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《修改病句》教学设计（通用10篇）
作为一位不辞辛劳的人民教师，时常要开展教学设计的准备工作，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。那么问题来了，教学设计应该怎么写？下面是小编精心整理的《修改病句》教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《修改病句》教学设计 1
【教学目标】
1、了解病句的类型，找出语病并改正。
2、掌握修改病句的方法和技巧，在实际中能准确应用。
教学重点掌握修改病句的方法和技巧，在实际中能准确应用
教学难点表意不明、不合逻辑两种病句的修改方法和技巧
教学过程教学内容备课札记
教师活动内容、方式学生活动方式
一、通报前置性诊断情况，导入新课
同学们，为了使我们在平时的语言运用中能准确的表情达意，今天我们一起来探讨“修改病句的方法和技巧”。
二、前置性学习情况检查
（一）小组展示梳理的知识点
1、考试题型
2、病句的主要类型
3、修改病句的常见方法
4、辨析病句的几种方法
（二）交流预习作业订正情况
1、工商管理部门立即查清了这家商场擅自提价。（缺少宾语）
2、河水的来源除了地下水之外，还有雨水也是它的来源之一。（成分赘余）
3、这篇小说通过平凡而又充满生活气息的描写，充分揭露了主人公的心灵美。（搭配不当）
4、我们中学生如果缺乏创新精神，也不适应知识经济时代的要求。（关联词搭配不当）
小组展示并形成板书
其他小组提问，质疑、释疑。
小组汇报预习作业订正情况，提出问题，交流讨论。
下舍初级中学课时设计活页纸
教学过程教学内容备课札记
教师活动内容、方式学生活动方式
5、在学习中，我们应该培养自己分析问题、观察问题和解决问题的能力。（语序不当）
6、这场篮球赛的胜败关键是队员们的齐心协力。（两面对一面不当）
7、为了避免今后不发生类似的事故，我们应尽快健全安全制度。（滥用否定词“不”）
8、下午，一阵雷雨过后，在西边的天空出现了一道美丽的彩虹。（不合逻辑）
9、国家把这个任务交给我们，大家都有光荣的感觉是难以形容的。（句式杂糅）
10、巴勒斯坦游击队对以色列的进攻是早有准备的`。（歧义）
三、课堂展示
（一）运用语感觉察法诊断下面语段中画线句子的语病，并在原句上修改。
一天，有位父亲特意带小儿子去乡下旅行，⑴想让他认识一下穷人是怎样生活的。旅行结束后，父亲问：⑵“你知道这回穷人是怎么过日子的了吧？”儿子回答：“我发现咱家仅有一个水池通向花坛中央，可他们竟有一条望不到头的小河；⑶我们的花园里只有几盏灯，可他们才有满天
小组互相质疑、释疑。
小组展示
下舍初级中学课时设计活页纸
教学过程教学内容备课札记
教师活动内容、方式学生活动方式
的星星；我们的院子只有那么一点儿，他们的院子却有整个农场那么大！”儿子说完，父亲哑口无言。儿子接着说：⑷“感谢让我明白了我们有多么贫穷！”
（二）采用提取主干法判断下面句子中没有语病的一项是（）
A到了退休年龄的他，精力和身体都很健壮
B广泛的课外阅读是提高学生语文的关键。
C在班主任的教育下，韩颖很快克服了自己的缺点和错误。
D每当我听到《吉祥三宝》这首歌时，心里总是感到十分温馨。
（三）运用逻辑分析法修改下列病句
1、爱迪生这个名字对于我们青年学生是不陌生的。
2、谁也不能否认优异的学习成绩不是靠勤奋学习得来的。
3、他是众多死难者中幸存的一个。
4、为了防止这类交通事故的不再发生，公安机关加强了酒后驾车的查处力度。
四、课堂训练巩固
五、交流（主要交流疑难问题）
六、小结
质疑、释疑。
通过大组交流能归纳出那些病句可用此法。
小组展示
质疑、释疑。
学生通过缩句练习即提取句子主干的方法，辨别句子是否有语病。
小组展示
质疑、释疑。
通过具体的练习来把握哪些病句可以用此技巧辨析、修改。
完成练习，并准备交流学生通过练习体会、感悟这些技巧的应用
《修改病句》教学设计 2
【教学设想】
修改病句，对三年级的孩子来说，是一个全新的内容，也有着相当大的难度。为了激发他们的学习兴趣，让他们较快地了解修改病句的方法，在学习这个内容时，我采用了他们喜闻乐见的方式——游戏进行教学。
【教学过程】
一、谈话交流，激趣导入
我们都生过病，生了病就得去看（医生），那句子生了病呢？（也去看医生）说得对，也得去看医生！谁愿意成为帮它们治病的医生？（孩子们纷纷举手），看看，多有爱心的孩子啊！不过，当医生光有爱心还不够，还得有过硬的本领。过硬的本领从哪里来？从下面的游戏中来，接下来我们就来做一个游戏——争当好医生，看谁在下面的环节中最先胜出，谁就是好医生。
二、认识病句，学习本领
（一）了解病因——常见病句的.类型
像小朋友会感冒、得腮腺炎、红眼病一样，句子也有一些最常见的毛病，请你们一定要记住它们的名称及症状：
1、句子不完整例：我们的学校。是我们的语文老师。
2、用词不当例：我们要热爱花草树木。
3、前后矛盾例：他的作业都做完了，只剩下最后一题没算出来。
4、重复累赘例：这道题最后终于被他解答出来了。
5、词语搭配不当例：我的家乡是上海人。
6、次序颠倒例：英语对我很感兴趣，我很喜欢它。
7、常识性错误例：春天，湖里的荷花开了。
（二）学习医术——修改病句的方法
1、认真读句子，了解句子本来的意思。中医看病讲究的是望、闻、切、问，而我们看病则重在读和想，反复默读，才能了解句子的本来意思，理清关系。
2、认真分析，找出“病因”。反复默读后就得运用自己所学知识，根据症状进行分析，找出病因。
3、找准方法，对症下药。给句子看病的原则是：不改变原意，以最简要的方法修改。也就是能吃药打针就好的，绝不动手术，更不能随意动截肢手术，这样虽然病是给治好了，但缺胳膊少腿的总给人留下遗憾。
常见的治疗方法有：
①“加”。对于“句子不完整”的句子，可以用“加”的方法，把句子补充完整。例：我们的学校。可改为：我们的学校真美啊！
②“换”。对于“用词不当”的句子，可以用“换”的方法，把用错的词换成该用的词。例：我们要热爱花草树木。应把“热爱”改成“爱护”。
③“删”。对于“重复累赘”和“前后矛盾”的句子，用“删”的方法，可以把多余的词语或矛盾的部分删去。例：这道题最后终于被他解答出来了。可将句中的“最后”和“终于”删去其一。他的作业都做完了，只剩下最后一题没算出来。“都做完了”和“只剩下最后一题没算出来”删去其一。
④“调”。对于“次序颠倒”的句子，可以用“调”的方法，把不合理的词语顺序予以调整。例：英语对我很感兴趣，我很喜欢它。将句中的“英语”和“我”调换一下位置即可。
⑤“改”。“词语搭配不当”和“常识性错误”的句子可以用“改”的方法，使整个句子表达的意思前后连贯。例：春天，湖里的荷花开了。把“春天”改为“夏天”就行。
（三）认识三种修改符号
认识三种修改符号：改正符号、增补符号、删除符号。
观察一下，这三种符号分别有什么作用？分别在什么时候使用？
小组交流讨论。
教师小结：是对句子中有错别字、词的改正，是增补符号，对文句中漏掉部分的增补，是删除符号，对多余部分的删除。
（四）学习用修改符号修改病句
课件出示：
三、实习评比，学会修改
1、让孩子们运用刚才所学的知识及方法试着修改简单的病句，给以适当的鼓励及评价，让他们有当医生的成就感。
2、评比——谁称得上是好医生。
四、总结下课
修改病句对三年级学生来说，虽是刚起步，但让他们先大概的了解一些常见的、简单的病句类型和修改方法，（修改符号暂且不说），再在以后的教学中逐一巩固、加深，那么，“会修改病句，掌握一些常见的病句的类型；能指出句子中的毛病，并加以改正”也就水到渠成。
《修改病句》教学设计 3
教学目标的：
1、能准确判定一个句子有无毛病；
2、能从语法方面指出病句类型；
3、能从逻辑方面判定句子表意是否合乎事理；
4、能从语言习惯、感情色彩、语体色彩等方面判定句子表达是否得当；
5、能针对病句，在不改变句意的情况下，进行恰当的修改；
6、能正确使用修改符号。
教学方法与设计：
1、在教学过程中，以学生为主体。引导学生运用学过的知识归纳辨析病句的方法，然后作知识迁移，运用这些方法解决实际问题，形成解题能力。
2、精选典型题例，让学生通过示例便能总结出某种推断方法。
3、将本次专题复习设计为以“病句诊疗”为专题的复习课，指导学生通过小组讨论，在练习中领悟，在交流中提高，在讲评中明确。教师主要起引导及“点睛”的作用。
教学活动过程：
一、教师指导。（5分钟）
1、导入。
师：相信近期电视上正在热播韩剧《大长今》，让我们又一次感受到了中医的魅力。今天我们也来当一回医生，通过实例来学习诊断和治疗的方法。不过有所不同的是，我们今天要诊治的不是真正的病人，而是我们在学习文化课程时所遇到或自己所写出的病句。我敢保证，只要大家认真学习，从今往后，都不会再被“病句”困扰。
2、何为“病句”？（提问）
顾名思义，“病句”就是有病的句子。句子是我们在日常生活中交流思想、表达情感的基本语言单位。想叫句子充分发挥交际作用，起码的要求是“字从文顺”，合乎语法规范。如果一个句子文不从，字不顺，不合乎语法规范，那它就有语病。通俗地说就是，凡是读起来不通顺，感觉别扭、含混不清的句子都是病句。
3、如何辨析病句。（参照中医的“望闻问切”四诊法，教给学生新颖实用易记的诊断方法。）
（1）感读——凭语感，凡是读起来别扭，听起来含混的，就可能有语病。如：她有一个女儿，同许多年轻的妈妈一样，愿意把孩子打扮的漂亮一些。
[辨析]谁“同许多年轻的妈妈一样”呢？读到这里，就含混不清。在“同”前加一个“她”字，语意就清晰了。
（2）梳理——由主干到枝叶逐步检查。先缩掉句子的附加成分，化简后，留下句子的主干（即所要表达的中心意思），然后检查句子的主干，再检查附加成分是否有语病。此法能迅速地确诊句子的搭配不当、成分残缺、语序不当等病因，实践中最常用。如：同学们以敬佩的目光注视着和倾听着班长的报告。
[辨析]此句要表达的主要意思是“同学们……注视着和倾听着……报告”，“注视着”同“报告”搭配不当。应改为“同学们以敬佩的目光注视着班长，倾听着他的报告。
（3）类比——用同义词替换，关联词替换、仿照原句造句等比较法来检查语病。如：我们交流了意见，心情舒畅了许多。
[辨析]用同义词“交换”替换“交流”加以比较，“交换”比“交流”通畅，合乎习惯。
（4）分析——从事理上进行分析，检查是否自相矛盾和符合逻辑。
如：清晨，雄鸡报晓三更时，我起床了。
[辨析]“清晨”与“三更”不是同一时间，前后矛盾。
[过渡]辨析病句的方法已经教给在座的各位，相信大家早已摩拳擦掌。跃跃欲试了。好，下面的时间就交给大家实际操练一下。
二、学生活动一：辨析病句病因。（5分钟）
先告诉学生病句的常见类型，给出典型的病例（每类3—5句，共25个例子），指导学生通过小组活动，先辨析后归纳出各类病句的病因。（每一类型交由一个小组去分析研究，活动最后环节由小组派代表上台来交流研究成果，其他小组可质疑或提出不同看法。）
病句的常见类型。
（1）成分残缺 （2）搭配不当 （3）语序不当 （4）指代不明
（5）否定不明 （6）词语误用 （7）不合逻辑 （8）重复堆砌
（9）一面与两面不对应 （10）并列不当
应该指出：病句的病因并不是单一的，分类的界限也不是非常分明，以上的分类主要是为了便于学习，利于掌握。
☆学生活动一：
（1）搭配不当
例1：我们的校长常常接待许多学生家长的来访和来信。（动宾搭配不当，宾语是并列的两项，“接待”可和“来访”搭配，删去“和来信”。）
例2：他的无畏精神时刻浮现在我的眼前。（主谓搭配不当，“精神”与“浮现”不搭配。）
例3：我们坚信，有那么一天，中国的农业会成为发达的国家。（主宾不搭配，“农业”不能成为“国家”，应改为“中国会成为农业发达的国家。）
例4：只要增加投入，才能使粮食生产稳步增长。（关联词搭配不当，“只要……就”、“只有……才”。）
例5：秋天的香山是个美丽的季节。（主宾不搭配，可把“季节”改为“地方”。
（2）成分残缺或多余。
例1：听了校长的报告，使我受到极大的鼓舞。（缺少主语。应去掉“使”。）例2：我们正在努力为建设一个现代化的社会主义强国。（谓语残缺，句末加上“而努力”才通顺。）
例3：市政府严肃处理了水泥厂擅自提价。（宾语残缺，句末补上“的做法”才通顺。）
（3）词语误用。
例1：老师为了培养我们，可真是废寝忘食，处心积虑。（词语感情色彩与句意不合）
例2：今年的产量减少了一倍。（数量减少不能用倍数，应改为“一半”或“百分之五十”）
（4）指代不明
例1：张老师才到我校，许多老师还不认识。（到底是谁不认识谁？不明确，应在最后加上“他”）
例2：小明和小华的同学来了。
例3：搜集史料不容易，鉴定和运用史料更不容易，中国过去的大部分史学家主要力量就用在这方面。
（5）语序不当
例1：博物馆展出了几千年前刚出土的文
例2：她做了两个丈夫喜欢的菜。（宾语的修饰语语序不当，产生了歧义，出现了“两个丈夫”的语义不清的错误，应把“两个”调到“菜”的前面。）
例3：赵老师亲切地走过来对我说：“你要注意保护视力啊！”（修饰语语序不当，“亲切地”与“走过来”应对调。）
例4：这里的情况，对于我们已经很熟悉。
（6）否定不当
例1：这悲壮的故事，怎能不使我不感动得流泪呢？（反问句中的否定词要注意，这句话最终表达了否定的意思，与本意正好相反。应把其中一个“不”字去掉。）例2：春运期间，为防止类似的交通事故不再发生，有关部门加大了监管与督查力度。
（7）成分重复多余
例1：你交来的稿件，正在进行排版。（删去“进行”）
例2：王总和李经理多次反复论证这套技改方案。
例3：为精简字数，我们不得不把这篇文章略加删改一些。（附加成分多余，“一些”与前面的“略加”重复，可删掉一个。）
例4：文艺百花园姹紫嫣红，万紫千红，气象万千。
（8）自相矛盾或不合逻辑
例1：中国长城是世界上没有的奇迹。（既然世界上都没有，那中国怎么又有呢？应把“没有”改为“仅有”）
例2：他的'作文不但在全校冒尖，而且常常居全班之冠。（先在全班后到全校）例3：一天一夜没停的吵闹声又响起来了。
例4：五一期间，我校全体初三学生基本全都没有休息，在家认真复习。
（9）一面与两面前后不对应。
例1：有没有坚定的意志，是一个人在事业上能够取得成功的关键。（前后不呼应，前面的主语是正反两面的意思，后面的宾语只有正面一面的意思，前后不呼应。）例2： 团结一致是能否搞好工作的关键。
例3：具有健康的体魄，是关系到一个人能否取得优异成绩的基本保障。
（10）并列不当
例1：这个商店出售饮料、汽水和啤酒。
例2：参加这项活动的都是共青团员和中学生。
三、学生活动二：学习修改病句。（15分钟）
修改病句的主要方法：
（1）增——残缺的成分要增补上
（2）删——重复多余的词语要删除
（3）调——语序不当的要调整
（4）换——搭配不当的词语要更换
对于病句的考查，有时不限于辨析，而是进一步，要求修改。修改要以辨析为前提。我们通过辨析查明了病因，然后便可根据病症，有针对性地进行修改。
应当注意的是，修改不是再造，切忌改变句子的本意。尤其应该注意，能调整语序的就不能增删，能改动一处的，决不能改动两处，改病句也应简要、高效。修改病句的原则是：对症下药、原意不变、多就少改。
☆学生活动二：学生在辨析病句病因的基础上对上一环节中的病句进行修改。答案在以上的环节中已有所体现，此略。
四、经典中考题回放。（学生活动三：12小题，10分钟竞赛）
1、（02年）下列各句中，没有语病的一句是（ D ）
A.看到义务工作者们全心全意为“九运”忘我地工作，使我很受教育。（主语残缺，可删去“使”或在“使”前加“这”。）
B.青年歌手黄小芳的歌声，清亮、甜美、朴素、亲切，焕发着泥土的芳香。（搭配不当，“朴素”“亲切”不能修饰“歌声”，“焕发”不能与“芳香”搭配。）
C.父亲从头到脚凝视着面前的儿子，激动得热泪盈眶，一句话也说不出来。（不合事理。“凝视”是指“视线不动地看”，而“从头到脚”则是移动了的，前后矛盾，应改为“打量”）
D.世界杯足球门票上最为显眼的是位于门票右上方的激光全息防伪标志。
2、（03年）下列各句中，没有语病的一句是（ A ）
A.把北山建设成省级森林公园，是当地政府实施可持续发展的一项重要工程。
B.发电站每年的发电量，除了供应给杭州使用外，还向上海、南京等地输送。（搭配不当）
C.自编自演的课本剧在发展个性、引导学生阅读名著，都有一定的作用。（成分残缺）
D.街道希望通过多种渠道，大力开展法制教育，防止青少年不违法犯法。（否定不当，应改为“防止青少年违法犯法”）
五、学生活动四：教师指导学生小结。
六、布置作业
（1）各地中考病句题汇编
1、下列句子没有语病的一项是（ ）
A。 在建设三峡大坝的过程中，无论工人们遇到什么样的困难，他们却能披荆斩棘，一往无前。
B。 在列车长粗暴的干涉下，使爱迪生在火车上边卖报边做实验的愿望破灭了。
C。 中国残疾人艺术团在香港演出大型音乐舞蹈《我的梦》，受到观众的热烈欢迎。
D。 为了防止“非典”疫情不再反弹，市领导要求各单位进一步加强管理，制定严密的防范措施。
2、下列句子没有语病的一项是（ ）
A。 能否推进素质教育是保证青少年健康成长的条件之一。
B。 学校新的领导班子健全并建立了一整套班级管理制度。
C。 这次会议规定每一位发言者的发言时间最多不能超过30分钟。
D。 关注野生动物的生存权，是很多国家动物保护法中的重要内容。
3、下列句子没有语病的一项是（）
A.老师慈爱的笑容和亲切的话语时时浮现在他的眼前。
B.只有不断学习，努力钻研，我们的学习成绩就会提高。
C.经过反复推敲，他终于找到了解决和发现问题的好办法。
D.这句话的后面，包含了多么丰富的关怀和祝福啊！
4、下列句子没有语病的一项是（）
A.为了防止这类事故不再发生，我们必须采取有效措施。
B.高考失败，小镜伤心极了，他多么希望知心朋友和他分享这无限的苦恼啊！
C.自从来到这个世界上，人类就一直面临着两种挑战，一是来自人类本身，一是来自大自然。
D.考生在考场上专心答题，而场外的老师和家长无时无刻都在焦急地等待着。
5、下列句子有语病的一项是（）
A.内江地理位置优越，交通发达，劳动力资源丰富，是商家投资的沃土。
B.通过“告别网吧”的主题班会，让同学们受到很大的触动。
C.《现代汉语词典》是一本在历史上有着十分重要的意义、起着引导规范汉语作用的重要词典。
D.草长莺飞的季节，我不禁怀念起遥远的江南水乡。
6、下列句子没有语病的一项是（）
A.经过大家的努力，使我们出色地完成了上级交给的任务。
B.是否有“以农民为本”的理念，是解决“三农”问题的关键。]
C.手机作为科技进步带个人类的新工具，本身并无利弊对错。
D.即使一直没有试验成功，但他一点儿也不气馁。
7、修改病句：
（1）她的画简洁明快，跳动着青春的气息，一直都是同学们喜闻乐见的。
（2）齐晖的这篇作文，结构严谨，语言流畅，在全市作文比赛中把它评为了一等奖。
（二）学生写心得体会。
《修改病句》教学设计 4
教学内容：
句子复习（修改病句）
教学目的：
会修改病句。掌握一些常见的病句、短文的类型、修改病句、短文的步骤和方法；能正确地使用修改符号；能指出句子中的毛病，并加以改正。
教学重、难点：
寻找病因，不改变原意，同时以最简要的方法修改。
教具准备：
幻灯片。
教学过程：
一、复习导入
我们在平时说话和写文章的时候，往往会出现一些有毛病的句子。这些句子主要是在词语之间的联系上有毛病，我们把这些句子叫做“病句”。为了把意思表达准确，表达清楚，我们必须学会修改病句。这节课我们来复习修改病句。
二、复习修改病句
（一）温故知新
1、根据例句，回忆类型
师：请同学们想一想病句有哪些类型，根据我幻灯片展示的病句，说出它们分别是什么类型的病句。教师一边展示例句，一边引导学生辨认病句类型，一边板书。
（1）怀着崇敬的心情，祭扫了烈士墓。 （成分残缺：即句子中缺少了某些必要成分，句子意思表达不清楚。）
（2）我高兴得坐立不安。 （搭配不当：即句子中的某两个成分或某两个词语错误搭配。）
（3）这本书对我很感兴趣。 （词序颠倒：即句子里的词没有按照规律和表达意思的需要来排列）
（4）一切任何困难都难不倒我。 （词语重复：即句子里出现多余成分，显得语句罗嗦、累赘）
（5）永春的.名胜古迹很多，牛姆林是唯一的一处。（前后矛盾：即句子前后意思不一致。）
（6）他喊他出去玩。（指代不明：即句中的所指的对象不明确）
（7）篮子里有青菜、萝卜、葡萄、西红柿等蔬菜。（归类不当：即句子中把不是一类的归为了一类）
（8）无论遇到什么困难，他而且有办法解决。 （关联词使用不当：即句子中的两个关联词语错误搭配）
病句类型：成分残缺、搭配不当、词序颠倒、词语重复、前后矛盾、指代不明、归类不当、关联词使用不当
2、修改病句的步骤
师：同学们，我们给病句归类不是目的，我们的目的是要修改病句，那么，修改病句有哪些步骤和方法呢？
修改病句举例: 我们要认真改正并找出作业中的错误。
修改病句，如同医生给病人看病，要找准病因、对症下药，修改病句。教师引导学生根据实例归纳修改病句步骤：一般可分四步
读：默读原句，了解句子本来的意思。
找：找准病因。
改：针对病句的不同“病因”，进行修改。
查：查句子语法、逻辑是否正确，查句子修改后是否保持原意。
3、修改病句的方法：
教师根据幻灯片展示的病句，尝试进行修改，借以归纳修改病句的方法。
可以采取以下方法进行修改：
（1）加（对意思不完整的，添上残缺部分）如：例句1。
（2）改（对褒贬不当、前后矛盾、搭配不当、关联词使用不当的可改为恰当的词）如：例句2。
（3）删（对意思重复的病句，删除重复的部分）如：例句4。
（4）调（对词序颠倒的病句，把错了位置词调到恰当的位置）如：例句3。
教师须简要复习修改病句的符号，并特别说明，修改病句可以用修改符号在原句上进行修改，也可另行整句修改。
特别强调：在修改病句时要对症下药，改动要少，切勿添枝加叶，要保持原意。（改得少、改得巧）
小结。
修改病句的重点和难点是寻找病因。它的原则是不改变原意，同时以最简洁的方法修改。
4、例举不同类型的病句，指导学生加以练习：
教师出示小黑板上的4道练习题，抽4位学生上黑板进行练习。其余同学在练习卷上进行练习。教师一边观察讲台上的4位同学练习的完成情况，一边到学生中去指导学生练习，同时了解学生中出现的问题，统一加以纠正。
（1）越溪镇的春天是异常美丽的地方。（词序颠倒）
（2）在老师的帮助下，终于端正了学习习惯。（成分残缺、搭配不当）（教师需特别指出，一个病句的错误不一定只有一处）
（3）参加春游的同学基本上都到齐了。（前后矛盾）
（4）大家的眼睛都集中到主席台上。（搭配不当）
5、短文的修改。
（1）复习修改方法：
Ⅰ、读通原文所要表达的意思。
Ⅱ、修改不恰当的字、词。（也包括错别字修改）
Ⅲ、修改语法、逻辑上有错误的句子。
Ⅳ、修改语段上用错的标点符号。
（2）用学过的修改符号，尝试修改下面的一段话（修改短文，原则上都是在原文上进行修改，在小黑板上出示）。
有一天，天气很热。光顾向我们朴课，很晚还不去幼儿园接她的孩子……明明。孩子自己跑回家，小脸冻得通红。这件事，被我感动的眼泪只在眼眶里转。
《修改病句》教学设计 5
复习目标：
1、了解修改病句的步骤。
2、知道病句的一些类型。
3、正确判断病因。
4、正确修改病句。让学生懂得修改病句的原则、 复习重点：
了解修改病句的步骤。正确判断病因。正确修改病句。 复习难点：
正确判断病因。正确修改病句。
复习准备：
小黑板，有关练习题。
复习过程：
一、教师讲故事引入：有一个外出读书的女孩子，因为没有钱了，就写了一封信寄回给母亲说：“妈妈，我的.线（钱）已经用完了，请快点寄点线来。……现在，经过几年的锻炼，我的肚子（胆子）越来越大了。……”
二、学生听完故事后，说说那个女孩子的信有什么毛病，然后结合自己实际（比如写信、写作文、写日记）说说出现过什么样的语病，最后结合自己学过的知识，说说平常常见的病句类型都有哪些。（学生先同桌讨论，然后组长汇报，老师板书：）
常见的病句类型有：
①误用错别
②用词不当
③词序颠倒
④前后矛盾
⑤成分残缺
⑥答配不当
⑦误用标点
⑧分类不当
⑨重复啰嗦
⑩不合事理
三、老师出示小黑板，学生分析小黑板上病句，找出不当之处应用自己学过的修改符号（删、补、调、换）进行修改，说说自己是怎样进行修改的。
1、小黑板练习题：
①我们要用实际行动贯彻推广普通话的号召。
②在文娱晚会上表演了精彩的节目。
③这道题最后终于被解答出来了。
④数学作业他都做完了，只剩下最后一道题还没算出得数来。
2、学生说了之后，老师帮助学生归纳修改病句的方法：
①读：读懂句子，明确句子表达的意思
②查：查出病因。
③改：对没有表达清楚的部分进行修改。
④检查：检查句子是否改通顺，看看还有没有其它语病，是还改了句子原意。
老师总结出方法之后，再出示一道练习题给学生按照以上方法进行修改。
四、老师出示小黑板已经修改好的病句，让学生说说这样修改好不好，为什么？
①星期天，我穿上洁净的衣服，把脏衣服脱下来。 （修改为：星期天，我穿上洁净的衣服。）
②大家的眼睛都集中到主席台上。 （修改为：大家都集中到主席台上。）
学生讨论之后，老师进行总结：修改病句的原则是不改变原意，同时以最简洁的方法修改。
《修改病句》教学设计 6
教学目标：
1.使学生了解常见病句的类型，准确辨识病句。
2.依照句子原意，准确修改病句，正确运用句子表情达意。
教学重点：
修改常见病句。
教学难点：
分析病句类型。
教学过程：
一、了解病句类型：
我们要修改病句，首先要找出病句问题所在。那么，常见的病句类型有哪些呢？
出示常见病句类型：
（一）成分残缺
（二）搭配不当
（三）前后矛盾
（四）语序不当
（五）重复累赘
（六）不合逻辑
（七）句式杂糅
（八）关联词不当
举例说明病句类型：
（一）成分残缺
这类病句主要有3种类型：
1、缺主语
例：在老师的帮助下，使他很快有了进步。
2、缺谓语
例：中国人民正在努力为建设一个社会主义现代化强国。
3、缺宾语
例：2010年4月21日，全球华人怀着无比沉痛的心情，开展了形式多样的悼念青海玉树地震遇难同胞。
（二）搭配不当
这类病句主要有6种类型：
1、主谓搭配不当
例：傍晚时分，墨似的乌云和倾盆大雨顿时从空中倾泻下来。
2、动宾搭配不当
例：我们相信，跨世纪的青年一定能够谱写出无愧于青春、无愧于时代的新业绩。
3、主宾搭配不当
例：夏季的太阳岛是人们避暑纳凉的好季节。
4、修饰语与中心语搭配不当
例：上海世博园内的中国馆完善地展示了中国的强盛、城市的美好。
5、一面和两面搭配不当
例：同学们对自己能否取得好成绩，充满了信心。
6、感情色彩用错
例：他们几个人勾结合作，有力地打击了犯罪分子。
练习：
1.据科学家统计，蜜蜂每酿造一斤蜜，大约采集50万朵的花粉。
2.我们严肃地研究了职工们的建议，又虚心地征求了专家们的意见。
3.星期天，我在家里写了一篇文章和一幅图画。
4.能否推进素质教育是保证青少年健康成长的条件之一。
5.做好生产救灾工作决定于干部作风是否深入。
6.他办事总是犹豫不决，一点儿也不武断。
（三）前后矛盾
练习：
1.这次会议，我们班的同学基本都参加了。
2.全班同学都按时到校，只有王林同学姗姗来迟。
3.记者到学校采访了许多张老师的事迹。
（四）语序不当
例：在回家的路上，他唱起心情舒畅的歌。
练习：
1.4月24日是清华大学建校100周年纪念日，到处校园里充满了欢声笑语。
2.在学习中我们要善于反思，及时解决和发现学习中存在的问题。
3.应该发挥广大青年的充分的作用。
4.展出几千年前刚出土的文物。
5.我们再也不是任意被列强欺侮的国家了。
6.奥斯特洛夫斯基的《钢铁是怎样炼成的》对于中国青年是不陌生的。
7.对于自己的路，他们在探索着，他们在判断着，他们在寻找着，他们在思考着。
（五）重复累赘
练习：
1.命运之神给他的第一个惊喜首先是找到一份称心的工作。
2.我们忍不住情不自禁地笑出声来。
3.班长兴冲冲地跑进教室，兴高采烈地宣布了明天去春游的好消息。
（六）不合逻辑
练习：
1.我断定他大概会考上大学。
2.苹果、菠萝、萝卜和水果含有丰富的维生素。
3.谁也不会否认长江不是向东流的。
（七）句式杂糅
练习：
1.这本书是我新买的，我很喜欢很精彩。
2.他的家乡是广西省桂林市人。
（八）关联词不当
这类病句主要有4种类型：
1、关联词语搭配不当
例：我们在学习上即使取得了很大的成绩，但决不能骄傲自满。
2、误用关联词
例：他不仅忙了一天，而且精神特别好。
3、缺少或滥用关联词
例：
①这次中考复习方法指导会，时间并不长，大家收获很大。
②有的同学由于对语文不感兴趣，所以对数学很喜欢。
4、关联词位置不当
例：
①小王不但会唱歌，而且小李也会唱歌。
②不但小王成绩好，而且思想也很好。
③他如果不能实事求是，事业就会受到损失。
常用关联词：虽然……但是；尽管……（可是）还；因为……所以；之所以……是因为；
既然……就；只有……才；只要……就；不但……而且；不仅……还；
不管（不光）……也；如果（倘若、要是）……就（那么）；与其……不如；
宁可……也不；无论……都；即使……也；既……又。
二、方法指导：
1、明确错误类型，记住常见的几种病句类型，注意语言环境，找准病因。根据病因对症下药修改有语病的地方。表述有条理，清楚规范。
2、掌握方法：
增——增补残缺的成分。
删——删除重复多余的词语。
调——调整顺序不当的字词顺序。
换——更换搭配不当的词语。
3、修改原则：精改少改，保持原意。
4、先提出句子的主干，检查成分是否残缺或多余；句子主干若完整，再检查修饰语与中心语之间的搭配是否恰当；修饰是否恰当；包含正反意义的判断是否前后呼应；关联词语是否误用。
三、练习题：
1、下列各句没有语病的一项是（）
A、清明节对于承载了人们太多的情感与幽思，由此成为一个永不间断的文化话题。
B、老百姓把端午节的'龙舟竞渡和吃粽子等，都与纪念爱国诗人屈原。
C、中秋节的习俗很多，但都寄托着人们对美好的无限生活的向往。
D、春节，春天的节日。春天来临，万象更新，人们载歌载舞来迎接这个节日。
2、下列句子中没有语病的是( )
A、看到白衣天使们为抗击“非典”而忘我工作，使我很受教育。
B、有没有团队精神和拼搏精神，是衡量一个优秀球队的标准之一。
C、三峡工程是当今世界上最大的水利枢纽工程，现已进入蓄水阶段。
D、有关部门最近发出通知，要求各地在中考期间严防安全不出问题。
3、选出有语病的一项( )
A、书，该读而未读，对读书人而言，这不能不说是一种遗憾。
B、改革开放二十年来，中国人的生活水平有了明显的增强。
C、南通的蓝印花布不仅闻名全国，而且享誉世界。
D、关注野生动物的生存权，是很多国家动物保护法中的重要内容。
4、修改下面病句。
（1）在“鸟巢”体育场的设计和建造上，充分体现出人类非凡的智慧。
（2）思想教育能引导青年学生养成正确的人生观。
（3）由于加强了管理，我市的社会安全和隐患都有了保障。
（4）自从他上学的那天起，就认真刻苦地学习。
（5）既然你来了，我也该走了。
（6）各级各类学校正在深入开展“我爱我的祖国”主题教育。
（7）能否刻苦钻研是提高学习成绩的关键。
（8）这次会议规定每位发言者的发言时间最多不超过30分钟。
（9）初中时，我对《社戏》是了解不深的。但课文里乘船观戏的插图，却给我产生了极为深刻的印象。
（10）他的革命精神时刻浮现在我眼前。
（12）红军长征时期的生活非常艰巨。
（13）《小学生作文选》符合三到六年级的同学阅读。
（14）龟缩在碉堡里的敌人十分顽强，拒不投降。
（15）你对我们照顾得太周全了。
（16）少先队员要发挥革命传统。
5、下列语段中①②处有错误，请指出病句类型并加以修改。
我爱读陶渊明的《桃花源记》。当读到“芳草鲜美，落英缤纷”、“黄发垂髫，并怡然自乐”等句子的时候；
①我仿佛觉得周围的空气里充满弥漫着桃花的芬芳，耳畔似乎萦绕着老人孩子的欢声笑语。
②我心中产生了到“桃花源”一游。
①处：
②处：
6、下列语段有两处错误，请指出病句类型并加以修改。
①在很大程度上，人类精神文明的成果是以书籍的形式保存的。
②一个真正的读者，不仅喜欢阅读中国名著，所以喜欢阅读外国名著。③而一个人能否成为一个真正的读者，关健在于他在青少年时期养成良好的读书习惯。
《修改病句》教学设计 7
知识点分析：
所谓病句，是指在语法或逻辑上有毛病的句子。在小学阶段，修改病句是句子练习的重要内容，是语文试卷上常出现的考题，也是试卷上出错率较高的类型。通过对病句的修改，可以使学生认识什么是正确的句子，什么是错误的句子。这样，不但可以提高学生语言表达能力、分析判断能力，而且也为培养学生自己修改作文打下了良好的基础。小学生常见的病句主要有8种类型，修改病句的关键是找出病因，找到病因，才能“对症下药” 。所以在进行分类总复习时，对病句这个知识点很有必要进行系统的复习，在学生的思维里建立起总体印象。
教学目标：
1、通过系统的学习，了解小学阶段常见的8种病句类型；
2、遵循病句修改的原则，掌握修改的方法；
2、会使用常用的修改符号灵活、快速、准确地修改各类病句；
3、培养自己的语感和准确应用语言文字的'能力，为提高习作能力开辟捷径
教学的重难点：
能根据病句的病因“对症下药”
教学准备：
投影仪、课件、练习题
教学过程：
一、 激趣导入：
1、同学们，仔细听老师说一段话，你能发现什么?
去年暑假，张林到福州参加少先队员优秀夏令营活动。丰富多姿，有趣极了。他觉得这活动虽然丰富了大家的假期生活，而且学到了不少知识。这样的生活多么意义啊！
（像这样有错误的句子叫病句，揭示课题：病句）
人生病了怎么办？医生一般会为我们看病，找到病因，然后对症下药，从而还你一个健康的的身体！
2、句子生病了怎么办？为句子看病可是一件新鲜的事情，今天，就请每位同学来当“句子医生”，专门诊治病句，看哪位医生的医术超。板书课题：修改病句
二、学习修改病句
1、 回忆方法
师：请各位医生们回忆一下，修改病句方法
补法
删法
换法
调法
2、修改病句的步骤
师：修改病句，如同医生给病人看病，采用望 闻 问 切的步骤，也要找准病因方可对症下药。修改病句的步骤分为哪几步？我们来利用一句例句来说明
例：看了《郑成功》这部影片，受到很大教育。
师板书：
读（读懂句子的意思）、找（找出病因）、改（对病因处进行修改）、查（查是否正确）
3、修改病句时，我们要遵守的原则是什么？（生答）（保留原意，尽量少改）随即板书：修改病句原则---保留愿意，尽量少该
过渡：修改病句和给人看病一样，关键是找到病因，才好对症下药，解决根本问题。请大家为以下的病句病人诊断
例1上课了，都在聚精会神地听老师讲课。（成分残缺）
例2战士们冒着雨和泥泞的小路继续前进。（搭配不当）
例3在老师的帮助下，我很快克服了错误。（用词不当）
例4我们认真讨论并听取校长的报告（词序颠倒）
例5李老师的关怀，我一辈子终身难忘。（重复罗嗦）
例6我猜这件事可能肯定是李明干的。（前后矛盾）
例7菜园子里种着西红柿、黄瓜、茄子、苹果等各种蔬菜。(归类不当)
例8黄继光不但壮烈牺牲了，而且他永远活在我们心中。（乱用关联词）
4、教师根据学生的汇报，板书病句的类型
成分残缺、搭配不当、用词不当、词序颠倒、重复啰嗦、前后矛盾、归类不当、乱用关联词
老师小结：在我们小学阶段，主要的病句类型有以上几种，大多病句只有一处错误，在改的过程中，我们一定要尊重句子的原来意思，尽量少改动，改完后再读读看看句子是否通顺。坚持这样做了，相信你一定可以成为一个出色的句子小医生。
修改病句方法
补法
补法多用于修改成分残缺的病句。
大家应当（树立）崇高的理想。（补谓语）
我们要在青少年中进行爱国主义（教育）。（补宾语）
删法
删法一般用于修改重复啰嗦、前后矛盾、成分残缺、搭配不当和归类不当等病句。
例如：“我断定明天可能会下雨。”
改：“我断定明天会下雨。”
换法
换法多用于修改搭配不当、用词不当、乱用关联词等病句。
例如：“他的成绩有了明显的增长。”
改 ：“他的成绩有了明显的提高。”
无论谁违背纪律，都要受到批评。（违反）
他的写作水平有了明显的改进。（提高）
他心上仿佛有使不完的劲。（身上）
调法
调法多用于词序颠倒等病句。
三、反馈练习。
（一）判断对错
（二）综合训练
去年暑假，张林到福州参加少先队员优秀夏令营活动。丰富多姿，有趣极了。他觉得这活动虽然丰富了大家的假期生活，而且学到了不少知识。这样的生活多么意义啊！
四、总结
这节课我们复习了怎样修改病句。针对病因，用增、删、调、换等方法，把让句子意思表达得明确、清楚。值得注意的是在改病句时，修改的方法多种，必须千万保留句子愿意，改动最少。总之，修改病句要认真开动脑筋，巧用修改方法。
五，拓展练习
1、小组讨论会上，大家的发言很猛烈。
2、异口同声地说：“赞成！”
3、昨天傍晚刮了一夜的风。
4、我爱看《小蜜蜂》、《小溪流》、《小学生学习报》等课外书。
5、老师要求同学们明确学习目的和学习态度。
6、你必须一定要认真负责。
7、我们要在青少年中进行爱国主义。
8、无论谁违背纪律，都要受到批评。
9、既然同学做错了事，老师也耐心教育。
10、我们虽然要学会修改病句，但要尽量少写病句。
告别病句，从我做起！
《修改病句》教学设计 8
教学目标
1、掌握考点要求，学会修改病句；
2、完成有关训练，提高做题能力。
教学重点方法指导和病句修改。
教学难点病句的修改。
教学方法指导方法，剖析范例，研讨训练。
第一课时
一、简单导入：
由考点“辨析病句”和“修改病句”的关系简单导入。
二、考点解读：
1、这一部分是考点5“辨析病句并修改病句”的第二部分，考查能力等级是D级。
2、修改病句是在辨析病句的基础上进行的，考查方式一般是主观题，放在试卷的第Ⅱ卷上。
3、修改病句和辨析病句的不同点：
A、选用的材料不同。
修改病句试题选用的材料一般是应用文，是一个比较长的语段；辨析病句一般是对句子的.辨析。
B、考查的内容不同。
修改病句试题中修改的材料容量大，考查带有较强的综合性，一段文字中往往有多种语病、多处病点；辨析病句中的句子语病一般很单纯，不太复杂。C、答题的方式不同。
修改病句多是主观题，一般要求按题干的规定进行修改，用文字表达出来；辨析病句则只是从待选项中选出正确的或错误的就行了。
：
对照〖试题精选2、3题分析。三、修改原则：
修改病句的总原则：“多就少改”
1、不要改动原意，修改不是再创作，按要求改动错误的地方。
2、改动尽量要少，能调语序的就不增删，能改一处一字的就不改两处两字。
3、保持语句的简洁通畅，决不可改出新“病句”
来。——举例说明。
四、范例剖析：
〖试题精选2
（1996年高考试题）
1、指导审题。
2、分析修改。
3、对照验证。（见《语文核按钮》60页）
五、方法指导：
修改病句的大致程序如下——
Ⅰ、审明要求：
认真阅读并分析题干，了解要求，明确修改的目标和思路。：见《语文核按钮》
Ⅱ、诊断语病：
同“辨析病句”部分。回忆学过的病句类型和辨析的方法。
Ⅲ、对症修改：
主要的方法可以概括为“增”“删”“换”“调”。
“增”“删”“换”“调”
六、验证效果：
一是看是否按题目要求全部进行了修改，二是看修改后是否消除了病点。
1、师生互动，共同研讨。
2、验证“程序”，启迪思考。
七、课外作业：
〖能力训练1、3、5题。
板书设计
方法指导
教学后记
单元小结
本课时重点是解读考点和指导学生训练的方法，注重落实，作到训练到位。
《修改病句》教学设计 9
【三维目标】
1、知识与技能：掌握病句类型及病句解题技巧。
2、过程与方法：加强备考方法的指导，强化病句题型训练。
3、情感态度与价值观：掌握病句类型及病句解题技巧，了解汉语的多义性。
【教学方法】
讲练结合，注重积累。
【课时安排】
7课时
【教学过程】
第一课时
【考点阐释 】
所谓“病句”，是指不符合现代汉语语法规则、不合逻辑事理的句子。它是历年来高考考查的一个重点。《考试大纲》对病句的测试要求是“辨析并修改病句”，能力层级为D级。
【命题特点】
一般来讲，本考点的考查范围是病句的辨析和修改两大项。
高考试卷中通常以两种形式进行考查：一是辨析病句，以选择题形式出现在第I卷中，这种形式占多数；二是修改病句，以主观题形式出现在第II卷中。
主要考查以下六种病句类型:表意不明、语序不当、不合逻辑、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱。
【高考题例】
下列各句中．没有语病的一句是( ) （08江苏卷）
A。任何一种文明的发展都是与其他文明碰撞、融合、交流的过程，完全封闭的环境不可能带来文明的进步，只会导致文明的衰落。
B．推行有偿使用塑料袋，主要是通过经济手段培养人们尽量减少使用塑料袋，这无疑会对减少白色污染、净化环境产生积极作用。
c．奥运火炬登顶珠峰，必须克服低温、低压、大风等不利的特殊气候条件，充分考虑登山队员登顶时可能遇到的各种困难。
D．将于2013年建成的京沪高速铁路，不仅能使东部地区铁路运输结构得到优化，而且有利于铁路运输与其他交通方式形成优势互补。
【答案】 D
【教师解析】本题重点考查考生正确辨析病句的能力。病句类型主要有语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余，结构混乱、表意不明、不合逻辑等。病句辨析一般使用主干分析法和枝叶分析法，即从语法角度对句子成分进行分析找寻病因。D 项是正确的句子。A 项语序不当，“碰撞、融合、交流”应改为“碰撞、交流、融合”。B项成分残缺，“培养”后面缺少宾语中心语，应改为“培养人们尽量减少使用塑料袋”的“习惯”。C 项搭配不当，“克服”的应该是什么“困难”，不应是“特殊气候条件”。
下列各句中，没有语病句的一句是（ ）（07江苏卷）
A.一代代艺术家通过对中华民族优秀艺术传统的继承、提高、升华，才有了艺术新形式、 审美新形态的诞生和发展。
B.国家知识产权局有关负责人认为，国内专利申请的持续快速增长，表明我国公众的专利意识和研究开发水平不断提高。
C.苏通大桥建造的初衷是，拉近苏北、苏南的距离，进一步推动江苏省沿江开发战略的实施，具有十分重要的意义。
D.全球温室气体减排无论幅度大小，都为减缓地球温度的不断上升和海平面的持续上涨提供了可能。
答案：D 教师解析： A项赘余，“提高”和“升华”重复；B项搭配不当，”意识”应为”增强”；C项属于句子句式杂糅，在“进一步”前加“对于”。
下列各句中，没有语病的一句是（06 江苏）
A．去年入冬以来，少数目无法纪的人，任意偷窃、哄抢电线电缆厂大量物资，损失在百万元以上，目前警方已经立案侦查。
B．如何避免比赛过程中出现的不合法、不透明的暗箱操作现象，已经成为困扰本届组委会的首要问题。
C．建设部要求，各地要把风景名胜资源保护工作放在极其重要的位置，采取切实有效措施，保护风景名胜资源的真实性和完整性。
D．地铁紧张施工时，隧道突然发生塌方，工段长俞秀华奋不顾身，用身体掩护工友的安全，自己却负了重伤。
答案：C A缺少主语，“电线电缆厂”B“暗箱操作”即为“不合法、不透明”，表意重复 。D搭配不当，“掩护”与“安全”不能搭配 “奋不顾身” 与“用身体”语意重复
下列各句中没有语病的一句是（05江苏卷）
A．人们的悲哀在于，应该珍惜的时候不懂得珍惜，而懂得珍惜的时候却失去了珍惜的机 会。
B．这次外出比赛，我—定说服老师和你一起去，这样你就不会太紧张了，可以发挥得更好。
C．“新课标”要求，在教学中，教师的角色要由传统的“满堂灌”向学生学习的参与者和促进者转变。
D．很多人利用长假出游，怎样才能避免合法权益不受侵害，有关部门对此作了相关提示。
【答案】A
【教师解析】B项有歧义。“说服老师和你一起去”有两种理解，既可理解为“让老师和你一起去”，也可理解为“说服老师让他答应我和你一起去”。C项不合逻辑，“满堂灌”不是角色。D不合逻辑，去掉“不”，或把“避免”改为“使”）
下列各句中，没有语病的一项是 （04江苏卷）
A．有人认为科学家终日埋头科研，不问家事，有点儿不近人情，然而事实却是对这种偏见的最好说明。
B．政府执法部门的各种罚没款必须依法上缴，不能截留自用，其经费只能来自国家财政拨款。
C．黄昏时分，站在山顶远远望去，只见水天相接处一片灯光闪烁，那里就是闻名中外的 旅游胜地——水乡古镇东平庄。
D．现在许多小学允许学生上课时喝水、上厕所，甚至在老师讲课中插嘴，这些历来被看作违反纪律的行为已经得到纠正。
【答案】C
【教师解析】A句中“然而”表示对前半句话的转折，而“事实是说明”却承认了前面的偏见。应改为“事实证明这是一种偏见”。B项病因是句式杂糅，可说成“其经费只能来自国家财政拨款”或“其经费只能于国家财政”D项中学生们的种种行为，尽管被认可，但并非正确的做法，与句末的“纠正”的“正”不合。
三、高考病句考查规律（教师点拨与总结）
病句的类型主要有: 语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑。
四、掌握判别病句的'常规方法：
①找出主干。先找出句子的主、谓、宾，看是否残缺，是否搭配得当。如果句子主干没问题 ，就应当检查修饰语(定、状、补)是否能恰当地修饰或说明中心语。
②体会语意。如果结构 没问题，可体味句子的意思，情趣和表达习惯，看逻辑方面是否有问题，否定是不是太多，指代是否明确，是否有歧义，用词是否妥贴，是否重复，词序是否正确，修辞得当与否等等 。
③看关联词语是否用得恰当。
五、课堂训练
1、他做事认真，待人诚挚，在生活和工作中，确实用自己的行动塑造了巨大的人格力量，感动和引导着周围的人们 。
2、在社会主义建设中，应该发挥广大知识分子充分的作用。
3、万里无云，繁星满天，我们在一轮明月的照耀下漫步校园。
4、罗马尼亚艺术家的演出，博得了各界观众的热烈欢迎，对这次成功的演出给予了很高的评价。
5、 昨天是转会截止日期的最后一天，中国足协又接到25名球员递交的转会申请。
6、这一桩发生在普通家庭的杀人悲剧在亲戚当中也有着不解和议论，要说小莉的妈妈不爱她家里人谁也不相信。
7、不难看出，这起明显的错案迟迟得不到公正判决，其根本原因是党风不正在作怪。
《修改病句》教学设计 10
教学目标：
1、通过例题，总结语序不当的类型并且掌握不同类型的方法规律；
2、学生借助语序不当的方法规律，学会正确辨析且修改此类病句。
教学过程：
一、概念阐释
语序不当，是指由于遣词造句时把词语的顺序颠倒了，而导致句子意思表达不清或者难以理解。
二、整体感知
高考题引路（高考经典试题训练）
三、类型解析（总结归纳）
（一）成分上的不当
1、定语的位置不当
⑴定语和中心语的位置颠倒
例：我国棉花的生产已出口到多个国家和地区。（“棉花的生产”应改为“生产的棉花”）⑵把定语放到了状语的位置上
例：夜深人静，想起今天一连串发生的事情，我怎么也睡不着。（“一连串”应修饰“事情”）
⑶多层定语语序不当
例⑴：一位优秀的有30年教龄的国家队的体操女教练也当上了人大代表。
（此句中的“一位优秀的有30年教龄的国家队的体操女教练”语序不当，正确的语序应该是：“国家队的（表领属的）一位（数量）有30年教龄的（或动词或动词短语）优秀的（形容词或形容词短语）体操（名词或名词性短语）女教练”。另外注意，带“的”的定语放在不带“的”定语前。）
2、状语的位置不当
⑴把状语放在了定语的位置上
例：学校应该发挥广大青年教师的充分作用。（将“充分”调至“发挥”之前）⑵状语远离中心语
例：迎面扑来的寒风不禁使我打了个寒战。（“不禁”应移至“打”之前，直接修饰“打”）
⑶两个状语前后位置颠倒
例：我们顺利地按照老李提供的那张地图找到了山中的那位神枪手。（“顺利地”与“按照……地图”位置对调）
⑷多层状语语序不当
例⑴在休息室里许多老师昨天都同他热情地交谈。
（此句的状语顺序不当。正确的语序应该是：许多老师昨天（表时间的名词）在休息室里（表处所的介词短语）都（表范围的副词）热情地（表情态的形容词）同他（表对象的介词短语）交谈。）
（二）虚词的位置不当
1、副词位置不当。
例①我们如果把这本书不认真读好，就谈不到读别的书了。（“把字句”中的否定副词“不”应移至“把”字之前）
例②如果趁现在不赶快检查一下消防工作，就容易酿成火灾。（“不”应移至“趁”字前）
2、关联词语位置不当（关联词语与主语的位置关系）。
例①他如果不能实事求是，事业就会受到损失。（“如果”应放在“他”之前）
例②不但他好好学习，而且还帮助其他同学。（“他”应移至“不但”前）
（三）关系错位
1、承接关系的词语顺序颠倒。
例⑴我们认真研究听取了大家的要求。（应是选“听取”，再“研究”，“听取”应放在“研究”前）
例⑵对于自己的路，他们在探索着，他们在判断着，他们在寻找着，他们在思考着。（此句是顺承关系，应改为“对于自己的'路，他们在思考着，他们在判断着，他们在探索着，他们在寻找着”）
2、递进关系错位。
递进关系应是由浅入深，如果颠倒顺序，就会产生逻辑混乱。
例1：邓亚萍年龄不大，却连续多次获得世界冠军、亚洲冠军、全国冠军，为祖国、为河南、也为家乡郑州人民争了光。
例2：这个村第一次尝到了科技投入的甜头，今年他们不但向国家交售了大批粮食，而且不再伸手向国家要粮了。
分析：例1应该为“全国冠军、亚洲冠军、世界冠军”和“为家乡、为河南、为祖国”。例2改为“……今年他们不但不再伸手向国家要粮，而且向国家交售了大批粮食”。
3、因果关系错位
例1：由于世界性水危机，地表水和地下水遭到不同程度的污染，水质日益恶化。例2：唐代诗人郑谷，曾因《鹧鸪》一诗写得不同凡响，后被人赞誉为郑鹧鸪；又如诗人崔钰也因赋鸳鸯诗而别具一格，获有崔鸳鸯的美称。
分析：例1中水遭到污染，水质恶化，是造成世界性水危机的原因，应改为“由于地表
水……恶化，造成世界性水危机”。
例2连词“而”所处的位置看似无错，实则不当。“别具一格”是获有美称的原因，“而”字用来表明结果，并不是说“因赋鸳鸯诗而别具一格”，所以“而”字应放在“获有”的前面。
4、时间关系错位。
描述事情是讲究顺序的，如果语感不强，往往会忽略这一点，而这正是命题人的敏感点并以之为命题点的原因。
例1：当时，许峰正在住院，听到有险情，带病走出医院，不顾医生的阻拦，投入到抗洪救灾工作中去。
例2：他微微地睁开眼睛，嘴唇翕动了几下，呆滞地望了卢进勇一眼，从牙缝里挤出了几个字：“不，没……用了。”
分析：例1“不顾医生的阻拦”发生在先，应放到“带病走出医院”之前；
例2按时间顺序先应该是“呆滞地望了卢进勇一眼”，然后“嘴唇翕动了几下”。
5、前后照应错位
例1：托尔斯泰的记忆力和观察力是十分惊人的，他能迅速捕捉形象并长久地储存在头脑中，创作需要时，一“呼”即出。
例2：文件对经济领域中的一些问题，从理论上和政策上作了详细的规定和深刻的说明。分析：例1中前半句的“观察力”和“记忆力”位置对调，与后半句的“捕捉形象”和“长久地储存”相对应。
例2应为理论上说明、政策上规定，所以改为“作了深刻的说明和详细的规定”
6、主客关系错位。
例⑴在那时，网络与我接触的机会是很少的。
（此句中的主体是“我”，客体是“网络”，应改为“我与网络的接触”）
例⑵这种行为对我们是不能容忍的。（主体是“我们”，应是“我们对这种行为……”）
7、分句关系错位
例①这个企业的产品不但远销南亚，而且还畅销国内。
（本是“递进关系”却成了“递减关系”，应为“不但畅销国内，而且还远销南亚”）例②苍松翠柏环抱着它，霞光丽日辉映着它，青山绿水依傍着它。
（不同类的内容交错在一起，显得混乱，应改为：苍松翠柏环抱着它，青山绿水依傍着它，霞光丽日辉映着它。）
例③面对歹徒，他毫不畏惧，终于保护了人民的生命财产，制伏了歹徒。
（应是先“制伏了歹徒”，而后“保护了人民的生命财产”）
四、技巧点拨（解法探究）
1、望见句中有关联词语，检查是否患关联词位置失当症。
2、望见修饰语长的句子，即多重状语与多重定语，检查是否患修饰语语序不当症。
3、望见句中有数量词语，检查是否患数量词位置不当症。
如何提高课堂教学效率，这是一个语文老师关心的问题。
4、望见分句较多的复句，检查是否患分句间语序不当症。
提请注意
1、建立“语序”意识。平时在判断病句时，提醒自己有意识注意“语序”的先后问题。只要想到这一层，根据以上罗列的语序混乱类型，一般不难识别。
2、这一类题中，有的是语序明显错误，影响句意表达的，一定视为病句；有的是语句组合不理想，也应当视为病句，调换语序后使语意表达得更清楚，这种情况比较难判断，要引起足够的注意。
3、要注意语序混乱与其它语病纠缠在一起的句子，修改时需要有综合意识。
五、提升训练（巩固练习）
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