《日月潭》(二年级教学设计)

时间:2021-12-02 12:25:32 教学设计 我要投稿

《日月潭》(人教版二年级教学设计)

  作为一位无私奉献的人民教师,时常需要编写教学设计,借助教学设计可以促进我们快速成长,使教学工作更加科学化。如何把教学设计做到重点突出呢?下面是小编帮大家整理的《日月潭》(人教版二年级教学设计),欢迎大家分享。

《日月潭》(人教版二年级教学设计)

  学习目标

  1.会认9个生字,会写12个字。

  2.正确、流利地朗读课文。

  3.了解日月潭的地理位置。

  第二课时

  学习目标

  1、正确、流利、有感情地朗读课文,感受日月潭的秀丽风光。

  2、背诵自己喜欢的部分。

  3、激发热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。

  一、导入(猜谜)

  1、老师想请大家帮老师解决一个难题,大家能不能帮助老师?

  2、老师看到了一个谜语,大家帮老师猜猜。山上一只鸟?(打一字)

  3、什么是岛呢?

  4、中国第一大岛是什么岛?

  5、在台湾岛上有一个风景旅游区,我们一起去看看。

  6、读课题,再读。

  二、质疑激趣

  1、看到这个题目有什么想问的吗?

  在哪儿?

  名字怎么来的?

  风景怎么样?

  2、都在课文里,做有心人,都能发现。

  三、初读感知

  ㈠初读

  1、自己把课文读一遍。读准,读通。

  2、遇到困难了吗?

  3、考考大家。

  ①读得对,其他同学跟读。

  ②开火车读词语。

  ㈡再读感知

  1、生字解决了,愿不愿意展示一下大家读课文的本领?

  五个同学一人读一段。其他同学听,看三个问题的答案分别在哪个自然段里?

  2、他们读得不错,你们呢,找到答案了吗?

  3、学生回答在哪个自然段?1、2、3 4

  四、细读释疑

  学习3、4自然段

  1、大家给老师提个建议,先学哪个问题?

  (最后一个)

  2、好,先学第三四自然段,读一遍,选择你喜欢的一段。

  3、学生选择。

  4、学四自然段。

  看图,这是什么时候的日月潭?

  从哪儿可看出是中午?(太阳高照)还有呢?(清晰)

  都观察的很仔细,读一遍:清晰

  带领学生说一遍中午的`景色,问:中午的日月潭美吗?(美)

  再美美的读一下中午太阳高照时的日月潭。中午,齐:

  不知何时,下起了蒙蒙细雨,再看这个时候的日月潭,和太阳高照时比较一下,如果太阳高照时的日月潭可用清晰来形容,那么,雨中的日月潭可用什么词来形容呢?

  读一下这组词。(清晰----朦胧)

  你发现了什么?(一对反义词)

  真好,大家把这对反义词再读一遍。

  谁愿意为我们解说一下雨中的日月潭。看大屏幕,谁来?

  什么是仙境?

  当导游:谁来介绍一下中午的日月潭。(自由解说)(学生个别说)

  5、学习第三自然段

  学了中午的日月潭,再来看看清晨的日月潭。

  清晨美不美了?几自然段?谁来读一读?谁还没发言呢?

  从他的朗读中你听到了什么?(薄薄的雾)还有什么呢?(晨星、灯光、隐隐约约)

  大家觉得早晨怎么样呢?(美)

  怎么才能把读得更美呢?要抓住早晨的特点,想想早晨有什么特点?

  (美:薄薄的、隐隐约约静)

  要读好这个特点,要读的轻点、慢点。谁来试一试?谁再来试试?大家都试试。

  第三个问题----最后一个问题解决了,问号擦掉,说说,日月潭怎么样?用一个词形容。(风光秀丽)

  学习第2自然段

  1、还有两个问题没解决?学那一个?(第二个)

  2、直接看第二自然段。默读第二自然段,画出你认为最重要的一句话。

  谁愿意把你画出来的句子给大家读一读。

  为什么觉得这句重要?(说出了名字的来历)

  怎么来的?有日月两半。日月两半怎么来的?(小岛把它分出来的)

  你来读一读第二段,其他同学边听边看图。

  图上画的和书上写的一样吗?

  老师对照图介绍。

  同学们想着这幅图再读读第二自然段。

  谁来看着图说一说。(中间有什么,分成了什么?)

  一起来一遍。

  知道为什么叫日月潭了吗?能不能用:因为----所以叫日月潭。

  个别说

  齐说。

  学习第1自然段

  1、问号可去掉了吗?还有一个问题:在哪里?读第一自然段,谁来?

  读得很好,找到答案了吗?在什么地方?(台中附近的高山上。)

  你还读懂(到)了什么?(群山环绕、树木茂盛)

  看图?有什么景物?(群山环绕、树木茂盛)

  环绕?环是什么意思?

  除了群山环绕之外,还有什么?树木茂盛?

  生活中还有什么是茂盛的。

  美吗?读一下这句话,记住那里的美:那里----

  小结

  1、学了课文,日月潭给你留下了什么印象?可以用文中的一个词语来形容。(风光秀丽)

  2、读板书

  台中高山风光秀

  日月两半天然成

  晨雾薄薄隐约现

  日照清晰雨朦胧

  这就是我们美丽的日月潭。

  学习第5自然段

  拿起课文,读第五自然段,告诉大家,日月潭有多美丽?

  齐读末段。

  1、齐读最后一自然段,理解“吸引”的意思。

  2、根据教师的提问,学生读最后一句话,并进行说话练习。

  ⑴什么吸引了游人?(突出“风光秀丽”)

  ⑵日月潭吸引了谁?用“有……有……”说话。(突出“中外游人”)

  ⑶日月潭吸引了多少中外游人?师提供材料帮助生了解。(突出“许许多多”)

  1.日月潭的景色,无论是早晨,还是中午,无论是晴天,还是雨天都非常美。

  书上用一个词作了概括,你能找到吗?板:风光秀丽

  2.你能用上“因为一一所以一一”的句式来总结全文吗?

  五、拓展延伸

  1、台湾是祖国的一个省,日月潭是台湾如画风景中的一处,还有许多非常美丽的地方,一起再来看一看。

  介绍阿里山:

  俗话说:不到阿里山,不知台湾美。

  2、大家觉得台湾怎么样?想不想更多的去了解台湾?

  3、再去收集有关台湾的资料。收集到后课间交流,看谁收集的最多。

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