《不愿长大的小姑娘》教学设计

时间：2022-07-04 17:19:46 教学设计我要投稿

《不愿长大的小姑娘》教学设计

　　作为一位杰出的教职工，通常需要准备好一份教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。教学设计要怎么写呢？以下是小编为大家整理的《不愿长大的小姑娘》教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。

《不愿长大的小姑娘》教学设计

《不愿长大的小姑娘》教学设计1

　　教学要求：

　　1、正确流利地朗读课文，使学生了解不愿长大的小姑娘在自己的事情自己做，帮助妈妈做事情的过程中长大的故事，学习小姑娘独立自理的精神，培养独立自理的能力。

　　2、重点了解小姑娘长大的过程，懂得长大不仅内只身体变高，更重要的是思想品格的成长，学会关心别人，照顾别人。

　　3、学习课外中的生字。

　　教学重点难点：

　　重点了解小姑娘长大的过程，懂得长大不仅内只身体变高，更重要的是思想品格的成长，学会关心别人，照顾别人。

　　教学准备：

　　小黑板，生字卡

　　教学时间：

　　两课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、导入新课

　　学生谈体会：长大了好不好？

　　直接切入最后一个自然段，进而理解课文的重点。抓住第二段来理解。小姑娘做了什么？帮助妈妈作了什么？重点抓住第9自然段“小姑娘每天早晨自己洗脸叠被吃早饭”第10自然段“她买菜西碗做粥”第11自然段“她擦玻璃刷厨房收拾衣柜还帮助妈妈送奶”这些重点句来理解。

　　二、联系实际

　　可让学生联系自己的生活实际，说说自己回做那些事，自己会帮别人做那些事。还应该让学生说说自己做这些事情时的想法。教师要不失时机地表扬独立性强，懂得关心照顾别人的学生，鼓励每个学生都尽自己的力量使家庭，使班级变得更好。

　　三、自读《一朵小花》

　　四、谈一谈

　　在你成长的经历中，最满意的一件事是什么？最伤心的一件事是什么？最想做的一件事是什么？

　　1、把事情的六要素交代清楚，即：时间地点人物起因经过结果。

　　2、围绕中心词来说，如：这件事为什么是满意（伤心想做）的？

　　第二课时

　　一、学习生字

　　1注意字的写法，在教学中引导学生交流记字的方法。

　　“叠”上面是三个“又”，下面是“宜”字少一点；“辫”可与“辩”“辫”区别记字；“晒”字右边是“西”而不是“酋”

　　2在课文中找出带生字的词语读一读，然后在组词，鼓励学生多组，从而扩大学生的词汇量。

　　3结合“语文天地”的抄一抄，学习词语，并鼓励多做摘抄。如：聪明经常叠被虚弱散步赞美

　　二、学习课文后，可向学生推荐罗大里的《洋葱头历险记》《假话国历险记》等作品。

　　板书设计：

　　不愿长大的小姑娘

　　不愿长———还得再长大些——长大的感觉也不错

　　关心别人照顾他人

《不愿长大的小姑娘》教学设计2

　　〖学生分析〗

　　现在大部分孩子是独生子女，他们无法体谅父母工作的辛苦，即父母工作忙，有时顾不上自己，甚至有的人会有抱怨情绪，通过让学生多种形式的朗读理解，爸爸妈妈是为了全家的生活，自己也要体谅爸爸妈妈，不再让他们操心，因此要养成独立自理的好习惯。延伸文本，拓展迁移，创造美好情感。

　　〖教学目标〗

　　1、正确、流利地朗读课文。

　　2、了解小姑娘长大的过程，懂得长大不仅指身体变高，更重要的是思想品格的成长，学会关心别人，照顾别人。

　　3、理解课文内容，学习小姑娘独立自理的精神，培养独立的能力。

　　〖教学过程〗

　　本课的教学依据从整体入手，加强整合以及鼓励学生个性化阅读的课改理念，主要设计了三个大的环节：

　　（一）创设情境，揭示课题

　　1、先请同学们听一段诗歌录音《我长大了一岁》。

　　2、这篇课文是我们一年级时学过的，现在两年以后，我们又长大了，你喜欢长大吗？为什么？

　　3、出示课题，看了课题说说你最想问和最想说的话是什么？

　　（设计意图：随着优美的诗歌，让学生很快进入状态，自然回忆起一年级时的自己，现在已过两年，对自己的各方面“长大”有什么感受？看课题后是否和小姑娘有同感呢？）

　　（二）初读课文，整体感知

　　1、提出初读课文的要求：

　　（1）自由读课文，达到读准字音，读通句子的目的。

　　（2）把生字用自己喜欢的符号标出来，并用自己喜欢的方式解决。

　　（3）给课文标出自然段。

　　（设计意图：学生对自主学习生字，已掌握了多种方法，所以生字不做全部讲解，只对结构较难或概念不清晰的做出重点分析。）

　　2、课文中讲了一件什么事，给你留下了什么印象？

　　生：为什么小姑娘的家长不带她去动物园？

　　生：爸爸妈妈工作太忙，离不开身。

　　生：我觉得小姑娘是个懂事的孩子。

　　生：她很能干、善良。

　　3、在生活中，如果你的爸爸妈妈工作忙时，不能带你去玩，你会怎么想？

　　生：我会很生气，很羡慕别的小朋友。

　　生：我觉得应该看看是什么原因，他们不带我们去，如果真是工作忙，我也可以理解。

　　（设计意图：在学生独立识字后，对于这样一篇篇幅较长，内容较多的课文来说，了解课文内容，理解叙述顺序很有必要，并且让学生结合自己的生活实际来理解，从而让孩子更加体谅父母，不要让他们操心，自己的事情自己做。）

　　（三）精读课文第9―12段，充分质疑，汇报交流

　　1、小姑娘发生了哪些变化？

　　生：开始自己的事情自己做，洗脸、叠被、吃早饭，梳头时还希望自己的胳膊长长点?

　　生：帮妈妈买菜、洗碗、做粥，晒衣服时希望自己长高点。

　　生：她还帮妈妈送奶、擦玻璃，刷厨房。

　　2、他不是不愿意长大吗？为什么会有这么大的变化呢？

　　生：我觉得她是心疼妈妈，想帮妈妈做些事情。

　　生：她非常爱妈妈，关心妈妈。

　　3、如果是你，你会怎么做？

　　（设计意图：让学生真正地和文本对话，心与心的碰撞，产生美丽的火花，逐步体会小姑娘是因为心疼妈妈，关心妈妈，爱妈妈，才越来越盼望自己长大。）

　　（四）学习最后一自然段

　　1、说说你读懂了什么，为什么她觉得长大的感觉也不错？

　　2、看了小姑娘的变化，你想对她说些什么？

　　3、在你成长过程中，也有这样理解、关心、帮助过别人的事吗？并说说做这件事的想法。

　　（设计意图：理解“成长”的意义，懂得关心照顾别人，鼓励每个学生都尽自己的力量，使家庭、使班级变得更好。将学生引向思维碰撞，在碰撞中进一步体验文本情感，在探究中不断享受，让每一个生命在语文课堂上充分展现活力。）

　　（五）推荐阅读：罗大里的童话《洋葱头历险记》和《假话国历险记》。

《不愿长大的小姑娘》教学设计3

　　教学目标：

　　1、学习本课的生字新词。

　　2、有感情地朗读课文，分角色课文。

　　3、理解课文内容，了解不愿长大的小姑娘在自己的事情自己做，帮助妈妈做事情的过程中长大的故事。学习小姑娘独立自理的精神、培养独立自理的能力。

　　教学重点、难点：

　　重点：正确、流利地朗读课文，学习小姑娘独立自理的精神、培养独立自理的能力。

　　难点：了解小姑娘长大的过程，懂得长大不仅指身体变高，更重要的是思想品格的成长，学会关心别人，照顾别人。

　　教学准备：

　　多媒体课件、生字卡片

　　教学流程：

　　一、联系旧知，谈话入境

　　紧扣单元主题“成长”，在导入新课时，先请学生听一段诗歌录音《我长大了一岁》。学生自然地回忆起一年级的情景，然后启发谈话：两年以后，我们又长大了，你喜欢长大吗？

　　课文中有一个小姑娘和我们的部分同学一样，不想长大，因为她希望天天都有爸爸妈妈的照顾，可不知为什么？后来她却一次一次希望自己长大些，为什么呢？

　　二、初读课文，整体感知

　　1、初读课文，画出生字新词。

　　2、教师出示生字词语卡片，指名认读，其他纠正。

　　3、大家一起读一读。

　　4、分小组讨论交流：这些生字在读音和书写上要注意的事项。

　　5、指名反馈。

　　6、指名分段读课文。

　　7、教师提出要求，学生小组讨论学习

　　（1）按照“小姑娘准备自己的事自己做→小姑娘在自己事情自己做，帮助妈妈做事中长大→听到别人的赞美，小姑娘觉得长大也不错”把课文分成三部分。

　　（2）想一想，小姑娘一开始为什么不愿长大呢？

　　（3）后来，小姑娘为什么一次一次希望自己长大点，最后觉得长大不错呢？

　　有感情地把课文读一读。

　　8、指名反馈，分段的情况。

　　9、让学生说一说课文讲了一件什么事？

　　10、指名分段读课文，加深感知。

　　三、深入阅读，理解感悟

　　1、故事读完了，你觉得这是个怎样的小姑娘呀？

　　2、学生交流。过渡：不知不觉，小姑娘长成了一个高个子的漂亮姑娘。人们赞美她善良、能干，她微笑着心里想：长大的感觉也不错！

　　5、小姑娘怎么会有这么大的变化？这中间呀发生了很多事。让我们走进课文，走进小姑娘成长的历程。请小朋友读课文8—12小节，看看小姑娘几处产生了想长大一点的想法？把她的想法画下来。

　　6、交流。（你画的是第几节的哪一处？）

　　是呀！3处呢！我们连起来读读吧！出示：

　　她想：要是我能长大一点就好了！

　　她想：要是我能再长大一点就好了！

　　“唉！没有办法，我还得再长大一些，这不是为了我，而是为了妈妈。”

　　那小姑娘为什么一次又一次地盼望自己长大呢？这是为什么呀？学生交流。

　　7、过渡至第9节的学习：是呀！小姑娘心疼妈妈呀！因为心疼，小姑娘就先自己学着做起了哪些事情呀？请小朋友自己读读第9小节。

　　8、交流（小姑娘每天早晨自己洗脸、叠被、吃早饭、梳辫子）

　　小姑娘用她每天的行动兑现着对妈妈的诺言。当妈妈得了重病以后，小姑娘心疼妈妈又做了些什么事情呢？请大家细细读10—12小节。

　　9、学生自由交流，师跟着圈词。

　　引导：小姑娘做的事情真多呀！这些事情跟她前面做的事情有什么不同呀？（这些事是照顾妈妈的。）

　　小结：是呀，小姑娘开始学着关心、照顾妈妈了，还照顾全家了呢！

　　四、回首课始，感悟真味

　　1、引读最后一节

　　2、师总结：“长大”不仅使她拥有了高大起来的身体，还带来了不少东西，我想用心的小朋友都感受到了。让我们再来回味这种长大的滋味儿。

　　3、小朋友，在你的成长记忆中，也有这样关心、照顾家人的事吗？

　　（学生自由交流。）

　　4、教师表扬激励：当你学会关心别人、照顾别人的时候，成长的脚步就更近了！老师相信你们长大的感觉也不错！

　　5、今天我们学的故事是根据意大利著名童话作家罗大里的《不肯长大的小泰莱莎》改写的。

《不愿长大的小姑娘》教学设计4

　　设计理念：

　　《课标》指出：“学生是学习和发展的主体。语文学习必须根据学生身心发展和语文学习特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求……”在教学设计中，我着力体现的基本理念是，突出学生在学习过程中的主体地位，把课堂变为学堂，相信学生的学习能力，让学生成为课堂的主角。基于这种理念，我设计了以下环节

　　一、培养学生质疑能力

　　古人言：“学贵知疑，小疑则小进，大疑则大进。疑者，觉悟之机也，一番觉悟，一番长进。”在设计中我引导学生：“读一读小姑娘心理想法变化的句子，看看有什么问题想问问小姑娘”这一环节，目的是让学生在读中认真思考，在读中与小姑娘心灵对话，从而深入理解课文内容，培养学生质疑能力。

　　二、体会人物感情，读出理解感受

　　课标指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。”为此，我多处设计了引导学生体会人物感情的变化，读出自己的理解，读出自己的体会，充分尊重孩子们阅读的个性行为，努力做到“珍视学生独特的感受、体验和理解”。

　　三、重视语文基础知识训练

　　课标指出：“小学语文学科是工具性与人文性的统一。”在培养学生体会、理解、感受、欣赏、评价能力的同时，也要重视语文知识的训练。因此，我设计了两处语言训练点，一处是让学生通过看图，结合生活实际，插上想象的翅膀，围绕“你仿佛听见了，她在高声地说着什么?”练习说话;在引导学生深入理解这是一个能干的小姑娘时，我又设计了一处“请你用‘小姑娘能(xx)，能(xx)，能(xx)……，还能(xx)。’这个句式说一说小姑娘会做的事情”的语言文字的训练，通过此处训练，使学生认识排比句，运用排比句。

　　教学分析：

　　《不愿长大的小姑娘》是北师大版三年级上册的一篇文章。讲述了一个小姑娘由不愿长大到看到妈妈工作辛苦、生病卧床休息需要人关心照顾而渴望长大的过程，是一篇通俗易懂的小故事。三年级学生刚刚进入中年级，对教材的理解，体会还不太深刻。因此在上课过程中我没有强调让学生说自己的理解体会，而是抓住重点段落，让学生读出自己理解。如：在教学第8自然段时，我对学生说：“自己读一读，看看你能感受到什么?”教学第9自然段时，让学生自己“体会小姑娘的心情变化，读出体会。”一句过渡“自己读一读10-11，把你感触最深的一段或一句读好，一会儿读给大家听(自由读配乐指名读)”。简简单单几句话，既训练了学生的朗读，又尊重了学生的阅读个性。三年级学生字词积累到了一定程度，而综合运用的能力还有待提高，这一年也是培养各种能力的关键期。语文基础知识是语文学习的生命线，是今后学习的基础。在这节课中我设计了“你仿佛听见了她在高声地说着什么?”的说话训练，“请你用‘小姑娘能(xx)，能(xx)，能 (xx)……，还能(xx)。’这个句式说一说小姑娘做的事情”的语言文字的训练，既能加深对课文的理解，又训练了学生的基础知识，培养了学生的想象能力。

　　教学目标：

　　1.学习课文，了解不愿长大的小姑娘在自己的事情自己做，帮助妈妈做事情的过程中长大的故事。

　　2.抓住对重点句子的理解，体会小姑娘的心理变化。

　　3.把自己体会到的情感通过朗读表达出来。

　　教学重点：

　　抓住对重点句子的理解，体会小姑娘的心理变化。

　　教学难点：

　　体会长大不仅仅指身体长高，更重要的是思想品格的成长，学会关心别人，照顾别人。

　　教具准备：

　　多媒体课件

　　教学过程：

　　一、谈话导入

　　孩子们，前两天我们一起初步读了一篇课文，谁还记得是哪一课?伸出小手，我们一起写出来吧。(生书空写课题)(师板书课题)

　　点评：直接导入，师生共同揭示课题

　　二、整体感知

　　小姑娘为什么不愿长大呢?让我们一起走进她那美好的内心世界吧!

　　请你认真地读一读课文，把描写小姑娘内心想法变化的句子划下来。打开书，开始吧!

　　(生出声读课文，划出相关的句子)

　　点评：引领学生带着问题阅读全文，培养学生信息的筛选能力。

　　三、细读理解

　　1.汇报：谁愿意把你划的句子和大家一起分享?(生回答师出示句子)

　　A.“我不愿意长大!”

　　B.她想：要是我能长大一点就好了!

　　C.她想：要是我能再长大一点就好了!

　　D.“唉!没有办法，我还得再长大一些，这不是为了我，而是为了妈妈。”

　　E.长大的感觉也不错!

　　点评：以小姑娘的想法为主线贯穿全文

　　①你们真会读书，小姑娘的想法都被你们找出来了。请你小声读一读这些句子，你或许能感受到小姑娘的内心变化。

　　②请一位同学读，你边听边体会，看看有什么问题想问问小姑娘。

　　③你想问她什么?(学生质疑)

　　点评：让学生读一读，听一听中认真思考，引导学生与小姑娘进行心灵对话，从而深入理解课文内容，培养学生质疑能力。

　　师：我们就围绕这些问题，一起体会小姑娘的内心变化吧!

　　2.学习1-7自然段

　　小姑娘为什么不愿长大呀?读一读1—7自然段，想一想。

　　用自己的话说一说。

　　分角色读

　　点评：分角色朗读，体会人物的心理活动。

　　3.学习第8自然段

　　小姑娘虽然嘴里说着不愿意长大，但她心疼妈妈呀!

　　她对妈妈说

　　(出示句子)“她对妈妈说：“好吧，我就不上动物园吧。每天早晨您上班前，不要照顾我了，我的事情我自己做吧!”

　　自己读一读，看看你能感受到什么?(自由读指名读)

　　小结：在这一刻，小姑娘的想法发生了变化，他决定自己要开始照顾自己了，她已经在长大了。

　　点评：引导学生读出不同的理解、不同的感受，体现尊重个体差异。

　　4.学习9-12自然段

　　出示句子：“要是我能长大一点就好了!”

　　“要是我能再长大一点就好了!”

　　“唉!没有办法，我还得再长大一些，这不是为了我，而是为了妈妈。”

　　她为什么一次又一次的盼望自己长大呢?你能说一说吗?

　　①学习第9自然段

　　一句一句体会小姑娘的心情变化，读出体会。

　　小结：小姑娘自己照顾自己学会了洗脸、叠被、吃早饭，还学会了梳小辫，在学本领中她个子长高了，胳膊长长了。

　　②学习第10、11自然段

　　过渡：有一次妈妈得了重病，她开始关心照顾妈妈，帮助妈妈做事情了。

　　自己读一读10-11，把你感触最深的一段或一句读好，一会儿读给大家听。

　　(自由读配乐指名读)

　　点评：凸现以度为主，鼓励学生读出自己的感受，自己的理解。

　　小姑娘在关心照顾妈妈的过程中学会了许多本领。请你用‘小姑娘能()，能()，能()……，还能()。’这个句式说一说小姑娘会做的事情。

　　点评：引导学生认识排比句，培养学生概括能力，重视对学生进行语言文字的训练。

　　③看图想象说话

　　(出示图片)看!这就是那位能干的小姑娘，她能帮妈妈做事情了，大家看她多高兴呀!你的耳边仿佛听见他在高声地说着什么呀?

　　点评：培养学生看图、想象和说话能力。

　　小结：多能干的小姑娘，她在关心照顾妈妈，帮助妈妈做事情中不仅身体长高了，而且学会了做许多事情，她——(生接)长大了!

　　④学习第12自然段

　　过渡：看到镜子里自己变得高大起来的身体，小姑娘自言自语起来，(学生接读)“唉!没有办法，我还得再长大一些，这不是为了我，而是为了妈妈。”

　　(出示句子)：小姑娘自言自语：“唉!没有办法，我还得再长大一些，这不是为了我，而是为了妈妈。”

　　问：什么是“自言自语”呀?谁愿意用自言自语的语气读一读。

　　你读出了什么?

　　小结：小姑娘想帮助妈妈做更多的事情。多懂事的孩子!她又长大了。

　　点评：在具体的语言环境中理解词义。

　　5.引读最后一节

　　不知不觉，小姑娘长成了一个高个子的漂亮姑娘，人们赞美她善良能干，她微笑着心理想：(生)长大的感觉也不错!

　　你们想问小姑娘的问题已经找到答案了吧?

　　四、总结提升

　　过度：看着懂事的女儿慢慢长大，小姑娘的妈妈多欣慰啊!她心里有许多话想对女儿说，假如我就是那位妈妈，你们愿意做那位小姑娘和我一起聊聊吗?

　　师生分角色对读

　　师：我工作忙，离不开身，不能带你去动物园，你说——

　　生：“好吧，我就不上动物园吧。每天早晨您上班前，不要照顾我了，我的事情我自己做吧!

　　师：我得了重病，在家休养，你对我说——

　　生：“您放心吧，我会让大家过得很好。”

　　师：我的`病好了，但是还比较虚弱，女儿，你又对我说——

　　生：“您出去晒晒太阳吧，或者去公园散散步，我来做家务事。”

　　师：看到你在镜子前自言自语，说着——

　　生：“唉!没办法，我还得再长大一些，这不是为了我，而是为了妈妈。”

　　师：亲爱的女儿，你已经长大了，妈妈为你感到自豪!

　　点评：师生对读既起到了总结全文的作用又使师生的情感得到了升华。

　　五、拓展延伸

　　1.孩子们，在你的成长记忆中，有过自己照顾自己，关心、照顾家人的事吗?想清楚事情的时间、地点、谁和事情的经过，同桌先说一说。

　　2.指名说

　　小结：当你学会关心别人，照顾别人的时候，你就真正的长大了!老师相信你们长大的感觉一定也不错。

　　3.今天我们学的故事是据意大利儿童文学作家姜尼·罗大里的《不肯长大的小泰莱莎》改写的。如果你们对原文感兴趣，可以到网上查一查。他还有两篇非常有名的童话《洋葱头历险记》和《假话国历险记》，你可以读一读。

　　点评：联系生活实际，体会“长大”的含义。了解有关作者的信息，引导进行课外阅读。

《不愿长大的小姑娘》教学设计5

　　教学目标：

　　1、认识本课生字，继续练习独立识字。

　　2、正确流利地朗读课文，了解小姑娘长大的过程，懂得长大不仅指身体变高，更重要的是思想品格的成长，学会关心别人，承担责任。

　　3、理解课文内容，学习小姑娘独立自理的精神，培养独立的能力。

　　4、能抓住重点句子的理解，体会小姑娘的内心变化。

　　教学重难点：

　　了解小姑娘长大的过程，懂得长大不仅指身体变高，更重要的是思想品格的成长，学会关心、照顾别人。

　　教学过程：

　　一、谈话导入

　　小朋友们，你们知道长大的感觉吗?你们愿意长大吗?为什么?

　　同桌相互述说自己长大后的感觉，人后指名说一说自己的感受。

　　过度：你们都有自己不同的看法。老师告诉你们有一位小姑娘她不愿长大，今天我们一起去认识她，好吗?板书：不愿长大的小姑娘

　　齐读课题。

　　二、朗读课文，整体把握课文内容

　　过度：要想了解小姑娘，必须闯过生字娃娃这一官，相信同学们会很快和她们交上朋友的。大家自读课文，遇到生字标出，并用自己喜欢的识字方法解决。

　　1、生自读课文。

　　2、同桌互相交流认识的生字。

　　3、以多种形式检查识字情况。

　　4、将生字送入课文中，朗读课文，思考：课文讲了一件什么事情?

　　三、深入阅读，理解感悟。

　　1、阅读课文，小姑娘的心里是怎样变化的?引导学生通读全文，画出有关句子读一读。

　　师：请同学们轻轻打开书，用自己喜欢的方式读课文，边读边想你会对长大还有什么理解?

　　生交流。

　　师：咱班的孩子真会读书，同学们说的都很好。那么大家想不想知道文中的小姑娘是怎样成长起来的?(想)老师相信学习了小姑娘的成长经历，大家会对长大还有理解。请同学们默读课文，边读边思考并用“----”画出表现小姑娘心里变化的句子。

　　2生读。汇报：

　　(不愿长大------长大一点------再长大一点------再长大一些------长大的感觉也不错)

　　(生找不到“不愿长大时”师引导：当爸爸妈妈不能天天在家陪她，不能陪她去动物园时她心里是怎样想的?(我不愿意长大))

　　从这几句话你体会到了什么?(小姑娘不懂事，不理解爸爸妈妈)她总是想着自己，所以她不愿意长大。

　　指导朗读小姑娘与妈妈的对话，体会她不愿长大的心情。

　　3、探究：小姑娘为什么会有这样的变化呢?逐步体会小姑娘是因为心疼妈妈、关心妈妈、爱妈妈才越来越盼望自己长大。

　　师：在什么情况下小姑娘却有了想长大的这些想法呢?(在梳小辫子时，手够不着后边;洗碗时，够不着水池)

　　师生接读。

　　师：在梳小辫子时，因为胳膊太短，手够不着后边。她想：( )

　　可是她的个子太小，洗碗够不着水池。她想：( )

　　她想帮妈妈做更多的事情，她自言自语：( )

　　过渡：小姑娘在做事的过程中遇到了困难，她就想着自己要长大一点。她为什么会有这样的想法?(心疼妈妈)对呀，可见此时的小姑娘她的心里已经不只是想着自己，还想着别人。于是她想快快长大。因为——

　　出示：“长大的感觉也不错”，自己试着读一读，感受小姑娘渴望长大。

　　从这句话中你感受到了什么?

　　把自己的感受送进去读一读。

　　4、同学们，老师相信现在每个学生对长大又有了更深的体会，赶快在小组内说说你对长大的理解，一会儿老师要看那组学生汇报的。

　　生交流，汇报。

　　5、同学们都理解了长大的真正含义，那你们现在就是文中的小姑娘，请同学们再次走进课文，带着感情来朗读，体会小姑娘的成长经历。

　　四、联系生活，拓展延伸

　　1、思考：开始，小姑娘说“不愿意长大”，最后她又想“长大的感觉也不错”，你觉得小姑娘到底愿不愿意长大?

　　2、在你的成长过程中，也有着业理解、关心、帮助过别人的事情吗?说给同桌听听。

《不愿长大的小姑娘》教学设计6

　　教学目标

　　1、认识生字，把本课要求会写的生字写正确。

　　2、正确、流利地朗读课文，学习小姑娘独立自理的精神，培养独立自理的能力。

　　3、学生懂得长大不仅指身体变高，更重要的是思想品格的成长，学会关心别人，照顾别人。

　　学生情况分析

　　现在的孩子大多是独生子女，在家里还不懂如何去关心照顾别人，本课紧密联系学生日常生活，而且他们大都是农村长大的孩子，在家里常干一些家务活，有切身的体会。同时在课上教师多给互相讨论、互相交流的机会，还辅助一些小节目让他们全身心地感受，来激发他们的学习兴趣。

　　教学过程

　　（2课时）

　　（一）从孩子的切身体验入手，导入课文

　　1、问：长大了好不好？长大的感觉怎么样？课上，老师让学生踊跃发言，让学生共同来感受长大的感觉。

　　2、适时引出：有一位小姑娘却不愿长大，我们一起去认识她，好吗？

　　板书：不愿长大的小姑娘

　　（二）朗读课文，整体把握课文内容

　　1、自读课文，阅读过程中用自己喜欢的识字方法解决不认识的字。

　　2、再读课文，让学生明白课文讲了一件什么事。

　　（三）细读课文，品味内涵

　　指导学生读课文（可以出声读，也可以默读），边读边想：小姑娘不愿长大的原因？（让学生从书中找一找）。并结合自己生活经验把和妈妈说话时不高兴的语气读出来。

　　1、先让两个朗读能力强的进行示范，再同桌两人分角色读。

　　2、在班里读，把小姑娘不高兴的心情读出来。

　　3、我们遇到这种情况时，怎么办呢？

　　生1：这次不去，一定让妈妈别的时间领我去。

　　生2：哭着非得去。

　　生3：不理妈妈了，非得领我去才行。

　　生4：不去没关系。

　　4、读读书中小姑娘的话，你的感受如何？（很多学生都表明以后遇到这种情况时知道该怎么做）

　　小结：小姑娘对妈妈的做法和我们许多同学的做法是不一样的，妈妈爸爸为了全家而忙碌，我们自己更要体谅他们，不再让他们操心，要自己的事情自己做。

　　投影仪显示：小姑娘做了什么？帮助妈妈做了什么？先让学生在课文中找一找，并认真读一读，把重点词语、句子画下来，认真体会。

　　1、在小组里讨论，你从小姑娘的成长过程中体会到了什么？

　　2、在班内集中谈感受。

　　生1：小姑娘和我一样，自己的事情自己做。

　　生2：第8自然段小姑娘和妈妈的对话，我很感动。这点我做的不好，以后我应向她学习。我想把这个自然段读给大家听。（开始读，因为联系自己的生活，语气读得很好）

　　生3：我觉得10?11自然段母女之间的对话让我受益匪浅。她才那么小，就知道关心妈妈，照顾妈妈。我想让女生和我一起读她们之间的对话。（语气读得很好）

　　生4：书上写小姑娘每天早晨自己洗脸、叠被、吃早饭，能洗碗、洗衣服、晒衣服、擦玻璃、刷厨房、收拾衣柜，还帮助妈妈送奶，这么多件事她都干，我真是太佩服她了，我读这些句子时要带着佩服的语气来读。（读）

　　生5：我从小姑娘做的那么多工作中知道了词语怎么搭配。

　　生6：我想给大家读9——11自然段（读），小姑娘和我差不多大，她能做到的我也能做到，过去这些事情我都让妈妈帮我做，并且我也不关心妈妈，以后，我应该向她学习，争取让人们也夸奖我！

　　生7：读了课文，我觉得懂事了才算真正的长大！

　　3、小结：大家的体会很透彻，小姑娘是一个懂事的好孩子，她知道自己的事情自己做，知道关心别人、照顾别人，这样才算是真正的长大。

　　板书：自己的事情自己做真正的长大关心别人，照顾别人

　　4、让学生观看动画片，《不肯长大的小泰莱莎》，再来体会一下课文。

　　（四）联系学生生活，拓宽延伸学生思维，畅谈收获

　　1、人们对小姑娘有什么评价？从书中找一找，读一读。

　　2、联系自己生活实际，说自己会做哪些事，会帮别人做哪些事，让学生谈谈做这些事的想法。

　　3、教师应适时地表扬那些独立性强，懂得关心照顾别人的学生，鼓励每个学生都尽自己力量使家庭、班级变得更好，让学生懂得怎样才算是真正的“长大”。

　　（五）识字、写字，渗透学法

　　1、认读的生字。（课件出示）

　　①用猜字游戏，检查字音的掌握情况。

　　②在课文中标出由生字组成的词语，读一读。

　　2、学会的生字。

　　①认读。

　　②掌握字形，了解字义。（注意让学生认识卧、养、虚）

　　③规范书写田字格的字。

　　（六）课外延伸，思想认识再次升华教师建议大家读两本课外书《洋葱头历险记》与《假话国历险记》。投影仪显示书名。

　　教学反思

　　这篇课文与学生生活联系紧密。在教学中，我注重将生活与教学紧密相连。培养学生的科学思维方法。让他们真正学习小姑娘独立自理的精神，通过老师提出的问题，学生总结重点句子、词语，体会小姑娘的成长历程。再引申拓宽到学生在现实中该怎么做，在这课教学中，我着重把握了语文是为生活服务的这一理念，其他教学环节略有不足，如阅读、认字方面，我以后应克服不足，真正做到使学生感觉上课就是在生活，更有灵活趣味性。