课文《爸爸的花儿落了》的教学设计

时间：2024-06-12 18:06:13 秀雯教学设计我要投稿

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课文《爸爸的花儿落了》的教学设计（精选17篇）

　　作为一名人民教师，常常要根据教学需要编写教学设计，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。怎样写教学设计才更能起到其作用呢？下面是小编为大家收集的课文《爸爸的花儿落了》的教学设计，希望能够帮助到大家。

课文《爸爸的花儿落了》的教学设计（精选17篇）

　　课文《爸爸的花儿落了》的教学设计 1

　　教学目标

　　1、把握父女之间真挚、深沉的情感。

　　2、理清文章思路、感知文章内容。

　　3、了解记叙的叙事方法。

　　教学重难点

　　1、把握父女之间真挚、深沉的爱。

　　2、理清文章思路，感知文章内容。

　　设计思路

　　“让学生成为学习的主人”这一理念渗透在每个教学环节。该设计从探究问题入手，培养学生发现问题的能力。几个思考题的设计，循序渐进，由浅入深，启发学生怎样透过现象看本质：爸爸的责打蕴含着深沉的爱。让学生在自主探究中获取人生的体验。

　　教学过程

　　一、创设情境，导入新课

　　在我们成长的过程中，父母给了我们无限的关爱，可用“三春晖”来比喻。我们都会唱《世上只有妈妈好》，不错，(母爱是一缕阳光，让你的心灵即使在寒冷的冬天也能感到温暖如春；母爱是一泓清泉，让你在情感即使蒙上岁月的风尘依然纯洁明净。)

　　但父爱也是深沉的'，(父爱就像那直插云霄的山峰，高大巍峨，让人在孤寂之中有了依靠；父爱就像那一望无际的大海，博大深沉，他能包容儿女的美丑真假。)(父爱是一座山峰，让你的身心即使承受风霜雨雪也沉着坚定；父爱是一片大海，让你的灵魂即使遇到电闪雷鸣依然仁厚宽容。)现在，让我们一起来认识一位可敬可亲的父亲吧!与英子姑娘去感受人生的悲凉凄苦，一同体味父亲的爱意。

　　(课前播放录音带，创设浓浓的亲情氛围，在悦耳悠扬的乐曲声中，让学生产生联想，引起大家的共鸣，奠定学好该文的感情基调。)

　　二、初读课文，整体感知

　　1、有感情地朗读全文。

　　2、复述故事梗概。

　　(读和说的能力是语文的基本功，也是学好语文的基础，此题的设计旨在培养学生的朗读与概括能力，同时帮助学生熟悉课文，理清文章的脉络。)

　　3、出示思考题。

　　(1)、文章以“爸爸的花儿落了”为题有什么含义?

　　(2)、爸爸具有什么样的性格特点?

　　(3)、花在文章结构中起着什么作用?

　　(本题旨在让学生了解象征手法，双关修辞。通过对爸爸性格的分析，体验浓浓的亲情，感知父爱的深沉。)

　　小组讨论明确：

　　该文题目运用了双关的修辞手法，一方面指爸爸种的花儿凋零了，另一方面指爱花的爸爸离开了人世。爸爸是个教子有方的人，在严厉中寓含关爱，鼓励孩子坚强；很重情感，雨中送夹袄，听到弟弟遇害急得吐血；情趣高雅，非常爱花。文章多处写到花，花是作为线索贯穿全文的。

　　三、研读课文，分折欣赏

　　1、分角色朗读13—30段，要求读出角色的性格特点。

　　2、出示思考题。

　　(1)、作者运用了哪些描写方法?

　　(2)、爸爸责打表明了对“我”怎样的态度和情感?

　　(3)、这件事对“我”的成长有何影响?

　　(本题旨在让学生掌握刻画人物常见的几种方法。鉴于学生情智发育尚不健全，此设计使他们学会透过现象去把握本质，从严厉中感悟父爱。)

　　讨论明确：

　　这段文字作者主要运用了心理描写(13、14、28段)、语言描写(18—20段)、动作描写(22—24段)等，描写细腻，声情并茂，人物性格栩栩如生。爸爸的责打，表现对“我”的严格要求，从小要养成良好的行为习惯，为“我”上了一堂生动的家教课，对我的关爱也体贴入微，雨中送衣送钱，都是为了爱。这件事对“我”的成长影响重大，从此后“我”再不赖床，成为每天早晨最早到校的学生之一。

　　四、布置作业，思考练习

　　1、思考“研讨与练习”一。

　　2、抄写生字词。

　　课文《爸爸的花儿落了》的教学设计 2

　　[设计理念]

　　新课程标准指出“阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。”学生是学习的主体，教学中尽量让学生自求自得，拥有一份相对独立的读书权。我们现在正努力建设开放而有活力的语文课程，因此，语文课要加强综合性，沟通与生活的联系，发展学生的个性与人性。教学此文，应本着新课标中“使学生学会欣赏作品，领会作品的内涵”，及“培养学生积极主动参与口语交际的能力”的理论指导，让学生从中获得对人生健康成长与自身成熟的有益的启示，让学生结合自己的生活体验来畅谈感受，提高语言表达能力，培养他们良好的道德品质。

　　[教学创意]

　　简化教学线条，优化教学内容，美化教学手法。

　　[教学目标]

　　1．知识和技能：在诵读中品味语言，积累词汇。

　　2．过程与方法：导语拨动情思、音像资源创设情思、品味文章激发情思、读写结合。

　　3．情感态度和价值观：在熏陶感染中培养学生的爱心、善心，体验文中洋溢的深沉的父爱，领悟成长的真正含义。

　　[教学重点]

　　1．品味语言，在朗读中体会文章主旨。

　　2．联系自身经历、见闻，体验父爱，感悟成长。加深对爱的理解，培养积极的人生态度。

　　[教学难点]

　　培养学生整体感知小说情节的能力，联系自身体验来感悟深情父爱。

　　[教学方法]

　　根据文本内容特点，学生思想和心理特点，我在教学中选择情景教学法、以读代讲法、扶放结合法三种教法，并将其融合：

　　1．情景教学法。通过音像资源创设情境，再现画面，从而激活思维、诱发情思。

　　2．以读代讲法。《课标》要求：“不应以教师的分析代替学生的阅读实践。”我把课堂的时间、空间最大限度地交还给学生，学生通过多层次的朗读感悟，读中体验、读中明理。

　　3．扶放结合法。“授之以鱼，不如授之以渔。”我重视学法的指导，重在培养学生的自学能力和良好的读书习惯。

　　[教学准备]

　　1．让学生课下通过网络查找有关作者的内容，初读文章。

　　2．教师整理这些资料并制作成简单的课件。

　　[教学活动]

　　1、通读活动；

　　2、选读活动；

　　3、探究合作活动；

　　4、感悟活动

　　[教学环境]

　　1．学情分析：学生在小学已经初步建立了人生观、世界观，对人生有了初步的理解，通过联系生活，着重培养其阅读各类文章的能力。课文按照其反映的生活内容，对学生的内心有了一定的影响。初一学生具有单纯、活泼的特点，班级已初步形成合作交流，敢于探索与实践的良好学风，学生间相互讨论，相互合作的互动气氛较浓。初一的学生，一般对小说比较感兴趣，教师如果引导适当，容易激起学生想像思维的火花。所以本文的教学设计多为学生活动，使他们在动脑、动口、动笔的过程中得到能力的培养和美的熏陶。鼓励学生积极回答问题，鼓励学生之间互相帮助，培养学生的团体合作精神。

　　2．课程分析：现代教学观念主要是“以人为本”，在不否定教师主导作用的基础上，教学更强调以学生的发展为出发点，在教学过程中充分尊重和发挥学生的主体地位与作用，特别是强调学生探究、合作能力的培养，从这个意义上说，新教材既是教本也是学本。

　　3．教材分析：《爸爸的花儿落了》是七年级上册第二单元中的第二课，作者采用回忆的形式，抒发了感人至深的亲情。通过学习本文，可以使学生较深刻地理解到父爱，理解到成长，并培养他们树立积极的人生观和世界观，从而使他们的感情得到升华。

　　[教与学的过程及其指导]

　　一、激发感情，导入新课

　　1．了解作者。首先由学生简单介绍林海音的情况，教师补充，然后多媒体展示林海音的资料和一组照片（附照片）

　　2．激情导入：

　　这是一组林海音的从“青年—中年—老年”的照片。看了这组照片，同学们也许会感叹时光易逝，岁月无情。老师也想起了诗人汪静之的一首诗，写地很美，其中有几句是这样的：生命是一树繁花，时间是一根铁鞭，一朵一朵地击落，等到击完的时候，把满地残红踏入泥沙。”诗人关于生命的比喻，真的很美妙，生命如花，多么绚丽与多情啊，可是在作家林海音的儿时的记忆里，爸爸的花儿却落了。

　　【设计意图：幽远淡雅的《郦歌》既与文章内容相合，又与情境相合符，铺设一种浓浓的情感氛围；了解林海音的情况和她的作品《城南旧事》能激发学生对林海音的`敬佩之情；用林海音的对比照片和汪静之的诗激起学生心底的柔情，从而激发学生的阅读兴趣，学生在阅读期待中点燃了求知火花。不知不觉中，学生的情绪受到深深地感染，从而进入学习的最佳状态，成为课堂的主人。】

　　二．通读课文，理清文脉

　　1.课题理解：说说标题的含义，根据课文内容重新拟标题。

　　2.整体感知：“我”回忆了童年的哪些往事呢？

　　3.迁移理解：引导学生分析毕业典礼和毕业典礼上的回忆有什么关系。举现实生活中的例子帮助学生理解毕业典礼的线索作用，从而理清文章脉络。

　　【设计意图：学习课文，读是基础。要想学生学得扎实，必须重视初读的过程，给学生充分的时间与文本对话。初读阶段的朗读不仅要充分，还要有层次、有目的。先在理解基础上说标题含义和自拟标题，再通过有的放矢、扎实有序的初读后，学生能整体感知课文内容。整体阅读就是让学生鸟瞰全文，理清思路，但也决不是粗枝大叶地阅读，还要引导学生抓住重点内容理清思路，抓住精髓内容进行感悟，从而唤醒学生丰富的情感，为理解做准备，为探究奠定基础。】

　　三、选读合作，自主探究

　　这是体现学生自主性学生的重要环节。在这个环节中，除了要学生表达出自己选读部分的独特体验外，还要重点在以下几个部分中贯穿如下活动：

　　A“爸爸的嘱托”部分

　　1．找学生带着感情朗读爸爸病床上的嘱托。

　　2．从爸爸临终前只交代了三句话，体会父爱有什么特点。

　　B、“爸爸责罚我”部分

　　1．分析爸爸打英子的出发点。

　　2．课堂练笔：用“爸爸一边打英子，一边想”写一段话，展示爸爸的内心世界。推荐代表发言。

　　1．情感体验：讲述自己成长过程中的挨打经历，并谈感受。

　　2．爱的表达：充满感情地对爸爸说一句话。

　　C“爸爸劝我闯练”部分

　　1．探究合作：用一句话来概括英子的优点或一处优点，用第二人称来说。一个接一个说，连成小美文。

　　2．实践指导：在你独自面对生活中的挑战和挫折的时候，你要如何做。

　　D、“爸爸的花儿落了”部分

　　朗读体验：找同学带着感情朗读“花落”部分。

　　【设计意图：选读感悟法有助于培养学生良好的朗读和学习习惯，形成阅读能力、自学能力和思维能力，学生在自读自悟中与文本对话，并在此基础上带着自己的阅读收获到课堂上与教师对话、与同学交流，这样一个人的收获就变成了全班共享的资源。设计时弱化生硬地讲解，使学生读地入情入味，使整个学习的过程不着痕迹。设计的写作练习，既是一次情感体验，又是一次集体合作，学生在写作合作当中抒写着自己的心声，感受着独特的情怀。】

　　五、文本拓展，提高能力

　　1．课题理解：分析以“爸爸的花儿落了”作为文章标题的好处。

　　2．拓展延伸：多媒体出示“自助餐”式作业：回家后请以自己的方式为爸爸做点事情。

　　【设计意图：二期课改精神将教师在课堂里的地位定位为“平等中的首席”，这篇文章又情意悠长，人花合一，意境深远。这都要求我摒弃生硬的讲授和分析，采用谈话法、感悟法，带领学生根据文本内容体会作者深沉的情感，思考生活的意义。分析标题的好处,是对所思所悟的总结和升华；作业部分目的在于巩固和深化学生在情感、态度、价值观方面所受教益，力求让学生在生活实践中再去移情体会，实现对“父爱”的真正领悟。】

　　课文《爸爸的花儿落了》的教学设计 3

　　教学目标：

　　1、理清文章的思路

　　2、认识父亲这一人物形象

　　3、感受人间至爱亲情

　　教学重点：

　　通过父亲这一人物形象体味人与人之间的真情。

　　课前准备：

　　学生熟读课文，借助工具书解决字词。

　　教师准备多媒体课件。

　　教学过程：

　　一、导入新课，出示目标

　　1、导入

　　放《父亲》这首歌，创设情境。

　　刚才我们怀着对父亲的崇敬之情聆听了一首为我们的父亲唱的颂歌。听着这优美的旋律，感受着父爱的深沉与博大，我们怎能不去感谢给予我们生命与厚爱的父亲呢？在一篇课文里同样有一位父亲值得我们去歌颂。

　　多媒体显示题目，板书。

　　2、学习目标

　　多媒体显示“学习目标”同“教学目标”。

　　二、将学生分成学习小组学习，教师深入到各个小组了解情况。

　　（一）整体感知

　　请同学们速读课文，思考问题。多媒体显示问题。

　　想一想：

　　文中情节哪些写的是眼前事，哪些是回忆的事，如何引出的？

　　小组讨论交流，教师视情节引导：上下文联系起来，具体语句……

　　（二）合作探究

　　我们理清了文章的思路，你在阅读时还发现了哪些问题呢？请小组合作探究，发现问题，解决问题。

　　（三）相互质疑

　　小组中有哪些问题没有解决，靠集体的智慧战胜一切困难.

　　灵活安排:

　　学生可指名求教,其他学生也可自告奋勇及时求助.

　　(四) 教师导学

　　通过刚才的求救及救助,我感受到了同学们思维火花的碰撞,我也遇到了一些难题,大家愿不愿意帮我去征服它们?请大家自由闯关!

　　多媒体显示:

　　自有闯关每人仅限一关,聪明的你闯哪一关?

　　第1关: 本文题目为“爸爸的花儿落了”

　　第2关：你认为“花”在叙述构思中起着怎样的作用。

　　第3关：你认为爸爸是一个怎样的人？

　　第4关：你知道末尾“我”默念的花的含义么？

　　在这一环节可根据学生的.回答情况，作简要板书（见板书设计）

　　（五）体验与反思

　　多媒体显示:谈一谈

　　在父亲的影响下，“我”长大了。我们每个人都要长大，都含有父亲的呵护，你的父亲是如何教育你的呢？请畅说欲言。

　　（六）教师总结

　　文中的父亲让我们感受到了父亲对自己的关爱，我们也体会到了我们的父亲对我们的关爱，那么，就让我们在我们成长的记忆长河中谨记：生活中，有个人叫父亲，有种爱叫父爱。

　　课文《爸爸的花儿落了》的教学设计 4

　　【教学目标】

　　1、理解文章的内容、思路。

　　2、认识父亲形象，感悟父爱

　　3、了解、学习插叙的写作顺序

　　4、培养学生的概括、说写能力

　　【重点难点】

　　重点：

　　1、品读父爱，感悟成长

　　2、学习插叙写法

　　难点：

　　1、题目的双关含义

　　2、伏笔的妙用

　　【教学时间】

　　1课时

　　【教学过程】

　　一、创设情景，导入新课：

　　山东籍青年歌手刘和刚曾经以一首《父亲》让多少人潸然泪下，今天我们就一起聆听这首唱给父亲的歌。父亲是我们最亲近的人，最值得歌颂的人，让我们一起走进林海音的记忆中，再次感悟这博大、深沉的父爱。

　　二、默读课文，整体感知

　　1、速读课文，用一句话概括文章内容

　　明确：记叙了英子参加典礼时由眼前的事引发的回忆。（我和父亲的故事）

　　2、默读课文，小组讨论交流，我回忆了有关父亲的哪些事情？你是从哪些段落的叙写中概括出来的？

　　明确：

　　（1）、开学典礼前一天到医院看望爸爸时爸爸的嘱咐（3-12）；

　　（2）、因为赖床被爸爸追打以及以后再未迟到过的情形（13-29）；

　　（3）、爸爸喜欢养花和因叔叔被害而吐血的`事情（32-34）；

　　（4）、爸爸让我到正金银行汇款给叔叔的情形（46-53）。

　　小结：在有父亲相伴的日子里，可记住的事情很多，为什么在开学典礼上，英子就想到了这几件事情呢？在英子的成长中，她得到了爸爸怎样的关爱？爸爸是一个怎样的爸爸呢？让我们一起走近爸爸，解读父爱。

　　三、赏析课文，解读父亲

　　1、重点品读“我”赖床迟到一事，指名一生朗读，听读要求：思考：爸爸对我是怎样的要求、态度？体现了爸爸对我怎样的情感？从文中找出依据。你有没有这样的情感体验,能否叙述出来？

　　参考答案：对“我”要求严格：不允许我上学迟到，因赖床被狠狠地打

　　对“我”无言的深挚的爱：到学校给我送衣服，并给我两个铜板。

　　2、文中的爸爸话语虽然不多，但简短的话语中却体现了爸爸对我的情感，请筛选小说中爸爸的语言，体会父亲说话时的心情，品析它们表明了爸爸对英子怎样的深情？

　　小组讨论，得出答案

　　明确：“英子不要怕，无论什么困难的事，只要应着头皮去做，就闯过去了”，希望女儿勇敢、坚强，不被困难吓倒，多闯练，独立做事。

　　“明天要早起，收拾好就到学校去，这是你在小学的最后一天了，可不能迟到”，对女儿要求严格，教育女儿从小养成良好的习惯。

　　“没有爸爸，你要自己管好自己，并且管弟弟妹妹，你已经长大了，是不是”，希望女儿自立自强，并要长大成人，给弟弟妹妹做好榜样。

　　“不要怕英子，你要学做许多事，将来好帮着你妈妈，你最大”，鼓励女儿，希望女儿不断锻炼自己，早日承担起照料家庭的责任。

　　3、从全文看，爸爸是一个怎样的人？

　　学习小组讨论，总结答案要点

　　参考答案：对子女：要求严格，注重对孩子良好习惯及独立能力的培养和教育。

　　对他人（叔叔）：有情有义，重感情，听说叔叔被害死，便急的吐血。

　　对生活：爱花，爱美，爱生活，很有生活情趣，每天下班回来，第一件事就是浇花。

　　小结：我们看到的是一个严在其外，爱在其中的可亲可敬的父亲形象，感受到的是淳朴真挚，平淡而醇美的父爱，有这样的爱相伴，我们一生都会感到温暖。此时此刻，你不想对爱你的父亲说些什么吗？

　　四、体验与反思：

　　请以“爸爸，我想对您说……”的句式，说出你最想对父亲说的一句话。（2分钟落笔）

　　五、课堂总结：

　　正是因为我们的生命中有这样一个人，爱着我们，关心着我们，我们才能健康快乐的成长。如果说父亲是一本书，他记载的是对子女的希望和付出；如果说父亲是一片海，他宽阔的胸怀里容纳的是对子女的关心和祝福；如果说父亲是一条路，他甘愿让子女踏着走向未来，走向幸福。让我们衷心的道一声：父亲，谢谢您！

　　六、布置作业：

　　请同学们将课堂上的发言和感悟整理成课后练笔，参考题目《父爱无言》《解读父亲》《爸爸我想对您说》

　　课文《爸爸的花儿落了》的教学设计 5

　　【教学目标】

　　1、有感情地朗读课文，感知文章内容，用简洁的语言概述文章的内容。

　　2、理清文章的思路，研读课文，学会质疑。

　　3、理解作者思想感情，体味人与人之间的真情。

　　【教学重点】

　　感情地朗读课文，感知文章内容，用简洁的语言概述文章的内容。

　　【教学难点】

　　理解作者思想感情，体味人与人之间的真情。

　　【教学过程】

　　一、导入新课

　　人生在世，人们夸赞的最多的是母爱，人们最不能忘怀的也是母爱。可是今天我们要为我们的父辈唱一首颂歌，他们同样让我们难以忘怀，他们同样值得我们夸赞。现在我们就一同去认识一位可敬又可爱的父亲吧！

　　二、整体感悟

　　1、检查预习情况。

　　2、快速有感情地朗读课文，并在朗读中思考问题：

　　⑴ 从全文看，爸爸是一个怎么样的人？

　　⑵ “花”在全文结构中起着怎样的作用？

　　⑶ 文章表达了作者怎样的感情？

　　学生速读课文后，四人小组讨论回答，学生间互相评论补充：

　　⑴ 爸爸表面上很严厉，实际上却充满爱心：

　　鼓励孩子要坚强，无论什么困难的事，只要硬着头皮去做，就闯过去了。

　　很重感情，他听到弟弟被日本人害死的消息，便急得吐血了。

　　特别爱花，每天下班回来，第一件事就是浇花。

　　⑵ 文章题目为“爸爸的花儿落了”，与题目相映，文章也多处写到花，如开头由衣襟上的夹竹桃引出爸爸生病住院，结尾用“垂落的夹竹桃”回应前文，点出爸爸已不在人间，可以看出“花”是作为线索贯穿小说始末的。

　　⑶ 表达了作者失去父亲的痛楚与无奈，同时又深深眷念的感情。

　　三、研读与赏析

　　1、教师导学：

　　这篇文章以“爸爸的花儿落了”为题，一方面指爸爸种的夹竹桃凋谢了，另一方面则点出了爸爸的离开人世。那么爸爸在我的成长过程中究竟起了怎样的作用呢？同学们可以围绕这个话题再深入提出问题进行讨论，力求对文章能有更全面、更深刻的理解。

　　2、自主探究：

　　确定思考题，教师引导学生逐渐将思考题集中到以下几方面，大屏幕出示问题组：

　　⑴ 文中哪些写的是眼前事，哪些是回忆过去的事，回忆的事情呈怎样引出的？

　　⑵ 文中是如何暗示爸爸已经病得很重，可能将不久于人世的？

　　⑶ 怎样理解文章末尾“我”默念的话的含义？

　　教师引导学生再次有感情地朗读课文，然后学生在课文中勾画，四人小组讨论回答，教师补充归纳：

　　⑴ 文章开篇用衣襟上的粉红色夹竹桃，引出前一天去医院探望爸爸时的情形；通过忆述探病时爸爸的一番话，特别是嘱咐她不要迟到，引出六年前因赖床不起受爸爸惩罚以及自己以后上学从不迟到的情形；这时，礼堂的钟声响了，想到爸爸不会来了，她思潮起伏，想到爸爸的病和因病而不能料理花儿，于是

　　又忆起爸爸爱花的情形；还没有想完，韩主任已经讲话了，我们也唱起了骊歌，由此想到很多人盼望自己长大，进而回忆起爸爸要她闯练，让她到东郊民巷正金银行汇款给在日本的陈叔叔的经过；最后毕业典礼回来，看着满院零落的'花儿，听到老高的话，她清醒地意识到爸爸的花真的落了，自己已经长大了。

　　⑵ 比如开头“我”回忆去医院看望爸爸时，爸爸曾说：“没有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已经长大了，是不是？”这是一处伏笔。又如当毕业典礼的钟声响起后，我突然又想到妈妈爸爸，疑惑“妈妈今早的眼睛为什么红肿着”，是在暗示妈妈对爸爸的病情很了解，知道他将去世。而毕业典礼结束后，“催着自己，我好像怕赶不上什么事情似的”，急急忙忙赶回家去，这恐怕是一种预感。至于写他进家门以后看到“旁边的夹竹桃不知什么时候垂下了好几枝子，散散落落的，很不像样”，更是以花喻人，把即将丧父的伤痛推到极致。

　　⑶ 是说作者在爸爸去世之时，终于体会到自己已经长大了，不再是小孩子了。

　　四、作业

　　1、识记字词，完成读一读，写一写。

　　2、思考“研讨与练习”一。

　　3、进一步阅读文章，思考“研讨与练习”

　　4、准备说说自己的爸爸。

　　【课后心得】

　　这是一篇感情颇深的文章，学习中学生能够理解文章的意思，但对作者的感情理解不到位，不能够完全进入课文中的状态。衣襟上的夹竹桃引起“我”对爸爸的回忆，回忆中有快乐，也有感伤；有爸爸严厉的责罚，也有他绵绵的爱意。爸爸的花儿落了，“我”已不再是小孩子，“我”已经长大了。

　　课文《爸爸的花儿落了》的教学设计 6

　　【教学目标】

　　知识和能力：

　　1、读懂文中父亲深沉含蓄的爱；

　　2、找出父亲影响下英子的变化与成长；

　　3、品读林海音宁静文字中蕴涵着的动人情感。

　　过程和方法：

　　1、在学习课文内容的过程中运用诵读涵泳法；

　　2、在体会作者情感的过程中运用入情体验法。

　　情感态度和价值观：理解长大的真正内涵，对成长有自己的情感体验，学会坦然面对人生。

　　【教学重难点】

　　1、找出在爸爸的爱的影响下英子的成长轨迹；

　　2、理解成长的真正内涵。

　　【教学过程】

　　一、播放音乐片段《送别》

　　师：我们先来听一段音乐。这曲《骊歌》哀而不伤，回味悠长，今天，我们来听一个同样悠长的故事。这故事里有缓缓而过的人儿，有缓缓而逝的岁月，有缓缓流动的爱，还有一朵缓缓而开的成长之花。让我们走进林海音的《爸爸的花儿落了》。

　　二、师：《骊歌》意味着——离别，这故事里也有这样一个离别的片段。请一女生朗读。

　　（板书：毕业典礼）

　　师：我哭了，我为什么而哭？在这离别之际，她仅仅因为舍不得老师和同学而哭吗？还有什么原因吗？原来，她还舍不得长大，她害怕长大。可偏偏，在她的成长中，常常有人盼着她长大。在这些人中，有一个人，他特别希望英子能够长大，他是？爸爸。爸爸是怎么盼着英子长大的呢？我们能不能从英子的回忆中发现些什么呢？先来找一找，英子回忆了和爸爸有关的哪些往事呢？

　　板书：医院叮嘱、逼我上学、喜欢种花、让我寄钱

　　三、师：英子为什么想到这些事？这些事对她来说是不是有特殊的意义？

　　PPT：你对哪件往事最有感触？这件事对英子的成长产生了怎样的影响？找出这件往事中你最有感触的细节或片段，做好圈画批注。

　　师：希望我们同学带着两样东西去阅读，一双善于发现的眼睛，一颗善于感悟的心。

　　学生分享自己阅读体会，通过齐读、评读、范读、男女生分角色读、师生分角色读等多种形式重点引导学生赏读“逼我上学”和“医院叮嘱”两个片段。

　　逼我上学“怎么不起来，快起！快起！”“晚了！爸！”我硬着头皮说。“晚了也得去，怎么可以逃学！起！”

　　①两个“快起”语速越读越快，不停顿；要读得重些，有力些。一个简单的“起”要读出爸爸愤怒和威严，“！”表达了爸爸此时声音的心情？就是这样一个简单的`字，一个简单的标点，里面的情感非常丰富。爸爸的口气绝对没商量，要读出那种非起不可、非去不可的威严。

　　②女生扮演小英子，男生扮演爸爸，分角色朗读。

　　②英子此时的心里想法是什么？

　　爸爸气极了，一把把我从床上拖起来，我的眼泪就流出来了。爸爸左看右看，结果从桌上抄起鸡毛掸子倒转来拿，藤鞭子在空中一抡，就发出咻咻的声音，我挨打了。

　　①要读出感情，主要在“拖”、“抄”等动词上下功夫，读出爸爸很愤怒，很生气的感情。

　　②爸爸仅仅是生气而已吗？抓住“爸爸左看右看”。

　　③爸爸为什么打英子？他是为了谁？爸爸确实有一股狠劲儿，可这股狠劲儿背后又是满满的爱与期望。爸爸的打，爸爸的严厉和愤怒，都是为了英子好，这是一种多么深沉而又含蓄的爱呀。

　　④此时的英子她能体会爸爸的苦心吗？这时候的英子，其实还是个不懂事的小孩子。（板书：不懂事）

　　爸爸没说什么，打开了手中的包袱，拿出来的是我的花夹袄。他递给我，看着我穿上，又拿出两个铜板来给我。

　　①要用怎么样的语气语调来读出这一份爱呢？爸爸的爱寄托在哪些字眼上？

　　②面对这无声的温情，英子心里会怎么想？

　　师：一件小小的起床事件，让英子的心绪不停变化，从……到……再到……。后来怎么样了呢？我们来看看英子的这段自白。（女生齐读）

　　师：在这一事件中，英子是痛苦的，她被逼着起床上学，（板书：痛、逼）但也正是这样的痛苦和逼迫，英子才有了从此以后的每个“冬天的清晨”和“夏天的早晨”。

　　师：你觉得，从那以后，英子有了什么不一样的地方？她渐渐学会了什么？（对自己负责、自律、感激）

　　师：这份收获对英子来说，是一时的，还是长久的？正如那朵飘香的玉簪花一样，香味儿久久地在英子的心头萦绕着。

　　师：爸爸为什么要让我去寄钱呢？不能让妈妈或者老高去吗？她乐意去吗？结果成功了吗？

　　师：在闯练的过程中，英子心里是怎么想的？这对英子来说，其实也是一种煎熬。但是她在爸爸的鼓励下，硬着头皮，闯过去了。

　　师：在这样家庭氛围中长大的英子，她的性格会是怎么样的？可见，爸爸爱花对英子的影响也非常深远呢。

　　师：爸爸喜欢种花，他种的有一种花叫夹竹桃。花似桃，叶像竹，一年三季，几乎常青不败。可是，爸爸的生命之花却无情地凋谢了，一边说一边出示PPT：爸爸的花儿落了。

　　齐读课文倒数5个自然段。

　　师：最后两句，该怎么读？自己读一读。（请几位学生站起来说该用什么样的语气。）其实，在课前，我们同学就已经用心去读这两句话了。PPT出示学生预习时的朗读设计。请三位学生读一读。

　　师：爸爸的花儿落了。如果说之前爸爸的打对英子来说是一种痛，那痛，只是身体上的痛，爸爸的去世，这种痛？叫人痛彻心扉。

　　师：那么英子有将这种痛苦表现出来吗？她作何反应？（镇定、安静）

　　师：痛到极致，便是冷静。

　　师：你觉得是什么支撑着英子，使她能够镇定安静地直面父亲的死亡？

　　师：过往的每个片段，每个细节，无论是打还是送包袱，无论是鼓励闯练还是殷切叮嘱，无不凝聚着爸爸对英子的爱。可爸爸所有的严厉所有的温情却在这时候全都戛然而止。在不久前，她还在央求爸爸给她壮胆；不久前，她还在质问爸爸：“那么爸爸不也可以硬着头皮从床上起来到我们学校去吗?”不久前，她还想着给爸爸看看新发下来的毕业文凭……可是，这一切都随着老高的“这里就数你最大了!就数你大了!”结束了。

　　师：如果你是英子，你想对远在天堂的爸爸说什么？请大家在手边的白纸上，写一段话。

　　师：她意识到自己该长大了，该懂事了（板书：懂事），这个早慧的女孩儿告诉自己：

　　我已不再是小孩子。

　　我想，那朵别在英子衣襟上的粉色夹竹桃会一直开进英子的心里，陪着她勇敢坦然地走过一个又一个春夏秋冬。你呢——你听见心底花开的声音了吗？

　　课文《爸爸的花儿落了》的教学设计 7

　　【学情分析】

　　我的宗旨是“只教不懂的，不教已懂的。”因此每堂课前，我都会以适当的方法了解学生的需要。本课课前，我是让学生观看了电影《城南旧事》。然后让学生谈了看后感想，从中了解到学生能悟出小说所蕴含的父爱和成长两个主题，但由于七年级学生的阅读能力经验和认知体验的局限性，都是比较肤浅的。因此，在教学中细品文中看似平淡的细微之处和体味简单的字词背后满含着的一腔不易言说的深情以及成长的深刻内涵成为重难点。此外，本文还蕴含两个重要的记叙文的知识点，那就是插叙和线索。因为这两个知识点我们在记叙文阅读练习是进行了扎实的练习和训练，虽是重点，但估计学生能够迎刃而解。

　　【教材分析】

　　本篇课文是人教版七年级下册第一单元的第二课。本单元的主题是童真与童趣。单元教学重点是：理解作者对生活的感受，感悟语文和生活的联系，培养良好的观察习惯和阅读能力。《爸爸的花儿落了》节选自《城南旧事》的最后一部分，文章重点写了爸爸对自己的深情和盼望自己长大、懂事的'情感，写得深沉动人，令读者仿佛能依稀的看到文字的幕帘后面，闪烁着一双盈盈的泪眼，“童稚里充满了哀怨，纯真中蕴含了惆怅”。品味语言，体味父爱，感悟成长，是本文的教学重点。揣摩理解故事中蕴含的真情是教学难点。

　　【课前准备】

　　1.朗读课文，了解课文内容，查字典解决生字词。

　　2.了解作者林海音的生平及创作情况，看电影《城南旧事》。

　　【教学目标】

　　知识和能力目标：

　　1、理解词语并会运用，了解作家作品。

　　2、理清文章结构，把握行文线索，体会插叙的写作手法的作用。

　　3、品味语言，体会父爱，感悟成长。

　　过程和方法目标：朗读——理清线索——学习插叙——分析语言事件，体味作者思想感情。

　　情感态度价值观目标：

　　1、感知深沉的父爱。

　　2、领悟成长的真正含义。

　　【教学重点】

　　1、插叙的写法。

　　2、理清线索。

　　3、分析父亲的形象，感悟成长的内涵。

　　【教学难点】

　　体味父爱，体味成长。

　　【教学过程】

　　一、创设情景，导入新课。

　　多媒体播放电影《城南旧事》的主题曲“长城外，古道边，芳草……”。一边播放，教师一边感情朗诵：父爱如山，让我们即使承受风霜雨雪也沉着坚定；父爱似海，让我们即使遇到电闪雷鸣也宽容仁厚；父爱是光，让我们即使濒临黑暗也能看到光明……可是，当有一天，父亲不能再为我们付出时，那个曾经在父爱荫庇下的小女孩儿该怎么办呢？让我们一起随着林海音的讲述，去体味父爱，去感悟成长。

　　二、简介背景，走近作者。

　　三、生生互评，掌握字词：

　　(1)课代表到讲台上给学生叫事先总结的各小组提供的重点词语，写完后学习小组两两互换，进行评分。各组长把本组错误率高的字词写到黑板上，教师进行强调分析。

　　(2)学生提出不会的不理解的词语，其他学生进行解答，教师补充指证。

　　四、把握脉络，弄清顺序。

　　(一)请同学们速读课文，思考以下几个问题。

　　1、文章写的眼前事是什么？(学生回答，其他同学评价。培养学生的提取信息和概括能力。)

　　2、文章回忆了那些事？(学生回答，其他学生补充评价。培养学生的提取信息和概括能力。)

　　3、大家看看记叙的这些事，作者是不是时而眼前时而回忆？这种写作顺序还记得叫什么吗？结合课文内容说说这种顺序的作用。(小组讨论后，小组代表发言。引导学生复习插叙及其作用)

　　(二)同学们发现本课的线索了吗？(同桌讨论，然后回答。)

　　教师根据学生回答情况，补充或小结。

　　明确：本文是双线并行，文章以“花”为线索贯穿小说始末，另一条是毕业典礼。两线交相辉映，交错而不乱，层次井然。

　　五、课堂小结：

　　本节课我们大家掌握了生字词，在了解作者和写作背景的基础上初读了课文，理清了文章的线索，分析了文章的顺序。感知了文章内容，大家非常优秀！下节课我们将共同体味父爱，感悟成长的内涵。

　　六、布置作业：

　　1、自己找到一篇运用插叙的记叙文，结合文章内容谈谈运用插叙的作用。

　　2、在课文中划出能体现父爱的词语或句子，做上批注。

　　课文《爸爸的花儿落了》的教学设计 8

　　学习目标

　　1．体会插叙的表达效果。

　　2．通过感悟、模仿，学习和掌握用细节描写表现人物的方法。

　　3．理解本文深沉的父爱，领悟成长的真正含义。

　　课文提示

　　1．细节描写，是指对某些细小生动、含义深刻的情节的描写。细节描写包括细小的动作，典型的神态，有代表性的特征。

　　2．正确运用细节描写，对表现人物，记叙事件，再现环境有着极其重要的作用。细节描写以小见大，深刻表现人物的性格特征；可以于细微处见精神，生动表现人物的内心世界。

　　朗读课文

　　1、怎样理解课文题目《爸爸的花儿落了》？

　　2、本文的表达方式有什么特点？

　　课文分析

　　本文节选自林海音的小说《城南旧事》最后一部分，原题为“爸爸的花儿落了，我已不再是小孩子”。从题目可以看出，这一部分实际上是写主人公经历了那么多人生世事，在爸爸去世之时，终于体会到自己已经长大了。“爸爸的花儿落了”，有双重含义：一方面实指夹竹桃的败落，另一方面象征天性爱花的爸爸离开人世。与题目相应，文章多处写到花，如开头由衣襟上夹竹桃引出爸爸住院的情节，结尾用“垂落的夹竹桃”回应前文，点出爸爸已不在人间。

　　这篇文章，随着主人公起伏的思潮而记叙，整篇文章基本是围绕“毕业典礼”展开，采用顺叙为主，较多采用插叙，时而写眼前的事，时而又写往事，使文章波澜起伏，跌宕有致。本文通过我圆满完成毕业典礼而爸爸却在医院去世，以及由此联想起童年的往事，充分表现了深挚的父女真情和温馨的家庭亲情。

　　作者每次忆述往事，都是由眼前的事引发的。文章开篇用衣襟上的粉红色夹竹桃，引出前一天去医院探望爸爸时的情形；通过爸爸说的一番话，特别是嘱咐她不要迟到，引出六年前因为赖床不起，爸爸惩罚以及以后自己上学从不迟到的情形；由爸爸的病和因病而不能料理花儿，又忆起爸爸爱花的情形；韩主任讲话了，我们也唱起了骊歌，由此又想到很多人盼望自己长大，忆起爸爸要她闯练；最后写毕业典礼回来，看着满院零落的花儿，听到老高的话，她清醒地意识到爸爸的花儿落了，自己长大了。文中有现实，有回忆，用现实引出回忆，其中很多回忆又与爸爸的话语有直接联系，内容丰富而不拖沓，事件交错而不零乱。本文重点写爸爸对自己的深情和盼望自己长大懂事。情感深沉，含而不露。爸爸严厉而不失爱心，突出地体现在“赖床迟到”一事。有一天下大雨，她赖床不起而被爸爸狠狠地打了一顿，并且坚持要她上学，不过破例花钱让她坐洋车去上学。她上学时忘了穿花夹袄，爸爸亲自送到学校，还给了她两个铜板。这件事，充分表现出爸爸十分爱她，使她在以后的生活学习中能够处处严格要求自己。文中重点写了爸爸让“我”汇款一事，表现了爸爸盼女成长，学会生存的良苦用心。

　　从全文看，本文的线索是：父亲爱花、毕业典礼。

　　爸爸对我的成长有很大的影响。爸爸的严厉使“我”意识到不能懒惰；他鼓励“我”要坚强，无论什么困难的事只要硬着头皮去做，就闯过去了。他很重感情，他听到弟弟被日本人害死的消息，急得吐了血。他热爱生活，每天下班回来，第一件事就是浇花。爸爸是个表面很严厉，实际上充满爱心、重感情、爱生活的人。

　　文章使用伏笔，暗示爸爸已经病得很重，将不久于人世。文章开头“我”回忆去医院看望爸爸时，爸爸曾说：“没有爸爸，你要更加自己管自己，并且弟弟和妹妹，你已经长大了，是不是？”这是一处伏笔。当毕业典礼的钟声响起后，“我”突然又想起妈妈爸爸，疑惑“妈妈今早的眼睛为什么红肿着”？这暗示妈妈对爸爸的病情很了解，知道他将去世，很悲痛。毕业典礼结束后，“我”“催着自己，好象怕赶不上什么事情似的”，急忙回家。说明“我”有一种预感，这也成为爸爸即将离开人世的伏笔。“我”进家门，看到“旁边的夹竹桃不知什么时候垂下了好几枝，散散落落的，很不像样”。这是以花喻人，把即将丧父的伤痛推到极致。

　　全文插叙了三几件事：

　　①父亲的叮嘱。

　　②父亲惩罚“我”赖学。

　　③父亲叫“我”到东交民巷汇款。

　　“英子，不要怕，无论什么困难的事，只要硬着头皮去做，就闯过去了。”“明天要早起，收拾好就到，学校去，这是你在小学的最后一天了，可不能迟到！”“没有爸爸，你要更加自己管自己，并且弟弟和妹妹，你已经吃大了，是不是？”上列三句话，分别与下面三件事照应：

　　①回忆起爸爸叫她到东交民巷正金银行汇款给在日本的陈叔叔。

　　②回忆起爸爸惩罚她赖床不起，使她明白爸爸对她的爱是很深的`。

　　③回家后看到垂落的夹竹桃、掉到地上的青石榴，得知爸爸死讯时，她虽然很悲伤，但是想到爸爸说的话，知道自己已经长大了，于是表现出从来没有的镇定和安静。

　　爸爸逼“我”去上学，表明了爸爸对“我”的要求很严格，希望“我”从小养成好习惯；但是他表面的严厉中又有无限的关爱，关心“我”的冷暖和苦乐。爸爸的爱使“我”意识到不能懒惰，要处处严格要求自己，为“我”以后的成长上了很好的一课。

　　“我手里捏紧一卷钞票”中的“捏”不能否改成“拿”。因为“捏”能通过“我”当时手指用力大，体现“我”内心的紧张不安。

　　“闯过来了，快回家去，告诉爸爸，并且要他明天在花池里也种满了蒲公英。”这句话表现了“我”当时闯过难关以后的喜悦、急切的心情。“我”要“告诉爸爸”：“我”能够独立到银行寄钱了。要爸爸“明天在花池里也种满了蒲公英”，是因为蒲公英是“我”第一次独立到银行寄钱的见证，是一份美好的回忆。

　　从哪些地方可以看出“我”真正感觉到自己长大了？“我”得知爸爸去世了，首先意识到“这里就数我大了，我是小小的大人”。然后就对老高说话，而且是“从来没有过这样的镇定，这样的安静”。最后在心里默念“我已不再是小孩子。”从这些地方可以看出“我”长大了。

　　全文以“花”开头，又以“花”结尾的作用是前呼后应。“花”在文中有象征意义：花儿旺，爸爸身体健康；花儿落，爸爸离开人世。

　　贯穿全文的感情基调是：失去父亲的悲伤与对父亲深深的眷恋。

　　课外作业

　　1．完成“学习建议”。

　　2．通过图书馆，了解作者的生平和作品。

　　课文《爸爸的花儿落了》的教学设计 9

　　【教学目标】

　　1、理解文本内容，把握故事中蕴涵的真情。感知文章的语言风格，体会朴素真挚的语言之美。

　　2、品味语言，体验文中洋溢着的深沉的父爱，感悟成长。

　　【教学过程】

　　一、激发感情，导入新课

　　诗人汪静之有一首诗写得很美，我想和同学们一起分享其中的几句：“……时间是一根铁鞭，生命是一树繁花，一朵一朵的击落，等到击完的时候，把满地残红踏入泥沙。”诗人关于生命的比喻，真的很美妙，生命如花，多么绚丽与多情啊！可是在作家林海音的儿时的记忆里，父亲的花儿却落了。

　　二、感知文章

　　文章是围绕什么展开故事情节？在毕业典礼前后不同的阶段作者写了哪些事情？

　　毕业典礼是文章的线索：

　　毕业典礼前，我到医院去探望父亲，回忆六年前父亲逼我去上学并给我送夹袄和铜板的情景；

　　毕业典礼时，回忆父亲爱花，回忆父亲让她独自去银行寄钱；

　　毕业典礼后，回家后得知父亲去世。

　　三、研读文本

　　1、回忆的这几件事主要是运用的插叙的记叙方式，插叙部分在文中有何作用？

　　突出父爱，刻画人物，使人物形象更生动、更丰满。插叙使文章显得波澜起伏，跌宕有致。

　　2、请同学们以“我认为这是一个_______的爸爸”的句式来谈谈自己的看法。

　　（要求：语言简洁，声音响亮，并讲明理由）

　　同桌之间讨论。

　　3、父亲去世的噩耗传来，十二岁的我有何表现？为什么我能像个大人冷静地处理？

　　“镇定”、“安静”。父亲一直以来教育“我”，要勇敢面对困难，要管住自己，“我”逐渐变得勇敢、坚强。这些都是父亲长期教育的结果。

　　4、如何理解文章的最后两小节：

　　（朗读、讨论）

　　以花喻人，美丽的花儿凋落，但花的种子已长成。在父亲的关爱下，经历许多事情后，我体会到自己长大了。表达了作者失去父亲的痛楚与无奈，同时又深深眷恋的'感情。

　　四、体验与感悟

　　你有过文中类似的经历吗？说说你读文章后的情感体验。

　　五、拓展延伸

　　通过说情节、谈人物、品语言，我们感受到了那种情深深，意浓浓的父爱。接下来，让我们用最真挚的感情，最朴素的语言来形容父爱。

　　做仿句练习：

　　1、父爱是阳光，让我感受到人间的温暖。

　　2、父爱是灯塔，为我指引前进的方向。

　　3、父爱是____，_________________。

　　六、小结

　　父爱就像那坚实的地基，支撑起我们坚强的意志；父爱就像一棵大树，为我们撑起一片蓝天。如果说成长是一首诗，那么，父爱就是一条河。这是一条严厉的河，在你犯错误的时候，挥起鸡毛掸子，使你觉醒；这是一条激励的河，鼓励你勇敢地面对困难；这使一条温馨的河，在雨天给你送来花夹袄；更是一条希望的河，希望你快快成长。在记忆的长河中，让我们永远记住：生命中有一个人叫父亲，有一种爱叫父爱。

　　七、作业

　　用笔写下你的情感体验。

　　课文《爸爸的花儿落了》的教学设计 10

　　设计理念：

　　本文记录作者成长的足迹，感人至深。进行本文的教学设计时，我本着新课标中“使学生学会欣赏作品，领会作品的内涵”，及“培养学生积极主动参与口语交际的能力”的理论指导，采用重点研读、揣摩、赏析含义深刻且富于情感的精彩语句，了解作者表情达意的方法，提高语言的感受能力；同时注重语言的积累、感悟和运用，全面提高学生文学素养；在教学方法上，倡导学生自主、合作、探究的学习方式，鼓励学生进行体验性阅读和多角度理解；引导学生结合自己的生活经历，体会作者的思想感情，从中获得对人生健康成长与自身成熟的有益的启示，培养他们良好的道德品质，正确面对成长过程中的苦与乐、得与失、成与败，勇于面对生活，面对挑战。

　　学习目标：

　　1、认知目标：积累文中出现的生字新词

　　2、能力目标：能准确归纳课文内容，揣摩理解故事中蕴含的真情。感知课文的语言风格，并能体会朴素真挚的语言之美。

　　3、情感目标：体验文中洋溢的深沉的父爱，领悟成长的真正含义。

　　学习重点：

　　品味语言淡雅，体验父爱情深，感悟成长真谛。

　　教学时间：

　　2课时

　　教具准备：

　　幻灯片

　　多媒体的音像资料

　　教学过程：

　　第一课时

　　学习目标：理清小说结构，把握课文内容，初步感知语言风格。

　　一、创设情景，在回忆中导入。

　　1、播放音像资料。（童年生活的生动画面。如：抓鱼，掏鸟窝，玩水，过节……）

　　2、畅所欲言谈感受。

　　（教师提问引导：童年是什么样子的？你感觉到童年的色彩，味道，声音……是什么样的？童年给你留下了什么？）

　　二、检查预习，确立学习目标。

　　1、清除字障、词障，扫清阅读障碍。

　　2、教师引导确立目标。

　　①学生再读课文熟悉课文内容。

　　②依据学生对文章的.初步感受，引导让学生谈谈应从哪些方面进行学习？

　　③师生共同拟订学习目标。（语言，情感，人生成长）

　　明确板书：品味语言淡雅，体验父爱情深，感悟成长真谛。

　　三、选出课文片段朗读，初步感知语言风格。

　　1、朗读课文开头至“我何曾再迟到过？”

　　2、画出爸爸所说的话。

　　3、思：最打动你的是哪一句？为什么？

　　4、再读你最感动的内容、。

　　说明：此处老师指导朗读，引导学生认识朴素真挚的语言同样具有震撼人心的力量。让学生明白：这三句话暗示了爸爸的病已经到了无药可治的地步，而在临终前对我嘱托；同时也暗示了“我”在爸爸的心目中已经长大了，当然在这里也饱含着人间的辛酸泪。

　　课堂教学流程：自读——自画——小组交流——评价朗读。

　　四、设置问题引导学生整体感知课文内容。

　　1、设问：父亲的几句话和后文故事的发展有着密切的联系，请分别找出相照应的几件事。

　　2、学生自读课文，复述课文叙述的故事。

　　3、要求：分别用小标题的形式概括每一件事。

　　五、师生小结课堂。

　　师：林海音说“虽然我和父亲相处的时间，还比不了和一个朋友更长久，况且那些年代对于我，又都属于童年的，但我对于父亲的了解和认识极深。”尽管作者写作此文时父亲已经辞世近二十年，但从爸爸和我的故事中，我们却清晰的看见父亲导引我成长的每一步。下节课，我们重点体会文章的字里行间那绵长深厚的父爱。

　　六、情景陶冶，练习表达。

　　1、播放《骊歌》，情景再现。

　　2、记叙童年里感受最深的一件事或描写最感动的一个画面。

　　课文《爸爸的花儿落了》的教学设计 11

　　教学目标：

　　1、有感情的朗读课文，掌握本文重点词语并会用。

　　2、精读课文，了解作家作品，理清文章结构，把握行文线索，分析文中父亲的形象，把握文章主题。

　　3、反复朗读，理请文章层次，学习插叙手法在文中的运用。

　　4、细细品读，体会作者与父亲的感情。

　　教学重点：

　　1、有感情的朗读课文，理清文章脉络。

　　2、学习本文插叙的写法

　　3、理解文中父亲对“我”的深情。

　　教学难点：

　　1、理解本文题目的双重含义和“花”在文中的作用。

　　2、揣摩文中的伏笔及含蓄的表达

　　课前预习：

　　搜集作者相关资料，熟读本课字词。

　　教学过程：

　　一、导入：《爸爸去哪儿》——第八课《爸爸的花儿落了》，这节课我们的主要任务是什么呢？

　　二、教学任务：

　　1、明确线索，理清思路。

　　2、理解并掌握双关和插叙。

　　3、结合自己的生活体验，领悟文中父爱，反思自己的亲情或友情。

　　三、预习检测

　　1、字词掌握：听写或读写

　　2、作者作品简介：本文选自《城南旧事》，作者：林海音，原名林含英，小名英子，台湾女作家，她的创作很丰富，有散文集《窗》《两地》《作客美国》等，她的处女作散文小说合集《冬青树》是一部专写家庭琐事的文集，短篇小说集有《烛心》《婚姻的故事》《城南旧事》等，长篇小说《春风》《云》。

　　作品：《城南旧事》——20年代末，发生在北京城南一条胡同里的故事，主人公：小英子，童年时代身边发生的故事。

　　这篇课文选自林海音的小说《城南旧事》的最后一部分。有关作家林海音及其《城南旧事》的一些资料课后希望你们回去之后能够认真的搜集并积累，这不仅能够丰富文学知识，扩大知识面，而且对于你们理解这篇课文很有帮助。（5分钟）lízāndǎn

　　四、整体感知课文（快速浏览课文思考以下问题）

　　（一）速读课文，整体把握文章

　　1、本文是什么文体？（小说自传体小说）

　　2、本文有哪两位人物？主要人物又是谁？爸爸、“我”。爸爸是主要人物。文中都写了父亲的哪些事情？从中看出父亲是一个怎样的人？（画出关于父亲描写的句子）——（爸爸的思想性格是通过事件和语言表现出来的）：

　　教师总结：由此可见，文章中的父亲是一个很有爱心的人，又是一个能够对我严格要求的好父亲。这样的父亲你们羡慕吗？有这样的父亲是很幸福的！其实，你们都有这样一位非常慈祥非常爱你们的父亲，我们的生活缺少的不是幸福，缺少的只是发现，只是我们对生活的细心的观察。那么作者林海音是如何将她的这种发现，这份通过细心观察而获得的情感表达出来的呢？（提问）——回忆

　　（二）跳读课文，理清层次感受文章的结构美：

　　1、文中哪些是写眼前的事，哪些是写回忆的事？回忆的事是怎样引出来的？（点出事件——分清眼前与回忆指明插叙——挖掘线索）（由文章最后一句话，引出题目）

　　2你是如何理解文章标题的？找出相关内容并大声朗读出来。提示：题目一语双关，一方面实指夹竹桃的败落，另一方面暗指天性爱花的爸爸去世。以“花”开头，以“花”结尾，中间也多次提到花——是因为爸爸喜欢花花让作者回忆起父亲，同时花也成了爸爸的象征。

　　3、文中几次提到了“花”，花对这篇文章的构思所起的作用表现在哪些方面？

　　（作者在记叙事情的时候，同学们有没发现有一样非常重要的事物是作者反复提到的？在作者的回忆过程中，它贯穿始终，这件东西可是对整篇文章起着非常重要的作用。

　　（1）文章一开始，通过衣襟上的粉红色夹竹桃，引出前一天去医院探望父亲时的情形。

　　（2）通过回忆探病时父亲的一番话，特别是嘱咐我不要迟到，引出六年前因赖床不起受爸爸惩罚以及自己以后上学从不迟到的情形。而这时，礼堂里的钟声又让她想到了爸爸不会来了，“我”的思潮起了起伏，想到爸爸的`病和因病而不能料理花，于是又回忆起了爸爸爱花的情形。

　　（3）最后写从毕业典礼回来，看着满院零落的花，听到老高的话，使她清醒地意识到父亲已经离开了自己，自己已经长大了。这也使得其与文章一开始提到的花相互呼应。

　　（三）品读课文，语言赏析

　　不仅在“花”这一形象上，作者运用得如此的巧妙，如此细腻，在文章的其他地方，都体现出了作者细腻的情感和巧妙的构思。请大家回去找一找，哪些地方你认为作者写得最精彩，下一节课我们再来共同讨论一下这个题目。

　　五、回顾与体验

　　1、谈谈本节课的收获？

　　2、文章37段写了这样一句话“我们是多么喜欢长高了变成大人，我们又是多么怕呢！”，你是否有过这样的经历，试着结合自己的体验与同学讨论：“我们”为什么既喜欢，又害怕变成大人？大家畅所欲言。

　　六、作业：

　　1、本文重点字词在练习本上写三遍，并找至少三处处课文中你认为最精彩的句子，说明喜欢理由，写在积累本上。（必做）

　　2、从对课文中父爱的体会，谈谈父亲的爱；并给父亲写一封信，回家读给父亲听。（选做）

　　七、结束语：

　　这篇文章作者在表达父亲对自己的关爱和自己对父亲的深情，是通过这些回忆的简单的罗列（罗列，就是不加分析的一一列举出来）吗？不是的。有没有一种记流水帐的感觉？没有。它是贯穿着作者起伏的思潮（思绪的潮流），时而写眼前的事，时而又回忆往事，这样子就使得文章更显生动，使得作者的这些回忆具有更大的感情力量：作者首先用衣襟上的粉红色的夹竹桃，引出前一天去医院探望父亲的情形；通过回忆探病时爸爸的一番话，特别是嘱咐她不要迟到，引出了六年前因赖床不起受爸爸惩罚以及自己以后上学从不迟到的情形；这时，礼堂的钟声响了，想到爸爸不会来了，她思潮起伏，想到爸爸的病和因病而不能料理花，于是又忆起了爸爸爱花的情形；还回忆起了爸爸要她闯练，让她到东郊民巷的正金银行去给在日本的叔叔汇款的经过；最后写毕业典礼回来，看着满院零落的花，听到老高的话，她清醒的意识到爸爸的花儿落了，自己已经长大了。

　　这样的回忆过程，内容丰富，但不显得繁琐，不显得零乱。这是一种作文的重要方法，希望大家回去之后能够仔细的反复地阅读文章，这的确是一篇好文章！

　　课文《爸爸的花儿落了》的教学设计 12

　　学习目标：

　　1、理解文中父亲的语言和对自己的严格要求。

　　2、能概括文中父亲的思想性格。理解标题的双关意义。

　　4、学习记叙中运用插叙的叙事方法。

　　学习重点

　　1、插叙手法、语言特点。

　　2、爸爸的形象。

　　3、记叙中的伏笔与照应。

　　学习过程：

　　一、课前导入：

　　世上最无私的爱就是父母对子女的爱，也许在座的许多同学还没能切身体会到父母那种真挚无私的爱，因为爱的表达方式是各种各样的，最有一天，你们会感受到这崇高美好的感情深深地感动和鞭策着我们整个人生。接下来我们要学习的是一篇关于父爱的`文章，学完之后希望同学们能够读懂自己父母对子女爱的深意。

　　二、作品简介：

　　本文是从《城南旧事》中节选，小说展示的基本是作者自己童年生活的轨迹，节选的这一部分围绕毕业典礼引出对爸爸及相关往事的回忆，从回忆中展示自己不断成长的过程。

　　【学法点拨】

　　小说展示的是作者童年生活的轨迹，节选的部分是随着主人公起伏的思潮而记叙下来的，所以文章采用插叙，学习课文要留意现实与回忆的转换，了解插叙的技巧。

　　要加强朗读，通过反复朗读，体味文章情感。

　　以下是必做题，请认真对待

　　三、清除字障、词障，扫清阅读障碍。

　　四、整体把握、理解课文

　　（一）分组朗读课文，整体理解课文。

　　（二）简要复述课文。

　　（三）请回答：课文在叙事上有什么特点插叙

　　回忆是要有感触点的，这个感触点就是眼前的事，由于眼前事的触发，引起了对往事的回忆。

　　（四）阅读课文，前后四人小组讨论以下问题准备课堂回答：

　　1、文中哪些是写眼前的事，哪些是写回忆的事（学生单独回答，其它学生可以补充）

　　2、回忆的事是怎样引出来的花

　　（五）本文插叙的是那几件事

　　（1）昨天去医院看爸爸的情景。

　　（2）过去因为懒惰而受到爸爸惩罚的事。

　　（3）想起院里的花今年都没有上肥，而爸爸平时最喜欢花了

　　（4）过去爸爸让我单独去汇钱的事

　　（十）通读全文，想想标题的特定含义。（前后四人小组讨论）

　　（十一）你知道作者用什么作为线索把文章中的故事串联起来吗请谈谈自己的看法，也可以综合小组意见。

　　（十二）布置作业：

　　1、请完成第二节课的必做题和选做题的内容。

　　2、准备听写生字词。

　　课文《爸爸的花儿落了》的教学设计 13

　　教学目标：

　　1、理清文章的思路

　　2、认识父亲这一人物形象

　　3、感受人间至爱亲情

　　教学重点：

　　通过父亲这一人物形象体味人与人之间的真情。

　　课前准备：

　　学生熟读课文，借助工具书解决字词。

　　教师准备多媒体课件。

　　教学过程：

　　一、导入新课，出示目标

　　1、导入

　　放《父亲》这首歌，创设情境。

　　多媒体显示题目，板书。

　　2、学习目标

　　多媒体显示“学习目标”同“教学目标”。

　　二、将学生分成学习小组学习，教师深入到各个小组了解情况。

　　（一）整体感知

　　请同学们速读课文，思考问题。多媒体显示问题。

　　想一想：

　　文中情节哪些写的是眼前事，哪些是回忆的事，如何引出的？

　　小组讨论交流，教师视情节引导：上下文联系起来，具体语句……

　　（二）合作探究

　　我们理清了文章的思路，你在阅读时还发现了哪些问题呢？请小组合作探究，发现问题，解决问题。

　　（三）相互质疑

　　小组中有哪些问题没有解决，靠集体的智慧战胜一切困难.

　　灵活安排:

　　学生可指名求教,其他学生也可自告奋勇及时求助.

　　(四) 教师导学

　　通过刚才的求救及救助,我感受到了同学们思维火花的碰撞,我也遇到了一些难题,大家愿不愿意帮我去征服它们?请大家自由闯关!

　　多媒体显示:

　　自有闯关每人仅限一关,聪明的你闯哪一关?

　　第1关: 本文题目为“爸爸的花儿落了”

　　第2关：你认为“花”在叙述构思中起着怎样的作用。

　　第3关：你认为爸爸是一个怎样的人？

　　第4关：你知道末尾“我”默念的花的含义么？

　　在这一环节可根据学生的回答情况，作简要板书（见板书设计）

　　（五）体验与反思

　　多媒体显示:谈一谈

　　在父亲的影响下，“我”长大了。我们每个人都要长大，都含有父亲的呵护，你的'父亲是如何教育你的呢？请畅说欲言。

　　（六）教师总结

　　课文《爸爸的花儿落了》的教学设计 14

　　一、教学目标：

　　1、感知文章内容，分析父亲人物形象。

　　2、感受父亲的情，理解父亲的深情是如何影响我成长的。

　　3、把握文章写作特色，体会文中纯真亲情。

　　二、教学重点：

　　理解父亲形象，体会父亲对我的浓浓亲情

　　三、教学难点：

　　如何正确理解父母对孩子的爱

　　四、教学课时：

　　第二课时

　　五、教学准备：

　　多媒体

　　六、教学过程：

　　(一)导入：播放音乐《爸爸去哪儿》了渲染气氛引入。同学们你们都听过这首歌，歌曲中告诉了我们，爸爸教我们该如何做事，如何成长。同学们今天我们将走进文章去认识一位父亲，看看他是如何教自己的女儿成长的?

　　(二)感知内容初识父爱

　　自由读课文，同学们都知道这是一篇小说上节课我们学习了这篇小说的线索、顺序、情节和环境，着重了解了小说的环境和顺序。小说最主要的就是人物塑造，纵观全文思考：

　　1、小说给我们文章写了几个人?最主要的是那两个?

　　2、从全文看小英子的父亲给你留下了什么印象?(你觉得父亲是一个什么样的人?)说说理由。

　　3、从文章哪些地方我们能感受到小英子的成长?

　　4、讨论交流明确：(1)略。

　　(2)a、爸爸表面上很严厉，实际上却充满爱心。

　　b、鼓励孩子要坚强，无论什么困难的事，只要硬着头皮去做，就闯过去了。

　　C、很重感情，他听到弟弟被日本人害死的消息，便急得吐血了。

　　d、特别爱花，每天下班回来，第一件事就是浇花。

　　(3)学习非常用功，被选做代表为同学领毕业证书和致谢词。从六年前的那一次后从不迟到。硬着头皮完成了汇款给在日本的陈叔叔这件事。闻说爸爸去世而处乱不惊从容面对……

　　(三)研读课文感悟父爱

　　1、精读课文，讨论这篇小说要给我们表达作者什么样的.情感?(联系课文内容思考)

　　2、这种真挚的情感作者在文章中又是如何做到的呢?

　　3、你想对文中的父亲或者英子说些什么?(用一句话概括)

　　4、讨论明确：

　　(1)

　　a、重点表达了爸爸对女儿的严格教育下的殷切希望和希望孩子能在困境中变得坚强。

　　b、文中还表达了真挚的师生情、同学情、主仆请、手足情。

　　(2)a、通过完整的叙述来表现。如：文中爸爸先打英子后送夹袄一事表达了爸爸对女的的那份既严厉又慈祥的爱。

　　b、借助“花”来表现，毕业典礼上英子胸前的夹竹桃无声的诉说着爸爸的爱和期待。

　　c、通过人物的的对话和动作来表现，妈妈的红肿眼圈暗示着爸爸病情严重，生命垂危，妈妈为此深切的悲痛。

　　(3)略

　　(四)拓展深化理解父爱

　　你有没有类似“我”赖床的经历，你的父亲如何处理的?看图片结合自己实际说说看，当我们面对父母责骂时，我们该如何处理?

　　课文《爸爸的花儿落了》的教学设计 15

　　【教学目标】

　　1、理清文章的思路。

　　2、认识父亲这一人物形象。

　　3、感受人间至爱亲情。

　　【教学重点】

　　通过父亲这一人物形象体味人与人之间的真情。

　　【课前准备】

　　1、学生熟读课文，借助工具书解决字词。

　　2、教师准备多媒体课件。

　　【教学过程】

　　一、导入新课，出示目标

　　1、导入：

　　放《父亲》这首歌，创设情境。

　　（多媒体显示题目，板书）

　　2、学习目标。

　　（多媒体显示学习目标，与教学目标相同）

　　二、学生小组自主合作学习，教师深入各组

　　1、整体感知：

　　请同学们速读课文，思考问题。

　　（多媒体显示问题）

　　想一想：

　　文中情节哪些写的是眼前事，哪些是回忆的事，如何引出的？

　　（小组讨论交流，教师视情节引导：上下文联系起来，具体语句）

　　2、合作探究：

　　我们理清了文章的思路，你在阅读时还发现了哪些问题呢？请小组合作探究，发现问题，解决问题。

　　3、相互质疑：

　　小组中有哪些问题没有解决，靠集体的智慧解决难题。

　　（灵活安排：学生可指名求教，其他学生也可自告奋勇及时求助）

　　三、教师导学

　　通过刚才的求救及求助，我感受到了同学们思维火花的.碰撞，我也遇到了一些难题，大家愿不愿意帮我去征服它们？请大家自由闯关！

　　多媒体显示：

　　自由闯关，每人仅限一关，聪明的你闯哪一关？

　　第1关：本文题目为什么爸爸的花儿落了有什么含义？

　　第2关：你认为花在叙述构思中起着怎样的作用？

　　第3关：你认为爸爸是一个怎样的人？

　　第4关：你知道末尾我默念的花的含义么？

　　在这一环节可根据学生的回答情况，作简要板书（见板书设计）。

　　四、体验与反思

　　多媒体显示：

　　（谈一谈）在父亲的影响下，我长大了。我们每个人都要长大，都含有父亲的呵护，你的父亲是如何教育你的呢？请畅所欲言。

　　五、教师总结

　　【板书设计】

　　爸爸的花儿落了

　　我长大了

　　课文《爸爸的花儿落了》的教学设计 16

　　教学目标

　　1、有感情地朗读课文，感知课文内容。

　　2、欣赏文章的美点，感受父爱。

　　3、领悟成长的真正意义，体会人与人之间的真情。

　　教学重点

　　体验父爱，欣赏美点，感悟成长。

　　课前准备

　　学生熟读课文，借助工具书解决字词。

　　教师准备

　　多媒体课件。

　　教学过程：

　　一、导入新课，出示目标

　　1、播放《父亲》这首歌，创设情境。

　　刚才我们怀着对父亲的崇敬之情聆听了一首为我们的父亲唱的颂歌。听着这优美的旋律，感受着父爱的深沉与博大，我们怎能不去感谢给予我们生命与厚爱的父亲呢?在一篇课文里同样有一位父亲值得我们去歌颂。

　　2、多媒体显示题目，板书。

　　二、简介作者和《城南旧事》

　　三、朗读课文、整体感知

　　多媒体播放《爸爸的花儿落了》音频朗读，听读感知文章。对文章圈点勾画，找出记叙的要素，理清文章思路。

　　说情节：1、用自己的'话概述课文。

　　2、文章围绕“爸爸”和“我”写了哪些事情?

　　3、课文中哪些情节最让你感动?

　　四、研读课文，感受父爱

　　1、课题《爸爸的花儿落了》有怎样的内涵?

　　2、重点品读我赖床一事，体会表现了父亲怎样的情感态度?

　　3、筛选父亲的语言，试品析爸爸对女儿的感情。

　　4、文中的父亲是怎样的一个人?他在我成长中起什么作用?

　　5、找出并再次品读自己喜欢的句子。

　　五、说自己

　　说说你成长中的感动

　　在《懂你》的音乐中回忆并书写自己的感动时刻。

　　六、教师总结

　　文中的父亲让我们感受到了父亲对自己的关爱，我们也体会到了我们的父亲对我们的关爱，那么，就让我们在我们成长的记忆长河中谨记：生活中，有个人叫父亲，有种爱叫父爱。作业布置：请将自己成长中的感动写下来。

　　课文《爸爸的花儿落了》的教学设计 17

　　【学习目标】：

　　1、能够正确、流利、有感情地朗读课文，读准字音，认准字形。

　　2、速读课文，能够准确概括文中内容，区分眼前事及回忆的事。

　　3、精读课文，能够用自己的语言概括出爸爸的形象。

　　【学习重点】：

　　能够用自己的语言概括出爸爸的形象。

　　【学习难点】：

　　能够准确概括文中内容，区分眼前事及回忆的事。

　　【学法指导】：

　　圈点勾画、小组讨论

　　【导入】：

　　春天走了有再来的时候，花儿落了有再开的时候，鸟儿飞走了有再回来的时候，可是，一旦亲人离开我们，却永远无法再回来，时间它不停地流动，随着年龄的增长，家庭的担子逐渐转移到我们身上，我们是挑起担子，勇敢前行，还是在苦痛中沉沦、颓废？今天就让我们走进林海音的《爸爸的'花儿落了》一课，看看作者是如何在爸爸的教导下长大成人的。

　　【学习目标】：

　　教师小黑板或多媒体出示学习目标。

　　学生齐读学习目标。

　　【作者、作品简介】：

　　1、有谁了解有关林海音的生平资料？

　　可由学生回答自己通过网络或查阅资料书搜集整理的材料。

　　2、教师再次明确：

　　林海音：原名林含英，小名英子，台湾作家。父母曾东渡日本经商。生于日本大阪，不久即返台，因父亲不甘在日寇铁蹄下生活，举家迁居北京，林海音即在北京长大，1948年回到故乡台湾。

　　她的创作丰富，代表作有散文集《芸窗夜读》；短篇小说集《城南旧事》；长篇小说《春风》。

　　本文选自《城南旧事》，《城南旧事》一书既是她童年生活的写照，更是当年北京平民生活的写真，也是她最具影响的作品。

　　4、介绍搜集资料的方法：

　　搜集有关作者的资料可从以下几方面入手：