一面五星红旗的教学设计

时间:2021-04-25 14:18:15 教学设计 我要投稿

一面五星红旗的教学设计模板(通用7篇)

  作为一位兢兢业业的人民教师,总不可避免地需要编写教学设计,教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。优秀的教学设计都具备一些什么特点呢?下面是小编整理的一面五星红旗的教学设计模板(通用7篇),仅供参考,欢迎大家阅读。

一面五星红旗的教学设计模板(通用7篇)

  一面五星红旗的教学设计1

  一、教材简析:

  《一面五星红旗》所在的第七单元是围绕着“国际理解和友好”组织教材内容。近几十年来,联合国教科文组织积极倡导的“国际理解教育”已成为当今世界教育的一个主题。在进行本单元教学时,要引导学生学习关心世界大事,培养热爱和平的感情,本组的教学重点应该落到各国人民之间的友谊与理解上。《一面五星红旗》是一篇感人至深的文章,反映了外国朋友对中国人民的友好和尊重。通过本课的学习,让学生理解国与国之间要互相尊重,人民要友好往来,只有热爱自己祖国的人才能赢得外国人的尊重。

  二、教学目标

  1、会认5个生字,会写13个生字。正确读写“假日、防止、脖子、漆黑、壮胆、无影无踪、荒无人烟”等词语。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会人物内心情感的变化。

  3、理解课文内容,体会到“我”对国旗的尊重和热爱,也体会到面包店老板对“我”的敬重和理解。

  三、教学重点

  1、理解面包店老板态度的变化。

  2、使学生从学习中受到爱国主义和国际主义教育。

  四、教学难点

  学习用外在动作表现内心情感的写法。

  五、教学准备

  1、课前布置学生收集关于国旗的故事和资料。

  2、生字卡片和写有词语的小黑板。

  3、有国歌的碟子或磁带。

  教学过程:

  第一课时

  一、引入新课

  1、出示五星红旗。这是什么?板书课题:一面五星红旗

  2、提问:国旗有什么含义?你在哪些地方看到过五星红旗?

  阅读课后“资料袋”

  过渡:课文里的这面五星红旗出现在什么地方呢?我们一起来阅读。

  二、初读课文,感知大意

  1、自读课文,想一想:课文主要写了一件什么事?

  2、检查:课文主要写了什么?

  3、出示生字卡片,认读。

  4、出示词语,认读。根据学生质疑情况理解部分词语。

  5、与身边的学习伙伴分段读课文,进一步熟悉,在不懂的地方做上记号。

  三、朗读感悟,理解课文

  1、“在国外读书的第一个假日,我决定做一次漂流旅行”。旅途中发生了什么事?回答后朗读二、三自然段。理解“处境”

  2、来到小镇的面包店里,“我”希望得到老板的帮助,他是什么态度呢?默读4—12自然段,用~~~勾画出描写面包店老板态度变化的句子,想想为什么会有这样的变化。

  交流:指名读句子,相机指导。

  3、讨论:老板的态度为什么会有这样的变化?

  提示:从“一脸的无奈”到“眼里闪出亮光”,最后“竖起大拇指”,老板前后态度来了个180度大转弯,这变化仅仅是因为这面五星红旗吗?他为什么会“竖起大拇指”?

  朗读11、12自然段。

  4、引导小结:你想对那个老板说点什么?

  四、积累优美词句

  课文中有不少感人的句子,找出来,读一读。

  摘抄句子。

  第二课时

  一、复习导入

  1、出示生词,认读。

  2、回忆:课文主要讲了一件什么事?

  3、小声读课文,说说面包店老板前后态度的变化以及变化的原因。

  过渡:老板前后态度有这样大的转变,与“一面五星红旗”有直接关系,所以以此为题。

  二、指导朗读,深化认识

  1、默读课文,用()把有“五星红旗”或“国旗”的句子勾画出来。

  2、交流(注意按一定的顺序),相机指导朗读。

  “收拾好背包……出发了。”

  “为了防止丢失……系在脖子上。”

  “突然……闪出亮光……‘那是什么?’”

  “我犹豫了一下……展开。”“我”为什么犹豫?

  一面五星红旗的教学设计2

  【学习目标】

  1、会认5个生字,会写13个生字。正确读写“假日、防止、壮胆、无影无踪、荒无人烟、小镇、处境、交易、鼻子、犹豫、反应、摔倒、费用”等词语。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会人物内心情感的变化。

  3、理解课文内容,体会到“我”对国旗的尊重和热爱,也体会到面包店老板对“我”的敬重和理解。

  【课时安排】

  2课时。

  【教学过程】

  第一课时

  一、创设情景,揭题导入

  1、播放天安让广场庄严的升旗仪式;2004年奥动会上我国运动员获得金牌时,五星红旗冉冉升起的录像。

  2、师:看完了这个短片,你们对五星红旗有了怎样的认识?

  学生各抒已见。

  3、在一位身处异地的中国留学生的心中,五星红旗又是怎样的?今天,我们一起学习一篇新的课文,揭题:

  一面五星红旗

  二、初读课文,读通读顺

  1、选择你喜欢的方式,通读全文,画出生字生词,读准字音。

  2、小组合作交流,互相认读生字,轮流读课文。

  三、读课文,理清课文脉络

  1、小组合作,再读课文,讨论交流:课文围绕什么来写的?

  (五星红旗)

  2、汇报交流,列出标题。

  手举五星红旗、脖系五星红旗、拒换五星红旗、花拥五星红旗。

  四、品读课文,读中感悟

  1、在这些写到“五星红旗”的句子中,你感受最深的是哪些?选择你最为感动的地方读一读。

  2、汇报交流,深入理解,引导学生在读中提出问题,并相互解决问题:

  ⑴手举五星红旗部分:

  作者去河漂流,带的东西本应越少越好,为什么要手举五星红旗?

  ⑵脖系五星红旗部分:

  为了防止丢失,也为了行动方便,我把国旗从旗杆上抽下来,系在脖子上。

  ⑶拒换五星红旗部分:

  在怎样的情况下,面包店的老板提出用面包换五星红旗?

  “愣了一下,然后久久地凝视着手中的五星红旗。”这时,“我可能”会想些什么?

  “我摇摇头,吃力地穿上大衣,拿着鲜艳的国旗,趔趔趄趄地向外走去。忽然,我摔倒在地上,就什么也不知道了。”读到这里,你有什么想法?

  ⑷花拥五星红旗部分:

  小组讨论:

  画出面包店老板态度的句子,想想为什么会有这样的变化。

  模拟采访,深入理解。

  记者:面包店老板,你为什么要帮助一个你素不相识的中国留学生呢?

  面包店老板:……

  记者:这位中国留学生,你想对面包店老板说些什么呢?

  五、总结课文,升华情感

  播放歌曲《五星红旗》,学生用自己的话谈谈对课文两个人物的看法,引导他们体会国旗在人们心目中的意义。

  第二课时

  一、复习字词

  1、用生字卡片指名认读。

  2、朗读自己喜欢的段落。

  二、指导学生有感情地朗读课文

  1、教师指导,学生练读。

  (第三自然段表现了“我”的困难处境,要读得低沉一些;第十自然段写“我”拒绝老板的要求,要读得稍快,读出坚决的语气。)

  2、学生展示读。

  3、评议。

  三、指导写字

  重点指导字形复杂的字,如:

  “窄”“漆”“鼻”“摔”,“窄”可以联系“作”“昨”书写;“漆”字的右下部分不能写成“水”;“鼻”字是上中下结构,上中部分的“自”和“田”都要写得略扁;“摔”字右边中间部分是“幺”,不要写成蛟丝旁。

  四、展示台

  1、学生阅读课后资料袋。

  2、学生将搜集有关于国旗的故事和资料,或者是中国留学生在国外生活的资料在小组内交流。

  3、进行班级交流。

  【板书设计】

  一面五星红旗

  手举五星红旗

  脖系五星红旗

  拒换五星红旗

  花拥五星红旗

  一面五星红旗的教学设计3

  教学目标:

  1、正确、流利、有感情地朗读课文,体会人物内心的情感。

  2、理解课文内容,体会到“我”对国旗的尊重和热爱,也体会到面包店老板对“我”的尊重和理解。

  教学重点:

  理解“我”对国旗的热爱和面包店老板态度的变化。

  教学难点:

  学习用外在动作、表情表达内心情感的手法。

  教学时间:1—2课时

  教学过程:

  一、感受课题,推测内容。

  这节课我们学习第26课《一面五星红旗》(板书)。

  请同学们齐读课题。

  下面我们来感受、理解一下课文的题目:

  文章的题目由两个词组成:先说说“一面”(表示数量);再说说“五星红旗”(中华人民共和国的旗帜)

  请同学们根据刚才的理解再读一读课题。

  我听出来了,同学们跟刚才读得不一样了,都在强调“五星红旗”一词。

  下面我想请大家来猜测一下,这篇课文的内容可能是写什么的?

  (1、介绍国旗是什么样的。2、写一件与国旗有关的事。)

  二、制订目标,感知课文。

  要想知道课文写的是“旗”还是“事”,我们先来读一读课文。(齐读)

  (课文写的是“事”)

  知道了是写“事”还不行,我们还得继续制订下一步学习的目标。(写了一件什么事?)

  请同学们带着问题再读课文。(默读)

  (一个留学生爱国旗的事)

  课文理解到这里你们认为可以了吗?那么,请你们根据课文所写的内容继续制订学习目标。

  (1、他是怎样爱国旗的?或从哪里看出他爱国旗?2、他为什么这么爱国旗?3、结果怎么样?)

  三、深入文本,达成目标。

  1、默读课文,找出表现留学生爱国旗的词语或句子。(相机指导朗读,渗透用外在动作表达内心活动的写作手法)

  2、同桌讨论:他为什么如此爱国旗?

  3、事情的结果怎么样呢?(面包店的老板救了他,并愿意为他出医药费)

  教师相机引导:

  1、面包店老板先前可不是这样的态度,请找到相关的段落读一读。

  2、是什么使面包店老板的态度发生了这么大的变化呢?

  3、从哪里看出面包店老板敬佩中国留学生?

  教师适时提升:

  看来,无论在何时何地,无论遭遇到何种变故,都不能放弃民族自尊,只有热爱自己祖国的人才能赢得外国人的尊重。

  四、回归整体,朗读全文。

  五、适当拓展,强化感受

  听了大家深情地朗读,我们再一次被这位留学生的行为所感动。此时此刻,我最想做的事就是推荐给大家一首歌,因为这首歌能够代表我们每一个中国人的心声。播放歌曲《红旗飘飘》

  六、课外作业:

  每周一我们学校都举行升旗仪式,当国歌奏响,国旗徐徐升起的时候,你们的动作表情是什么样的?你们心里是怎么想的?

  今天的课外作业就是以《当国旗升起的时候》为题,写一段话。重点写你们的动作和心里的想法。

  一面五星红旗的教学设计4

  教学目标:

  1、会认5个生字,会写13个生字。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会人物内心情感的变化。

  3、理解课文内容,体会到“我”对国旗的尊重和热爱,也体会到面包店老板对“我”的尊重和理解。

  教学重点:读熟课文,体会“我”对国旗的尊重和热爱,也体会到面包店老板对“我”的尊重和理解。

  教学难点:学习用外在动作表达内心情感的写法。

  教学准备:一面国旗或图片、课件

  第一课时

  教学目标:

  1、会认5个生字,会读“失踪、犹豫、凝视、筏子、荒无人烟、身无分文、趔趔趄趄”等词语。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文。

  3、品读面包店老板前后态度变化的句子,初步体会“我”对国旗的尊重和热爱。

  教学过程:

  一、揭题,激发情感。

  1、出示五星红旗图片(板书),介绍五星红旗。

  2、平时在哪见过国旗或升旗仪式?出示课件:升国旗仪式(师旁白)

  3、看到国旗在奥运健儿手中挥舞,看到国旗冉冉升起,你此时的心情怎样?在庄严、鲜艳的五星红旗背后发生着许多动人的故事,让我们一起走进26课。齐读课题。

  二、初读,整体感知。

  1、检查预习识字情况。

  2、初读课文,思考课文讲了一件什么事? 板书:中国留学生 外国老板

  3、画出老板前后态度变化的句子,多读几遍。

  三、细读,内化情感。

  1、当“我”说出自己的困境,向老板求助时,老板什么态度?从哪看出来的?

  2、指名读句子。 板书: 双手一摊 一脸无奈

  作为一个商人,此时他会想些什么?加上动作、神情读一读。

  3、中国留学生究竟遇到了什么困难?

  出示句子:

  醒来的时候,发现自己被一块巨石挡住了,头和身子被撞伤了好几处,筏子和背包都无影无踪。我迷路了,在荒无人烟的大山里转来转去。直到第三天中午,我才来到一座小镇,走进一家面包店。

  我被一块巨石挡住了,哪儿会受伤?背包里会有些什么?失去了筏子和背包对“我”意味着什么?

  想象一下,如果此时你是留学生会想些什么?心情怎样?(个性化朗读,着急、痛苦、绝望)带着这样的心情读这段话。(齐读)

  5、就这样熬过了三天,老板在知道我的处境后却是——(双手一摊,表示一脸无奈……)。最后老板的态度还是这样吗?(生个读) 板书: 竖起大拇指

  6、究竟是中国留学生的什么行为使老板态度发生了巨大的变化?这又与一面五星红旗有什么关系呢?

  四、布置作业

  1、再读课文,思考问题:老板为什么被“我”感动,态度发生这样的变化?这又与一面五星红旗有什么关系呢?

  2、小练笔:如果你是这位中国留学生,打算怎么说服面包店的老板?动笔写一写。

  [板书设计]

  一面五星红旗

  中国留学生 外国老板

  一面五星红旗的教学设计5

  【教材分析】

  《一面五星红旗》这篇课文是人教版语文三年级下册的一篇文章。主要讲了一位旅居海外的中国留学生,为维护祖国的尊严,毅然拒绝救用国旗交换命的面包,面包店的老板为之感动,决定帮助他的事。本单元教材以“世界充满爱”为主题,因此,在教学中应围绕“爱”的情感线索,挖掘文本资源,让学生通过多元的解读来理解文本,感悟文本,进而让学生的情感价值观在教学中得到有效生成和升华

  【教学目标】

  1、 能够识读“摊”、“奈”、“凝”、“竖”和“拇”,正确书写“窄”、“脖”、“段”等13个字,了解作者运用外在的动作和表情,表达内心感受的写作手法;

  2、 通过品词析句、朗读、感悟和想象,理解面包店的老板态度的变化,体会“我”对国旗的尊敬与热爱;

  3、 有感情地朗读课文,感受“我”对祖国的热爱和世界人民之间的友爱。

  【教学重点、难点】

  重点:理解面包店老板前后态度的变化,感受“我”的爱国之情。

  难点:学习用外在动作表达人物内心情感的写法。

  【教学准备】

  多媒体课件

  【教学过程】

  第一课时

  一、 导入课题,激发阅读兴趣

  1、 播放奥运会中中国国旗徐徐上升的情景,让孩子们说说这意味着什么?引入课后资料袋,了解“国旗”,明白国旗代表的是自己的国家。

  2、 了解哪些地方常常红旗飘扬。(天安门广场、学校的升旗仪式,航海船只上飘扬的国旗,首次登上珠峰、南极都要插上国旗。因为国旗代表着我们的国家。)

  3、 板书课题,齐读课题。

  二、 初读了解,明晰文章内容

  1、 自由朗读全文,读准生字新词,读通句子。说说课文主要写了哪两个人物?他们之间发生了一件什么事?同桌交流,用自己的话粗略概括文章大意。

  2、 点名学生回答

  (板书:我面包店老板)

  3、 课题是“五星红旗”,文章从头到尾,都紧紧围绕“五星红旗”展开。请你再快速阅读课文,划出文中描写五星红旗的句子,看看课文有几处写到“五星红旗”?

  (1)、将学生找到的关于红旗的句子在课件上显现,随机正音。

  (2)、引导学生概括第一处标题:手举五星红旗

  (3)、再读句子,照样子列出其他标题

  脖系五星红旗 拒换五星红旗 花拥五星红旗

  三、 精读感知,理清文章思路

  1、 逐句朗读并体会句子的情感:

  课件出示五星红旗句子之一:“收拾好背包,我把它系在筏子上,手举一面鲜艳的五星红旗,便出发了。”

  a、指名读,从句子中你体会到了什么?(让别人知道我是一个中国人,我为自己是中国人感到骄傲)

  b、把你感到骄傲自豪的体会带到句子中读一读。相互评价。

  2、 课件出示五星红旗句子之二:“为了防止丢失,也为了行动方便,我把国旗从旗杆上抽下来,系在脖子上。”

  a、指名读,他为什么把五星红旗系在脖子上呢?说明了什么?

  b、指答,“为了防止丢失才系在脖子上,说明了他把五星红旗看得跟自己的生命一样重要,多么热爱五星红旗啊!”

  c、你能用你的朗读声表达作者热爱五星红旗之情吗?

  老师导语:可是,不幸的事真的发生了,我在漂流中出事了,醒来后,我面临着怎样的处境呢?你能从文中找出有关句子读一读吗?

  学生找出有关句子并朗读,课件出示句子:“醒来的时候,发现自己被一块巨石挡住了,头和身子被撞伤了好几处,筏子和背包都无影无踪。我迷路了,在荒无人烟的大山里转来转去。”

  a、指名回答:他处境怎样?(伤痕累累、饥饿难耐、筋疲力尽)

  b、那么,什么是荒无人烟?

  c、筏子和背包都不见了,背包里可能装着些什么?

  d、如果是你,你的心情会怎样?把你着急、害怕、伤心、难过的心情带到文中读一读。

  老师小结:是啊!在这样的情况下,三天了没吃一点东西,身上多处受伤,此时,“我”最想要的事什么?(我最想吃东西,然后去医院治疗伤痛,再躺在床上美美的睡一觉。)可不,“我”终于来到了一家面包店,“我”要用新大衣换面包,可老板却不干。

  3、 课件出示五星红旗句子之三:“突然,老板眼里闪出亮光,他用手指着我的脖子上的五星红旗,惊奇地问:那是什么?”

  a、齐读句子,思考:老板看见了什么?

  b、老板此时是怎么想的?(嘿,那不是他们国家的国旗吗?还系在脖子上呢,说明很爱他的国旗的嘛。我来考验考验他,用国旗换面包,看他换不换?)

  4、 课件出示五星红旗的句子之四:“我犹豫了一下,把国旗慢慢接下来,再展开。这面做工精致的五星红旗,经过河水的冲洗,依然是那么鲜艳。”

  a、从这句话中你体会到了我当时是怎样的心情?

  b、把你的体会通过朗读表达出来。

  导语:这时,老板看到我的表情,竟然真的提出要用国旗换面包。

  5、 课件出示五星红旗句子之五:“老板拍了拍我的肩膀,告诉我可以用这面旗子换面包。”

  a、齐读句子,想象:老板可能是怎样对我说的?

  b、我换了没有呢?

  6、 课件出示五星红旗的句子之六:“我愣了一下,然后久久地凝视着手中的五星红旗。”

  a、指读句子,“凝视”是怎样地看?“久久地凝视”五星红旗,他可能在想什么?

  b、他的思想在作斗争,如果换了会怎样?不换又会怎样?

  c、谁来把“我”此时的心情和感受用朗读声表达出来?

  导语:一边是救我生命的面包,一边是代表祖国尊严的五星红旗。我果断地做出了选择。我最后的决定是什么?

  7、 课件出示五星红旗的句子之七:“我摇摇头,吃力地穿上大衣,拿着鲜艳的国旗,趔趔趄趄地向外走去。”

  a、这句话中哪些词语令你感动?(吃力地、趔趔趄趄、筋疲力尽、)

  b、为什么让你感动呢?(因为他路都走不稳了,可是他即使饿死也不用五星红旗换面包,他把五星红旗看得比自己的生命还重要!他用自己的生命维护了祖国的尊严。因此我感动。)

  c、大声读一读,读出你的感动。

  四、教师总结,体会写作方法

  在我心中,国旗比我的生命更重要,祖国的尊严高于一切。文中的“我”自始至终没有说一句话,但却用神情、动作、表情等体态语言表达了自己内心的想法。这是一种很巧妙很传神地描写人物内心活动的写作方法。希望同学们今后在写人的文章中用上这种写作方法。回头写个小练笔也可以。

  第二课时

  一、 回顾旧知,落实字词

  1、对上节课的内容进行简单的回顾;

  2、课件出示已学课文句子当中出现的生字生词,及时正音;

  3、

  二、 再读课文,另获新感

  1、 文中除了我,还有另外一个主人公,那就是——面包店的老板。面包店的老板又是个怎样的人呢?找出描写面包店老板前后态度的句子,读读,体会他的态度。

  2、 课件出示面包店老板前后态度变化的句子:

  (1)“老板听懂了我的话,却把双手一摊,表示一脸的无奈,说:我讲究平等交易,我给你面包,你能给我什么呢?”

  (2)“他见我醒了,冲我竖起大拇指,说:安心养一养,费用由我来付。”

  a、读一读,谈体会,说理由。

  b、老板前后态度的变化为什么这么大呢?(敬佩我,被我的爱国热情,维护祖国尊严的精神受感动。)

  老师小结:“我”用实际行动维护了祖国的尊严,我的爱国之情也赢得了这位外国友人的理解与尊重。

  3、 课件出示五星红旗的句子之八:“这时我才发现,在我床头的花瓶里,有一束美丽、芬芳的鲜花,花丛中插着那面心爱的五星红旗。”

  齐读,读出你的自豪和骄傲。

  三、 升华主旨,触发情感

  学到这里,你一定有很多话想对文中的我“说”和面包店的老板说,想对他们说些什么呢?

  我想对中国留学生说:

  我想对面包店的老板说:

  一面五星红旗的教学设计6

  【教学目标】

  1、能正确认读13个生字和9个词语。

  2、能读懂课文的主要内容,能联系上下文理解重点词句的'意思;从“面包店老板”的一言一行、“我”的一举一动中体会关键词语在表情达意中的作用;感情朗读课文。积累感人的句子。

  3、能积极参与学习。感受我对国旗的尊重和爱护、老板对我的理解和友好情谊。

  【教学重难点】

  1、重点:

  从“我”一举一动的关键词中体会对国旗的尊重和爱护。

  2、难点:

  从老板一言一行的态度变化中体会对“我”的理解和友好情谊。

  【教学准备】

  1、学生预习,读准生字、读通课文,了解单元导读。

  2、课文插图。

  3、多媒体课件。

  【教学过程】

  一、板书课题,检查预习(板、写、读、问、读、评)

  1、同学们,今天我们学习第26课,题目是:一面五星红旗。看老师写课题。提示“旗”。齐读课题。

  2、同学们都预习课文了吗?用手势告诉我。读过几遍?

  3、很好,同学们有预习的好习惯这些词语都会读了吗?谁来读?

  (正音、多音字)

  师评:离开课文能读准这些词语。真能干!

  二、整体感知,通读全文(读、练、复述、梳、结)

  1、让我们把这些词语带回课文,自由的,把课文读通顺。读完后说说,课文主要讲了一个什么故事?

  自由读。

  (巡视、发现、点拨按先、再、最后说)

  2、这篇课文主要讲了一个什么故事呢?

  (不慌,人人动口练一练)

  谁来告诉大家,比比谁会倾听。

  师评:(概括)你抓住了一些重点词来介绍,把长长的一篇文章,给读短了!

  师评:(具体)真好,你能用上“先、再、最后”有顺序地说,让我们把故

  事听得很清楚。我们一起来回忆一下,他(们)讲故事时,先介绍的什么?再说了什么?最后说的什么。

  板书:

  漂流遇险 拒绝交易 得到救助

  师指板书:

  课文就是这样按故事的起因、经过、结果来写的。

  三、自读自悟,发现变化,提出疑问(找、读、比、读、疑)

  1、(指板书)初读了课文,我们知道了:“我”漂流遇险,得到面包店老板的救助。在这个过程中,老板的态度有变化吗?(有)在课文中找找老板的态度变化的句子读读。

  2、指名说2个句子(随机出示)让我们读读这两个句子。

  男女分读。

  3、你发现老板的态度有什么变化?

  先不愿意给我面包,后来帮我付费。

  (你从是从那儿读出这个变化的?能找课文中的词语说说吗)

  先要“平等交易”,后来说“费用由我来付”。

  (你是从老板的语言描写中读出他态度的发生了变化)

  (谁有新的发现?)

  先摊手一脸无奈,后来竖起大拇指。

  (这是写老板的什么变化-动作变化)

  (还有新发现吗?)

  先态度冷淡。后来态度很热情。

  (真的会读书,还读出了老板语言、动作背后的感情。)

  4、平等交易是什么意思?

  (自由说)

  同学们,“平等交易”也是国际交往和我们日常生活中的通用的惯例。

  5、我们从老板的“一言一行”中,感受到,这个口口声声要求与我“平等交易”的老板,最后却说:(“安心养一养,费用由我来付。”)态度确实发生了的变化!

  6、让我们来再读一读这个变化。

  男女分读。

  短短的几分钟里,我一句话也没有说,老板对我的态度就像变了一人似的,读到这里你有什么疑问?

  (为什么老板会有这样的变化?)

  (这正是课后练习题中提到的问题。)

  四、自主合作

  感受“做法”探究原因(勾、读、品、想内心、联处境、联背景、联下文、对自己说)结)

  1、(接前)是啊,“为什么老板会有这么大的变化”?让我们带着这个问题,静静的默读课文4~11自然段,勾画出描写”我”是怎么做的句子。读读想想。

  默读、勾画、巡视点拨。

  2、来交流一下我们勾画的什么句子?

  (自由谈)

  “我向老板说明了自己的处境。”

  “此时,我身无分文,只好脱下新买的大衣。”

  “我犹豫了一下,把国旗慢慢解下来,再展开。”

  “我愣了一下,然后久久地凝视着手中的五星红旗。”

  “我摇摇头,吃力地穿上大衣,拿着鲜艳的国旗,趔趔趄趄地向外走去。突然,我摔倒在地,什么也不知道了。

  读书仔细,句子找得很正确。同桌检查找错的同学马上订正过来。

  3、我们来读一读:

  出示、引读“当……当……”

  4、在这5个句段中,“我”一句话也没有说,却改变了老板的态度。能打动老板和我们的是哪些做法?(自由说)让我们走进这2个句段感受感受。

  课件出示2个重点句段

  (精读)

  (用各种方法体会关键词句在表情达意的作用来评价推进)

  “我愣了一下,然后久久地凝视着手中的五星红旗。”

  “我摇摇头,吃力地穿上大衣,拿着鲜艳的国旗,趔趔趄趄地向外走去。

  突然,我摔倒在地,就什么也不知道了。”

  ⑴读第一句话。读懂了什么?

  (我读懂了他在久久的凝视红旗,心里舍不得。)

  凝视是什么意思?

  (看)

  仅仅只是看吗?

  (从久久──“边看边想”)你会读书,从看读出了想,课文旁边的小泡泡也向我们提示了这种读书方法。“这时‘我’可能会想什么呢?”和小伙伴合作讨论一下。

  ⑵走进学生选点:

  自由谈。

  联系前文3自然段“漂流遇险”这个情节

  (想到他的处境艰难、3天又饥又饿,多么需要面包。)

  (你联系处境想得好。)

  联系“留学生”这个背景,“我”可能还会想到什么?

  (想到国旗的象征意义,国旗在我身边——祖国,不能交易)

  (你读出了凝视这个词语背后包含的异国他乡的游子对国旗的尊重、对祖国的热爱。)

  (可能有联系自己的、联系生活的。)

  同学们很会读书,学词、联系上文的处境、背景理解“凝视”表达的意,我们联系第2个句段,猜一猜,他的心境、他在心里,会对自己说什么?

  自由说,3个人──“坚持”“不能”“……”

  能用“宁愿……也不……”的句式说说“我”的想法吗。先自己准备一下。

  课件出示:

  宁愿( ),也不( )。

  宁可用大衣换面包,也不换出国旗。

  (你从内容总结。真好。)

  宁可摔倒,也不换出鲜艳、精致、心爱的国旗。

  (非常不错,联系后文来说的。)

  宁可失去生命,也不损害国旗尊严。

  (你读懂了“我”的心。)

  宁可让背包、金钱丢失,也不让国旗丢失。

  所以,老板给他一个面包,他──(不会换),2个面包、3个面包──(都不会换)。我──(引导齐读)

  读到我的行动,有什么感受?(生说)能试着读读吗?

  抽读。

  生评:他动词读得好。突出了我的艰难和坚持。

  我们一起带着这样的感受。

  齐读。

  ⑶小结:

  刚才我们从留学生的一举一动,读懂了他内心的想法。看到了他对国旗的爱护和尊重。找到了老板前后态度变化的原因。

  五、走进画面,升华情感(感情朗读、写、交流、升华)

  1、留学生的举动感动了老板,也感动了我们。让我们走进留学生和老板,去感受这动人的场面。

  出示插图。

  拿起书,让我们轻轻朗读课文最后2段。

  (齐读)

  2、你们读得那么投入,此时此刻,假如此时你就在插图中的现场,亲眼见到被救助的留学生,看到鲜花簇拥着的五星红旗,你会对这个老板说些什么?

  老板,好样的,你真有爱心。

  你救助了那么热爱祖国的留学生,你真理解他。

  老板,谢谢你尊重我们的国旗,把她插在花丛中。

  老板,请你到中国来做客。

  (老板架起了友谊的桥梁。)

  六、提炼主题

  同学们,你们真的读懂了课文,读懂了留学生,读懂了老板。让我们真切地感受到:留学生和老板虽然国籍不同、语言不同,却充满着理解和关爱。这正是:只有(热爱自己祖国的人)才(能赢得外国友人的尊重);也只有(对别人付出真诚的关爱)才(能真正的打动我们的心。)

  在本单元的其他课文,还向我们展示了一幅幅各国人民友好情谊的美丽画面,只要像今天这样,走进课文、认真阅读,你会有更多的收获。

  七、课后作业

  1、把感人的句子抄下来。

  2、把自己想对老板说的话写下来。

  【板书设计】

  26、一面五星红旗

  (我)漂流遇险 拒绝交易 得到救助

  (老板)平等交易 费用我付

  一面五星红旗的教学设计7

  【教学目标】

  1、会认5个生字,会写13个生字。正确读写“假日、防止、漆黑、壮胆、无影无踪、荒无人烟、小镇、处境、交易、鼻子、反应、摔倒、费用”等词语。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会人物内心情感的变化。

  3、理解课文内容,体会“我”用行动和生命去捍卫国旗的尊严,从而赢得外国友人的尊重。

  【教学重难点】理解课文内容,体会“我”用行动和生命去捍卫国旗的尊严,从而赢得外国友人的尊重。

  【教学准备】

  1、学生搜集有关国旗的知识、故事。

  2、幻灯片。

  【课时安排】2课时。

  【教学过程】

  第一课时

  一、认识、了解国旗

  学生交流搜集到的关于国旗的知识和故事。

  二、揭示课题

  三、初读课文,了解课文内容

  课文介绍了一位中国留学生在一次漂流中身处困境,但他仍然拒绝用国旗去换面包,用生命捍卫了国旗的尊严。

  四、巩固识字、指导写字。

  五、布置作业

  熟读课文。

  第二课时

  一、复习引入

  课文讲了一件什么事?

  二、理清文章线索

  1、自由读课文:

  找一找出现国旗的语句,按顺序用“ ”画下来。

  2、学生汇报:

  ⑴ 板书:

  举、系。

  ⑵ 板书:

  拒绝交换。

  ⑶ 板书:

  鲜花簇拥。

  三、理解、感悟课文

  1、作者是在什么情况下拒绝交换国旗的?读第3自然段,边读边想:你知道了什么?

  2、学生汇报。

  3、快速略读课文,找出描写面包店老板态度的语句,用“====”画下来。

  4、学生汇报,指导朗读。

  5、分小组合作学习,选择你们小组喜欢的方式读一读5~10自然段,用“~~”画出描写作者动作、神态的语句,说说从中体会到了什么?

  再讨论:

  为什么面包店老板的态度会有这么大的变化?

  6、学生汇报,指导朗读。

  板书:

  尊严。

  7、为什么面包店老板的态度变了?

  8、轻声齐读11~12段,此时,你想对面包店老板说些什么?

  9、总结全文。

  10、此时,如果让你给这篇文章换个题目,你会换什么?

  11、向国旗致敬。

  (敬礼)

  四、拓展

  1、当你深情地凝视着鲜艳的五星红旗时,你想到了什么?

  2、把你们想到的,想说的写下来。

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