语文我不是最弱小的教学设计

时间:2021-08-31 16:02:52 教学设计 我要投稿

语文我不是最弱小的教学设计模板

  作为一名专为他人授业解惑的人民教师,有必要进行细致的教学设计准备工作,教学设计是教育技术的组成部分,它的功能在于运用系统方法设计教学过程,使之成为一种具有操作性的程序。我们该怎么去写教学设计呢?下面是小编为大家整理的语文我不是最弱小的教学设计模板,希望能够帮助到大家。

语文我不是最弱小的教学设计模板

  教材分析:

  本文是义务教育课程标准苏教版四年级下册第14课《我不是最弱小的》,课文记叙了萨沙在爸爸、妈妈的影响下,把爸爸、妈妈让给他的雨衣盖在了“比自己弱小的”蔷薇花上的故事,赞扬了萨沙一家人自觉保护弱小者的高尚品质。在这个故事中,雨衣成了传递爱的一个有效载体,使文章处处洋溢着融融的爱意。

  教学目标:

  1、能在具体的语言环境中,运用联系上下文和生活实际的方法,理解“滂沱大雨、娇嫩纤弱”等词语的意思。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文,特别是分角色读课文。

  3、理解课文内容,懂得“每个人都要保护比自己弱小的人”,并引导学生不甘于做弱小的人。

  教学重点:

  理解课文内容,有感情地朗读课文,联系生活实际揣摩萨沙和妈妈的对话,体会萨沙一家人自觉保护弱小者的高尚品质和萨沙自信自强的品格。

  教学难点:

  体会“每个人都应该保护更弱小的人”的人文思想。

  教学方法:

  采用朗读感悟法、启发引导法、情境教学法等教学方法,引导学生在读中感悟、品味、体验。

  学习方法:

  边读边思、边读边画。让学生自主阅读,合作探究,把读,议、说,写多种学习方式相结合,在老师的指导下主动地富有个性地学习。

  教具准备:

  多媒体课件

  教学过程

  一、复习导入

  1、今天我们继续学习《我不是最弱小的》,请同学们伸出手跟老师一起板书课题。“弱”这个字左右相同,写这种字的时候,左边要写小一点,右边稍大一点,更美观。(板书课题,齐读课题)

  2、上节课我们初读了课文,认识了许多生字朋友。看,他们向我们走来了,让我们一起打个招呼吧!(出示课件2,生齐读)

  A粉红粉红芳香扑鼻娇嫩纤弱

  B雷声大作大雨如注滂沱大雨

  C掀起盖在低垂

  3、细心的你发现每一行词语都是描写什么的?(第一行词语是描写蔷薇花的;第二行词语是描写雨的;第三行词语是描写动作的词语)

  4、你观察得真仔细,分类积累词语不仅便于记忆,还能帮助大家正确使用,今后大家就可以采用这种方法积累词语。现在,让我们把这些词语朋友送回课文,再一次走进那感人的故事!

  二、读中理解,深入感悟

  (一)感悟蔷薇,体会弱小

  1、默读课文,找一找哪些句子是写蔷薇花的?找到后,用自己喜欢的记号标一标。

  2、交流:

  A:雨前:

  (1)谁愿意读一读你画的语句?(指名读)出示课件3

  (2)你读了后觉得蔷薇花怎么样?能不能再给大家读一遍,把它的美读出来?(生再读)

  (3)这么美的花,想不想看看?出示课件4

  能不能把你看过后的感受读出来?(齐读)

  B:雨中:

  可是,天有不测风云,天空突然下起了滂沱大雨,那雨中的蔷薇花又怎样了呢?谁来读一读你画出的句子?(指名读)出示课件5、6

  (1)你读了后有什么感受?能试着读出你的感受吗?(生再读)

  (2)滂沱大雨这个词怎么理解?文中还有一个词语也表示雨下的大的意思,你发现了没有?你知道还有哪些词语表示雨下的大?(瓢泼大雨、倾盆大雨……)

  (3)就让我们来看看这样的大雨吧!出示课件7

  (4)在这样滂沱大雨的天气下,你感觉此时的蔷薇花怎么样?你是从哪儿感受到的?(出示课件8)(此时的蔷薇花很可怜,我是从“娇嫩纤弱”“低垂着头”感受到的。)

  (5)作者是用什么手法一下子就让我们感到了蔷薇花的可怜?(拟人)你能再造一个拟人句吗?

  (6)除了刚刚开放的蔷薇花,你还知道有哪些东西是娇嫩纤弱的'?(春天刚发芽的小草、刚出生婴儿的皮肤。)

  (7)对!此时的蔷薇花就像刚出生婴儿一样娇嫩纤弱,毫无抵抗能力,我们再来看看它吧!(出示课件9)

  (8)刚才还粉红粉红、芳香扑鼻的蔷薇花转眼间被滂沱大雨折磨得毫无生机,是多么惹人怜爱啊!让我们再来有感情地读一读吧!

  (出示课10)(男女赛读两处描写蔷薇花的句子)。

  (9)师:从大家的朗读中我听出来突如其来的大雨使得蔷薇花毫无抵抗能力,它太需要有人帮助它啦!

  过度:倾盆大雨中不仅有娇嫩纤弱的蔷薇花,还有萨沙的家人。他们只有一件雨衣,他们是怎么做的呢?

  (二)品味对话,领悟感情

  1、指名读课文第2段,说说爸爸、妈妈是怎样让雨衣的。(相机板书让雨衣:爸爸————妈妈—————萨沙)

  2、他们为什么这样做?请同学们认真地读课文3—6自然段,找出答案,画下来。

  3、萨沙的爸爸、妈妈心里究竟怎么想的?让我现场采访一下。

  (1)萨沙的爸爸,我是中央少儿频道的主持人,您为什么把雨衣给妈妈?(我是家里的男子汉,我应该保护比我弱小的妈妈。)

  (2)谢谢。萨沙的妈妈,您为什么不把雨衣给托利亚而给萨沙?(萨沙是我的孩子,我比他强大,我应该保护他。)

  4、看来萨沙的家人都懂得一个道理,那就是——生齐读:每个人都要保护比自己弱小的人。

  (1)他们都在用自己的行动向萨沙传递着一个信念,那就是——生齐读:每个人都要保护比自己弱小的人。

  (板书:保护弱小)

  (2)一家人表面传递雨衣实际是在传递着——(生齐说:关爱。)

  5、雨衣传到萨沙的手中,萨沙甘心做最弱小的吗?读课文5-6自然段。

  (1)生自由读。

  (2)谁来读一读萨沙说的话?指名读。

  (3)萨沙是用什么语气来说的?(反问、不服气……)

  (4)你再来读一读,读出萨沙不愿做最弱小的心情。

  6、妈妈是怎么回答的?她的话是什么意思?

  (妈妈的话的意思是如果萨莎谁也保护不了,她就是最弱小的)。

  7、听了妈妈的话萨沙心里会怎样想?那么萨沙是怎么做的?指名读。

  8、师:萨沙做这件事的时候一定会怀着一种特殊的心情,可惜作者却没有详细地写下来,你能在这些空白的地方加上合适的词语吗?(出示课件11)“萨莎立刻朝着蔷薇丛走去。她猛地掀起雨衣,轻轻盖在粉红的蔷薇花上。”)

  9、在做了这一切之后萨沙又是怎么对妈妈说的?

  (1)萨沙说这句话是想告诉妈妈什么?他当时的心情怎样?你能读出来吗?

  (2)如果你是妈妈,你会怎么回答小萨沙?

  10、现在让我们再来练读一下萨沙和妈妈的对话吧:出示课件12

  11、请同桌分角色读萨沙和妈妈的对话。

  12、指名分角色朗读。

  13、萨沙最终保护了弱小蔷薇花,用实际行动证明了——生齐读题目:我不是最弱小的。

  三、拓展延伸

  1、你们在生活中愿意做最弱小的吗?你是怎样帮助弱小的事物?

  2、我听出来了,你们都是富有爱心、不甘弱小、保护弱小的好孩子,让我们挺起胸,一起自豪地说:“我不是最弱小的!”

  3、在我们周围有许多弱小的人和事物,也有许多有困难的人,它们都需要我们的帮助,所以请你伸出你的双手,用你的一颗爱心去关心他们,呵护他们,同时也希望你们不甘弱小,做生活的强者!

  四、布置作业:

  出示课件13

  1、选用本课词语写一段描述雨景的话。

  2、搜集阅读著名教育家苏霍姆林斯基的有关文章。

  板书设计:

  14、我不是最弱小的

  让雨衣:爸爸——妈妈——萨沙——蔷薇

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