部编语文二年级下册《彩色的梦》优秀教学设计

时间:2022-07-15 15:16:43 教学设计 我要投稿

部编语文二年级下册《彩色的梦》优秀教学设计(精选9篇)

  作为一名默默奉献的教育工作者,就难以避免地要准备教学设计,教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程,它遵循学习效果最优的原则吗,是课件开发质量高低的关键所在。那么问题来了,教学设计应该怎么写?以下是小编整理的部编语文二年级下册《彩色的梦》优秀教学设计,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

部编语文二年级下册《彩色的梦》优秀教学设计(精选9篇)

  部编语文二年级下册《彩色的梦》优秀教学设计 篇1

  教学目标:

  1、认识“盒、聊”等9个生字;会写“彩、梦”等9个字;会写“彩色、脚尖”等8个词语。

  2、朗读课文,边读边想象,能用自己的话说出彩色铅笔画出的梦。

  3、能展开想象,仿照课文相关段落把自己想画的内容写下来。

  教学重点:

  1、正确识字、写字。

  2、能展开想象,仿照课文相关段落把自己想画的内容写下来。

  教学难点:

  能展开想象,仿照课文相关段落把自己想画的内容写下来。

  教学时数:

  两课时

  教学过程:

  第一课时

  一、从“梦”切入,激情引趣

  1、同学们,你们做过梦吗?能和大家分享你做过的最美的梦吗?

  学生分享交流。

  教师小结:是啊,小草爱做梦,梦是绿绿的;花儿爱做梦,梦是红红的;大海爱做梦,梦是蓝蓝的;云儿爱做梦,梦是白白的;小朋友爱做梦,梦是五颜六色的。这节课让我们一起学习一首儿童诗——彩色的梦。

  2、板书课题。

  (1)指名读。指导读准轻声“的”。

  (2)全班齐读课题。

  二、初读童诗,多元识字

  (一)自由读诗歌

  1、自由读诗歌,注意读准字音,读通句子,标出小节的序号。

  2、这首诗一共有几小节?

  学生反馈。

  小结:诗歌一共有4个小节。

  (二)检查生字词

  1、借助偏旁归类识字。

  (1)课件出示“盒”,引导读准字音。

  以前还学过这两个字:出示“盖、盆”,指名读。

  (2)发现特点。

  ①课件出示“盖、盆、盒”所表示的物品图片,说说你发现了什么?

  学生反馈。

  ②小结:这些物品都可以盛东西,是装东西的容器。

  (3)认识偏旁。

  仔细观察,这几个字都有一个共同的部分,它的名称是“皿字底”。

  课件出示“皿”的演变:甲古文“”(像敞口无盖的高脚容器)——金文“”——篆文“”——楷书“皿”。

  小结提升:皿字底的字一般与盛东西的容器有关。

  (4)出示“铅笔盒”。

  指名读,齐读。

  小结:铅笔盒、粉笔盒,都是装东西的,都有盖子。

  (5)课件出示“聊”,引导读准字音。

  ①听,铅笔盒里有人聊天呢!

  指导读好边音。

  ②“聊”,耳字旁,聊天的时候耳朵要注意倾听。

  ③课件出示:“聊天”,指导读词。

  指名读,齐读。

  2、形声字归类识字。

  (1)课件出示三个词语:草坪、精灵、叮咛。

  这三个词语大家练读一下,注意读连贯,几个后鼻音的字要读准。谁来读?

  学生练读,指名读。

  (2)发现规律。

  课件出示:“坪、精、叮咛”声旁变红。请你说说发现了什么?

  学生反馈。

  小结:是啊,形声字形旁表义、声旁表音。

  男女生读,齐读。

  3、借助图片、联系生活经验识字。

  (1)课件出示词语:葱郁、烟囱。

  同音字组成的不同词语,谁来读?注意读准平舌音。

  指名读,小老师带读。

  (2)借助图画,理解意思。

  课件出示词语:葱郁的森林、小屋的烟囱。

  指名读。

  引导:读着“葱郁的森林”“小屋的烟囱”,你仿佛看到了什么?

  学生反馈。

  小结:葱郁是指草木茂盛的样子。我们借助插图和生活经验就能了解词义。

  (3)师生合作读词。

  教师引读:葱郁的什么?学生接读:葱郁的森林。

  教师引读:哪里的烟囱?学生接读:小屋的烟囱。

  4、语境识字。

  (1)课件出示:结一个苹果般的太阳。

  有两个字要注意,“结”是个多音字,当表示“植物长出果实”时,“结”念第一声。“般”,前鼻音。

  谁来读连贯?

  指名读,齐读。

  (2)体会比喻。

  苹果般的太阳是指像苹果一样的太阳,这是用的打比方的方法,请大家一起读。

  学生齐读。

  三、再读童诗,读通读顺

  (一)自由读诗歌,读出节奏,读出趣味

  (二)小组合作读诗歌,根据学生朗读情况相机评价

  四、引发思考,激发想象

  (一)学习第1小节,引出悬念

  1、彩色的梦,会是什么样的呢?

  2、课件出示第1小节,学生自由读。

  3、构建想象,反馈交流。

  (1)颜色:彩色,赤、橙、黄、绿、青、蓝、紫……

  多有意思呀,梦还有这么多种颜色!指名读。

  (2)数量:一大把。

  我们一般都说“一个梦”“很多梦”,为什么这里的梦会是“一大把”呢?

  指名说:数量多。

  男生读。

  形状:长的、圆的、硬的。

  这一大把彩色的梦是什么样的?

  指名说。

  课件出示“长、圆、硬”标红。

  女生读。

  动作:躺着、聊天、跳蹦

  ①他们在干什么呢?指名说。

  课件出示“躺、聊天、跳蹦”标红。

  ②小结:躺着多舒服呀,聊天多愉快啊,跳蹦多么有生命力啊!自由自在真好玩!

  (二)配乐想象,合作读诗

  让我们配上音乐,读出你的疑问,读出你的思考,读出你的想象!师生合作读第1小节。

  彩色的梦是怎样在白色的纸上跳蹦的呢?下节课我们再接着学习。

  五、识记生字,指导书写

  (一)认读生字

  课件出示四个生字:梦、森、苹、灵。

  学生齐读。

  (二)指导书写

  1、这四个字是什么结构?

  学生反馈:上下结构。

  小结:对,这四个字都是上下结构,其中“森”还是品字结构。

  2、对比分析,观察比例,怎样写好看?

  学生反馈:“梦”上宽下窄,“森”上窄下宽;“苹、灵”上小下大。

  3、教师范写。

  (1)范写“梦”,提示关键笔画:“梦”是上下结构,上展下收,上半部的“林”要写得扁一些,右边的捺画略舒展,下面的“夕”撇画略长。

  (2)范写“森”,提示关键笔画:“林”在下边时写得稍大,左下的“木”最后一笔捺变点,上下部分之间注意穿插,让笔画错落有致。

  (三)学生练写

  1、请同学们把这四个字描一个,写两个。

  教师提示:头正、身直、臂开、足安。

  2、学生描写,教师巡视。

  (四)集体讲评

  1、选具有代表性的学生作品,实物投影仪呈现。师生合作讲评。

  2、学生互评,奖励五角星。

  第二课时

  一、复习导入

  (一)回顾前文,师生合作读第1小节

  (二)教师创设情境

  “彩色的梦”躺在铅笔盒里聊天,一打开,就在白纸上跳蹦……

  二、想象画面,呈现梦境

  (一)学习第2、3小节,感受神奇美妙

  1、彩色的梦是怎样在白纸上“跳蹦”的呢?

  2、默读第2、3小节,勾画出表示动作的词。

  教师巡视指导。

  学生反馈:滑过雪松手拉手小鸟留下歌声烟囱上结了苹果般的太阳

  3、感受变化。

  当彩色的梦滑过山坡的时候,发生了什么变化?

  指名交流:草坪绿了、花儿红了、天空蓝了、云朵白了……

  根据学生回答,课件出示:

  4、想象画面

  教师范读:可书上是这样写的,你看——

  学生闭上眼睛想象画面。

  5、比较发现

  (1)课件同时出示两个语段:

  (2)读一读,比一比,你发现这两段文字有什么不同?指名说。

  (3)说一说刚才看到的这个画面和之前的画面一样吗?指名说。

  小结:通过比较,文字多了“大块、大朵、大片”,画面也不同。我们可以感受到脚尖滑过的动作轻、范围大、速度快,真神奇!

  指名读。

  (4)指名读“蓝——得——透——明”。

  从三个破折号可以感受到什么?

  学生反馈:天空很蓝,很干净。

  拓展想象:天空蓝得透明,透明得像什么?

  指名说:像蓝宝石晶莹透亮像蓝色湖水清澈透明……

  小结:透明也就是干净、明亮,这色彩真是美丽极了!

  (6)师生合作朗读:我仿佛看到了蓝蓝的天空,万里无云。一眼望去,远方的美景都尽收眼底。让我们一起合作读一读!

  师生合作读。

  6、仿说句子。

  (1)课件出示:大块的草坪,绿了;大朵的野花,红了;大片的天空,蓝了,蓝——得——透——明!

  (2)请你说说彩色的梦脚尖滑过的地方还有哪些变化?

  (3)学生仿说:大片的麦田,黄了;大块的草原,绿了;大片的云朵,白了;大个的太阳,红了,红——得——似——火……

  7、朗读指导。

  (1)彩色的梦脚尖轻轻一滑,多么神奇!

  相机板书。

  (2)让我们读出这个世界的神奇和生机勃勃。

  配乐齐读。

  8、课件播放音乐响起,教师创设情境:彩色的梦染绿了草坪,点红了野花,吹蓝了天空,看,他又滑过森林——又会带来什么变化?

  9、读中想象。

  (1)课件出示第3小节。学生一边读一边想象画面,又有什么变化?

  (2)课件出示图片,师生畅谈画面。

  你们看到了什么?

  学生反馈。

  指导:想象雪松与小鸟对话的场景,还可以想象小鸟会留下怎样的歌声。

  小结:通过“拉、留下、结”这些词,我们感受到画面的生机、活跃、热闹、和谐。

  ①出示词语:葱郁的森林。

  这是什么样的森林?

  学生交流、汇报,说画面。

  小结:森林树木非常多,而且长得很茂盛。满眼的绿色,所以有个词叫——“郁郁葱葱”。

  指名读。

  ②出示词语:雪松拉着手、请小鸟留下歌声。

  在葱郁的森林里,雪松朋友们手拉着手,一棵棵、一排排,一起来邀请小鸟唱歌。小雪松们,我们来邀请小鸟唱歌吧!

  女孩子们,你们就是这快乐的小鸟,一起来唱歌吧!女生读。

  男孩子们,你们就是这挺拔的雪松,请读出你的高兴吧!男生读。

  ③出示句子:小屋的烟囱上,结一个苹果般的太阳。

  太阳升上天空,在小屋的屋顶烟囱上,就好像树上结出来的一个苹果,真是太神奇了。

  指名读,齐读。

  10、角色体验,感受美妙。

  (1)小鸟、小鸟,你愿意留下来吗?你想留下来吗?为什么?

  学生反馈。

  小结:这里多美啊!大块绿色的草坪,大朵红色的野花,大片蓝蓝的天空。森林里一排排的雪松手拉着手、肩并着肩,小屋的烟囱上还结了像苹果一般的太阳。这个地方太美了,小鸟想留下来,还想放声高歌呢!彩色的梦在白纸上“蹦跳”,带来了这么神奇的变化,多有意思呀!相机板书:神奇美妙。

  11、齐读第2、3小节。

  (二)学习第4小节,感悟美好

  1、揭示谜底:那么这一大把彩色的梦究竟是什么呢?

  指名说:彩色铅笔大森林的精灵。

  2、课件出示第4小节,自读自悟。请同学们默读第4小节,然后说说我的彩色梦境里,还有些什么?

  指名学生交流。

  课件相机出示:水果香、季节风、紫葡萄的叮咛、溪水的流动。

  3、指名读句子,引导想象。

  (1)读到这里,你好像看到了什么、听到了什么、闻到了什么?

  结合不同感官,体会梦境的神奇。指名交流。

  (2)理解“紫葡萄的叮咛”:猜猜“叮咛”这个词是什么意思?

  指名学生交流:低声、反复地小声说话。

  小结:拟人化的写法,紫葡萄随着溪水流动时,一路前行,发出的细微的声音,窃窃私语。

  4、朗读指导。

  小结:多么神奇美妙的梦境!同学们,让我们一起再读第4小节。

  三、梳理诗文,回顾梦境

  (一)梳理全诗,回顾梦境

  1、多么神奇的彩色铅笔,脚尖滑过的地方,就变得十分美妙。它拥有无穷的魔法,让我们一起走进这美好的梦境——

  2、教师借助板书,带领学生梳理全诗。

  我有一大把彩色的梦

  脚尖滑过的地方——草绿、花红、天蓝

  在葱郁的森林里——雪松、小鸟、烟囱、太阳

  我的彩色梦境有——水果香、季节风、紫葡萄的叮咛

  (二)复述诗歌内容

  1、多么奇妙的彩色铅笔,难怪作者说它是大森林的——精灵。请同学们借助黑板上的词语,试着说一说彩色铅笔画出的神奇世界。

  2、同桌借助板书词语相互说。

  3、指名全班说。

  四、延伸课外,仿写梦境

  (一)仿写段落

  1、同学们,你想用彩色铅笔画些什么?试着仿照第2小节或第3小节,把想画的内容用几句话写下来。

  课件出示(二选一):

  2、仿写练笔

  按照要求,学生小组合作进行仿写。

  教师指导:模仿第2小节时,要重在写色彩的美,可以运用恰当的量词和对应的色彩来进行;第3小节的仿写,注意内容,句式形式可以不固定,可以先在小组里进行交流,再合作完成。

  3、作品展示

  选择学生作品进行现场展示,共同描绘彩色的梦。

  (二)配乐朗读

  一大把彩色的铅笔,一大把彩色的梦,让我们一起再来读读这个彩色的梦吧。

  师生配乐朗读。

  五、识记生字,指导书写

  过渡:彩色铅笔还想介绍几个生字朋友给聪明的小朋友们认识呢!它们是谁呢?

  (一)课件出示生字:彩、拉、结、般、精

  指名认读。

  (二)交流识记方法:你怎样记住这些字?

  学生组内交流。

  (三)掌握要领

  这5个字都是左右结构的字,看看有什么不同?

  指名交流反馈:“彩”左宽右窄,“拉、结、精”3个字是左窄右宽,“般”是左右等宽。写的时候要注意避让和穿插。

  (四)教师范写,提示总结要点

  1、范写“彩”,提示关键笔画:“彩”右边三撇之间要紧凑、等距,第三撇稍长,穿插到左边部分。

  2、范写“般”,提示关键笔画:左边舟字旁的第五笔是横,略向上斜,不能出头,注意避让;右边的第二笔是横折弯,不要写成横折弯钩。

  (五)学生练写,师生评议

  1、请同学们翻开书44页,把这5个字描一个,写两个。

  提示坐姿:头正、身直、臂开、足安。

  教师巡视。

  2、展示作品,师生评议

  选择有代表性的学生作品,展示,集体讲评,讲评时有意识地指导学生品味字的笔画美,结构美。

  六、升华情感,拓展梦境

  1、多么神奇的彩色铅笔呀!因为有了它,一张普通的白纸才会变得十分美妙,我们的想象才会变成白纸上一幅幅彩色的图画。

  2、老师给你们准备了作业小超市,你们可以在课下自主选择自己喜欢的作业完成。

  (1)画一画:根据课文内容,展开想象,把你心中彩色的梦画下来。

  (2)写一写:发挥想象,把想画的内容用几句话写下来。

  部编语文二年级下册《彩色的梦》优秀教学设计 篇2

  教学目标:

  1、知识与技能:会认9个生字。

  2、过程与方法:正确、流利、有感情的朗读课文。

  3、情感态度与价值观:培养想象力,产生关注生活、热爱生活的情感。

  教学重点:

  1、识记生字。

  2、正确、流利的朗读课文,能读出自己的感受。

  教学难点:

  感受梦的色彩,运用想象力,大胆的描绘梦境。

  教法:引导法、点拨法

  教学准备:多媒体课件

  教学过程:

  一、导学领航

  1、小朋友们,你们做过梦吗?是怎样的梦?请哪位同学来为我们讲一讲?

  小朋友们的梦真奇妙,今天我们也来看一看别人的梦,这是一个《彩色的梦》。(出示课题,生齐读课题)

  2、明确学习目标。

  二、复习旧知

  1、摘苹果游戏

  老师栽种了一颗苹果树,现在苹果已经成熟了,又大又红!同学们,你们愿意帮着老师把苹果摘下来吗?

  出示生字:彩、梦、森、苹、拉、结、般、精、灵

  (1)开火车读生字,摘苹果。(你喜欢哪一个,就摘哪一个)

  (2)齐读生字。

  2、为了感谢大家帮我摘苹果,我准备了一些气球送给大家,大家快来领取气球吧!

  出示词语:盒子聊天草坪葱郁烟囱一般精灵叮咛

  请一位小老师来帮我发一下气球。(领读词语)

  三、初读课文

  听课文录音,思考:

  1、课文一共有几小节?

  2、请用“—”画出课文中出现表示颜色的词语。

  四、赏析“梦境”

  1、赏析第1小节

  齐读第1小节,思考:为什么说这么梦是彩色的?

  2、赏析第2、3小节

  请同学们自由朗读第2、3小节,思考:彩色铅笔画出了什么梦?

  (1)赏析第2小节

  ①请生朗读第2小节。

  ②出示句子:蓝——得——透——明!我们应该怎样读好这句话?(学习破折号的使用方法及其表示声音延长的含义)男女生PK读一读。

  (2)赏析第3小节

  ①师范读第3小节,生思考:这个美丽的梦里,都有些什么呢?

  ②生齐读第2、3小节,根据学生的朗读,出示相应的图片,帮助学生展开想象的翅膀。

  3、赏析第4小节

  请一个小组读第4小节,其他同学思考:这是一个怎样的梦?梦里有些什么?

  4、整体感知,赏析“梦境”

  配乐朗读课文。边读边想象画面,说说你最喜欢那个小节,为什么?

  三、拓展延伸

  1、在热闹的果园里,果实都成熟了,有哪些水果呢?你能仿照第2小节的格式来说一说吗?

  我们的作者画了绿草、红花、蓝天、森林,如果是你,你想画些什么呢?

  2、如果你有一大把彩色的铅笔,你想画出怎样的梦呢?仿照2小节或第3小节,把你想画的内容用几句话写下来。先自己想一想,再和同桌说一说。(注意格式)

  四、课堂小结

  每个人都有一个彩色的梦,让我们为编织这个美丽的彩色梦境而努力吧!

  部编语文二年级下册《彩色的梦》优秀教学设计 篇3

  课标与教材:

  《彩色的梦》是一篇童谣,写的是小朋友用五彩的画笔,编织了一个美丽的童话。让孩子们插上想象的翅膀,发现这个世界其实是那么的奇妙。培养学生的想象力。

  《语文新课程标准》要求第一阶段的学生喜欢学习汉字,有主动识字、写字的愿望,掌握汉字的基本笔顺偏旁,欣赏汉字的形体美;并能在阅读的过程中初步学会体验语言的美。

  学情分析:

  二年级学生处于低年级阶段,尚未形成完整的知识体系。从整体上看,二年级学生都比较活跃,上课基本上能够跟上教师的讲课的思路,而且学生的积极性也比较容易调动。本篇课文安排了精美的图画,可以帮助学生理解课文,而且用彩色铅笔编织的梦也容易调动孩子的学习积极性。

  教学目标:

  1、认识“盒、聊”等9个生字,会写“彩、梦”等9个新字。会写“彩色、脚尖、森林、雪松、歌声、苹果、精灵、季节”等词语。

  2、了解各种各样的梦,体验梦的多彩之处。

  3、感受梦的色彩情感,运用自由、夸张的表现手法,大胆、快乐地描绘梦境,培养学生的丰富想象力。

  4、感受想象的乐趣,培养学生爱想象、敢表现的个性品质。教学重点:发学生回忆和想象力,突显个性,力求创新。

  教学重点:

  认识“盒、聊”等9个生字,会写“彩、梦”等9个新字。会写“彩色、脚尖、森林、雪松、歌声、苹果、精灵、季节”等词语。

  感受梦的色彩情感,运用自由、夸张的表现手法,大胆、快乐地描绘梦境,培养学生的丰富想象力。

  教学难点:

  感受梦的色彩情感,培养学生的丰富想象力。

  教学准备:课件、学生课前绘画

  教学课时:2课时

  第一课时

  一、谈话导入

  师:同学们,课前让大家画了一幅画,水能为大家介绍一下自己的画作呢?学生介绍画作。

  师:同学们画的真棒,一幅幅绚丽多彩的作品由一支支神奇的彩笔画成,今天我们就一起走进由彩笔编织的童话世界。请同学们轻轻打开课本的第42页,然后跟老师一起板书课题8彩色的梦(学生齐读课题)

  师:看到这个课题,同学们有什么疑问吗?

  预设生1:彩色的梦是什么?

  预设生2:为什么说梦是彩色的?

  预设生3:……

  师:好的,咱们把同学们的问题记录下来,待会去文中找找答案(简单板书在黑板上)

  二、指导书写“彩”

  师:同学们,课题上哪个字你已经认识了?

  生:彩、色、的、梦,并让学生说出原因或出处。

  (结合学生回答教学生写“彩“,并指导书写)

  师:同学们积累的字词可真不少,“彩”这个字也是咱们今天需要会写的一个字,请看(课件出示畅言教学界面)

  师:标准的姿势是认真书写的前提,请大家调整:头正、肩平、臂开、腰直、足开与肩宽,心要静)学生边说边调整。

  观察“彩”字的结构、偏旁、间架结构;学生书空,并讲解关键笔画;师范写并相机指导难点;学生临摹、练写,教师巡视指导;适当进行评价。

  二、初读课文,检查预习

  过渡:课前,同学们对课文进行了预习,首先告诉老师,本课共有几个小节呢?

  生:4个小节

  1、检查课文朗读

  师:现在我要检查一下大家对课文的朗读情况(学生分小节开火车朗读课文,教师正音)

  2、检查生字认知情况

  师:同学们读的真不错,那么本课还有一些字词想和大家见面,你看:(课件出示带拼音词语)

  聊天草坪葱郁烟囱一般精灵叮咛铅笔盒

  学生自由拼读(1遍)、指名读(2生)、去拼音读、领读(2生)、

  师:现在,请同学们再仔细地看看,你对这其中的哪些词语有所了解呢?(生根据自己的了解说词语,练说一句话并趁机交流识字方法)

  预设:学生会说出“聊天、草坪、烟囱、精灵、铅笔盒”,剩下的“一般、葱郁、叮咛”师生共同探讨。(图片、查字典等方法)

  请同桌互相再读这些词语。(2组)

  师:现在生字从词语里面跳了出来,同学们还能认出他们吗?

  一起拼读、指名认读(2生)

  三、精读课文,理解感悟

  过渡:彩色的梦中充满各种颜色,下面让我们带着认知的生字、词语再读课文,请看要求(课件出示初读课文要求)

  1、教学第一小节

  (1)师:我有一大把彩色的梦,下面我请一个同学来读第一小节。

  (抽学生读,教师及时评价)

  (2)师:我的彩色的梦都有什么呢?他们到底是什么呢?

  预设生1:有的长‘有的圆,有的硬

  预设生2:他们是彩笔。师:你怎么知道他们是彩笔的呢?

  (3)你从什么地方感受到他们是“彩笔”呢?

  学生自由回答(铅笔盒、白纸等)

  (4)师:这一小节运用了什么修辞手法呢?

  师:是啊,作者用拟人的手法,把多种美丽的彩笔写得像孩子一样,在天真、快乐地玩耍。在白纸上跳蹦,它们可能怎么跳蹦呢?

  预设1:它们可能在跳舞

  2、教学第二小节

  (1)这个同学说得多好啊,它们可能在跳舞,踮起脚尖,舞动着轻盈的步子,你看:

  (课件出示第二小节)

  (2)学生自由读第二小节,指1名学生读第2小节。问:读得真认真,这段中出现了哪些画面呢?

  交流:大片的草坪、大朵的野花、大片的天空

  (3)师:刚才让同学们画出了表示颜色的词语,分别是?生:绿了、红了、蓝了。

  师:大片的草坪绿了,大朵的野花红了,大片的天空蓝了,梦里的景色多美啊!请同学们带着对美的赞赏读读这几句话(2生);那这一句该怎么读呢?

  指名完整的读读第2小节。(可配乐)

  (4)师:读的真不错,假如你是编织梦想的设计师,你会为梦中添些什么呢?仿照课文写一写。(播放轻音乐)

  学生想想后回答,师给予鼓励。可根据学生回答情况给予提示:果园里的果子熟了(课件出示葡萄、樱桃、橘子的图片)

  (创设意图:意在通过仿写等说话练习,发挥学生丰富的想象力,展开想象的翅膀……)

  3、教学第3小节

  (1)师:彩色的梦真美,梦中都有谁,他们在做什么呢?下面我们一起来读一读吧!学生读课文第3小节

  (2)师:说得真好,下面我请一位同学来读,其余同学想一想:梦中都有谁?他们在做什么呢?

  (3)师:现在请同学们互相说一说。

  学生汇报交流。

  (4)师:说得真好,善于发现的同学会看到,这一小节运用了多种修辞手法,那么你能告诉大家都有哪些修辞吗,分别在哪里?

  学生汇报交流路。(拟人、比喻)

  (5)师:很好,把修辞方法都找了出来,森林里还会有哪些小伙伴,他们会在做什么呢?张开想象的翅膀,为彩色的梦编织一些新的画面。

  (6)我们再齐读本小节好吗?注意最后一句“又大——又红”,破折号表示声音的延长。

  4、教学第4小节

  (1)师:彩色的梦,葱郁的森林,梦中多姿多彩。小设计师是用什么编织的彩色的梦呢?下面我们一起来读一读第4小节,找找答案吧。

  学生读第4小节。

  (2)师:你们找到答案了吗?对,“我的彩色铅笔”。

  (3)师:我的彩色梦境中还有……(师引导读)

  (4)师:在这一段中出现了“叮咛”一词,前面我们查阅了意思为再三嘱咐,那在这里,紫色葡萄可能会叮咛小作者什么呢?

  学生发挥想象,进行交流。

  汇报交流成果。

  (5)最后,让我们再美美地读一读课文吧!

  四、教师小结

  师:用彩色铅笔编织出来的彩色的梦,充满孩子们的天真与想象,下课请同学们借助自己所画的作品,编织一个属于自己的彩色之梦。

  部编语文二年级下册《彩色的梦》优秀教学设计 篇4

  教学目标:

  1.会认9个生字;会写9个字;理解有关词语。

  2.正确、流利、有感情的朗读课文,了解各种各样的梦,体验梦的多彩之处。

  教学重点:

  1.启发学生回忆和想象,凸显个性,力求创新。

  2.梦的色彩情感体验及画面布局和形象的塑造。

  一、导入

  同学们好!昨晚睡得好吗?有没有做梦?谁来讲讲你的梦?

  二、插上想象的翅膀,学习诗歌

  1.上节课我们知道作者彩色的梦是用彩色铅笔画出来的,你是从哪里看出来的?(学生自由回答)

  2.出示第一小节。(指名朗读)

  (1)我有一大把彩色的梦,有的长,有的圆,有的硬。(学生练习用“有的……有的……有的……”说句子)

  (2)他们躺在铅笔盒里聊天,一打开,就在白纸上跳蹦。(想一想:他们会聊些什么?“在白纸上跳蹦”写得多生动,他们会在白纸做些什么呢?)

  3.同学们真聪明,彩色铅笔们在白纸上画上了绿的草坪,红的野花,蓝的天空,这是多美的画面。我们一起来读一读。(出示第二小节)

  (1)小组轮读。全班齐读。(比赛)

  (2)天空蓝得透明是一种什么样子?(出示图片引导学生观察理解)

  4.彩色铅笔还画了什么?(出示第三小节)没错,还有葱郁的森林、雪松、小鸟、小屋、烟囱和太阳。 (1)指名学生朗读。

  (2)出示图片,理解“葱郁”一词。

  (3)“雪松们拉着手”是什么意思?

  (4)仿照句子说一说:一个苹果般的太阳,又大又红

  又()又() (学生填词)

  5.如果给你一把彩色的铅笔,你还想画上什么?(学生自由讨论)

  6.同学们想画的东西可真不少,那么我们接下来看看作者还给大森林画上了什么吧。(出示第四小节)

  (1)齐读第四小节。

  (2)指名学生回答问题。(水果、季节、紫葡萄、溪水)

  (3)“紫葡萄的叮咛”是什么意思?(结合生活实际,引导学生从形旁表意的角度理解“叮咛”二字)

  (4)你现在能理解“我的彩色铅笔,是大森林的精灵”这句话的意思了吗?什么是“精灵”?

  三、拓展延伸

  你想用彩色铅笔画些什么?试着仿照第2小节或第3小节,把你想画的内容用几句话写下来吧。

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  一、教学目标:

  知识与技能:了解各种各样的梦,体验梦的多彩之处。

  过程与方法:感受梦的色彩情感,运用自由、夸张的表现手法,大胆、快乐地描绘梦境,培养学生的丰富想象力。情感态度价值观:感受想象的乐趣,培养学生爱想象、敢表现的个性品质。

  二、教学重、难点:

  重点:启发学生回忆和想象力,突显个性,力求创新。难点:梦的色彩情感体验及画面的布局和形象的塑造。

  三、课前准备

  梦境的图片、课件、学生用绘画材料等。

  四、教学过程:

  1、创设情境,引入梦境。

  师:小朋友们好!昨晚睡的好吗?有没有做梦?谁来讲讲你的梦? (如果学生不敢讲,可以教师先带头讲)

  师:想到能给你们上课,我昨晚兴奋的睡不着觉,迷迷糊糊的我好像进入到了一个奇妙的世界:我脚踏星星来的你们的学校,我们的课堂飞到了天空,云朵变成了小朋友的课桌,而老师的讲台竟是一道七色的彩虹。

  太阳和月亮为我们照明,小动物们争着来听课,小朋友们挥舞着画笔把天空变成了美丽的花园。你们觉得老师的梦怎么样?生:神奇、甜美。

  师:梦可以带给我们许多新奇的体验。引出课题《多彩的梦》

  师:那谁来说说你印象深刻的梦?

  2、畅谈梦想,融入梦境

  (1)学生畅谈自己的梦。生讲述梦境。教师鼓励和引导:

  “后来怎样了?”“你当时的神态是怎样的?”“他长得怎样?”等语言引导学生说出梦的多彩。

  “这个梦真多彩,你的想象力真是丰富啊!”“你的梦真精彩,我也想进入你的梦中玩玩” “你的梦真惊险啊,小朋友都听的入迷了”等语言鼓励表扬学生。让学生把梦说完整、说精彩,激活想象,加深体验,给予适当的奖励。

  (2)师:看来同学们都做过梦,你知道人为什么会做梦吗?生回答。

  师小结:

  梦是人的一种正常的心理现象,不光同学们会做梦,有一位非常了不起的艺术大师,他也爱做梦,他就是西班牙著名画家达利,他做了一个什么梦呢?

  请看画面:画面中画了哪些事物?画家梦中的景象和现实生活一样吗?

  生答:不一样。师小结梦的特点:梦中的事儿可以是生活中常见的,也可以是从来没见过的。

  画家为我们展示了一个梦幻般的世界,同学们,你想到这个神奇的地方去吗?让我们闭上眼睛,一起做一个梦吧!

  (播放音乐)学生进入梦境。教师旁白:

  夜深了,四周一片寂静,森林里的小精灵都安静下来,只有蟋蟀还在草丛里唱着歌儿,小朋友们睡着了,睡熟了。我们的身体变的好轻好轻,我们仿佛穿越了时空隧道,来到了一个奇特的世界,在里面尽情的遨游同学们,该起床了,刚才你做了一个什么梦?生谈自己的梦,谁和他的梦不一样?

  (3)体验情感,表现色彩:

  师:每个人的梦都不一样,有几位同学也想给你们展示一下他们的梦,我们一起来欣赏一下:你最欣赏哪一幅?

  他们做了一个什么梦?梦中有什么形象?他们的梦境主要运用了什么颜色?板书:形象色彩

  师生一起分析作品:不同的颜色体现了不同的梦境,带给我们门不同的感觉,老师还有两个问题要考考同学们:

  想一想:

  1.画面中的主体形象采用了什么绘画方法?

  2.画面使用了哪种绘画材料?

  师生一起分析绘画技法和运用不同绘画工具带来的特殊画面效果。

  师:夸张的形象、大胆的色彩形成了多彩的梦。看了他们的梦,同学们也得到了一些灵感,同学们,你的梦是什么颜色的?他是一个怎样的梦?你想用什么方法来表现?现在和你周围的同学交流一下。学生交流后汇报。

  师:同学们的梦都很独特,前几天,李老师也做了一个梦【出示抽象的色块】,我的梦主要用了什么颜色?(红色、橙色)给你什么感觉?(温暖、甜蜜)猜一猜我做的是一个怎样的梦?梦中会有什么?我做的到底是一个怎样的梦?学生讲教师勾勒线条。使梦变得清晰。

  师小结:同学们,你肯定也想把自己的梦表现出来,先来了解一下咱们的任务:回忆印象深刻的梦,通过想象,用自己独特的方式表现梦境。

  4、学生创作,展现梦境,教师巡视指导。播放音乐。

  (1)现在,就请用你手中的画笔,尽情的描绘一个多彩的梦吧!谁的作品完成了,就可以参与“晒晒我的梦”的展示活动,老师期待着你们的精彩表现!现在,开始创作吧!

  (2)学生创作,教师巡视指导(音乐起——梦幻曲)

  5、评价交流,体验快乐

  (1)师:谁来晒晒自己的梦?生自评。小朋友们,你觉得哪个梦最富有想象力呢?

  为什么?你想为谁的作品点个赞?

  (2)生互评。色彩、内容、创意。教师点评。

  (3)小结:小朋友们,梦转眼就会消失,但今天通过大家的努力,我们把梦留了下来,最后,李老师祝小朋友们能够美梦成真。拓展:

  很多艺术家都以梦作为他们的创作灵感,创作出许多优秀的儿童作品,如《爱丽丝漫游仙境》、《森林里的秘密》摄影作品、梦幻般的建筑作品课后,把这些作品找出来欣赏一下,体会梦的不同形式美感。

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  一、教材分析:

  这是一首儿童诗,充满了智慧和童心。诗歌语言优美、节奏明朗,读起来朗朗上口;作者运用拟人的手法,丰富的想象,使句子更加生动、形象,彰显出语言的表现力,贴近儿童的内心世界。通过这首诗歌,我们能感受到儿童丰富的想象力和天真的童心。

  二、学情分析:

  著名教育学家苏霍姆林斯基曾说:"每一个儿童,都是一个诗人。"正处于想象力丰富的二年级学生对于诗歌有十分浓厚的兴趣,能借助自己的想象力融入课文学习之中。

  三、教学目标:

  【知识与技能】

  1.会认9个生字,会写9个生字。

  2.正确、流利、有感情地朗读课文,说说小作者用铅笔画出的彩色的梦。

  3.仿照诗歌写一写自己想用彩色铅笔画些什么。

  【过程与方法】

  引导学生独立阅读诗歌,想象诗歌描绘的意境,体会儿童丰富的想象力,感受童年生活的快乐,激发学生读儿童诗的兴趣。

  【情感、态度价值观】

  有感情地朗读诗歌,想象诗歌描绘的意境,体会儿童丰富的想象力,感受童年幸福快乐的生活和美好的愿望。

  四、教学重点难点:

  重点

  1.会认9个生字,会写9个生字。

  2.正确、流利、有感情地朗读课文,说说小作者用铅笔画出的彩色的梦。

  难点

  1.仿照诗歌写一写自己想用彩色铅笔画些什么。

  2.引导学生独立阅读课文,体会儿童丰富的想象力,感受童年生活的快乐,激发学生读儿童诗的兴趣。

  教学准备

  教师:生字词卡,多媒体课件。

  学生:用彩色铅笔画的作品。

  五、课时安排 2课时

  第一课时

  一、课时目标

  1.会认9个生字,会写"彩、梦、森、拉"4个生字。

  2.朗读诗歌,了解诗歌的主要内容。

  二、重点难点

  重点

  1.会认9个生字,会写"彩、梦、森、拉"4个生字。

  2.朗读课文,想象彩色铅笔画出的梦。

  用自己的话说一说彩色铅笔画出的梦。

  三、情境导入,激发兴趣

  1.请学生拿出事先准备好的画,在小组内评选。

  2.请评选上的学生介绍下自己的作品。

  3.导入新课。

  同学们用彩色铅笔画出了各种各样的梦,多美啊!其实,彩色铅笔也有梦呢!就像我们接下来要学习的课文《彩色的梦》,大家想读吗?

  四、初读课文,学习字词

  1.初读课文,圈出下列生字:

  盒聊坪郁囱般精

  叮咛

  (1)同桌对一对,认一认。

  (2)指认生字。

  (3)针对学生易读错的字,教师予以订正。

  (4)"开火车"认字。

  2.这些字在课文中和谁是好朋友?再画一画。(圈出带有这些字的词语)

  (1)出示:

  铅笔盒聊天草坪葱郁烟囱精灵叮咛

  (2)指名读,齐读。

  3.读含有生字的句子,你还认识这些字吗?

  他们躺在铅笔盒里聊天。

  大块的草坪,绿了。

  在葱郁的森林里,雪松们拉着手。

  小屋的烟囱上,结一个苹果般的太阳。

  我的彩色铅笔,是大森林的精灵。

  还有紫葡萄的叮咛

  五、再读课文,了解课文大意

  1.听录音,说说这首儿童诗共有几小节。

  2.用自己的话说说每一小节写了什么。

  第一小节:彩色铅笔的自述。

  第二小节:彩色铅笔画了草坪、野花、天空。

  第三小节:彩色铅笔画了森林、雪松、小鸟、小屋、太阳。

  第四小节:彩色铅笔画给我带来的彩色梦境,里面什么都有。

  3.你能用自己的话说一说彩色铅笔画出的梦吗?(教师提示:结合诗歌每小节的内容来说)

  4.学生用自己的方式自读诗歌。

  六、指导写字

  1.出示生字"彩、梦、森、拉"。

  2.为这些字找拼音朋友和词语朋友,写在书上。(注音再组词)

  3.观察这些字,说一说这些字的结构及书写时要注意的地方。(小组内说一说)

  4.你有什么好办法把这些字写得又快又规范。(学生自由说,教师总结方法)

  5.学生跟随老师书空。

  6.在书中田字格里描红、临写。

  七、课堂小结

  1.抽读生字卡片,复习生字。

  2.和同桌读一读课文。

  八、梳理板书 彩色的梦 彩 梦 森拉

  第二课时

  一、课时目标

  1.会写"结、苹、般、精、灵"5个生字。

  2.朗读课文,能用合适的语气、语调读出诗中充满童趣的想象画面。

  3.能用几句话写下自己想用彩色铅笔画什么,仿照第2、3小节的形式写一写。

  二、重点难点

  重点

  1.会写"结、苹、般、精、灵"5个生字。

  2.朗读课文,能用合适的语气、语调读出诗中充满童趣的想象画面。

  难点

  能用几句话写下自己想用彩色铅笔画什么,仿照第2、3小节的形式写一写。

  三、复习导入

  1.复习生字卡片:玩猜字游戏。

  2.指名分节读课文。

  四、精读课文

  1.学习第1小节。

  (1)分组讨论:想一想"他们躺在铅笔盒里聊天"中的"他们"指谁,"有的长,有的圆,有的硬"又是指谁?

  (2)指导朗读。

  "一打开,就在白纸上跳蹦"要读得欢快、喜悦。

  "跳蹦"是指什么?(指名做动作)

  2.学习第2、3小节。

  (1)自读这两小节,用铅笔在文中画出小作者所画出的景色。

  (2)从这些景物描写中你明白了什么?

  草坪--绿了 野花--红了 天空--蓝了

  (这些景物是用不同颜色的铅笔画出来的。)

  (3)这两小节中哪处最让你喜欢?

  ①教师示范:我最喜欢"小屋的烟囱上,结一个苹果般的太阳,又大--又红"这句话真美啊!太阳能结在小屋的烟囱上,画笔真是太神奇了。

  ②学生仿说。

  3.学习第4小节。

  (1)齐读第4小节。

  (2)说一说第4小节有几句话。

  (3)第1句话写了什么?

  彩色铅笔是大森林的精灵,这句话把______________比作______________。

  (4)第2句又写了什么?"水果香、季节风、紫葡萄的叮咛",你觉得是在说什么呢?

  (5)省略号表示什么?

  (6)指导朗读。

  4.仿写诗。

  (1)同学们,彩色铅笔真是无所不能呀。我们也能用彩色铅笔画出许多神奇的画面,课前我们已经画过了,那么现在,你还想用彩色铅笔画什么呢?把你想画的内容试着用我们刚才学习的第2、3小节的形式说给大家听,好吗?

  (2)出示第2、3小节的诗歌。

  (3)指名学生发言。

  (4)请学生将自己想写的内容填在课后的横线上,利用投影展示优秀作品。

  五、指导写字

  1.出示要求会写的字。

  2.指名分别读出要求会写的生字的字音。

  3.四人小组合作分析字形,交流记忆方法。

  4.小组代表汇报记字方法。

  5.教师补充记忆方法。

  6.让学生说出自己认为哪个字比较难写,然后教师重点指导。

  7.学生练习在课本上描红、临写生字。

  六、布置作业

  同学们,这首诗的作者是高洪波,诗人还写了很多儿童诗。下课后,请你们去找一找、读一读高洪波的儿童诗,去感受诗歌的无穷魅力吧。

  七、梳理板书 彩色的梦 草坪--绿了 野花--红了 天空--蓝了 雪松们拉着手

  烟囱上结太阳--又大又红

  部编语文二年级下册《彩色的梦》优秀教学设计 篇7

  教材分析:

  《彩色的梦》是第四册语文第8课,所处的第四单元学习主题是“童心”。这是一首美丽的诗歌,讲的是“我”有一大把彩色的铅笔,“我”用它们编织了一大把彩色的梦。梦里有大块绿色的草坪、大朵红色的野花、大片蓝色的天空,还有葱郁的森林里的雪松、唱歌的小鸟、美丽的小屋和又大又红的太阳……多么美丽的梦境,多么奇妙的想象。这是一篇充满了神奇的想象的诗歌,生动有趣,并且语言优美,所以学生会非常感兴趣。教师要引导学生体会所描述的事物与颜色的关系,体会诗歌的语言美和丰富的想象,启发学生仿编诗歌。

  学习目标:

  1.能正确、流利地朗读诗歌,有感情地朗读第2、3小节。

  2.能熟练认读生字新词,正确书写“彩、梦”两个生字。

  3.通过朗读与想象,能用自己的话说出彩色铅笔画出的梦。

  4.能借助图片,运用诗歌中第2小节的句式进行仿编,感受诗歌的语言美。

  教学重难点:

  重点:

  1.正确、流利地朗读诗歌.

  2.熟练认读生字新词,正确书写“彩、梦”两个生字。

  3.通过朗读与想象,能用自己的话说出彩色铅笔画出的梦。

  难点:借助图片,运用诗歌中第2小节的句式进行仿编,感受诗歌的语言美。

  教学过程:

  一、谜语导入,揭题书题

  1.师出示谜面(即课文第1小节第1句话):今天老师给大家带来了一个有趣的谜语。生猜谜底(彩色铅笔)。师生合作朗读课文第1小节第2句话。

  2.师:“我”用彩色铅笔画出了彩色的梦,那梦里都有些什么呢?这节课我们就一起走进美丽的诗歌《彩色的梦》

  3.师板书课题,生书空跟写;穿插书写指导:彩、梦

  (点评发现:当“木”字作为偏旁或另一个字的部件时,最后一笔“捺”常常会变成“点”,所以呀,“彩”字和“梦”字中的两个“木”,它的“捺”就变成了一个短“点”)

  范写——练写、巡视——反馈——再次练写——同桌互评

  4.读题。

  【设计意图:借助课文第1小节的内容,编成谜语,谜语是学生喜闻乐见的游戏方式。形象地语言描述、直观的图片展示,激发了学生浓郁的学习兴趣。揭题后,指导写字,写字教学安放此处,一是为确保写字时间,以免放在课的最后写字时间会缩水;二是在引导发现中传递给学生这样一个信息:当“木”字作为偏旁或另一个字的部件时,最后一笔“捺”常常会变成“点”,以教学一组字推及到一类字,同时也是一种文化的.渗透。】

  二、初读课文,学习字词

  过渡语:“我”用彩色铅笔画出的彩色梦里都有些什么呢?请你借助拼音来读读这首小诗,再看看这首诗有几个小节。

  1.反馈诗歌节数,顺势而导

  小朋友们读得真认真,相信一定读得很棒!这首诗歌一共有几个小节?(4个)

  2.分节朗读诗文,随机识字

  第一小节:指名朗读。

  第二小节:

  指名朗读,教学生字:坪

  先读一读,读准后鼻音。再说说识记“坪”的方法。

  第三小节:

  指名朗读,教学生字:郁、囱、般

  先读一读,再说说识记“郁、葱、般”的方法。

  第四小节:

  指名朗读,教学生字:精、叮、咛

  先读一读,再说说“精、叮、咛”在读音上的共同点。

  3.词语集中认读。

  【设计意图:初读课文后,指名学生朗读,老师随机进行正音,穿插生字教学,从字的读音和字形上进行教学,让学生自己去发现识记的方法,老师再进行方法总结。真正做到“授之以鱼”不如“授之以渔”。】

  三、细读课文,想象画面

  小朋友们,你们真厉害。不仅读通了课文,读准了字音,还记住了字形。“我”用彩色铅笔画的梦里都有些什么呢?

  学习第二小节,感受美丽、生机的画面

  1.请你再读一读第二小节,圈出“我”画的景物。

  2.课堂交流,课件出示,并把景物图张贴在黑板上。

  3.读一读,说说这些景物都是怎么样的?

  4.体会朗读:

  大块的草坪,绿了;

  大朵的野花,红了;

  大片的天空,蓝了,

  蓝——得——透——明!

  5.总结句式:大( )的______,( )了。

  (1)出示图片,大( )的____,( )了。

  (2)小组合作讨论仿编。

  (3)全班交流。

  【设计意图:抓住文本空白,引导学生自由想象,仿照第2小节的句式写一写,关注语言形式,培养学生的语用能力。通过合作练习说话,很多孩子在同伴的影响下表达的欲望更强烈了,孩子有孩子的方法,在互相学习中乐于接受。】

  学习第三小节,感受和谐、快乐的画面

  1.请你再读一读第三小节,圈出“我”画的景物。

  2.课堂交流,课件出示,并把景物图张贴在黑板上。

  3.读一读,说说你感受到了什么?

  4.体会朗读:

  在葱郁的森林里,

  雪松们拉着手,

  请小鸟留下歌声。

  小屋的烟囱上,

  结一个苹果般的太阳,

  又大——又红!

  【设计意图:】

  感悟朗读,体会诗歌的画面感

  齐读第2、3小节(配音)。

  【设计意图:引导学生通过读诗歌,理解诗歌,体会诗歌描绘的意境。】

  四、词语复现,巩固生字

  1.出示去拼音词语。

  2.齐读巩固。

  【设计意图:学生识记、巩固生字最好的方法是复现。课堂中教师采用多种形式复现生字,调动学生多种感官参与活动,提高了自主识字的质量。】

  五、小结

  除了这些景物,“我”用彩色铅笔画的梦里还有些什么呢?下节课,我们再来讨论。

  板书:

  略

  部编语文二年级下册《彩色的梦》优秀教学设计 篇8

  设计背景:

  每个人都会做梦,梦的内容也是千变万化,各不相同,特别是幼儿,往往对于做梦十分好奇,我们班的幼儿早上来园,比较喜欢和伙伴交流分享,说说自己在家和谁玩,爸爸妈妈送了什么礼物,昨晚做了哪些有趣的梦……但小班的孩子往往不能准确运用语言来进行表达,而且又想幼儿在交流时还不够主动、大胆。根据孩子的年龄和认知特点,结合本班主题《雪人的梦》,我精心设计了本次语言活动。以幼儿特别热衷的话题为切入点。

  活动目标:

  1、理解儿歌内容并学习朗诵,提高幼儿的语言表达能力。

  2、感受儿歌中描述的事物与颜色的关系。

  3、引导幼儿细致观察,积发幼儿的想象力。

  4、让幼儿尝试叙述故事,发展幼儿的语言能力。

  5、愿意交流,清楚明白地表达自己的想法。

  重点难点:

  1、理解儿歌内容,感受儿歌中描述的事物与颜色的关系。

  2、边念儿歌边进行游戏。

  活动准备:

  1、小草、小花、白云的图片及头饰。

  2、《梦》儿歌挂图或幼儿用书

  活动过程:

  1、引导幼儿说说自己的梦。

  请幼儿讲一讲自己做过什么样的梦?梦到了什么?

  2、向幼儿介绍“小客人”,猜猜它们的梦。

  (1)向幼儿介绍小草、小花、白云也喜欢做梦,猜猜它们的梦是什么颜色?

  (2)说说小朋友的梦是什么颜色?

  3、请幼儿看挂图,说儿歌。

  教师请幼儿看挂图,看看自己的猜想对不对,分别用儿歌中的语言说出来。

  4、请幼儿自主选择头饰,分别扮演小草、小花、白云、小朋友,分角色朗诵儿歌。

  5、引导幼儿想象:还有谁会做梦?它的梦是什么颜色的?用儿歌中的话说出来。

  梦小草爱做梦,梦是绿绿的;小花爱做梦,梦是红红的;白云爱做梦,梦是蓝蓝的;小朋友爱做梦,梦是彩色的。

  教学反思:

  本次活动选择的教学内容《彩色的梦》目标较全面,也较具体,且目标的难度适中,较符合小班幼儿的年龄特点。从这个活动的目标体现了语言活动的主要目标:帮助幼儿理解儿歌内容并学习朗诵,感受儿歌中描述的事物与颜色的关系,提高幼儿的语言表达能力。活动准备的材料是用来创设游戏情境的,活动开始,向幼儿介绍小草、小花、白云也喜欢做梦形式创设情境,更符合小班幼儿的认知特点,更能吸引小班幼儿的注意力,激发幼儿对的学习兴趣。在此活动中,我通过语言激发幼儿学念儿歌,在幼儿学习过程中,及时纠正幼儿的不正确发音,教幼儿正确地念儿歌,这样也为以后引导幼儿想象奠定了基础。活动时听说游戏规则中一定要包含语言练习的要求,否则就不能达成语言学习的目标。此游戏规则中要求幼儿边念儿歌边进行游戏,这就充分体现了语言练习的要求。

  对于小班幼儿来说,教师制定的规则一定要简单,语言也一定要简洁明了,以便于幼儿理解游戏的规则,基本了解游戏的玩法。在教师与个别幼儿游戏的环节中,我能及时纠正个别发不准的音,且在幼儿基本了解游戏规则的前提下,教师担任主角指导游戏,这一环节十分重要。教师先与全班幼儿游戏,可以以一个失败者的身份出现,让幼儿成为胜利者,练习游戏中的规则性语言,并充分体验游戏的快乐。接着,教师再与个别幼儿进行游戏,让每一位幼儿清楚地感知游戏的全过程,为幼儿自主游戏做好充分的准备。

  此游戏较适合采用让幼儿两两自由结伴的形式进行活动。这样可以让每位幼儿都能充分地、自主地进行游戏活动,为幼儿提供了充分练习的机会,也有利于培养幼儿与同伴合作的能力。 在此过程中,我从主角地位退出,放手让幼儿自主游戏,但并不是袖手旁观,而是巡回观察幼儿的活动,了解幼儿的游戏情况,并及时给予帮助和指导。 我也把此活动有意识地穿插安排在日常生活中进行,让幼儿有更充分的时间去进行发音练习和训练各种能力。

  部编语文二年级下册《彩色的梦》优秀教学设计 篇9

  活动意图:

  怎样让孩子对诗歌产生学习兴趣,在理解诗歌的同时,并有感情的抒发?对于小班这个年龄段的孩子来说是有一定难度的。本次活动通过一个小秘密,引发幼儿的兴趣,为以后小花、小草的梦埋下伏笔,经过幼儿和老师共同努力,用肢体语言创编《彩色的梦》,在加深幼儿对诗歌理解的同时,不知不觉中也抒发了内心美好的情感。

  活动目标:

  1、理解儿歌内容,感受诗歌优美的意境。

  2、学习朗诵儿歌,尝试用肢体动作来抒发内心的情感。

  3、模仿儿歌句式进行创编,发展幼儿思维能力。

  4、理解故事内容,记清主要情节,初步学习人物的简单对话。

  5、参与阅读与讨论,体验故事的奇特与幽默,初步了解故事中主人公的性格特征,进一步激发阅读图书的兴趣。

  活动准备:

  《彩色的梦》教学挂图等。

  活动过程:

  1、通过一个小“秘密”,激起幼儿兴趣,引导幼儿尝试诉说自己的梦。

  “告诉小朋友们一个小秘密,昨天晚上老师做了一个很神奇的梦。梦见老师会飞了,一会儿飞高了,在蓝蓝的天上享受温暖的阳光,一会儿飞低了,亲亲绿绿的小草,闻闻花香……可真美呀”

  “小朋友你们睡觉的时候做过梦吗?”

  “有哪位小朋友来说说他梦到过什么?”

  2、出示教学挂图,引导幼儿观察小花、小草、白云等梦的颜色,并用儿歌中的语言说出来。

  “小朋友你们知道吗,除了我们喜欢做梦,小花、小草也很喜欢做梦哦!而且他们的梦还有颜色呢!”

  “下面,我们来一起欣赏挂图,看看他们的梦是什么颜色的?”

  “小草的梦,是什么颜色的?小花的梦,是什么颜色的……”

  3、师幼共同学习儿歌《彩色的梦》,鼓励幼儿用肢体来表达情感。

  “小草爱做梦,梦是绿绿的”

  “小花爱做梦,梦是红红的”

  “云朵爱做梦,梦是蓝蓝的”

  “小朋友爱做梦,梦是彩色的”

  老师引导幼儿用肢体语言来表现小花、小草、白云,加深对儿歌理解的同时,抒发美好情感。

  4、鼓励幼儿想象,仿编儿歌,发展幼儿的思维能力。

  “除了小花、小草喜欢做梦,还有很多可爱的动物、植物也喜欢做梦哦。”

  “小朋友你来猜猜,还有谁喜欢做梦?它的梦是什么颜色的?”

  活动小结:

  这节活动课,幼儿通过肢体+语言的形式,将《彩色的梦》很优美的呈现。结尾鼓励幼儿大胆想象,有的孩子说:“蝴蝶爱做梦,梦是彩色的;有的孩子说:“葡萄爱做梦,梦是紫色的……”真是让我很感叹:孩子们的想象力丰富多彩!

  教学反思:

  幼儿非常喜欢听故事,一听老师说要讲故事,都静静地坐在椅子上,眼神极渴慕地望着老师,都希望快一点听老师讲故事。在完整的欣赏了故事后,孩子们不由的发起了感慨,为此,教师让孩子们互相说说自己对故事的看法,给幼儿创设了自由表达的空间,幼儿都积极发言,用语言表达着自己内心的感受及自己的看法,随后结合挂图,分段欣赏故事,加深了幼儿对故事的理解。

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