二年级数学《农家小院》教学设计

时间：2024-04-08 13:25:15 炜玲教学设计我要投稿

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二年级数学《农家小院》教学设计（精选7篇）

　　作为一位兢兢业业的人民教师，总不可避免地需要编写教学设计，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。一份好的教学设计是什么样子的呢？下面是小编精心整理的二年级数学《农家小院》教学设计，希望能够帮助到大家。

二年级数学《农家小院》教学设计（精选7篇）

　　二年级数学《农家小院》教学设计 1

　　教学目标：

　　知识与技能：结合“农家小院”的具体情境，进一步理解除法的意义、能够比较熟练的用乘法口诀计算除法。

　　过程与方法：通过对“农家小院”情境图的观察、分析，发展学生收集信息、提出问题和解决问题的能力。

　　情感态度与价值观：学生在相互交流算法的过程中，分享他人的智慧，获得成功的体验。

　　教学重点：

　　对除法意义的理解并能熟练的用乘法口诀计算除法。

　　教学难点：

　　提取信息，提出问题并用乘法口诀解决问题。

　　教学工具：多媒体课件

　　教学过程:

　　一、创设情境，激发兴趣

　　师：孩子们，冬天来了，辛苦了一年的农民伯伯把劳动成果堆放在了自家的小院里。今天淘气和笑笑要去奶奶家帮忙整理，我们也跟着一起去，瞧一瞧奶奶家的农家小院吧！（出示情境图，板书“农家小院”）

　　二、自主探究，合作交流

　　1、自己观察主题图，寻找数学信息。

　　师：请你用数学的眼光来观察这所农家小院，看看都能找到那些数学信息？

　　（学生自习观察图，找数学信息）

　　师：通过刚才这些同学的发言，请你想想，观察信息时要注意什么？

　　（有序的观察主题图，完整地表述图中的信息）

　　师：现在就请你按照一定的顺序观察主题图，并完整的表达这些信息。

　　（学生说数学信息，教师在课件中呈现相应的放大图。）

　　学生收集到的数学信息有：

　　（1）有20个南瓜，每筐能装4个。

　　（2）墙上挂了6串玉米，每串有8个。

　　（强调，图中不仅有文字信息，还有隐藏的图片信息）

　　（3）青椒高7厘米，黄瓜高35厘米。

　　（4）一共有12只兔子，有4个笼子。

　　（5）摘了54个柿子，每盒装6个

　　【设计意图】通过主题图提取数学信息，大部分学生学生提取到的数学信息比较零散，不会注意到这些信息之间的联系。本环节注重引导学生在有序观察的'同时还应注意把相关内容的数学信息同时提取，把数学信息完整的表达清楚。

　　2、根据数学信息，提出数学问题

　　师：刚才通过观察，我们发现了“今年结了20个南瓜，每筐能装4个”，想一想，根据这组数学信息能提出什么问题呢？

　　（学生举手提问题，教师在黑板上贴出问题）

　　3、共同解决问题，回顾算式算理

　　师：“有20个南瓜，每筐能装4个，能装几筐？”怎么列式呢？

　　师：为什么用除法计算？

　　（学生汇报时，是可以课件演示帮助理解）

　　4、动脑思考，提出和解决问题

　　师：刚才我们从图中还找出了好几组数学信息，老师呢已经帮大家整理在了练习纸上，（学生打开练习纸）现在请你从中任选两组信息，像我们刚才一样在横线上写出问题，再列式解答，可以吗？

　　先独立完成，再小组交流，并全班汇报，展示方法：

　　（1）墙上挂了6串玉米，每串有8个，一共有多少个玉米？

　　师：为什么用乘法？

　　（2）一共摘了54个柿子，每盒装6个，能装几盒？

　　师：谁来画图圈一圈，解释一下为什么用除法?

　　(3)有12只兔子，有4个笼子，平均每个笼子住几只兔子？

　　师：能用你自己喜欢的方法画一画吗？12、4、3分别表示什么意思？

　　（4）青椒高7厘米，黄瓜高35厘米，黄瓜的高度是青椒的几倍？

　　师：为什么用除法？

　　【设计意图】本环节的重点是对问题的解决过程，让学生提出问题、解决问题，并让两人合作议一议、画一画、说一说，体会解决问题的过程。

　　5、回顾解决问题的过程，理清解决问题的方法

　　师生共同梳理：我们刚才在解决这些问题是首先先收集信息-----再提出问题-----最后解决问题。下面我们就用这样的数学方法来完成下面的问题，好吗？

　　三、实践运用，拓展创新

　　1、解决“练一练”第2题

　　学生先寻找题中有用的数学信息，再提出问题并列式解答。

　　2、找找生活中可以用乘法或除法解决的问题，并尝试解答。

　　【设计意图】练习是使学生掌握知识、形成技能、发展智力的重要手段，颈线设计练习题，强化训练，及时反馈、订正，提高课堂教学效率。

　　四、反思总结，自我建构

　　师：在今天的学习中，你有什么新的收获？

　　五、板书设计

　　二年级数学《农家小院》教学设计 2

　　教学目标

　　1.让学生比较熟练地利用6-9的口诀计算表内乘除法，进一步体会乘除法之间的关系。

　　2.数学思考、解决问题：让学生在具体情境中发现问题、提出问题、解决问题，培养学生提问题的能力，发展学生的'应用意识，让不同学生都能学到所需要的数学知识，让思维敏捷的学生能拓展应用知识，培养学生初步的数学思想。

　　3.情感与态度目标：让学生进一步体会数学与生活的联系，激发学生学习的兴趣。

　　教学重点：

　　在生动的情境中，让学生轻松运用关于6、7、8、9的乘除法综合知识。

　　教学难点：

　　使学生运用6、7、8、9的乘除法知识解决实际问题。

　　教学准备：

　　课件、实物投影。

　　教学过程：

　　一、情景创设

　　谈话：同学们，现在人们过惯了城市生活，周末时大家喜欢去农家乐去玩玩，呼吸农村的新鲜空气，你们去过吗？和谁一块儿去的？

　　今天老师带小朋友到了农村里的小院，你看到什么数学信息呢？

　　二、问题探究

　　1.观察主图，明白图意。

　　学生说出图中的一个个数学信息，老师板书。

　　2.你能根据数学信息提出什么数学问题？

　　墙上挂了多少个玉米？平均每个笼子住几只小兔？

　　需要几个盒子？需要装几筐？

　　3.让学生同桌互动解答。

　　4.反馈

　　三、实践应用

　　练一练：

　　1.第1题提出哪些数学问题？

　　2.第2题提出问题，独立完成，老师指导。

　　3.第3、4题：小组同学一起完成。

　　四、小结

　　这节课，你对自己的表现满意吗？你最大的收获是什么？

　　板书设计

　　农家小院

　　提问：回答

　　墙上挂了多少个玉米？

　　平均每个笼子住几只小兔？

　　需要几个盒子？

　　需要装几筐？

　　教学反思

　　本节课让学生看图找出数学信息，提出数学问题，调动了学生学的积极性，学生学得积极、主动，学习效果好。

　　二年级数学《农家小院》教学设计 3

　　教学内容：

　　教材第93~94页的内容。

　　教学目标：

　　1、能熟练运用6~9的乘法口诀完成乘、除法计算；能在具体情境中提出问题并解决问题，巩固乘、除法和倍数的知识。

　　2、提高乘、除法计算能力；培养学生在具体情境中选取信息并提出问题、解决问题的能力。

　　3、培养学生的学习兴趣及合作意识。

　　教学重点：

　　运用有关乘、除法的知识解决生活中的简单问题。

　　教学难点：

　　根据相关信息，提出简单的乘法和除法问题。

　　教学准备：

　　教学课件。

　　教学过程

　　学生活动（二次备课）

　　一、谈话导入同学们，秋天是个丰收的季节，很多农作物和水果都在这个季节成熟，也是农民伯伯最忙碌的时候，你们愿不愿意到农家小院去玩一玩，帮帮忙呢？（板书课题：农家小院）二、预习反馈点名让学生汇报预习情况。（重点让学生说说通过预习本节课要学习的内容，学到了哪些知识，还有哪些不明白的地方，有什么问题）

　　三、探索新知

　　1、看图找信息。课件出示第93页主题图，问：你能从图中获得哪些数学信息？

　　学生汇报：

　　（1）墙上有6挂玉米，每挂有8根。

　　（2）叔叔摘了54个柿子，每盒装6个。

　　（3）有12只兔子，它们住在4个笼子里。

　　（4）结了20个南瓜，每筐能装4个。

　　（5）黄瓜的“身高”是35厘米，青椒的“身高”是7厘米。……

　　2、你能提出哪些可以用乘法或除法解决的问题？学生在组内互相提问题。

　　3、全班汇报。

　　（1）墙上挂着多少根玉米？

　　（2）需要几个盒子

　　（3）平均每个笼子住几只兔子？

　　（4）需要装几筐南瓜？

　　（5）黄瓜的高度是青椒的.几倍？……

　　4、同桌两人之间讨论解题方法，全班交流汇报。

　　（1）墙上挂着多少根玉米？每挂8根，有6挂就是求6个8是多少，用乘法。

　　8×6=48（根）

　　想：六八（四十八）

　　（2）需要几个盒子？54个柿子，每盒装6个，看54里有几个6，用除法。

　　54÷6=9（个）

　　想：六（九）五十四

　　（3）平均每个笼子住几只兔子？12只兔子，4个笼子，就是求把12平均分成4份，每份是多少？用除法。

　　12÷4=3（只）

　　想：三（四）十二

　　（4）需要装几筐南瓜？20个南瓜，每4个装一筐，就是求20里面有几个4，用除法。

　　20÷4=5（筐）

　　想：四（五）二十

　　（5）黄瓜的高度是青椒的多少倍？黄瓜35厘米，青椒7厘米，看35厘米里有几个7厘米，用除法。

　　35÷7=5

　　想：（五）七三十五

　　5、小练习：找找生活中可以用乘法或除法解决的问题，并尝试解答。小结：解决实际问题时，先找出已知条件，再根据条件之间的关系，提出乘法或除法解决的问题。

　　（1）如果求几个几是多少用乘法；

　　（2）如果是平均分，用除法；

　　（3）如果求一个数是另一个数的几倍也用除法解答。

　　四、巩固练习

　　1、完成教材第94页“练一练”第1题。学生说说图中的数学信息，再提出用乘法或除法解决的问题独立解答，最后集体核对。

　　2、完成教材第94页“练一练”第3题。指导学生根据7和8的乘法口诀分别求出7和8的倍数，并连线。

　　五、拓展提升

　　1、河里的鸭子比鹅多24只，鸭子的只数是鹅的4倍，鸭子和鹅各有多少只？

　　4—1=3

　　鹅：24÷3=8（只）

　　鸭子：8×4=32（只）有25人要过河，河边只有1条小船（没有划船的人），小船最多可以坐5人。需要多少次才能全部过河？

　　25—1=24（人）

　　5—1=4（人）

　　24÷4=6（次）六、课堂总结这节课我们在农家小院过得开心吗？你有什么收获？你认为这节课你表现怎么样？七、作业布置完成教材第94页“练一练”第2、4题。

　　回答老师提出的问题。教师根据学生预习的情况，有侧重点地调整教学方案。看图找信息。互相提问题，比比谁提的问题多。踊跃发言。解决所提出的问题。积极思考总结。学生练习。动脑思考并完成解答。回顾课堂，畅谈收获。

　　板书设计

　　农家小院

　　（1）墙上挂着多少根玉米？

　　8×6=48（根）

　　（2）需要几个盒子？

　　54÷6=9（个）

　　（3）平均每个笼子住几只兔子？

　　12÷4=3（只）

　　（4）需要装几筐南瓜？

　　20÷4=5（筐）

　　（5）黄瓜的高度是青椒的几倍？

　　35÷7=5

　　教学反思

　　成功之处：根据学生的年龄特点，本课创设了农家小院的场景，给学生搭建了一个生活的舞台，很好地激发了学生的学习兴趣。课中信息由学生发现、问题由学生提出、方法由学生自己讨论、解答由学生自己完成，学生真正成了课堂的主人。

　　不足之处：应多花时间让学生寻找身边的乘、除法问题，学生一定也有很多这样的问题。

　　教学建议：数学教学是数学思维的活动过程，是一个由学生亲自参与、生动活泼、主动和富有个性的过程。因此，在数学学习中，教师应留给学生思维的空间，鼓励学生提出问题。学生有了问题，才会有思考；有了思考，才会有创新，才会有发展。

　　二年级数学《农家小院》教学设计 4

　　一、教学内容：

　　北师大版小学数学教材二年级上册第93~94页。

　　二、教学目标：

　　（一）知识与能力

　　1、通过小组合作的学习方式。进一步体会乘、除法之间的关系，能够较熟练地运用6~9的乘法口诀计算乘、除法。

　　2、通过再现“农家小院”的情景，灵活运用有关乘、除法的知识，解决世纪生活中的简单问题。

　　（二）过程与方法

　　调动学生情趣，激发学生提出有价值的问题，培养学生解决问题的能力。

　　（三）情感态度与价值观

　　培养学生勇敢于表达自己想法、认真倾听他人意见的习惯，让学生在问题处理中体验成功，培养学生学习数学的.兴趣。

　　三、重难点

　　重点：运用有关乘、除法知识解决生活中的简单问题。

　　难点：根据相关信息，提出简单的、有价值的乘、除法问题。

　　四、教学设计

　　（一）导入

　　秋天是收获的季节，农民伯伯正在收获沉沉的果实，收获秋天的喜悦，我们一起来看看农民伯伯家，感受感受农民伯伯丰收的喜悦吧！

　　（二）新授

　　1、发现数学信息，提出数学问题。

　　（1）认真观察这幅“农家小院”图，你从图中能获得哪些数学信息？

　　学生自由回答。

　　（2）根据这些数学信息同学们能提出那些用乘法或除法解决的数学问题？

　　生1：墙上挂了多少根玉米

　　生2：54个柿子，每盒装6各，需要装几盒？

　　生3：一共有12只兔子，装到4个笼子里面，平均每个笼子住几只兔子？

　　生4：20个南瓜，每筐能装4个南瓜，能装几筐？

　　生5：黄瓜的身高是青椒身高的几倍？

　　……

　　师：同学们很棒，根据我们发现的数学信息提出了很多数学问题，下面让我们逐一解决这些问题吧。

　　2、解决问题

　　（1）师：你们知道墙上挂了多少根玉米吗？谁来说一说？

　　生：48根！

　　师：你是算出这个结果的？

　　生：6×8=48（根）

　　（2）师：装54个柿子，需要几个盒子呢？

　　生：9个！

　　师：你是算出这个结果的？

　　生：54÷6=9（个）

　　（3）师：平均每个笼子住几个兔子？

　　生：12÷4=3（个）

　　（4）师：20个南瓜需要装几筐？

　　生：20÷4=20

　　（5）师：黄瓜的高度是青椒的几倍？同学们想一想，可以小组讨论，一会找人来回答。

　　学生独立思考，小组交流解决问题，老师点名回答，全班交流。

　　3、拓展延伸

　　师：同学们生活中有什么可以用乘法或除法解决的问题吗？

　　学生独立找出问题，并在组内交流，全班交流，共同解决提出的问题。

　　（三）巩固提升

　　完成教材第94页练一练第1题

　　（四）总结

　　师：今天你们在农家小院里学到了那些知识？

　　（五）课后作业

　　完成教材第94页练一练第2题、第3题和第4题。

　　二年级数学《农家小院》教学设计 5

　　一、教学要求

　　1.认识14个生字，会写其中8个生字。

　　2.正确流利地朗读课文，初步感知表方位的词，感受生活环境的美好。

　　二、重点难点

　　1.会写8个生字。

　　2.了解生字词的意思，初步学会运用。

　　三、教学准备

　　1.电脑课件。

　　2.制作多个漂亮的“智慧星”（智慧星里写上词语、简单的句子），在学习过程中相机对学生予以奖励。

　　3.生字卡片。

　　四、教学时间

　　2课时

　　五、教学过程

　　（一）创设情境，导入新课

　　1.今天课堂上来了一位小伙伴，它想和你们交朋友呢！瞧，他是谁？

　　（先出现小猴子图片，然后出现小猴子讲话，邀请孩子们出去玩。），2.你们愿意去吗？闭上眼，让我们出发吧！（播放轻音乐，出现图画。）快看看，小猴子带我们来到了哪儿？

　　3.指名读题。

　　4.教师板书题目。指导读“农”。齐读课题。

　　（二）初读课文，划出生字

　　1.有一首小儿歌介绍了这个农家小院，想不想读一读？那么，读的时候遇到困难怎么办？

　　（学生自由发言，引导学生运用学习方法，培养良好的学习习惯。）

　　2.小朋友的方法真好。快打开书自己读一读吧！读完了对照生字表划记课文中的生字。

　　3.哪位勇敢的孩子愿意把课文读一读？

　　（指三人分句读，引导学生评价。）

　　（三）认读生字，巩固音、形

　　小朋友真会学习！听，小猴子在说什么？

　　（先出现猴子讲话，邀请孩子们读生字；然后出现本课所有要认的生字。）

　　学生自由读生字。

　　1.你觉得这些生字宝宝当中，哪个最难读、最容易读错？哪位小老师给大家提个醒（指名说）。

　　（学生发言时教师相机出示该字，指导读。重点引导读准“南”、“上”、“池”的读音。）

　　2.齐读生字。（出示所有要认的生字，去掉拼音。）问：你还会读吗？先自己试试，然后请小组长拿出生字卡片，在组内抽读生字，读对了夸夸他，读错了帮帮他。比比哪个小组合作得最好！

　　（小朋友先组内练读，老师再多形式抽读生字卡片。）

　　3.出示要求会写的8个生字，屏幕上出现小猴说话：“仔细看看这些生字宝宝，你发现了什么？”（鼓励孩子们认真观察，发现生字字形的特点，根据学生的发现相机指导分析字形，体现课堂的灵活性，学生的主体性。）重点指导：

　　（1）区分“左”和“右”字并区分左右两个方向；

　　（2）发现“南”字字形的特点，里面只有两横，不是一个“羊”字；

　　（3）重点发现：这些词都是表示方向的词。你发现哪两个词表示的方向相反？（相机贴出生字。）

　　4.小朋友真聪明！生字宝宝想和我们玩游戏呢？愿意吗？

　　（游戏：读读做做。孩子们在愉快的环境中巩固识字，并通过游戏了解生字的意义。）

　　（四）开展活动，运用生字

　　1.小朋友，生字宝宝回到儿歌中去了。采用你喜欢的方式再读读儿歌，例如同桌合作读，拍手读，一人一句轮着读，加上动作表演读。

　　2.你们喜欢这小院吗？瞧，（教师贴背景画。）老师把小院搬到黑板上来了，可还有很多景物不知贴什么地方。你能帮帮我吗？小组商量商量。

　　（学生商量后，指一个小组上台贴画，引导在画面相应的位置贴表方位的生字。）

　　3.他们贴对了没有？自己再看看儿歌，到儿歌当中寻找答案吧！

　　（学生发表自己的看法，教师根据学生发言适当调整画面。）

　　4.播放音乐：瞧，农家小院多美呀！那么，在这美丽的农家小院里，除了这些景物，小院的前后左右可能还会有些什么呢？

　　（指名说，鼓励用上新认识的字。）

　　5.同学们，这是多幸福的一户人家，多美的一幅画呀！真是——小康人家一幅画。同学们，让我们一起美美地把儿歌读一读吧。

　　（课间休息）

　　（五）指导书写

　　1.欣赏了好听的歌曲，我们来写写字吧！这一课要会写8个字，现在，我们先来学写“南”字和“北”字。

　　2.请认真看看课后的`描红练习，跟着书空一遍，再想想把这两个字写好有什么小窍门儿。（如：看清字形，看清楚每个笔画的位置，特别留意哪笔写在横中线、竖中线上；注意写字的姿势等。学生若能具体说出“南”、“北”两字中写在横中线、竖中线上的笔画，就更好。）

　　3.教师范写。

　　南：写的顺序是从外到里，注意“撇”及两竖、点、撇的位置。

　　北：注意“提”及撇的写法。

　　4.都会写了吗？那请在书上把这两个字写一写。注意写字的姿势。

　　5.在展示台反馈交流学生写的字，评一评。

　　（六）总结拓展

　　1.时间不早了，小猴子要走了！把你的奖品举起来给小猴子看看好吗？

　　智慧星里智慧多。打开手中的智慧星，你们发现了什么。你们找到了哪个生字？

　　学生自由发言。（发现了词语宝宝，发现里面能找到刚刚学习的生字……）

　　2.智慧星里有的字是我们以前学过的，有的是刚刚认识的，还有的是以后要认识的，同学们把它认一认吧。

　　3.你们这么棒，难怪小猴子要夸你们呢！（屏幕上出现猴子说话，并送给全班智慧星。）多漂亮的智慧星呀，为自己鼓鼓掌！

　　4.小猴子虽然走了，但还有许许多多的生字宝宝等着我们去跟它交朋友呢！只要平时多观察，多请教，你一定能认识它。

　　二年级数学《农家小院》教学设计 6

　　设计理念：

　　立夏，烧野米饭是平湖的一个古老习俗。过去孩子烧野米饭时，所用的米都是向多户人家去讨来的，所用的豆啊、菜啊，都是从农民田地里去偷摘来的，据说这样的饭烧出来孩子们吃了以后，能祛除百病，整个夏天都不会头晕。为了让孩子们了解这一旧的习俗，我设计了此次活动，组织了孩子们进行烧野米饭活动，期待那时香味飘香，个个乐翻天，人人吃得肚皮滚圆，喜笑颜开。

　　活动目标：

　　1、走进自然，拥抱春天，让孩子们热爱自然，体验野炊活动的`快乐。

　　2、丰富孩子们的生活体验，锻炼孩子的合作交往和动手能力。

　　活动准备：

　　1、大米、春笋、蚕豆、豌豆、莴苣、腊肉、香肠。

　　2、油盐酱醋、各类刀具、菜篮、木材稻草等。

　　活动重（难）点：孩子乐意动手与同伴参与此次活动，体验劳动的快乐。

　　活动过程：

　　一、教师谈话，激发幼儿的活动兴趣。

　　师：你知道现在是什么季节吗？在这个季节里我们都会去做些什么呢？

　　小结：天晴的时候我们去春游放风筝，去公园踏青，感受大自然，刚才还有小朋友说到要烧野米饭，那你们知道为什么要烧野米饭吗？

　　二、说说野米饭的来历。

　　师：其实烧野米饭是我们平湖的一个习俗，很早以前我们的爷爷奶奶到了现在这个时候啊都要烧野米饭，野米饭不但吃起来很香还可以祛除百病呢！

　　1.看录像——野米饭制作过程

　　师：他们在干什么呀？野米饭是怎么制作出来的？（看录像）

　　小结：录像里的小朋友们把所有的菜理好、切好，洗干净放在一个大锅里，然后给它调调味，盖上锅就可以烧了，半个小时后，他们的野米饭就可以吃了。

　　三、幼儿分工，烧野米饭。

　　1.幼儿清洁双手，教师提醒幼儿在操作过程中要注意卫生。

　　2.教师提醒幼儿使用刀具时注意安全。

　　3.要注意用火安全。

　　四、品尝野米饭，说说自己的感想。

　　师：哇！香喷喷的野米饭来啦，孩子们快来尝一尝。

　　我想采访一下吃完的小朋友，你觉得我们的野米饭味道怎么样呢？

　　二年级数学《农家小院》教学设计 7

　　一、教学目标

　　1、知识与技能：理解并掌握“数的认识”、“加减法运算”等基础知识；能对实物进行简单的计数，并进行相应的加减运算。

　　2、过程与方法：通过观察、描述、比较、分类等活动，提升学生的观察力和逻辑思维能力；通过解决与农家小院相关的实际问题，提高运用数学知识解决实际问题的能力。

　　3、情感态度与价值观：感受数学在生活中的`广泛应用，激发学习数学的兴趣；培养热爱劳动、尊重劳动成果的情感。

　　二、教学内容

　　以“农家小院”为主题，涉及的内容包括：

　　数的认识：认识并数出农家小院中各种物品的数量。

　　加减法运算：根据小院内物品的变化（如收获果实、喂养家禽等），进行加减法运算。

　　三、教学过程

　　环节一：情境导入

　　教师创设情境：“同学们，今天我们要一起去参观一位农民伯伯的农家小院。你们想不想知道小院里都有些什么？让我们一起出发吧！”

　　展示一幅生动的农家小院图片或动画，引导学生观察并描述小院内的各种物品（如果树、蔬菜、鸡鸭等）及其数量。

　　环节二：数的认识与计数练习

　　1、任务一：数一数

　　教师指定几种物品，让学生分别数出它们的数量，如“请数一数小院里有多少棵苹果树？”“有多少只母鸡？”等。

　　学生汇报答案，教师板书记录，引导全班核对确认。

　　2、任务二：比一比

　　提出比较性问题，如“苹果树和梨树哪个多？”“公鸡和母鸡数量相差多少？”等，引导学生进行比较，并用语言表达比较结果。

　　环节三：加减法运算

　　1、情景模拟

　　设定小院内发生的事件，如“农民伯伯摘了5个苹果送给邻居”，“又孵出了3只小鸡”等，引导学生理解这些事件对应的是数量的增减。

　　2、加减法应用

　　根据上述情景，提出加减法问题，如“现在小院里还剩多少个苹果？”“一共养了多少只鸡？”等，让学生尝试列式计算。

　　让学生分享自己的计算过程和结果，教师点评并板书正确答案。

　　环节四：课堂小结与拓展延伸

　　1、课堂小结

　　回顾本节课学习的主要内容，强调“数的认识”与“加减法运算”的重要性以及在生活中的应用。

　　2、拓展延伸

　　布置课后实践作业：“请同学们回家后观察自家或邻居家的小院（或阳台、花园等），找出一些可以用数学知识描述的事物，下节课来分享给大家。”以此引导学生在生活中发现数学、运用数学。

　　四、教学评价

　　1、过程评价：观察学生在课堂活动中的参与度、思考情况及合作交流表现，评价其观察力、逻辑思维能力和解决问题的能力。

　　2、结果评价：检查学生的计数结果和加减法运算答案，评估其对基础知识的掌握程度。

　　3、课后作业评价：通过学生提交的实践作业，评价其能否将所学知识应用于实际生活，以及对数学学习兴趣的提升情况。

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