《迷人的夏天》教学设计

时间:2022-04-06 10:30:46 教学设计 我要投稿

《迷人的夏天》教学设计8篇

  作为一名为他人授业解惑的教育工作者,总归要编写教学设计,教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。那么写教学设计需要注意哪些问题呢?以下是小编收集整理的《迷人的夏天》教学设计,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

《迷人的夏天》教学设计8篇

《迷人的夏天》教学设计1

  教学目标:

  1.认识本课生字12个,会写10个字,在学文中培养学生独立识字的能力和主动识字的习惯。

  2.通过有感情地朗读课文,感受夏天的迷人,积累词句,培养表达、想像能力。

  3.在读中激发学生对大自然、对生活的无限热爱之情。

  一、导入:

  1.师:同学们先吟唱一遍古诗《小池》。(生唱)

  2.师:你们说说《小池》描写的是什么季节的景物。(板书:夏天)“夏”字哪儿容易写错?(中间两横描红,学生说笔顺时用重音把两横强调出来。书空后指导在田字格里书写。)

  二.初步感知课文,学习生字

  1、说到夏天,你首先会想到什么?(热、吃冰淇淋、吃西瓜、游泳、捉蜻蜓)

  2、大家的感受真丰富!有位小朋友把自己的感受写了下来,文章就叫《迷人的夏天》,(板书课题,有感情地读),想读一读吗?

  3、自由读课文,标上自然段,不认识的字圈起来,用我们学过的识字方法去认识它。

  4、把生字条里的字读给你同桌听,不会的请同桌教一教。看谁读的最响亮,学得最认真,能够得到同桌的表扬。

  5、指名分段读课文,看看还能学许那些生字,读好那些句子。

  6、看来,大家学得都不错了。我们检验一下学习效果。

  7、分组比赛朗读。

  要求:注意听,认真想。小作者眼中的夏天是怎么样的?用波浪线画出来。

  三.读中感悟,升华情感、积累语言,运用语言。

  1、反馈:课文有几个自然段?在小作者的眼中,夏天是什么样的?板书:多彩、有趣、炎热、悠闲迷人

  2.你喜欢什么样的夏天?选择你喜欢的一段,读一读,并想想你为什么喜欢它?在这一自然段后面写上你喜欢的理由。

  3.反馈:(学生任选一段说)

  (1)第二自然段――多彩:

  ①夏天是多彩的,你们能从这段中画出描写颜色的词吗? ②除了这些词,还从那些词语中读出美?

  ③欣赏写夏天的美景图。

  ④这么美的夏天,你想怎么读这一段?(指导朗读)

  ⑤如果去掉写颜色的词语,读一读有什么感觉。对!好词的运用能使文章增色不少。

  ⑥用加上一些词语方法,使这把看到的鲜花图片说的更生动。

  (2)第三自然段――有趣:

  ①你从哪儿看出“有趣”?(生说)

  ②写了那些小动物,它们的活动是怎样的?这样写你感到了什么?(抓住赛歌会、提灯笼两个词,启发学生想象,感受拟人句的作用。) ③读出你自己的趣味来吧!(自由读。)

  ④改写后两句(青蛙呱呱叫,萤火虫飞来飞去),使学生体会原句的好处。

  ⑤用学习的修辞手法描写下列几种动物的活动。(蝴蝶跳舞、蜜蜂唱歌、蜻蜓点水、蟋蟀弹琴。)

  ⑥句式训练:我们可以到花丛边看(),听(),也可以到小河边欣赏(),还可以到草从旁听()。

  四、作业。

  1、背诵2、3自然段。

  2、选择花或者是动物的活动,写一段话。

  教学后记:

  夏天对孩子们来说丰富多彩,学生能有感情朗读课文,抓住课文的重点词语和句子来理解课文,能自己找到文中的精彩的句子,词语。

  迷人的夏天 教案教学设计(北师大版二年级第四册) 《迷人的夏天》是一篇词美、句美、意境美的小散文。文章以“炎热——多彩——有趣——悠闲”为主线,从贴近学生生活情趣的事例展开描写,从多个角度写出了夏天迷人的生活。学习这篇文章,会让孩子感受到生活在这样迷人的夏季中是快乐、幸福的。在教学本课时,我是这样设计的:

  一、激趣入境

  1、小朋友们,万物复苏的春天过去了,炎热的夏天已经来到了我们身边,你喜欢夏天吗?为什么呢?(教师可给孩子充足的时间,让他们想,让他们说,引导他们把自己亲身感受到的夏天说出来。)

  2、孩子们说得真好!每个人心中、每个人眼中的夏天都是不同的。今天,就让我们一起来感受这迷人的夏天吧!(板书课题)

  二、走进夏天,认读生字

  1、出示生字,点名认读。

  2、准确的读出生词。(幻灯片出示)

  3、可爱的红花字卡出示要求会写的生字,认读并组词,个别选择造句。

  三、整体感知

  1、现在就让我们带着对夏天的喜爱,带着自己的感情来朗读课文。 2、分组分段朗读课文。边读边想:你感受到了什么?

  3、交流读后感受,教师相机板书。

  四、品读课文,体会理解

  引导学第一段

  1、课文哪一段描写了夏天是炎热的?你能把它读给大家听吗?2、其他同学边听边想边划:你从哪些语句感受到了夏天的炎热?3、交流并指导朗读。

  4、点名有感情的朗读这一段。

  学法小结

  1、回忆学习第一段的方法,可以同桌交流。

  2、教师引导总结并板书:读——划——想、说——读。

  扶着学第二段

  1、点名读,其它同学边听边划:夏天里有哪些漂亮的颜色?

  2、全班交流,教师板书。

  3、“盛开的鲜花”“五颜六色的衣裙”多么能激发人们丰富的想像呀!快想想夏天有哪些颜色的花?你还能用哪些词语来形容夏天的多彩?(相机评价)

  4、夏天是五彩缤纷的,夏天更是瓜果飘香的季节。看!多么冰凉可口的西瓜,拿它来招待朋友,那感觉_!对,那感觉_!再读一遍!“那感觉真好!”

  5、夏天的颜色真美!夏天的水果真好!夏天里有趣的事真多!悠闲的

  事更多!现在,快让我们一起来看看夏天里都发生了些什么事吧!

  放手学三、四段

  1、再次回顾学习方法,同桌合作学习三、四段,重点划出夏天里发生的有趣、悠闲的事。

  2、指导朗读。抓住“在晴朗的夜晚,我们还可以望着星空畅想”,出示星空图,让学生理解“畅想”,并说说如果是你坐在美丽的星空下,你会想些什么?(相机评价)

  3、小结:像我们这样痛快地想、尽情地想、放飞思想地想就叫“畅想”。 学习第五段

  1、“夏天是迷人的,一切都在夏天里走向成熟。”引读,齐读,加深感情再读。

  2、为什么说“一切都在夏天里走向成熟”?

  五、再次整体感知

  1、夏天是五彩缤纷的,春天是生机勃勃的,秋天是硕果累累的,冬天是白雪皑皑的。四季,无论是哪一季,都是那么的美,那么的令人陶醉。就让我们再次来感受夏天的迷人!

  2、动画播放课文朗读,边听边欣赏夏天的美景,在大脑中整体感知课文内容。

  六、拓展练习

  1、这么迷人的夏天,快用你智慧的大脑,丰富的想像把它描绘出来吧!仿照课文写一写,争当小诗人、小作家。

  2、这么美的夏天,我们还可以用不同的方式将它留在身边,你准备怎样把它留下来?(读一读课文、画画、写小诗、日记、照相??)

  3、小结。

《迷人的夏天》教学设计2

  一、教学目标:

  1、理解课文内容,通过对文章重点词语的理解,让学生了解夏天,并感受到夏天的迷人,激发学生对生活的热爱。

  2、通过学习,学生能有感情地朗读课文。

  3、培养学生观察,想象的能力,提高语言表达能力。

  二、教学重点:

  1、通过对文章重点词语的理解,让学生了解夏天,并感受到夏天的迷人。

  2、有感情地朗读课文。

  三、教学难点:

  理解“一切都在夏天里走向成熟”。

  四、教学过程:

  一、复习旧知导入

  1、生齐读课题。

  2、男女生赛读词语,复习旧知。

  二、精读感悟

  1、师:你喜欢夏天吗?课文作者也和你们一样喜欢夏天。师引读第五自然段。

  2、师:在文中找一找我们为什么喜欢夏天,和你的学习伙伴读一读,交流交流。(师指名汇报。)

  (一)学习第一自然段

  1、(学生汇报。)师:你从哪一段读出了夏天的炎热?

  2、师:夏天这么炎热,我们为什么还喜欢它呢?在第一自然段里找一找答案。(师指导朗读。)

  3、师:是呀,虽然夏天的阳光火辣辣的,可是我们不必穿着厚厚的衣服,不必为风沙烦恼,更可以在大雨中洗一个痛快的凉水澡!所以,我们喜欢这——(引读)炎热的夏天!

  (二)学习第二自然段

  1、(生汇报读。)师:你为什么喜欢多彩的夏天?

  2、师:哪些词语让你感受到夏天的多彩?默读课文,动笔画一画相关的词语。

  3、师播放课件。指导朗读第二句话。

  4、师:夏天的色彩远不止这些,还有黑子红瓤的西瓜。课文里怎么说?(师指导朗读。)

  5、师:多么缤纷的色彩,真是一个——多彩的夏天,更是一个——迷人的夏天,我们怎能不喜爱它呢!

  (三)学习第三自然段

  1、(生汇报读。)师:你为什么喜欢有趣的夏天?

  2、师引读课文:我们可以在哪儿听什么?看什么?

  3、生观看视频,说话练习:夏天是有趣的,我们可以听______,可以看_______。

  4、师指导朗读课文。

  5、师:老师从孩子们的读中感受到这真是一个有趣的夏天,更是一个——迷人的夏天!

  (四)学习第四自然段

  1、(生小组汇报读。)师:你为什么喜欢悠闲的夏天?

  2、(师出示星空图。)师:现在,假设你也在夏夜星空下,你会想些什么呢?(师指导生理解“畅想”。)

  3、师:你喜欢这悠闲的夏天吗?喜欢的孩子起立!让我们再来读一读课文,感受一下夏天的悠闲吧!(生配乐读课文。)

  三、学习第五自然段

  1、师:正是因为夏天是炎热的,多彩的,有趣的,悠闲的,所以我们说——引读最后一段。

  2、师引导理解“一切都在夏天里走向成熟”。

  四、总结全文

  师:有人说,大自然带给我们的欢愉是任何事物所无法替代的。阳光的抚摸,微风的呢喃,还有那小鸟百啭千回的歌唱,都给人一种心灵的愉悦。只有热爱生活的人,才能感受到它的迷人。

  让我们再读一读最后一段,准备迎接这迷人的夏天吧!

  五、布置作业

  写一写你眼中的夏天。

  六、板书设计

  迷人的夏天

  炎热、多彩、有趣、悠闲、迷人……

《迷人的夏天》教学设计3

  一、导入

  同学们,你们看老师拿来了什么?(游泳圈)什么时候游泳最舒服呢?(板书:夏天)你觉得“夏”字哪儿最容易写错,在桌上写写。夏天不仅游泳好玩,还有很多有趣的事呢!同学们,还等什么,让我们一起走进文中看一看《迷人的夏天》都有哪些有趣的事。(板书:迷人的)

  二、初步感知课文,学习生字

  1、自由读课文,不认识的字圈出来,用我们学过的识字方法去认识它。

  2、检查生字认读情况。

  三、朗读感悟,感受夏天

  1、把这美词放进课文,我们再来体会丰富多彩的夏天吧。这一次,读完全文以后,找出自己最喜欢的段落,好好读读。

  2、你最喜欢哪一段?读给大家听,让大家都来分享你的朗读快乐。

  读到哪一段,就展开哪一段的自主学习:读了这一段,你为什么喜欢这一段?你想说什么?想问什么?同学互相帮助解答,说说自己的看法。教师相机板书这一段的重点词语。

  3、反馈

  第一自然段(炎热)

  1、指名学生读,其他同学边听边想边划出,你从哪些语句感受到了夏天的炎热?

  2、交流并指导朗读。

  3、引导学生发现“如果……就……”并说一句话。

  第二自然段(多彩)

  1、指名学生读,其他同学边听边想边划出,描写颜色的词?

  2、指名学生反馈。

  3、想一想:你还可以用哪些词语来形容夏天的多彩呢?

  4、让学生欣赏有关美丽的夏天的图片,感受夏天的多彩。再男、女生赛读,读出多彩的世界来。

  第三自然段(有趣)

  1、女生读,男生听,看看文中哪儿体现了“有趣”?

  2、写了哪些小动物,它们的'活动是怎样的?这样写你感到了什么?(抓住赛歌会、提灯笼两个词,启发生学生想象,感受拟人句的作用。)

  3、你还能像课文这样说说夏天有哪些有趣的事吗?试着也说几句拟人句。

  第四自然段(悠闲)

  1、老师也最喜欢玩了,老师也想读一读,师范读第四自然段,其他学生想想这些事情你有没有干过?

  2、此外,夏天还可以做什么?(看着图,试着说说。)

  3、出示星空图,让学生理解“畅想”,并说说如果是你晚上仰望美丽的星空,你会想些什么?

  4、小结:像同学们这样痛快地想、尽情地想、放飞思想地想就叫“畅想”。

  5、全班同学带着快乐的心情齐读本自然段。

  第五自然段(迷人)

  1、朗读第五自然段。

  2、有什么不懂吗?理解“走向成熟”。

  四、拓展延伸

  1、从大家的朗读中,我知道大家对夏天的喜爱之情。作者喜欢夏天,因为夏天是炎热的、多彩的、有趣的、悠闲的、迷人的,能想想,你为什么喜欢夏天吗?和小伙伴说说吧。

  2、拓展,夏天是——(轻松的、欢乐的)

  3、交流:同学们拿出自己收集到的有关四季景色的图片,并试着用几句话说说这个季节特点,表达出你对这个季节的喜欢。

  五、小结:

  马上就要到夏到了,希望同学们过一个快乐的夏天。大自然一年四季每个季节都有自己的特点,希望同学们用心去感受。

  六、作业

  1、有感情朗读课文,背诵自己喜欢的自然段。

  2、画一画你眼中的夏天,并写上几句话。

  3、举办班级图片展:将你收集到的最喜欢的季节图片粘贴在黑板上,并写上几句这个季节特点的话。

  七、板书设计

  迷人的夏天

  炎热、多彩、有趣、悠闲、迷人……

《迷人的夏天》教学设计4

  【教学目标】

  1.认识、会写本课生字词,在学文中逐步培养学生的独立识字能力和主动识字习惯的养成;学会积累词语、运用词语。

  2.正确、流利、有感情地朗读课文,加强诵读诗歌并展开想象,体会课文的意境美,感受到对大自然、对生活的无限热爱之情。

  3.通过观察和联系自己的生活体验,谈自己对夏天的感受,续写课文。

  【教学重点难点】

  1.重点:正确、流利、有感情地朗读课文,体会课文的意境美。

  2.难点:理解“一切都在夏天走向成熟。”的意思。

  【教学准备】

  教学课件

  【教学过程】

  一、激趣导入,倾情范读

  1.同学们,看到黑板上的词语了吗?(夏天)谁来读?一起读。如果现在就是夏天,你最想干什么呢?

  2.哎呀,听了你们的描述,大家的心里都痒痒的了,真想快点儿到夏天。那还等什么呢,让我们一起走进多彩的夏天吧。(板书:多彩的)指导学生高兴地读,读得迷人些……

  二、整体感知,积累美词

  现在,就带着自己对夏天的喜爱,带着自己的感情去领略夏天的迷人吧。请自由地读课文。

  1.学生自由地读课文。

  2.读完一遍,你觉得自己读得准确吗?如果是,请在课题旁标上一个笑脸;读得流利吗?如果是,请再画上一个笑脸;读得有感情吗?如果是,请再画上一个笑脸。

  3.如果你觉得自己得到了三个笑脸,请起立,让我们瞧瞧。

  4.现在,请把课文读给你的同桌听,请他评评你得几个笑脸。开始吧。得到三个笑脸的小朋友请起立。没有得到的同学继续努力,肯定也能得到。

  5.课文中还有许多优美的词语,你能用横线画出来吗?

  6.说说自己最喜欢的词语。老师重点指导读:

  火辣辣的太阳

  痛快的凉水澡

  碧绿的草地

  悠长的鸣叫

  浓浓的树阴

  美味的佳肴

  黑子红瓤的西瓜

  笨首笨脚

  畅想闪耀

  三、品读课文,体会理解

  1.把这美词放进课文,我们再来体会丰富多彩的夏天吧。这一次,读完全文以后,找出自己最喜欢的段落,好好读读。

  2.你最喜欢哪一段?读给大家听,让大家都来分享你的朗读快乐。

  读到哪一段,就展开哪一段的自主学习:读了这一段,你为什么喜欢这一段?你想说什么?想问什么?同学互相帮助解答,说说自己的看法。教师相机板书这一段的重点词语。

  读第一自然段:

  是啊,夏天确实是炎热的,可是你的朗读,还没有让我们大家感到热呢?(指导读“火辣辣的太阳”“尽情地洒向”)那你们喜欢吗?为什么?作者喜欢吗?你能帮作者读出喜欢的语气吗?

  如果下起雨来,你就会怎么做呢?(指导用“如果……就……”说句子。)

  读第二自然段。

  1.夏天是多彩的。你能找到这些描写颜色的词语吗?(课件显示)

  2.还有哪些词语让你联想多多彩的颜色呢?(盛开的鲜花、漂亮的衣裙)指导:有了这样的描写,夏天在我们心里真的变得斑斓多彩了!

  3.你能用什么词语概括夏天这些美丽的色彩呢?(五颜六色、五光十色、流光异彩、花团锦簇、色彩斑斓、五彩斑斓)

  4.再读夏天的多彩。

  第三自然段。

  1.夏天怎么有趣的?老师还没有从你的朗读里感觉到呢?还有喜欢这一段的吗?来读读,让大家从你的朗读里感到夏天的有趣。

  2.小朋友,如果要读出有趣,有什么好建议吗?

  3.指名读。

  4.你还能像课文这样说说夏天里的有趣事吗?同桌互相说说看,(白天,看蝴蝶在花丛中飞舞,看小鸟在晴空下翻飞,看蜻蜓在荷花上休息。夜晚,听蟋蟀在草丛里鸣叫。)

  朗读第四自然段。

  1.夏天里小朋友喜欢干什么?

  2.评价,“他读得怎么样?”如:学生说“他读得真好!”老师顺势问:你认为好在哪里?“很有趣!”“你能读的也让我们感到这么快乐和有趣吗?”

  3.比较句子。(长句显得悠闲)

  4.练习朗读。

  读第五自然段。

  1.朗读第五自然段。

  2.有什么不懂吗?理解“走向成熟”。

  四、游戏巩固,质疑拓展

  1.学完了课文,你朗读课文的水平,是不是又提高了呢?现在我们来个“朗读高手大赛”怎么样?敢来和高手比一比吗?(课件:朗读高手大赛)

  2.大家选一段来比赛朗读。

  3.从大家的朗读中,我知道大家对夏天的喜爱之情。作者喜欢夏天,因为夏天是炎热的、多彩的、有趣的、悠闲的、迷人的,能想想,你为什么喜欢夏天吗?和小伙伴说说吧。

  4.拓展,夏天是——(轻松的、欢乐的)

  总结:

  夏天来临了,亲爱的同学们,让我们一起尽情享受迷人的夏天吧!

《迷人的夏天》教学设计5

  一、教材依据

  《迷人的夏天》是新课程北师大版实验教材二年级下册第15主题单元夏天中的一篇文章。

  二、设计思想

  这是一篇儿童散文,从“炎热”“多彩”“有趣”“悠闲”等多个角度写出了夏天的迷人。为了激发学生的学习兴趣,我制作了多媒体课件。本节课始背景图“迷人的夏天”, 背景音乐渲染,使学生大胆的展开想象,进入迷人的夏天。同时,针对学生要向中年级过渡的实际情况,本节课以学生主动探索、体验、活动为主要形式的新的课程教学理念,培养学生的创新意识和能力。

  三、教学目标

  1、 知识与能力:

  (1) 学习生字,继续掌握独立识字与写字的方法,激发识字写字的兴趣。

  (2) 培养学生观察、想象的能力,提高语言表达能力。

  2、 过程与方法:

  学生在阅读理解的基础上,有感情地朗读课文,背诵课文。

  3、情感态度价值观

  通过朗读课文,让学生了解夏天;感受夏天的迷人,感受夏天的乐趣,从而激发学生热爱夏天,热爱生活的情趣。

  四、教学重点

  1、 能够正确、流利、有感情地朗读课文

  2、 掌握本课的生字。

  五、教学难点

  1、有感情地朗读课文,真正的走进文本,能感受到夏天给人们带来的快乐。

  2、 鼓励学生在读的基础上,表达自己的想法。

  六、教学准备

  背景音乐,夏天的图画,多媒体课件,生字卡片。

  七、教学过程

  (一)背景(图、音乐)渲染,走进夏天。

  1、出示“迷人的夏天”背景图,播放轻快的音乐,请同学们伴随着优美的音乐,在迷人的夏天里想象一下,可爱的小动物会做些什么?学生想象表达。

  2、 教师总结引出课题。夏天已悄悄的来到我们身边,让我们把窗外迷人的夏天带进课堂。

  [设计意图] 背景图“迷人的夏天”和背景音乐渲染,让学生通过了解动物在夏天的活动,感受到夏天的美好。

  (二) 整体感知,学习生字。

  1、 请用自己喜欢的方式自由读文,圈出生字。

  2、 请同桌合作读课文,课文正音。

  3、 分小组合作学习生字(认——读音、想——结构表字义部分、用——组词造句)

  4、 检查生字的学习情况。

  出示生字课件,谁能最快和新的字宝宝交朋友,说说你的记字方法。

  识字游戏:从要认的字中,任意挑选两个字,小组合作连成一句话。例如:“炎”、“钓”——炎热的夏天到了,小朋友们在河边钓鱼。

  [设计意图] 学生合作学习生字,通过多种识字活动,既熟练了要认的字,又提高了组词造句的水平,还锻炼了灵活应用的能力,更加强了合作参与意识。

  (三) 品读课文,指导学生朗读

  1、 学生自主品味,体会不同感受的夏天,感悟语言的美。

  2、小组交流,把自己喜欢的夏天读给伙伴听听,并说说理由,交流感受。

  [操作方式] 根据学生具体学情引导学生具体感受夏天给人带来的不同感觉,感受语言美,重点知道炎热的夏天,多彩的夏天。

  (1) 炎热的夏天

  抓住重点词语来体现,“火辣辣、尽情、笨手笨脚、洒、奔跑、痛快”,让孩子们体会夏天虽然是那么炎热,可也是那么快乐。

  有感情的朗读。

  (2) 喜欢多彩的夏天

  课件展示图画,让学生用各种生动的词语表现夏天的五彩斑斓。

  图文对照,朗读课文。

  学生评价的内容也要充分利用,老师机智应对,转化新的问题。如:学生说:“他读的真好!”老师顺势问:“你认为好在哪里?”“很有趣!”“你能读的也让我们感到这么快乐有趣吗?”

  [设计意图] 这样的设计给了学生一个较大的自主空间,让他们快乐的读书、思考、发表意见。展开讨论不仅仅是锻炼口语交际能力,更重要的是开发他们的思维,使他们敢想敢说、思维活跃,为升入中年级打下良好的基础。

  (3)正因为夏天是炎热的,多彩的,有趣的,悠闲的,才使得夏天是一位迷人的姑娘。

  放声齐读最后一段。

  学生质疑:为什么一切都在夏天走向成熟?小组讨论,各抒已见,畅所欲言。

  教师总结:所以夏天是迷人的,是我们最喜爱的季节,一切都在夏天里走向成熟,是啊,秋天是成熟的季节,是收获的季节,只有经过夏天的孕育,才有秋天满心愉悦的收获!

  [设计意图] 学生较容易理解,联想到马上就要进入秋天,果实快要成熟了。

  3、整体回味感受迷人的夏天。

  (四)走出课文,回到自已

  1、你喜欢夏天吗?为什么?

  2、让我们一起尽情的享受夏天吧!

  附:板书设计:

  炎热:火辣辣、不必……也不必……

  多彩:鲜花 草地 植物 西瓜 衣裙

  迷人的夏天 有趣:知了 青蛙 萤火虫 热爱生活

  悠闲:钓鱼 捉虾 游泳 自制……

《迷人的夏天》教学设计6

  教学目标:

  1、朗读课文,让学生了解夏天,感受夏天的迷人,感受夏天的乐趣,从而激发学生热爱夏天,热爱生活的情感。

  2、正确、流利、有感情的朗读课文,掌握自学的方法。

  3、培养学生观察,想象的能力,提高语言表达能力。

  教学重点和难点:

  流利、有感情地朗读课文;理解重点词句,掌握自学的方法。

  教学过程:

  一、古诗渲染,走进夏天。

  1、吟读古诗《小池》。问:你知道这首古诗描写的是哪个季节的景物?(夏天)从哪里知道的?

  2、根据你的观察,夏天到了什么发生了变化?

  (出示课件填空:夏天到了,知了叫了。夏天到了,。夏天到了,树更绿了。夏天到了,更。)

  (创设情境,并从学生经验活动出发,让学生轻松投入课堂学习活动。)

  二、初读课文,认读生字。

  1、默读课文,找出夏天的特点。

  2、认读词语。

  (学生已掌握了一定的识字方法。具备了一定的识字能力,通过预习,放手让学生自主地认读生宇,并在课堂上检查他们的自学情况,培养他们良好的学习习惯的同时让学生有展示成果的机会)

  三、品读课文,指导朗读。

  (一)指导学习第二段。

  1、播放美丽的风景图片,学生谈感觉。(引导学生发现因为有了色彩使图片看起来更美)

  2、找出描写色彩的段落。

  3、如果去掉写颜色的词,读一读有什么感觉?

  4、通过句子的对比让学生发现夏天的多彩,发现夏天的美。(画出表示颜色的词)

  5、你还知道哪些颜色?能把它放到夏天的景物里去吗?

  6、再读第二段。

  7、总结学习方法:读————划——————想————再读

  (二)自学一、三、四段。

  1、从1、3、4自然段中选自己喜欢的一段把它读熟。

  (让学生自由的选择学习空间,使之完全放开,更有利于激活形象思维,达到物我—体的最高境界。)

  2、把喜欢的那一段读给大家听听。(根据学生读的顺序进行教学调整,喜欢哪段先读哪段。)

  (此环节的设计在于激发学生的成就感,再次调动起学生的学习兴趣,并活跃了课堂气氛。)

  (三)这篇课文里是怎样描写夏天的?(结合多种形式的读理解课文)

  1、第一自然段———————炎热。

  ①夏天这么炎热,你为什么还喜欢它呢?(教学“炎”字)

  ②让我们再来读读课文,看看小作者为什么喜欢它。“如果下起雨来就在小雨中奔跑,洗一个痛快的凉水澡。”这是什么样的感觉?

  2、第三自然段————有趣

  ①你从哪儿看出:“有趣”?(生答)

  ②闭上眼睛听老师读,你听到了什么?看到了什么?

  ③让我也欣赏欣赏你们的朗读好吗?

  ④如果你正坐在树荫下,稻田边或小溪旁……你还会看到或听到什么?

  3、第四自然段——————悠闲:

  ①指名读。

  ②出示星空图,夜晚,望着星空你会想些什么呢?(放飞想象,痛快,尽情地想,这就叫做畅想)

  (学生望着星空图想象,给学生创造想象的空间,同时理解词语的意思,在想中缩短了学与悟之间的距离,使学生用心与文本对话。)

  ③夏天可以……可以……可以……可以……还可以……或者……(师生接读)

  ④夏天我们还可以做什么?

  (用这样的句式练读,以读代讲,以读促思,并抓住学生感兴趣的话题,引导学生回忆起夏天悠闲之事,激发学生朗读热情)

  (四)学习第五段。

  ①你们那么喜欢夏天,难怪我们的小作者也说夏天是迷人的。

  ②为什么说一切都在夏天里走向成熟?

  四、分享收获,整体回味感受迷人的夏天。

  ①选择你喜欢的方式,自由组合练习朗读全文——学生自由组合上台展示配乐朗读。

  ②学了(课文)《多彩的夏天》这一课,你想说什么?你有什么新的收获?

  (环节的设计在于激发学生的成就感,再次调动起学生的学习兴趣,并活跃了课堂气氛,而让学生自由的选择学习空间,使之完全放开,更有利于激活形象思维,达到学习的最高境界。)

《迷人的夏天》教学设计7

  教学目标:

  1、理解课文内容,通过对文章重点词语的理解,让学生了解夏天,并感受到夏天的迷人。

  2、练习有感情地朗读课文。

  3、培养学生观察,想象的能力,提高语言表达能力。

  教学流程:

  一、导入新课

  上节课我们已经初读了《迷人的夏天》,现在让我们再次走进夏天,跟着夏姑娘去深入旅行。(板书课题,齐读)

  二、精读课文

  1、自由读课文,想一想课文中所描写的夏天是什么样子的?(根据回答随机板书:炎热、多彩、有趣、悠闲、迷人)

  2、谁能用一句话来说说夏天是什么样的?

  3、那么你们最喜欢课文中什么样的夏天呢?自己读一读,并想想为什么喜欢。

  4、把你刚才读的内容说给组里的小伙伴们听一听,并说说为什么喜欢?

  5、哪位同学来说说你喜欢什么样的夏天?(生汇报哪一部分,就学习哪一部分)

  炎热的

  1、读一读,哪句话让你感到夏天是炎热的?课件出示句子“火辣辣的太阳高高地挂在空中,把热尽情地洒向大地。”(指导朗读)

  2、联系生活感受夏天的炎热。

  3、夏天这么炎热,你为什么还喜欢它呢?(不必……不必)

  4、夏天还是一个雨季,在雨中快乐的奔跑,欢乐的玩耍,是什么心情?你读一读?(品读“如果下起雨来,就在小雨中奔跑,洗一个痛快的凉水澡。”)

  师小结:尽管夏天是炎热的,但他们却给我们带来了许多欢乐!你还喜欢什么样的夏天呢?

  多彩的

  1、哪些词让你感受到夏天的多彩?动笔画一画相关的词语。

  2、积累词语:“盛开的鲜花”都是什么颜色的?。

  3、指导朗读:“盛开的鲜花,碧绿的草地,墙上爬满了绿色的植物,街上飘动着漂亮的衣裙。” (生练习读、指导朗读、评价)

  4、播放课件,语言渲染,学生欣赏。

  5、结合生活找一找,夏天里还有哪些缤纷的色彩?(果园、花园、菜园)

  6、还可以用什么样的词表示夏天的多彩?鼓励同学丰富积累词语。

  7、齐读第二小节,谈感受。

  有趣的

  1、你觉得什么地方有趣?(生说)

  2、(出示课件)你看到什么,听到什么?

  3、男女生分组赛读,看谁读的有趣?

  4、如果你正坐在树阴下、稻田边或是小溪旁,你还会看到什么或听到什么?试着用“夏天,可以看……,可以听……”的句式说一句话。(同桌交流、汇报)

  师:孩子们,你们读得太生动有趣了,老师真想夏天早点来。夏天还有哪些特点给你留下深刻的印象?

  悠闲的

  1、指名读。

  2、我们在夏天里有什么悠闲的活动?

  三、学习最后一小节

  1、学完课文,你有什么感受,你想对夏天说些什么?

  2、齐读最后一小节。

  3、为什么“一切都在夏天里走向成熟”?

  四、作业

  1、摘抄课文中的优美词句。

  2、用上这些优美的词句,也写写你心目的夏天。

《迷人的夏天》教学设计8

  教学目标:

  1、理解课文内容,通过对文章重点词语的理解,让学生了解夏天,并感受到夏天的迷人。

  2、练习有感情地朗读课文。

  3、培养学生观察,想象的能力,提高语言表达能力。

  教学重点:

  1、理解课文内容,通过对文章重点词语的理解,让学生了解夏天,并感受到夏天的迷人。

  2、练习有感情地朗读课文。

  教学难点:

  培养学生观察,想象的能力,提高语言表达能力。

  教法:启发、引导

  学法:自主、合作

  教学手段:多媒体课件

  一、复习导入

  上节课我们已经学习了《迷人的夏天》一课的生字词,初步了解了课文的主要内容,现在,请同学们想一想,文中的夏天是什么样的?

  这节课,就让我们再次走进夏天,跟着夏姑娘去深入旅行,好吗?

  二、出示学习目标

  1、理解课文内容,通过对文章重点词语的理解,让学生了解夏天,并感受到夏天的迷人。

  2、练习有感情地朗读课文。

  三、精读感悟

  (1)出示自学提示

  1、以自己喜欢的方式朗读课文。

  2、你最喜欢文中所描写的什么样的夏天,为什么?(想好后在组内交流)

  (2)生先自学,后组内交流

  (3)全班汇报交流

  哪位同学来说说你喜欢什么样的夏天?

  (一)炎热的

  1、引导学生说出喜欢的理由,学生相互补充。

  2、师:文中有一句话最能体现夏天的炎热,你知道是那句话吗?

  出示课件 “火辣辣的太阳高高地挂在空中,把热尽情地洒向大地。”读一读。

  师:如果把“火辣辣的、尽情地”去掉,读一读。你有什么新的感受?

  生交流。

  师:“火辣辣的、尽情地”这两个词让我们感受到太阳毫无保留的把它的 热洒向大地,你能把这种很热的感觉读出来吗?

  生练读、指读。

  师:夏天虽然炎热,但它热得可爱,让我们带着对夏天的喜爱之情,再来有感情的读读这段话。

  (二)悠闲的

  1、师:你还喜欢什么样的夏天?

  生交流。随机理解“畅想”(出示星空图,启发想象)

  2、师: 可以悠闲地去做着自己喜欢的事情,心情一定会很快乐。自己来读一读,可以加上你的动作、你的表情。

  学生表演读。

  (三)多彩的

  1、师:你还喜欢什么样的夏天?

  生交流,师适时引导交流夏天都有哪些花儿盛开,哪些瓜果上市?(提醒学生说出它们的色彩。)

  3、师放课件。感受夏天的多彩。

  师 :你能通过读把这幅多彩的画卷展示在大家面前吗?

  生练读,赛读。

  (四)有趣的

  1、师:你还喜欢什么样的夏天?

  引导学生交流并结合生活实际补充。

  2、师:我们也来进行一次男女生朗读比赛,看哪部分同学读得有趣。

  男女生比赛朗读。

  (五)、迷人的

  1、师:正是因为夏天是炎热的,多彩的,有趣的,悠闲的,所以我们说夏天是——引读最后一段。

  质疑,理解:为什么说“一切都在夏天里走向成熟”?

  四、有感情朗读全文。

  五、课堂检测

  1、模仿秀

  例:黑子红瓤的西瓜

  ——————的葡萄

  ————----的香蕉

  ——————的草莓

  ——--———的樱桃

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