生命的药方说课设计

时间:2021-12-16 15:19:12 教学设计 我要投稿

生命的药方说课设计

  一、教材分析

  《生命的药方》讲述了十岁的德诺因输血不幸感染了艾滋病,当别人都远离他的时候,十四岁的艾迪却为他熬草药、找医生、塞球鞋、玩游戏,始终对德诺不离不弃。艾迪虽然没有给德诺找到延续生命的药方,但是他却给了德诺一生最好的药方——快乐的友情。

  二、教学目标

  1、知识与技能

  正确流利有感情的朗读课文,明白课文的主要内容。

  2、过程与方法

  (1)通过查资料,了解艾滋病的症状、传染途径等知识。

  (2)通过各种形式的读,品味在文章的字里行间体现的朋友之间的真情。

  3、情感态度与价值观

  呼吁人们应该对艾滋病人抱有正确的态度,而且揭示了一个真理:生命有时是脆弱的,但友谊可以让它坚强,疾病有时没有药方,但是对于生命本身而言友谊是一个特别的“药方”。

  三、教学重难点

  1、通过学文,感受艾迪与德诺之间深厚的友谊。

  2、理解课题“生命的药方”的含义

  四、教学流程

  (一)、故事导入,激发兴趣

  1、师:上课前,老师先给你们讲个故事好吗?有个病人去医院看病,那天来医院看病的病人比较多。终于轮到这个病人就诊了,当他告诉医生他患了什么病的时候,令人意想不到的事情发生了。那些病人都吓得慌忙跑出了医院,一边跑一边口中还惊恐地喊着三个字,你知道是哪三个字吗?(板书:艾滋病)

  艾滋病究竟是一种什么病呢?竟使得这么多人都那么害怕?

  生谈对艾滋病的认识,师谈艾滋病的传染特性

  (只通过血液和性传播,跟艾滋病患者一起吃饭、握手是不会被传染的。)

  2、师:听完这个故事,你有什么想说的?

  【设计意图:课前讲小故事,目的是使学生了解人们对艾滋病的不了解及恐惧,为后面理解文中德诺的'遭遇作铺垫。】

  3、师:今天我们学的课文,里面也有一个艾滋病患者。患者的名字叫德诺,他才十岁。那么在生命的最后一段时间里,德诺是怎样度过的呢?让我们一起走进课文《生命的药方》(出示课题)

  4、齐读课题,问:当你第一次看到这个题目时,心中产生过哪些疑问?

  指名学生问“生命的药方”,跟他有一样疑问的请举手。看来你们几个提的问题正是大部分同学心中想解答的问题,值得一起研究思考。我们先来解决最简单的一个。

  【设计意图:引导学生对课题质疑,整理出几个主问题,这对学习这篇课文有一定的指导意义。】

  (二)、初读课文,感悟药方

  1、带着问题初读课文,要求:

  ①自读课文,把语句读通顺流利,有不认识的字词自学完成,也可以问老师。

  ②想想“生命的药方”指的是什么?

  2、检查反馈

  ①说说文中的“生命的药方”指的是什么?

  板书:快乐和友情

  3、师:你是怎么知道的?(指该生读那段话)是德诺的妈妈,那位不幸的母亲,为我们揭开了“生命的药方”的真谛:

  课件出示:

  德诺的妈妈泪如泉涌:“不,艾迪,你找到了。”她紧紧地搂着艾迪,“德诺一生最大的病其实是孤独,而你给了他快乐,给了他友情,他一直为有你这个朋友而满足……”

  (1)轻声地读一读德诺妈妈的话,这药方里装满了沉甸甸的快乐和友情。

  (2)这位失去儿子的母亲泪如泉涌,这泪水里除了失去儿子的悲痛以外,还有些什么?(这是感激的泪水,这是幸福的泪水,这是庆幸的泪水……)

  (3)师引读:

  让我们怀着感激,怀着幸福,怀着庆幸来读这段话。

  这是德诺的妈妈悲喜交加所说的话,她的话耐人寻味。如果你能读懂这段含义深刻的话,也就读懂了这篇课文。那么怎样去读懂这段话呢?老办法,请同学们默读这段话,围绕德诺妈妈的话来提几个问题。

  【设计意图:以德诺妈妈的话为突破口,体会药方的真谛,继续引导学生质疑,整理出几个问题来研读课文,从中体会伟大、无私的友情带给德诺的力量。另外,还渗透学法的指导,暗示学生要读懂一篇课文,就要先从读懂含义深刻的话开始。】

  (三)再读课文,感受孤独

  1、德诺的妈妈为什么说德诺一生最大的病其实是孤独呢?请同学们默读课文,到文中去找到答案。

  2、反馈,随机学习。

  预设一:第一自然段第一句话。

  ①指名读

  ②从哪个词中体会到了他非常孤独,非常无助?(全都躲)

  是的,作为艾滋病患者,除了要承受病魔带来的痛苦之外,更要承受周围人群对他的疏远和歧视。你能同时用上“不幸”和“幸运”来谈谈对这句话的体会吗?让我们怀着对德诺的同情,对艾迪的无比敬意来读这个句子。

  预设二:

  “这天夜里,德诺冷得直发颤,他用微弱的声音告诉艾迪,他梦见二百亿年前的宇宙了,星星的光是那么暗那么黑,他一个人待在那里,找不到回来的路。”

  1、反复引读。

  德诺是不幸的,因为他除了要忍受病魔带来的痛苦以外,还要承受心里对死亡的恐惧,于是这天夜里,德诺冷得直发颤,他用微弱的声音告诉艾迪——

  德诺是不幸的,因为他除了要承受心里对死亡的恐惧以外,还要承受内心无比的孤独,于是这天夜里,德诺冷得直发颤,他用微弱的声音告诉艾迪——

  【设计意图:运用多种形式的读,不单调枯燥,能激起学生的朗读兴趣。引读的运用,旨在强调德诺恐惧、孤独的内心世界,使学生明白德诺这一生最大的病其实是孤独。】

  2、从“微弱、那么黑、那么暗”等词中可看出德诺病重,害怕,孤独。

  3、句式改写:以第一人称改写句子。

  4、展示课件:月明星稀的晚上,两个好朋友聊天。

  A、读对话。

  B、想象他们还会说些什么?艾迪会怎么安慰德诺?

  5、艾迪不仅这么说,更用自己的实际行动为德诺做了哪些事?到文章当中找出相关句子。

  艾迪依旧像从前一样跟他玩耍。

  艾迪为德诺熬药;

  艾迪带德诺求医;

  艾迪安慰德诺,表白自己一直会陪伴他,并把自己的臭鞋塞到德诺的手上。

  艾迪把自己的球鞋塞到德诺手上:“以后睡觉,就抱着我的鞋,想想艾迪的臭鞋还在你的手里,艾迪肯定就在附近。”

  6、展示课件:病房陪伴(课文插图)。

  看图说话;艾迪还会为德诺做哪些事?

  小结:在生命受到考验的时候,德诺在艾迪的鼓励下,没有放弃与生命抗争,就像飞蛾,就相小苗,就像身残志不残的杏林子。在病房里,依然会传出笑声。

  【设计意图:通过想象说话、读读划划艾迪对德诺的所作所为,体会艾迪对朋友的关爱与对生命的呵护,进而体会到伟大、无私的友情带给他人的力量。】

  7、小练笔

  引导:如果我是医生,我愿尽自己所有为他治病;如果我是——

  【设计意图:引导学生激起同情心,愿意为伙伴献出一份爱心。】

  (四)、总结提升,感悟友谊

  1、过渡:善良的孩子们,你们与艾迪一样,有一颗金子般的心。在德诺最孤独、最需要帮助的时候,他陪在他身边,跟他玩耍,为他熬药,带他求医,送他球鞋。

  德诺是不幸的,因为--------;

  德诺是幸运的,因为--------。

  2、引导:什么是友谊?艾迪和德诺为我们作出了最好的诠释:(引导学生正确理解友情。)

  所谓友谊,就是一颗心在两个身体里。

  3、(背景音乐响起)师:三天后,德诺静静地躺在了长满青草的地下,双手抱着艾迪穿过的球鞋。而德诺的妈妈,此时也把德诺临死前写给艾迪的一封信交给了艾迪,你知道德诺会在信中对他的好朋友艾迪说些什么吗?

  (让学生转换角色替德诺说说心里话)

  【设计意图:创设遗书的情境,是为了让学生转换角色,进入角色,以德诺的身份向艾迪诉说内心的感动与感谢,能激发学生内心的情感,并为下面的读悟主题做情感铺垫。】

  4、 音乐声中轻轻朗诵

  我们每个人都有害怕孤独的时候,

  我们都渴望有结伴同行的快乐。

  虽然我们无法阻止疾病,

  但是我们可以献出爱心;

  虽然命运将会受到一次次地捉弄,

  但我们可以用孤独的药方——友情

  来陪伴我们的朋友,

  以快乐蔑视困难,

  让温馨的笑容永远荡漾在我们的脸上。

  让我们献出自己的爱心,

  为他人送去生命的药方!

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