小学语文《花钟》教学设计

时间：2021-04-27 13:50:33 教学设计我要投稿

小学语文《花钟》教学设计（通用6篇）

　　作为一名教学工作者，时常需要用到教学设计，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。那么教学设计应该怎么写才合适呢？下面是小编整理的小学语文《花钟》教学设计（通用6篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

小学语文《花钟》教学设计（通用6篇）

　　小学语文《花钟》教学设计1

　　第一课时

　　教学要求。

　　1、认知目标：认识“怒、燥、暮”等8个生字，会写“艳、内、梦”等14个生字。能正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、苏醒”等19个词语；结合语境理解词语。

　　2、情感目标：读懂课文内容，激发学生观察兴趣。

　　3、发展目标：学习运用多样的句式表达，培养学生语言表达能力的有效方法。

　　教学重点、难点：

　　学生读懂课文内容，了解花儿开放时间与温度、湿度、光照、昆虫的活动时间有关。

　　教学过程：

　　一、交流激趣，存疑导入。

　　1、四人小组交流课前准备的资料，说说自己观察了哪些花，它们在什么时间开放？

　　比一比，看谁搜集的信息多。（板书：花）

　　2、问：你知道些什么花的名字吗？它们是在什么时间开放的呢？（学生可以猜测。）有一位植物学家，他的做法真绝妙呀！连老师心里都痒痒的，你知道是怎么回事吗？请我们一起走进文本。

　　二、熟读课文，初步释疑。

　　1、自由大声地朗读课文，想一想怎样才算把课文读熟练？（遇到意思不明确的词，可以用自己已有的方法理解。）

　　2、交流自己读的过程。

　　3、请学生读1、2两段。

　　4、评议。

　　5、余下一段同桌读。（帮助伙伴纠正错误）

　　6、现在知道那位植物学家做了什么吗？（补充课题：钟）

　　7、你觉得他的做法如何？（讨论、交流）你喜欢用什么样的心情读一读这课题呢？

　　（自由读课题）教师有意识地进行表扬。

　　8、读了课文你还知道些什么？（交流）

　　出示填空：我知道

　　9、你认为课文哪部分让你很感兴趣？

　　三、探究课文，感情朗读。

　　（根据学生的兴趣读懂课文。）

　　如：学生选择第一自然段。

　　1、用自己喜欢的方式读读这一段。

　　2、谁想用朗读来表达自己的喜爱之情？（请学生朗读）

　　3、师生合作朗读本段课文。

　　4、交流自己的收获。

　　5、带着自己的体验与感受再美美地朗读这段课文。

　　7、背诵喜欢部分，与同学交流。

　　小结：大自然实在奇妙，这些美丽的花儿为什么不在一个时间开放呢？这到底是什么原因？同学们，你们想去探究一下吗？要知原因，下节课再见。

　　四、书写指导。

　　1、出示生字认读，观察生字，交流写字经验。

　　2、书写生字。

　　（1）教师范写，学生学写。

　　（2）学生自己写，师生评议。

　　（3）学生练写，反馈结果。

　　五、课堂练习。

　　抄写19个词语。

　　第二课时

　　教学过程：

　　一、听写词语，巩固反馈。

　　（1）学生听写词语。

　　（2）同桌相互检查。

　　二、展开想象，推测原因。

　　1、为什么这些植物开花的时间不同？

　　2、学生自由推测。

　　三、研读课文，探究解惑。

　　1、默读课文第二段，画出表示植物开花时间不同的原因的句子。

　　2、讨论交流。

　　3、找出相关句子，学生朗读。

　　4、用自己的话说说昙花的开花时间和温度、湿度、光照等有什么关系。5、小组交流，说说其他植物开花时间和温度、湿度、光照、昆虫活动的关系。

　　四、总结全文，拓展能力。

　　1、朗读课文最后一段，体会植物学家绝妙的做法。

　　2、继续观察搜集各种花不同时间开放的资料。然后把这些资料用自己喜欢的方式展示给他人。（形式多样：如编科学小报、做资料卡、写观察日记等）

　　板书设计：

　　13花钟

　　湿度

　　温度花钟光照

　　昆虫活动

　　教学反思：该课文按照“归纳现象——揭示原因——实际运用”的思路，说明不同的花会在不同时间开放及其原因。作者先讲观察后的发现：一天之内，不同的花开放的时间是不同的。并形象例举了牵牛花等9种花不同的开花时间来说明这个发现；接着分析回答了不同的植物开花时间不同的两个原因：开花时间与温度、湿度、光照有关，与昆虫的活动时间有关；最后扩展开去，谈到植物学家修建“花钟”，其做法很巧妙。课文意图是读懂课文内容，激发学生观察兴趣，初步培养学生留心周围事物，认真观察和思考的习惯。

　　小学语文《花钟》教学设计2

　　一、教学目标：

　　1、知识与技能：

　　（1）认识“怒、暮、燥”等8个生字。会写“斗、艳、内”等14个字。能正确写“争奇斗艳、芬芳迷人”等19个词语。

　　（2）能正确、流利地朗读课文，结合语境理解词语，并用欣赏的心情朗读和背诵自己喜爱的部分。

　　（3）理解课文内容，体会课文用不同的说法表现鲜花开放的特点。

　　2、过程与方法：

　　（1）让学生观察花在一天中的什么时间开放。

　　（2）学习生字词，能联系上下文理解字词的意思。

　　（3）在熟读课文的基础上，体会自然界的奥秘。

　　3、情感态度与价值观：

　　培养孩子对自然界、对科学知识的热爱，做一个生活的有心人。

　　二、教学重点：

　　通过第一自然段的学习，体会花儿开放的美。

　　三、教学难点：

　　弄清不同植物的开花时间不同的原因。

　　四、课前准备：

　　1、生字词卡片。

　　2、教师搜集各种鲜花开放的资料，制作多媒体课件。

　　3、学生整理自己知道的花草名称，观察自己所喜爱的植物开花的时间。

　　五、教学课时：

　　两课时

　　六、教学过程：

　　第一课时

　　一、导入新课

　　①钟声可以告诉我们准备的时间，可是你们知道吗？自然界的花也像钟表一样能报时呢。有位植物学家还把不同时间开的鲜花栽在一起，组成一个“花钟”，你们想了解一下吗？（板书课题，读课题）

　　②读了题目，你们有什么问题想问吗？

　　③这些问题的答案也许都在课文里藏着呢，我们一块去寻找吧！

　　二、初读感知

　　①学生自由读课文，注意读正确，读流利。

　　a、自由读全文，遇到生字圈起来，多读几遍。

　　b、同桌互相听读课文，读准字音，读通句子。

　　②检查自学情况。

　　指名让学生挑自己最喜欢的自然段读给大家后，教师根据“读准字音，读通句子”的要求组织学生进行评价。

　　③同桌互相说说课文的内容。

　　三、读读画画

　　①学生自由读课文第一自然段。

　　②相互交流读懂了什么。（先分组交流，再指名说）

　　③各种花在一天之内，开花的时间是不同的，我们根据各种花开花的先后顺序来绘制一个“花钟”，好吗？

　　④同桌合作制作“花钟”。

　　⑤在小组内展示“花钟”并进行介绍。（要求介绍时用上课文中的词语）

　　⑥小组内推荐一只最好的“花钟”在全班展示、介绍。

　　四、读读悟悟

　　①课文用不同的说法来表达鲜花的开放，我们先来填一填。

　　②再来读一读，看谁读得好。

　　③最后说一说，你觉得哪些表达鲜花开放的词语用得特别好。

　　五、课堂作业

　　①学习生字。

　　A、出示生字卡片“斗、艳、内、梦、醒、苏”。

　　B、小组内交流各自识记生字的方法。

　　C、同桌提醒写字注意事项，介绍写字经验。

　　D、学生书写。

　　②抄写词语表中列出的新词（也可作课外作业布置）。

　　六、课外延伸

　　①学生继续搜集各种花儿不同时间开放的资料，看谁在“花钟”上补充的花最多。

　　②读、背课文第一自然段。

　　第二课时

　　一、复习检查

　　①听写词语。

　　②指名背、齐背课文第一自然段。

　　③学生交流搜集资料的情况。

　　二、朗读感悟

　　①学生自由读课文第二自然段。

　　②小组相互交流读懂了什么。

　　③为什么不同的植物开花的时间不同？用自己的话说一说。（先同桌交流，再指名说）。

　　三、讲述“花钟”

　　①学生自由读课文第三自然段，边读边想象植物学家修建的花圃。

　　②出示多媒体课件，让学生看着画面，当小小讲解员，介绍这个奇妙的“花钟”。

　　A、在小组内讲述。

　　B、每组推荐一人全班讲述。

　　C、评出最佳讲解员。

　　四、积累语言

　　你还喜欢哪部分课文内容，能把它背下来吗？

　　五、指导写字

　　①出示生字卡片“湿、娇、嫩、强、适、昆、修、致”，组词朗读。

　　②同桌提醒写字注意事项，介绍写字经验。

　　③学生写字，教师巡视指导。

　　六、作业

　　1、有感情地朗读全文，选择自己喜欢的部分背下来。

　　2、观察周围的事物，写一写观察日记。

　　板书设计：

　　温度

　　开放时间不同的原因：湿度

　　光照

　　小学语文《花钟》教学设计3

　　设计意图：

　　新课标指出：第二学段的阅读要求是：“积累课文中的优美词语精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。”而阅读是个性化的行为，教师更要充分尊重学生对文本的独特体验。以及对文本的感悟与理解。在本课设计中，我以读为本，引导学生在读中积累词句，在读中感悟、在读中品味与内化，然后进行迁移运用，从而提高每一位学生的语文素养。

　　教学目标：

　　1、会认“怒、暮、雅”等生字。

　　2、正确、流利，有感情地朗读课文，结合语境理解词语，并用欣赏的心情朗读和背诵自己喜欢的部分。读懂课文内容，体会课文用不同的说法表现鲜花开放的特点。

　　3、激发观察的兴趣，初步养成留心观察和思考的习惯。

　　教学重、难点：

　　在理解课文内容的基础上，理解不同的表达句式，对一些句子尝试换一种说法。

　　教学过程：

　　一、欣赏鲜花，悄然入情

　　1、语言叙述：同学们，说起美丽的鲜花，那是我们都喜爱的。今天就让我们一起走入花的世界，去领略一下花的美丽与神奇吧！（课件播放：各种各样的花，伴着轻音乐）

　　2、你能用一个词语或一句话来描绘你刚才看到的景象吗？（学生自由谈感想，感受花的美）

　　3、老师也想用一句话表达一下我的感受：鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。（出示）愿意读读这句话吗？指导有感情地朗读句子。

　　4、这么多的花争着开放来比美，真是繁花似锦，美不胜收呀！那么，你们知道吗，这么美的花儿身上还蕴藏着许多奥秘呢！今天就让我们来学习一篇有关于花的文章。（出示课题花钟，齐读）

　　5、读了课题以后，你首先会想到什么？

　　二、自主朗读，感悟文意。

　　那就让我们到课文中去找找答案吧。

　　1、自由轻声读课文，要求：

　　（1）读通课文，课文中难读的地方多读几遍。

　　（2）边读边圈出课文中的生字，把它们读准确。

　　（3）你认为课文哪部分让你很感兴趣？多读几遍。）

　　2、有喜欢的句子吗？读给大家听听吧。（学生边读，边正音。）

　　3、刚才有些同学提出了问题，通过读课文有哪些同学的问题得到了解决？

　　4、只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟，这太不可思议了。

　　三、自悟自得，品味花美

　　1、美丽的“花钟”上到底是有哪些花呢？这些花又是什么时候开放的呢？自由读课文第一自然段，边读边划出来。

　　2、交流：

　　1）课文中写了哪些花？指名说。课文为我们展示了这么多的花，课件出示带图片的花：牵牛花、蔷薇、睡莲、午时花、万寿菊、烟草花、月光花、夜来香、昙花。

　　叫一叫他们的名字吧。许多花一齐显示，这么多的花真是争奇斗艳，芬芳迷人啦！连读。

　　2）那这些花分别在什么时间开放？指名说。

　　师连起来说什么时候什么花开了。问：听老师刚才说些什么了？出示：

　　凌晨四点，牵牛花开了；

　　五点左右，蔷薇开了；

　　七点，睡莲开了；

　　中午十二点左右，午时花开了；

　　下午三点，万寿菊开了；

　　傍晚六点，烟草花开了；

　　月光花在七点左右开花；

　　夜来香在晚上八点左右开花；

　　昙花却在九点左右开放……

　　自己读一读，你觉得怎样？（单调、干巴、乏味无趣）

　　3、课文是不是这样写的？文中是怎样写的？

　　咱们再静静地、细细地读读课文第一段，去寻找发现课文怎么写花儿开放，想想写得好在哪儿。可以划一划。

　　4、反馈：课文是怎么写花儿开放的？大屏幕出现花名及相关词。

　　5、生反复读，想想作者是从哪些方面来写花儿开放的？根据发言小结整理：每一种花开放，课文可不是随便写写的。出示：（填空）同样写花开放，可以根据花的（名字）、（颜色）、（形状）和花开放的（时间）等方面来描写。比如你看到太阳花十二点完全开放了，又看到它形状圆圆的，五颜六色的，所以你可以这样写：（中午十二点，太阳花在明媚的阳光下绽开笑脸。）作者把花朵陆续开放写得丰富而有变化，让咱们仿佛看见花朵千姿百态。

　　6、引导练笔：发现没有，还有两种花，课文没有写出它们开放的样子，（午时花、夜来香），咱们能不能写写它们的开放，选择一种花写出它是怎么开放的。

　　交流评价：我们把这两种花的开放写美了，而且也学会了不同的方法表达。

　　7、引导朗读：鲜花用自己的开放这种特殊的、美好的方式告诉你、我、我们大家时间。现在，让我们用美妙的朗读、用开放这种美好的方式告诉大家时间。（出示段落）

　　8、在读的时候你还发现在写法上有什么特点？（总分写法、按时间顺序有条理写）

　　9、积累、背诵（出示提纲）这么美的句子，我们把它记在脑子里好吗？

　　四、修建花钟，引导探究

　　1、有一位植物学家发现了花中的秘密后，就修建了一座美丽的花钟。我们就带着他的创意，共同修建一座花钟吧。师生合作，一起完成花钟。

　　2、花钟是根据不同的花在不同的时间开放的现象修建的，细心的小朋友已经发现，有不少时刻是空着的，那该用什么花来表示呢？这就需要你们到书中、到大自然中去寻找！

　　五、课外作业

　　1、课后观察、搜集有关花的知识。学习用不同的表达方法介绍“四季的花”或“花日历”。可以自制“花日历”或花钟，贴到“展示台”上。

　　2、大自然中还有哪些有趣的“钟”？把了解到的知识与同学一起分享。

　　小学语文《花钟》教学设计4

　　教学目标：

　　1、认识8个生字，会写14个生字，正确读写19个词语。

　　2、有感情地朗读课文，理解课文内容。

　　3、结合语境理解词语，体会使用不同的说法表现鲜花开放的钟点。

　　重难点：

　　1、解课文内容，结合语境理解词语。

　　2、会课文使用不同的说法表现鲜花开放的钟点。

　　教学课时：

　　两课时。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、创设情境，激趣导入：

　　同学们，大家喜欢鲜花吗？是啊，鲜花装扮了我们的世界，你们都知道哪些花呢？（生自由说）这些花儿不但美丽，它们还藏着许多奥秘呢！今天咱们就来学习《花钟》。

　　板书：花钟。

　　二、出示目标，让学生明确这节课的所要达到的目的。

　　1、确流利有感情地朗读课文。

　　2、识8个生字，会写14个生字，正确读写19个词语。

　　3、合语境理解词语，体会使用不同的说法表现鲜花开放的钟点。

　　三、初读课文，整体感知。

　　1、学生自读课文，借助拼音和上下文认识并理解词语。用简洁的话概括本文的主要内容。

　　（学生速读课文，教师巡视，指导学生一边读书一边圈画批注，养成好习惯。）

　　2、学生汇报课文的主要内容，师补充。

　　3、检查生字。

　　8个需要认读的和14个需要书写的。生自己归纳总结识记这些字的规律，师适时指导。

　　4、花开的时间与什么有关呢？找出相关的语句读一读。

　　生读课文，师引导。

　　5、作者为什么会写得如此仔细有这么多发现呢？

　　生讨论后得出结论：因为作者通过了细心的认真的观察，所以能有这么多的发现。我们以后也要多观察，做生活的有心人。

　　三、再读课文，探究发现

　　1、有感情地朗读第一自然段，找出不同的花在不同时间开放的语句。

　　生读第一自然段后，再读划出的表现不同的花在不同时间开放的句子重点读一读。

　　花开的不同说法：

　　吹起了紫色的小喇叭绽开了笑脸从梦中醒来

　　欣然怒放苏醒舒展开自己的花瓣含笑一现

　　2、生上台表演花开的情景

　　学生兴致很高，表演得非常投入。

　　3、大家知道不同的花在不同时间开放的原因吗？我们下节课继续学习。

　　四、作业

　　观察自己感兴趣的花，写出自己的感受。

　　板书设计：

　　花儿开放的样子不同

　　花钟原因？

　　花儿开放的时间不同

　　小学语文《花钟》教学设计5

　　教学目标：

　　知识与能力目标：会认8个生字，会写14个生字，正确读写“争奇斗艳”等词语；正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，学习运用多样的句式表达。

　　情感与价值目标：激发观察的兴趣，初步培养学生留心观察周围事物和认真思考的习惯。

　　教学重点：感悟鲜花开放的不同表达方式。

　　教学难点：在理解课文的基础上，学习用不同的说法表达同样的意思。

　　教学安排：为了顺利达成目标，我分两课时进行教学：第一课时，初读课文，感知课文内容。这里，我主要是写第二课时的教学流程。

　　教学流程：

　　一、悄然入情赏花钟

　　同学们，上节课我们初步感知了课文内容，现在请大家看：这就是世界上最早发明的瑞士日内瓦大花钟，瑞士素有“花园之国”和“钟表之乡”的美誉。能工巧匠绝妙地将花卉同钟表的制造结合起来，别出心裁地创造了“花钟”。花钟上有哪些花儿？这些花分别是什么时候开放呢怎么能组成一座钟呢？你们想知道吗？让我们一起去读书，发现其中的秘密吧。

　　二、品读美文识花钟

　　引领学生学习课文第一自然段，分这样几个步骤指导学习的。

　　1、指名读文，找中心句。指读，其他同学边听边找出本段的中心句，然后用课件出示中心句。告诉学生找中心句是归纳段意的方法之一。

　　2、轻声读，找花名。再让学生轻声读描写花开的句子，找一找课文中写了哪几种花。多媒体展示：把收集到的9种鲜花的图片一一展示给学生欣赏，配上音乐和简单的介绍，为学生的品句作铺垫。

　　3、用自己喜欢的方式读文本，教师及时点拨。

　　4、读写结合，学表达。

　　以课后练习题为蓝本，让学生在填空中感悟用词的准确和不同的表达技巧。

　　（1）用课件出示“四点牵牛花开了，五点蔷薇花开了，七点睡莲开了，十二点午时花开了……”让学生和课文中的句子对比，然后进行体会交流。

　　（2）同学们，你们平时观察到哪些花在什么时间开放呀？借机让学生结合平时观察，生活积累，学习作者的表达方式，填补课文中省略号的空白。

　　（3）图文结合，师读花名，学生读花开的部分，引读美文，让教师、学生、文本甚至与编者融为一体。

　　三、合作交流探花钟

　　学习课文第二段。采取了小组合作学习的方法。

　　出示小组合作学习卡片：

　　1、读一读：默读课文第二自然段。

　　2、议一议：在小组里讨论讨论：为什么不同的花开放的时间不同？

　　3、填一填，一天中造成不同植物开花的.时间不同的原因是：

　　（1）植物开花的时间，与（）（）（）有着密切的关系；

　　（2）还有的花，需要（）传播花粉才能结出种子，因此与（）有关。

　　4、说一说：昙花为什么会在九点含笑一现？用自己的话说一说。

　　按照三个层次进行：自主学习──小组交流──全班汇报的流程，共同学习。

　　四、拓展延伸编花钟

　　引导学习课文第三段，学生齐读课文第三自然段。

　　1、师再次播放大花钟让学生欣赏：瑞士的日内瓦花钟把美丽的鲜花与钟表奇妙地结合在一起，给人以美的享受，各国的能工巧匠们纷纷效仿，制做出了形形色色的花钟，这里有俄罗斯花钟、日本花钟、北京花钟。这些花钟装点了城市，美化了生活。

　　2、师抓住“大致”一词，让学生读句子，体会到与前面写花开的时间范围词一样，也是语言的一种准确的表达。

　　3、提议大家一起来做一个花钟吧！同学们把自己搜集的资料快乐的一起编了一个新的花钟。

　　4、读练结合，建议学生们观察周围的花草并写成日记，为本单元习作埋下伏笔。

　　小学语文《花钟》教学设计6

　　教材分析

　　《花钟》人教版小学语文三年级上册的一篇讲读课文。课文思路清晰，语言很美，让学生把朗读、理解、感悟紧密结合起来，让学生自由、充分地读。读出对花的喜爱，读出对修建奇妙的花钟的赞叹。课文按照“归纳现象—揭示原因—实际运用”的思路，说明不同的花会在不同的时间开放及其原因。作者先讲观察后的发现：一天之内，不同的花开放时间是不同的。并形象列举了牵牛花等９种花不同的开花时间来说明这个发现；接着分析回答了不同的植物开花时间不同的两个原因：开花时间与温度、湿度、光照有关，与昆虫的活动时间有关；最后扩展开去，谈到植物学家修建“花钟”，其做法很奇妙。

　　教学目标：

　　１、会认８个生字，会写１４个生字，通过多种形式使学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

　　２、通过自主合作讨论探究的方法，培养学生学习能力、合作意识。

　　3、激发学生观察兴趣，学习作者留心观察，善于探索的科学态度。初步培养学生留心周围事物，认真观察和思考的习惯。

　　教学重难点：在理解课文内容的基础上，理解不同的表达句式，对一些句子尝试换一种说法。

　　教学过程：

　　一、板书课题，导入新课

　　１、（板书课题：花钟）师述：通过上节课的学习，谁能说说什么是花钟？

　　2、欣赏花钟：聪明的植物学家把不同时间开放的花，种在一起，把花圃修的像钟面一样，你们想去参观吗？（课件呈现日内瓦最早修成的花钟）

　　（点评：课件让学生更加深刻的感受到了花钟的神奇，开阔了视野，激发了学生热爱科学的意识，培养了他们留心观察事物的能力。）

　　3、赞美花钟：参观完你想说些什么？

　　二、品读感悟，交流体会

　　（一）学习第三自然段

　　谁把文中描写花钟的段落给大家读一下。

　　1、指名读

　　2、比较句子：（课件出示）

　　a、我看到什么花开了，就知道是几点了你只要

　　b、看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟。

　　两组句子有什么不同？“刚刚”可以去掉吗？为什么？“大致”还可以换成什么词？

　　3、是啊，作者用词非常准确，这个看似用来表达模糊意思的词语，实际反映了客观事物真实的状况，反映了科学家遵循客观事实的态度，文中还有几个这样的词语，让我们边学边找吧！

　　4、齐读（让我们怀着赞美之情来读一下这一段吧！）

　　（二）学习第一自然段：

　　花钟上这些争奇斗艳、芬芳迷人的鲜花都是在什么时间开放的呢？让我们一同走进课文的第一自然段。

　　1、默读课文：

　　这段给我们介绍了一种有趣的现象，文中的中心句是什么？围绕它介绍了哪几种花？用“———”勾出来，

　　2、看图复述回答：（出示鲜花课件）

　　生答：牵牛花五点开放，蔷薇花五点左右开放……

　　3、读读说说：

　　同样是写什么花在什么时候开放，书上是怎么写的？请再读一读第一段中的相关句子，并选一句自己最喜欢的，反复读，和同桌说说你想像花开时的情景并说说喜欢的原因。

　　4、学生在全班交流

　　5、师生合作品读，赞美鲜花

　　男生读开花时间，女生读花是怎么开的，老师读其它。

　　6、感悟语言美（课件出示两组句子）

　　a、四点左右牵牛花吹起了紫色的小喇叭，五点左右蔷薇绽开了笑脸，六点睡莲从梦中醒来，下午三点万寿菊欣然怒放，七点左右烟草花从暮色中苏醒，八点月光花开了，九点昙花含笑一现。

　　b、四点左右牵牛花开了，五点左右蔷薇开了，六点睡莲开了，下午三点万寿菊开了，七点左右烟草花开了，八点月光花开了，九点昙花开了。

　　（1）学生自由读，并想一下你喜欢哪一段，为什么？同桌交流一下。

　　（2）全班交流

　　（点评：通过课件出示重点语句，让学生体会不同的句式表达的效果不同，增强了学生的语言感悟能力，积累了好词佳句。）

　　7、我会填：（课件出现练习）

　　牵牛花

　　蔷薇睡莲

　　万寿菊烟草花

　　月光花昙花

　　我知道了用不同的句子写（）的情景，会使句子更（）更（）

　　（点评：通过做这个练习，让学生进一步体会语言表达的丰富性，增强语言的感悟能力。）

　　7、想想作者为什么会“发现不同的鲜花会在不同的时间开放”？

　　对你有什么启示？（学习作者留心观察，善于探索的科学态度。）

　　（三）学习第二自然段（以自主合作学习方式为主）

　　1、不同的鲜花为什么会在不同的时间开放？植物学家进行了研究，有什么发现呢？让我们共同走入课文的第二自然段。

　　2、合作学习：

　　（1）、读一读

　　用自己喜欢的方式读一读第二段。想一下你读懂了什么？

　　（2）、议一议

　　在小组里讨论讨论：为什么不同的花开放的时间不同？

　　（3）、填一填：（课件）

　　造成不同的值五开花的时间不同的原因是：

　　a、植物开花的时间，与（）、（）、（）有着密切的关系。

　　b、还有的花，需要（）传播花粉才能结出种子，因此与（）有关。

　　老师相机点拨并板书：温度湿度光照昆虫活动。（评价学生合作学习的情况）

　　4、说一说：

　　结合课文说一说昙花为什么会在九点含笑一现？“吻合”是什么意思？

　　5、课件欣赏昙花开放的美丽瞬间。

　　（点评：利用课件化抽象为具体，使学生直观感受到平时很难看到的昙花一现的美。）

　　6、理解朗读全段。

　　四、再读全文，总结拓展

　　师总结：作者之所以能写出这么精彩的文章，是他留心观察，不断探索的结果。我们也要养成留心观察事物的好习惯，发现探索美丽的大自然。

　　五、作业：

　　1、观察一种动植物，把观察发现记录下来。

　　2、课外阅读喜欢的科普读物：《十万个为什么》、《少年科学》等。

　　板书设计：

　　13花钟

　　湿度

　　温度花钟光照

　　昆虫活动

　　教学反思

　　回顾这节课，本课的亮点是多媒体的运用，尤其是导入这一环节较为成功：让学生观看美丽的花钟，调动了学生的多种感官，同时也调动了学生的积极性。在学生与文本这间建起了一座桥梁。

　　还有就是《花钟》是一篇很美的文章，尤其是课文中描写花开了的语言特别生动。教学时，我把这一段作为重点，让学生通过听、读、辨，自己发现问题，自己随着动画上的花钟充分地去理解文本，体会花钟的有趣。这样就能够很好地激起学生去寻求、去感受，去体验丰富、生动有趣的语言美的欲望，也体现了新课标自主探究的精神。同样是写“花开了”，课文里却用了丰富多彩的语言表达方式：吹起了紫色的小喇叭，绽开了笑脸，从梦中醒来，欣然怒放，在暮色中苏醒，舒展开自己的花瓣等，让学生真真切切地体会到语言的丰富和精妙。通过这样的语言活动，培养、发展了学生的语言能力。然后，我结合本单元训练重点，让学生用这样的写法来描写一种动植物。

　　不足之处就是课堂评价不够及时，不够到位，以后要继续努力，让课堂教学达到更好的效果。

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