咏鹅教学课件(咏鹅教学内容)

时间:2022-08-02 18:21:35 教学设计 我要投稿

咏鹅教学课件(咏鹅教学内容)

咏鹅教学课件(咏鹅教学内容)1

  教学目标:

咏鹅教学课件(咏鹅教学内容)

  1、学着运用前几单元学到的识字方法认识本课10个生字,会写4个生字。

  2、能正确、流利、有感情读诗。

  3、引导欣赏鹅的形象、颜色、姿态,感受鹅的美好形象,是学生受到美的教育,激发学生学习古诗的兴趣。

  教学重点:

  学着运用前几单元学到的识字方法认识本课生字。

  教学难点:

  感受鹅的美好形象,是学生受到美的教育,激发学生学习古诗的兴趣。

  教学时间:

  1课时

  教学准备:

  相关图片、录音机

  教学预设:

  一、故事引入

  1、老师讲一个与鹅有关的故事

  2、揭示课题,读题,相机识记生字“鹅”

  二、看图说话

  出示课文插图,引导学生说说自己看到的鹅。

  三、畅读古诗

  (一)自读认字,勾出自己认识的字。

  (二)互读认字,圈出自己不认识的字,借助同伴互帮或拼音认识。

  (三)范读认字,教师范读学生巩固生字读音,试着模仿诗句停顿。课间放松:跟唱《咏鹅》

  四、归类识字

  1、学习“项”“毛”“掌”

  2、学习“白”“红”“绿”

  3、学习“浮”“清”“波”

  4、学习“向”“歌”

  五、描红仿写

  指导学生书写“向”“白”“水”“毛”

  六、尝试背诵感情读,试着背诵

  七、课外延伸

  1、接着写生字

  2、背诵古诗

  教学反思:

  经过一阶段的低年级的语文教学,我深刻地感受到:作为学生要把那些枯燥无味的课文学好是多么的难呀!教完《咏鹅》这一课后,我觉得低年级语文教学应牢牢地抓住学生的年龄特征,调动其学习的积极性,让儿童自主快乐学习。

  1、读一读,说一说,整体感知诗意。

  学生是学习和发展的主体。留出充足的时间,让学生自己去研读古诗,让他们在自读自悟,相交切磋,合作交流中读准字音,读通古诗,初步感知大意。在相互帮助之下认识生字,既培养了一些学生的成就感,又使识字教学变得扎实。

  2、在读通课文的基础上,教师适时地张贴文中插图,并问“小骆宾王诗中的`鹅是什么样的?你喜欢吗?谁愿意上来说说。”学生们争先恐后地畅所欲言。其实诗意就蕴含在这一声声的话语中。

  3、读一读,听一听,感知古诗韵律。

  优美的古诗是我国遗传下来的文化瑰宝。每一首古诗都有一定的韵律节拍。只有按其韵律节拍朗读,才能在读中再现意境,体验情趣。但对于刚学习古诗的一年级小学生并不懂这些。因而在教学中通过教师范读,让学生从听中感悟,从模仿练读中得到自悟。以学生自己的看法来朗读,富有具性地朗读。这时学生兴趣盎然,十分活跃。

  4、唱一唱,演一演,领悟古诗情趣。

  《语文课程标准》强调:“阅读是学生的个性化行为。”富有个性的学习必须强调个体的亲身实践和真实体验。课间,我让音乐走进课堂,让学生站起来,自由想象表演,一边演一边唱古诗,语言文字在学生头脑中形成的图像更为鲜明、丰满,从而内心掀起情感的波澜,入情入境,与作者的情感达到共鸣。

  5、分一分,写一写,学习生字

  教学生字时,我学习的主动权交给学生,让他们以多种形式,互相交流学会的生字,并让人人争当小老师把你认识的新朋友介绍给大家。在学生观察探究的基础上,指导学生写好生字。切实地体现“以人为本,以学习活动为中心”的教学新理念。

咏鹅教学课件(咏鹅教学内容)2

  教学目标:

  1、认识本课的生字,会写4个字。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

  3、引导学生欣赏鹅的形象、颜色、姿态,感受鹅的美好形象,使学生产生对鹅的喜爱之情,受到美的教育。激发学生学习古诗的兴趣。

  教学重点、难点:

  学习生字,感悟诗意

  教学准备:

  1、多媒体课件。2、生字卡片。3、小黑板。4。简笔画

  教学时数:

  2课时

  教学过程:

  (一)激发情感,导入新课:

  1、同学们,今天老师给大家带来一位新朋友,你们想知道它是谁吗?那请大家先猜个谜语,猜对了,它才肯和大家见面。你们有信心吗?(出示谜语)头戴一顶红帽子,身穿一件白袍子,脚蹬一双红鞋子,唱着歌儿伸脖子。 2、出示画“鹅”。恭喜你们猜对了!谁能说说鹅长得什么样子?

  学习“鹅”:

  拼读(单韵母,是零声母音节)——左右结构—鸟字旁—组词:白鹅、鹅毛、鹅黄、鹅掌。——说话:一群白鹅在河里游泳

  3、唐朝的时候,有位大诗人叫骆宾王,非常聪明,7岁就能做诗,有一天,他到池塘边散步,看到大白鹅在水中悠然自得的样子,他非常喜欢,于是写下了一首诗叫《咏鹅》,(板书课题)一直流传到现在,今年我们也七岁了,让我们一起读一下诗的名字。学习“咏”:拼读——左右结构—口字旁,在这里咏的意思是:用诗来描写景物。

  (二)学习新课:

  (1)接下来老师学着骆宾王的样子来读咏鹅。师范读。(你觉得老师读得怎么样?)

  (2)要读得好听,首先要读准词语的音。

  (3)生自由读,请同桌互相念念这一首诗,注意把音读准。

  小朋友们读得真准,古诗光是会读,不算稀奇,还要读出诗的味道来。注意诗的停顿很重要,听老师来有味道的读诗,注意哪些地方需要停顿。

  为什么鹅、鹅、鹅要说三个?出示古诗停顿的地方(学生试读——指名读——齐读)

  (三)理解诗意:

  1、小朋友学会了有味道地读古诗,现在请你们有味道地背一背这首诗。(自由背——指名背——齐背)

  2、谁愿意回家背给妈妈听。师扮演妈妈的角色,进行师生对话式背诵(随机理解前两句诗意)。

  (1)看图片理解"曲项"的意思。(曲项向天歌就是鹅弯曲着脖子朝天歌唱。)

  (2)"向天歌"它可能会唱些什么呢?

  3、孩子,你学得真不错。请你找出后两行诗中描写颜色的词(白毛、绿水、红掌),这些颜色是写什么的?出示简笔画鹅,请学生给大白鹅正确地涂上颜色。

  (1)给大白鹅涂色(红掌、白毛、绿水)。

  (2)生说大意(理解后两行诗意。)

  4、小结:白白的毛浮在绿绿的水上,红红的脚掌拨动着清清的水波。多美的画面啊!难怪骆宾王要写咏鹅——————————

  (四)识记生字:

  曲:师在黑板上画出一条线,引导同学们说出线的名称。在原有曲线的上方再画一条,让学生想象两条曲线放在一起,像什么?注意拼读,分开、在一起的写法和读法。“曲”子结构上宽下窄些美观独体字没有偏旁,组词:曲线、弯曲、曲解。用曲说话。诗中用曲描写鹅子的脖子。多音字:曲,反义词:曲——直

  向:注意拼读,是三拼音节,半包围结构的字。组词:向上、向往、方向。说一说还在什么地方见过这个字?记忆方法,造句说话。在诗中还有一个字的发音跟向是一样的?(项)他们是同音字,谁能给“项”字组词,组词:项目、几项。项:工字旁,最后一笔变成提。

  工:教学“工”字,可以采取笔画摆字的方法,问学生两横一竖可以摆成哪些字?如果学生说到工字,就请他摆出来,独体字,组词:工人、女工、加工。工字的上横短,下横长。记忆方法,造句说话(1)出示小黑板:指导书写“工”,生在本上写三个

  今天老师要介绍给大家一个新的朋友,它是部首家族的,它叫绞丝,让我们一起看一下它长得什么样?绞丝加上我们刚学的工就变成了一个新的生字“红”

  红:左右结构的字,绞丝旁。组词:红色、红旗、红领巾。记忆方法,造句说话,说说还有什么是红颜色的“红”字绞丝旁要写的窄一些,出示小黑板,指导书写“红”,生在本上写三个

  教师:大白鹅睁着大大的眼睛(手指鹅眼)在注视着我们,它在检查我们这些生字都记住了吗?

  清:本课指水纯净透明,没有杂质;区别“青”字。左右结构,三点水旁,组词:清白、冷清、清高。记忆方法,造句说话。谁能说说还有哪些字是三点水旁的字?反义词:清——浊

  教师:这时,大白鹅高兴地说:“谢谢你们都记住了我身上的字,再见了我的朋友们!”大家看大白鹅已经把我们当成朋友了,下面就让我们带着感情再次读一下这首诗好吗?

  (五)课外拓展:

  师:同学们,老师有一个好办法来记住这首诗,你们想不想学?(把“咏鹅”这首诗编成儿歌,再加上动作来唱。)

  (六)作业布置:

  (1)大家看一下这篇古诗,每一行都是几个字?像这样的古诗叫五言古诗,记住了吗?今天的小作业就是,回家给你的爸爸妈妈带着感情背一背这首古诗。(2)把你认为最漂亮的鹅画出来贴在我们的教室里。

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