《花钟》教学设计

时间：2022-07-11 09:40:09 教学设计我要投稿

《花钟》教学设计（通用21篇）

　　作为一位杰出的老师，通常会被要求编写教学设计，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。那要怎么写好教学设计呢？以下是小编为大家整理的《花钟》教学设计，欢迎阅读与收藏。

《花钟》教学设计（通用21篇）

　　《花钟》教学设计篇1

　　教学目标：

　　1、会认“怒”等8个生字，会写“斗”“艳”等14个生字，正确读写“争奇斗艳”等词语。

　　2、正确、流利地朗读课文，结合语境理解词语，并用欣赏的心情朗读和背诵自己喜欢的部分。

　　3、读懂课文内容，初步培养学生留心观察周围事物的习惯。

　　4、学习运用多样的句式表达。

　　教学重点：

　　正确、流利地朗读课文，结合语境理解、品味词语。

　　教学难点：

　　在理解课文内容的基础上，理解不同的表达句式。

　　课前准备：

　　1、生字卡片。

　　2、教师、学生搜集各种鲜花开放的资料。

　　3、教师准备多媒体课件。

　　课时安排：

　　两课时。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、谜语导入，激发兴趣。

　　1、师出示谜语：一匹马儿三条腿，日夜奔跑不怕累。马蹄哒哒提醒你，时间一定要珍惜。

　　2、揭谜底：钟（板书）

　　3、给“钟”字组词。（生回答） “花钟”（课件出示或师板书）

　　4、读词质疑：读了这个词语，你最想知道什么？你想说点什么？（生回答）

　　5、这些问题的答案也许都在课文中藏着呢。今天我们就一起走进《花钟》这篇课文，一起去揭示其中的奥秘吧！

　　二、学习生字、词语。

　　1、师引出生字的学习。

　　2、出示生字卡片，以全班读、开小火车读两种形式检查学生预习生字的情况。

　　3、（课件出示词语）全班齐读。

　　4、师重点强调

　　① 容易读错的字：嫩、致、燥

　　② 容易写错的字：醒、播、吻

　　三、初读感知

　　1、师提出读书要求：学生以自己喜欢的方式自由朗读课文，读的时候要注意读准字音，读通句子，难读的或自己喜欢的句子多读几遍。边读边思考：这篇课文的各个自然段主要讲了什么内容？

　　2、生自由读课文，师巡视。

　　3、交流总结：这篇课文的各个自然段主要讲了什么内容？（师根据生的回答归纳板书）

　　① 不同的花开放的时间是不同的。

　　② 不同植物开花时间不同的原因。

　　③ 植物学家修建“花钟”，做法很奇妙。

　　四、再读探究

　　过渡：“不同的花开放的时间是不同的。”这句话出现在课文的哪一自然段？

　　1、生齐读第一自然段。

　　2、生齐读第一、二句话（鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。要是我们留心观察，就会发现，一天之内，不同的花开放的时间是不同的。）

　　3、词语理解

　　（1）争奇斗艳：奇、艳是形容词。奇，奇异；艳，色彩鲜艳；争、斗是动词。形容百花竟放，十分艳丽。

　　（2）芬芳迷人：形容花的香味非常浓烈。

　　（3）换词理解：留心（注意、仔细、细心）

　　4、生再次齐读第一、二句话。过渡：不同的花开放的时间是不同的，怎么不同呢？课文的哪些地方说了？找出来读一读。（生齐读：凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭……含笑一现……）

　　5、这一自然段向我们介绍了哪些花呢？它们分别是什么时候开放的？在文中用笔画出花的名称和花开放的时间的词语。

　　6、一天之内，仅仅只有这几种花开放吗？（不是）你是从哪里看出来的？（省略号）教师补充不同的花开放时间不同的资料：如凌晨五点左右，蒲公英开花；上午十点左右，半支莲开花；下午五点左右，紫茉莉开花…… 大自然还有许多奥秘等待着我们去发现，只要你留心观察就会有很多的收获。生课后可查找相关花开放时间的资料。

　　五、细读品味

　　（课件出示九种花的图片）这么多花竟相开放，真是美不胜收。你喜欢哪一种花呢？选择自己最喜欢的一种花所在的句子读一读。（指名读）

　　师指导生品读重点句子。

　　1、（课件出示）凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭。（一生读句子，师可相机点拨。）

　　（1）谁能把小喇叭吹得更响亮？（该生再读或另一生读）

　　（2）师范读。同学们都读得很不错，老师也想来试一试。听了老师的朗读，你是否仿佛听到了小喇叭响亮地吹起来了？来，全班的小喇叭一起吹起来。（全班齐读句子）

　　2、（课件出示）五点左右，艳丽的蔷薇绽开了笑脸。

　　（1）抓住“绽开了笑脸”来体会蔷薇的美。

　　（2）喜欢这个句子的同学一起站起来读一读。

　　3、（课件出示）下午三点，万寿菊欣然怒放。

　　（1）抓住“欣然怒放”来体会万寿菊开得多、旺。

　　（2）你知道万寿菊欣然怒放的样子是怎样的吗？（像礼花绽放，愉快的，迫不及待的）

　　（3）同学们看见过烟花吗？万寿菊开放的样子就像我们过节时放的烟花一样，突然向外爆开来，五彩缤纷，非常美丽。当你看到绽放的烟花时，你的心情是怎样的？带着这样的感受来读读这句话。（指名读）

　　（4）看，一朵万寿菊开了，两朵万寿菊开了，三朵万寿菊开了，百朵，千朵万寿菊开了。多美呀。我们大家一起来再读一读。（齐读）

　　4、（课件出示）昙花却在九点左右含笑一现……

　　（1）抓住“含笑一现”来体味“昙花一现”的美。读出不同的感受。

　　（2）谁来读读这个句子。（指名读）你来说说，你为什么要这样读这个句子？（因为昙花开花的时间很短，没多久就凋谢了，所以我读的速度就快些，我想快些把昙花的美留在脑海里）（3）谁还有不同的感受？（生读）你为什么要这样读呢？（因为因为昙花开花的时间很短，没多久就凋谢了，所以我读的速度就慢些，我想把昙花的美留下来，不要它凋谢那么快）

　　六、对比品读

　　1、（课件出示）

　　①凌晨四点，牵牛花开了；五点左右，蔷薇开了；七点，睡莲开了；中午十二点左右，午时花开了；下午三点，万寿菊开了；傍晚六点，烟草花开了；月光花在七点左右开了；夜来香在晚上八点开了；昙花在九点左右开了……（全班齐读）

　　②凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭；五点左右，艳丽的蔷薇绽开了笑脸；七点，睡莲从梦中醒来；中午十二点左右，午时花开花了；下午三点，万寿菊欣然怒放；傍晚六点，烟草花在暮色中苏醒；月光花在七点左右舒展开自己的花瓣；夜来香在晚上八点开花；昙花却在九点左右含笑一现……（全班齐读）

　　2、对比发现：读完后，同学们有什么发现？（全部是用“开了”写出来）同学们说说哪一句写得好？（第二句）那第一句为什么不好？（句子不美，单调、重复、乏味）第二个句子美在哪里呢？我们大家一起再来读读。（生齐读）

　　3、师引导生赏析重点句子。

　　（1）（黑板出示）凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭。

　　①这个句子从哪些方面描写了牵牛花开花的样子？（动作、颜色、形状） ②多么可爱的小喇叭呀，简简单单几个词就把牵牛花描写得那么生动、形象。我们再来把这句话读读。（分男、女生朗读，小组读）

　　（2）（课件出示）五点左右，艳丽的蔷薇绽开了笑脸。这句话从哪些方面描写了蔷薇的开放？（颜色、动作）（生齐读）

　　（3）（课件出示）七点，睡莲从梦中醒来。他把睡莲开放的样子跟人从梦中醒来的样子有机联系起来，非常生动形象。

　　（4）（课件出示）昙花却在九点左右含笑一现…… 从这句话中我们可以了解到昙花开花的特点（晚上开。开花的时间很短，没多久就凋谢了，所以有一个成语叫做-----昙花一现（板书）

　　4、课文中像这样美的句子还有很多，你还认为哪些句子写得美，找出来我们大家一起来分享。（生自由交流朗读）

　　5、师小结

　　（1）刚才我们看了作者笔下的这些花，它们各有各的长相，各有各的姿态，各有各的性情。看来，写花的开放不止一种说法，用不同的说法表达同一个意思，这篇课文就给同学们做了一个很好的示范。同学们以后在写作文的时候就可以学习课文中的这种写法。要想把文章写得美，积累很重要。同学们可以将这些好词妙句抄到积累本上，相信同学们一定会有很大收获的。

　　（2）作者把这些花描写得那么美，说明作者对这些花充满了——（喜爱之情）他非常热爱大自然，留心观察身边的事物。让我们一起带着喜爱、赞赏之情再来读读第一自然段。（师生引读）

　　（3）拓展练习：我们也来赞美大自然中的花。（课件出示）金秋十月，菊花在秋风里昂首怒放。

　　七、总结作业

　　1、通过这节课的学习，我们知道了不同的花开放的时间是不同的，这种现象是如何产生的呢？我们下节课再一起来探讨。

　　2、作业：抄写生字、词语。

　　第二课时

　　一、复习导入

　　1、上节课我们学习了什么内容？通过学习你有什么收获？

　　2、生交流汇报。

　　二、细读探究

　　过度：大自然是一位奇妙的造物主，不同的花能够按时开放，这样的现象是如何产生的呢？这节课我们就来探索其中的秘密吧。

　　讲读第二自然段

　　1、生默读第二自然段，画出表示不同植物开花时间不同的原因的词语或句子。（生默读，师巡视）

　　2、不同的植物开花时间不同的原因是什么？（师根据生的回答归纳板书：温度、湿度、光照、昆虫活动的时间）

　　3、昙花开花时间和温度、湿度、光照有什么关系？同桌之间互相说说。

　　4、课文中还有哪些词你不理解？适宜：合适、相宜。吻合：完全符合。

　　讲读第三自然段

　　1、前面同学们提出了一些问题：什么叫花钟？花钟真的能够报时吗？这些问题的答案同学们都找到了吗？下面我们就来学习第三自然段，答案也许就在里边。

　　2、生齐读第三自然段。

　　3、什么叫“花钟”？（指名回答）同学们见过花钟吗？老师这儿收集了几张花钟的图片，大家一起来欣赏一下。（课件出示花钟图片）

　　4、“这些花在二十四小时之内陆续开放。”“陆续”什么意思？（表示前后连续不断）你能用“陆续”说一句话吗？

　　5、比一比：①你只要看到什么花开放就知道是几点钟。

　　②你只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟。（生齐读）这两句话有什么不同？（生回答）是的，“刚刚”和“大致”这两个词是不能去掉的，去掉后意思就不准确了。

　　6、全班齐读第三自然段

　　三、总结作业

　　1、通过这两节课的学习，我们知道了不同的花开放的时间是不同的，不同的植物开花时间与温度、湿度、光照、昆虫活动的时间密切相关。正是因为善于留心观察身边的事物，认真思考，植物学家才突发奇想地修建了“花钟”，这真的是很有趣。在日常生活中，只要你留心观察身边的事物，认真思考，做生活的有心人，你也会有许多发现。

　　2、作业：观察你最感兴趣、最想写的一样事物，把它写到日记里。

　　《花钟》教学设计篇2

　　教材分析

　　《花钟》人教版小学语文三年级上册的一篇讲读课文。课文思路清晰，语言很美，让学生把朗读、理解、感悟紧密结合起来，让学生自由、充分地读。读出对花的喜爱，读出对修建奇妙的花钟的赞叹。课文按照“归纳现象—揭示原因—实际运用”的思路，说明不同的花会在不同的时间开放及其原因。作者先讲观察后的发现：一天之内，不同的花开放时间是不同的。并形象列举了牵牛花等９种花不同的开花时间来说明这个发现；接着分析回答了不同的植物开花时间不同的两个原因：开花时间与温度、湿度、光照有关，与昆虫的活动时间有关；最后扩展开去，谈到植物学家修建“花钟”，其做法很奇妙。

　　教学目标：

　　１、会认８个生字，会写１４个生字，通过多种形式使学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

　　２、通过自主合作讨论探究的方法，培养学生学习能力、合作意识。

　　3、激发学生观察兴趣，学习作者留心观察，善于探索的科学态度。初步培养学生留心周围事物，认真观察和思考的习惯。

　　教学重难点：在理解课文内容的基础上，理解不同的表达句式，对一些句子尝试换一种说法。

　　教学过程：

　　一、板书课题，导入新课

　　１、（板书课题：花钟）师述：通过上节课的学习，谁能说说什么是花钟？

　　2、欣赏花钟：聪明的植物学家把不同时间开放的花，种在一起，把花圃修的像钟面一样，你们想去参观吗？（课件呈现日内瓦最早修成的花钟）

　　（点评：课件让学生更加深刻的感受到了花钟的神奇，开阔了视野，激发了学生热爱科学的意识，培养了他们留心观察事物的能力。）

　　3、赞美花钟：参观完你想说些什么？

　　二、品读感悟，交流体会

　　（一）学习第三自然段

　　谁把文中描写花钟的段落给大家读一下。

　　1、指名读

　　2、比较句子：（课件出示）

　　a、我看到什么花开了，就知道是几点了你只要

　　b、看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟。

　　两组句子有什么不同？“刚刚”可以去掉吗？为什么？“大致”还可以换成什么词？

　　3、是啊，作者用词非常准确，这个看似用来表达模糊意思的词语，实际反映了客观事物真实的状况，反映了科学家遵循客观事实的态度，文中还有几个这样的词语，让我们边学边找吧！

　　4、齐读（让我们怀着赞美之情来读一下这一段吧！）

　　（二）学习第一自然段：

　　花钟上这些争奇斗艳、芬芳迷人的鲜花都是在什么时间开放的呢？让我们一同走进课文的第一自然段。

　　1、默读课文：

　　这段给我们介绍了一种有趣的现象，文中的中心句是什么？围绕它介绍了哪几种花？用“———”勾出来，

　　2、看图复述回答：（出示鲜花课件）

　　生答：牵牛花五点开放，蔷薇花五点左右开放……

　　3、读读说说：

　　同样是写什么花在什么时候开放，书上是怎么写的？请再读一读第一段中的相关句子，并选一句自己最喜欢的，反复读，和同桌说说你想像花开时的情景并说说喜欢的原因。

　　4、学生在全班交流

　　5、师生合作品读，赞美鲜花

　　男生读开花时间，女生读花是怎么开的，老师读其它。

　　6、感悟语言美（课件出示两组句子）

　　a、四点左右牵牛花吹起了紫色的小喇叭，五点左右蔷薇绽开了笑脸，六点睡莲从梦中醒来，下午三点万寿菊欣然怒放，七点左右烟草花从暮色中苏醒，八点月光花开了，九点昙花含笑一现。

　　b、四点左右牵牛花开了，五点左右蔷薇开了，六点睡莲开了，下午三点万寿菊开了，七点左右烟草花开了，八点月光花开了，九点昙花开了。

　　7、我会填：（课件出现练习）

　　牵牛花

　　蔷薇睡莲

　　万寿菊烟草花

　　月光花昙花

　　我知道了用不同的句子写（）的情景，会使句子更（）更（）

　　（点评：通过做这个练习，让学生进一步体会语言表达的丰富性，增强语言的感悟能力。）

　　8、想想作者为什么会“发现不同的鲜花会在不同的时间开放”？

　　对你有什么启示？（学习作者留心观察，善于探索的科学态度。）

　　（三）学习第二自然段（以自主合作学习方式为主）

　　1、不同的鲜花为什么会在不同的时间开放？植物学家进行了研究，有什么发现呢？让我们共同走入课文的第二自然段。

　　2、合作学习：

　　（1）、读一读

　　用自己喜欢的方式读一读第二段。想一下你读懂了什么？

　　（2）、议一议

　　在小组里讨论讨论：为什么不同的花开放的时间不同？

　　（3）、填一填：（课件）

　　造成不同的值五开花的时间不同的原因是：

　　a、植物开花的时间，与（）、（）、（）有着密切的关系。

　　b、还有的花，需要（）传播花粉才能结出种子，因此与（）有关。

　　老师相机点拨并板书：温度湿度光照昆虫活动。（评价学生合作学习的情况）

　　4、说一说：

　　结合课文说一说昙花为什么会在九点含笑一现？“吻合”是什么意思？

　　5、课件欣赏昙花开放的美丽瞬间。

　　（点评：利用课件化抽象为具体，使学生直观感受到平时很难看到的昙花一现的美。）

　　6、理解朗读全段。

　　四、再读全文，总结拓展

　　师总结：作者之所以能写出这么精彩的文章，是他留心观察，不断探索的结果。我们也要养成留心观察事物的好习惯，发现探索美丽的大自然。

　　五、作业：

　　1、观察一种动植物，把观察发现记录下来。

　　2、课外阅读喜欢的科普读物：《十万个为什么》、《少年科学》等。

　　板书设计：

　　13花钟

　　湿度

　　温度花钟光照

　　昆虫活动

　　教学反思

　　回顾这节课，本课的亮点是多媒体的运用，尤其是导入这一环节较为成功：让学生观看美丽的花钟，调动了学生的多种感官，同时也调动了学生的积极性。在学生与文本这间建起了一座桥梁。

　　还有就是《花钟》是一篇很美的文章，尤其是课文中描写花开了的语言特别生动。教学时，我把这一段作为重点，让学生通过听、读、辨，自己发现问题，自己随着动画上的花钟充分地去理解文本，体会花钟的有趣。这样就能够很好地激起学生去寻求、去感受，去体验丰富、生动有趣的语言美的欲望，也体现了新课标自主探究的精神。同样是写“花开了”，课文里却用了丰富多彩的语言表达方式：吹起了紫色的小喇叭，绽开了笑脸，从梦中醒来，欣然怒放，在暮色中苏醒，舒展开自己的花瓣等，让学生真真切切地体会到语言的丰富和精妙。通过这样的语言活动，培养、发展了学生的语言能力。然后，我结合本单元训练重点，让学生用这样的写法来描写一种动植物。

　　不足之处就是课堂评价不够及时，不够到位，以后要继续努力，让课堂教学达到更好的效果。

　　《花钟》教学设计篇3

　　设计意图：

　　《语文课程标准》指出：“语文课程应积极倡导自主、合作、探究的学习方式，语文课程应该是开放而有活力的。”本课设计以学生原有知识经验为基础，创设生动有趣的自主学习环境，引导学生在合作中积极、主动参与学习，真正成为学习的主人。

　　根据义务教育课程标准实验教科书语文三年级上册第13课《花钟》这篇课文所引发的植物学家利用花开放时间的不同，制成“时钟”，可是“为什么不同的花开放的时间不同”呢？因为由此入手，带领学生就这专题进行研究型学习。在教学中推崇创造性学习，让学生在开放的课堂快快乐乐地获取新知，从而品尝到成功的乐趣。

　　教学目标

　　1.知识与技能：

　　（1）会认8个生字，会写14个生字，正确读写课文中的词语。

　　（2）正确、流利、有感情地朗读课文。

　　（3）读懂课文内容，初步培养学生留心观察周围事物的习惯。

　　（4）学习运用多样的句式表达。

　　2.过程与方法：

　　（1）让学生观察花在一天中的什么时间开放。

　　（2）学习生字词，能联系上下文理解字、词的意思。

　　（3）在熟读课文的基础上，体会自然界的奥秘。

　　3.情感态度价值观：

　　1、培养孩子对自然界、对科学知识的热爱，做一个生活的有心人。

　　2、通过小组合作，培养学生协作学习的精神和主学习的意识。

　　教学重点：学生读懂课文内容，了解花儿开放时间与温度、湿度、光照、昆虫的活动时间有关。

　　教学难点：学习作者用不同的句式表达同一个意思。

　　教具准备：

　　①生字词卡片。

　　②教师搜集各种鲜花开放的资料，制作多媒体课件。

　　③学生整理自己知道的花草名称，观察自己所喜爱的植物开花的时间。

　　教学设计：

　　第一课时

　　教学目标：

　　1. 会认8个生字，指导书写“醒”；理解“欣然怒放、暮色、舒展”等词语在文中的意思。

　　2. 能正确、流利、有感情朗读课文，了解课文内容，感悟文章语言的准确与生动，激发学生对祖国语言的热爱之情。

　　3. 积累自己喜欢的词语。

　　教学重点：

　　1. 会认8个生字，指导书写“醒”；能正确、流利、有表现力地朗读第一自然段，运用联系上下文、联系生活、联系字形演变等方式理解“欣然怒放、暮色、舒展”等词语的意思。

　　2．积累陌生和喜欢的词语。

　　教学过程：

　　教学环节教师活动学生活动

　　一、初读课文，疏通字词

　　1．从课题引出的问题入手，引导学生自读课文，随读疏通生字词。同时提示学生思考：什么是花钟，植物学家修建花钟是利用了花的什么现象？

　　2．组织旨在学认生字和新词的语文游戏活动。

　　3．出示语句，指导朗读，帮助学生理解“暮色”等词语；引导积累陌生或喜欢的词语。

　　4．指导书写“醒”。

　　1．边读文边勾画读不准或不认识的字词。

　　2．读字识词，对不理解的提出疑问。

　　3.修改不规范的字,书写陌生和喜欢的词语。

　　4．练习书写“醒”。

　　二、细读课文，明了大意

　　1. 引导学生边大声、正确地朗读课文，边继续思考：怎样选用文中的句子来解释什么是“花钟”。

　　2．引导学生思考：修建花钟是利用了花的什么现象，产生这种现象的原因是什么？

　　3．出示语句，指导朗读。

　　1．练习朗读，并选用书中的句子解释什么是花钟。

　　2．学生寻找相应的句子。

　　3．练习朗读好较难读的句子。

　　三、品味语言，感情朗读

　　1．引导学生大声、正确、流利朗读课文；快速回答：在花钟上可能会有哪些花在陆续开放？

　　2. 分早晨、中午、下午、傍晚和夜晚五组出示写花在陆续开放的语句，指导有表现力地朗读，帮助学生体会运用“欣然怒放、舒展”等词语把花“当作人来写”的妙处。

　　3．组织齐读第一自然段，如可能，相机指导学生背诵。

　　1.朗读课文；快速浏览，回答问题。

　　2．品读语句，交流理解，有表现力地朗读。

　　3．全班齐读，如可能进而齐声背诵。

　　四、拓展延伸，布置作业

　　1．学习运用把花“当作人来写”的方法，学写午时花、夜来香开放情景。

　　2.布置作业：课后了解其他时间开放的花朵，仿照书中的句子加以描写。

　　当场练习运用把花“当作人来写”方法，写一写午时花、夜来香开放情景。

　　板书设计：

　　花钟

　　现象原因

　　第二课时

　　教学目标：

　　1. 有表现力地朗读课文，在读文中继续体会课文词句的准确、生动。

　　2．交流查找的资料和课外练笔成果，丰富课外知识，提高遣词造句能力。

　　教学重难点：

　　重点：1. 有表现力地朗读课文，在读中继续体会课文词句的准确、生动。

　　2. 交流课外练笔成果，提高遣词造句能力。

　　难点: 评改小练笔。

　　教学过程：

　　教学流程教师活动学生活动

　　一、诵读课文，复习回顾

　　1．指名朗读课文，回顾课文大意。

　　2．出示形近字，练习组词语。

　　1．朗读课文，交流对课文大意的理解。

　　2．辨字组词，复习巩固生字词。

　　二、检查作业，评改练笔

　　1．交流第从课文中积累的语句；引导学生完成补充句子练习。

　　2．检查作业，指导评改。

　　1．背诵积累的语句，完成练习。

　　2．介绍查找的资料；朗读对其他时间开放花朵的描写。

　　3．小组评议，全班交流，教师点评。

　　4．个人修改。

　　三、补充花钟，赏图读文

　　1．出示花钟图，引导学生补充新的花朵。

　　2．和学生一起赏图读文。（配乐）

　　1．补充花钟图，补充原文第一自然段。

　　2．赏新图，读新文。

　　五、布置作业，结束全课布置作业：

　　1．回家自己动手制作一个“花钟”（在钟面上写上花朵的名字）。

　　2．继续背诵自己喜欢的语段。

　　3．誊写小练笔。依据能力，选择适合自己的作业。

　　板书设计：

　　13 花钟

　　湿度

　　温度花钟光照

　　昆虫活动

　　练习设计：

　　一、听写词语

　　远近闻名、相距、学问、风尘仆仆、纳闷、迎候、止境、长进、请教、保留、传授、敬重、品行、洛阳、驾车、土丘、差劲、风餐露宿、毫无保留、日夜兼程、学无止境

　　二、形近字

　　差（）境（）授（）纳（）袍（）

　　着（）镜（）受（）内（）抱（）

　　三、多音字

　　论差

　　四、近义词

　　迎候——闻名——拜见——纳闷——迎候——等候——止境——佩服——特地——

　　五、理解下列词语意思或者用它说一句话

　　风餐露宿

　　日夜兼程

　　风尘仆仆

　　六、从课文中你了解到孔子是一个什么样的人？

　　七、请你写出孔子的四句关于学习的名言

　　《花钟》教学设计篇4

　　[教学目标 ]

　　1、了解“不同的花开放的时间不同”以及“为什么不同的花开放的时间不同”等知识。

　　2、体会作者用多种方式来表达句意。

　　3、正确、有感情地朗读课文。

　　[教学重、难点]理解课文内容和感悟多样的句式表达。

　　[教学流程及设计意图]

　　一、创设情境，激趣导入

　　1、同学们，你们喜欢鲜花吗？喜欢鲜花什么？今天就让我们走入花的世界，去领略一下花的美丽与神奇吧！（媒体出示，配上轻音乐，学生欣赏鲜花）

　　2、看了刚才的景象，你有什么想说的？（学生自由说，感受花的美）学生积极举手发言。

　　3、老师也想用一句话表达一下我的感受：（出示）鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。同学们愿意读读这句话吗？

　　4、这么多的花争着开放来比美真是繁花似锦，美不胜收呀！知道么，这么美的花儿身上还蕴藏着许多奥秘呢！今天就让我们来学习一篇有关于花的文章。13、花钟（出示课题齐读）。

　　5 、读了课题以后你首先会想到什么？

　　二、自主朗读，感悟文意

　　师：那就让我们先在课文找找答案吧。

　　1、选择你自己最喜欢的方式读读课文,要求：读准字音，读通课文，喜欢的部分多读几遍。

　　2、有喜欢的句子吗？读给大家听听吧!(学生边读，边正音)

　　3、刚才有些同学提出了问题，通过读课文有哪些同学的问题得到了解决？

　　4、没解决不要紧，那让我们先来说说读了课文，你懂得了什么？

　　5、只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟，这太不可思议了。你们瞧！（出示日内瓦大花钟）这就是世界上最早发明、最著名的日内瓦大花钟。

　　三、入境入情、自悟自得

　　1、美丽的“花钟”上到底是有哪些花呢？自由读课文第一自然段，边读边找花。（课件出示表格填空）

　　2、交流：同学们想不想认识这些花？ a、课件出示带图片的花：牵牛花、蔷薇、睡莲、午时花、万寿菊、烟草花、月光花、夜来香、昙花 b、让我们一起来叫一叫它们的名字吧。

　　3、这么美的花儿课文是怎样写的呢？请找出相关的句子来读一读。(生边读边画)。

　　a、读这句描写花开放的句子。 b、课件出示两句子进行比较。 c、带着独特的体验朗读本句

　　(凌晨四点，牵牛花开了；五点左右，蔷薇开了；七点，睡莲开了；中午十二点左右，午时花开了；下午三点，万寿菊开了；傍晚六点，烟草花开了；月光花在七点左右开花；夜来香在晚上八点左右开花；昙花却在九点左右开放……) 读了这句你觉得怎样？（太单调）

　　d、你认为哪句是作者写得最好的？（学生反复朗读）边读边想象花的样子。（学生边表演边做动作）。

　　4、省略号告诉我们什么？想不想知道还有哪些花也会在整点开放呀？（教师边出示大屏幕边介绍）：蒲公英在早上六点开花；紫茉莉约下午四点开放；下午五点，白香水百合开放；晚上六点，丝瓜花开放……（并引导：回家也可以观察一下你家里的花大约几点钟开放，几点钟闭合。）

　　5、刚才我们通过认花、了解花是什么时候开放的，现在，你们对花的感受不一样了吧!带上你独特的体验齐读第一段

　　6、读了这段课文，同学们又会很自然地发出哪些问题？(主要是“为什么这些植物开花的时间会不同”？

　　四、自读课文，自主解疑

　　1、带着问题齐读第二自然段。

　　2、学生找出“为什么不同的花开放的时间不同？”的原因。

　　2、，学生找原因，当学生找到答案后，（课件出示）文中两个概括写的重点句，并问，植物开花时间与温度、湿度、光照有密切的关系，怎么个密切？再读读有关的句子想一想。学生交流。

　　3、教师小结：昙花在九点左右开花原来是由周围条件决定的。看来，课文举了昙花这个例子就一下子讲明白了植物开花时间与温度、湿度、光照有密切关系的科学道理。

　　4、继续引导：而有的花开放时间又与昆虫活动时间相吻合，怎么个“吻合”？为什么会“吻合”？

　　3、接着，教师随机大屏幕出示照片“牵牛花”、“睡莲”、“夜来香”、“午时花”、“万寿菊”，这些花为什么有它们自己的开放时间？（根据你的了解大胆猜测）根据学生猜想。

　　4、教师小结：大家猜测得很有道理，但是，这些花开花的时间究竟与温度、湿度、光照有关，还是跟昆虫有关，甚至跟其它因素相关，咱们在课后可以去查阅资料进一步再研究。

　　五、巧妙的学科融合

　　1、自由读第三自然

　　（1）、师：是的，花儿世界有自己独特的生活条件与开花的时间，植物学家根据这一现象产生了一种巧妙想法。

　　（3）、植物学家的做法巧妙在哪里？

　　（4）、（课件出示）你只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟。（理解“大致”的意思）

　　（5）、播放瑞士大花钟让大家欣赏

　　2、接下来老师考考大家今天学得怎样？会不会认钟？（课件出示钟表）

　　六、总结：

　　今天，我们认识了花钟，探寻到花钟里的秘密，老师相信，大自然里还有许多许多的奥秘等着你们去发现。

　　《花钟》教学设计篇5

　　教学目标：

　　1、理解争奇斗艳、芬芳迷人、艳丽、苏醒等词语的意思

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文第一、三自然段，背诵自己喜欢的句子

　　3、体会课文遣词造句的合理性，学习运用多种句式表达句子

　　教学过程

　　一、创设情境，导入课题

　　欣赏图片，用几个词语来形容这些画面

　　赠词语：鲜花朵朵争奇斗艳芬芳迷人

　　过渡揭题：其实，花朵除了美丽之外，还藏着许多奥秘呢？今天，我们要学习花钟这篇课文，看看朵朵鲜花究竟藏着什么奥秘

　　二，初读课文

　　请小朋友们打开课本，按照老师的提醒去读课文，并思考一个问题，幻灯片出示自学要求

　　小小提醒:

　　１、读准字音。

　　２、难读的句子, 多读几遍

　　３、思考：朵朵鲜花藏着什么奥秘？

　　生自由读课文

　　自学检查

　　出示词语，自由读，当小老师读，开小火车读，齐读

　　词语过关了，不知道这道思考题做得怎么样，朵朵鲜花背后藏着什么秘密泥？指名回答

　　出示句子，要是我们留心观察，就会发现，一天之内，不同的花开放的时间是不同的。齐读

　　三，研读课文

　　1、学习第一自然段

　　课文中写了哪些花何时开放呢？请快速找出来

　　交流，幻灯片出示时间，图片，花名

　　看着图片再来说一说吧

　　老师把我们刚才说的句子打了出来，你觉得这些句子怎么样？

　　交流，课文中又是如何来介绍这些花的呢？交流，出示文中句子，你觉得哪一段话写得好？好在哪里？挑一个句子来说一说吗？指名说，用朗读表现句子的美感，指名读、齐读、赛读……

　　选择自己最喜欢的句子读一读，读得好的小朋友把花图贴到黑板的钟面上

　　看着钟面说句子

　　小结：这些句子可真美啊！原来，同样是描写一种事物，如果用上各种表现手法，能使句子更生动，更优美！你能试着写一句两句吗？

　　出示图片，写句子，交流

　　2、学习第三自然段

　　欣赏了这么多不同时段开放的花，现在你能用自己的话来说说什么是花钟吗？

　　那么课文中又是如何来介绍花钟的呢？它到底有什么作用呢？找出句子来回答

　　幻灯片出示最后一段，朗读，理解陆续、刚刚、大致，体会文中用词的准确性

　　四、总结

　　大自然真是太奇妙了，美丽的鲜花居然能做为时钟来使用。其实，除了花可以组成钟，其它的生物可以做为时钟。只要你仔细观察，会发现大自然更多的奥秘。

　　五、作业

　　课后仔细观察周围的花，记录他们开放的时间及开放时的姿态

　　教学反思：

　　本课的教学重点是在理解课文内容基础上，理解不同的表达句式，对一些句子尝试换一种说法。我的预设是让学生结合图片，对不同的句式进行比较，体会文中句式的生动形象，并通过朗读表现句子的美,再用自己生动的语言对一些花卉进行描述。这堂课多数学生都得比较认真，能用自己的方法去理解体会句子的含义，并能做到有感情地朗读句子。但由于本课中学生新接触的词语较多，有些词语的意思也比较深，因此在理解句子时学生稍显吃力，很多句子通过多次点拨、补充，学生才真正领会其含义，造成了课堂教学节奏的缓慢。这也是我在平时教学中面临的一个问题，如果让每位学生都充分地思考、学习、发言，再加上课堂上的节外生枝，一堂课常常不能完成预设的学习任务。也许是因为教学设计缺乏科学性，教学内容安排得不够合理，也许是本身课堂调控能力的薄弱，不能很好地把握每一个环节的时间，总之，每一方面我都应该好好地反思，提高，以更好地为课堂教学服务

　　《花钟》教学设计篇6

　　教学目标：

　　1、理解争奇斗艳、芬芳迷人、艳丽、苏醒等词语的意思

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文第一、三自然段，背诵自己喜欢的句子

　　3、体会课文遣词造句的合理性，学习运用多种句式表达句子

　　一、创设情境，导入课题

　　欣赏图片，用几个词语来形容这些画面

　　赠词语：鲜花朵朵争奇斗艳芬芳迷人

　　过渡揭题：其实，花朵除了美丽之外，还藏着许多奥秘呢？今天，我们要学习花钟这篇课文，看看朵朵鲜花究竟藏着什么奥秘。板书课题：花钟。生质疑课题

　　二、初读课文

　　请小朋友们打开课本，带着问题读课文，并注意老师给你们的小小提醒。

　　幻灯片出示自学要求

　　小小提醒：

　　１、读准字音。

　　２、难读的句子，多读几遍

　　３、思考：朵朵鲜花藏着什么奥秘？

　　生自由读课文

　　自学检查

　　出示词语，自由读，当小老师读，开小火车读，齐读

　　词语过关了，不知道这道思考题做得怎么样，朵朵鲜花背后藏着什么秘密泥？指名回答

　　出示句子，要是我们留心观察，就会发现，一天之内，不同的花开放的时间是不同的。齐读

　　三、研读课文

　　1、学习第一自然段

　　课文中写了哪些花何时开放呢？请快速找出来

　　交流，幻灯片出示时间，图片，花名

　　看着图片再来说一说吧

　　老师也写了一段话，你觉得这段话跟课文中的句子比起来，哪一段话写得好？（出示两段话）

　　好在哪里？你能挑一个句子来说一说吗？

　　指名说，随机出示图片（让学生在增强感性认识的同时进一步感悟文本），用各种方法理解句子中包含着的新词的意思

　　用朗读表现句子的美感，指名读、齐读、赛读……

　　了解段末省略号的作用

　　小结：这些句子可真美啊！原来，同样是描写一种事物，如果用上各种表现手法，能使句子更生动，更优美！你能试着写一句两句吗？

　　出示图片，写句子，交流

　　贴花钟

　　欣赏了这么多不同时段开放的花，现在你能把各种花的图贴到黑板上画着的钟面上去吗？学生贴花钟，看着花钟再次读背句子

　　2、学习第三自然段

　　现在你能用自己的话来说说什么是花钟吗？指名说

　　那么课文中又是如何来介绍花钟的呢？它到底有什么作用呢？找出句子来回答

　　幻灯片出示最后一段，朗读，理解陆续、刚刚、大致，体会文中用词的准确性

　　四、总结，书写指导

　　书写指导：生观察字形，说注意点，师范写，学生书写

　　五、作业

　　课后仔细观察周围的花，记录他们开放的时间及开放时的姿态

　　教学反思：

　　我认为一堂好的语文课应该是让学生思维有所启发，情感有所宣泄，有感有悟并有话可写。

　　本着这一个理念，我设计了这一堂课。然而效果却总是不尽人意。我在第一次上课时，在初读和第一段的学习上花的时间太多，因此没有完成预设的教学内容。在这次教学中，我加快了初读的节奏，在学习第一自然段时，由于一直担心时间会来不及因此没有让学生有充分的时间朗读文本，感悟文本，想象生成新文本。过于急躁也使自己没有处理好教学时该有的情绪状态，过渡语也过于粗糙，以致不能引领学生很好地进入文本。虽然这堂课环节比较完整，但是重点和难点却没有完全突破，学生的思维没有被完全激活，又是一堂令自己好好反思的课。

　　《花钟》教学设计篇7

　　第一课时

　　设计意图：

　　新课标指出：第二学段的阅读要求是：“积累课文中的优美词语精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。”而阅读是个性化的行为，教师更要充分尊重学生对文本的独特体验。以及对文本的感悟与理解。在本课设计中，我以读为本，引导学生在读中积累词句，在读中感悟、在读中品味与内化，然后进行迁移运用，从而提高每一位学生的语文素养。

　　课时目标：

　　1．会认第1自然段和第3自然段中的生字新词。

　　2．正确、流利，有感情地朗读课文，结合语境理解词语，并用欣赏的心情朗读和背诵自己喜欢的部分。

　　3、读懂课文内容，体会课文用不同的说法表现鲜花开放的特点。

　　教学重、难点： 在理解课文内容的基础上，理解不同的表达句式。尝试用不同的方式来表达同一种意思。

　　教学过程：

　　一、欣赏猜谜，激趣引入

　　（一）欣赏积累

　　1．语言叙述：同学们，说起美丽的鲜花，那是我们都喜爱的。下面就让我们一起走入花的世界，去领略一下花的美丽与神奇吧！（板书：花课件播放：各种各样的花）

　　2．你能用一个词语或一句话来描绘你刚才看到的景象吗？（学生自由谈感想，感受花的美）

　　3．老师也想用一句话表达一下我的感受：鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。（出示）愿意读读这句话吗？指导有感情地朗读句子

　　4．这句话里一连用了三个描写花的四字词语，你还知道哪些描写花的四字词语呢？（学生交流）

　　5、老师也收集了一些，送给你们读一读。（课件出示，齐读）

　　（二）猜谜激趣

　　1、欣赏完鲜花，再来猜一则谜语

　　课件出示谜语：一匹马儿三条腿，日夜奔跑不怕累，马蹄哒哒提醒你，时间一定要珍惜。

　　2、教师读谜面，学生猜谜。（板书：钟）

　　3、今天我们要学的可不是一口普通的钟，而是一口——花钟。（读题）

　　二、整体感知，感悟题意。

　　花钟是什么样的呢？赶紧打开课文，找一找，划一划。

　　1．出示学习要求：

　　（1）读通课文，课文中难读的地方多读几遍。

　　（2）边读边圈出课文中的生字，把它们读准确。

　　（3）思考：课文中向我们介绍的花钟到底是什么样的？

　　2、根据要求，自主学习。

　　3、生反馈要求

　　（3）（生交流）

　　4、刚才他回答的内容是第几自然段的？

　　5、出示最后一段文字

　　（1）学习本段中的新词：花圃大致

　　（2）第一句长句朗读指导。

　　（3）看花钟怎么知道时间呢？

　　（4）齐读

　　小结过渡：只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟，这太不可思议了。美丽的“花钟”上到底是有哪些花呢？这些花又是什么时候开放的呢？自由读课文第一自然段，边读边划出来。

　　三、品读首段，感知写法共4页

　　《花钟》教学设计篇8

　　《花钟》，终于上完了，心里的大石头终于可以放下了，终于可以忙其他的事情了，手上的事情很多、很多，再加上心情烦躁，因此前阵子根本没有什么心思认真备课。刚听到要上花钟，我的心头一蹬，因为我不大喜欢上说明文，可也没有办法，校要求上同课异构，其实我早就该克服自己的心理，上什么课文都要有信心上好，不能去挑课文。看了教材觉得课文的第二、三很难把握，所以决定上第一课时，因此选择了第一段，选择这一段进行教学，第一段作者介绍了9种不同的花开花的时间，这段文字作者写得形象、生动，运用了拟人的写法写出了各种花开放的样子，而这部分的教学内容既是课文的重点，也是我们教学的重点，而这个教学点如果老师教好了，就能很好地指导学生写好不同的花开放的样子的语句。

　　准备这节课给我最大的感受是，1）无论是上第几课时，教师要有发现教材、捕捉教材的慧眼，在熟读文本的基础上，找准教学点的基本点，挖掘教材该讲的内容，舍弃不该讲的内容，（包含很多学生已懂的和不重要的内容）并根据学生的学情设计教学内容，教学的环节不要过多，一节课不要面面俱到，什么都想抓，但是却什么都抓不好，不要奢望学生什么都掌握。相反，如果你设计的内容少了，省下的时间把文本挖深了、学深了，学生那才是真正的读懂课文。最好的课堂设计是环节简单，但内容充满，课要符合文本，挖掘文本的内涵，只有在课堂上充满浓浓的语文味，才能一步步地提高学生的语文素养。

　　2）由于新接班，第一次上公开课，我对学生的上课的情况根本没底，今天的课堂当学生无法回答正确的答案时，我反复地引导孩子从而导致了自己的语言的繁琐、啰嗦，而这点我却没注意，看来修炼课堂语言是当务之急。

　　3)往后的课堂要继续反思，努力做到每上完一节课都要让自己有一课一得，一课一思的思考。

　　《花钟》教学设计篇9

　　教材简说:

　　《花钟》是九年义务教育教科书三年级上册第13课。这是一篇很美的文章，第一自然段介绍了不同的花卉开放的时间也不同，第二自然段介绍了不同植物开花时间不同的原因，第三自然段讲植物学家利用花的这种特点制作了有趣的花钟。课文按照“归纳现象—揭示原因—实际运用”的思路，说明不同的花会在不同的时间开放及其原因。作者先讲观察后的发现：一天之内，不同的花开放时间是不同的。并形象例举了牵牛花等9种花不同的开花时间来说明这个发现；接着分析回答了不同的植物开花时间不同的两个原因：开花时间与温度、湿度、光照有关，与昆虫的活动时间有关；最后扩展开去，谈到植物学家修建“花钟”，其做法很奇妙。

　　选入这篇课文的意图是，读懂课文内容，激发学生观察兴趣；初步培养学生留心周围事物，认真观察和思考的习惯。

　　教学目标:

　　学生要会认8个生字，会写14个生字，正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、艳丽、苏醒、娇嫩”等词语；正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分；读懂课文内容，激发学生观察兴趣，初步培养学生留心周围事物，认真观察和思考的习惯；学习用不同的说法表达同样的意思。其中，难点是“在理解课文内容的基础上，学习用不同的说法表达同样的意思”。

　　教学准备:多媒体课件

　　教学课时:第一课时

　　教学过程:

　　一、激趣引入，揭示课题；

　　1.揭题

　　师：我们一起学习一篇新的课文《花钟》板书：13：花钟学生读题

　　师：通过你的预习知道“花钟”是什么？生答：用花草做的钟

　　师：生活中有人见过花钟吗？

　　师：在我们祖国的许多城市，都有这样用花草做成的——钟，（屏幕显示）这是台北市阳明公园里的一座花钟，许多游人都驻足观赏；这是南京市的花钟。许多国外的城市也有花钟这样的景观，这座花钟坐落在俄罗斯，在号称花园之国，钟表之乡的瑞士，花钟已经成为它的第二大城市日内瓦的象征。这些花钟，不仅美观，还能报时。那是因为人们把钟表的机械结构设置在地下，将花卉之美同钟表的工艺结合在一起了。那么课文中的花钟又是什么样子的呢？

　　2.整体感知

　　(学生听课文,整体感知)

　　二、学习生词，欣赏词句；

　　(学生自由读文,划出生字)

　　1．读带拼音的生词

　　师：读好课文的小朋友，请同桌互相读一读带拼音的词语。

　　2．去拼音生字

　　师：读得很准确，我们看屏幕。（屏幕出现生词），离开课文中的这些拼音，还能把这些字词读准吗？（开火车读）

　　3．赏词

　　师：这些词有哪几个在课文中是用来描写花的。(点击所找词语,词语变红)

　　（生找出：争奇斗艳芬芳迷人艳丽苏醒欣然怒放娇嫩淡雅含笑一现）

　　师：我们刚才找到了这些词语中描写花的词，看看课文当中这些描写花的词，有描写花色的，有描写花香的`，还有描写花开放的样子，这么多描写花的词，在课文中都用它们写了那些花呢？第一段中去找一找，把花的名字划下来。（学生读文、勾画。）

　　（学生找出：牵牛花蔷薇花睡莲午时花万寿菊烟草花月光花夜来香昙花）

　　师：好，我们看，课文中为我们展示了这么多的花，（课件出示）叫叫他们的名字吧！

　　生伴随课件出示的花认“花”（“花”下附有花名，最后许多花一齐显示）。

　　4．赏句

　　师：这么多的花真是——争奇斗艳，芬芳迷人啦！

　　（出示：凌晨四点，牵牛花开了；五点左右，艳丽的蔷薇开了；七点，睡莲开了；中午十二点左右，午时花开了；下午三点，万寿菊开了；傍晚六点，烟草花开了；七点左右，月光花开了；晚上八点夜来香开了；九点左右，昙花开了。）

　　师：自己读一读，你发现什么？(学生自由读，说一说想法)

　　师：请同学再自由的读一读课文，找一找课又是怎样写的？（学生找出，同时出示课件对比）

　　（课件出示：凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭；五点左右，艳丽的蔷薇绽开了笑脸；七点，睡莲从梦中醒来；中午十二点左右，午时花开花了；下午三点，万寿菊欣然怒放；傍晚六点，烟草花在暮色中苏醒；月光花在七点左右舒展开自己的花瓣；夜来香在晚上八点开花；昙花却在九点左右含笑一现。）

　　师：请挑其中一句作者写得最好的，反复朗读，想象一下这花的样子？

　　（学生在下面练习，师训视，指名回答，）

　　理解：

　　凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭；（请生做动作）

　　五点左右，艳丽的蔷薇绽开了笑脸；（为什么喜欢蔷薇花，理解：艳丽，它怎么样开放的，动做）

　　七点，睡莲从梦中醒来；（你早晨起来是怎样的？做动作读）

　　中午十二点左右，午时花开花了；

　　下午三点，万寿菊欣然怒放；（出示课件理解：欣然怒放）

　　傍晚六点，烟草花在暮色中苏醒；（根据课文理解：暮色，苏醒）

　　月光花在七点左右舒展开自己的花瓣；（做一做动作理解：舒展）

　　夜来香在晚上八点开花；

　　昙花却在九点左右含笑一现。（教师讲解：含笑一现）

　　（全班同学表演读）

　　三、品位词句，当堂积累；

　　师：好，我们先读到这，刚才我们看到了作者笔下的这些花，它们各有各的长相，各有各的姿态，各有各的性情，就像你们一样可爱。看来，写花的开放不止一种说法，用不同的说法，表达同一个意思，这篇课文给你们做了一个很好的例子。要想把这个本领学到手，摘抄是个好办法。下面就打开你们的摘抄本，从刚才我们读到的这些描写花的词语和句子中选择你喜欢的，抄在采蜜本上。（学生摘抄好句子）

　　师（示意暂停）：把你的本合好。以后，你如果再听到，再看到描写花的词语，都可以摘抄到这一页上。谁的这一页最先填满了，你的词语就最丰富了。

　　三、反复练习，熟读成诵

　　1.引读

　　师：刚才的学习中，同学们的收获可真不少，我们把课文中能够的生字新词，还有一些句子都读好了，也读懂了，还积累了那么多描写花的词语和句子。那，这一朵朵美丽的花，是不是都给你们留下了深刻的印象？花钟里种的就是这一簇簇美丽的鲜花，课文里那座花钟的秘密，也就在这鲜花之中。下面，老师和同学们配合来读一读，我带你们一起去探寻这座花钟里的奥秘。拿好书。一天之内，不同的花开放的时间是不同的。凌晨四点，读——

　　生跟读。（师继续引读课文第一自然段。）

　　2.同桌互读

　　师：好，现在，同桌的同学之间也这样来读读课文吧。

　　（生自读课文。）

　　3.游戏抢答

　　师：好了，现在老师来说什么时间，你们说什么花开。我来考考你们课文读懂了没有。凌晨四点——（学生说花开）

　　师：那如果我说什么花开，你能对出时间来吗？（能）

　　师：这么有信心。准备好，可以抢答。万寿菊开了——

　　师：你说五点就错了，是吧？看清课文，花的开放时间能那么准吗？不能吧？那，你应该用什么词来说更好一些呢？书中就有一个词，刚才咱们还读过好多遍呢！哪个词？

　　（理解：左右）换个说法

　　五、修建花钟，引导探究。

　　师：刚才在这一问一答之中，我想聪明的你们，已经探寻到花钟里的秘密了。课文中提到了一位植物学家就是发现了这花的秘密修建了一座花钟。现在，我们就带着他的创意，一起合作，共同修建一座花钟吧。（课件出示：修钟）看清里面哪种花的名字，认真读读书，看看哪种花应该种在什么地方。（请生上来制作）

　　师：我们花钟修建好，我们刚紧来帮它报一报时吧！

　　师：只可惜，这花钟上还有几个时刻，没有花来表示，该用什么花来表示呢？（点击课件：问号）这就需要你们，到书中，到大自然中去寻找了！

　　《花钟》教学设计篇10

　　教学目标：

　　1、能借助拼音读准“钟、香、睡、号、饭、觉、张、种、再”9个生字的字音，并能在语言环境中正确认读。积累9个词语。能在老师的指导下，描摹“香、再”两个字。

　　2、正确朗读课文，做到不加字、不漏字，按标点停顿。在老师的指导下，尝试着根据不同的提示语读出句子不同的语气。

　　3、了解牵牛花、午时花、夜来香开花的时间，有进一步了解植物的兴趣。

　　教学重点、难点：

　　1、能借助拼音认读生字。

　　2、正确朗读课文，能根据不同的提示语读出句子不同的语气。

　　教学时间：一课时

　　教具准备：

　　教师方面的准备：多媒体课件、成功帽

　　教学过程：

　　一.揭示课题

　　1.让小朋友听课文第一小节录音。(电脑出示第一节，配录音)

　　小山羊给小白兔想了什么办法?

　　(电脑出示牵牛花、午时花、夜来香这三盆花)

　　2.小山羊为什么要送花呢?请大家继续听录音。

　　3.揭示课题。(指名读课题)

　　说明：

　　听说读写语文能力的培养过程中，进行听的训练十分必要的，本课教学通过让学生带着问题听故事来导入课文，对全文进行整体感知，与此同时，培养了学生听的习惯。

　　二、读第一节课文，学习两个生字

　　1.圈划第一节中的生字。(电脑出示：第一节中的两个生字变红)

　　2、把句子读正确，记住两个生字的读音。

　　3、你怎么记住它们?请大家仔细看。(电脑演示字形一，然后回到第一节)

　　4、请给生字找朋友。(电脑出示课文中词语变红)

　　5、这个字还有哪些朋友?(香)

　　6、齐读第一节。

　　说明：

　　教给学生读短文识字的方法，先找到生字的位置，在短文中圈出，把句子读正确，知道生字的读音。再读准字音，想方设法记住生字的字形。最后给生字找课内课外的朋友组成词语，了解字义。这一教学环节是老师指导和学生自学相结合，让学生掌握读短文识字的方法。

　　三、读第二、三节课文，学习七个生字

　　1.小山羊的办法好不好啊?请大家看动画片。(电脑动画演示，配第二节课文录音)

　　2.打开书，自由读读第二节，想怎么读就怎么读。

　　3.小朋友还记不记得牵牛花、午时花和夜来香是什么时候，什么情况下提醒小白兔的?

　　(出示三盆花，根据小朋友回答，逐句出示：

　　太阳出来了，小白兔还睡在床上打呼噜。

　　太阳升到了头顶，小白兔还在跳舞，午饭也忘了吃。

　　天黑了，小白兔还不想睡觉。)

　　老师带读第一句(指导“还”字重读)。其余两句老师引读。

　　谁能把这三句话读好。(请三名学生分别读三句话。)

　　4.牵牛花、午时花和夜来香分别对小白兔说了些什么?老师来演小白兔，你们一组演牵牛花，你们一组演午时花，你们大家演夜来香。(老师做动作，读除三盆花说的话以外的句子，小朋友分组说出三盆花说的话。)

　　(电脑出示三朵花说的话：

　　“呜哩哇，呜哩哇，小白兔，起来啦!”

　　“小白兔，该吃饭啦!”

　　“小白兔，九点啦，快快睡觉吧!”)

　　5.这三盆花是怎样对小白兔说的呢?请小朋友仔细看书。(根据学生回答，电脑逐句出示：

　　牵牛花开了，吹响了起床号：

　　午时花开了，笑哈哈地叫着：

　　夜来香张开嘴轻轻地说：)

　　6.师范读。(老师边范读夜来香说话的提示语和说话的内容，边做动作)

　　(指名学生读，要求读出语气。)

　　7.请三名学生扮演三盆花，一名学生扮演小白兔，其他学生读作者的话，把第二节演一演。

　　8.引读课文第三节。

　　齐读课文第三节。

　　9.自学第三节中的七个生字。先找到这些生字，读句子记住它的读音;再想办法记住字形;最后给生字找朋友，组成词语。(给学生一定时间自学)

　　检查学习情况。

　　(1)你是怎么记住这些生字的?(电脑出示七个生字，学生自由发言。电脑演示记字形的方法)

　　(2)电脑游戏：捡树叶(复习七个生字及组成的词语)

　　10.齐读第二、三节。(电脑出示第二、三节课文)

　　说明：

　　在这一教学环节中，利用电脑动画演示课文内容，再配上课文录音，使学生能够生动、直观地看到课文中的内容，为后面深入地学习奠定基础。

　　老师边朗读夜来香说话的提示语和说话的内容，边做动作，是为了给学生作出榜样，起到示范作用，为学生读好其他两盆花说话的提示语和说话的内容作好铺垫。

　　第二、三节中的七个生字的教学是采用老师指导和学生自学相结合，让学生掌握读课文识字的方法。

　　四、练习读句子，积累词句

　　1.(电脑出示第三节，“再”变红)老师读第三节。

　　今天我们学了这个“再”，以前我们还学过一个“在”。(电脑出示这两个字)请小朋友分别给它们找朋友。

　　(电脑出示：小明自从有了小闹钟，起床()也不要妈妈叫了。)请小朋友想一想这里应该用哪个字?(电脑演示填字，读句子)

　　说明：

　　让学生通过给两个“再、在”找朋友，不但了解了字义，而且帮助学生区别了这两个同音字，又通过练习读句子，达到积累词句的目的。

　　五、复习巩固生字新词

　　游戏：小蝴蝶采花粉。(电脑演示)

　　说明：

　　“小蝴蝶采花粉”的游戏旨在结合课文内容，复习生字新词，师生共同参与，营造和谐民主的课堂气氛。学生词、句读对了，花儿就会竞相开放，露出可爱的笑脸。到最后，满园的鲜花都盛开了，五颜六色，美丽极了!这也意味着孩子们已顺利完成今天新知的学习，喜悦之情油然而升。

　　六、说说花的知识，看谁知道得多

　　小朋友看着刚才游戏中的花园画面，选择一种花来介绍一下。老师示范，并要求把话说清楚，说完整。

　　说明：

　　让学生交流自己知道的花的知识，这既是课外知识的拓展，更是一次说话的训练。

　　《花钟》教学设计篇11

　　（教材简析）

　　《花钟》是新课标人教版三年级上册第四组课文中的首篇，这是一篇很美的文章，本课按照“归纳现象—揭示原因—实际运用”的思路，说明不同的花会在不同的时间开放，并例举了牵牛花等九种花不同的开花时间来说明这个发现。接着分析回答了不同的植物开花时间不同的两个原因，最后扩展开去，谈到植物学家修建“花钟”，其做法很奇妙。

　　（学生分析）本班学生基础较好，进入三年级，有了一定的学习能力和比较丰富的语言积累，对大自然充满了好奇。但由于处在农村，对收集资料的条件有限，学生课后查找资料有一定的困难。

　　学习目标：

　　1、学习和积累词语。有感情地朗读课文，了解“不同的花开放的时间不同”以及“为什么不同的花开放的时间不同”等知识；语言实践中，学习作者用多种方式来表达句意。

　　2、通过引导学生探究，培养他们获取知识的能力和分析、解决问题的能力。

　　3、初步培养学生留心观察周围事物的习惯，激发热爱大自然的思想感情。

　　教学重点：在理解课文内容的基础上，理解不同的表达句式，对一些句子尝试换一种说法。

　　教学难点：学习作者能运用多种句式进行表达。

　　课时安排：第二课时

　　教学方法与手段：

　　以情境为手段，利用直观的画面，引发学生热爱大自然，了解花的特点。让学生从整体上了解课文内容，画出喜欢的句子。引导学生自学，在自学的基础上交流自己的发现与感受。教师重点引导学生找出表示时间的词语，体会不同的花开放的时间是不同的。学习作者表达的方法。注重在读中感悟，读中体会，读中训练语感。注重学生之间的合作与交流，注重在语文的实践中学习和积累语言。

　　教学准备：与课文有关的PPT课件。

　　教学过程：

　　一、猜谜语，识花名激趣导入

　　1、同学们，往前看，你们看见什么了？

　　2、是啊，多美的花钟啊！你们还认识这些花吗？请用不同的方式和这些花打声招呼好吗？（课件出示九种花）

　　3、这么多花真可谓是——用书中的话进行概括（鲜花朵朵，争奇斗艳芬芳迷人）。

　　4、过渡语：同学们闻到花朵的香味了吗？你们喜欢这些花吗？让我们带着花朵娇艳，花的芬芳，再次走进这美丽神奇的花钟吧。（板书课题）

　　二、研读发现，品花时，赏花开

　　1、同学们，花钟上花儿朵朵，课文中花仙子们更是争齐斗艳，热闹非凡。同学们想不想赶快去看一看呢？

　　2、请同学们轻轻地打开课文，认真地读一读课文的第一自然段，边读边画出你喜欢的句子，认真体会体会，看看你有哪些发现呢？

　　3、学生自学汇报。

　　（1）发现一天之内，不同的花开放的时间是不同的。

　　那你能找出表示时间的词语吗？从这些表示时间的词语来看，你发现了什么？

　　（2）汇报喜欢的句子，说说喜欢的理由。

　　喇叭花：对比句子

　　凌晨四点，牵牛花吹喇叭想干什么呢？

　　谁想吹吹小喇叭，多种形式练习朗读。

　　同学们还见过其他颜色的牵牛花吗？练习说句子。

　　牵牛花真是一个能干的小号手啊！

　　蔷薇花：谁能绽开笑脸给大家看看？

　　同学们在什么时候才能绽开美丽的笑脸，你有过这样的经历吗？

　　引导练读

　　睡莲：和同学们一起起床的花还有蒲公英花。

　　万寿菊：男生练读，气势盛大的。

　　烟草花：会醒来，会看夜景，真有意思。

　　月光花：做动作，她在跳什么舞呢？

　　……

　　（3）花钟上仅仅有这几种花吗？从哪可以看出来？（省略号）

　　（4）通过课后查找资料，谁还知道什么花在几点钟开放？

　　4、同学们学得这么认真，老师想考考大家，愿意接受挑战吗？

　　5、课件出示填一填，同学们有什么新发现吗？

　　三、自学探究，寻原因

　　1、过渡语：同学们能用学习第一自然段的方法来自学第二自然段吗？比一比看谁收获最多。如果有问题，可以小组讨论讨论。

　　2、学生汇报，教师适时板书。

　　3、谁能用自己的话说说昙花为什么会在九点左右含笑一现呢？

　　4、大自然真奇妙，其实不同植物开花不同的原因还有很多，感兴趣的同学课后可以和老师一起去探究。

　　5、自学第二自然段。找出花开时间与什么有关。

　　四、读中感悟，赞花钟

　　1、过渡语：同学们已经探寻了花的奥妙，想不想看看植物学家修建的花钟？

　　2、欣赏世界各国的花钟

　　花钟上的这些花会在24小时内陆续开放，多么有趣啊！

　　3、学到这，你有什么感受呢？让我们带着自豪的感情来夸夸科学家这种伟大的创举吧！

　　4、（课件出示）——齐读最后一句话。

　　5、这可真有趣！（板书：有趣）用花的开放，就可以表示时间，这才是真正的“花钟”。

　　五、拓展延伸，练手笔

　　1、花的海洋，花的世界，真是奇妙无穷，刚才大家通过读、想、说、记，你们一定学会了很多知识吧！谁想说一说。

　　2、同学们真会学习，都让老师羡慕了。那你知道作者为什么能把花开写得那么细腻，用词那么形象准确吗？

　　3、今天老师也给大家带来了两种老师喜欢的花。（课件出示）教师读下水文。同学们能不能向老师这样，也写一写你喜欢的花呢？展开你想象的翅膀，相信你一定会写得更精彩的！

　　4、练笔，交流

　　5、课外延伸：继续观察自己喜欢的花或事物，写一写观察日记。

　　6、（出示课件）教师小结。

　　板书设计：

　　13花钟

　　不同时间开放

　　温度、湿度、光照

　　花钟原因有趣

　　动物活动

　　（教学反思）

　　本节课我注重了语文学科的特点，引导学生多种形式进行朗读训练，以读为本，让学生在读中感悟，读中发现，读中体会，在读中培养语感，感悟课文内容，让学生感受到花朵的美丽，花钟的神奇，从而激发学生热爱大自然的思想感情；根据三年级学生的阅读特点，我采用了“扶放”相结合的教学方式，通过“自主、探究，发现”的学习方式，教给学生学习方法，体会作者的写作手法，引导学生自己去发现，从而一步步去突破教学的重难点，深入浅出，理解不同的表达句式，达到了水到渠成的效果；同时，在教学中，我注重了学生对知识的积累迁移，结合学生的实际进行课外延伸和知识拓展，教师写下水文的形式引导学生进行小练笔，突出了语文课堂读、说、写想结合的学科特点，注重学生语文能力的培养，激发了学生学习语文的兴趣，初步达到了预期的教学效果。但在实际的教学中，发现还有不足之处。

　　1、教师在引导语言上，可能是重点词语不突出，过高的估计学生的学习能力和水平，造成学生把表示时间的词语说成了句子，应给学生充分的学习思考时间，让学生画一画,然后再读一读。

　　2、在板书设计环节，虽然能够突出教学重点，但设计却不够完美，和原设计有一定的出入。

　　（课例点评）

　　选入这篇课文意图是，读懂课文内容，激发学生观察兴趣，初步培养学生留心观察周围事物，认真观察和思考的习惯。执教者，首先利用多媒体课件，通过直观的画面让学生感知花的美丽与可爱，让学生产生对大自然的好奇，从而引入课文内容。

　　执教者紧扣训练的重点，让学生用不同的语言来表达对各类花的喜爱之情，教师再用亲和力的语言把学生带入课文的情境。

　　接着在教师的引导下，让学生自主学习第一自然段，边读边画出喜欢的句子，让学生自己去发现大自然的奥妙。在学生交流体会的基础上，教师相机的点拨，引发学生讨论、朗读，重点让学生自己去感悟，去发现，读出自己的感受，尊重学生自己的表达方式。创设了民主和谐的课堂氛围。

　　执教者采用了“教”与“放”相结合的教学方式。学习完第一自然段后，教师让学生自己总结学习方法，再让学生按此方法自学下面的内容，使课堂教学具有层次性，这也比较符合学生发展的实际。教师注重发现学生好奇心，拓展学生的科学知识，使课内与课外相结合。这体现了语文与实践的完美结合。

　　执教者注重了朗读的指导与训练，让学生在读中感悟语言的表达方式，鼓励学生有个性的朗读，读出自己的理解，读出自己的体会。

　　读写结合，是本课例的亮点。学语文，用语文，在实践中训练语言，提升语文素养，是语文课程的重要理念，所以，执教者设计了小练笔。通过练笔不仅迁移了作者的表达方法，还提升了学生的写作能力，表达了美好的情感。体现了语文的特点。

　　《花钟》教学设计篇12

　　教学目标：

　　1、了解“不同的花开放的时间不同”以及“为什么不同的花开放的时间不同”等知识。

　　2、体会作者用多种方式来表达句意。

　　3、正确、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。

　　4、培养学生美的情趣，激发热爱大自然的思想感情，初步培养学生留心观察周围事物的习惯。

　　教学重、难点：

　　在理解课文内容的基础上，理解不同的表达句式，对一些句子尝一种说法。

　　教学过程：

　　一、（导入）创设情境，激趣导入

　　师：同学们，请看大屏幕，看看老师给你们带来了什么？

　　师：鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。同学们，喜欢吗？

　　师：今天我们一起学习一篇关于花的课文，看老师写课题《花钟》。

　　生：花钟。

　　通过上节课的学习，谁能来说说花钟是什么。（生自由说，估计表述不太准确）

　　其实在课文的第三自然段作者用准确的语言解释了什么是花钟。请大家打开书自读课文的第三自然段，找到答案。

　　二、学习第三自然段

　　1、再次交流：什么是花钟。

　　2、（课件出示花钟图片）老师这儿有几张花钟的图片，请大家欣赏一下。那么怎么来看花钟呢？花钟真的能报时吗？请快速浏览第3自然段，从中找出答案。（出示句子生齐读）

　　4、生齐读第3自然段。

　　三、学习第一自然段，品味花美(铺垫背诵、积累)

　　1、美丽的“花钟”上到底是有哪些花呢？这些花又是什么时候开放的呢？自由读课文第一自然段，边读边划出来。

　　2、交流：

　　1）课文中写了哪些花？指名说。课文为我们展示了这么多的花，课件出示带图片的花：牵牛花、蔷薇、睡莲、午时花、万寿菊、烟草花、月光花、夜来香、昙花。

　　叫一叫他们的名字吧。瞧：这么多花陆续开放，所以课文的第一句说：（齐读）“鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。”

　　2）那这些花分别在什么时间开放？指名说。师连起来说什么时候什么花开了。问：听老师刚才说些什么了？真会倾听。我们把刚才说的话连起来就是，（课件）：

　　凌晨四点，牵牛花开了；

　　五点左右，蔷薇开了；

　　七点，睡莲开了；

　　中午十二点左右，午时花开了；

　　下午三点，万寿菊开了；

　　傍晚六点，烟草花开了；

　　月光花在七点左右开花；

　　夜来香在晚上八点左右开花；

　　昙花却在九点左右开放??

　　自己读一读，你觉得怎样？（单调、干巴、乏味无趣）

　　3、同样写“花开了”文中是怎样写的？读一读，画一画。请挑其中一句，反复朗读，可以一边想像这花的样子，一边做做动作读。

　　4、想象展示读：谁来读一读花儿的开放？大屏幕出现花的图片及相关句子。（指导朗读，重点理解“欣然怒放”、“舒展”）师：看你们读得这么美，老师也忍不住想参加，我们来接读吧！（师生接读）这些花太美了，用课文中的词语来说这真是——“鲜花朵朵、争奇斗艳、芬芳迷人”。同样写花开了，运用的语言不同，给人的感受也就不一样了。

　　三、学习第二自然段，探究花开原因：

　　1、默读第二自然段画出表示植物开花时间不同原因的句子。

　　2、交流：小结板书

　　3、以昙花为例，理解花开与环境的关系。

　　师：课文以昙花为例，讲了花开与环境的密切关系，谁能找出相关句子来？抽生说（出示句子：比如，昙花的花瓣??灼伤的危险。深夜气温过低，开花也不适宜。）指导读出昙花的娇嫩。（回扣理解“含笑一现”）。

　　四、启发小结：

　　瞧，植物开花的时间与温度、湿度、光照有着多么密切的关系啊！大家还记得《植物妈妈有办法》吗？其实植物开花的时间和种子的传播一样还与风、昆虫、小鸟、水等都有着密切的关系。在大自然中还有许许多多的奥秘，只要我们留心观察、善于发现，说不定你也能像课文中提到的植物学家一样创造出像花钟这样奇妙的发明。最后让我们齐读课文，再次感受花钟的美妙。

　　《花钟》教学设计篇13

　　（情景说明）

　　《花钟》选自义务教育课程标准实验教科书（人教版）三年级上册第四组的一篇讲读课文，本文按照“归纳现象──揭示原因──实际应用”的思路，说明不同的花会在不同时间开放及其原因。通过教学，指导学生读懂课文内容，激发学生观察兴趣，初步培养学生留心观察周围事物的习惯，其教学重点是在理解课文内容的基础上，理解不同的表达方式，对一些句子尝试换一种说法。

　　（教学过程）

　　一、导入新课

　　１、（板书课题：花钟）师述：上节课，我们初读了课文，学习了生字新词，这节课，我们继续学习《花钟》。

　　２、请同学们打开书５２面，自由读课文，看看哪部分最有趣。

　　二、理解感悟

　　１、学习第３自然段：

　　⑴ 指名把第３自然段读给大家听。

　　⑵ 说说有趣在什么地方？

　　（师引导学生找到“刚刚”、“大致”，体会作者用词的准确。）

　　⑶ 师述：只要看看什么花刚刚开放，就知道大致几点钟，这太奇妙了，我们去看一看。

　　⑷ 课件播放花钟画面。（师配上解说）

　　⑸ 鼓励学生说说看了这么美的花钟，有什么样的感受？（学生自由谈感受）

　　⑹ 请同学们带着自己不同的感受再读一读第３自然段。

　　２、学习第１自然段：

　　⑴ 过渡：科学家有意识把不同时间开放的花种在一起，组成了花钟。（板书：开花时间不同）那么，什么花在什么时候开放呢？请同学们认真朗读第１自然段。

　　① 学生回答后，课件出示句子：（凌晨四点，牵牛花开了；五点左右，蔷薇开了……）

　　② 请学生看看出示的句子。小声读一读，说说这些句子写得怎么样？

　　③ 师述：同样写“花开了”，书上是怎样写的，边默读，边画一画。画完了的同学小声读一读。

　　④ 课件出示书中的原句：（凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭；五点左右，艳丽的蔷薇绽开了笑脸……）

　　⑵ 品读句子：

　　① 让同学挑一个描写花的句子，用心地、反复地朗读，然后和小伙伴交流一下，具体好在哪里？

　　② 师生交流。（重点指导朗读，也可尝试让学生对某些句子换一种说法。）

　　如：指导学生读“昙花开得如此美丽，可生命又如此短暂”；让学生用一个句子描写一下睡莲；让学生说说哪些花还可以用“绽开”。

　　③ 师述：欣赏了这么美的句子，看到了这么美的花，老师也禁不住想放声朗读，同学们愿意给我一个展示的机会吗？

　　（师配乐朗读）

　　④ 师述：听完老师的朗读，你们有什么话想对我说吗？

　　（谢谢你们对老师的赞美和鼓励，你们的称赞给老师带来了快乐和自信。）

　　⑤ 学生自由读一读这段。（自由读）

　　⑥ 指名读、齐读。

　　⑦ 小结：同学们不但读出了声，还读出了情，这些花被你们读得更美了。

　　⑧ 讨论：不知同学们注意了没有，这一段后边还有一个省略号是什么意思？你知道还有哪些花在什么时候开？（学生交流课前搜集的资料）

　　⑨ 师述：同学们知道的真多，课后我们也可以像书中那样用不同的语句把它描写下来。

　　３、学习第２自然段：

　　过渡：不同的花为什么开放的时间不同呢？请同学们分小组学习第２自然段，注意先读书，后讨论。

　　⑴ 小组学习讨论，教师巡视。

　　⑵ 师生交流，教师相机板书。

　　⑶ 小结：刚才小组内自主合作，找到了不同的花开放时间不同的原因，小组学习很认真。

　　三、总结延伸

　　学习了《花钟》这篇课文，我们知道了很多关于花的知识，其实，大自然中还有很多的奥秘，只要我们善于观察，善于思考，就一定会有更多的发现。

　　附：（板书）

　　花钟

　　温度、温度、光照

　　开花时间不同

　　昆虫活动

　　（教学反思）

　　本课教学设计力图体现以下这几个方面的思想：

　　一是合理运用和整合语文课程资源。我们知道，语文课程资源相当丰富，它包括课堂教学资源和课外学习资源。在教学《花钟》时，我让学生除了从教材上获取信息之外，还有意为学生在教学过程中提供了有关花钟和有关各种花的信息资料，有助于学生理解、体验、感悟教学内容。尤其是课前，我要学生去查找有关不同的花在不同时间开放的资料在课中交流，使课内外相结合，使语文学习走向生活，另外，我在教学过程中，根据学生的阅读期待，从最有趣的段落学起，打破了顺序式的教学模式，并对文中的内容进行了取舍，突出了重点段——第一自然段的教学。

　　二是突出小学语文阅读教学的重点。《课标》指出：阅读教学是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验，重点是培养学生具有感受、理解、积累和初步运用的能力。因此，我在进行《花钟》第一自然段的教学时，通过各种形式的朗读，让学生比较、理解、感受多样的句子表达方式，更是培养和发展了学生的语言能力，尤其让学生学习运用形象、生动、具体的描写方法，让读与写有机结合起来。在理解、朗读、感悟的过程中，尊重学生独特感受，教师只是在阅读实践中，让学生自我建构，学会阅读。

　　三是倡导自主、合作、探究的学习方式与有效的接受性学习有机结合。我们牢固树立学生是阅读教学主体的思想是对的，但是，教师在关键处引导、点拨和示范、讲解都是必要的。因此，在《花钟》第一段的教学中，为了让学生读好这段，我进行了示范朗读，但在第二段的教学中，由于这段只是介绍不同的花在不同时间开放的原因，学生容易学懂，所以我完全是放手让学生自主、合作学习，教师只进行检查，也只用了少量的时间。

　　（专家点评）

　　黄老师执教的《花钟》这节课，体现了《语文课程标准》的新理念，突出了语文阅读教学的重点。其教学设计以“不同时间开放的花种在一起组成花钟”为主线，以“有趣”为切入口，在唤起学生的阅读欲望之后，让学生广泛自主阅读，师生共同经历欣赏美、感受美、获得美的享受的过程。具体来讲，有三个突出特点。

　　一、重阅读

　　《语文课程课标》指出：阅读教学是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。读是学生感受、理解、欣赏语言文字的前提。《花钟》一课语言优美、意境也很美。黄老师在教学时，没有过多地讲解，而是引导学生抓住重点词句，用换词、比较句子、仿说句子等形式，让学生走进文本，并在教师的指导、鼓励下反复地朗读、品读、赛读、配乐欣赏读，来提高学生的阅读能力，从而唤起学生对语言文字的热爱和对语文课程学习的喜爱之情。

　　二、重体验

　　“注重体验”是阅读教学的重要理念之一。它不仅是语文教育的特点，而且是语文教学的目标和方法。在本课的设计中，黄老师要求学生课前收集有关花钟和各种花在不同时间开放的信息资料，以备课中交流；课中，教师适时通过CAI课件展示花钟和各种花在不同时间开放的样子，让学生欣赏、感觉形状各异的花钟钟面和各种花开放时的美姿。当学生还沉浸在美的感染中时，趁机让学生走进文本，去感受、体验语言文字的美。同时把语文学习和生活联系起来，把课堂学习和课外学习结合起来。

　　三、重积累运用

　　《语文课标准》指出：“语文教学要注重语言的积累和运用”。语文课堂教学是学生语言积累和运用的主阵地。因此，在阅读教学中，不仅要重视基础知识教学，更要注重语言的积累、运用。在本课第一自然段的教学设计中，教师让学生通过各种形式的读，对重点句子的理解，对各种花开放的样子的想象以及对省略号的揣摩等，都是为了学生的语文积累和运用。

　　《花钟》教学设计篇14

　　（设计理念）

　　《语文课程标准》指出：“语文课程应积极倡导自主、合作、探究的学习方式，语文课程应该是开放而有活力的。”本课以建构主义理论为依据，构建信息环境下“主体参与”教学模式。设计以学生原有知识经验为基础，利用虚拟网络，为学生提供多样化学习资源，创设生动有趣的自主学习环境，引导学生在合作中积极、主动参与学习，真正成为学习的主人。

　　根据义务教育课程标准实验教科书语文三年级上册第１３课《花钟》这篇课文所引发的植物学家利用花开放时间的不同，制成“时钟”，可是“为什么不同的花开放的时间不同”呢？因为由此入手，带领学生就这专题进行研究型学习。环境下的问题探究学习使本课有了丰富的外延，主要学科是语文，还涉及到历史、地理、美术、环保、社会、自然等方面的学科知识。在教学中推崇创造性学习，让学生在开放的课堂快快乐乐地获取新知，从而品尝到成功的乐趣。

　　（设计特色）

　　开放整合创新

　　（学生特征分析）

　　１、小学三年级学生,年龄在１０～１１岁之间。作为“四结合”的实验班，学生已经懂得电脑的基本常识及基本操作。

　　２、学生思维活跃，肯动脑筋，识记、理解、运用能力属同年级段学生中上水平。

　　３、学生对花感兴趣，但缺乏有关花儿开放原因的常识。

　　（教学媒体的选择和应用）

　　知识点学习水平媒体类型媒体内容要点使用时间媒体在教学中的作用媒体使用方式。

　　知识与技能了解网络不同的花２’提供资源观察朗读。

　　掌握网络有关不同的花在不同时间开放的常识３’提供资源扩容知识浏览观察

　　过程与方法理解多媒体花钟的形成１０’创设情景观察、理解

　　运用多媒体出现花开放的条件的场面１５’创设情景提供资源观察、仿说

　　运用BBS发表贴子学习句子的多种方式５’扩容实践动手操作

　　情感、态度价值观感受多媒体夏天画面、儿歌内容５’创设情景观察、朗读

　　（教学目标）

　　知识与技能：

　　１、通过在网络上查找资料，了解“不同的花开放的时间不同”以及“为什么不同的花开放的时间不同”等知识。

　　２、体会作者用多种方式来表达句意。

　　３、正确、有感情地朗读课文。

　　（过程与方法）

　　通过网络教学，让学生实现自主学习，培养他们通过网络获取知识的能力和分析、解决问题的能力。

　　（情感、态度价值观）

　　１、培养学生美的情趣，激发热爱大自然的思想感情，初步培养学生留心观察周围事物的习惯。

　　２、通过小组合作，培养学生协作学习的精神和主学习的意识。

　　（教学流程及设计意图）

　　一、创设情境，激趣导入

　　１、小朋友们，你们喜欢鲜花吗？喜欢鲜花什么？今天就让我们走入花的世界，去领略一下花的美丽与神奇吧！（媒体出示，配上轻音乐，学生在观看的时候可以小声议论。）

　　２、你用一个词或者一句话来描绘你刚才看到的景象。（学生自由谈感想，感受花的美）

　　（学生踊跃介绍从多媒体、书中、课外等获悉的材料）

　　３、老师也想用一句话表达一下我的感受：鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。（出示）愿意读读这句话吗？

　　４、这么多的花争着开放来比美真是繁花似锦，美不胜收呀！知道么，这么美的花儿身上还蕴藏着许多奥秘呢！今天就让我们来学习一篇有关于花的文章（出示课题齐读）

　　５、读了课题以后你首先会想到什么？

　　二、自主朗读，感悟文意（利用电子课本进行阅读）

　　那就让我们先在课文找找答案吧。

　　１、选择你自己最喜欢的方式在电脑上读读课文，要求：读准字音，读通课文，喜欢的部分多读几遍。

　　２、有喜欢的句子吗？读给大家听听吧！（学生边读，边正音）

　　３、刚才有些同学提出了问题，通过读课文有哪些同学的问题得到了解决？

　　４、只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟，这太不可思议了。你们瞧！（出示日内瓦大花钟）这就是世界上最早发明、最著名的日内瓦大花钟，它座落于瑞士这个“花园之国”。瑞士又称“钟表之乡”，瑞士的能工巧匠绝妙地将花卉之美同钟表的制造工艺完美地结合起来，别出心裁地创造出了“花钟”。

　　三、入境入情、自悟自得

　　１、美丽的“花钟”上到底是有哪些花呢？自由读课文第一自然段，边读边找花。

　　２、交流：

　　⑴ 边回答边出示带图片的花：牵牛花、蔷薇、睡莲、午时花、万寿菊、烟草花、月光花、夜来香、昙花

　　⑵ 你认识它们么？来叫一叫他们的名字吧。

　　３、这么花是什么时候开放的呢？请找出相关的句子来说一说（生边回答边或展示网站中的资料）

　　⑴ 读这句描写花开放的句子。

　　⑵ 出示句子进行比较。

　　⑶ 带着独特的体验朗读本句。

　　（凌晨四点，牵牛花开了；五点左右，蔷薇开了；七点，睡莲开了；中午十二点左右，午时花开了；下午三点，万寿菊开了；傍晚六点，烟草花开了；月光花在七点左右开花；夜来香在晚上八点左右开花；昙花却在九点左右开放……）

　　（在比较中体验到课文用词的准确性，训练学生对好词的积累）

　　４、省略号告诉我们什么？想不想知道还有哪些花也会在整点开放呀？就让我们上网看看，找到后，也用小作者的表达方式来描述一下花。

　　⑴ 上网浏览。

　　⑵ 句式说话。_____点，______花________。

　　（拓展性处理教材，注重学生的个体差异，充分发挥网络教学功能）

　　５、真能干，一个个都简直成了小诗人了。各位小诗人，刚才我们通过认花、了解花是什么时候开放的以及用诗人般的言语描绘网上的花，现在，你们对花的感受不一样了吧!带上你独特的体验齐读第一段。

　　６、读了这段课文，小朋友们又会很自然地发出哪些问题？（主要是“为什么这些植物开花的时间会不同”）

　　四、小组合作，自主解疑

　　１、利用网络，自主探究：

　　这么多的问题，如果一个一个回答，这节课肯定解决不了，怎么办呢？（小组合作，由同学解答一部分）这样吧，现在大家以小组协作的方式来展开学习。现在，就请大家以小组为单位，选择一个大家都感兴趣的问题，利用网络查寻相关资料，共同讨论。

　　电脑出示学习步骤：

　　⑴ 自由读第二自然段，说说你读懂了什么？

　　⑵ 利用网络浏览相关资料。

　　⑶ 共同讨论，每一小组推荐一名同学向全班介绍你们组的学习成果。

　　２、组内学生自主学习，老师巡视，随机指导。

　　五、演示汇报，交流反馈

　　１、分小组汇报，从中理解“原来植物的开花时间，与温度、湿度、光照有着密切的关系”。

　　（发挥小组学习的合作力量，从理解、模仿到迁移、创造）

　　２、知识拓展“虫煤花”“风煤花”“鸟煤花”“水媒花”等。

　　六、激趣引申、课外拓展

　　今天，我们漫游了花之语学习网，通过认真的阅读，积极的探索，在广阔的知识海洋里，学会了思考，感受到学习的乐趣。老师相信，大自然里还有许多许多的奥秘等着你们去发现。

　　１、利用本校校园网的BBS发表贴子“当当小诗人”

　　２、师生互评。

　　３、总结本课

　　《花钟》教学设计篇15

　　教学目标：

　　知识与能力目标：会认8个生字，会写14个生字，正确读写“争奇斗艳”等词语；正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，学习运用多样的句式表达。

　　情感与价值目标：激发观察的兴趣，初步培养学生留心观察周围事物和认真思考的习惯。

　　教学重点：感悟鲜花开放的不同表达方式。

　　教学难点：在理解课文的基础上，学习用不同的说法表达同样的意思。

　　教学安排：为了顺利达成目标，我分两课时进行教学：第一课时，初读课文，感知课文内容。这里，我主要是写第二课时的教学流程。

　　教学流程：

　　一、悄然入情赏花钟

　　同学们，上节课我们初步感知了课文内容，现在请大家看：这就是世界上最早发明的瑞士日内瓦大花钟，瑞士素有“花园之国”和“钟表之乡”的美誉。能工巧匠绝妙地将花卉同钟表的制造结合起来，别出心裁地创造了“花钟”。花钟上有哪些花儿？这些花分别是什么时候开放呢怎么能组成一座钟呢？你们想知道吗？让我们一起去读书，发现其中的秘密吧。

　　二、品读美文识花钟

　　引领学生学习课文第一自然段，分这样几个步骤指导学习的。

　　1．指名读文，找中心句。指读，其他同学边听边找出本段的中心句，然后用课件出示中心句。告诉学生找中心句是归纳段意的方法之一。

　　2．轻声读，找花名。再让学生轻声读描写花开的句子，找一找课文中写了哪几种花。多媒体展示：把收集到的9种鲜花的图片一一展示给学生欣赏，配上音乐和简单的介绍，为学生的品句作铺垫。

　　3．用自己喜欢的方式读文本，教师及时点拨。

　　4．读写结合，学表达。

　　以课后练习题为蓝本，让学生在填空中感悟用词的准确和不同的表达技巧。

　　（1）用课件出示“四点牵牛花开了，五点蔷薇花开了，七点睡莲开了，十二点午时花开了……”让学生和课文中的句子对比，然后进行体会交流。

　　（2）同学们，你们平时观察到哪些花在什么时间开放呀？借机让学生结合平时观察，生活积累，学习作者的表达方式，填补课文中省略号的空白。

　　（3）图文结合，师读花名，学生读花开的部分，引读美文，让教师、学生、文本甚至与编者融为一体。

　　三、合作交流探花钟

　　学习课文第二段。采取了小组合作学习的方法。

　　出示小组合作学习卡片：

　　1．读一读：默读课文第二自然段。

　　2．议一议：在小组里讨论讨论：为什么不同的花开放的时间不同？

　　3．填一填，一天中造成不同植物开花的时间不同的原因是：

　　（1）植物开花的时间，与（）（）（）有着密切的关系；

　　（2）还有的花，需要（）传播花粉才能结出种子，因此与（）有关。

　　4．说一说：昙花为什么会在九点含笑一现？用自己的话说一说。

　　按照三个层次进行：自主学习──小组交流──全班汇报的流程，共同学习。

　　四、拓展延伸编花钟

　　引导学习课文第三段，学生齐读课文第三自然段。

　　1．师再次播放大花钟让学生欣赏：瑞士的日内瓦花钟把美丽的鲜花与钟表奇妙地结合在一起，给人以美的享受，各国的能工巧匠们纷纷效仿，制做出了形形色色的花钟，这里有俄罗斯花钟、日本花钟、北京花钟。这些花钟装点了城市，美化了生活。

　　2．师抓住“大致”一词，让学生读句子，体会到与前面写花开的时间范围词一样，也是语言的一种准确的表达。

　　3．提议大家一起来做一个花钟吧！同学们把自己搜集的资料快乐的一起编了一个新的花钟。

　　4．读练结合，建议学生们观察周围的花草并写成日记，为本单元习作埋下伏笔。

　　《花钟》教学设计篇16

　　教学目标：

　　1、了解“不同的花开放的时间不同”以及“为什么不同的花开放的时间不同”等知识。

　　2、体会作者用多种方式来表达句意。

　　3、正确、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。

　　4、培养学生美的情趣，激发热爱大自然的思想感情，初步培养学生留心观察周围事物的习惯。

　　教学重、难点：

　　在理解课文内容的基础上，理解不同的表达句式，对一些句子尝一种说法。

　　教学过程：

　　一、回顾

　　1.今天，我们继续走入花的世界。（板书课题）板书:师生共同画一个钟的简笔画.通过上节课的学习，你知道花钟是什么吗?其实在课文的三自然段作者用准确的语言解释了什么是花钟。请大家打开书自渎课文的第三自然段，找到答案。

　　二、学习第三自然段，体会用词准确

　　1、自由读第三自然段。

　　2、再次交流：什么是花钟。

　　3、师介绍激趣：看，（出示花钟图片）这就是花钟。在我们祖国的许多城市，都有这样的“花钟”，台北市阳明公园里有一座花钟，许多游人都驻足观赏；南京、哈尔滨也有这样的花钟。在号称花园之国、钟表之乡的瑞士，花钟已经成为它的第二大城市日内瓦的象征。这些花钟，不仅美观，还能报时。

　　4、那现在我说“我们看到花钟上什么花开了，就知道几点钟了”，这句话对吗？（体会“大致”、“刚刚”这两个词语的准确）

　　三、赏花开、品花时。

　　1、由“花钟”引入到不同的花开放的时间不同。

　　（1）老师出示花钟。

　　（2）课文都给我们介绍了哪些花？它们大致在几点钟开放？请自由读课文第一自然段，从文中找一找答案。边读边画，用圆圈圈出花名，开放的时间用直线。

　　2、体会文中鲜花开放的不同表达方法，并学习这种写法。

　　（1）学生汇报，谁来说一说什么时间什么花开放了？（指名学生汇报并把图片贴到相应的时间点上）

　　（2）整理出示：凌晨四点，牵牛花开了；五点左右，蔷薇开了；七点，睡莲开了……

　　（1请同学们说说这些花的开放时间？指名说

　　（2为什么要用上“左右”？还可以用哪些词语来代替这个词呢？（理解、回答：大致、差不多、大概……）

　　小结;是啊，这些词也是一种准确的表达，如果把话说死了，看似肯定，反而不科学了。

　　3、在心里快速默读这段话，注意体会红色的字。你觉得这样写怎么样？比如：出示课件。读第一句：凌晨四点，牵牛花开了；书中是怎么写的呢？哪位细心的小朋友说说？

　　引导学生比较书中的句子是根据花的颜色、形状来写的，这样表达的效果更加生动形象。

　　（3）指导朗读------指导带表情读------指导带动作读。

　　（4）你还喜欢书中的哪一句，用你喜欢的方式来读一读吧？

　　展示读；出示9张图片：根据学生的体会及时评价是否展现了花最美的姿态。

　　（5）“请把自己当作一个美丽、可爱的花仙子，来美美地读一读这段话。师生合作读。老师读“时间”部分，同学们读“什么花怎样开的”部分。

　　出示文中第一段描写花开的句子：

　　（6）小结：同样是描写鲜花的开放，我们可以用不同的表现手法，可以是花的颜色、形状，可以是花的姿态，更可以把它当作人来写。我们要学习这种描写花的方法。

　　（7）组织练笔：

　　（1）、演示；四张图片。

　　（2）、开动你的脑筋，发挥你的想象力，用不同的说法来表达

　　（3）、演示课件，学生动笔写。可选择任意一句，也可以都写。

　　（4）、组织交流、评议。

　　4、学习课文第二自然段，揭示原因

　　（1）、大家能够用不同的说法灵活表达同一个意思，老师真高兴！老师现在有个疑问：不同的鲜花为什么会在不同的时间开放？

　　（2）、默读课文第二自然段，画出表示植物开花时间不同的原因的句子。（学生默读并动笔画句子）

　　（3）、交流并朗读“植物开花的时间，与……有着密切的关系”和“还有的花，需要昆虫传播花粉，……”等句子。

　　（4）、集体交流，老师相机点拨并板书：温度湿度光照昆虫活动。

　　四、启发小结：

　　瞧，植物开花的时间与温度、湿度、光照有着多么密切的关系啊！？其实植物开花的时间还与风、昆虫、小鸟、水等都有着密切的关系。在大自然中还有许许多多的奥秘，只要我们留心观察、善于发现，说不定你也能像课文中提到的植物学家一样创造出像花钟这样奇妙的发明.五.板书.

　　《花钟》教学设计篇17

　　教学内容

　　义务教育课程标准实验教科书语文三年级上册第四单元第13课《花钟》

　　学情分析

　　我班学生都生活在农村，对花很感兴趣，有许多感性的认识，但缺乏有关花儿在不同时间开放原因的常识，所以学生有很强的探究欲望。大部分学生思维活跃，肯动脑筋，识记、理解、运用能力都较强，少数几个学生的学习能力较差。

　　教材分析

　　《花钟》是一篇写得很美的文章，文章结构简单、清晰，三个自然段分别介绍了不同的花卉开放的时间也不同、不同植物开花时间不同的原因以及植物学家利用花的这种特点制作了有趣的花钟。

　　设计理念

　　“课标”指出语文是工具性与人文性的统一。不容置疑，众多的不必要的花样，只能虚化了语文，虚化了小学语文课堂！语文课堂最主要的任务还应该是让学生品味语言，感悟形象。正本清源，这才是小学语文课堂教学的魂，其他的那些形式可以作为语文学习的补充，决不能喧宾夺主。要让学生在语文素养上得到实实在在的发展，提高课堂教学的“有效性”。必须进行科学的“训练”，开展以课文学习为基础的真正的语文活动。在训练的同时，淡化训练的痕迹，力求达到“春风潜入夜，润物细无声”的境界。

　　教学预设目标

　　知识目标：会认“怒、暮、燥、雅”等8个生字。

　　能力目标：

　　1、正确、流利，有感情地朗读课文，结合语境理解词语，并用欣赏的心情朗读和背诵自己喜欢的部分。

　　2、读懂课文内容，体会课文用不同的说法表现鲜花开放的特点。

　　情感目标：激发观察的兴趣，初步养成留心观察和思考的习惯。

　　教学重点

　　感悟到鲜花开放的不同表达方式。

　　教学难点：

　　在理解课文的基础上，学习用不同的说法表达同样的意思。

　　教学准备：

　　1、搜集有关各种花开放的资料、课文提到的花的照片，及“花钟”钟面演示图。

　　2、制作演示文稿。

　　教学预设过程

　　一、观看视频，初读课文

　　（一）谈话：同学们喜欢花吗？（欣赏花儿开放的视频并说说自己的感受。）

　　（二）花儿开放不仅能给人美的享受，还有一个特殊的作用，那就是给我们提示时间。（出示课题——《花钟》并欣赏日内瓦大花钟图片）

　　（三）边读课文边思考：课文中介绍的花钟是什么样的？

　　二、认识花钟，学习第三自然段。

　　（一）讨论读书时思考的问题，指名正确朗读第三自然段。

　　（二）看花钟，怎么能知道时间呢？

　　（三）过渡：要看懂花钟，就要知道什么花是什么时间开的。引读课文第一段。

　　三、细读第一段，感受作者写法的多样性、。

　　（一）认识花名

　　1．把第一段里写到的花画下来。

　　2．指名把花的名字读正确。

　　3．看图片，结合语境，理解“欣然怒放”“暮色”“含笑一现”等词语意思。

　　（二）欣赏花开

　　1．花儿开花的样子各不相同，作者的写法也不一样，找到最喜欢的句子读一读。

　　2．用“xx花开花了”的句式来说文中九种花儿的开放，说说有什么感觉。对比欣赏文中描写九种花开的句子，感知写法的多样性。

　　3．配上动作有感情地朗读第一段。

　　4、时间写法

　　（1）观察描写时间的词语，看看有什么特点。

　　（2）四人小组讨论：这一段中的时间写得好在哪里？

　　教学预设：

　　①按时间早晚的顺序来写的。（结合第三段理解“陆续开放”的意思）

　　②时间在句子中的位置不同。（时间可以放在句子的最前面，也可以放在句子的中间。）

　　③“左右”一词用得好。为什么要用上“左右”这个词语呢？（用上这样的词语，课文的表达就更加准确了。）

　　四、拓展延伸，制作花钟。

　　（一）师生合作，用图片在电脑中制作花钟。

　　（二）学生独立设计不同风格的花钟。

　　五、课堂总结，布置作业。

　　（一）生活中处处充满着美丽与精彩，就等着大家去观察和发现。

　　（二）观察身边的花草，把你的发现记下来。

　　《花钟》教学设计篇18

　　一、主题：部编版义务教育教科书第四单元13课《花钟》

　　二、教学目标

　　1、借助关键语句概括一段话的大意。

　　2、观察事物的变化，把实验过程写清楚。

　　三、教学对象

　　三年级四班全体学生

　　四、教学流程与内容设计。

　　实施思路：

　　（一）了解本单元的训练目标

　　1、课件出示训练目标。

　　2、导入13课，“花钟”。

　　（二）了解本节课的学习目标出示学习目标，有助于学生明确学习任务。

　　（三）初读课文，思考：读了课文，你知道什么是花钟吗？课文哪一自然段具体写了什么是花钟？

　　（四）出示第三自然段，了解什么是花钟？出示图片，瑞士花钟的出示，能有效欣赏瑞士花钟。提高学习兴趣。

　　（五）品读课文，植物学家为什么能修建这样的花钟？

　　1、品读第一自然段。

　　（1）自由地读第一自然段，找出本段的关键句，与三年级上册知识衔接，用“——”画出来。巩固如何找关键句。

　　（2）你能借助这句话更加简洁的概括第一自然段的主要意思吗？

　　（3）小结：关键句能够提示一个自然段的主要意思，教给学生利用关键句可以帮助我们概括出这一自然段的主要意思，但是语概括段意的方法语言不够简洁，我们可以通过修改说得更加简洁。

　　2、品读第二自然段。

　　（1）找关键句。

　　（2）思考植物开花的时间与什么有关？

　　（3）如何借助关键句理解一段话的意思？

　　（六）说说本节课你有什么收获？说收获有主意学生梳理知识。

　　《花钟》教学设计篇19

　　【教学目标】

　　1、会认“怒”等8个生字，会写“斗”“艳”等14个生字，正确读写“争奇斗艳”等词语。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，结合语境理解词语的意思，了解“不同的花开放的时间不同”以及“为什么不同的花开放的时间不同”等知识。

　　3、读懂课文内容，初步培养学生留心观察周围事物的习惯。

　　4、在语言实践中，学习运用多样的句式表达。

　　【教学重点】

　　在理解课文内容的基础上，理解不同的表达句式，对一些句子尝试换一种说法。

　　【教学难点】

　　学习作者能运用多种句式进行表达。

　　【课前准备】

　　1、教师、学生搜集课文中提到的花的照片，教师准备“花钟”钟面演示图。

　　2、教师准备多媒体课件。

　　【课时安排】

　　2课时本课教学安排两课时完成：第一课时完成“创设情境，导入新课”“整体感知”完成“学写生字”。第二课时“精读感悟”“探究解惑”环节“交流小练笔”“拓展延伸”环节。

　　第二课时

　　一、导入新课

　　1、同学们，今天我们继续来学习《花钟》，板书课题，齐读课题。

　　2、我们的植物学家呀把花卉的美丽与时钟的制造工艺完美地结合在一起，别出心裁地创造了花钟。那么，什么是花钟呢，课文有是怎样向我们解释的呢，让我们读课文第三自然段，把描写花钟的句子用横线画出来。

　　二、过渡，释题什么是花钟，你找到了吗？（课件出示句子）你来读一下。

　　你们想去参观花钟吗？（课件出示花钟）

　　我们一起来（读这个句子）。

　　（再次播放花钟的课件）解说：花钟是瑞典日内瓦景点，曾是世界最大的花钟。瑞士号称“花园之国”，又称“钟表之乡”。林奈是著名的植物学家，瑞典人，他长期观察和研究，发现各种植物开花都有一定的时间，它们受约于生物钟，植物的生物钟可以控制花的开放。人们把林奈的这个发现称为“花钟”。

　　板书：学会创造三、精读感悟，突破重难点美丽的花圃上到底有什么花呢，你们想知道吗？那就请同学们放声读第一自然段，（课件出示）边读边完成：用横线画出写了那些花，用圆圈圈出开花的时间，想想课文是怎样描写的。

　　（1）（课件出示第一自然段）指名到台上用横线画出写了那些花。

　　你们想不想跟这些花见面吗？（超链接播放鲜花）全班齐读花名。

　　这么多的花，老师用一个词来形容：百花争艳，你想用什么词来形容？咱们的课文用三个词来形容，你找到了吗？是什么，谁能用你的感情朗读出来，全班一起来（读）。

　　（2）这么美的花，它们分别在什么时候开放的呢？请一位同学说说，老师在白板上用圆圈圈出来。

　　你能说出什么时候什么花开放吗？（课件出示思维导图）呈现时间导图，师生共同完成。

　　老师：凌晨四点，学生：牵牛花吹起了紫色的小喇叭（全班齐读）……你所圈画的时间，你发现了什么？（时间不是非常准确）（3）刚才介绍的这些花，做成花钟，应该摆放在几点钟的位置呢？请大家拿出准备好的画着时钟的纸，在钟面上写上花的名字，请两个同学到台上合作做花钟。（课件出示钟面、鲜花，用拖拽功能制作花钟）（4）课文是怎样描绘花儿开放的呢？让我们走进花的世界。快速读第一自然段，指名师生共同完成。老师：凌晨四点，学生：牵牛花吹起了紫色的小喇叭（课件蒙层出示）……你喜欢哪种与同桌交流。

　　（拟人、动作、颜色描写）使句子表达得更具体、生动。

　　个人读、全班读，结合表情、动作读出对花儿的喜爱。

　　课件播放昙花一现的视频，帮学生理解。

　　（5）老师也想来写一写（课件出示）凌晨四点，牵牛花开花了；五点左右，蔷薇开花了；七点，睡莲花开了；

　　中午十二点左右，午时花开放了；下午三点，万寿菊开花了；傍晚六点，烟草花开放了；月光花在七点左右开花；夜来香在八点开花；昙花在九点左右开花。这样写好不好呢？

　　（6）妙笔生花。

　　老师也让你们写一写，仿照课文来赞美大自然中的花，用上修辞手法写一写。（播放茉莉花、蛇床花），花。

　　指名学生交流，读出对花儿的喜爱。（希沃投屏学生佳作）（7）这段话围绕那句话写的？（一天之内，不同的花开放的时间是不同的）全班齐读，相机教育，学会留心观察板书：留心观察四、小组合作，探究解惑为什么不同的花开放的时间是不同的呢，现在我们就来探索其中的秘密吧。

　　（1）交流汇报，说说原因（完成课件的填空，使用拖拽、蒙层）（2）举例子说明：我能说出花开放与温度、湿度、光照有关的例子……

　　四总结拓展

　　1、总结课文，把板书补充完整。

　　2、把花钟补充完整，下节课我们交流。

　　《花钟》教学设计篇20

　　教学预设目标

　　1．认识“怒、暮”等生字和生字组成的新词，结合语境理解词语。

　　2．能正确、流利地朗读课文，并能用欣赏的心情朗读第一自然段。

　　3．理解课文内容，体会课文表达的多样性和准确性。

　　4．增强留心观察身边的自然现象的兴趣，逐步养成观察周围事物的习惯。

　　教学预设过程

　　一、猜谜揭题，初读课文

　　1．猜谜：一匹马儿三条腿,日夜奔跑不怕累,马蹄哒哒提醒你,时间一定要珍惜。

　　2．出示课题—《花钟》

　　3．边读课文边思考：课文中介绍的花钟是什么样的？

　　二、认识花钟，学习第三段

　　1．讨论读书时思考的问题，指名正确朗读第三段。

　　2．看花钟，怎么能知道时间呢？

　　3．要看懂花钟，就要知道什么花是什么时间开的。引读课文第一段。

　　三、细读第一段，感知写法的精妙

　　（一）识花名

　　1．第一段里都写到了哪些不同的花？

　　2．把花的名字读正确。（重点指导：蔷薇、昙花。）

　　3．看图片，结合语境，理解“欣然怒放”“暮色”“含笑一现”等词语意思。

　　（二）赏花开

　　1．花儿开花的样子各不相同，作者的写法也不一样，找到最喜欢的句子读一读。

　　2．欣赏描写花开的句子，感知写法。

　　3．配上动作有感情地朗读第一段。

　　（三）品花时

　　1．读写时间的词语。

　　2．四人小组讨论：这一段中的时间写得好在哪里？

　　教学预设：

　　（1）按时间早晚的顺序来写的。（结合第三段理解“陆续开放”的意思）

　　（2）时间在句子中的位置不同。（时间可以放在句子的最前面，也可以放在句子的中间。）在描写最后三种花的时候，为什么要把时间放在句子的中间来写呢？

　　（3）“左右”一词用得好。为什么要用上左右这个词语呢？怪不得课文的最

　　后一段有这样一句话：你只要看见什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟了。左右和这句话中的哪个词语用法是一样的？（用上这样的词语，课文的表达就更加准确了。）

　　（四）词语盘点

　　1．合上书本回忆：哪个词语给你留下了最深刻的印象？

　　2．词语盘点：艳丽欣然怒放含笑一现绽开苏醒左右大致

　　四、拓展写话，激励探究

　　1．欣赏花钟

　　2．补充了解三种花的开放时间，选一种花写一写：花是怎么开的？（鼓励学生能够使用之前盘点的词语。）（蒲公英花早上六点左右荷花早上八点左右茉莉傍晚五点左右）

　　3．为什么不同的花开花的时间不一样？课文是怎么把这个原因写清楚的呢？下节课继续研究。

　　《花钟》教学设计篇21

　　教学内容:

　　理解课文内容

　　教学目标:

　　1、朗读课文,学习运用多样的句式表达。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、读懂课文内容，初步培养学生留心观察周围事物的习惯。

　　教学重点：

　　在理解课文的基础上，理解不同的表达句式，并尝试使用。

　　教学准备:

　　多媒体课件

　　教学过程:

　　一、谈话导入：

　　1、初读了《花钟》一文，你了解到了什么？

　　2、小结：因为花开放的时间不同，有一位植物学家就利用它做了一个大自然的花钟，小朋友们你们想知道这个大自然的花钟是什么样子又是怎么做出来的吗？我们继续学习课文。

　　二、学习第三自然段：

　　1、多媒体课件出示花钟图片，生欣赏。

　　2、学生一边欣赏老师适时解释：只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟，这太不可思议了。世界上最早发明、最著名的花钟是瑞士的日内瓦大花钟，它座落于瑞士这个花园之国。瑞士又称钟表之乡，瑞士的能工巧匠绝妙地将花卉之美同钟表的制造工艺完美地结合起来，

　　3、学生谈欣赏后的感受。

　　4、读文章第三段说说植物学家的做法妙在何处？

　　5、生汇报。

　　6、指导朗读，注意带着赞赏的语气读。

　　7、小结，导入第一自然段。

　　三、入境入情、自悟自得（学习第一自然段）

　　1、老师范读课文，生找出中心句。

　　2、学生汇报，师引导朗读中心句。

　　3、学生自由读课文第一自然段，边读边找花。

　　4、交流：

　　A、生说花名：牵牛花、蔷薇、睡莲、午时花、万寿菊、烟草花、月光花、夜来香、昙花

　　B、你认识它们么？来叫一叫他们的名字吧。（课件出示图片）

　　C、联系课文及图片理解“鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人”

　　5、这么多花是什么时候开放的呢？请找出相关的句子来说一说

　　A、读这句描写花开放的句子。

　　B、出示句子进行比较。

　　C、带着独特的体验朗读本句：

　　(凌晨四点，牵牛花开了；五点左右，蔷薇开了；七点，睡莲开了；中午十二点左右，午时花开了；下午三点，万寿菊开了；傍晚六点，烟草花开了；月光花在七点左右开花；夜来香在晚上八点左右开花；昙花却在九点左右开放……)〈在比较中体验到课文用词的准确性，并理解“欣然怒放，含笑一现”的意思，训练学生对好词的积累〉

　　D、省略号告诉我们什么？想不想知道还有哪些花也会在整点开放呀？找到后，也用小作者的表达方式来描述一下花。句式说话：_____点，______花________。

　　6、真能干，一个个都简直成了小诗人了。各位小诗人，刚才我们通过认花、了解花是什么时候开放的以及用诗人般的言语描绘自已知道的花，现在，你们对花的感受不一样了吧!带上你独特的体验师生对读第一段。

　　7、读了这段课文，小朋友们又会很自然地发出哪些问题？

　　(预设：为什么这些植物开花的时间会不同？)

　　四、小组合作，自主解疑

　　1、出示问题，学生自读找答案。

　　2、同桌讨论，相互交流。

　　3、分小组汇报，从中理解原来植物的开花时间，与温度、湿度、光照有着密切的关系。

　　4、知识拓展虫煤花风煤花鸟煤花水媒花等。

　　五、激趣引申、课外拓展

　　今天，我们漫游了花之语王国，通过认真的阅读，积极的探索，在广阔的知识海洋里，学会了思考，感受到学习的乐趣。老师相信，大自然里还有许多许多的奥秘等着你们去发现，那我们就应学会观察自然。（出示课件）

　　六、总结内容

　　略

　　七、作业：

　　观察一种动物或植物，写好观察日记。

　　八、板书设计

　　不同的花开放时间不同

　　花钟温度湿度光照有趣

　　原因昆虫活动观察

　　九、教学反思

　　（一）、把“品味和发展语言”作为切入点。

　　要让学生在语文素养上得到实实在在的发展，提高课堂教学的“有效性”，本课的教学设计中，根据学生兴趣及文章特点，把“品味和发展语言”作为切入点。学习的重点放到第一自然段，设计了四大环节：

　　（1）、自读圈点，初步感悟；

　　（2）、比较句子，品味语言；

　　（3）、自悟自得，积累语言；

　　（4）、仿写延伸，发展语言。这些教学环节，既有前后关联，又有层次推进，层层内化地将学生引领进入“花钟”的奇妙世界之中，学习课文是如何借助语言对花开进行丰富精妙的表达的，体会汉语言文字的丰富，从而扎实学生语文功底，体现了语文学科特点。如，进行句子对比，学生通过听、读、辨，自己发现问题，发现了改过的句子是那样单调、枯燥乏味，激起了学生去寻求、去感受，去体验丰富、生动有趣的语言美的欲望，体现了新课标自主探究的精神。同样是写“花开了”，课文里却用了丰富多彩的语言表达方式，让学生真真切切地体会到语言的丰富和精妙。其间，学生对“吹起小喇叭”、“欣然怒放”的理解与感悟是那么独到又富有想象！这样的语言活动，培养、发展了学生的语言能力。

　　（二）、多媒体课件教学激发了学生学习的兴趣。

　　本节课恰如其分的情境布置、生动的多媒体课件，构成了轻松，愉悦的语文课堂，而这一切都应从课堂需要出发，从学生的心理需要出发，要让“现代化教学手段”直接指向语文学习。本节课上几处运用多媒体手段，如，各种鲜花的图片与文中的美言相结合，实现了图文并茂；接着将学生在第一课时后查找到的各种花儿的图片用于本节课的“语言再现”；出示花钟图进行欣赏。这样的教学设计，使课堂流露出一种自然的美，生趣盎然，而且与教材情境浑然一体，水乳的交融。

　　另外，本课教学中学生不仅利用课余时间查找资料、运用资料，更重要的是通过课堂反馈、评价、留作业等手段，意在增强学生收集信息、处理信息，运用信息帮助学习的能力，并使学生养成收集、查找资料的习惯。

　　（三）、给学生提供“自由的学习空间”。

　　本课的学习中，学生能够“读一读讲一讲”、“说一说背一背”、“交流归纳”、“介绍资料并仿写”，可以根据兴趣爱好自由选择“喜欢哪句就说哪句”；可以在想象的召唤下，转换角色变成小喇叭；可以身临其境徜徉在百花园中观看花儿绽放的美姿；还可以通过朗读的表现力来抒发自己的情感……老师在课堂中是引导者、倾听者、合作者。学生们在合作学习，研究探讨中，体验了学的过程，实现了教材的开放，课堂的开放，获得了自由的学习空间。

　　当然，本节课也有一些不足之处，第一段是重点，没有把握好时间，在训练学生说话时，未能让更多的学生参与其中，在第二段教学时显得有些仓促，因此，结尾草草收兵。在今后的教学中学会更好的把握课堂，提高课堂驾驭能力。

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