《稻草人穿衣服》教学设计

时间:2024-02-20 11:30:24 帅帅 教学设计 我要投稿
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《稻草人穿衣服》教学设计

  作为一名人民教师,通常需要用到教学设计来辅助教学,教学设计是教育技术的组成部分,它的功能在于运用系统方法设计教学过程,使之成为一种具有操作性的程序。如何把教学设计做到重点突出呢?下面是小编为大家收集的《稻草人穿衣服》教学设计,仅供参考,欢迎大家阅读。

《稻草人穿衣服》教学设计

  《稻草人穿衣服》教学设计 1

  学习目标:

  1、认识14个生字,会写8个字。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文,并能复述课文,积累好词佳句。

  3、体会文章所表达的热爱身边的事物、热爱生活的情感。

  学习重、难点:

  1、掌握本课生字,有感情朗读课文。

  2、体会小麻雀和稻草人之间的友谊。

  学前准备:

  生字卡片及稻草人的图片。

  学习过程:

  一、导入新课。

  师:同学们,你们看过稻草人吗?(学生讲一讲稻草人的样子。)你们见过稻草人穿衣服吗?今天我们学习《稻草人穿衣服》一课,一起看看是谁为稻草人穿上了衣服,穿上衣服的稻草人漂亮吗?

  二、学习课文,圈画生字。

  1、大声朗读课文。想一想,课文讲了一件什么事。

  (学生汇报)

  2、一边读课文,一边圈画生字。(按自然段圈画生字。)

  3、学习生字,认读会认得生字。

  4、同学之间相互交流识字方法。

  5、小老师领读生字。

  6、打乱顺序读生字。

  7、快速指名读生字。

  8、开火车读生字。

  师:生字同学们认得非常好,相信同学们会把生字写得更好。

  三、书写生字。(叽、消、息、扣)

  只要引导好学生认真观察,这些字应该写得美观、大方。

  四、让我们带着感情再读一遍课文。

  指名按自然段读课文。

  五、总结:

  下节课,我们接着学习《稻草人穿衣服》。

  第二课时

  一、复习。

  1、指名认读生字卡片。

  2、指名读课文。

  二、学习课文。

  1、学生大声地朗读课文。想一想,是谁给稻草人穿上了衣服?

  (学生汇报)

  2、学生自由读课文。你认为稻草人的.衣服怎么样,画出自己喜欢的句子。

  (学生读出相关的句子。)

  3、假如你是小麻雀,你还会用到什么东西装点稻草人,这样才会更漂亮呢?

  (学生畅谈)

  4、你还想装点生活中的什么物品呢?(学生畅谈比如:铅笔、文具盒等。)

  三、书写生字。

  重点强调:“系和装”字的笔顺。

  四、分角色朗读课文。

  (学生选择自己喜欢的角色读课文。)

  五、练习。

  根据课文内容,给稻草人涂颜色。

  六、把故事讲给爸爸、妈妈听。

  《稻草人穿衣服》教学设计 2

  教材分析:

  《稻草人穿衣服》是我国著名童话作家杨红樱写的一篇充满了儿童情趣的童话故事。课文的内容以稻草人穿衣服为线索,写出了一个普通的稻草人在各种小动物、各种植物装扮下变得美丽起来。这个故事把我们带到了一个动物、植物和人的一种和谐的世界中。在教学中要做到通过朗读课文引导学生感受课文的语言美,引导学生想象稻草人被装扮起来那绚丽缤纷的色彩,体会到生活的美好,与作者产生共鸣,热爱生编的食物,热爱生活。

  第一课时

  1、知识目标:初读课文,初步感知课文内容。认识14 个生字,会写“叽”“扣”。

  2、能力目标:培养学生的识字及朗读能力。

  3、情感目标:体会生活的美好,热爱身边的事物。

  重点及难点:认识本课的14个生字。

  教学过程:

  一、联系生活实际导入新课。

  同学们见过稻草人吗?他们是用来干什么的?你们见过穿衣服的稻草人吗?让我们到童话故事中去看看稻草人穿上了什么样的衣服!板书课题并齐读课题。教学“稻”字。

  二、识字教学。

  1、教师范读课文。学生注意每个字的读音。

  2、你们觉得课文中这个穿上了衣服的稻草人好看吗?学生出声地读课文并画出生字。

  3、教师出示字卡:罗、几、查、肖、自、口、此、壮、臿、冒。学生认读。重点教学“臿”字。

  4、同学们可别小看这些字。如果为它们加一个合适的部首就会变成我们本课的生字呢!指导学生利用书后的生字表为这些字加部首并注音组成本课的生字。

  5、学生拼读新字。联系“紫”字对“系”字教学。

  6、这些字都不是一个人来到课文中的,它们还带来了好朋友,把它们找出来好吗?学生选择自己喜欢的方式读课文并为生字画出词语。

  7、学生说出课文中的词语,教师相机提出书后读一读中的词语。组织学生读词语。

  三、学生练习读词语。

  你们觉得课文中的那句话或者哪一段不好读?教师指导学生把课文读熟。

  四、指导学生在虚宫格中写“叽”和“扣”。

  第二课时

  1、知识目标: 在有感情的朗读课文基础上深入理解课文内容。指导书写“消”“息”。

  2、能力目标:培养学生的朗读理解能力。

  3、情感目标:体会稻草人和麻雀之间的友谊。

  重点:有感情地朗读课文,正确书写“消”“息”。

  难点:体会小麻雀与稻草人之间的友谊。

  一、由“稻”字引出新课。

  出示“稻”字,同学们还记得这个字吗?能为他组词吗?板书“稻草人”这个词,这节课我们继续学习《稻草人穿衣服》,齐读课题。

  二、复习字词。

  有句话说的好“温故而知新”,我们在上节课的学习中认识了很多生字和词语,现在就来复习吧!

  出示词语卡片:叽叽喳喳、消息、扣子、系领结、菊花、帽子、时装。学生个别读后,开火车读词语。

  三、指导书写“消”和“息”。

  在我们读的词语中已经会写“叽”和“扣”。这节课我们再来写“消”和“息”。指导学生在虚宫格中写 “消”“息”。

  四、朗读理解课文。

  你们能用 “消息”这个词来说话吗?(学生练习用消息说话)本课是谁把什么消息传向四面八方?

  1、找生读1—4段。

  麻雀是怎样传这个消息的?(叽叽喳喳地传向四面八方 )什么是“叽叽喳喳”? 学生以小组为单位表演“叽叽喳喳”的样子。

  麻雀们叽叽喳喳地都说了什么?指导学生朗读1-2段。(读出兴奋高兴的语气)

  听到这个消息其他的麻雀都是怎样做的?

  2、齐读4自然段。

  麻雀们给你留下了什么样的印象?(热心)

  让我们再去看看热心的麻雀们又做了什么?

  3、学生自由读5-13段

  小麻雀们对稻草人穿的'衣服满意吗?(不满意)从哪看出的?

  找生读5段,出示句子:衣服上还没有扣子呢!观察句子的末尾用了什么标点符号?怎样读感叹句?指导学生朗读这个句子。

  麻雀们接下来是怎样做的?学生齐读6段。稻草人的衣服上有了扣子,麻雀们总会满意了吧?(不满意)

  指名读7段。出示句:如果脖子系个蝴蝶结就神气啦!你们认为如果稻草人脖子上系个领结会是什么样?(了不起、神气)按着你的想法把这个句子读出来好吗?

  对于这个提议麻雀们怎么做的?学生齐读8段。

  接下来小麻雀又是怎样打扮稻草人的?找学生读9、10、11段。

  老师发现11段中表示颜色的词语最多,跟老师一起读读。

  1)、教师引读,于是,金色的——绿色的—蓝色的——和红色的——……全都….

  2)、同学们大声在下面多读几遍,然后说说你的感受。你愿意把这么美的句子读给大家听吗?

  3)、生读,师评。

  4)、请同学们轻轻的闭上眼睛,想象一下。师读:黄色的……睁开眼睛,美吗?美。就让我们一起美美的把这句话读一遍吧。

  5)、同学们,再仔细观察这句话,我相信你一定会有新的发现。

  6)学生找出省略号。教师告诉学生:这六个小点点可重要了,它就是——省略号。

  7)、想像一下,麻雀们还可能在稻草人的衣袋里装些什么呢?请你模仿书中的语句接着说一说。

  8)同学们想象力真丰富,用词真准确。

  这么多的花儿,草儿,穗儿,全都装在了稻草人的衣袋里,它的衣袋可真——?

  你能用表示颜色的成语说说吗?

  你还知道哪些表示颜色的成语?

  4、稻草人被麻雀们打扮得真漂亮,正在这时麻雀们又发现了什么?出示句子:呀,稻草人还没有帽子呢?

  这个句子怎样读才能体现出麻雀们刚刚发现这件事呢?(指导学生读出吃惊、新奇的语气)麻雀们终于满意了,因为----出示句子:稻草人的头上有了一顶世界上最美丽的帽子。观察书中插图这顶帽子是什么做成的?你们觉得美吗?能用你的朗读告诉别人这顶帽子有多美好吗?(重读“最美丽”中的“最”字)

  五、拓展联想

  稻草人终于穿好了漂亮的衣服,它会怎样向麻雀表达自己的谢意呢?麻雀们会说什么呢?路过的小动物又会说什么呢?请同学们展开你丰富的想象来说一说吧!

  教师总结:是啊,正是有了这群勤劳的麻雀和五颜六色的植物,才把原本普普通通的稻草人打扮的漂漂亮亮。看它们相处得多融洽啊!

  六、今天的作业是回家把这个故事讲给你的父母听。

  第三课时

  1、知识目标:有感情的朗读课文,感受语言文字的优美,积累优美的词句段。正确书写生字系、领、装、菊。

  2、能力目标:培养学生积累能力及写字能力。

  3、情感目标:培养学生对生活的热爱。

  重点:指导学生书写生字。

  难点:在朗读、积累过程中培养学生对生活的热爱。

  教学过程:

  一、直接进入课题。

  我们继续学习《稻草人穿衣服》这一课。

  二、朗读积累。

  1、能用你们的朗读回顾这篇课文吗?学生开火车逐段朗读课文。

  2、同学们喜欢这个故事吗?你最喜欢哪个词、哪个句子?把它读出来。

  3、看一个个优美的句子就构成了这动人的故事。

  4、马上回到书中,请同学们把书端起来,现在我们把作者描写麻雀得这部分,分角色读读。给老师一次表现的机会好吗,我来读叙述部分。文中一共有麻雀六句话谁想扮演小麻雀?(组织学生分角色读课文)

  三、写字指导

  指导学生在虚宫格中写系、领、装、菊。重点指导“系”字的书写及其多音字的教学。

  四、根据课文内容涂色和说话练习。

  勤劳的麻雀用勤劳和爱心帮稻草人穿上了漂亮的衣服,你们能用自己的彩笔为稻草人的衣服涂色吗?(在书后图中涂色)

  1、说一说自己涂完色的稻草人是什么样的?

  2、老师这有一支铅笔,你能说出他样子吗?出示句子:我的铅笔身穿橘红色的外套,头戴一顶灰白橡皮帽。你们觉得这个句子有什么特点?(把橡皮说得很好看、和人一样可爱).同学们,我们生活中带有颜色的事物很多很多,那五彩缤纷的色彩把我们的生活点缀得很美很美,你能试着模仿这个句子,说说你最喜欢的食物吗?

  3、师总结:同学们,其实我们生活中有许多看似普通却很美的事物,只要你善于发挥丰富的想象,善于运用优美的语言文字,你就会发现原本我们周围事物是那么美好,我们的生活是那么的多姿多彩!

  五、作业是预习下一课。

  《稻草人穿衣服》教学设计 3

  教学目标:

  1、指导学生正确、流利、有感情的朗读课文。

  2、通过引导学生理解感悟文中带有颜色词语的句子,训练学生模仿句子说话,发展学生的思维和语言。

  3、积累表示颜色的词句。

  4、体会文章所表达的热爱身边事物、热爱生活的情感。

  教学重点:

  通过引导学生理解感悟文中带有颜色词语的句子,训练学生模仿句子说话,发展学生的思维和语言。

  教学准备:

  课件、图片。

  教学过程:

  一、复习生字,引入课文。

  1.这节课我们继续学习这篇有趣的童话故事。生齐读《稻草人穿衣服》先来说说在上节课你知道了什么?同学们的收获真不少!课文里的生字能读准吗?老师来考考你们。(出示课件)同学们记得真准!现在我们来一起读读课文,把词宝宝送回到文中,好吗?(师生合作,分角色读。)文中稻草人穿的衣服是什么样的?默读课文找出句子,画下来。

  2.汇报(相机板书,指导书写。)

  红衣服——你觉得好看吗?多美的外衣呀!

  领结——多神气啊,像个小绅士。

  扣子——是漂亮的紫扣子

  衣袋——没想到稻草人还这么富有啊!

  帽子——是啊,它还有一顶美丽的帽子,上面还站着几只小麻雀呢!

  二、朗读课文,理解感悟。

  1、挑选你喜欢的句子,在下面读一读,一会读给大家听。

  2、拍手(师)刚才老师看你读得特别认真,愿意把你喜欢的句子读给大家听听吗?

  6自然段——扣子

  1)读得真用心!大家看屏幕。这句话是写稻草人的扣子的。(板书)紫葡萄做的扣子一定是圆溜溜、亮晶晶、甜滋滋的'(贴图),多诱人啊!谁能把这种感觉读出来。

  2)读得怎么样?稻草人的紫色扣子真是太惹人喜欢了。

  3)女同学来一起读一读。

  你还喜欢哪句话?

  8自然段——领结

  1)读得真不错!看屏幕。这句话是写稻草人的领结的。(板书)

  2)谁跟他也一样喜欢这句话?真是个漂亮的蝴蝶结!你读出了自己的感受,好!

  3)有了这只黑蝴蝶做的领结,(贴图)稻草人可就神气了,如同一位风度翩翩的绅士啦!

  4)男同学赶快把这种感觉读一读。

  还想读哪句?

  11自然段——衣袋

  1)读文的感觉很好!老师也特别喜欢这句话,请同学们大声地读两遍,说说这段话写了什么?稻草人的衣袋里装了各种颜色的花草,感觉真是太美了!你愿意把这么美的句子读给大家听吗?

  2)你读得真美!谁还有同感,好,你再读读。愿意听老师读吗?请同学们闭上眼睛,想象一下。师读:金色的……睁开眼睛,美吗?美。就让我们一起美美的把这句话读一遍吧。

  3)同学们,再仔细观察这句话,我相信你一定会有新的发现。这六个小点点可重要的,它就是——省略号。那也就是说在稻草人的衣袋里除了金色的……还有许多五颜六色的东西呢!想像一下,麻雀们还可能在稻草人的衣袋里装些什么呢?

  这么多的花儿,草儿,穗儿,全都装在了稻草人的衣袋里,它的衣袋可真——————?

  你能用表示颜色的成语,说说吗?你还知道哪些表示颜色的成语?

  只有最后一句(段)话了,机会不多了,谁想读?

  13自然段——帽子

  1)这么长的句子,我们一年级的小同学就能读得这么流利,你真了不起!同学们看看这段主要写了稻草人的什么呀?帽子(板书)

  2)谁还想读一读?老师听出来了,你用朗读告诉我们这是世界上最美丽的帽子,也就是说世界上再也没有比它还美丽的帽子了,对吗?为什么这么说呢?因为稻草人的帽子是(贴图)麻雀们的家,上面还有小麻雀呢!多温馨、多可爱呀!

  3)谁还想把这种感觉读出来,想读的就站起来。跟同桌读一读,比比看谁读得好。

  三、课间休息

  四、积累感悟、发展语言。

  我们先来回顾一下刚才读的四段话,仔细读读,你发现了吗?作者最喜欢用的,也是用的最多的是什么样的词语?(表示颜色的词语。[课件变颜色]读~紫……)你还知道哪些表示颜色的词语?同学们积累的好词真不少,老师想请你们帮稻草人穿衣服,经过这么一番打扮稻草人真是——光彩照人,漂亮极了!(出示课件)

  老师发现今天xx穿的衣服也特别漂亮,可以和稻草人比美了!你们也像作者那样用上表示颜色的词句说说她的衣服,行吗?

  同学们说得真精彩!老师这里有一只普通得铅笔,你们能再说说它的样子吗?

  1、生汇报,师注意生的动词和量词,相机点评,纠正。

  2、同学们观察仔细,说得具体,我们可以把橡皮看作是——就像文中把麻雀的窝看成了稻草人的帽子。

  3、说得真好,不仅准确地用了颜色的词语,还把铅笔写得如同一个可爱的孩子,真了不起!

  《稻草人穿衣服》教学设计 4

  一、教学目标

  通过故事《稻草人穿衣服》,让学生了解稻草人的作用以及它为什么需要穿衣服。

  培养学生的想象力和创造力,让他们能够自己设计稻草人的衣服。

  通过手工制作稻草人衣服,锻炼学生的动手能力和合作精神。

  二、教学准备

  《稻草人穿衣服》的故事书或相关绘本。

  稻草人模型或图片。

  手工材料:彩色纸、剪刀、胶水、彩笔、毛线等。

  三、教学过程

  导入新课

  教师讲述《稻草人穿衣服》的故事,引起学生的兴趣。然后提问:“稻草人为什么要穿衣服?你们觉得稻草人穿上衣服后会有什么变化?”

  探索学习

  展示稻草人模型或图片,让学生观察并讨论稻草人的特点。接着,教师引导学生思考:“如果让你给稻草人设计衣服,你会选择什么样的材料?怎样设计才能让稻草人看起来更生动?”

  实践操作

  分组进行手工制作,让学生利用提供的材料为稻草人设计并制作衣服。鼓励学生发挥想象力,创作出独具特色的稻草人服装。教师巡回指导,帮助学生解决问题,鼓励他们相互合作。

  展示交流

  完成制作后,让学生将自己的作品展示给全班同学。每组派一名代表介绍自己的设计理念和制作过程。其他同学进行点评,提出建议和意见。

  总结提升

  教师总结本次活动的收获,肯定学生的表现和创造力。同时,引导学生思考稻草人在现实生活中的作用,以及如何通过设计衣服来体现稻草人的'特点。最后,鼓励学生回家后与家人分享自己的作品,体验创作的乐趣。

  四、教学反思

  在本次活动中,学生通过故事引入和手工制作相结合的方式,不仅了解了稻草人的作用和意义,还锻炼了自己的想象力和动手能力。在今后的教学中,可以进一步拓展类似的活动,让学生在创作中体验更多乐趣和成就感。同时,也要关注学生的个性差异,为不同水平的学生提供相应的支持和引导。

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