《一分钟》第二课时的教学设计

时间：2024-07-17 13:25:42 海洁教学设计我要投稿

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《一分钟》第二课时的教学设计（通用10篇）

　　作为一名老师，总归要编写教学设计，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。写教学设计需要注意哪些格式呢？下面是小编收集整理的《一分钟》第二课时的教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。

《一分钟》第二课时的教学设计（通用10篇）

　　《一分钟》第二课时的教学设计 1

　　教学目的:

　　1、理解课文，积累语言。

　　2、在读中体悟到时间的重要，不能因为个人的喜好而影响正常的学习生活，要做遵守纪律的孩子。

　　3、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　教学重难点：

　　在读中体悟到时间的重要，不能因为个人的喜好而影响正常的学习生活，要做遵守纪律的孩子。

　　教学过程：

　　一、复习导入，揭示课题

　　用一分钟的时间复习本课字词，让学生感受一分钟，导入新课。

　　二、朗读理解课文

　　(一)教师范读课文，学生初步感知课文内容?。

　　(二)理解课文内容

　　1、自由读课文，用“—”画出元元难为情的句子?。

　　2、请看图，用手指给同桌看哪个小朋友是元元。

　　3、猜猜此时此刻的元元，内心什么感受呢。

　　4、齐读最后一段。

　　5、元元后悔什么呢?请读1—4自然段，找出能表现元元后悔的句子，读一读。

　　6、根据上下文理解下面两句话，并读出相应的语气。

　　a.他叹了口气，说：“我要是早一分钟就就好了。”

　　b.他又叹了口气，说：“要是早一分钟就好了。”

　　7、自由练读，指名来读，挑战朗读。

　　三、拓展课文，实践体悟

　　1、你们有没有和元元类似的经历?(也许也是起床耽误了一分钟，还可能是什么情况耽误了?)

　　2、读拓展资料。

　　3、写一写：你想对元元说些什么呢?

　　四、总结课文，布置作业

　　1、有感情地朗读课文。

　　2、完成小作家

　　板书设计：

　　1分钟= 60秒

　　反思：

　　《一分钟》是人教版小学语文第三册第二组课文中的一篇课文，他讲述了元元多睡一分钟迟到二十分钟的.故事。本节课的导入，我采用了用一分钟复习字词的方式导入，这样做既复习了字词又让学生感受到一分钟的长度，起到了一石二鸟的作用。在授课中我抓住元元说的两句话来展开教学，他叹了口气，说“要是早一分钟就好了”他又叹了口气，说“要是早一分钟就好了。”通过看插图来体会元元路焦急的等待和不停的叹息，体会元元深深的后悔。但在这一环节中我忽视了学生的学习兴趣，一味的牵着学生往前走，学生的学习效果不是很好，没有真正体会课文的内容，尤其在朗读句子时学生读得直白，断句，错词时有出现，读了两三遍还是较差，在时间的催促下，我只好匆匆的结束了本堂课的教学。

　　我认为，整节课我是抓住孩子的心理变化，完成了教学任务。也让学生亲身体验感受了一分钟。但新课程的理念没有落到实处，没有充分发挥学生的学习自主性。这也是今后在我的教学中所要学习和努力。

　　《一分钟》第二课时的教学设计 2

　　【教材分析】

　　本篇课文是来自人教课标版第三册。多睡一分钟带来的是20分钟的迟到，是一路焦急的等待和不停的叹息，是步行的辛苦和脸红的尴尬，是深深的后悔和宝贵的教训。通过学习，要让学生想到“分秒必争”，年年如此，一生坚持。

　　学生只知一分钟很短，却不知有时一分钟也会感觉很长。从他们的切身感受入手，懂得“分秘必争”的道理。学生已经具备一定的朗读能力，表演能力，在此基础上，让他们在朗读中表演，在表演中感悟，应该是一件很轻松，也很感兴趣的事。

　　【教学目标】

　　1、学习课文，使学生知道时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。

　　2、认识本课“钟零”等生字。

　　3、正确、流利，有感情的朗读课文。

　　【教学过程】

　　一、活动激趣，导入新课

　　1、做游戏：全体同这立正站好两臂侧平举，一动不动地站立，坚持一分钟。你们觉得一分钟长吗?(很长)

　　2、小结：是啊，一分钟可以说很短，但有时也觉得很长，就象刚才，我们坚持一分钟也是不容易的。今天我们学了课文《一分钟》以后，对“一分钟”的体会一定会更深。

　　(让学生切身体验一分钟的时间是不算短的。既可以增强课堂情趣，又可以增强学生的时间概念，便于深入理解课文内容。)

　　3、设疑：我们都知道，一分钟等于60秒，可今天，我们的元元小朋友却让一分钟等于了20分钟，这是怎么回事呢?

　　二、初读课文，认读生字，整体感知

　　1、自由读课文，画出生字词，将生字词多读几遍。

　　2、指名读生字词-开火车读。(结合书33页，“找找说说”来认记生字。)

　　3、再自由读课文，标上自然段序号，将喜欢的段落多读一读。

　　4、指名分段读-评议-齐读。

　　三、读第一自然段，指导书写“元、哈、欠、迟”等4个生字

　　1、课件出示这一段内容，指名读。

　　2、读了这一段，你知道了些什么?

　　3、我的发现，在这一段中，有哪些字是我们这课要书写的生字?

　　4、元元又睡了，让我们把这其中的4个生字各写一写吧!

　　指导书写4个生字、重点指导““欠”、的写法。

　　5、过渡：事情真的正如元元所想的那样吗?他有没有迟到呢?

　　四、自学课文2～3自然段

　　1、自由读：教师个别指导。

　　2、汇报：自己读后知道些什么?

　　3、观察书上32页的图，用书上的一句话来说一说元元此时的心清。

　　4、投影显示句子：

　　元元非常后悔。

　　⑴理解“后悔”的意思。

　　⑵元元因为什么而后悔。

　　⑶元元是不是迟到了以后进教室才后悔的?找出能表现元元后悔的.句子，读一读。

　　⑷朗读下面三句话，读出相应的语气：

　　①元元打了哈欠，翻了个身，心想：再睡一分钟吧，就一分钟，不会迟到的。

　　②他叹了口气，说：“我要是早一分钟就就好了。”

　　③他又叹了口气，说：“要是早一分钟就好了。”

　　五、拓展课文，实践体悟

　　1、你们有没有和元元类似的经历?

　　(也许也是起床耽误了一分钟，还可能是什么情况耽误了?)

　　2、你想对元元说些什么呢?

　　3、大家愿意演一演编故事吗?题目“第二天的元元”。

　　故事发生时间段为：闹钟响了……到学校上课。

　　4、汇报演出。

　　六、总结课文，布置作业

　　1、齐读课文。

　　2、作业：

　　⑴抄写生字词。

　　⑵课外调查：一分钟可以做哪些事情?提示：思维要发散一些，不要仅限于同学，还可以是其他职业的人，甚至可以是动物，交通工具……

　　⑶通过调查这些数据你认为自己有哪些收获?有什么建议?

　　【伴教锦囊】

　　有关珍惜时间的名言：

　　节省时间，也就是使一个人的有限的生命更加有效，而也即等于延长了人的生命。──鲁迅

　　时间就是生命，时间就是速度，时间就是力量。──郭沫若

　　少壮不努力，老大徒伤悲。──《长歌行》

　　我从来不认为半小时是微不足道的很小的一段时间。──达尔文

　　你热爱生命吗?那么别浪费时间，因为时间是组成生命的材料。──富兰克林

　　《一分钟》第二课时的教学设计 3

　　一、课时安排

　　本课安排两课时，第一课时初步感知课文，通过范读、自由读、开火车读等多种形式熟悉课文内容，在交流合作中认识9个生字，一个多音字“背”，并会正确书写“叹、元、包、闹”4个生字；

　　第二课时在教师引导和竞读下，学生能够正确、有感情地朗读课文，并在朗读中体会元元后悔的心情，感悟时间的宝贵。最后，展开想象说一说第二天元元会怎样做。

　　二、教学目标：

　　知识与能力目标：会写“哈、欠、迟、钟”四个生字。

　　过程与方法目标：抓住课文重点词和重点句，反复品读，体会元元后悔的心情，从而感悟一分钟的宝贵。

　　情感态度与价值观目标：懂得珍惜时间，分秒必争。

　　三、教学重难点：

　　教学重点：通过对课文重点词和重点句的品读，体会元元因多睡一分钟而产生的一路上的叹息与后悔。

　　教学难点：理解课文内容，体会时间的宝贵，知道今后该怎么做。

　　四、教具准备：

　　课件投影仪

　　五、教学过程

　　一、复习巩固

　　同学们，这节课我们继续来学习课文《一分钟》。（板书课题）

　　首先，我们来复习一下本课的词语。（课件出示词语：闹钟、丁零零、哈欠、迟到、叹气、决定、后悔。）我们先来齐读一下；非常好，下面用“开火车”的方式再来读一读。

　　二、由词入句、对比1、5自然段，感受元元的后悔。

　　由打哈欠体会元元的贪睡。

　　1、（手指向课件上“哈欠”这个词语）给“哈欠”加上一个表示动作的字，我们会说？（预设学生回答：打哈欠）谁会做“打哈欠”的动作？（指名做动作）。大家从“打哈欠”这个动作中知道了什么？（预设学生回答：元元贪睡，他还想睡，他没睡醒。）

　　2、此时元元心里想的是什么？在课文中找出来，自己读一读。（课件出示：再睡一分钟吧，就一分钟，不会迟到的。）元元是一边打着哈欠，一边想着这句话。那这句话应该读出怎样的语气呢？（预设学生回答：懒洋洋的语气，困的语气）谁能读好这句话？要是能一边做动作一边懒洋洋的读就更好了。（指名表演读这句话）太棒了，老师仿佛看到了一个贪睡的元元正在打哈欠呢。下面老师读旁白，你们做打哈欠的动作，然后接读元元的心里话，记得一定要像刚刚的同学一样，读出懒洋洋的语气来呀。（师生合作读第一段，学生做动作接读。）大家读得真好，动作也到位。老师眼前真的'有38个贪睡的瞌睡虫。

　　3、“打哈欠”的动作大家都会做，你们有信心把哈欠这两个字写好吗？翻开书的第33页，观察“哈”字在田字格中的位置，说说写这个字的时候需要注意什么，尽量说得准确、完整。（自由发言，教师复述）非常好，你观察得可真仔细呀。下面我们一起来写一写这个字。你们在书上标上拼音，然后描一个、写一个。

　　好，下面仔细观察“欠”字在田字格中的位置，然后说一说书写时应该注意什么？（自由回答）很好，请坐。在田字格上标好读音，描一个，写一个。（教师巡视、指导。）

　　（请问，在这个时候投影展示还是写完一个字一投影或都写完再投影？）

　　4、（出示图画迟到）只多睡了一分钟，结果如何呢？（板书：迟到二十分钟）

　　是呀，元元迟到了。谁能告诉老师怎样才能把这个“迟”字写得漂亮？（自由回答）范写。描一个、写一个。投影展示写得好的一个学生书上的这三个字。其他同学看一看，改一改自己的字。

　　1、（看图说话）迟到了二十分钟的元元是什么样子的？（课件出示：“元元红着脸，低着头，坐到了自己的座位上。”）此时李老师对元元说了什么？（齐读）谁能声情并茂地朗读李老师的这句话？（课件出示这个句子）（点读）

　　2、师：面对老师的批评，同学们异样的眼光，元元感到——非常后悔（一起接答，板书：非常后悔）。（课件出示：“元元非常后悔”。）我希望同学们能读出元元后悔的语气来，谁来试试？（点读）非常棒，老师仿佛看到元元羞愧地坐在座位上非常后悔的样子了。请坐。大家一起来读一读。（齐读）

　　三、学习2-4段，感受元元一路上的后悔。

　　师：元元的后悔只是从被老师批评那一刻才有的吗？请大家认真读课文的第2到第4段，你还从哪些句子中也读出元元很后悔，用笔把这样的句子画出来。

　　1、学生自由读课文第2-4段。

　　2、（指名叫学生回答后，根据学生的回答，课件出示两次叹气的句子。）

　　▲他叹了口气，说：“要是早一分钟就好了。”

　　师：元元为什么叹气？从叹气声中，你知道了什么？你能读好这句话吗？（点读，齐读）

　　▲他又叹了口气，说：“要是早一分钟就好了。”

　　师：又是一声叹气，这一次他又因为什么叹气？（自由回答）眼睁睁看着车子开走，这能不让元元感到后悔吗，谁能读出元元的深深懊悔？（点读）读得非常好，我们通过你的朗读，我已经感受到了元元的后悔。

　　3、师：你还能从哪些词语中体会出元元的后悔？请你再细细地读课文2-4段，用笔圈出这些词。

　　（根据学生回答出示相应标红词语的句子。）

　　▲他等呀等，一直不见汽车的影子，元元决定走到学校去。

　　（1）、师范读“他等呀等”，从这两个“等”字你感受到了什么？是呀，在焦急地等待中，我们也感受到了元元的后悔。此时，元元的心里再一次闪现了那句话（课件出示、学生接读：要是要一分钟就好了。）

　　（2）、感情朗读这句话。

　　同学们，现在你们知道元元迟到20分钟的原因了吗？（自由回答）

　　4、合作读2-4段。师：下面同学们分角色来读一读课文的第2-4段，女同学只读元元说的话，其他部分由男同学来读。

　　四、想象练笔，自我警醒。

　　1、同学们已经把课文读得到位了，此时老师心中还有一个疑惑，你们愿意为老师解答吗？

　　师：如果时间倒流，一切重头再来，元元会怎样做呢？同学们自由来说一说。（课件出示：丁零零，闹钟响了。元元……）

　　2、师：大家说得都很好。老师忽然觉得，你们不光是在告诫元元，更是在提醒自己应该怎样做，是吗？

　　小朋友，时间不可以倒流，世界上更买不到后悔药。所以我们要时刻提醒自己，做时间的主人，做一个和时间赛跑的人，我们就一定会取得成功。

　　五、课文小结，补充拓展。

　　1、师：小朋友们，多睡一分钟，只不过是放松了一会儿，带来的却是老师的批评，同学们异样的眼光，自己脸红的尴尬，这些都是宝贵的教训。此时此刻，你想对元元说点什么呢？

　　2、师：对，我们应该珍惜时间，不能浪费每一分每一秒。（板书：珍惜时间，分秒必争）古人给我们留下了很多关于珍惜时间的名言警句，谁来读读？（指名读，齐读）

　　一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。时间好似流水，只能流去不能回。

　　六、布置作业。

　　把这个故事讲给爸爸妈妈听。

　　《一分钟》第二课时的教学设计 4

　　【教学目标】

　　1、认识9个生字，会写8个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、知道时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。

　　【教学重点】

　　识字、写字，朗读。

　　【教学难点】

　　1、写字。

　　2、懂得严格要求自己，珍惜时间。

　　【教学准备】

　　字卡，插图。

　　【教学过程】

　　一、游戏导入

　　1、正式上课前，全体同学立正站好，两臂侧平举一动不动地站立，看谁坚持得最久。

　　2、你们觉得一分钟长吗?

　　3、是啊，一分钟可以说很短，也可以说很长在某种情况下，要能克制自己，坚持一分钟也是不容易的。我们今天学了课文《一分钟》以后，对一分钟的体会一定会更深。

　　4、自读课文，想想题目中的`一分钟，在课文中指的是什么?

　　5、元元只多睡了一分钟，怎么会迟到20分钟呢?原因就藏在课文的句子里。我们再读读课文，把你读懂的句子画下来，帮元元把这20分钟找回来，好吗?

　　二、朗读感悟

　　1、听范读，想一想：

　　听了老师读课文，你知道了什么?

　　2、元元两次叹气说要是早一分钟就好了的时候，他会想些什么?

　　3、你觉得这一分钟重要吗?为什么?

　　4、有感情地朗读课文。

　　三、实践活动

　　1、通过查资料说明，人们一分钟能做多少事?

　　(如：工人、农民、解放军)

　　2、以我一分钟能做什么为主题，交流自己的切身感受。

　　【教学反思】

　　珍惜时间，这一课对学生有非常重要的教育意义。

　　《一分钟》第二课时的教学设计 5

　　【教学目标】

　　1、有主动识字的愿望，能认识“钟、零”等9个字。

　　2、能正确，流利地朗读课文

　　3、在读、议、中理解课文，在阅读中积累语言

　　4、在读中体悟到时间的重要，不能因为个人的喜好而影响正常的学习生活，要做遵守纪律的孩子。

　　【教学过程】

　　一、复习生字

　　二、谈话设疑，揭示课题

　　1、师有感情地朗诵一首小诗。

　　(闹钟显示朗诵时间为1分钟。)

　　2、这首诗好听吗?有谁知道，老师用了多长时间朗诵完这首小诗?

　　3、设疑：

　　我们都知道，一分钟等于60秒，可今天，我们的元元同学却让一分钟等于了20分钟，这是怎么回事呢?

　　三、初读课文

　　自由朗读课文，读后你都知道了什么?四、细读课文

　　1、指名读第一段，说说讲了一件什么事?方式：指名读——大家评价——老师范读——自己试读

　　2、事情真像元元想的那样吗?指名读李老师的话。大家看元元的表情，你能想象出来这时元元是怎样走进教室的吗?师小结：

　　你看这一分钟给元元带来的是迟到的尴尬。这时他的`心情怎样呢? (后悔)

　　3、大家想一想，元元是不是迟到了以后走进教室才后悔的呢?小组内自由读2、3自然段，找出元元说的话?

　　⑴他叹了口气，说：

　　“要是早一分钟就好了。”

　　①师问：

　　他为什么说要是早一分钟就好了呢?

　　②生说经过。

　　③老师小结：

　　是啊!这一分钟给元元带来的是一路的焦急等待，我们就带着焦急的心情读读这一段吧!

　　⑵他又叹了口气说：

　　“要是早一分钟就好了。”

　　①师问：

　　他为什么又叹了口气呢?

　　②老师小结：

　　这一分钟给他带来的是不停的叹气。让我们带着遗憾的心情读读这一段

　　⑶他等啊等，一直不见汽车的影子，他决定走到学校去。

　　①你能想象他是怎么走到学校去的吗?

　　②老师小结：

　　你看，这一分钟带来的是步行的辛苦!

　　4、读最后两个自然段，师生合作读。

　　5、这时元元会想些什么呢?

　　⑴在元元身上你受到了什么启发?

　　⑵老师小结：

　　我们要分秒必争，珍惜身边的每一分钟!

　　6、通读全文

　　五、课外拓展

　　名言警句：

　　1、你都知道哪些关于时间的名言警句?

　　2、教师出示有关时间的名人名言

　　老师把这些话送给大家，希望大家珍惜身边的每一分钟，做一个永远和时间赛跑的人，这样你一定会成功的!

　　《一分钟》第二课时的教学设计 6

　　【学习目标】

　　1、认识5个生字。

　　2、了解诗歌所表达的内容，体会诗歌所表达的情感。

　　3、有感情地朗读课文。

　　【课前准备】

　　收集与诗歌内容相关的文字资料、图片或影视资料，如香港的风土人情，地理环境，回归时的情景等。

　　【教学过程】

　　一、导入新课

　　同学们，你们还记得那个日子吗?1997年7月1日。对，就是香港回到祖国母亲怀抱的日子。在那一刻，鲜艳的五星红旗在香港的上空迎风飘扬;在那一刻，美丽的紫荆花在香港四处开放，中华民族又圆了一个团聚的梦，祖国大地又亮起了一片自由的曙光。今天这节课，就让我们一起来学习一首诗歌：《最后一分钟》。

　　二、初读感知

　　1、读准字音，读通句子，自己认为难读的地方多读几遍，读后，同桌间互相检查，或教师指名读。

　　2、或联系上下文理解不懂的词语，可以在小组内互相交流。

　　3、默读诗歌，想想每节诗主要讲了什么。不懂的诗句提出来，和小组同学一起讨论讨论。

　　三、讨论交流

　　1、指名读诗，读后评价是否正确流利。

　　2、相互交流：

　　了解了些什么，还有什么不懂的问题。

　　3、文中四次提到“最后一分钟”，表达了作者怎样的情感?

　　四、体会诗歌内容

　　1、读第1节，想一想：

　　还有最后一分钟，香港就要回到祖国母亲的.怀抱，此时此刻，所有中国人的情感是怎样的?(激动无比的。)读出这种情感。

　　2、读第2、3节，想一想：

　　作者分别想到了什么?(百年的痛苦欢乐，挺直了中国人的脊梁，展现香港的土地和天空，不等条约终被撕毁，领土、主权的回归。)有感情地朗读第2、3节。

　　(自豪、激动、喜悦。)

　　3、读第4节，想一想：“第一朵紫荆”是什么?我们应该带着怎样的情感来读?

　　(急切、盼望。)

　　4、有感情地朗读全诗。

　　五、总结升华

　　1、读了这首诗，你懂得了什么?

　　(中国强大了，祖国领土更完整了，中国人是爱自己的祖国的，盼望祖国早日实现和平统一大业。)

　　2、观看香港回归时的图片或影视资料，感受那令人振奋的一刻。

　　六、布置作业

　　阅读有关回归的资料，了解香港的风土人情、地理环境，了解香港的过去与现在。

　　《一分钟》第二课时的教学设计 7

　　教学目标：

　　1、认识9个生字。会写8个字。

　　2、正确、流利有感情地朗读课文。

　　3、知道时间的宝贵，懂得控制自己，珍惜时间。

　　教学重点：

　　识字、写字，朗读课文。

　　教学难点：

　　有感情地朗读课文。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、一分钟游戏

　　1、开火车读卡片。

　　2、两位学生同样用一分钟，朗读课文。

　　（设计意图：用游戏增加趣味性，体验“一分钟”。）

　　3、师生小结。

　　一分钟很短，一分钟也很长，聪明的孩子会好好利用一分钟做有意义的事，在最短的时间内学到更多的本领。

　　二、初读课文整体感知

　　1、看课件，边看边想，这个故事讲了一件什么事？

　　2、自由读课文，画出不懂的词语。

　　（设计意图：形成独立识字的能力，了解学生阅读情况，调整教师教学。）

　　3、同桌合作轮流读课文。一个人读时，另一个同学注意帮助纠正错误。教师巡回指导。

　　（设计意图：合作学习，提高识字质量。在游戏中巩固识字。）

　　4、全班集体读课文。要求读正确，读通顺。

　　三、深入感悟明白道理

　　1、集体讨论

　　（1）读完课文，你感受最深的是什么？

　　（2）课文的.那些句子具体写了元元非常后悔？

　　（3）元元开始是怎样想的？找出来读一读。

　　2、课件出示重点句子（略）

　　3、指导朗读，体会，感悟这几个句子。

　　读后说说从这些句子，你体会到什么？

　　（1）边读边体会可以用几种语气来读。

　　（2）学生找朋友合作或自己练习读，教师巡视指导。

　　（3）让读得好的同学当老师教其他同学读。

　　（4）四人小组比赛读，然后派代表进行读句子比赛。

　　（设计意图：围绕重点段落，通过反复读，体会人物的心情。）

　　第二课时

　　一、动画导入激趣读文

　　1、播放动画，学生配读相应的段落。

　　2、找出描述课文插图的段落，并有感情读朗读。

　　3、集体讨论：读了课文懂得了什么？

　　（设计意图：联系生活实际，实现情感迁移。）

　　二、积累运用，培养能力

　　1、课件出示“找找说说”内容。

　　2、指名学生按学习伙伴的提示组词。

　　3、摘词语比赛。

　　三、自主写字

　　1、学生仔细观察要写的字，然后教师指名说说写这些字要注意的地方。

　　2、师范写，生练习。

　　四、拓展练习

　　续编故事《元元的明天》。

　　课后反思：编排本课的目的是要让学生懂得珍惜时间，知道时间的宝贵。以往的老师在教学中往往是把本篇课文当作思品课来上，到最后可能只是老师泛泛地说教，学生成了忠实的听众。但是我在本节课的教学中并没有直接让学生探讨如何珍惜时间，而是让他们在反复朗读中感悟，这样润物细无声地让学生明白要珍惜时间这个道理。

　　《一分钟》第二课时的教学设计 8

　　教学要求：

　　1、学习课文，使学生知道时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。

　　2、认识本课钟、零等生字。

　　3、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　重点难点：

　　1、引导学生运用学过的方法自主识字。

　　2、学习课文，使学生由此想到分秒必争，年年如此，一生坚持。

　　教学过程：

　　一、创设情境，导入新课

　　师：我们来做个游戏，全体同学立正站好，两臂侧平举，闭上眼睛，一动不动地站立，看谁坚持得最久。你们觉得一分钟长吗?

　　生：同桌互相交流

　　师：一分钟可以说很短，也可以说很长，刚才我们就感觉时间很长，因为有的同学都坚持不住了。今天我们学了课文《一分钟》以后，你对一分钟一定会有更深刻的体会。

　　二、初读课文，认识生字

　　1、自由读文，标出自然段；

　　2、找出生字，并同桌互读；

　　3、读词：丁零零叹气闹钟迟到哈欠决定后悔

　　4、范读，文中一分钟指的是什么？

　　三、朗读感悟，交流体会

　　1、元元只是多睡了一分钟，怎么会迟到了二十分钟呢？原因就藏在课文的句子里，再读课文，把你读懂的句子画出来，帮元元把二十分钟找回来，好吗？

　　生：读课文，小组讨论

　　2、读一读自己画的句子。

　　3、小组讨论：元元两次叹气说：要是早一分钟就好了的时候，他会想些什么呢?

　　生：读文，体会元元当时的心情；小组汇报。

　　4、指导朗读，读出叹息自责的语气。

　　5、你觉得一分钟重要吗？指生回答。

　　是的，很重要，就因为元元多睡了一分钟，所以他被红灯拦住，还没能追上上汽车，只好自己走着去上学，耽误了许多时间，所以这一分钟确实是太重要了。

　　6、元元为什么红着脸，低着头走进教室？他在想些什么？

　　7、指生表演。

　　8、你想对元元说点什么？

　　9、你想对全班同学说点什么？

　　10、有感情朗读全文，边读边体会元元的心情。

　　四、拓展延伸，

　　1、交流自己收集的关于时间的诗句颜语。

　　时间就是金钱---------富兰克林（美）

　　一年之计在于春，一日之季在于晨--------萧绎（中）

　　2、你知道一分钟能做哪些事情？

　　A 人们驾驶汽车一分钟可以行驶11公里

　　B 印刷厂的工人叔叔借助先进的机器一分钟可以印刷133张报纸；

　　五、总结

　　多睡一分钟带来的是一分钟的迟到，是一路焦急的等待和不停的叹息，是步行的辛苦和脸红的尷，是深深的后悔和宝贵的教训，多睡一分钟，只不过是放松一下自己，结果耽误了半节课。

　　课后反思：

　　从学生的节身感受入手，让学生懂得分秒必争的道理。学生已经具备一定的朗读能力，表演能力，在此基础上，让他们在朗读中表演，在表演中感悟，学生们很有兴趣。在教学中创调了富有情趣的学习情境，课件演示，做游戏，表演等调动学生学习的'积极性，并加强学生间的合作交流。培养学生的探究意识。在阅读中精心设计问题，引起学习探究欲望，抓住重点问题并讨论：元元两次叹气说要是早一分钟就好了的时候，他会想些什么？先让学生读书感悟，体会元元当时着急的心情再小组讨论，谈谈自己的想法，揣摩元元的心理；然后派全班交流；最后通过朗读表现元元当时的心情，注意读出叹息、自责的语气。

　　通过本节课的教学，让学生体会时间的重要，从而在生活中严格要求自己，珍惜每一分钟。

　　《一分钟》第二课时的教学设计 9

　　【教学目标】

　　1、认识“钟、零”等9个生字，会写“欠、元”等8个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、知道时间的宝贵，懂得控制自己，珍惜时间。

　　【教学重难点】

　　认识“钟、零”等9个生字，会写“欠、元”等8个字。

　　【教学课时】

　　2课时。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、提问导入，激发兴趣

　　二、一分钟记字游戏

　　1、老师出示课文生字词的课件：闹钟、丁零、哈欠、迟到、决定、后悔、叹气

　　2、学生看屏幕，用一分钟时间快速记生字。

　　3、指名学生说说，一分钟内自己记住了几个生字，是怎样记住的？

　　4、重复做识字游戏，让学生尽量记住全部的生字。老师注意用激励的`语言，激发学生参与活动的兴趣。

　　三、初读课文，感知内容

　　1、看课件动画片《一分钟》，边看边想：这个故事讲了一件什么事?

　　2、自由读课文，画出不懂的词语。

　　3、同桌合作轮读课文，一人读，一人纠错。

　　4、全班齐读课文，要求读正确，读通顺。

　　四、深入感悟，明白道理

　　1、集体讨论：读完课文，你感受最深的是什么?课文哪些句子具体写元远非常后悔?元元开始是怎样想的?找出来读一读。

　　2、课件出示重点句子：

　　（1）再睡一分钟吧，就一分钟，不会迟到的。

　　（2）他叹了口气，说“要是早一分钟就好了。”

　　（3）他又叹了口气，说“要是早一分钟就好了。”

　　（4）他等啊等，一直不见汽车的影子，元元决定走到学校去。元红着脸，低着头，做到了自己的座位上。

　　（5）元非常后悔。

　　第二课时

　　一、导入，激趣读文

　　1、播放动画，学生配读相应的段落。

　　2、找出描述课文插图的段落，并有感情地朗读，集体讨论：读了课文懂的了什么?

　　二、积累运用，培养能力

　　1、课件出示“找找说说”内容。

　　2、指名学生按学习伙伴的提示组字、组词。贴在黑板上。

　　3、让学生在书中找找本课的生字，还有哪些没贴到黑板上的，补充，同时理解意思。

　　4、摘词语比赛：学生选自己喜欢的词语说句子，先在小组里说，然后小组派代表上台摘词语说句子，交流好的句子。

　　三、自主写字

　　1、学生观察要写的字，然后教师指名说说写这八个字要注意什么?

　　2、指名在黑板上试写“欠、包、钟”，其他同学在书上临写。

　　3、师生点评。

　　四、拓展活动

　　续编故事《元元的明天》。按照自己的想法，续编故事，把故事讲给同学听，看谁想得好，编得好。

　　《一分钟》第二课时的教学设计 10

　　教学目标：

　　1.认识5个生字。

　　2.有感情地朗读课文。

　　3.理解诗歌的内容，体会诗歌表达的思想感情，激发热爱祖国的情感。

　　教学重点：

　　理解诗歌的内容，体会诗歌表达的思想感情，激发热爱祖国的情感。

　　教学难点：

　　结合历史背景理解一些含义深刻、感情强烈的诗句。

　　教具准备：

　　搜集有关香港回归的资料。

　　教学流程：

　　一、导入新课

　　1、师谈话：有这样一首歌“100年前我眼睁睁地看你离去，100年后我期待着你回到我这里。沧海变桑田抹不去我对你的思念，一次次呼唤你，我的1997年。”这首歌的名字就叫《1997》在这一年，发生了一件举世瞩目的大事，那就是香港回归祖国，在这一天里，中国人民欢欣鼓舞，今天我们要学的《最后一分钟》就描述了当时的情景。

　　2、齐读课题。

　　二、初读感知，检查预习

　　1、让学生以自己喜欢的方式初读课文，要求标出诗节，读准字音，读通句子，自己认为难读的地方多读几遍，查字典或联系上下文理解不懂的词语。

　　2、教师检查生字词语认读。同桌相互检查诗歌读的情况。

　　三、品读诗歌

　　读着这首诗，哪些语句让你感觉热血沸腾？作上记号，写下你的感受。并且读给同学听，读出你奔涌的豪情，读出你内心的感动。

　　四、研读课文，读中感悟

　　1、交流资料：

　　香港自古以来就是我们中国人的领土，它怎样被割让去了呢？迅速浏览一遍课文，找到相关语句，（虎门、旧条约）小组交流资料，理解那一些历史，说说自己的感受。

　　2、感受仪式前的`激动：

　　想一想：还有最后一分钟，香港就要回到祖国母亲的怀抱，此时此刻，你的心情是怎样的？

　　（2）指名读第1小节。