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《流行风》教学设计
作为一名无私奉献的老师，就不得不需要编写教学设计，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？下面是小编整理的《流行风》教学设计，希望对大家有所帮助。
《流行风》教学设计 1
一、教学目标：
1、聆听《长城谣》、《懂你》、《烛光里的妈妈》及《好汉歌》，感受、体验歌曲的音乐情绪及音乐风格，并了解通俗音乐的基本特点。
2、学唱歌曲，体会歌唱中音乐情感的处理，感受歌曲的音乐美。
二、学情分析：
我在设计“流行风”这一课时，力图通过用聆听、对比、分析、探讨、表演等方法，让学生了解不同的演唱方法和风格特征，感受、体验和表现音乐的美，体现以音乐审美为核心，培养兴趣爱好，面向全体学生，注重个性发展，重视音乐实践，增强创造意识，弘扬民族音乐，理解多元文化这四个基本理念，并贯穿在整个课堂教学过程中。
高中新课标指出音乐鉴赏主要通过聆听和感受音乐及对音乐历史与文化的学习，培养学生的音乐审美能力和评价、判断能力。通过聆听5首不同内容、不同情绪、不同演唱风格等等的歌曲，目的在于其一是让学生养成聆听音乐的良好习惯；其二是培养学生对音乐的审美能力和评价判断能力，同时也为下一步的活动作铺垫。通过在课堂中的探讨，充分发挥学生是学习主体的作用，既可检验他们对课堂学习环节的掌握程度，又可以面向全体学生，让他们体验和参与活动。
针对流行歌曲的良莠不分，学生听完本课，自然会有自己的分辨能力。“取其精华，弃其糟粕，有选择地听”正是我要告诉他们的。让学生参与音乐实践，使他们在富于个性的表演中获得音乐审美体验，了解简单的音乐知识和演唱、演奏、舞蹈等表演技能。通过实践，增强学习音乐的自信心，培养良好的团队意识与合作精神。
通过鉴赏、分析、对比等让学生初步了解并知道了通俗歌曲和艺术歌曲、民间歌曲的不同风格和特点；通过讨论、演唱等让学生感受、体验和参与了课堂音乐表演活动，并通过这些活动，增强了他们的学习热情和自信心，同时也培养了良好的团队意识与合作精神，让学生明白，无论是美声唱法也好，民族唱法也罢，抑或是通俗唱法，它们都只不过是歌唱艺术的一种形式，它们之间并无好与坏、高雅与低俗之分，只要歌曲的主题内容是健康积极向上的，那么，无论用哪种方法去演唱，它都是美好的。
三、重点难点评论：
（一）教学重点：
1、聆听《思念》、《烛光里的妈妈》及《好汉歌》，感受、体验歌曲的音乐情绪及音乐风格，并了解通俗音乐的基本特点。
2、研究其各自不同的结构和特点，挖掘歌曲的内涵。
（二）教学难点：
让学生积极参与课堂，用心体验和欣赏“流行风”；学唱歌曲，体会歌唱中音乐情感的处理，感受歌曲的音乐美。
四、教学过程
（一）第一课时
1、教学活动
活动1：导入评论
教师：同学们你们高兴或痛苦的时候都喜欢做什么呢？（学生回答听歌、唱歌）那你们最喜欢听或者唱的.歌曲是什么？（提问学生，学生回答：流行音乐）哪位同学知道什么是流行音乐呢？它有什么特点？（学生回答对流行歌曲的看法）流行音乐是我们平时最熟悉的音乐，但是如果让我们用语言来总结它的特点，我们会觉得翻来覆去就那么几句话，有点词穷。那么今天老师将带大家上一节和流行音乐有关的课，在这节课下课的时候，我想你们对流行音乐会有更全面的答案。（展示课题《流行风》）
活动2：讲授评论
歌曲欣赏
首先要给同学们欣赏的是我们课本上推荐的八九十年代当时非常流行的几首优秀的通俗歌曲。
A、欣赏《思念》
1、作品介绍：《思念》由歌手毛阿敏在1988年央视春节联欢晚会上演唱，受到广大青年听众欢迎。播出后歌坛上刮起了一阵流行风。
2、分析作品并提问。
（1）歌曲的节拍如何？（四四拍）
（2）歌词中的“你”、“蝴蝶”代表什么？（代表朋友）
（3）歌曲分为几段体结构？（两段体结构）（A段在较低的音区内娓娓道出思念之情，B段跳跃跌宕，带有呼喊性的歌曲表达了无可奈何的哀怨。这种开始低吟，继而高唱，然后在延长的高音上结束，是常见的通俗歌曲写法。）
通俗歌曲内容多取材于日常生活，以爱情为主题的居多，也有表现理想的、反映社会的、以友情、亲情为主题等，刚刚我们欣赏的《思念》就是以朋友为主题的通俗歌曲，同学们能不能说出其他几首歌唱母爱、亲情的通俗歌曲呢？（学生七嘴八舌）
B、播放《烛光里的妈妈》
a、介绍作品：《烛光里的妈妈》首唱是一位叫张强的女歌手，毛阿敏、沙宝亮、羽泉都翻唱过此歌，今天我给大家欣赏的是姜育恒的演唱版本。
活动3：活动评论
a、学唱歌曲，体会歌曲情感。
在汶川大地震后，救援队员在寻找幸存人员时，发现一个母亲被压在废墟中早已死亡。她双膝跪着，整个上身向前匍匐着，而在她的身体下面躺着的她那3、4个月大的孩子却毫发未伤，在妈妈的怀里安静地睡着。随行的医生过来解开被子准备做些检查，发现有一部手机塞在被子里，屏幕上是一条已经写好的短信“亲爱的宝贝，如果你能活着，一定要记住我爱你”，同学们这就是妈妈伟大的爱。
请同学和老师一起跟随伴奏带着情感和理解演唱《烛光里的妈妈》。
速度慢，四四拍，注意歌唱时的情感处理，前面两句稍微轻柔点，像在说话，后面两句逐渐加强语气，表现对妈妈的爱，通过强弱表现出情感的递增。
活动4：讲授评论
三时光往后推移，来到了1998年，这一年有一首歌伴随着一部电视剧热播来到了我们面前，曲风和《烛光里的妈妈》完全不同，由我们的导师刘欢为我们演唱的，也是大街小巷热传的一首歌曲，聆听时请思考2个问题：
1、演唱曲风如何？描绘怎样的形象？（粗犷、豪放的。它一改当时流行歌曲甜、缠、悲之风格，让人耳目一新。描绘了一群英雄形象。曲调取材于河南民歌《王大娘钉缸》素材，使音乐有浓郁的地方特色体现了传统音乐与通俗音乐的联系。）
2、演唱形式、伴奏乐器如何？（介绍一领众合的特点：颇具特色的衬词与旋律的巧妙结合，一领众合的演唱形式，使歌中人物的性格非常生动、形象非常鲜活。运用了唢呐，锣鼓等大量中国传统乐器，可是同学们知道我们平时流行音乐一般运用的是什么伴奏乐器？介绍电声乐队（出示图片））
这首歌曲的旋律亲切、朴实、自然。旋律简单、易记、朗朗上口，这也是通俗音乐的特点。
四时光飞逝，2004年有一首新歌以独特的演唱形式，征服了男女老少，传唱度极高。下面我们一起来欣赏：
播放《吉祥三宝》
A、体现哪个民族的特点？演唱形式是什么？（一问一答的家庭对话，表现出蒙古族音乐浓郁地域特色的独特而优美的旋律，又把时尚和流行的编曲和配器融入其中。歌曲本身比较简单、直接、上口；现代社会繁忙、节奏仓促，人们更愿意接受这种简单的歌曲。伴奏节奏简单，采用固定的节奏节拍。）
B、提问学生：本段音乐采用的是什么唱法？（说唱）
活动5：活动评论
A、下面我们一起来用这种音乐形式来完成对话（根据歌曲的风格，分角色演唱，）
活动6：讲授评论
A、出示图片。介绍流行音乐其他特点。
B、流行音乐的主要特点？通过刚才欣赏的音乐我们来归纳一下。
（1）内容多取材于日常生活，以爱情主题居多，也有表现理想、反映社会矛盾、揭露黑暗面的。
（2）强调娱乐性，并且有一定的舞蹈性。外在形体动作、参演方面的互动。运用混声、和声、不规则人声，进行有声或无伴奏伴唱，能使一些并不复杂的旋律变得富有色彩
（3）结构短小，表演即兴性强，旋律易于记忆、学唱。表演时，多于形体动作结合。
（4）他们不追求嗓音的穿透力和共鸣，而是贴近生活化的语调和语气，说话般的音量轻轻哼唱。以求真切和感人，但以强调人的自然音色为主，吐字清晰，情感真切，风格多样。舞台灯光绚丽多变。
活动7：拓展评论
提问学生：21世纪初流行歌曲的特点（网络歌曲异军突起，流行音乐的制作也更加商业化、世俗化。）流行音乐并不是靠丰富的音色与纯熟的技巧去打动人心，相反，恰恰是它的简单与质朴征服了我们。但是很遗憾，今天的流行音乐无疑加进了太多音乐之外的东西，如漂亮的脸蛋，歌星的绯闻，它们相互攀比的只是怪诞，花哨，以及音响的质量，它们喧宾夺主般地淹没了流行音乐，使流行音乐只剩下流行，却再也找不到音乐，一阵热闹过后，我们的心灵空空如也，根本没有留下任何值得回味的东西。比如《漂亮的姑娘就要嫁人啦》，《我爱人民币》等。所以我们以后在选择欣赏歌曲的时候要选择适合中学生嗓音条件的歌曲；给人以慰籍、关怀、启迪、鼓舞和美的享受的歌曲；对引导、改善人们的生活方式，调节心境起积极作用的歌曲；讴歌中华民族传统文化、人际交往、道德情操中的优秀部分的作品。
去年同样有一首描写亲情的歌曲打动了几亿人，我们不得不听！播放《时间都去哪儿》。一首优秀的流行歌曲总会触摸到我们灵魂最柔软的部分，让我们心底颤抖。唤醒自己心中最美的记忆，品味人生的快乐与忧伤。
活动8：小结评论
这节课我们主要欣赏、对比、分析了几首流行歌曲的不同演唱风格和特点，歌曲无分高雅与低俗，只要歌曲的主题内容是健康积极向上的，无论用哪种方法去演唱，它都是美好的。
那么希望大家在今后的音乐欣赏中能够多欣赏一些优秀作品，生活中从来不缺少美，只是缺少欣赏美的眼睛和耳朵，老师希望大家在今后的生活中能够注重聆听，发现和欣赏音乐美。让我们在美好的音乐中度过每一天。下课！
《流行风》教学设计 2
【教学目标】
1、聆听《思念》、《懂你》及《好汉歌》,感受、体验歌曲的音乐情绪,并在此基础上认识其题材、体裁及音乐风格,通过鉴赏和比较了解和区分通俗歌曲和艺术歌曲、民间歌曲的不同风格和特征。
2、在聆听、感受、体验歌曲的基础上,了解通俗音乐的基本特征,并用健康向上的审美标准认识通俗音乐的社会价值,能够有表情、轻松自如地进行演绎,形成自信的表现能力。
【教学内容】
《思念》《懂你》《好汉歌》
【教学理念】
我在设计“流行风”这一课时,力图通过用聆听、对比、分析、探讨、表演等方法,让学生了解不同的演唱方法和风格特征,感受、体验和表现音乐的美,体现以音乐审美为核心,培养兴趣爱好,面向全体学生,注重个性发展,重视音乐实践,增强创造意识,弘扬民族音乐,理解多元文化这四个基本理念,并贯穿在整个课堂教学过程中。
【教学重点】
通过对三种类型歌曲的聆听对比与演唱,研究各自的不同风格结构与特点,挖掘歌曲的内涵。
【教学难点】
让学生积极理解、参与、体验,表现“流行风”。
【教学教具】
多媒体、钢琴、音乐影视资料、课件等。
【教学过程】
一、设问讨论导入
(情景创设:从学生熟知的音乐开始,由课前音乐《月亮之上》做文章。)
问:对流行歌曲的看法。
说:流行歌曲的特点。
〔此时学生说的一定很浅薄且良莠不分,对此引出下文,“刮”起课堂“流行风”。〕
二、感受体验与认知
1.精选代表性流行歌曲(聆听、感受与体验)
①《思念》上世纪八十年代,从这首歌开始,歌坛上刮起流行风,歌曲表达了人生离别的思念惆怅之情。
②《懂你》表达人们关注社会弱势群体,把目光和歌声投向母亲,反映整个社会对道德、亲情、文明的再度呼唤,之所以流行,还在于歌词的感人和歌曲独有的.魅力。
③《好汉歌》在港台流行歌曲盛行时产生,一改当时流行歌曲甜、缠、悲之风格,让人耳目一新,这也正是该歌曲流行的原因。曲调取自河南民歌素材,歌曲粗犷、豪放,生动表现“梁山好汉们”的豪爽不羁、讲义气的性格。
2.欣赏教学:在欣赏中发现歌曲结构、理解歌曲特点,挖掘歌曲内涵,分别从不同侧重点进行。(认知)
师:老师知道,同学们对流行音乐并不陌生,可是大家是否注意过,在形形色色的流行音乐中,存在着演唱方法特点各异的现象呢?接下来我们就通过鉴赏几首歌曲,具体来感受和体验其演唱风格。
①《思念》中让学生认识歌曲结构。通过分析歌曲结构(A+B),让学生了解常见的通俗歌曲写法,即“开始低吟,继而高唱,在延长的高音上结束。”(深入浅出)
②《懂你》侧重流行歌曲中的教育思想。借用余光中“乡愁是一座坟墓,我在外头,母亲在里头”让学生进一步感受该歌曲凄楚的韵味,挖掘其深刻的思想内涵。
《流行风》教学设计 3
一、教育理念
音乐欣赏课教学应从学生的兴趣和发展出发，结合音乐生活的时代特点，改革陈旧的教育模式和教学方法，以素质教育和主体教育理论为指导，以审美教育为核心，充分运用音乐本体语言，使学生真正走进音乐、感悟音乐、理解音乐，使学生学会欣赏通俗音乐。
二、教学内容：人民音乐教育出版社普通高中《音乐鉴赏》第十七单元第三十三节《流行风》。
三、课时：一课时
四、教学目标
1、聆听《思念》、《懂你》及《好汉歌》，感受、体验歌曲的音乐情绪，并在此基础上认识其题材、体裁及音乐风格。
2、在聆听、感受、体验歌曲的基础上，了解通俗音乐的基本特征，并用健康向上的审美标准认识通俗音乐的社会价值。
五、教学重点、难点：
通过讲解和指导，让学生唱出风格，唱出文化内涵。
六、教学方法：
采用演示法、激趣法、讨论法、讲授法、启发式教学
七、教具准备：多媒体课件
八、教学过程
一、组织教学：
1、播放流行的通俗歌曲《酸酸甜甜就是我》。（张含韵演唱）
2、学生在音乐声中走进教室。
二、导入新课：
1、用歌曲导入课题：
请学生根据课前教师播放的歌曲，回答问题：
⑴、这首歌曲曲名叫什么？（《酸酸甜甜就是我》）
⑵、是由谁演唱？（张含韵演唱）。
2、结合所学习的音乐知识，思考一下这首歌曲属于艺术歌曲、民歌还是通俗歌曲？（通俗歌曲）
3、提问：为什么喜欢通俗歌曲？
学生分析并回答。
教师提问后总结并出示课题：好听，易唱易学的歌曲和音乐，比如轻音乐、通俗歌曲、爵士乐、摇滚乐、迪斯科音乐等等。这些都可以称为通俗音乐。
（创设情景，播放与欣赏内容相关的歌曲，激发学生学习兴趣。导入课题。）
三、新课
1、音乐知识：
（将音乐知识的学习放在首位，使学生对本节课的学习内容有一定的了解和认识。）
学生阅读课本中的音乐知识，师生共同学习。
1）、通俗音乐定义。
2）、通俗音乐的内容。
3）、通俗音乐的`特点。
4）、通俗音乐与民间音乐的关系。
5）、通俗音乐和古典传统音乐的区别。
教师总结：通过对两部分音乐知识的学习，我们对通俗音乐在定义、形式、内容等特点以及它与其它音乐形式的联系区别有了一个比较清晰的认识。
为了更好地了解和感受通俗音乐，在今天的欣赏课中，我们将要欣赏三首具有一定代表性的通俗歌曲。它们分别是歌曲《思念》、《懂你》和《好汉歌》。用心感受这三首歌曲所表达的不同的主题思想及它们在演唱风格上的区别。
2、欣赏音乐作品：
1）、阅读课本提示并欣赏歌曲《思念》。
①介绍作品：《思念》创作于1987年，由毛阿敏在1988年春节联欢会上首唱。
②教师范唱：《思念》
③分析作品并提问：
A、歌曲的主题思想是什么？
B、演唱风格应如何把握？
教师总结：歌曲表达了人生离别的思念、惆怅之情；演唱风格激动、哀怨。
C、歌曲中的“蝴蝶”指的是什么呢？那么歌曲中为什么比喻成蝴蝶呢？
学生讨论回答，教师总结：歌中的蝴蝶可以是友情，也可以是爱情，总的来说，是人们心中最宝贵最珍惜的东西。用蝴蝶比喻友情的美丽和稍纵即逝。 ④师生互动：启发学生回答并演唱歌颂朋友的歌曲。
2）、欣赏歌曲《懂你》。
⑴提问：
①同学们熟悉这首歌吗？（《懂你》，由歌手满文军演唱）。
②这首歌曲中的“你”指的是谁?（母亲）
⑵介绍作品：《懂你》这首歌表现了一个母亲为抚养子女含辛茹苦、甘于奉献的伟大情怀。
学生阅读课本提示，回答两个问题：
A、这首歌曲的主题思想是什么？
B、它的演唱风格是怎样的。
教师总结：这首歌曲的主题思想是了对母亲的真挚美好的情感。演唱风格深情爱恋。
⑶学生演唱。
3、欣赏《好汉歌》
⑴欣赏歌曲《好汉歌》。
①分析歌曲：电视剧《水浒传》主题歌。演唱风格粗犷、豪放。
②歌曲旋律特点：采用了河南民歌《王大娘钉缸》的民间音调，具有通俗与民歌相融合的特点。体现了通俗音乐与传统音乐的联系。类似的歌曲还有《青藏高原》（西藏民歌音调）、《天堂》（蒙古民歌音调）等。
⑵学生学唱歌曲。深入体会歌曲的演唱风格。
（这个环节的教学目标是聆听音乐，对音乐作品进行分析和理解。在这一环节中，采取丰富多彩的教学形式，如名言、图片及多媒体技术等吸引学生专注地聆听音乐，深入体验音乐作品，展开联想和想像；能够运用正确的审美观、科学的方法，对音乐作品进行适当的审美评价。另一方面可以让学生根据个人的情感体验、想象进一步表现音乐、创造音乐。提高学生的审美能力。）
四、艺术处理与巩固
1、同学们有喜欢的歌曲和歌手吗？
2、同学们喜欢他们的理由是什么？
教师总结：现在的中学生大都有自己喜欢的歌手，喜欢的类型也多种多样。喜欢的理由大致有两点：首先他们喜欢歌手所演唱的歌曲，其次喜欢他们的形象和才华。
3、分析与辩论：“追星现象”。请同学们针对社会上出现的这种追星现象来思考这样两个问题：出现追星现象的原因是什么?
学生讨论，教师总结：追星，是青少年追求美、崇尚美的审美情趣的体现，是青少年朝气蓬勃、活泼向上、追求个性的精神面貌的反映。
4、作为中学生我们应该怎样认识这个现象？（将学生分成两组根据这一现象进行辩论：追星的对与错。
对中学生来说是一种正常的心理需求和行为表现，但要把握好分寸：
1）不盲目追星。
2）不疯狂追星。
3）善于从自己所崇拜的偶像身上吸取积极的人生经验。
（归纳拓展审美升华：围绕本课内容,针对相关的热点问题对教学内容适当拓展、延伸，丰富教学内容。）
五、归纳与总结。
（在课将结束时，用总结性的语言进行总结，对学生进行思想教育，引起了学生的遐想，激发兴趣。）
在今天的音乐欣赏课中，我们了解了有关通俗音乐的相关知识，体验了通俗音乐的独特魅力，探讨了与通俗歌曲有关的现象和问题。
通俗音乐大都没有经过历史的检验，多数是未得公认的音乐创作。通俗音乐中有优美经典的作品，也有一些商业化的、格调低下的作品和表演。因此，其中鱼龙混杂，精华与糟粕并存。只有经过不断实践的检验，才能产生更多优美、高尚、具有高度艺术性的作品。
希望同学们能够用心去聆听、去体验、去感受音乐。
《流行风》教学设计 4
一、说教材
1、教材分析：
本课选自人民音乐出版社高中《音乐鉴赏》（全一册）第十七单元《新中国的歌》第三十三节《流行风》。本课将主要欣赏学习歌曲《思念》、《懂你》和《好汉歌》。《思念》这首歌曲表达了人生，离别的思念、惆怅之情。《懂你》这首歌曲表达对母亲的真挚美好情感，诉说重归母亲怀抱的热望。《好汉歌》歌曲粗犷、豪放。
（通过对教材的分析，我的教学目标为以下两点）
2、教学目标：
①引导学生感受、体验歌曲的音乐情绪及音乐风格。
②引导学生了解通俗音乐的基本特征，并用健康向上的审美标准认识通俗音乐的社会价值。
（为了更好的完成以上目标，我的教学重点和难点为）
3、教学重点、难点：
通过三种类型歌曲的聆听，研究各自不同的风格与特点，挖掘歌曲的内涵。
二、说教法说学法
高中的学生，知识结构完整、有一定的艺术修养。我选用的教法是参与互动式教法，运用多媒体教学手段创设具体、生动的画面，达到视觉听觉的高度结合。
学生是学习的主体，我将采用合作探究的方法，紧紧围绕教学目标和教学重点，充分调动学生的积极性。
（下面说一下我的教学过程）
三、说教学过程
（1）导入部分：从学生熟知的音乐开始，首先播放当下最红的流行歌曲《新不了情》，营造氛围，从而集中学生的注意力，引起他们的兴趣。
（2）过度语言：在形形色色的'流行音乐中，存在着演唱方法和演唱风格各异的现象，接下来我们就通过鉴赏几首歌曲，具体来感受和体验其演唱风格。带着问题欣赏歌曲，发现歌曲结构、理解歌曲特点，挖掘歌曲内涵。
①首先欣赏女生独唱《思念》。之后提问学生：歌曲表达了怎样的情感？（表达了人生，离别的思念、惆怅之情）。然后让学生认识歌曲结构。通过分析歌曲结构（A+B），A段：（在较低音区娓娓道出思念之情）B段：（渐向高音区，跳跃跌宕，情绪更显激动，呼唤似的唱出无可奈何的哀怨）让学生了解常见的通俗歌曲写法，即“开始低吟，继而高唱，在延长的高音上结束。”
②下面请一位学生有感情的朗读《懂你》的歌词，之后聆听歌曲，提问学生：歌曲表达了怎样的情感
（表达对母亲的真挚美好情感，诉说重归母亲怀抱的热望）让学生进一步感受歌曲凄楚的韵味，反映了整个社会对道德、亲情、文明的再度呼唤和重新审视。
③接下来播放电视连续剧《水浒传》的主题歌《好汉歌》，之后请学生说出其演唱风格与前两首有何不同。（刘欢成功地应用民族唱法表现了“梁山好汉”粗犷、豪爽不羁、讲义气的性格。此曲的音乐素材来自河南民歌，所以演唱风格与前两首歌曲截然不同。）
（3）最后给同学们介绍解通俗音乐的基本特征，并引导用健康向上的审美标准认识通俗音乐的社会价值：
（通俗音乐泛指一些通俗易懂、为广大群众喜闻乐见而又传播较广的音乐，如轻音乐、爵士乐、迪斯科音乐、摇滚乐和通俗歌曲等。通俗音乐的内容一般取材于日常生活，通俗音乐强调娱乐性和即兴性，表现手法和风格都很自由而富于变化。不少通俗音乐与民间音乐有着紧密联系，经常采用地方色彩的旋律和调式，因而更具有通俗性）
四、拓展
对比聆听艺术歌曲《我爱你，中国》、民歌《茉莉花》和通俗歌曲《思念》片段，谈谈通俗歌曲和艺术歌曲、民间歌曲各有哪些不同风格？各有哪些特点？
五、总结
通过欣赏歌曲《思念》、《懂你》和《好汉歌》，可以培养学生发现美、欣赏美、创造美的能力，形成良好的人文素养，为学生终身喜爱音乐、学习音乐、享受音乐奠定良好的基础。谢谢评委，说课完毕
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