六年级上《手拉手》教学设计

时间：2022-07-04 20:09:44 教学设计我要投稿

六年级上《手拉手》教学设计

　　作为一位不辞辛劳的人民教师，时常需要用到教学设计，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。那么问题来了，教学设计应该怎么写？以下是小编精心整理的六年级上《手拉手》教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

六年级上《手拉手》教学设计

　　教学目标

　　欣赏歌曲《手拉手》，感受歌曲的情绪，了解歌曲所反映的当地人文背景及特点。

　　教学重、难点

　　感受音乐要素所表达的情感。

　　教材分析

　　《手拉手》歌曲为4／4拍，降E大调，单二部曲式。歌曲运用弱起、切分、附点的节奏，增加了歌曲的活力和时代性特征，充分表现了歌曲热情奔放的情感。演唱者富有激情和特色的演唱，使歌曲又具有通俗歌曲的特征。

　　在歌曲结尾处，原文中有“阿里郎”的词句。《阿里郎》是朝鲜半岛人民最喜爱的民歌，“阿里郎”在这里为虚词，象征这届奥运会在韩国举行。

　　教学过程

　　一、导入新课

　　1、创设情景：播放2008年奥运会主题歌《我和你》演唱视频。

　　教师提问：还听过哪首奥运会主题歌？

　　学生自由回答。

　　二、欣赏《手拉手》

　　1、初次聆听《手拉手》。

　　教师提问：感受歌曲的情绪，歌曲分几段？

　　学生自由回答。

　　老师讲解：第一乐段由两句组成，注意节奏，有休止符、跨小节连线，附点音符，旋律与歌词结合在一起富于叙述性，显得宽广、舒展。

　　2、学生模唱。

　　教学要求：跟录音哼唱，教师指导休止符、附点音符的时值要掌握准确。统一呼吸位置。

　　3、听辨《手拉手》副歌部分。

　　师：你能说说这段音乐的情绪吗？

　　生：此乐段的节奏舒展、情绪深情婉转。

　　师：在这段音乐中出现了弱起、切分、附点节奏的`运用，这样能使歌曲更富有热情、更具有号召力。让我们来体会感受一下。

　　学生进行模唱。

　　4、听辨《手拉手》结尾处。

　　师：歌曲结尾处出现了“阿里郎”的词句。能说说是什么意思吗？

　　生：我搜集的资料说阿里郎是朝鲜半岛人民的民歌，象征着奥运会在韩国举行。

　　师：你的知识真渊博，阿里郎的出现体现了举办国的民族特色。

　　三、课堂小结

　　《手拉手》表达了世界爱好和平的人们，特别是来自五大洲的运动员，手拉手在奥运五环旗下竞技交流、团结奋进的友好情感。让我们在歌声中体会这份情感吧！

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