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四年级音乐上《田园随想》教学设计
作为一名为他人授业解惑的教育工作者，时常需要用到教学设计，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？以下是小编为大家收集的四年级音乐上《田园随想》教学设计，欢迎大家分享。
四年级音乐上《田园随想》教学设计 1
【课型】
欣赏活动课
【教学内容】
1、欣赏英国画家康斯泰勃尔的油画《埃塞克斯的微合公园》。
2、欣赏法国作曲家比才的音乐《小步舞曲》、《间奏曲》。
3、朗诵中国诗人徐志摩《我所知道的康桥》片段。
【教学目标】
1、知识目标：搭建一个感受音乐、理解音乐、表现音乐的平台，通过对乐曲、绘画作品的欣赏、鉴别和散文的朗诵，了解表现田园小景的多种艺术形式的特点。
2、技能目标：鼓励学生根据自己的生活经验，用自己掌握的艺术手段去鉴别、感受、理解，用自己的方式表现田园小景。
3、情感目标：通过欣赏表现田野的艺术作品，感受大自然的美，培养学生的审美情趣。
【教学重点】
通过对乐曲、绘画作品的欣赏和散文的朗诵，了解表现田园小景的多种艺术形式的特点。
【教学难点】
学生根据自己的生活经验，用自己掌握的艺术手段去鉴别、感受、理解，用自己的方式表现田园小景。
【学情分析】
在人教版小学四年级上册第二单元《我们的田野》这个主题中，《田园随想》是一个创造性的音乐活动，通过让学生通过赏名画、听音乐、品美文，感受田园的优美意境，了解表现田园小景的多种艺术形式的特点，启发学生用自己的方式表现田园的情景。因此，教师要以教材提供的内容为基本素材，挖掘学生已有的知识和技能，最大限度地去表现音乐。在音乐与相关文化方面，本单元有很大的外延性，教师应启发学生广泛地收集有关田园的艺术作品，增加对音乐的感受和体验。让学生在课下准备，用自己的艺术形式表现田园小景。尽量使每个学生有机会展示。也许在一个课时中不能完成，可能会用更多的时间，不要以完成教材内容为唯一标准。我们应该转变一堂课一首歌的传统观念，把提高学生的`综合素质作为一个整体趋考虑，这样可以获得较大的提高。
【教学课时】
第一课时
【教学准备】
钢琴、表现田园景色的音乐、绘画、散文、乐器图片等。
【教学过程】
1、情境导入：请闭上眼睛，在老师的描述中想象，你看到了什么，仿佛听到了什么……（朦胧的远山、翠绿的原野、潺潺的小溪、小鸟在树林中穿梭鸣叫，远处传来悠扬的牧歌声……）
音乐与绘画有着密切的联系。它们可以表现同一种意境，只是使用的材料不同。一种是用声音，一种是用色彩。所以人们常说，绘画是静止的音符，音乐是流动的画面。
2、欣赏英国画家康斯泰勃尔的《埃塞克斯的微合公园》：
（1）你看到画面上表现了什么？
（2）和同桌一起交流这幅画的内容、色彩、意境等哪些方面留下了深刻印象。
（3）你有其他表现田园景色的美术作品推荐给大家吗？
3、听辨音乐片段：讨论什么样的音乐旋律与这些画的意境相配？
（1）教师弹奏《小步舞曲》、《间奏曲》音乐片段，全体学生用手势表示选择。
（2）教师简介法国作曲家比才的《小步舞曲》、《间奏曲》。
（3）讨论小结：《小步舞曲》、《间奏曲》旋律优美，节奏舒缓、力度稍弱、速度稍慢，与绘画的意境是相似的。《剪羊毛》是节奏明快、旋律活泼跳跃，不适合表现幽静的田园小景。
4、讨论：可以选用什么乐器作为主奏乐器？
指名上台选择乐器图片并说出理由。
讨论小结：长笛清脆、柔美的音色，经常被用来表现田园的景色。小提琴、竖琴、双簧管、圆号等乐器的音色相对柔和，也经常交替出现。
5、完整聆听音乐：听辨有哪些乐器出现，感受优美的音乐旋律和意境。同时展示几幅其他表现田园景色的美术作品，在音乐中共同欣赏。
【设计意图：引导学生在内容、色彩、意境等方面欣赏油画，用丰富的语言形容并交流所看所想，欣赏其他表现田园景色的美术作品，进一步领略大自然的美。结合的学生认知能力水平，引导学生根据相关的音乐要素如：旋律、节奏、力度、速度、音色等进行分析综合，为情境选择合适的音乐，在听辨和讨论中将绘画与音乐的关系紧密结合起来，进一步培养学生的音乐鉴赏能力。】
6、赏析徐志摩的《我所知道的康桥》片段：除了绘画、音乐，还可以用语言来表现田园小景。教师出示散文片段：
（1）学生默读，了解散文内容；
（2）指导学生有感情地朗诵，体会意境。
7、试一试，在《间奏曲》或《小步舞曲》的伴奏下朗诵。感受、对比有音乐伴奏和没有音乐的朗诵有什么不同？
8、聆听范读：怎样与音乐配合，学习配乐朗读的技巧：节奏、气息、音调的控制运用。
【设计意图：通过默读感受、齐读感悟，和学生共同品读这篇徐志摩最著名的散文，体会文字所描绘的美丽风景和幽美意境，让学生在同样优美的音乐中有感情地朗诵，进一步得到情感的升华，掌握朗诵和唱歌一样，需要掌握气息、音调和节奏的技巧。从而提高学生的综合表现能力。】
9、拓展启发：想一想，我们还可以用其他的艺术形式来表现田园风光吗？（如唱歌、影视等）？
小组讨论准备。
【设计意图：本课的创造空间很大，这一个课时中，我们以教材提供的内容让学生了解音乐、绘画、散文等艺术形式在表现田园景色中的特点，为学生尝试用自己的方式表现田园小景奠定基础，给学生提供创造的空间，提倡以小组合作的方式进行创作展示，培养并提高学生的综合音乐素质。
教学反思：
我在本课中根据教学主题及教学目标，尝试和使用了创设情景、分析对比、学生搜集资料合作、小组汇报、师生合作等教学方法。利用了多媒体技术大容量、全兼容和交互性强等特点，将各种艺术形式融为一体，展示给学生实现视听结合，激发其认知兴趣，调动其参与教学的积极性，并增强教学的密度提高教学效果。给学生提供一个性化全方位的音乐环境，并充分调动学生的多种感官。转化为知识和素养的积累，同时最大限度地发展学生的音乐感受力和想象力。我结合音乐课程现代教学的新理念和新思想，依据《音乐》课程标准及学生的实际和年龄特征，我设计了想、感、赏、做四个环节，也就是回忆美、领悟美、欣赏美、创造美一系列生活化情境，让学生“乘着信息技术的翅膀”在大自然中自由翱翔。
音乐教学是素质教学的重要组成部分，信息技术则为现代课堂教学引入了新的元素与生机。本节课我借助信息技术在音乐课堂中的有效运用，轻松攻克了教学难点，使音乐教学如虎添翼，既大大提高了教学效率，又优化了课堂结构。为理解音乐作品的主题思想与情感体验拓宽了思路，开阔了视野，使表现的内容更充实，更形象生动，更具吸引力。
运用现代教学技术手段，使学生能形象直观地掌握音乐的基础知识和技能技巧，获得初步的音乐感受能力、鉴赏能力和表现能力。教学本节课，使我更加坚定了信息技术与音乐课整合优化的信心，让我们乘着信息技术的翅膀在音乐无极限的空间里自由翱翔吧。
四年级音乐上《田园随想》教学设计 2
一、教学目标
认知目标：通过欣赏法国作曲家比才的《小步舞曲》和英国画家康斯泰勃尔的《埃塞克斯的微合公园》，让学生了解表现田园小景的多种艺术形式的特点。
技能目标：引导学生运用自己的艺术手段去鉴别、感受、理解田园风光，并能用自己的方式表现田园小景。
情感目标：通过欣赏表现田野的艺术作品，感受大自然的美，培养学生的审美情趣和热爱大自然的情感。
二、教学重点与难点
教学重点：欣赏音乐作品《小步舞曲》和绘画作品《埃塞克斯的微合公园》，理解并感受田园风光的美丽。
教学难点：引导学生用自己的方式创造性地表现田园小景。
三、教学准备
教学资源：准备《小步舞曲》的音乐音频，以及《埃塞克斯的微合公园》的绘画图片。
学生准备：要求学生提前搜集关于田园风光的图片或资料，并准备自己的绘画工具或音乐表演工具。
四、教学过程
1、导入新课
播放《小步舞曲》的音乐片段，引导学生闭上眼睛，想象自己置身于田园之中，感受清新的空气和美丽的景色。
提问学生：你们想到了什么画面？感受到了什么？
2、欣赏音乐作品《小步舞曲》
介绍作曲家比才及《小步舞曲》的创作背景。
完整播放《小步舞曲》，引导学生感受乐曲的旋律和节奏，想象田园风光。
讨论：这首乐曲给你带来了怎样的感受？它让你联想到了哪些田园景色？
3、欣赏绘画作品《埃塞克斯的微合公园》
展示《埃塞克斯的微合公园》的图片，介绍画家康斯泰勃尔及其风格。
引导学生观察画面，讨论画面上的色彩、线条、构图等艺术元素，以及它们如何表现田园风光。
比较音乐作品与绘画作品在表现田园风光上的异同点。
4、朗诵散文《我所知道的康桥》片段
介绍诗人徐志摩及其散文《我所知道的康桥》。
教师示范朗诵散文片段，引导学生感受文字中描绘的田园景色。
学生尝试自己朗诵，并分享感受。
5、学生表现田园小景
分组活动：学生根据自己的.兴趣和特长，选择绘画、音乐表演或其他艺术形式来表现田园小景。
教师巡回指导，鼓励学生发挥创造力，大胆表现。
展示与评价：各小组展示自己的作品，其他同学进行评价和建议。
6、课堂小结
总结本节课学到的关于田园风光的知识和艺术表现形式。
强调大自然的美和保护环境的重要性，激发学生热爱大自然的情感。
五、作业布置
作业内容：要求学生回家后，选择一处自己喜爱的田园风光，用自己的方式（如绘画、写作、摄影等）进行表现，并写下自己的感受。
作业要求：作品要体现出田园风光的特色，表达自己的真实感受。
六、教学反思
在教学过程中，注意观察学生的反应和参与度，及时调整教学策略。
课后收集学生的作品和反馈，对本次教学进行总结和反思，以便改进后续的教学设计。
四年级音乐上《田园随想》教学设计 3
一、教学目标：
1、知识与技能：
（1）学生能够了解并初步理解“田园音乐”的风格特点，理解《田园随想》曲目的主题内容。
（2）学生能够通过聆听和学习，掌握歌曲的旋律走向、节奏特点及基本的演唱技巧。
2、过程与方法：
（1）通过欣赏、讨论、模仿、演唱等多种教学活动，提升学生的音乐感知力和表现力。
（2）引导学生运用联想、想象等方法，将音乐与生活、自然环境相联系，感受田园生活的宁静与和谐。
3、情感态度与价值观：
（1）激发学生对大自然的热爱之情，培养他们尊重自然、向往田园生活的情感态度。
（2）通过音乐学习，培养学生对艺术的审美情趣，提升他们的文化素养。
二、教学重难点：
重点：理解并把握《田园随想》的音乐风格和主题内容，进行准确、有感情的演唱。
难点：运用联想和想象，将音乐与田园风光、生活场景相结合，深度体验田园音乐的.魅力。
三、教学过程：
（一）导入新课（5分钟）
1. 教师播放一段描绘田园风光的视频或图片，引导学生观察并描述画面中的景象，引发他们对田园生活的向往。
2. 提问：“如果用音乐来描绘这些美丽的田园风光，你们觉得会是什么样的呢？”引出课题《田园随想》。
（二）新课讲授（20分钟）
1. 聆听感知：
（1）初次聆听《田园随想》，要求学生闭眼静听，用心感受歌曲的旋律、节奏、速度以及情绪变化。
（2）听完后，教师引导学生分享听后的感受，如歌曲的速度、情绪、画面联想等，初步感知田园音乐的特点。
1. 分析讲解：
（1）教师解析《田园随想》的曲式结构、旋律特点、节奏韵律等音乐元素，引导学生了解其与田园主题的关联。
（2）讲解歌词内容，分析其如何描绘田园生活的情景，进一步理解歌曲的主题思想。
1. 模唱练习：
（1）教师弹奏钢琴，逐句教唱，学生跟唱，注意纠正音准、节奏问题。
（2）重点练习歌曲中的难句、转调部分，确保学生能流畅演唱。
（三）实践活动（10分钟）
1. 分组演唱：将学生分为若干小组，每组选择一个段落进行练习，然后轮流展示，其他组进行评价。
2. 创意表演：鼓励学生根据歌曲意境，结合舞蹈、朗诵、绘画等形式，创编简单的音乐剧或情景剧，展现自己心中的田园风貌。
（四）课堂小结（5分钟）
1. 回顾本节课所学内容，强调田园音乐的特点及《田园随想》的主题内涵。
2. 引导学生思考：在快节奏的现代生活中，我们应如何从田园音乐中汲取宁静、和谐的力量，保持对自然的敬畏与热爱。
3. 布置课后作业：鼓励学生搜集更多田园风格的音乐作品，对比欣赏，深化对田园音乐的理解。
四、教学反思与评价：
在教学过程中，关注学生参与度、理解程度及情感体验，及时调整教学策略。通过课堂观察、小组互评、个人自评等方式，评价学生在聆听、演唱、创编等方面的综合表现，以期实现知识技能、过程方法、情感态度价值观的全面发展。
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