《小闹钟》教学设计

时间:2021-02-17 10:02:29 教学设计 我要投稿

《小闹钟》教学设计

  作为一名为他人授业解惑的教育工作者,编写教学设计是必不可少的,借助教学设计可以提高教学质量,收到预期的教学效果。那要怎么写好教学设计呢?下面是小编整理的《小闹钟》教学设计,希望能够帮助到大家。

《小闹钟》教学设计

《小闹钟》教学设计1

  [教学目标]

  1、通过演唱《时间象小马车》,聆听《调皮的小闹钟》,感受音乐所描绘的钟的形象,体验轻松愉快的音乐情绪,认识时间的珍贵,懂得珍惜时间

  2、主动参与用打击乐器为歌曲伴奏,并即兴编创动作,充分发挥学生的模仿力和创造力。

  3、尝试用各种节奏来为调皮的小闹钟伴奏。

  [教学重点]

  通过本课学习,感受音乐所描绘的闹钟的形象,体验轻松愉快的音乐情绪

  [教学难点]

  乐曲中出现的切分节奏及为调皮的小闹钟进行伴奏

  [教学准备]

  闹钟,多媒体课件。

  [教学过程]

  一、组织教学:

  1、听音乐进教室。

  2、师生问好。

  3、练声。

  二、唱唱《时间象小马车》

  1、猜谜导入,激发兴趣。师:老师今天让大家猜个谜语,看你行不行,“会走没有腿,会说没有嘴,它会告诉我们:什么时候起?什么时候睡?”,猜一件物品。

  学生答:小闹钟

  教师:小闹钟能提醒我们什么时候起,什么时候睡,什么时候该做什么,真是我们小朋友的好伙伴。

  (教师边说边放一遍音乐)

  教师:你们听,小闹钟带着时间弟弟在答答答答地跑,从不浪费一秒钟,你想不想也搭上时间这趟小马车,不浪费一秒钟?

  学生:想。

  ★ 出示幻灯标题《时间象小马车》

  教师:你想用怎样的声音来演唱这首歌?(提示学生要用轻松而弹性的声音来唱)

  教师:老师放音乐,请大家分小组自编合适的动作来边表演边唱。

  三、听听《调皮的小闹钟》

  1、引入。教师出示切分节奏幻灯提问:小闹钟日夜不停地为我们辛勤工作,滴答滴答不紧不慢,有一天,它说:唉,要是我能玩一玩就好了。想着它就跳了出来,瞧,它现在走成了这个节奏,它是什么节奏?(切分节奏)这下在小闹钟身上会发生什么故事?

  学生听完音乐自由讲故事,如小闹钟觉得平时工作地太累了,就想放松一下,没有准确走时,想按自己的想法走时,走成了切分节奏,最后他走散架了。

  2、教师:整个音乐给你什么感受?(诙谐、幽默、欢乐),请你为这段音乐起个名称(调皮的小闹钟)

  ★ 出示幻灯标题《调皮的小闹钟》

  教师:今天我们就要欣赏由美国安德森作曲的管弦乐《调皮的小闹钟》,打开书36页,它主要有三段主旋律,请你找找出现了几个切分音,(第一主旋律的最后一小节,第二主旋律的第四小节)

  4、教师:请你将三段主旋律唱一唱,然后听音乐写一写主旋律在音乐中出现的顺序。

  (教师伴奏,学生唱三段主旋律)

  ★ 出示幻灯提问:三段主旋律在音乐中的顺序

  教师:请边听音乐边写在书上

  ★ 出示幻灯答案

  5、为音乐进行伴奏。教师:接下来,让我们用小乐器为这只可爱又调皮的小闹钟来伴奏吧,分三组,正好三段主旋律,请问哪一组想为第一组伴奏……,老师这儿有三种小乐器,第一段主旋律适合用哪种小乐器,第二段主旋律适合用哪种小乐器,第三段主旋律适合用哪种小乐器。

  教师:请小组长来分发小乐器,每组学生自己创作适合音乐的节奏,节奏可以由组长写在卡纸上,然后边唱边为音乐伴奏。

  教师放音乐学生为音乐伴奏,提示:(1)按顺序伴奏(2)最后小闹钟散架了怎么表现。(学生答:最后可以齐奏——乱敲来表现小闹钟滑倒或散架的音乐)

  6、总结:小闹钟这么调皮,最后由于不守时间,自作主张而散架了,小朋友们你们可不能学调皮的小闹钟,你们应该在生活中怎么样?

  学生自由回答:如遵守时间不浪费一分一秒,要按规则办事等。

  四、听音乐出教室。

  教师:今天的课就上到这儿,让我们伴着时间的脚步去学习新的知识吧。(学生在时间象小马车那有节奏的音乐声中走出教室。)

《小闹钟》教学设计2

  教学目的:

  1、认识本课的13个生字,知道多音字“行”的读音和用法。

  2、续编故事,培养学生的想象能力和口头表达能力。

  3、继续培养学生认真倾听的习惯,培养合作探究的意识。

  4、渗透珍惜时间,合理利用时间的.思想教育。

  教学过程:

  一、谜语导课:

  同学们,你喜欢猜谜语吗?老师为大家带来了一个谜语:“短腿腿,圆脸膛,耳朵长在脑袋上。肚里声声滴嗒响,提醒我们早起床。”谁猜出来了?

  [点评:谜语导课,提高了学生学习的兴趣,为引出课题做了铺垫。]

  (板书课题:小闹钟。齐读两遍。)说一说怎样记住这个“钟”字。

  二、初读课文,随文识字。

  1、老师建议大家自己读一遍课文,遇到不认识的字怎么办?(学生回答后教师梳理:先圈出来,然后结合上下文猜一猜,或在认字条中查一查,问一问同学。)请用你自己喜欢的方法读课文。

  [点评:在读文中让学生自己解决字音问题,培养良好的读书习惯。]

  2、同桌合作读,相互听一听,学一学。

  3、课文读下来了吗?是否需要帮助?

  4、同学们仔细看,认真听,特别注意不认识的字和读不通的句子,老师(小老师)是怎么读的。(教师范读或指名优生读一遍。)

  [点评:第3、4环节的教学,充分体现“以学定教”的思想,根据学生的需要,来确定是教师范读还是优秀学生范读。如果有读得好的学生,完全可以由学生范读,生生互动。]

  5、你能大声把课文读一读吗?(指名读。)

  6、从课文中读懂了什么?说一说。

  [点评:在学生充分读文后,让学生谈谈读懂了什么,不仅注重读文识字的过程,而且注重学生的情感体验。]

  三、学习生字。

  1、同学们课文读得很流利。有些字请你们帮他们找朋友。请认真听游戏规则:拿字卡的同学迅速到前面来,拿拼音卡的同学大声把拼音读两遍,你的字朋友就会向前迈一步,把字举起来。其余同学如果见找对了,就大声把字读两遍,如果找错了,就用手势告诉他。学生读拼音,开始做游戏。教师把找出来的字“鼠”、“兔”、“贴”、“瞧”、“改”、“惯”、“使”、“劲”贴在黑板上。

  2、有四个字见你们为它们找到了朋友,也来凑热闹了。说一说,你有好办法记住它们吗?(出示“探、抓”、“偷、使”四个字,学生识记完后也把它们贴在黑板上。)

  3、打乱顺序读,“开火车”读,抢读贴出来的字。

  [点评:识字方法灵活多样,提高了学生的识字兴趣和识字效率。]

  4、有一个多音字,在不同的语句中读音也不同。(出示一段话,试读、齐读。)妈妈骑着自行车,带我到银行里去。我看到路上有许多行人,银行门口有一行大字。

  [点评:把多音字放到一定的语言环境中,且联系生活实际,收到了良好的效果。]

  5、把字放到文中,你能把课文读得好些吗?(指名读课文。)

  四、看图复述课文,续编故事。

  1、(课件分段出示:小闹钟到猫头鹰家、小兔子家、小熊家的动画。)思考:小闹钟看到了什么?怎么想的?怎么做的?2、(课件显示小闹钟继续找朋友的画面)想一想,他还到谁家?3、如果6点半到你家,会看到什么?会对你说什么?

  [点评:这一环节的教学,使学生进一步理解了课文,给学生提供了创新的机会,联系生活实际,渗透了思想教育。]

  五、小结。

  [总评:本课设计新颖,体现了新课标思想,既关注学生的认知过程、情感体验,又照顾到了学生的个体差异、生活实际。尤其是识字方法的灵活多样和对多音字的教学更是本课的特色所在。教学中,始终以激发学生参与学习的兴趣为前提,在活动中训练学生的理解、表达、想象、合作等能力,同时又不失时机地向学生进行了要节约时间、合理利用时间的思想教育。

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