

  积累生字词,提高语言运用的能力;在感情朗读的基础上,整体感悟文意,理解文章内容。

  过程与方法:

  在教师的引导下,学生采用自主、合作、探究的学习方法。

  情感、态度和价值观:

  通过学习闻一多先生严谨刻苦的治学态度、无私无畏的斗争精神、澎湃执著的爱国热情、言行一致的高尚人格从中受到启迪,从而树立正确的人生观和价值观。

  教学重难点:

  领会本文生动、精练的语言;理解个别词句在文中的表达作用;感受闻一多的光辉形象,并从中受到启迪,树立正确的人生观、价值观。

  教学方法:

  1、研究探讨法2、朗读法。

  教学用具:

  课件。

  课时:

  第一课时

  一、音乐激趣,导入新课。

  教师播放歌曲“七子之歌”。引出课题《闻一多先生的说和做》。

  二、介绍作者与闻一多。

  臧克家,中国现代著名诗人,以一篇《老马》成名,1933年出版了第一部诗集《烙印》,他是闻一多先生的学生。有“农民诗人”之称。

  闻一多(1899—1946),著名诗人、学者、民主战士。著作有诗集《红烛》、《死水》,在美国留学期间创作了组诗《七子之歌》,都表现出深沉的爱国主义激情。

  三、检查预习,朗读课文。

  1、检查预习情况。

  地壳弥高兀兀穷年

  校补迭起沥尽心血

  赫然炯炯目光群蚁排衙

  函寄目不窥园迥乎不同

  漂白锲而不舍气冲斗牛

  2、通读课文,你觉得闻一多是个什么样的人?

  明确:闻一多,勤奋努力的`学者,大无畏的革命家。一位爱国人士。(自由回答)

  四、整体感知,思考探究。

  1、同学们,文中为我们介绍了闻一多先生的哪两种身份?

  明确:学者,革命家。

  2、作为“学者”方面他是怎样对待“说和做”的?作为“革命家”方面,他又是怎样对待“说和做”的?

  明确:做了再说,做了不说。

  说了就做。

  五、品读课文,感受人物。

  (一)学者的闻一多。

  1、闻一多先生作为学者,他做了哪些事?请大家浏览《1-7》自然段,相邻的同学互相讨论找出来。

  明确:他从唐诗下手写出《唐诗杂论》,十年艰辛写了一部《楚辞校补》

  再到他又向《古典新义》迈进。

  (品析句子,通过重点语句感受人物性格)

  2、那么闻一多先生这么辛苦的治学,取得了很大的成就,但又做了不说,目的是为了什么呢?

  明确:他是要给我们衰微的民族开一剂救国的文化药方。

  (二)革命家的闻一多。

  1、作为革命家的闻一多在“说和做”方面与作为学者的他有什么区别?下面让我们快速浏览课文的《17-20》自然段。

  2、想一想,怎么样来读能让闻一多先生那大义凛然的革命形象浮现在我们面前?(练读课文16-18自然段)。

  六、课堂小结。

  同学们,通过朗读,我们来看看闻一多在两个方面的“说”和“做”矛盾不矛盾?不矛盾,无论是作为学者的做,还是革命家的说,他是始终如一,那就是言行一致。

  在闻一多先生的身上,他的每一言,每一行,都切切实实的印证着一个中国知识份子的高贵和悲壮,他就是一个顶天立地的人,他就是一个大写的人。臧克家先生就是饱含着对闻一多先生高度的敬仰和赞赏之情,写下了最后两段。那么我们就用这种感情来读一下最后两段。

  七、拓展探究。

  说说你们眼中的闻一多。

  闻一多先生,您是。

  (要求:可以用到文中的词语为闻一多先生写一段嘉奖词,也可以用到一种或两种修辞手法。字数不限)

  八、作业布置。

  1、完成一段描写闻一多的嘉奖词

  2.查阅闻一多的“最后一次演讲”,感受他那强烈的爱国情怀。

  九、板书设计。

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