四年级上册呼风唤雨的世纪的教学设计

时间:2022-05-03 21:55:43 教学设计 我要投稿

四年级上册呼风唤雨的世纪的教学设计

  在教学工作者实际的教学活动中,总不可避免地需要编写教学设计,教学设计是教育技术的组成部分,它的功能在于运用系统方法设计教学过程,使之成为一种具有操作性的程序。一份好的教学设计是什么样子的呢?下面是小编精心整理的四年级上册呼风唤雨的世纪的教学设计,仅供参考,希望能够帮助到大家。

四年级上册呼风唤雨的世纪的教学设计

  【教学目标】:

  1、认识5个生字,会写12个生字,运用字理识字的方法认识“耕”,运用形近字区分“幻”。结合泡泡里的“‘发现’和‘发明’有什么区别”来区分发明、发现,改变、改观这两组词语,并能在具体的语言环境中运用。

  2、正确流利的朗读课文。在自读自悟中,运用联系上下文,联系生活实际,结合重点语句谈自己阅读感受,激发自豪,激动的情感。

  3、在理解、品味、运用语言中,结合具体的实例体会第三、四段农耕社会和20世纪的古今不同,通过品读“没有……没有……没有……也没有……”体会农耕社会的落后,了解20世纪科学技术创造的奇迹和威力,感受科学技术发展的惊人速度,及给人类带来的巨大变化。

  4、通过对联系生活世纪了解20世纪的科学成就之多,加深对“二十一世纪是一个呼风唤雨的世纪。”这一中心句的理解,激发学生热爱科学的情感以及学习科学、探索科学奥秘的兴趣。

  【教学重点】:通过联系生活实际、品读的重点段落,了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。

  【教学难点】:结合上下文,理解文中一些含义深刻的词语和句子。

  【教学流程】:

  一、揭题,质疑,激发阅读期待。

  1、看到“呼风唤雨”,你想到了谁?对“世纪”这个词有哪些了解?

  2、课文的题目是“呼风唤雨的世纪”,你想了解些什么呢?

  (学生质疑)

  二、初读课文,整体感知。

  1、自由读一读课文。

  2、生读课文

  3、读过一遍课文后,你读懂了什么?交流。整理课文主要内容。

  【设计意图】用自由朗读的方式先整体感知课文,学生在读中能对整篇有个大致了解,为后面的学习打下了基础。阅读心理学告诉我们,一个人读一篇,就会产生初步的阅读感受,通称“阅读初感”,它是阅读者在没有受到外界任何影响的情况下产生的,虽不免肤浅杂乱,却是阅读者独特的体验。

  三、再读课文,激趣质疑,深入探究。

  1、再次质疑:为什么说20世纪是一个呼风唤雨的世纪?

  2、默读课文,画出20世纪是一个了不起的世纪的语句,并批注感受。

  【设计意图】:带着问题读,学生有目的的读,有价值地获取,是语文教学中不可或缺少的一个环节,注意培养学生良好的学习习惯,“不动笔墨不读书”,读书动笔,能够帮助记忆,要求学生默读,让学生深入体会。

  四、细读品悟,体会巨大成就。

  1、交流。

  A、20世纪,人类登上月球,潜入深海,洞察百亿光年外的天体,探索原子核世界的奥秘;20世纪,电视、程控电话、因特网以及民航飞机、高速火车、远洋船舶等,日益把人类居住的星球变成联系紧密的“地球村”。

  (1)读句子,谈感受。(一读,旨在读出个人感受)

  (2)这里有这么多的发现和发明,你觉得哪一个最了不起?(学生畅所欲言,师可做适当引导:如登上月球、潜入深海、洞察百亿光年外的天体、探索原子核世界的奥秘等。)

  (3)20世纪除了这些发明外,还有哪写发明创造呢?

  这些发明创造,不仅改变了我们的物质生活,也改变了我们的精神文化生活。

  生活在这样科技发达的新世纪,你的心情怎么样?(愉快、高兴、激动、兴奋)

  (三读:练读、指名读、齐读)

  继续交流找到的句子。

  B、“在20世纪一百年的时间里,人类利用现代科学技术获得那么多奇迹般的、出乎意料的发现和发明。正是这些发现和发明,使人类的生活大大改观,其改变的程度超过了人类历史上百万年的总和。”

  (1)读句子,谈感受。

  (2)结合“总和、奇迹般的、出乎意料”等词语谈感受。

  体会20世纪科技成就的伟大与迅速。

  C、对比农耕社会“那时没有电灯,没有电视,没有收音机,也没有汽车。”体会农耕社会的贫穷与落后。

  1、品读“没有……没有……没有……也没有……”当时的农耕社会还没有什么呢?更进一步体会20世纪科技发展的迅速,以及为人类生活带来的变化。

  2、上百万年中人们从没有停止过幻想和对美好未来的憧憬,在20世纪,一切都变为了现实。请大家联系生活实际,想一想,千里眼、顺风耳、腾云驾雾的神仙就是现在的——-。

  “千里眼”成了现在的(望远镜、视频、可视电话)。

  “顺风耳”,成了现在的(电话、手机)。

  “腾云驾雾”靠(飞机、宇宙飞船)实现幻想。

  D、理解诗句。

  师:这么多先进的、美好的、神奇的事物都在20世纪这一百年的时间里创造出来了。这变化的速度是如此之快,范围是如此之大,内容是如此之多。如果引用课文中的一句诗来形容,那就是——

  (1)生齐读:忽如一夜春风来,千树万树梨花开

  (2)从字面上谈对诗句的理解。

  (3)结合《白雪歌送武判官归京》,从诗题看,“白雪歌”是写塞外雪景的,“送武判官归京”写的是送别友人的事情。这句话借春风吹开无数雪白梨花写塞外雪后的壮观景象,想像多奇特呀,谁愿意再来读读这句诗?齐读多好的诗呀,再来读一读吧,以后就可以用它来形容日新月异的变化了。

  (4)感情朗读,读出诗情。

  【设计意图】:依读定教,设计有层次地读书,尊重学生的阅读体验,培养读、思、悟的读书习惯。在多种形式的阅读中,体会古今生活鲜明的对比,感受科学技术的伟大。

  五、升华主题。

  1、孩子们,让我们再来感受一下日新月异、瞬息万变的20世纪的精彩瞬间吧!(播放)

  2、用罗素的话总结。难怪1923年数学家、哲学家罗素说——归根到底,是科学使得我们这个时代不同于以往的任何时代。

  六、总结,留下思考。

  同学们,这篇课文是中国科学院的院长路甬祥爷爷写的,仅仅用了几百字就将20世纪的科技成就写得这样清楚明白,他是怎样写的呢?用了什么样的方法呢?下节课我们继续学习交流。

  七、积累词句,指导书写。

  1、积累词语。

  (1)出示带有认字的词语,试着读一读。文中像“远洋船舶”这样的科学术语文中还有很多,让我们把它们快快找到并积累下来吧!生汇报。

  (2)出示:正是这些发现和发明,使人类的生活大大改观,其改变的程度超过了人类历史上百万年的总和。

  区分:“发现、发明改变、改观”并尝试运用词语填空。

  “发现”和“发明”的区别是什么?(发现:本来存在的,经过研究、探索看到或找到前人没有看到的事物或规律。发明:本来不存在的,创造新的事物或方法。)

  【设计意图】:讨论区别“发现”和“发明”的不同意思,在具体的语言环境中学会使用语言,拓展了练习,语文学习落到实处;

  2、积累诗句、名言。

  “忽如一夜春风来,千树万树梨花开”

  “归根到底,是科学使得我们这个时代不同于以往的任何时代。”

  3、学习写字。

  重点指导:幻、改、耕。

  交流易错点,学生书写。

  八、拓展阅读。

  最后,老师要向大家推荐一本书《科学改变人类生活的100个瞬间》这本书也是路甬祥爷爷所写,本书内容丰富,图文并茂,语言简明,通俗易懂,是一本极佳的少年儿童自然科学科普读物,同学们可以了解更多20世纪世界上最伟大的科学发现和科学发明。

  【设计意图】:通过拓展阅读增加学生的文化积淀,拓宽视野,对20世纪的成就达到更多的了解,从而激发学生热爱科学的情感以及学习科学、探索科学奥秘的兴趣。

  板书:

  29、呼风唤雨的世纪

  20世纪是一个呼风唤雨的世纪

  人类

  ↙↖

  科技→发现和发明

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