四年级《飞向蓝天的恐龙》教学设计

时间:2021-04-15 12:40:44 教学设计 我要投稿

四年级《飞向蓝天的恐龙》教学设计范文

  作为一名老师,可能需要进行教学设计编写工作,教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点,将教学诸要素有序安排,确定合适的教学方案的设想和计划。那么教学设计应该怎么写才合适呢?以下是小编精心整理的四年级《飞向蓝天的恐龙》教学设计范文,希望对大家有所帮助。

四年级《飞向蓝天的恐龙》教学设计范文

  四年级《飞向蓝天的恐龙》教学设计1

  一、教学目标

  1、认识本课12个生词。正确读写“恐龙、凶猛、轻盈、敏捷、毫不相干、形态各异、茹毛饮血、毋庸置疑”等词语。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会准确生动的语言特点,背诵自己感兴趣的语段。

  3、练习有条理地复述恐龙飞向蓝天的演化过程,激发热爱科学、学习科学、探索求知的浓厚兴趣。

  二、教学重难点

  1、重点:弄懂课文内容,了解恐龙飞向蓝天的演化过程。

  2、难点:领悟作者的表达方法,体会作者用词的准确性。

  三、教学准备

  多媒体课件

  四、课时安排:

  2课时

  第一课时

  一、谈话导入

  1、PPT出示恐龙图片

  2、同学们,看,今天老师把谁请到了我们的课堂?谁来说说你对这种生物的了解?是通过什么方式了解的?

  预设:

  你研学旅行时参观了王屋山国家地质公园博物馆,看到恐龙塑像。研学旅行,让你受益匪浅。

  你看了动画片《恐龙世界》,了解了恐龙掌控地球达1亿6千万年之久。你很会学习呀!

  你给大家推荐的是《DK儿童恐龙百科全书》,好!书籍是人类进步的阶梯。你进步非常大!

  3、提问:有谁知道恐龙名字的来历?老师出示资料,简介。

  英国古生物学家理查德。欧文(1804—1892),研究化石,发现其中的禽龙,巨齿龙和林龙,体形巨大,腿呈柱状,只是行走时腹部贴着地面,一副匍匐前进的样子,于是,就给它们取了一个新名字,dinosaur英[dans]“恐怖的蜥蜴”。我国科学家则把它简捷地翻译为“恐龙”。下面让我们一起来写出它的名字。

  4、今天我们所要学习的课文是31课,题目是?谁愿意读给大家听?我从你的朗读出听出了疑问;我从他的朗读中听出了惊奇。究竟是怎么回事?让我们一起走进课文的学习吧!

  二、检查自学

  1、PPT出示两组词语:

  轻灵敏捷五彩斑斓身体轻盈凌空翱翔天之骄子

  笨重迟钝茹毛饮血庞大家族形态各异凶猛异常

  2、谈话:这首课文中的两组词语,请大家自由读一读,边读边想象画面。

  3、指名读,全班交流。读了第一组词语,你脑海中出现了哪类生物?读了第二组词语呢?

  4、一个天上,一个地上,看似毫不相干的两种生物有着什么密切联系呢?

  三、概括全文

  1、“没有大胆的猜测,就做不出伟大的发现。”伟大的科学家牛顿这样说。科学家研究了大量的化石,猜出了什么结论呢?

  2、自由读课文,找找科学家做出了什么推测,把结论画下来,多读几遍。

  科学家经过大量研究,得出的结论是:

  3、幻灯片出示中心句和比较句,体会作者表达的准确性。

  在中生代时期,恐龙的一支经过漫长的演化,最终变成了凌空翱翔的鸟儿。

  在中生代时期,恐龙经过演化,变成了鸟儿。

  四学习复述

  (一)整体感知

  1、谈话:恐龙是如何飞向蓝天的呢?让我们闭上眼睛,听着音乐,穿越时空隧道,去访问中生代的地球,看看恐龙的演化过程吧!

  2、听课文朗读。

  3、会读书的孩子,能把长的读短了。请同学们用心去读读课文的第四自然段,读好后想一想这一自然段讲了些什么?

  4、全班交流。

  (二)填写表格

  1、小组合作

  略

  2、质疑问难。

  (三)学习复述

  1、复述第一种恐龙。

  谈话;第一种恐龙,大约出现在两亿三千万年前,离我们太久远,听了他的复述,你能想象出它的样子吗?怎么想出来的?(学习作比较介绍事物)

  2、复述恐龙形态各异的庞大家族。

  这一句好长呀!哪些词语让你感受到恐龙家族是庞大的,恐龙家族形态各异?(分类别作比较)

  练习表达:假如你是这庞大家族中的一员,该如何进行自我介绍呢?请试着说一说。

  3、复述一些猎食性恐龙的形体变化。

  提问:庞大的恐龙家族都能飞上美丽的蓝天吗?让我们把第四段中描写猎食性恐龙的句子反复读一读,说说他们的形体发生了什么变化?看图说一说。

  4、复述恐龙学会飞翔的过程

  谈话:外形像鸟,不一定能飞上蓝天。只有具备飞翔的本领,才是真正的鸟类。恐龙是怎样具备飞翔能力,科学家做出了几种推测?同桌两个互相说一说。用自己的话边说边表演。

  5、同学们,看着表格,用自己的话再说一说,科学家是怎样推测恐龙飞向蓝天的过程的。

  五、课堂小结

  1、恐龙飞向蓝天,好一个漫长的、奇妙的过程!你通过学习有什么收获呢?

  2、据老师了解,到目前为止,恐龙是如何演变成鸟儿的这一历史进程,还不能重现在我们面前,但全世界的科学家仍在不断的努力,希望能够重现这一历史进程。如果你们也热爱科学,好好学习,说不定到时实现这一愿望的就有我们四年级的学生,老师期待着……

  四年级《飞向蓝天的恐龙》教学设计2

  【教材简析】

  《飞向蓝天的恐龙》是九年义务教育小学语文四年级上册的一篇科普文章。课文以“飞向蓝天的恐龙”为题,用生动的语言向人们介绍了科学家们根据研究提出的一种假说:鸟类很可能是一种很小恐龙的后裔。告诉我们:在中生代时期,恐龙的一支经过漫长的演化最终变成了凌空翱翔的鸟儿。破除了人们头脑中对恐龙的固有印象。文章既揭示了科学家们在古生物研究方面的重大发现,也向学生开启了一扇探索古生物的科学之门,唤起他们对科学的浓厚兴趣。引导学生体会恐龙演化的过程、领悟想象在文中的作用,既是整篇课文的重点,也是难点。

  【学情分析】

  10岁左右的孩子对科学有浓厚的兴趣,但并没接触太多的科学知识,因此,本文的教学应结合这一实际来展开。对于恐龙的了解,农村学生没有大量的资料,尤其对恐龙的演变过程,学生了解很少,所以资料的补充应作为学生的重要学习环节。同时,在语言文字的体会上,四年级学生已初步具备理解词、句的能力,但还需要作进一步训练。

  【远程教育资源分析】

  远程教育资源网中,四年级语文《飞向蓝天的恐龙》一页中为我们提供了:教案示例、媒体资源、探究活动、习题精选、扩展资料等丰富的教学资源,依据教学实际的需要,我着重选择了让学生感兴趣的影音、图片,为教学活动服务。

  【设计意图】

  为了突破本课“了解恐龙飞向蓝天的演变过程和体会准确生动的语言”这一重点,力图以“直击重点段”的方式,采取读──说──读的'过程来达成这一目的。在这一思想指引下,根据我班学生的实情,我对这一思路和设计进行了一定的调整:一是对课文设计中的“理清课文线索”作重点处理,强化学生对课文的整体把握;二是在体会用词的准确性上,将复述作为体会用词准确性的方法;三是在设计上,让学生背诵感兴趣的部分,让孩子们积累、内化;四是在拓展学习中,主题活动是为了激发学生兴趣而设计。力图从这四方面突破重点,化解难点,内化知识。第一课时的设计以学生初步理解字、字,整体了解恐龙飞向蓝天的演变过程,激起热爱科学、探索求知的兴趣为主。第二课时设计应以重点段的学习为主,理解恐龙是如何飞向蓝天的。

  教学目标

  知识与技能:

  1、认识7个生字,会写13个生字。正确读写“恐龙、凶猛、鸽子、欣喜若狂、描绘、形态各异、轻盈、敏捷”等词语。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵感兴趣的部分。

  3、有条理地复述恐龙飞向蓝天的演化过程,激起热爱科学、探索求知的浓厚兴趣。

  过程与方法:通过词组积累,来体会准确生动的语言。

  情感、态度、价值观:了解恐龙飞向蓝天的演变过程,激起热爱科学、探索求知的兴趣。

  教学重点

  1、体会准确生动的语言;

  2、了解恐龙飞向蓝天的演变过程。

  课时安排

  2课时

  第一课时

  【教学过程

  一、导入新课

  1、播放有关恐龙资料片,激趣导入。

  2、自读课题《飞向蓝天的恐龙》质疑。

  二、读课文,学习生字词,初步感知

  1、学生读课文,要求:读准字音,遇到生字多读几遍。

  2、在文中勾画生字词,自主学习生字词,标出自然段。

  (1)学生画出生字词,借助拼音或工具书把生字词读准确,运用已学方法识字。教师巡视了解学习情况。

  (2)学生学习交流。

  (3)利用媒体资源中课件中的生字动画,教师进行指导,通过多种形式从音形义上进行教学。

  3、猜测词语。

  颜色多,灿烂多彩。(五彩斑斓)

  在空中回旋地飞。(翱翔)

  动作迅速而灵敏。(敏捷)

  说话或写文章时最重要的部分。(点睛之笔)

  连毛带血地生吃禽兽。(茹毛饮血)

  指无需怀疑,是铁一样的事实。(毋庸置疑)

  说明:通过初读课文,引导学生从整体上把握文章内容,获得初步感受,训练阅读概括的能力;运用已经学习的识字方法自主识字,提高识字能力;教师及时检测学生的学习情况,增强教学活动的目的性。

  4、多媒体范读,感知课文内容。

  三、理清层次,分析结构。

  1、自由读课文,思考:课文主要写了哪些内容?

  2、合作交流,渗透分段概括段意的方法。

  说明:阅读是学生的个性化行为,在分段概括段意中,引导学生思考,小组合作分析概括。让学生畅所欲言,发表看法陈述理由,尊重学生独特感受。教师适时渗透概括方法,培养分析概括能力。

  3、与同学讨论,试着分段概括段意。

  提示:

  第一段(第1、2自然段):大量化石显示,恐龙的一支经过漫长的演化成了飞翔的鸟儿。

  第二段(第3、4自然段):科学家假想恐龙是如何演化成鸟儿的。

  第三段(第5自然段):科学家希望能从化石中重现这一历史进程。

  4、再读课文。

  让学生通读,指名学生读,试复述课文内容。

  四、探索与发现:

  图片展示,学生想象恐龙的演变过程。

  五、作业

  1、抄写生字。

  2、收集有关恐龙的资料,扩充自己的古生物知识。

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