七年级语文下《黄河化险》教学设计
作为一名老师，常常需要准备教学设计，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那么教学设计应该怎么写才合适呢？以下是小编帮大家整理的七年级语文下《黄河化险》教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
一、教学目标
（知识，技能，情感态度、价值观）
1．知识与技能
（1）记忆本课中出现的新的生字、生词。
（2）能够有感情地、流畅地朗读课文。
（3）了解事件发生的背景，能够概括文章中的主要事件。
（4）学习作者通过神态、语言、动作描写来表现人物特点的方法，分析人物特点。
2．过程与方法
（1）阅读课文，了解并概括故事内容。
（2）小组探究，分析人物描写的作用。
（3）感受人物高尚的品格。
3．情感、态度与价值观
（1）感受伟人在逆境中的精神境界。
（2）培养勇于面对困难的品质。
二、教学过程
第一课时
教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
1、导入新课
教师谈话导入：本单元学习主题是什么？本文故事发生的背景是什么样的？
权延赤：当代作家，代表作有长篇小说《多欲之年》、长篇纪实文学《走下神坛的`毛泽东》、《走下圣坛的周恩来》、《红墙内外》、等。
1、预习准备：自读课文，自学生字词；了解故事背景；收集“逆境”话题的名言警句。
2、课堂交流。
培养学生的自学习惯，激发学生的阅读兴趣。
2、师友互助
教师提出合作要求：
1、用简洁的语言复述故事。
2、哪些内容突出了题目中的“险”，找出相应的描写并梳理。
3、面对这样凶险的局面，毛泽东做出了什么样的决定？他依靠哪些条件作出了这样的决定？
1、复述故事，交流。
2、找到相关的语句并做标记。
3、汇报、交流。
学生板书、整理。
培养学生的理解能力。
3、课堂小结
教师引导小结：结合课文，说说你眼中的毛泽东。
学生自由表达。
第二课时
教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
1、回顾导入
教师引导学生回顾。
朗读课文指定片段。“点烟吸烟”
1、复习生字词。
2、分角色朗读课文。
巩固基础知识。
2、分层提高
教师提出探究要求：
1、表现历史人物的思考是本文的重点，而人物的思考却又最难展现，作者是通过什么来表现毛泽东的思考的？复述相关内容，想想哪些细节不该漏掉。
2、李银桥的举动矛盾吗，你怎么理解？
3、分角色读任弼时和毛泽东争论的部分，要读出两个人的语气。说说两个人的性格特点。
4、选择具有表现力的描写进行分析并交流。
学生朗读，思考，交流。
参考：
1、作者巧妙的运用了烟的可视性来表现不可视的思想活动。烟灰的伸长和跌落写的是思考的时间，也是战士的期待；从鼻孔中流出又吸回的青烟，联想到反复的斟酌；“撞碎、弥漫、闪耀”既是烟的形态，又是思想的活动。
2、李银桥的万分紧张和沉重的责任感的突然释放使疼痛都变成了舒服。
培养学生的思考能力和理解能力。
3、归纳总结
教师引导小结：文中的哪个人物给你留下了印象，说说自己的看法。
学生自由表达。
4、拓展提高
1、写毛泽东骂人的场景有损于他的形象吗，为什么？
2、推荐阅读：毛泽东传。
3、收集毛泽东诗词名句。
学生自由表达。
三、板书
险前有天堑不可逾越
后有重兵紧追不舍果断、坚定、倔强、乐观、能言善辩
黄河化险（对比）
临危不惧镇定自若厚道、认真、真诚、直爽、责任心强
化知己知彼善用计谋
四、反思
背景资料：1947年，国民党几万大军紧追我中央机关的几百人，从绥德直到葭县（今佳县）黄河边，形势十分严峻。在大兵压境的险恶局势下，毛泽东首先考虑的是他自己决不能离开陕北。尽管各方面建议他尽早东渡黄河，使中央有个安全的环境。但是，他认为党中央留在陕北，一则在政治上，不但粉碎了蒋介石打击我党的阴谋，灭了敌人的威风，而且还鼓舞了全国人民的斗志；二则在军事上，只要党中央留在陕北，蒋介石就不敢把胡宗南的几十万大军投入到别的战场；三则党中央在延安住了十来年，现在一有战争就走，对不起陕北的乡亲们。因此，毛泽东决定和陕北的军民在一起，不打败胡宗南就决不过黄河，事实证明，这正是毛泽东的高明、伟大之处。
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