新标准三年级上册M1 U1 I’m Sam.精彩教学设计、反思

时间:2022-01-04 13:24:38 教学设计 我要投稿

新标准三年级上册M1 U1 I’m Sam.精彩教学设计、反思

  作为一位无私奉献的人民教师,有必要进行细致的教学设计准备工作,借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力,从而使学生获得良好的发展。如何把教学设计做到重点突出呢?下面是小编精心整理的新标准三年级上册M1 U1 I’m Sam.精彩教学设计、反思,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

新标准三年级上册M1 U1 I’m Sam.精彩教学设计、反思

  一、课标解读(Curriculum interpretation)

  小学英语新的课程标准语言技能一级目标:对英语有好奇心,喜欢听他人说英语。能根据教师的简单指令做游戏、做动作。能做简单的角色扮演。能交流简单的个人信息,表达简单的情感和感觉。能书写字母和单词。对英语学习中接触的外国文化习俗感兴趣。

  二级:对英语学习有持续的兴趣和爱好。能用简单的英语互致问候、交换有关个人、家庭和朋友的简单信息。能根据所学内容表演小对话或歌谣。

  从以上语言技能和语言知识的课程标准看,“能”就是会,在简单指令下对本课的Hi, Hello, Goodbye, Byebye等做到会听、会说、会读、会演,通过听、读然后会用语言,并且通过对本课语言的学习,用简单的英语进行问候,而且会用英语进行自我介绍,所以本堂课中,安排了听读任务及应用游戏,让学生从听懂到会读,最后把语言加以运用。

  二、教材分析(Text description)

  本模块,是学期的第一模块。所以怎样让学生初对英语感兴趣,就要看这模块教师怎样引导,可见本模块的重要性。要求学生会简单的与他人打招呼,并能简单的介绍自己。Unit 1:会用礼貌用语“Hello、Hi”、“Goodbye、Bye”与他人打招呼。认识四个小朋友:、 Lingling、Sam、Daming”“Amy

  三、学情分析(Pupil description)

  我所教的三年级班共有学生40人。由于三年级的学生刚由低段过度到中段,身理心理年龄都比较低。爱说、唱、跳、做,在游戏中学习,注意力不够持久,但是爱表现,所以,教师在教学设计中要抓住学生的这一心理特点,设计一系列的课堂教学活动,通过活动来实现教学目标。让学生在快乐中学习英语,在活动中感受英语的魅力。不要让学生对英语产生厌倦害怕。因此本课在设计中,我特别注重培养学生的学习兴趣,以及设计一系列切实可行的教学活动来开展课堂教学。

  四、教学目标(Teaching objectives)

  1、语言知识目标:

  1、掌握词汇:hello, hi, goodbye, bye-bye, I’m(I am),

  2、掌握句子:Hello. Hi. Goodbye. Bye-bye. I’m Sam.

  2、语言技能目标:

  1、全体学生能听懂简单的课堂教学指令并做出相应的反应。

  2、全体学生能听懂、会说、并能初步整体认知Hello/ Hi! I’m… Goodbye./Bye-bye.且能初步运用。

  3、情感态度目标:

  1、培养学生良好的学习习惯,开始形成积极认真的英语学习态度。

  2、培养学生有礼貌、大方地与他人交流、问候。

  4、学习策略目标:

  通过视听回答、交流互动、参与体验等方式进行学习,树立交际意识。

  5、文化意识目标:

  通过认识课文中的人物,了解中国名字和外国名字的区别,感受中外文化的差异。

  五、教学重难点(Important and difficult points)

  教学重点:

  1学会并运用“Hello,Hi”相互间打招呼

  2引导学生用I’m...自我介绍

  教学难点

  1要求学生注意I’m中m的发音以及Sam的读音

  2强调学生注意Byebye及Goodbye的正确发音。

  六、目标达成评价(Assessments)

  通过戴头饰练说课文句子活动,完成语言知识目标;

  通过扔玩具游戏,完成语言技能目标1;

  通过坐公共汽车游戏活动,完成语言目标2。

  七、教学策略(Teaching strategies)

  为了突破重难点,达成教学目标,落实好基础知识和基本技能的双基教学,形成综合语言运用能力,同时以有形的双基训练目标搭乘无形的情感教育目标,融教育与学习活动中,本课主要采用了视听教学法、交际教学法、快乐教学法。学生通过视听回答、动作表演活动来进行学习,形成能力,表达情感。

  八、教学资源(Teaching resources)

  网络视频、与教材配套的CD-ROM、自制课件、卡片等。

  九、教学过程(Teaching steps)

  Step 1. 热身(Warm-up)(预设时间:2’)

  1)sing a song(点击课件Hello歌)

  【设计意图:学生的第一堂英语课,调动学生欢快的气氛,并且感知本课的语言知识点。】

  2)介绍奖励方式

  T:Do you love English?(你们喜欢英语吗)

  S:喜欢

  T:Ok, try your best this class.(那么这节课呢大家就好好表现)Look, this is a flower. There are 5 groups today. If you do a good job, I will give your group a flower (我们共有五大组,当你表现好的时候老师就给你们小组奖励一朵花)

  【设计意图:结合三年级新生的活泼喜欢表现的特点,采用小组之间竞争的方法,提高学生本节课的参与度。】

  Step 2.导入(Lead—in)(预设时间:4’)

  T: Are you ready?(大家准备好了吗?)

  S:准备好了。

  T: Ok, now let’s start.. Welcome to my English class.

  I’m Dawei, your new English teacher.

  Hello.Hi. (老师分别跟各组热情打招呼。)

  T:What did I say just now?(刚才老师怎么样跟你们打招呼的)

  S: Hi. Hello.

  T: Wow, so great, a flower for you. Today we will learn about greeting, M1U1 I’m Sam.(今天我们学习有关于打招呼的知识。)

  【设计意图:热情与学生打招呼,让学生第一次感受语言知识,引出今天要学习的内容,并引出了接下来的任务

  T: Ok, listen carefully.那么大家听一听,下面这几个小朋友是怎样打招呼的?(播放活动一动画)

  S: Hello, Hi

  T: Good, they said hi.(板书并且领读,注意学生发音饱满)

  T: And they said hello.(板书并且领读)

  T:与学生用Hello, hi打招呼,学生给出回应。

  然后走到到某个学生跟前,加上名字跟该生打招呼

  T: Hello, XXX

  S: Hello, Dawei.

  T: Oh, you remember my name. Yes, I’m Dawei.

  T: Hello, boys and girls. (给全体学生打招呼)

  S: Hello, Dawei.

  T: I’m Dawei, and do you know their names ?(指着ppt四个小朋友的图片)(我是大伟,那么这几个小朋友的名字呢)

  Now, let’s listen and then tell me.

  【设计意图:通过听活动一录音,学生对打招呼语言再次进行了输入,然后老师再次跟学生打招呼,让学生进行语言的输出,在跟学生打招呼的时候用到自己的名字,通过自己的名字引出活动二内容

  Step 3. 呈现与机械操练(Presentation and controlled practice)

  一进文本

  1) T: Listen and tell me their names.(播放活动一内容)

  T:Look, the first one, who’s this?

  (点击课件,图片逐个出示出来,生分别念出名字,依次Sam, Amy, Lingling, Daming.)

  S:Sam.

  T: Yes,教读Sam两遍,单个两名,师拿出Sam头饰。 This is Sam. Say hello to Sam.

  S:Hello, Sam.

  T: And who’s this?(出示Amy头像)

  S:Amy

  T:Good,教读Amy两遍,单个生两名,拿出Amy头饰。This is Amy .Say hello to Amy.

  S:Hello, Amy.

  T: And this is?(出示Lingling头像)

  S:Lingling.

  T: Say hello to Lingling.

  S:Hello, Lingling.

  T: And this is?(出示Daming头像)

  S:Hello, Daming.

  区别中外名字的差别

  T:Look, can you guress who is the foreigner and who is Chinese?大家仔细管擦哪个是外国小朋友哪个是中国的?

  S:……

  T:Yes, Sam and Amy are Chinese. How do you know?你是怎么看出来的呀?

  S:样子,发色

  T: Yes, good. Any more?

  S: Name.

  T: Great. Goreign name and Chinese name is differrent.

  【设计意图:一进文本,让学生听几个小朋友的名字,问题简单,让学生整体感知文本,通过名字比较,让学生感受中外文化的差别。

  2二进文本

  1)Listen,point and answer

  T:First day of new term. How did they introduce themselves?(新学期第一天,他们是怎么样介绍自己的名字的呢?)

  Listen,point and tell me.(播放活动二的录音)

  T: First, look., this is Sam. What did they say?是怎么样介绍自己的呢?课件出示Sam图片及提示文字Hello,_________ Sam.

  S:I’m…

  T: Good, a flower for you. What about Amy?

  依次出示以下三个人物

  点击课件Amy, Hello, ___________Daming.(Good,,,,I’m Amy)

  点击课件Daming, Hello, ___________Amy.(Very good,,,,I’mDaming)

  点击课件Lingling, Hello, ___________ Lingling.(Wonderful,,,,I’m Lingling)

  T:思考一下,他们是用什么来介绍自己的呢?

  S:I’m…

  T:练习读,让学生戴上头饰来演四个小朋友

  T: Clever. I’m+自己的名字,用来介绍自己

  T:Ok, listen, I’m Dawei. Who can introduce yourself?

  T: Ok, work in pairs to practice.并且同桌两个展示,给奖励

  【设计意图:第二次进文本,深入知识,让学生感受介绍自己的语言点,然后练习介绍自己加以运用。

  2)Game抛绣球游戏

  T: I have a magic power. Look,(老师拿一个toy)Hello,I’m Cindy

  S:Hello, Cindy.

  T: Let’s play a game.

  师做师范,Hello, I’m Cindy. 1, 2, 3, go!将toy扔向学生,拿到的同学做自我介绍,然后学生闭眼讲toy扔向其他学生,一次下去。(在该生做完介绍好,让其他生回应,Hello)

  【设计意图:通过抛绣球游戏让学生进行操练新语言点,加强新语言点的熟练程度和准确把握程度。

  3三进进文本,Listen and answer

  T:Oh, time flies quickly. Class is over. What did they say?时间过的真是快,放学了。咱们看看他们是如何告别的呢?Listen, point and tell me.

  S:Goodbye. Bye bye.(板书教读练读)

  【设计意图:带着问题听课文细节,锻炼学生获取重要信息的能力,并且学习再见的说法。

  4朗读课文,注意模仿课文语音语调。

  【设计意图:再次回文本,学生进行模仿地道的语音语调,并且再次回顾课文知识。

  Step 4. 意义操练(Guided-controlled practice)(预设时间:4’)

  Let’s play a game. Get on the bus.乘公共汽车游戏

  T:I have a magic power. Look(拿出方向盘)I’m the Bus driver, Dawei. Now let’s go.

  上车Hello,学生也打招呼,

  S: Hello, I’m XXX

  T: Hello, XXX Get on the bus. Let’s go.

  下车,It’s time to get off the bus. Bus stop.转身练习Goodbye.

  再选一名学生做司机,来练习刚才的游戏。

  【设计意图:通过这个游戏,学生需要用所学的招呼、自己介绍和再见语言才能完成任务,而且锻炼了同学爱表达爱交际的能力。

  Step5 Summary

  1 T: This class all of you did a good job. Let’s have a look what we’ve learned?

  今天我们学习了什么?学习了打招呼,我们都是文明讲礼貌的好孩子,在今后要更加有礼貌。

  【设计意图:通过小结,让学生整合所学的内容,并且对孩子进行德育渗透,以后做讲文明礼貌的小学生。

  Which group is the winner? Let’s have a look.

  【设计意图:通过总结各小组得到的小花情况,来总结各小组的表现情况,对学生做出评价,并且鼓励学生以后更加努力学习英语。

  Step6 Homework

  Say hellohi to your father and mother and tell them what you learn today.

  【设计意图:鼓励学生把所学内容运用到生活中去。】

   板书设计

  M1U1 I’m Sam.

  Hello. I’m … Goodbye.

  Hi. Byebye.

  十一 课后反思

  本节主要是让学生学会用简单的英语与他人进行交流,英语作为语言学科首先就得学会进行如何交流,而自我介绍以及一些道别的文明用语也是人与人友好相处的基础,在学习新知的同时也为学生上了一堂很好的德育课。所以本堂课我注重培养了孩子的交际能力,以及进行文明问候的灌输。从本堂课目标完成上来说,学生掌握了词汇hello, hi, goodbye, bye-bye, I’m(I am),以及句子:Hello. Hi. Goodbye. Bye-bye,并且学生对这些句子能进行整体的认读和初步的'运用,而且通过合作活动及游戏,完成了情感目标。

  通过上I’m Sam这堂课,我认识到:兴趣是最好的老师。与学生产生互动,产生默契,需要学生的投入,学生投入最基本的还是需要兴趣,那么围绕如何去激发学生的兴趣,本课里面采用了奖励机制,让学生参与到任务学习里面,完成任务来获取奖励,让学生在不断解决教师设置的问题的过程中体验成功的快乐,从而,不断产生“我要学”的兴趣小学生的特点是好奇、好动、好胜又好表现,爱玩、爱唱、爱游戏、又爱活动,我们必须抓住这些特点,采用灵活多样的教学手段和方法,激发学生学习兴趣。

  在本节课中,我使用了卡片,头饰图片等,学生们都很活跃,模仿的非常好,课堂气氛也有了活力,在使用多媒体教学中,声音、图片、动作结合起来,更让学生产生了浓厚的兴趣,让学生登台表演,增加了学生的好奇心,老师跟学生一起做公共汽车,拉到创设的语境中来,把课堂教学推上了高潮。在课堂上创设真实情景,让学生在真实环境中习得语言。

  在整一节课中,学生在快乐中学习,学生学习的积极性很好,主动性也很高,平时一些不爱发言的学生,在这节课中得到学生和老师的鼓励,为了自己本组的小红旗也做到了积极发言。

  由于受地方语言的影响,学生在学习英语的发音较难,例如I am缩写的读法,大部分学生难以掌握。在今后的学习中,我会更注重纠正学生的发音,让学生多听录音,多做口头联系,让学生从兴趣出发学习到更多英语知识。

  另外,这节课我用的汉语还是很多,在课堂上,应该尽量用英语组织教学。用英语组织教学,可以烘托英语气氛,增强学生的求知欲,提高学生的听说能力。这一环节非常重要,是学生练习听力的良好机会,也是学生学习与模仿的途径之一。而在上这个课的时候我怕孩子听不懂,说完一些指令之后马上给孩子们解释中文,甚至到了最后有些同学对我说的英语口令没有探索感了,直接在听我后面的汉语解释。当学生听得不懂时,我应该配以夸张的动作、表情或适当的解释说明,使学生沉浸在浓厚的英语气氛之中,通过英语交流,从而提高学生听说能力,也无形中发展他们用英语进行交际的能力,时间长了就培养了他们灵活运用英语的习惯。

  时代在变,世界在变,事物都在发展,教育理念的更新也是势在必行。俗话说,教学有法、教无定法,贵在得法。今后的备课中我会善于结合实际教学需要,灵活地和有创造地使用教材,对教材的内容、编排顺序、教学方法等方面进行适当的取舍或调整。使课堂氛围既轻松愉快,又紧张刺激,让学生的有意注意和无意注意交替进行,吸引学生积极参与,让课堂教学始终活而不乱。

【新标准三年级上册M1 U1 I’m Sam.精彩教学设计、反思】相关文章:

I’m watching TV说课稿11-03

《i u ü》教学反思12-19

《i u ü》教学反思12-19

《b p m f 》教学反思12-16

b p m f教学反思12-19

b p m f教学反思12-16

小学英语作文:I’m special because I like reading12-22

新标准英语三年级上册说课稿 M3U2 This is Sam’s sweater11-02

《i u ü》教学反思2篇12-16

三年级上册课文《灰雀》教学设计与反思12-17