《卡通卡通》教学设计

时间:2022-07-04 11:31:28 教学设计 我要投稿

《卡通卡通》教学设计2篇

  作为一名辛苦耕耘的教育工作者,编写教学设计是必不可少的,教学设计以计划和布局安排的形式,对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策,以解决怎样教的问题。如何把教学设计做到重点突出呢?以下是小编为大家收集的《卡通卡通》教学设计,仅供参考,希望能够帮助到大家。

《卡通卡通》教学设计2篇

《卡通卡通》教学设计1

  教学目标:

  知识与技能目标:

  1.了解卡通的基本知识、卡通的历史,分析卡通的造型特点。

  2.使学生了解、认识卡通形象的艺术特点,并能够用自己的语言描述喜爱的卡通造型。

  过程与方法目标:

  1.经历观察卡通形象特点的过程,能运用所学知识设计一个生动有趣的卡通形象。

  2.学习卡通的表现方法,尝试用水彩笔、彩色铅笔、蜡笔等作画工具,运用夸张、变形等手法,初步尝试设计或改画出不同且富有个性的卡通造型。

  情感、态度与价值观目标:

  1.培养学生喜爱卡通、美化生活的情感,体验设计卡通的乐趣。

  2.通过卡通画学习,培养学生动手操作能力、审美能力,让学生体验卡通给生活带来的幸福与快乐。

  教学重点:

  1.认识卡通,了解卡通形象的造型特点,感受其造型美及色彩美。

  2.初步掌握卡通形象所具有的拟人、夸张、幽默等艺术特点,创作个性鲜明的卡通作品。

  教学难点:

  根据儿童的心理特点,如何改画出富有趣味性、个性化的卡通造型,突出卡通形象的创意性与生动性。

  课时安排:

  1课时

  教学准备:

  教师准备:

  彩色铅笔等绘画工具、动画片剪辑、多媒体课件、白板、实物投影等。

  学生准备:

  铅笔、水彩笔等绘画工具。

  教学过程:

  一、创设情境激情导入(2分钟)

  同学们,你们瞧,果园里的苹果树上,有的苹果红彤彤的,都成熟了。我们将他们摘下来放进篮子里吧?哪位小朋友想上来劳动一下?有两只苹果开心地放进了篮子里,可是还有一只苹果跌到了地上。(学生白板操作)

  小朋友们想想,这只被跌到地上的苹果会有怎样的感受呢?苹果宝宝摔疼了,它会有什么样的表情呢?

  二、初步尝试揭示课题(4分钟)

  1.学生试画。

  今天,每个小朋友都分到了一张水果图,你会用怎样的方法把他们也变成活生生的水果宝宝呢?加什么样的`表情和动作由你说了算,快点动手,请出你的水果宝宝吧!

  2.教师点评。

  在小朋友的笔下,普通的水果都变成了可爱有趣的水果宝宝,画的真好,老师都很喜欢。让我们把掌声送给自己吧!用这样加表情和动作的方法不仅可以变出许多水果“宝宝”,还有可爱的花朵宝宝,帅气的松树小子,顽皮的雨滴宝宝,还有赫赫有名的——海绵宝宝。(课件播放)

  3.揭示课题。

  今天我们就一起走进奇妙的卡通王国吧!

  三、探索新知认识卡通(11分钟)

  1.欣赏。

  知道小朋友们要来,卡通明星们都来欢迎了,如果你认识他们,就叫出他们的名字,和他们打个招呼吧!(白板操作)

  2.了解卡通常识。

  ⑴同学们认识的朋友真多,看来平时一定看了不少动画片。那么,你们知道这些动画片中人物都有一个共同的称呼?猜猜叫什么呢?聪明的小朋友在黑板上找到了答案。(卡通)

  ⑵卡通是英文cartoon的音译,简称为漫画和动画,距今已有一百多年的历史了。

  ⑶你看过一百多年前的动画片吗?会是怎样的呢?让我们一起来瞧一瞧世界上第一部动画片吧!它是由英国的布雷克顿于在1906年拍摄的。(课件播放影片)

  ⑷你喜欢现在的动画片还是这部历史久远的呢?为什么?(现在的更有趣,更好玩)不过,通过这部最早的动画片,让我们知道了,原来在动画片中那些可爱有趣的卡通形象,是叔叔阿姨们画出来的呢。

  3.学生讨论自己印象最深刻的造型并描述。

  老师相信,每个小朋友心中一定有自己喜欢的卡通形象,你愿意和大家分享吗?它长什么样?你为什么最喜欢它?

  4.猜卡通形象,说特点。

  ⑴部分→整体(孙悟空、喜洋洋、葫芦娃)(课件播放)

  卡通明星们想和大家来玩捉迷藏,快来猜猜是谁藏起来了呢?

  ⑵语言描述:(哪吒、猪八戒、蜘蛛侠)(课件播放)

  我们请一位同学上来,背对银幕,其他同学可以看到屏幕上的卡通形象,但是不能直接说出卡通的名字,你可以描述他的外形特点、样子、喜好动作等等。总之,要能让这位背对银幕的同学快速准确地猜中答案。

  哪咤:是一个小孩,手执乾坤圈,脚踏风火轮,身绕混天绫。

  猪八戒:和尚,像人一样的猪,贪吃贪睡,手拿钉耙。

  蜘蛛侠:人,超级英雄。有蜘蛛一般的本领,手指有吸力,能像蜘蛛一般在墙上行走。

  5.出示卡通原型,比较前后区别。(课件播放)

  看来,小朋友们对卡通真是太熟悉太了解了,怎么都难不倒你们。接下来,我们来看一看这些令同学们难忘的卡通形象,他们原来的模样。

  ⑴拟人:

  猜猜麦兜是哪种小动物变来的呢?(小猪)你是怎么猜到的?和真猪有什么区别?……

  总结:无论是这位带着墨镜的芒果,还是这位龇牙咧嘴的汽车,以及这位带着帽子的麦兜。他们都像我们人类一样有感情、有动作、有表情。这样的方法称为——拟人。

  ⑵夸张变形:

  这只普通的小兔子,在卡通世界里,因为有了一对大大的门牙和胖胖的身体,而变得特别起来。

  这位史迪奇,你猜出来它是哪个小动物变的吗?夸张了树袋熊的眼睛和嘴巴,变成了神气活现的史迪奇……

  总结:大门牙的兔子,长鼻子的木偶,大眼睛的树袋熊。这些夸大了某些特点,这样的方法称为——夸张。

  ⑶幽默:

  灰太狼——小朋友们喜欢灰太狼吗?想到灰太狼小朋友们就会联想到他受气挨打的样子一定很开心。

  海底小精灵——你看他们有的斜着眼睛、有的咧着嘴巴、有的做着鬼脸,多有趣啊!

  疯狂夏令营——由小动物变成的卡通明星们,瞧他们敬礼的姿势都是那么顽皮、淘气!

  总结:这些卡通形象,让人看到就开心,滑稽有趣,这样的方法称为——幽默。

  ⑷多种形象:

  现在很多卡通形象,具备了多种特点,既幽默,又夸张,还拟人呢。只要你能开动脑筋,大胆想象,就会创造出不同的卡通形象。

  小猫变出的卡通形象,可爱的Kitty,懒惰的加菲,正义的黑猫警长,逗人的机器猫,开心的蓝猫。他们各有特点,各有本领。

  小猪的形象也因为有了猪八戒、麦兜等等而变得丰富多彩。

  6.卡通造型改编。(换装游戏)(学生白板操作)

  其实,同学们,有很多卡通很想换换造型,变变形象呢!

  大名鼎鼎的齐天大圣孙悟空今天晚上要去参加化妆舞会,他正为晚上穿什么烦恼哪,我们小朋友们快来帮帮他吧!头饰和服饰要搭配才好看哟!

  经过这番打扮,相信孙悟空一定会成为化妆舞会的主角。

  四、教师示范想象创作(2分钟)

  教师根据小兔子的原型,设计了胡萝卜造型、龅牙造型等系列卡通形象。

  五、学生作业创作表现(15分钟)

  1.欣赏优秀儿童作品。(课件播放)

  2.布置作业。

  ⑴用线描形式画一个你喜爱的卡通形象。

  ⑵可以是自己创造的,也可以改画一个你喜爱的卡通形象。

  ⑶画得快的同学可以涂上颜色。

  在画之前,哪位小朋友能先说一说你的想法?

  六、互动交流多元评价(4分钟)

  学生作画完成后,展评学生的作品,实施多元评价。

  七、总结全课拓展提升(2分钟)(课件播放)

  1.总结:可爱的卡通明星们不仅是小朋友们的好伙伴,大人们也同样很喜欢。在我们的生活中,也常能找到用卡通来装饰的物品。就连奥运会这样的世界型赛事都用卡通来设计吉祥物呢!

  2.拓展:有兴趣的小朋友为我们即将到来的xxxx年青奥会设计一个你心目中的卡通吉祥物吧!

《卡通卡通》教学设计2

  教学目标

  1、欣赏优秀的卡通片,提高学生对卡通片的鉴赏能力。

  2、了解、认识卡通形象的艺术特点,以及简单的制作过程。

  3、激发学生运用所学创作可爱的有个性的卡通形象的欲望。

  4、提高学生的造型表现能力。 教学重 难点 认识卡通形象的艺术特点,了解卡通形象设计的基本手法,运用夸张、拟人手法创作简单的卡通形象。

  课前准备 教师:动画片《西游记》影碟及相应VCD音乐光碟、自制课件、多媒体设备、实物投影仪等。

  学生:课前上网查找自己喜欢的卡通图片并存在移动盘上带来课堂、彩笔、32开画纸。

  教学过程

  一、组织教学

  预备铃响,学生随动画片《西游记》片尾曲《一个师傅三徒弟》音乐声有序进入教室,按八人小组坐好,并摆放好学具。

  二、谈话导入

  1、师问:同学们刚才听到了一首什么歌曲?它出自哪里?

  学生答:《西游记》里的歌。

  师补充:这首歌我们很熟悉,是动画片《西游记》片尾曲《一个师傅三徒弟》。

  2、师播放动画片《西游记》片断。

  3、师问:同学们还知道哪些动画片?(学生自由发言)

  师述:你们知道的真多。你们喜欢看动画片吗?为什么?

  (学生举手谈)

  动画片深受大家喜爱,是因为它在生活或想象故事中设计了很多生动、有趣的卡通形象。(课件出示部分动画片中的卡通形象)

  4、师明题:这节课我们就一起来了解卡通形象的基本设计方法,《卡通大亮相》。(板书课题)

  三、启发认识

  1、课件出示各种卡通形象,学生将课前找到卡通图进行展示。

  2、学生小组讨论:卡通形象与生活中真实物象不同在什么地方?(教师参与到各组中听取意见)

  学生汇报讨论结果。3、比较验证

  教师课件显示狗的写真图与卡通形象图,引导学生比较,得出最后结论——卡通形象在狗的外形特点上进行了夸张、拟人等设计,使造型更为有趣,更加人性化,更能贴近人的生活。

  四、设计方法

  1、教师演示人物与动物的卡通设计各一,学生观摩感受夸张与拟人方法的运用。

  在此过程中学生口述介绍夸张与拟人——

  (1)夸张:可加强形象的娱乐性和幽默感。例如日本卡通人物采用的夸张方式是改变人体的正常比例,将身体缩小、五官放大或省略,以达到一种奇妙的滑稽感。

  (2)拟人:这种手法在卡通画中运用得最为广泛。象我国动画片《黑猫警长》、《雪孩子》、《蓝皮鼠和大脸猫》,美国迪斯尼动画片《米老鼠与唐老鸭》、《猫和老鼠》等,都是优秀的卡通片。它们的共同特点正是卡通形象拟人化。

  2、师生共同设计台灯的卡通形象。

  教师黑板画一盏台灯的写实简笔画,口述:同学们愿不愿和老师一起把这盏台灯变化为一盏卡通灯?(生述:愿意)

  那你们说出变化方法,老师画。(教师按学生所说画)

  学生评价共同设计的作品,教师鼓励,同时针对学生想法缺陷进行进一步设计完善。

  五、自我实践

  1、学生进行卡通形象设计练习,每人设计一个有趣的卡通形象。

  教师巡视指导。(不动笔,只在学生需要帮助时启发、辅助)

  2、选一些表现跳、跑等动态的作业利用投影仪展示。

  师问:这些形象老师觉得设计得不错,就是有一点点不足,你们发现没有?

  生猜答,师再问:从它们的表示上能看出跑的速度或跳的高度吗?(不明显)

  讨论:怎样解决这个问题?让我们的设计更明了、生动。

  小组讨论后汇报。

  师课件显示解决办法——利用曲线、直线、折线等辅助线条增加动势效果。

  学生根据所学进行设计完善,修改自己画稿。

  六、展示小结

  1、各小组互赏互评,选出一幅最能代表小组水平,最有特点的作品拿到讲台前。

  2、被选出作品的学生利用投影仪将自己作业展示出来,并自评。其余学生谈观后感,教师引导学生正确评价。

  3、教师根据具体情况对学生学习进行综合评价。

  七、课后拓展练习

  鼓励学生课后尝试让自己设计的卡通形象动起来。通过上网、看书等途径了解动画片中的形象是怎样“动”起来的。

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