纸盒变家具教学设计

时间:2021-11-16 11:27:15 教学设计 我要投稿

纸盒变家具教学设计4篇

  作为一名无私奉献的老师,时常需要准备好教学设计,教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点,将教学诸要素有序安排,确定合适的教学方案的设想和计划。那么优秀的教学设计是什么样的呢?下面是小编为大家收集的纸盒变家具教学设计,仅供参考,欢迎大家阅读。

纸盒变家具教学设计4篇

纸盒变家具教学设计1

  一、教材分析

  本课属于“设计.应用”领域。通过对生活中商品包装纸盒的再利用、再创造,运用加、减法及适当地美化装饰,变纸盒为家具,使学生的个性及创新精神得到发展。开发学生的创造潜能,重视学生实践能力的培养。

  日常生活中的家具千姿百态,款式多样,造型各异,通过本课的学习,促使学生进一步关注生活,关注设计的功能目的。本课教材共两页,展示了大量用纸盒制作的家具作品,另有纸盒变沙发的示意图。

  将两个读书的小朋友安排在一张用纸盒制作的两用单人床上,更活跃了版面,增添了童趣。教材右下角的两把现代设计座椅,提示师生可以查找资料,用作参考和欣赏。

  二、教学目标

  通过观察、思考、分析与交流,使学生在动手实践中初步接触和了解“物以致用”的设计思想;在运用设计和工艺的基本知识和方法进行变家具的活动中,感受材料的特性,提高动手能力,发展创新意识。

  进一步提高学生的审美表现力,在小组学习的氛围中,相互交流、相互学习、资源共享,使学生的合作精神得以发展。

  三、重点难点

  重点:打开学生的思路和创作欲望,能从纸盒的造型中展开联想,动手设计和制作家具作品。

  难点:家具作品的新颖、美观,造型多样。

  四、课时安排:2课时

  五、德育渗透

  培养学生相互合作的精神。

  六、材料准备

  学生收集各种大小商品的包装盒、彩色纸、剪子、胶水等。

  七、教学过程

  1、小组研究:展示家具图片

  (1)请学生认一认是用什么材料做的?木头、铁、玻璃……

  (2)你们收集了什么样子的家具?它们最有特点的地方是什么?由哪几部分组成的?

  (3)继续欣赏不同造型的同类家具。例如多种造型的椅子,说说椅背有哪些造型?椅面有哪些形状?椅腿有什么不同?你能想出和它们不一样的造型吗?

  2、探究纸盒家具

  (1)请大家猜猜这里有什么?(学生猜)快快打开看看!(哇!分小组说说:是用纸盒变成的椅子、床、柜子、书架……)

  (2)现在请小组同学来研究一下,你们面前的家具是用哪些形状的纸盒制作的?使用了什么方法?

  分小组研究,可拆开分析。(小组教具:铁丝椅子和药盒写字台;纸盒椅子和光盘桌子;牙膏盒沙发;酸奶瓶桌子。)

  (3)分组介绍,总结制作方法。

  课件展示制作方法:挖、刻、折、剪、装饰粘贴、插、组合。

  3、分小组研究创作

  (1)请各小组选择一套家具,全组分工合作完成。

  (2)小组研究讨论:分别说说家具各部分的形状?选择适合的纸盒,想想用什么方法制作家具?展示图片提出思考问题:你还能想出和作者不一样的制作方法吗?

  (3)学生讨论交流。

  (4)你认为制作纸盒家具都应该注意什么?

  (5)欣赏多种纸盒家具的作品,例如椅子的多种制作方法。

  4、古代家具与现代家具对比欣赏,了解家具文化。

  (1)现在的家具和古代的家具有哪些地方不同?

  用途功能多,造型简洁、色彩多样。

  (2)文化介绍:家具的产生,家具材料的多样性,不同年代、国家家具的风格。

  (3)提出作业要求:各小组制作出一套造型新颖、漂亮的家具,并将它们布置在你们的“新家”中。

  5、学生制作

  6、展评

  全班家居展览会,互动交流,为最好的作品投票不,评选出集体奖和家具设计奖。

  7、拓展

  (1)这些家具是用什么材料制作的?

  (2)用我们灵巧的双手还可以将废旧纸盒制作出什么艺术作品?(纸盒动物、飞盘、指偶)

  (3)请大家到生活中找一找利用废旧材料变出的艺术品或生活用品。

  八、教学后记

  课后记:

  在欣赏了一些造型特别的家具后,学生的设计制作家具的积极性被迅速调动了起来,每一组都希望制作一个拥有不同风格家具的温馨的家。他们的确是带着对家的爱来对待作品的。

纸盒变家具教学设计2

  本课属于“设计。应用”领域。通过对生活中商品包装纸盒的再利用、再创造,运用加、减法及适当地美化装饰,变纸盒为家具,使学生的个性及创新精神得到发展。开发学生的创造潜能,重视学生实践能力的培养。

  课前我让学生在家观察家中客厅、书房、卧室等房间的家具摆设,观察它们的样式、构造、色彩等,为本课的学习奠定了基础。在开始上课时我通过“纸盒变魔术”的方法激起了学生的兴趣。教学中,课前收集材料和图片,通过课件多媒体的方式展现出来,学生看起来更直观形象,特别是欣赏了大量纸盒作品后,对开发学生创造潜能有很大帮助。对于学习重点纸盒怎么变家具呢?首先应该找到纸盒和家具相似的地方——外形,通过外形的相似再找到纸盒和家具不一样的地方——具体造型和结构,引导孩子们从“同”和“异”当中找到纸盒变家具的方法。所以我先让学生“知实物家具”,从同中找异,再“探究纸盒家具”。让孩子有比较清晰的认识。

  课堂上讨论与交流、合作的环节中分工比较明确,整个活动每个孩子都积极主动地参与了创作,并探究出用不同的材料制作方法,制作的家具让人眼前一亮,表现了学生很强的动手和创作的能力!在制作过程中,我看到孩子们的.神情是那么地专注,始终都带着笑容,大家忙得不亦乐乎。在那一刹那,我突然感悟到,这才是真正的学习,是在享受学习,而不是一种负担,这不正是我们所想达到的教学效果吗。

  从学生作品来看,大多数学生基本能掌握纸盒如何来变成家具,同学之间配合的也比较默契,制作出了床、沙发、桌子、柜子等一些家具,但有的同学手上的动作比较慢,到下课的时候还没有完成。优劣程度各有不同。在家具类型以及造型方面有的组内缺少新意。究其原因,对于结构复杂的家具造型,学生可能会产生畏难情绪或者对自己没有信心,在教学过程中,还应该时刻不忘记鼓励和支持学生,让他们能大胆表现自己的想法进行艺术创作。值得注重意的是个别学生带的纸盒比较厚,操作起来不容易剪断,孩子在用剪刀的时候容易伤到手,在手工课上要不断地提醒强调注意安全。

  最后的家具展销会让学生能相互学习,取长补短,更激起学生认真细致装饰家具的动力。

纸盒变家具教学设计3

  【基于教材】

  首先我根据《美术课程标准》所确立的阶段目标,确定《纸盒变家具》一课属于“设计、应用”领域。通过对生活中商品包装盒的再利用、再创造,变纸盒为家具。使学生的个性及创新精神得到发展。开发学生的创造潜能,重视学生的实践能力的培养。

  日常生活中的家具千姿百态,款式多样,造型各异,通过本课的学习促使学生进一步关注生活,关注设计的功能目的。本课教材共两页,展示了大量用纸盒变家具的示意图。例:将两个读书的小朋友安排在一张用纸盒制作的两用单人床上,更活跃了版面,增添了童趣。

  【基于学情】

  废物利用的手工制作形式,学生并不陌生,在观察、思考、分析与交流的过程中,使学生在动手实践中初步接触和了解“变废为宝”的设计思想并不难。在运用设计和工艺的基本知识和方法进行变家具的活动中,有些学生动手操作能力还不强,动手操作的机会相对也比较少。因此,教师的引导小组合作是非常重要的。

  【学习目标】

  本节课要面对的教学对象是小学六年级的学生,这一学龄儿童是想象力与创造力非常丰富和活跃的时期,结合学生的学龄特点,本着使学生提高对美的感受能力和艺术创造能力,我确定本课的学习目标:

  目标一:通过观察、思考、分析与交流,会说出“变废为宝”的设计思路。目标二:我通过观察家具,会说出家具的外形特点,并会利用纸盒的形状,运用合理的方法,制作家具。

  【学习的重点与难点】

  重点:打开了我的思路和创作欲望,能从纸盒的造型中层开联想,动手设

  计和制作家具作品。

  难点:我的家具作品要新颖、美观,造型多样。

  【教具学具准备】

  课件、教师作品、剪刀、纸盒若干、胶水。

  【教学思路】

  教学过程共分为趣味导入(导入新课)、探索新知(讲授新课)、创作实践(学生创作、教师辅导)和课堂小结四个环节。在这里,我把探索制作方法和总结制作步骤这两个环节作为重点。

  【评价设计】

  通过师生互动,学生能否进行探究性学习。在教学中采用谈话交流作为教学的重要形式,并让学生说出小组的创意,以利用教师与学生及学生之间更好的互动,促进学生自主、探究式的学习。

  【评价方案】

  进行发展性评价,课堂开展作品展评,让学生体验成功的快乐,通过评析同班的探究活动,互相补充与借鉴。

  【学习流程】

  (一)魔术导入:

  老师用变魔术的游戏方法,使一个小纸盒变成沙发,激发学生的学习兴趣。板书《纸盒变家具》。

  (二)、研究家具的特点:

  (1)介绍一下自己家中的家具。(从实践入手,激发学生学习的兴趣。)2、欣赏几具款式新颖,功能多样,造型各异,色彩鲜亮的家具。(为创作家具的类型做铺垫。)

  (三)、研究用纸盒制作家具的方法。(每组发几件学生制作好的作品)1、欣赏老师的示范作品,分析制作方法。(让学生自己探索纸盒变家具的制作方法)

  (1)、全班展示老师的部分示范作品。

  (2)、小组合作研究老师的示范作品的制作方法。

  (3)、全班交流观察结果。

  引导学生说怎么做出来的按照“首先---然后---最后---”的顺序。师生总结制作方法。板书制作方法:折、剪、装饰粘贴、挖、刻、插、组合。2、老师示范演示制作一件作品,讲清要领:

  (1)、老师随便拿出纸盒,让学生说可以制作什么家具?(考察学生会不会巧妙地利用形状创作。)

  (2)、老师示范做一个床,讲清步骤,学生也参与设计。(学生虽然有丰富的想象力,但是动手操作能力上,还是有些欠缺,对于有难度的作品,为学生的创作提供技术指导,降低他们在操作上的难度。)

  3、欣赏作品,为创作提供范例。(打开学生的创作思路)

  (四)、分小组研究创作

  1、说出你的创意

  现在8人一小组,先选一名小组长。把你们收集的纸盒放在一起,看看你们小组带的纸盒适合制作什么家具呢?哪个小组说说,你准备做什么家具,怎么分工?

  2、小组合作要求:

  (1)、请各小组制作一组感兴趣的,漂亮的家具,动作迅速。

  (2)、小组合作完成,分工明确,人人参与。

  (3)、讲究卫生,安全地使用剪刀。

  (4)、评选最佳合作小组,制作精美奖,最有创意的设计师。

  (使学生明确合作的目标和要求,课前考虑学生独立使用剪刀的机会少,制作前提醒学生安全的使用剪刀。制作过程中可能会产生一些纸屑,所以合作要求中强调讲究卫生。从而提高学生的环保意识、安全意识。第四个要求能有效激发学生的创作欲望和积极性。)

  3、教师巡视辅导:

  (1)指导学生正确使用刀、剪等工具。(注意安全)

  (2)启发学生大胆构思,利用现有的材料进行创新。(培养学生小组合作学习的能力和动手制作的能力。)

  (五)、展示

  教师让学生按组展示家具模型。师生共同评选最佳小组,制作精美奖,最有创意的设计师。(激发学生相互鉴赏的兴趣,提高鉴赏能力,促进发展。在学生创作基本完成时,我让学生采用自评为主,互评与教师简评为辅的方法进行评价,从而学生参与到教学中,培养学生自信心,体验成功的喜悦。)

  (六)、拓展延伸:

  用我们灵巧的双手做了纸盒家具模型,其实用它还可以出很多艺术作品?我希望同学们课后,把这些纸盒创造出其他的艺术品。这样还可以保护环境。

纸盒变家具教学设计4

  一、教材分析

  (一)编辑指导思想

  本课属于“设计·应用”领域。通过对生活中商品包装纸盒的再利用、再创造,运用加、减法及适当地美化装饰,变纸盒为家具,使学生的个性及创新精神得到发展。开发学生的创造潜能,重视学生实践能力的培养。

  日常生活中的家具千姿百态,款式多样,造型各异,通过本课的学习促使学生进一步关注生活,关注设计的功能目的。

  本课教材共两页,展示了大量用纸盒制作的家具作品,另有纸盒变沙发的示意图。

  将两个读书的小朋友安排在一张用纸盒制作的两用单人床上,更活跃了版面,增添了童趣。

  教材右下角的两把现代设计座椅,提示师生可以查找资料,用作参考和欣赏。

  (二)教学内容与目标

  1,显性内容与目标

  通过观察、思考、分析与交流,使学生在动手实践中初步接触和了解“物以致用”的设计思想;在运用设计和工艺的基本知识和方法进行变家具的活动中,感受材料的特性,提高动手能力,发展创新意识。

  2,隐性内容与目标

  进一步提高学生的审美表现力,在小组学习的氛围中,相互交流、相互学习、资源共享,使学生的合作精神得以发展。

  (三)教学的重点与难点

  重点:打开学生的思路和创作欲望,能从纸盒的造型中展开联想,动手设计和制作家具作品。

  难点:家具作品的新颖、美观,造型多样。

  (四)学习材料

  课前布置学生收集各种大小商品的包装盒、彩色纸、剪子、胶水等。

  二、教学设计参考

  (一)教学活动的方式与方法

  设计一(合作式学习)

  布置学生分组讨论家庭中有哪些家具。

  由各组代表说出家具名称。

  结合课前准备的相关资料,研究家具的多种款式设计。

  讨论小组同学带来的纸盒适合做什么家具。

  提出纸盒变家具的创作要求:

  (1)以小组为单位,

  (2)美观、新颖,有创造性。

  及时发现有创意的作品。

  交流,展示,讲评。

  布置学生清理环境。

  小组合作,确定家中家具的种类。

  讲述家具的种类。桌:餐桌、电脑桌、茶几。椅:折叠椅、沙发。柜:书柜、衣柜、电视柜、床头柜。床:单人床、双人床。

  分析不同设计的特点,了解家具的相关结构。

  集体研究,确定分工合作方案。

  动手实践,进行设计、创作。

  组织学生交流设计思路。

  把各小组的作品集中后,分别参观学习。

  整理材料,处理垃圾,收集作品。

  激发学生学习的兴趣。

  培养收集、整理信息的能力。

  引导学生运用语言表达思想感受的能力。

  互相启发,拓宽思路。

  提高学生动手实践能力。

  激发学生相互借鉴,鼓励创新。

  提高学生的鉴赏力,激发学习兴趣,促进学生发展。

  养成良好的学习习惯。

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