《小鹿的减法》教学设计

时间:2021-04-06 09:41:13 教学设计 我要投稿

《小鹿的减法》教学设计范文

  作为一位优秀的人民教师,常常需要准备教学设计,教学设计是连接基础理论与实践的桥梁,对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。那么教学设计应该怎么写才合适呢?以下是小编整理的《小鹿的减法》教学设计范文,希望对大家有所帮助。

《小鹿的减法》教学设计范文

  《小鹿的减法》教学设计1

  一、教学目标

  1、认识9个生字,会正确书写8个字。

  2、能正确流利地浪读课文。

  3、培养儿童在困难面前不退却的坚强意志。

  二、教学时间:

  两课时

  三、教学过程

  第一课时

  一、实物演示,激趣引入

  1、出示实物“算盘”让学生观察珠算的减法。

  2、导入新课。

  3、板书课题,读课题。

  二、初读课文,认读生字

  1、让学生自读课文,把课文读通顺、读流利,并注意把生字读准。

  2、检查生字的读音,注意纠正学生的字音。

  3、再自由读课文,注意不丢字,不添字。

  4、给课文上序号,指名轮流读课文。

  三、自由默读课文,大致了解课文内容

  1、默读课文。

  2、汇报默读了解的内容。

  3、自由练习讲文中的故事。

  四、指导书写生字。

  1、出示生字,组词。

  2、认清字形。

  3、重点指导以下生字的书写。

  功:左边的工作偏旁时,第三笔的横要改写为提。

  始:左边是女字旁,右边是台字。

  桥:左边是木字旁,右边上面第一笔是平撇,第九笔是竖撇,最后一笔是竖。

  淋:左边是三点水,中间木字的捺要改为点,右边木字的捺要写得舒展开来。

  4、教师范写。

  5、学生书空,描红。

  五、作业

  书写生字。

  第二课时

  一、复习引入

  说说课文主要写了一件什么事。

  二、指导朗读

  1、用自己喜欢的方式读课文。

  2、找出小鹿和獐子的说话,先练习读一读,再同桌分角色读一读。

  3、用自己的话把这个故事说一说。

  三、细读课文,感知内容

  1、教师范读课文,边读边想:课文写了一件什么事?

  2、朗读第二--第七自然段。

  3、小鹿的减法指的是什么?

  4、你知道小鹿的减法是怎样做的吗?

  5、小鹿说:“减去一天,就向成功靠近一步!”小鹿的成功指的是什么?

  6、小鹿每天是怎样坚持做减法的?

  (他从太阳升起一直忙到月亮出来,累得浑身汗淋淋的。)

  7、读到这里,你想对小鹿说些什么呢?

  8、獐子看到小鹿这样累,它会对小鹿说些什么呢?

  9、分角色朗读小鹿和獐子的对话

  10、齐读第二--第七自然段。

  11、齐读最后两个自然段。

  四、拓展延伸,领会深化

  1、小组讨论交流:你想对小鹿和獐子说些什么?

  2、假如你是小鹿或獐子,你会怎么想?

  五、齐读全文。

  六、表演课文内容。

  1、请几位同学表演。

  2、请大家对表演者说说自己的看法。

  七、作业

  1、完成课后练习第3题。

  2、有感情地朗读课文。

  《小鹿的减法》教学设计2

  教材分析

  《小鹿的减法》是义务教育课程标准实验教材书语文(s版)二年级下册第五单元中的'一篇课文。这是一篇童话故事,讲的是小鹿想造桥,獐子想铺路,小鹿经过一年不懈的努力最终造好了桥,可以很方便地过河了,而獐子随着岁月的流逝,感到下山越来越费力了。它告诉学生做什么事都要坚持到底,才能成功。

  设计理念

  1、根据学生身心特点及认知规律,从创设情境、激发兴趣入手,激发学生的求知欲,调动学生的学习积极性。

  2、语文是实践性很强的课程,应着重培养学生的语文实践能力,而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。为体现这一指导思想,教师应让学生自主地参与语文实践活动,通过各种形式(演读、分角色读、讨论等)的实践活动,逐步提高语文能力。

  教学目标

  知识与技能:

  1、认识10个生字,会写7个字及以下词语:成功、坚持、汗淋淋、浑身、开始、造桥。

  2、学习动作关系的句子,在语境汇总领悟表达地方法,积累句子,并能模仿造用。

  过程与方法:

  默读课文,要求不出声,不指读,培养成边读边想地读书习惯。

  情感与态度:

  1、有感情地朗读课文。

  2、通过学习,使学生懂得无论做什么事,都要有坚定的信念,脚踏实地,坚持到底。

  教具准备:小鹿,獐子图片,课件

  教学过程

  一、激趣导入新课。

  1、出示小鹿图片。

  师:今天老师给大家带来一位新朋友,来看看它是谁?(小鹿)这节课,我们学习的这篇课文,就是有关小鹿的故事。

  【以图激趣,因为兴趣是最好的老师,是激发儿童学习最现实,最积极的因素。】

  2、板书课题。(师生共同板书)齐读课题。

  3、质疑:读了课题,你想知道什么?

  【学起于思,思源于疑。质疑可以使教师的教学更有的放矢,可以引导学生深入理解课文,可以促进学生主动探究,敏于发现,可以激活学生的思维。】

  二、初读课文,感知课文内容

  1、提出自读要求:读准字音,读通句子。

  【明确读的要求,对二年级的学生来说十分必要,这样可以提高读书的效率,有利于养成良好的阅读习惯】

  2、检查预习情况:出示生字卡片,指名读,齐读。

  【鼓励学生以主人翁的态度对待学习,培养自主学习的习惯。】

  3、出示生词卡片,齐读。

  (坚定、岁月、流逝、结实、坚持)

  4、请同学们默读课文,标出课文的自然段。

  5、指名读课文,其他同学听读课文,说说课文主要讲了什么?(小鹿造桥,每天坚持从太阳升起忙到月亮出来,花了一年的时间,终于成功的故事。)

  三、学习课文,理解课文内容

  1、指名读课文的第一自然段,其他同学边听边思考:说说你知道了什么?

  【让学生学会倾听。从低年级起,注重培养学生概括课文段意的能力。】

  2、那么退却是什么意思?

  3、课件出示獐子图片,介绍有关獐子的资料。

  獐子:是一种哺乳动物,体形象鹿,但身体矮小,而且身体上面是黄褐色,腹部白色,毛较粗,没有角,生长在长江流域和福建一带。

  【通过图片,使学生能直观的认识獐子,教师的讲解加深了学生对獐子的认识】

  过渡:了解了獐子,下面我们再来看一张图片。

  4、看图片,说说你看到了什么?课文哪一自然段写了小鹿造桥?

  5、请同学们轻声读课文第二自然段,用______画出具体描写小鹿造桥的句子。

  6、看大屏幕,谁能把画出来的句子读一读?

  7、自己试着读一读这句话,说一说哪个词用的好,你读懂了什么?

  (汗淋淋)

  【在学习课文中,注重培养学生积累词语的能力。】

  8、师范读,你体会到了什么?齐读

  9、你还会说这样的词吗?

  过渡:同学们说的真好,下面,我们来看屏幕。

  10、出示我会说,读句子,填空。

  小鹿累的汗淋淋的。

  ________累的_______。

  【此处设计了一个看似简单实则很有价值的练习题,激发了学生说的欲望,发散了学生思维,既训练了语言表达能力,积累了语态,又同时培养了思维的广阔性和创新精神。】

  过渡:小鹿造桥,獐子看到后,獐子会说什么?

  11、同学们默读课文3-7自然段,看一看小鹿和獐子有几次对话?(两次)

  12、同桌两人一组合作读,体会小鹿和獐子的对话,看看怎样才能读好它。

  13、哪一组愿意把自己的朗读才能展示给大家?

  14、谁还想和他人合作读?

  15、师生引读。(师读旁白,男读獐子的话,女读小鹿的话)

  【多种方法练读,以读代讲,让学生在读中领悟,在读中学习,合作学习。】

  16、说说小鹿的减法是什么?(相机指导用坚持说话。)

  过渡:小鹿的桥造好了,它可以很方便的到对岸去,那么獐子呢?齐读课文第九自然段,谁来说一说?(指名说)

  17、学了这篇课文,你明白了什么道理?

  (明白了做事要有坚定的信心,坚持到底,一定会获得成功。)

  四、说话,写话练习。

  1、你想对小鹿和獐子说什么?

  2、把你想对小鹿和獐子说的写下来。

  3、交流写话。

  小鹿造桥

  獐子铺路

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