《回自己的祖国去》教学设计

时间:2021-07-03 08:01:06 教学设计 我要投稿

《回自己的祖国去》教学设计5篇

  作为一位不辞辛劳的人民教师,总不可避免地需要编写教学设计,借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。怎样写教学设计才更能起到其作用呢?下面是小编整理的《回自己的祖国去》教学设计,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

《回自己的祖国去》教学设计5篇

《回自己的祖国去》教学设计1

  一、所在班级情况,学生特点分析:我班析现有学生30人,上个学期语文期末检测合格率为100℅。虽然考试成绩还算可以,但从语文素养方面来看,班里学生两级分化严重,部分学生还没有完全形成良好的语文学习习惯,语文综合学习能力欠缺,课外知识较薄弱,古诗词背诵积累有待加强。从整体水平来看,学生受方言生活环境影响,语言感觉不佳,口头和书面表达都有待提高。

  二、教学内容分析:《回自己的祖国去》是北师大版小学三年级第五册第三单元的一篇主体课文。文章记叙了我国著名数学家华罗庚先生一件感人的故事。当年,身居美国的华罗庚从报纸上得知祖国解放的消息后,心情异常激动,带领妻子和孩子毅然登上回归祖国的轮船,准备把自己的学识奉献给祖国。全文主要以对话为主,语言较浅显易懂又简练,人物当时的心情和满腔的热忱尽显其中。根据此,我在教学中注重加强朗读,给学生自主读书的时间和机会,在诵读中体会人物说话时的心情,感悟人物的可贵品质,从而使学生入情入境地去理解、去领悟、去欣赏、去运用。

  三、教学目标:

  知识与技能

  1、了解华罗庚热爱自己的祖国,愿意把自己的学识奉献给祖国的动人故事,激发学生热爱祖国的思想感情。

  2、学会通过重点词句理解文章。

  3、有感情地朗读课文,读出人物说话语气。

  四、教学难点分析: 了解华罗庚坚持回国的原因。

  五、课时安排:一课时

  六、教学过程:

  一、创设情境,激趣导入

  1、出示华罗庚图片

  师:同学们,你们认识画面的人物吗?

  2、介绍华罗庚

  他身上有许多感人的故事。今天,老师就和同学们一起学习其中的一个。

  (板书课题,齐读)

  二、初读课文,整体感知

  1、听课文朗读,画出课文中不认识的生词。

  2、思考:课文讲了一件什么事

  三、再读课文,感悟体会。

  1、1949年10月1日,新中国成立了,祖国解放了,举国上下一片欢腾。

  2、听到祖国解放的消息后,华罗庚的心情是怎样的?(高兴、激动)从哪些地方可以看出来?请同学们默读课文 1-3自然段,画出有关语句。

  3、课件出示:华罗庚下了车,疾步走进客厅,冲着他的妻子喊了起来:“中国解放了。”

  从疾步、冲、喊”体会到的华罗庚高兴、激动。

  “我们的祖国解放了” 华罗庚扬了扬手中的报纸,“这一天总算盼到了”

  师:“这一天”到底指的是哪一天?“总算”一词可以看出什么?(祖国解放,华罗庚想回国已经盼了很久)

  师:盼到了,什么又是盼到了?

  师:什么样的等待可以称作是盼呢?

  师:是呀,非常急切的心情,岂只是好几天呀!是几年,十几年,几十年的等待呀!是日日想,夜夜思呀!我们一起再来读读这一段。

  生齐读课文。

  4、谁能学着华罗庚激动的语气读一读。(指定读)

  师:读得很好!把华罗庚的急切心情读出来。

  5、课文中哪些语句表现了华罗庚回国的决心?请同学们默读课文5-9自然段,画出有关语句。

  课件出示:华罗庚斩钉截铁地说:“回去,回自己的祖国去!”

  师:能说说“斩钉截铁”这个词的意思吗?生:意思是华罗庚回国之心很强。

  师:真棒!学会联系上下文理解词语的意思。“斩钉截铁”的意思是态度……

  6、用斩钉截铁一词说话

  7、指导学生用坚决的语气读一读这一句话。

  师:同学们的读书本领真高!懂得从人物的语言和动作去体会人物心情,老师真佩服你们!是啊,1949年10月1日,新中国成立了,身在异国他乡的华罗庚夫妇知道后都非常兴奋,非常激动,让我们把这份激动之情用朗读告诉大家吧。

  6、分角色朗读,(先分组读后请一组同学全班展示)

  课堂练习

  1、华罗庚师什么时候回国的?(1950年初春的一天)你们可知道1950年的中国是怎样的生活面貌吗?

  学生讲述自己调查知道的资料

  2、出示美国、中国生活图片作对比。

  3、介绍当时社会背景 :新中国未成立时,即使是中国人到外国留学,也是不能随便出入国界的。所以华罗庚要等到中国解放了才回自己的祖国。美国科技水平高,咱们中国一直在打战,顾不得发展。

  4、看到这些, 此时你心中产生了什么样疑问?

  5、你喜欢住什么房子?可华罗庚却放弃了什么?(前途)为什么?

  6、华罗庚为什么要回国,他留在美国一定会有更好的发展这到底是为什么呢?小声读读第10——13自然段,边读边划出能说明华罗庚为什么要回祖国的语句。

  7、读了这一段话,你感受到华罗庚是一个怎样的人?(板书:爱国)你有什么心里话吗?

  8、教师讲述华罗庚回国后为祖国做的贡献

  作业安排

  1、把这个故事讲给家人听。

  2、查找其他爱国志士的故事。

《回自己的祖国去》教学设计2

  教学目标:

  1、认识“市、辆、汽”等16个生字,会写“夫、市、价“等8个生字及以下词语:城市、价值、客厅。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文。理解华罗庚回国的原因。

  3、感受华罗庚热爱祖国的思想感情。树立为祖国服务的志向。

  教学重点、难点:

  1、会读、会写本课的生字和生词。

  2、有感情地朗读课文,理解课文内容。

  教学准备:

  教学挂图、生字词卡片

  教学过程:

  一、展示资料,激发兴趣

  出示华罗庚的照片,介绍其生平事迹,让学生对华罗庚有个初步的认识。

  二、初读课文,感知大意

  1、自由读课文,圈出生字,并借助拼音认识生字,把生字多读几遍。

  2、再读课文,要求读得正确、通顺,边读边想:这篇课文写了一件什么事?

  3、分小组检查读书情况。

  三、一读代讲,感悟语言

  1、自读第一部分,找出华罗庚与妻子的对话语句,自己尝试着读一读。

  2、指名读对话内容,让学生说说为什么这样读?怎样才能读好。这样在读中理解重点词句,体会人物的思想感情。

  3、分角色朗读,读出应有的语气。

  4、出示第二部分华罗庚与美国教授的'对话句子;学生同桌对读,相互纠正。

  5、重点指导最后一次对话,引导学生思考:华罗庚为什么坚决要回到祖国去?

  四、畅谈感受,体会情感

  1、分角色朗读课文。

  2、说说读了这篇课文后,你有什么想法。

  五、巩固识字,指导书写。

  六、拓展练习

  让学生在爸妈的帮助下,搜集华罗庚的图片或故事,举办一次“华罗庚的故事“交流会。

《回自己的祖国去》教学设计3

  教学目标:

  1. 了解华罗庚热爱自己的祖国,愿意把自己的学识奉献给祖国的动人故事。激发学生热爱自己祖国的思想感情。

  2. 认字17个

  3. 有语气的朗读课文。

  教学重点难点:

  在理解的基础上有语气的朗读课文

  教具准备:

  图片、相关资料、音乐

  教学过程:

  一. 揭示课题。

  1.板书课题回自己的祖国去

  自读课题,思考:读了课题你知道了什么?你还想知道什么?

  2.学生质疑:(谁回祖国去?为什么要回祖国去?回祖国去干什么?在什么情况下回祖国去?)

  二. 初步读文,扫清文字障碍

  1.学生默读课文,边读边圈出不认识的字。并用自己喜欢的方式解决。(拼音、猜、问)

  2.指名读全文,正音。学生评议,解决华、冲在文章中的正确读音。

  3.同桌互读

  4. 生字卡片测读识字情况,将不认识的字贴在黑板上,并提醒学生在后面的学习中注意不认识的字的读音。

  点评:尊重学生差异,灵活控制课堂教学内容。对学生已经认识的字可以略去不讲,还给学生更多的阅读时间

  三. 介绍时代背景,初步解答质疑

  1.出示主题图,师讲解:

  中国解放后,许多旅居海外的爱国人士都纷纷回国。华罗庚就是其中的一位。当他听到祖国解放的消息后,心情异常激动,毅然放弃在国外的舒适的生活,优厚的待遇,拒绝了朋友的挽留,等上了回归祖国的轮船,准备把自己的学识奉献给祖国。

  2.了解到这些之后,该用什么语气读这个题目呢?

  指生带着自己的理解读课题。

  点评:从题目入手,让学生带着理解读,使整篇文章的情感浑然一体。

  四.进一步理解课文,有语气朗读课文

  1.学生自己默读课文,边读边画出自己的理解。

  2.小组交流合作。选择自己喜欢的方式汇报

  3.学生以小组的形式汇报学习结果。学生评议效果。

  (1)轮读、齐读

  (2)分角色读

  (3)表演

  [点评]:引导学生对课文整读整悟。并用自己喜欢的方式表达出来:可读可演,给学生充分的学习自主权。同时发挥学生之间评价的作用,尊重学生对课文理解的角度,使课堂真正成为学生的课堂。在互相切磋中,学生感悟了课文。同时在选择汇报方式和分配任务时,同学间的合作能力得到了锻炼。

  4.汇报过程中,师恰当进行评价、指导。

  (1)“这一天总算盼到了”

  “这一天”指哪一天?该怎样读?

  (2)抓住哪些词语就可以把华罗庚激动的心情演得更真实?

  (引导学生体会“急步”、“喊”、“斩钉截铁”等词语的意思。在此基础上指导学生读出语气,并表演出来。)

  点评:学生的理解毕竟还是较浅。此时,教师并不强行拔高。而是站在引导者的位置上,以平等的姿态给学生以提示。自然而然的引发学生的思考。

  5.出示主题图,配乐。师总结性范读最后部分

  把自己的学识献给自己的祖国,永远不会遗憾。我是中国人,我要为祖国尽力。这是一个爱国科学家的满腔热情。你能读读吗?

  点评:最后的配乐范读,自然引发学生情感上的共鸣。不需要提问,在朗读中达到情感的高潮。

  四. 识字

  1.测读黑板上的生字

  点评:再次测读生字,分散识字任务。

  2.小组合作学习黑板上剩余的字。

  指名学生当老师讲字,其余学生和老师补充。

  点评:尊重学生识字习惯、识字方法,给学生展示自己的机会

  3.同桌学生互测生字,全会读得两颗星,个别不会的得一颗星。课下互相帮助。

  点评:允许学生的个别差异,一节课下来会有孩子还没有完全认识生字。此时,充分发挥学生之间的互助、互查的作用。

  五. 交流

  你还了解哪些关于华罗庚的事迹?小组内交流。

  点评:课堂内外的延伸,使学习不仅仅停留在课堂上、书本上。

  六. 你想给自己留什么作业?

  板书设计:

  回自己的祖国去

  华罗庚 奉献

《回自己的祖国去》教学设计4

  教学目标:

  1、了解华罗庚热爱自己的祖国,愿意把自己的学识奉献给祖国的动人故事。初步懂得学有所成,应当报效自己祖国的道理。

  2、在老师的指导下,能理解华罗庚说的话,能理解他说话是的心情,再有语气的读出来。

  3、学习课文中的生字。

  教学重难点:理解华罗庚的话

  教学用具:教学挂图

  教学时间:2课时

  教学过程:

  第一课时

  一、检查预习情况

  预习时提示学生查资料,了解华罗庚的有关情况。可有学生根据资料自己介绍对华罗的了解导入,引发学生主动探究的兴致。

  二、学习课文

  1、教学时,注意朗读指导,特别是华罗庚与妻子和美国教授的对话要指导学生读出语气。此时,可结合“语文天地”中3的要求让学生读中体会,体会后在读。

  2、重点指导第三五自然段华罗庚的话。

  “这一天总算盼到了”这一天是指哪一天?(是指祖国解放的这一天)引导学生体会“疾步”“坚定”“喊”等词语的意思。再此基础上引导学生读出语气。

  3、学习课文第10~13自然段

  华罗庚又一次说:“回自己的祖国去”是否只是简单的重复?读的时候应读出怎样的语气?

  4、学生反复朗读华罗庚的话,体会他说话时的心情。

  三、学生谈感受。

  第二课时

  一、复习

  1、朗读课文

  2、提问华罗庚为什么要回国?

  二、学习课文中的生字

  在识字教学中要注意以下指导:

  处:左边是衣字旁,不要少写一个点。

  令:与“今天”的“今”区分,不要少写点。

  冲:“冲着”的“冲”读chong不读chong

  憾:“遗憾”的“憾”与“感”字比较,加深记忆。

  授:“授”可与“受”比较,加深记忆。

  三、思考交流

  为什么华罗庚放弃那么优厚的待遇也要回国回国?看一看“语文天地”中表现中国人骄傲的几幅图,完成“笔下生花”。

  教学后记:

  教学中我抓住文中人物对话来训练学生有感情地朗读,让学生通过朗读体会华罗庚的爱国热情。在指导时,抓重点词语,引导学生体会情感,反复朗读,训练后效果较好,学生大多能够读出气势。

《回自己的祖国去》教学设计5

  教学目标

  1、了解华罗庚热爱祖国,愿意把自己的学识奉献给祖国的动人故事,激发学生热爱自己祖国的思想感情。

  2、认字17个。

  3、有感情地朗读课文。

  教学过程

  一、揭示课题

  1、板书课题。自读课题,思考:读了课题后,你知道了什么?你还想知道什么?

  2、学生质疑:谁回祖国去?为什么要回祖国去?回祖国去干什么?在什么情况下回祖国去?

  二、初步读文,扫清文字障碍

  1、学生默读课文,边读边圈出不认识的字,并用自己喜欢的方式解决。(拼音、猜、问)

  2、指名读全文,正音。学生评议,解决“华、冲”在文章中的正确读音。

  3、同桌互读。

  4、生字卡片测读识字情况,将不认识的字贴在黑板上,并提醒学生在后面的学习中注意其读音。

  点评尊重学生差异,灵活控制课堂教学内容。对学生已经认识的字可以略去不讲,还给学生更多的阅读时间。

  三、介绍时代背景,初步解答质疑

  1、出示主题图,师讲解。

  中国解放后,许多旅居海外的爱国人士纷纷回国,华罗庚就是其中一位。当他听到祖国解放的消息后,毅然放弃国外舒适的生活、优厚的待遇,拒绝了朋友的挽留,登上回归祖国的轮船,准备把自己的学识奉献给祖国。

  2、了解到这些之后,该用什么语气读这个题目呢?

  点评从题目入手,让学生带着理解读,使整篇文章的情感浑然一体。

  四、进一步理解课文,有感情地朗读课文

  1、学生自己默读课文,边读边写出自己的理解。

  2、小组交流合作。选择自己喜欢的方式汇报。

  3、学生以小组的形式汇报学习结果。学生评议效果。

  (1)轮读、齐读。

  (2)分角色读。

  (3)表演。

  4、汇报过程中,师恰当进行评价、指导。

  (1)“这一天总算盼到了”。

  “这一天”指哪一天?该怎样读??

  (2)抓住哪些词语就可以把华罗庚激动的心情演得更真实?

  引导学生体会“急步”“喊”“斩钉截铁”等词语的意思,在此基础上指导学生读出语气,并表演出来。

  5、出示主题图,配乐。师总结性范读最后部分。

  把自己的学识献给祖国,永远不会遗憾。我是中国人,我要为祖国尽一份力量。这是一个爱国科学家的满腔热情。你能读读吗?

  点评最后的配乐范读,自然引发学生情感上的共鸣。不需要提问,在朗读中达到情感的高潮。

  五、识字

  1、测读黑板上的生字。

  2、小组合作学习黑板上剩余的字。指名学生当老师讲字,其余学生和老师补充。

  3、同桌学生互测生字,全会读得两颗星,个别不会的得一颗星。课下互相帮助。

  点评允许学生的个别差异,一节课下来会有孩子还没有完全认识生字。此时,充分发挥学生之间互助、互查的作用。

  六、交流

  你还了解哪些关于华罗庚的事迹?小组内交流。留自己喜欢的作业。

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