《我是中国娃》教学设计

时间:2021-09-02 16:51:11 教学设计 我要投稿

《我是中国娃》教学设计模板

  作为一无名无私奉献的教育工作者,时常需要用到教学设计,借助教学设计可以更好地组织教学活动。我们应该怎么写教学设计呢?以下是小编整理的《我是中国娃》教学设计模板,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

《我是中国娃》教学设计模板

  《我是中国娃》教学设计1

  教学目的

  1、正确认读13个生字;会写田字格里的4个生字,做到笔顺正确。

  2、借助汉语拼音朗读课文,背诵课文。

  3、了解课文内容,通过学习感受到“我们的祖国叫中国,中国是我们的家”;培养学生的民族自豪感和爱国主义情感。

  教学重、难点

  重点是识字、写字和有感情地朗读课文。

  难点是1、理解“不管在哪里,中国都是我的家”这句话的意思。

  2、指导“、”的写法,把“头”“不”二字写美观。

  教具准备

  教师——课件、挂图(中国国旗、地图)、字词卡片、田字格板。

  学生——从家中带来娃娃玩具;尝试自制本课生字卡片。

  教学时间:两课时

  第一课时

  教学过程

  一、创设情境,揭示课题:

  师:课前,我们已经约定好,今天的语文课上可以把小朋友们的各种娃娃玩具带来。做好准备的小朋友们到前面展示一下吧!

  (学生展示娃娃玩具)

  师:这些娃娃玩具真是漂亮可爱!从长相上看,它们还是来自世界各地呢!快请娃娃的小主人们为大家介绍介绍吧!

  (学生只要能谈到“中国娃娃”、“外国娃娃”即可;若有学生提到“洋娃娃”,教师应引导学生明确“洋娃娃”就是“外国娃娃”。对于能准确地指出“这是一个日本娃娃”“这是一个美国娃娃”“这是一个中国布娃娃”“这是一个中国瓷娃娃”的学生,教师应及时予以赞扬。)

  请手持中国娃娃的学生向前跨出一步。全班欣赏。

  教师板书课题《5.我是中国娃》。全体学生起立,齐读课题。

  二、初读课文,感知内容:

  师:世界上每个人都有自己的祖国,就象每个人都有自己的母亲一样,也就是说每个人都要降生在一定的地方,这个他祖祖辈辈生活、繁衍的地方,就是他的祖国。我们的祖国就是--中国。谁知道“中国”的全称?(中华人民共和国)。我们的国家很大很大,物产丰富,人口众多,历史悠久,是一个伟大的社会主义国家。我们在坐的每一个同学,包括老师在内都是中国人民中的一员,因此我们都是中国人。全班49名同学是一群生龙活虎的中国娃。

  (相机出示课件,学生欣赏祖国版图、全国民族大团结画面、快乐的中国娃画面。)

  教师范读课文,学生整体感知课文内容。想一想课文中主要写了什么?

  三、朗读课文,学习生字:

  (引语)正如课文中所说,我们中国娃,写的是中国字,说的是中国话。现在我们就比一比,哪位小朋友认识的生字朋友最多,是最聪明的中国娃!

  1.学生借助汉语拼音自读课文,圈出自己不认识的字,多拼读几遍,想一想记忆字形的好办法。

  2.使用自制的生字卡片,学生在四人小组内交流认识的生字和认记的好办法。教师巡视指导。【学生独立思考、发现的记字方法一定比教师硬性传授的方法更有实效,自主、合作、探究的'学法才是源于学生,又最易于学生接受的好方法。】

  3.班内交流(教师相机检查识字情况):

  (1)指名读全文,要求读准字音,读通句子。

  (2)课件出示带注音的生字,学生认读。

  (3)出示无注音的字词,学生认读。

  (4)小组代表介绍自己的记字好方法。(教师相机指导学生认识偏旁“目字旁”“言字旁”)

  (5)读一读、比一比,再组词:

  是()走()头()大()天()

  (6)识字游戏“我演你猜”:

  教师准备“眼睛”“头发”“说话”“写字”“是”“不是”等生字卡片,请两名学生到前面,一生抽取、认读卡片并表演,对面一生看动作猜词,其余学生作裁判。

  【游戏是孩子们的热衷。猜字是儿童喜爱的游戏形式,为了识字教学实现寓教于乐,我设计了“我演你猜”识字游戏,巧妙地达到巩固生字词的目的。】

  (7)我会读,我会填:我()中国()。()爱()()。

  然后让学生用“我”、“是”、“中国”分别说一句话。(训练学生说话的能力)

  4.齐读全文。

  四、学生自由读课文,想一想读懂了什么,还有什么地方不明白?可以在书上画上小问号作标记。【初步教给学生“边读边想并作标记”的方法。逐步培养学生良好的读书习惯。】

  五、指导写字:

  教师出示田字格板,学生认读范字“中、生”。

  学生交流认记“中、生”的方法。

  教师示范书写,强调“中”的口是扁口,中间一竖位于田字格的竖中线上;“生”的三个横长短不同。

  着重指导学生练习书空“生”的笔顺。

  学生独立练习描红、书写;教师巡视指导学生的写字姿势和书写情况。

  【先检查学生对生字的认读、认记情况,再有的放矢地指导书写。】

  第二课时

  一、检复:

  认读卡片上字词;朗读课文。

  二、读悟课文:

  1.学生自由朗读课文。想一想自己读懂了什么?

  2.用自己喜欢的方式向大家展示自己对课文的理解(可以有感情地朗读;可以表演读;可以配上自己喜欢的曲子唱一唱;可以用自己的话说一说等等。)

  学生交流。

  (教师相机引导学生用中、英文字“你好”的问候语对比,帮助学生体会中国语言、文字与其他国家的不同。)

  (对于理解“不管在哪里,中国都是我的家”一句话,教师可以适时引导学生谈一谈:哪位小朋友的亲人在国外学习或工作,你从哪里能感觉到他们身在国外,可是心里想的是自己的祖国——中国?你知道这是为什么吗?

  适时出示课件,播放歌曲《我的中国心》,教师可以为学生读一读歌词。)

  3.师生有感

  情地齐读课文。

  鼓励学生试背诵课文。

  三、扩展理解:

  1.作为一个中国娃,除了相貌、文字、语言,你对自己的祖国——中国还有哪些了解?比一比谁知道的多!学生自由发言。

  (教师可以相机出示国旗、国歌、风光画面等等。)

  2.欣赏歌曲《我们的祖国是花园》(会唱的学生可以跟唱。)

  四、指导写字:

  认读田字格内范字“头、不”,交流识记方法。

  教师范写,强调笔顺,重点指导“、”的顿笔和占格位置。

  学生书空、描红、独立练写;展示、评议。

  五、扩展作业:

  搜集资料,准备参加“我对祖国知多少”展示。

  《我是中国娃》教学设计2

  一、出示PPT,比较中国小朋友和外国小朋友的不同,引导幼儿知道我们中国人是黑头发、黑眼睛、黄皮肤。

  “请小朋友们看看这些人的外貌有什么不同呢?”

  “世界上有几种肤质的人呢?”

  “世界上有黄种人、白种人、黑种人、棕种人”

  “那你们知道这些人都分布在哪些地方呢?”

  二、图片展示情境,了解中国的地理位置。

  1.出示世界地图。

  “这是什么地图呢?地图上有哪些国家呢?中国在哪呢?你是怎么找到中国的呢?”

  2.“观察下中国地图的轮廓,你有什么发现呢?(看看它像什么呢?)”

  “中国是一个很大的国家,人口很多,有谁知道中国共有多少人口呢?中国是世界上人口最多的国家。谁知道中国有多少民族呢?”

  三、运用生活情境,了解中国的语言文字

  1.放两段录音,一段汉语、一段英语。

  “请小朋友说说自己听到了什么?我们说的是汉语普通话。”

  2.出示中国汉字和英语。

  “哪是我们国家的文字?你们认识上面的.字码?观察一下上面的字,你们有什么发现吗?我们写的字是汉字,也叫方块字。”

  四、欣赏儿歌《我是中国娃》

  1.教师朗诵,幼儿欣赏。

  2.师幼朗诵儿歌,萌发作为中国人的自豪感。

  五、放“国歌”,增强幼儿的爱国心。

  “国歌想起时,我们要起立,行注目礼,保持安静。”

  附:《我是中国娃》

  我是中国娃,生着黑眼睛,长着黑头发。

  写的是中国字,说的是中国话。

  不管在哪里,中国都是我的家。

  活动反思:

  运用了各国小朋友的照片进行对比,一目了然,充分感受到中国娃娃和其他国家娃娃在外貌上有哪些的不同之处,从而揭示课题--我是中国娃。这样能把握儿童的心理,创设情境激趣,为幼儿兴趣昂然的思考、理解奠定基础。

  尽管活动还存在很多的问题,可是只要我能清楚地看到这些问题,并在今后的教学中通过不断的努力加以提升和改进,就一定会取得更大的进步!

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