《秋天的雨》简单教学设计

时间：2021-07-28 11:23:16 教学设计我要投稿

关于《秋天的雨》简单教学设计

　　作为一位杰出的教职工，时常需要准备好教学设计，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。那么应当如何写教学设计呢？以下是小编为大家收集的关于《秋天的雨》简单教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

关于《秋天的雨》简单教学设计

　　[教学目标]

　　1.会认8个生字，会写12个生字;正确读写“清凉、留意、扇子、炎热、邮票、凉爽、柿子、仙子、菠萝、气味、香甜、粮食、加紧、油亮亮、杨树、丰收”等词语。

　　2.能正确、流利、有感情的朗读课文，在读中表达出对秋天的喜爱和赞美之情，背诵自己喜爱的部分。

　　3.读懂课文内容，感受秋天的美好。

　　4.积累课文中的好词佳句。

　　[教学重点]

　　理解课文内容;读出对秋天的喜爱和赞美之情。

　　[教学方法]

　　引导学生认真品读课文:以读为主，读中悟情，以读促悟，自悟自得。

　　[教学准备]

　　教师准备多媒体课件;课前引导学生注意观察身边事物的变化。

　　[课时安排]

　　两课时完成。

　　第一课时

　　[教学内容]

　　初读课文，整体感知;认识课文中的生字新词;理解课文内容，初步练习有感情的朗读课文。

　　[教学过程]

　　一、谈话激趣，导入新课

　　小朋友，你们发现开学以来周围有什么变化吗?引起这些变化的原因又是什么呢?

　　(引导学生回忆平时观察周围景物、人们衣着等方面的变化所得，初步认知秋天的特点，以熟悉的事物变化导入新课，激发学习兴趣。)

　　二、初读课文，感知文意，认识生字、新词，把课文读正确、读流利

　　1.自由读课文，想想你知道了什么，遇到生字多读几遍。

　　2.承上谈话，说说你从文中知道了什么。(主要是检查学生整体感知课文内容情况，充分尊重学生个性，只要学生能说出自己的感受即可，不一定要求完整)

　　3.检查生字新词预习情况。(出示以下词语，引导学生认读)

　　钥匙趁着柿子频频菠萝喇叭衔来衣裳五彩缤纷

　　4.认识多音字，并组词。

　　(shān)扇风——表示动作

　　(shàn)扇子——表示名称

　　5.说说你怎样记住这些生字的。

　　(巩固识字方法，揭示汉字规律，帮助学生认识更多的汉字)

　　6.同桌互读课文，检查读书情况。

　　(提示:如果同桌把课文中的生字、新词都读正确了，你就夸夸他;如果有不正确的，请你帮帮他。)

　　(遵照课标“要引导学生整体把握课文内容”及“从整体到部分再回归整体”的认知规律，这一步骤旨在引导学生从整体入手，了解课文大意;认识生字、新词，扫清学习课文的障碍;最后再让生字、新词回到课文中，读文巩固，以使学生把课文读正确、读流利，为进一步深入理解课文做好铺垫。)

　　三、细读课文，品味语言，进入情境，感情朗读

　　1.默读课文，想想课文是从哪些方面写“秋天的雨”的。

　　2.承上谈话，相机引导学生明确:课文是从四个方面来写“秋天的雨”的。一是秋雨是钥匙;二是秋雨有一盒颜料;三是秋雨藏着好闻的气味;四是秋雨告诉大家冬天要来的消息。

　　3.自由读课文，画出自己喜欢的部分，多读几遍:想想这部分课文为什么会使自己喜欢。

　　4.(同桌或前后)相互交流:把自己喜欢的内容读给对方听，并说说喜欢的理由;听者要提出自己的评价意见。

　　5.全班交流读书感受，引导学生理解课文。(评价中不断激励学生练习有感情的朗读课文，相机品味有关句子。可根据学生提出的先后顺序出示、感悟)

　　⑴ 读读下面的两组句子，说说你喜欢哪一句，为什么?你觉得怎样才能读好这个句子?

　　秋天的雨，是一把钥匙。它带着清凉和温柔，轻轻地，轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门打开了。

　　秋天的雨，带着清凉和温柔，趁你没留意，把秋天的大门打开了。

　　黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。

　　黄黄的叶子扇走了夏天的炎热。

　　⑵“菊花仙子的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的菊花在秋天里频频点头。”在这句中，你发现了什么?(提示:①看到句中的省略号你会想到什么?②想象这个句子描写了怎样一种景象，把这种景象用本段的.一个成语概括出来。)

　　⑶ 读读下面的句子，做做动作，一边读一边演。

　　秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告诉大家，冬天快要来了。

　　⑷“秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌。”为什么说秋雨带给大地的是“丰收”的歌，带给小朋友的是“欢乐”的歌?

　　6.有感情地朗读课文，试背诵自己喜欢的部分。

　　(从整体入手把握课文内容，知道课文从四个方面描写秋雨;品读句子，理解课文，培养语感，积累语言，欣赏作者优美的文笔，练习有感情的朗读课文。所有这些，都遵循语文教学的特点，突出语言文字训练，使学生既感受到语文工具性的一面，又受到美的感染，情感的陶冶;同时，充分尊重学生的感受，喜欢的内容自己选，自己的感受充分谈，品读的句子随机出现，充分发挥学生学习的主动性;根据句子的不同特点，设计不同的品味方式，或对比，或提示，或表演，或从标点入手帮助理解，使学生不会产生疲劳感，在兴味盎然中培养语感，进而得到语文知识的训练和生成。另外，老师、同学的激励评价，也容易使学生不断产生尝试的动力，有利于学生不断进步)

　　四、拓展延伸。

　　1.用自己喜欢的方式(说几句话、诵几句诗、唱几句歌、画一幅画……)赞美你心中的秋天、秋雨。

　　2.展示自己赞美的作品。

　　(展示学生个性特点，使每个学生充分发挥自己的特长，联系生活实际，锻炼学生思维。)

　　五、小结巩固

　　1.说说这节课上自己的收获。

　　2.评价自己这节课的表现。

　　六、语文实践

　　1.课外阅读描写秋天的文章，收集描写秋天的词语。

　　2.抄写自己喜欢的句子。

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