《植树的季节》教学设计

时间：2024-03-11 19:13:38 炜玲教学设计我要投稿

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《植树的季节》教学设计（通用10篇）

　　作为一名教师，常常要写一份优秀的教学设计，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。那要怎么写好教学设计呢？以下是小编精心整理的《植树的季节》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

《植树的季节》教学设计（通用10篇）

　　《植树的季节》教学设计 1

　　一、导入

　　1、师导：同学们，现在是什么季节？

　　2、播放课件“美丽的春天图景”。提问：小朋友，在这美丽的春天里，你会做些什么？

　　3、春天要做事情真多，你看，这群可爱的小学生们在干什么？他们干得怎么样？

　　4、引出课题：对了，植树的季节到了。让我们共同来学习《植树季节》。

　　5、板书课题，齐读课题。

　　二、初读课文、出示课题：植树的季节。

　　2、自由读课文。

　　（1）画出生字词待教。

　　（2）讲一讲读懂了什么？、3教师简笔画一棵小树，教师动情地描述：今天我们有来种下一靠小树，希望大家能用心地学习，为小树提供知识养料，让小树茁壮成长，长成参天大树。

　　三、品读课文

　　1、教师提问导读：春天是植树季节，文中哪个自然段写出了春天的美好？请大家找一找，再认真地读一读。

　　（1）指名反馈，读课文第2自然段。

　　（2）说说，从第2自然段的哪些描写中感受到了春天的美好？

　　（3）学生自由发言，引导体会：春天里，春雨滋润着大地，阳光温暖着大地，是一个最适合万物生长的美好季节。

　　（4）指导有感情地朗读第2自然段，读出春天的美好与生机。

　　2、教师小结、导读：春回大地，万物复苏，让我们赶快趁着这大好春光去植树吧！

　　（1）指名读课文第3自然段。

　　（2）文中对“我们”进行了哪些动作描写？请用笔画出来。

　　（3）指名反馈。

　　（4）教师小结：文中只用了四个动作词就写出了“我们”种树的过程能够，这四个动作词用得太准确了，让我们回到课文中把相关的句子读一读。

　　（5）学生齐读第3自然段中的第一、二两句话。

　　（6）教师导言：植树虽然辛苦，但“我们”的心中却充满快乐，当风吹动“我们”的.红领巾，仿佛是树上开放了红红的花朵。

　　（7）学生再读课文第3自然段，读出种树的快乐。

　　（8）理解文中的比喻句，将“红领巾”比作“一朵朵红花”，表达了“我们”对小树苗的祝福与期待，有写出了“我们”愉快的心情。

　　3、教师设疑导读：“我们”为什么要种树呢？大家能否从第4自然段中寻找到答案？

　　（1）学生自由读课文第4自然段。

　　（2）交流各自读的阅读理解。

　　①爷爷奶奶在山上植树，大山披上了绿色的外衣。

　　②爸爸妈妈在路旁植树，大陆撑起遮阴的大伞。

　　③我们在郊外植树，这里将是一片青葱翠绿。

　　（3）教师小结：文中的介绍让我们知道了植树可以绿化山林，可以为人们遮阴乘凉，可以美化环境，看来，植树的意义真大呀！

　　（4）学生练习有感情地朗读课文第4、5自然段，读出对树木的喜爱、对未来的憧憬，。

　　四、拓展延伸

　　1、交流课外查找的资料，说说植树造林还有哪些好处。

　　2、教师小结：植树有这么多的好处，难怪爷爷奶奶、爸爸妈妈，还有“我们“都积极地参加植树造林。在这里，教师要送给大家三句名言警句，请读一读，记一记。

　　（1）十年树木方成材。

　　（2）毁树容易种树难。

　　（3）前人种树，后人乘凉。

　　3、学生回到文中，练习有感情地齐读课文。

　　五、总结全文。

　　教师总结：树是我们人类的好朋友，因为有了它，我们才能呼吸到新鲜的空气；因为有了它，我们才拥有美好生存环境。让我们行动起来，关爱每一棵成长的树木，让我们也趁着春天这大好时光，亲手栽下一棵小树，用心地将它培育成一棵参天大树。

　　六、布置作业

　　1、亲手栽种一棵小树。

　　2、设计提醒人们保护树木的广告语。

　　3、选用课时作用优化设计。

　　《植树的季节》教学设计 2

　　教学目标：

　　1、认识17个生字，学会写9个汉字。

　　2、通过课文内容的理解，把握课文的情感，有感情地朗读课文；

　　3、在学习过程中，从课内外资料了解植树造林的重要性，激起对植树造林的强烈愿望，以及对保护环境的初步意识。

　　教学重点：

　　通过在读中思考，读中感悟，读中理解，达到有感情地朗读课文。

　　教学难点：

　　分析理解喜欢植树的原因。激起植树造林，保护环境的意识。

　　教学准备：

　　挂图及生字卡片

　　教学过程：

　　一、导入新课

　　孩子们，你们知道到现在是什么季节吗？（生：春天）对了是春天，在春天里有一个专门为植树而规定的节日：“植树节”你们知道是哪一天吗？（生：3月12日）为什么植树节要规定在春天里呢？植树要做那些工作呢？这节课我们一同来欣赏一篇散文《植树的季节》（出示课题）。

　　二、新课教学

　　（一）初步感知，阅读中自主识字。

　　1、自读课文，遇到不认识的字用自己喜欢的方法学会。

　　2、集中认读生字、词：出示树苗生字卡片，比一比谁认的又多又准确。

　　3、指名认读生字，巩固练习。

　　4、再读课文，标出自然段序号。

　　（二）学习第二段，指导朗读

　　1、自读课文，引导思考：为什么选择在春天植树？

　　引导汇报；

　　“一场一场春雨，把泥土浇得湿漉漉的”。板书：雨水

　　“太阳暖暖地照着”给你一种什么样的感觉？板书：温度

　　憋气小游戏：把握“呼吸”的感觉，师：太阳光照在大地上，大地沉睡了一个冬天，现在被春天叫醒，他开始呼吸，有了充足的水和适合的温度是植树的必要条件，所以人们选择在春天植树：指导有感情地朗读；

　　（三）了解植树的过程

　　1、范读课文第三段。多么美好的季节啊！愿意和老师一起去植树吗？（生：愿意）就请同学们拿出铅笔，自读课文第3自然段，一边读，一边勾画表示植树动作的词语（生读文，画词语；师巡视指导）

　　2、引导汇报，了解植树的过程：随机板书：扛树苗——栽树——浇水——培土（出示挂图）看！同学们共同努力，栽下了这么多的小树。

　　3、理解比喻句“风吹着我们的红领巾，像小小的树开放了一朵朵红花。”结合图，把握植树的心情：快乐，光荣。

　　（四）分析、理解植树的原因

　　1、师：种树累得我们满头汗，还弄得满鞋的.土。既然种树这么辛苦我们为什么还要种树呢？

　　2、指名朗读第4自然段，一边听一边思考，为什么“我们”喜欢植树。

　　3、理解“再过十年、二十年，这里也将是一片青葱翠绿”，明确：“这里”是指我们的家园。植树会使家乡更美。

　　4、有感情地朗读第4自然段

　　5、小结：看来，孩子们都深知树是人类不可缺少的朋友，而我们现在植树，不仅是“为了现在，也是为了将来”

　　6、生读第5自然段。“春天是植树的季节。所以，一听到春雨的声音，我们就想起植树。”

　　四、感情升华，培养植树造林的意识

　　1、孩子们，明年春天到了植树节，你们想做什么？

　　2、你想对自己亲手种好的小树说什么？

　　五、有感情地朗读全文（配乐朗读）

　　板书设计：

　　植树的季节

　　（春天）

　　植树：扛树苗（挖坑）培土浇水

　　原因：为了现在和将来

　　《植树的季节》教学设计 3

　　教学目标：

　　１．认读本课的16个生字，规范地书写９个生字。

　　２．正确、流利、有感情地朗读课文。

　　３．发散思维，展开述说。

　　教学过程：

　　一、导入新课

　　看到题目后你想到了什么？你又想从学习中了解些什么呢？简介植树节。

　　二、初读感知，自主识字。

　　１．自由读课文，注意读准生字的读音。

　　２．小组合作交流学习生字并检查。

　　３．合作交流识字中遇到的困难和识记生字的好办法，点拨多音字“场”和“澄”的读音。

　　４．学生认读含生字的'词句，检测认字效果。

　　５．教师范读课文，继续帮助学生识字学文。

　　６．同桌互相读课文，达到读通、读准。

　　三、质疑问难，理解课文

　　１．评价学生刚才读书的情况，引导学生再自读课文，说说通过读自己知道了什么？

　　学生可能回答：

　　①通过读知道了春天是植树的季节。

　　②通过读知道了人们在山上、路旁、花园里栽下了小树苗。

　　③通过读知道了植树有很多好处。

　　④通过读知道了人们很喜欢植树。

　　２．根据学生回答，教师可视情况相机追问学生从什么地方知道的？

　　３．默读课文，想想自己还有什么地方不明白，还有什么问题要问。学生可能会问：

　　①什么是“湿漉漉”？

　　②为什么是春天是植树的季节？

　　③为什么说我们现在植树，是为了正在，也是为了将来？

　　４．针对学生提出的问题，先让学生自主思考，后在四人小组内相互讨论解决。

　　５．全班交流，各小组长汇报讨论结果。

　　６．指导朗读第2、3自然段、体会春天的植树的快乐。

　　７．练习接读4、5、6自然段

　　师：我们喜欢植树，因为我们知道，生：_______________，师：我们知道，生：________________。

　　师：我们喜欢植树，因为我们懂得，生：_______________，师：我们懂得，生：_________________。

　　师：所以，生：________________，师：所以，生：_________________。

　　四、联系实际，拓展延伸

　　１．听邓爷爷植树的故事。想想：邓小平爷爷为什么要这样做？

　　２．在植树的季节，你想对小树说些什么？用新学过的词语表达对树木的感激之情和自己殷殷的期盼。

　　五、熟读练习，指导写字

　　１．同桌对对碰游戏，认识16个生字。

　　２．互相交流自己是怎样记住这些字的。

　　３．指导写字：

　　①“植”字右边中间是三横。

　　“葱”字中间的“匆”不能丢一点。

　　“翠”字下面的卒“，一竖不能伸上去。

　　②学生练习写字，教师巡视，发现问题及时解决。

　　③展示自己的成果，相互评价

　　《植树的季节》教学设计 4

　　一、导入新课

　　同学们，你们知道到哪个季节最适合植树吗？（生：春天）导出课题，（春天是）植树的季节。

　　二、新课教学

　　（一）学习第二段，指导朗读

　　1、自读课文，找出课文哪一段写春天适合植树的原因，并汇报；

　　2、理解“一场一场”，“湿漉漉”

　　3、“暖暖”给你一种什么样的感觉？

　　憋气小游戏，把握“呼吸”的感觉，指导有感情地朗读；

　　4、指名有感情地朗读第二段或齐读第二段

　　（二）了解植树的过程

　　1、范读课文第三段。多么美好的季节啊！我和少先队员们一起到郊外植树。

　　2、想和老师一起植树吗？拿出铅笔，自读该段，一边读，一边勾画表示植树动作的词

　　3、汇报，了解植树的过程

　　4、理解比喻句“风吹着我们的红领巾，像小小的树开放了一朵朵红花。”

　　5、结合图，把握植树的心情，有感情地齐读第三段

　　6、看课件：做填空题

　　（三）分析、理解植树的原因

　　1、少先队员们为什么那么喜欢植树，课文那些段落告诉我们原因（生：找到4、5自然段）

　　2、指名朗读第4自然段，一边听一边思考，为什么“我们”喜欢植树

　　3、理解“再过十年、二十年，小树就能撑起高大的伞”，引读该段第二句

　　4、感受生活的美好，凸显父辈种树，后人受益的道理，激起孩子的感激之情

　　5、有感情地朗读第4自然段

　　6、小组合作学习

　　假如爷爷、爸爸没有种树，或者从现在起我们就不植树了，会发生什么事情呢？结合自己搜集的资料，分四人小组讨论交流汇报讨论结果，充分体会植树造林的重要性。

　　7、怎样才能避免这些灾难呢？你有哪些好办法？（生汇报交流）

　　8、小结：看来，孩子们都深知树是人类不可缺少的朋友，而我们现在植树，不仅是“为了现在，也是为了将来”

　　9、引读第5自然段。“所以，一定到春雨的声音……春天总是我们植树的季节。”

　　（四）感情升华，培养植树造林的意识

　　1、孩子们，明年春天，明年植树节，你们想干什么？

　　2、你想对自己亲手种好的`小树说什么？

　　（五）看课件动手制作护树牌或做张宣传画

　　（六）总结

　　树是我们的朋友。因为有了它，我们才能呼吸到新鲜的空气；因为有了它，我们才能拥有美好的生存环境。让我们动起手来，去关爱每一棵成长的树木，趁着春天大好的时光，去亲手种下一棵树，用心的让它长成苍天大树。

　　板书设计：植树的季节

　　春天

　　现在“小树苗”---------植树的季节----------→“参天大树”将来

　　教学反思：

　　在这篇文章的教学中，我坚持以“读”为本，将各种形式的读贯穿于学生理解、感悟的过程中，在读中产生问题，又带着问题去读，在反复的读与感悟中，把握课文的感情，达到美读的效果。

　　但是，本课教学中反映出的一个比较大的问题就是对学生的预设还不够。主要表现在难点的突破上。第四自然段写植树的重要性，内容比较抽象。原本设计是想通过音影效果来刺激学生的感观，调动和蓄积孩子强烈的情感体验的，但是由于技术上的一些问题，并未能很好实施。但是，对于这个问题，完全可以通过图片展示来达到较好的效果情感体验也在他们自己的表述中达到了一定的高度，简单认为也许图片展示会限制孩子的想象和发挥，而没有考虑到要是孩子没有这方面足够的知识，势必会导致最后在难点的突破，感情的升华上达不到预设的效果。由于我对设计没有做到全面的考虑和预设，导致在正式上课时，情感没有蓄积到一定的高度，最后认识的高度也就显得比较牵强。在把握句子时就没法准确理解，而没有预料到的我在处理上就显得有些措手不及。由此看来，课前的各种预设显得尤为重要。只有在课前将各种情况都认真思量过了，面对课堂的各种状况才能做到从容不迫，游刃有余。

　　《植树的季节》教学设计 5

　　教学目标：

　　1.认读本课的16个生字，规范地书写9个生字。

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3.发散思维，展开述说。

　　教学过程

　　一、导入新课。

　　1.师：小朋友，春天来了，你喜欢在这美好的季节里做些什么呢?(放风筝、到野外春游等)

　　2.师：看这些小朋友在干什么呢?出示课件：春天到了，一群学生在老师的带领下到郊外植树。

　　3.师：他们都在植树。可是，怎样才能把刚才看的录像说得更具体、更美一些呢?老师和大家一起来学习作家刘湛秋写的一篇文章《植树的季节》吧。

　　二、初读课文，整体感知。

　　1.师：请大家采用自己喜欢的方式自由地读读课文，遇到不懂的生字想办法认识，难读的句子多读几遍，把课文读通顺。

　　2.(指名读课文，学生相互评价，相机纠正错误的读音。)师：相信其他同学一定也能把课文读通顺了，下面和你的同桌一起，再把课文好好读一遍。

　　三、观看录像，感悟课文。

　　1.师：谁发现刚才录像里看到的可以用课文的哪些自然段来描述呢?(第2、3自然段)

　　2.课文怎么写的，谁来读一读?(指名读)

　　3.你觉得课文写得好吗，为什么?(学生品读，老师点拨。)

　　(1)(课件出示：一场一场的春雨，把泥土浇得湿漉漉的。太阳暖暖地照着，热气从土地里冒出来，仿佛整个土地，开始了呼吸。)

　　师：树木的生长需要雨水的滋润和暖和的气温、阳光。作者用形象生动的语言描写了美丽的春天为什么是植树的季节。难怪小朋友们开始了植树，作者把春天写得多么美丽温暖呀!

　　(2)(课件出示：风吹着我们的红领巾，像小小的树开放了一朵朵红花。)

　　师：小朋友，你们知道吗，老师很喜欢这一句，猜一猜，为什么?(学生谈自己的想法)

　　师：是的，作者不但将它写得很美，很形象，还在巧妙地赞美少先队员们植树呢。我们带着赞美的语气再来读一读吧。

　　4.我们把课文前三自然段一齐来美美地读一读吧。(播放录像，齐读课文)

　　四、小组合作，自主探究。

　　1.学习课文4―6自然段。

　　师：小朋友们知道了为什么春天是植树的季节，知道了我们是怎样植树的。你还想知道什么?(生说)好，我们看看课文第4―6段又写了什么。

　　师：请小朋友分小组合作学习，看看学习要求。

　　(1)各小组选择自己最喜欢的方式读读课文，提出不懂的问题互相讨论。

　　(2)说说你们读懂了什么?

　　(3)讨论：在植树的季节，你想对小树说些什么?

　　学生分组合作学习并分题分组汇报。

　　汇报第一点：分组读课文，释疑、理解“纳凉、采伐、屏障、_”等词语。

　　汇报第二点：读懂了什么?(板书：纳凉、采果子、采木材、空气新鲜等。)

　　汇报第三点：(出示课件：植树后小朋友在树下牵手庆祝，载歌载舞。)这时，你想对小树说些什么?(引导学生运用新学的词语表达对树木的感激之情和自己的期盼之情。)

　　2.老师总结。指板书，引读课文4、5、6自然段。

　　小朋友们通过合作学习，懂得了“我们”喜欢植树，是因为(生接书上句子)路旁的人就能……荒山就能……就能……我们知道……我们喜欢植树，因为……当山野长满树木，大地就有了……风沙就会……空气就会……泥土……河水……我们知道……是为了现在，也是为了将来，更是为了我们爱护生存的环境，为了我们的美好的生活。

　　所以……所以，春天总是我们植树的季节。(板书：春天总是我们植树的季节)

　　五、拓展延伸，升华情感。

　　1.师：读到这里，老师想起了书中第27页的一首诗歌《记住》(课件出示诗歌，老师配乐朗诵)

　　2.总结：小朋友，又是一年春来到，你看着细细的春雨，听着淅淅沥沥的雨声，你会想到些什么呢?

　　《植树的季节》教学反思

　　天和孩子们一起学习了《植树的季节》，这是一篇非常优美的文章，万物复苏，一切充满了生机。这么清新优美的.文字，如何让孩子们入脑入心，备课方面我着实费了一番功夫。

　　星期一，孩子们还没有完全从周末的愉快中静下心来，如果仅是单纯的说教孩子们肯定散若盘沙。新课程倡导把课堂变为学生自主、合作、探究的场所，强调让学生通过自己切身的体验来认识世界，感悟自然万物，生本语文也强调“你读懂了什么”“你知道了什么”等这样一些发散而又统领全文的问题引领学生思维的多元化，让每个孩子都能有不同程度的认识，从而提高课堂参与率。今天这节课亦是如此，虽然准备了大量精美的图片资料，可孩子要有自己的想象才好，于是在他们充分读文识字后，老师真情朗读，请孩子们边休息边想象画面，然后与同伴交流，有的孩子看到了大家植树的情景，有的孩子看到山坡上一片青葱翠绿，有的则通过读文知道了我们要多多植树，保护树木，绿化环境，激起了学生的情感共鸣，使学生在课堂上有话可说，有事可想，有空间可拓展，培养了学生动脑思考、动情感受、动口表达的能力。

　　在教学中，我一方面坚持以读为本，将各种形式的读贯穿于学生理解、感悟的过程中。另一方面我立足文本，着眼课外，精心设计拓展训练，结合学生生活实际及图片资料，让学生充分地说一说植树对人类的好处，当学生都了解到植树能给人类带来很多好处时，再引导学生说一说你最想对小树说些什么，训练孩子的思维能力、语言表达能力，同时让学生懂得种树、爱树、保护树的重要性。最后则是将写落在实处，既有基础知识的巩固应用，也有写话练习，这是根据孩子们因多读少写而书写速度较慢的一项新举措，同时也是为今后进入三年级写作文、应考做准备。

　　《植树的季节》教学设计 6

　　教学目标

　　1、认读生字。

　　2、学习课文。

　　教具准备：

　　课件、生字卡片。

　　教学过程：

　　一、情境导入

　　1、（出示课件）——图片（植树造林）。

　　2、说说这是什么时候的景色，人们在干什么，你有什么感受？（学生自由说）。

　　3、出示课题，板书。你看了这个课题有什么问题吗？

　　二、学习课文。

　　（一）观察图画：看图，用自己的话说说图意。

　　（二）初步感知课文。

　　1、自由试读课文，要求：读准字音，读通句子。

　　2、检查反馈：

　　（1）抽读生字：润仿佛扛等（指名读，集体正音，开火车读、齐读。）

　　（2）指名读课文。指名几人读，师带读、小老师范读。

　　（3）全班齐读全文。

　　（三）理解课文：

　　1、课文一共有几段？

　　2、每一段主要讲什么？

　　3、学习第二段。

　　（1）指名读这一段。

　　（2）说说植物生长需要哪些条件？你是从哪得知的？

　　（3）找找课文中具体写的'哪些条件适应树木的生长。

　　4、学习第三段。

　　（1）课件出示：风吹着我们的红领巾，像小小的树开放了一朵朵红花。

　　（2）反复读这一句，你有什么感受？

　　5、学习第四段。

　　自由读这一段，用自己的话说说为什么要植树？

　　6、在植树的季节，你想对小树说什么？分组讨论，再请代表总结发言。

　　三、指导朗读

　　1、出示课文插图，音乐导入情境。你能把这首诗很美地读出来吗？

　　2、课件出示课文，指名几人读，集体评议、比赛读，配乐读。

　　四、课外作业：

　　收集植树方面的图片、文章，出一期板报。

　　《植树的季节》教学设计 7

　　教学目标：

　　1、认字17个，会写字9个。

　　2、读通、读顺、读懂课文、理解课文内容。

　　3、能用自己的话表达对树木的热爱之情。

　　教学建议：

　　1、可以让学生从了解树木对人类的好处入手，从调查校园绿化环境做起，调动学生的积极性，增强学生爱绿、护绿的观念，激发爱护环境的情感，让学生学习观察身边的环境。

　　2、将“读”的训练贯穿教学全过程，在尊重学生感悟个性的基础上进行品读、赏读。

　　3、借助课件，激发想象，体会文章意境。

　　4、本文与听邓爷爷植树的故事，“语文天地”中照样子写一写的内容整合；开展诸如植树、争做绿色小卫士、或搜集资料办展报等综合实践活动。

　　教学过程：

　　一、创设情景，导入新课。

　　1、课件出示（环保状况），生观看后，师：要想减少水土流失、沙漠变成绿洲、空气更加清新，怎么办？（植树）板书课题植树的.季节。齐读课题。

　　2、质疑：读了课题想知道什么？

　　例如：植树的季节为什么是春天，或什么时候是植树的季节？

　　人们怎样植树？

　　……

　　二、初读课文，整体感知。

　　1、请同学们用喜欢的方式读课文，不认识的字自己想办法解决，努力做到读准字音，读通课文。

　　2、用“——”标出词语，并读给同桌听听。

　　3、小组合作，愉快识字。

　　4、教师检查生字、词语认读情况。

　　5、说说通过读课文，你明白了什么？

　　三、精读课文，重点感悟。

　　1、自读自悟

　　师：请同学们选择自己喜欢的自然段在小组内读读，说说为什么喜欢这一段，读明白了什么？

　　2、小组汇报，交流所得。

　　小组1：我喜欢第三自然段，“我们栽下小树苗，浇水培土，让他们整齐地排着队，欢迎春天”我明白了小树与我一样也喜欢春天。我们的红领巾像小树开的一朵朵小红花，太美了。

　　师适时引导点播，引导学生用“像”说句话。然后感情朗读本小节。

　　小组2：我们喜欢第二节，我读明白了春天来了，天气暖了，大地也会呼吸。

　　我还明白了，下雨过后，泥土湿漉漉的是种树的好时候。

　　小组4：我喜欢第四自然段，我明白了小树再过十年、二十年就会长大。

　　师引导点拨学生明白：小树长大后就能为我们做贡献了，现在为我们做贡献的树木都是我们的前辈种下的。这就是“前人载树，后人乘凉。”然后引导学生感情朗读，读出小树长大的喜悦，与我们乘凉的“幸福”。

　　小组3：我们喜欢第五自然段，我明白了树对我们真的很重要，所以我们要植树，要爱护小树。然后指导朗读。

　　四、课堂练习：

　　一）比一比，再组词。

　　植（）场（）栽（）扛（）

　　值（）杨（）裁（）杠（）

　　二）在括号里填上适当的量词。

　　一（）春雨一（）树苗一（）红花

　　一（）季节一（）土地一（）果子

　　三）照样子，写词语。

　　绿油油 ________ ________ ________ ________

　　整整齐齐________ ________ ________ ________

　　四）观察一棵树，把它的样子写下来。

　　___________________________________________________________

　　_______________________________________________________________。

　　五、联系实际，拓展延伸。

　　1、在植树的季节里，你打算怎样做？

　　2、你会对小树说些什么？假如你是小树，你会对人类说些什么？

　　《植树的季节》教学设计 8

　　教学目标：

　　1. 使学生通过生活中的事例，初步体会解决植树问题的方法。

　　2. 初步培养学生从实际问题中探索规律，找出解决问题的有效方法的能力。

　　3. 让学生感受数学在日常生活中的广泛应用，培养学生的应用意识和解决问题的能力。

　　教学重点：

　　用解决植树问题的方法解决实际问题。

　　教学难点：

　　栽树的棵数与间隔数之间的关系。

　　教具准备：

　　多媒体。

　　设计理念：

　　新课标指出：“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流就是学生学习数学的重要方式。”同时指出：“学生就是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。”结合新课标的要求，教学中力求发挥学生的主体地位，让他们动脑、动手、合作探究，经历分析、思考、解决问题的全过程，体会植树问题这一重要的数学思想方法。

　　教学过程：

　　一、谈话导入：

　　师：同学们，你们喜欢植树吗？你植过树吗？（生答）植树能绿化环境，造福人类。在生活中，常常遇到在路的一边、间隔一定的距离植树，这就需要计算准备多少棵树苗。还有许多类似的问题：比如在公路两旁安装路灯、花坛摆花、站队中的方阵等等，在数学上，我们把这类问题统称为“植树问题”。

　　二、揭示学习目标：（媒体出示）

　　通过这节课的学习，我们要解决哪些问题呢？

　　1. 能根据相关条件，求出需要多少棵树苗或计算两树间的距离。

　　2. 能利用植树问题，灵活解决生活中类似的实际问题。

　　三、探究新知：

　　1. 出示例1：同学们在全长100米的小路一边植树，每隔5米栽一棵（两端要栽）。一共需要多少棵树苗？（生读题）

　　师：你会计算吗？（让学生回答）你算的.对吗？请同学们自己动脑来验证一下。

　　学习提示：（媒体出示）

　　①假如路长只有10米，要栽几棵树？如果路长是20米，又要栽几棵树？请你画线段图来看看。（注意看图上有几个间隔和几个间隔点）

　　②通过上面的分析，你能找出什么规律？和同桌或小组内说说。

　　③现在你能算出一共需要多少棵树苗吗？

　　④你还有别的想法吗，在小组内说说。

　　2. 学生自学探讨。（师巡视）

　　3. 班内交流。学生回答后，师媒体演示间隔数和间隔点数的关系。

　　总结规律：栽的棵数比间隔数多1。

　　完成例题。

　　四、变化巩固：

　　1. 做一做：118页学生独立完成。订正时说说怎么想的，重点让学生明确先求出间隔数，即36棵树有35个间隔。

　　2. 122页第2题。独立完成，同桌交流想法，可一生板演。

　　五、检测反馈：（独立完成）

　　1. 在一条长400米的马路的一边，从头到尾每隔8米种一棵树。一共可以种多少棵树？

　　2. 5路公共汽车行驶路线全长12千米，相邻两站的距离就是1千米。一共有几个车站？

　　3. 从王村到李村一共设有16根高压电线杆，相邻两根的距离平均就是200米。王村到李村大约有多远？

　　学生完成后师批阅订正，发现问题及时解决。

　　六、总结延伸：

　　这节课我们学习植树问题，并能利用植树问题解决生活中类似的实际问题，解答时要重点分清栽树的棵数与间隔数间的关系，后面还有一些不同的情况，希望大家开动脑筋，灵活处理。

　　《植树的季节》教学设计 9

　　活动目标：

　　1、了解树木的种类，用途以及保护树木的方法。

　　2、能愉快的参与植树活动，学习粗浅的种植知识。

　　3、在劳动过程中能与同伴相互合作。

　　4、感受大自然、周围环境的美好。

　　活动准备：

　　1、小树苗若干棵，浇水工具（盆、桶、杯子）

　　2、事先选择好场地，挖好坑

　　活动过程：

　　一、植树前的交流

　　1、今天是几月几日？（三月十二日）

　　2、你知道三月十二日是什么节吗？（植树节）

　　3、你认识哪些树木？（引导幼儿说各种树木的名称）

　　4、你知道树木有什么作用吗？

　　（先让幼儿互相讨论，再请个别幼儿说，教师最后作小结，告诉幼儿树木可以制作家具、打门窗、结水果；还可以美化环境，净化空气）

　　5、你植过树吗？你知道如何植树？

　　（引导幼儿讨论植树的步骤和注意事项）

　　二、带领幼儿来到植树地点植树，提醒幼儿在植树过程中注意同伴间的分工与合作，并进行安全教育。

　　三、植树后的交流（带领幼儿回到活动室后组织）

　　1、小树栽下去了，我们应该怎样保护它们？

　　（引导幼儿相互讨论后得出结论：要浇水，不摇晃......）

　　2、欣赏音乐《爱护小树苗》

　　四、待小树苗成活发芽后可带领幼儿去观察记录小树苗的变化。

　　设计意图：

　　春天到了，万物复苏，万木吐春，正是植树的时节。三月十二日是植树节，树木是人类的好友，它们有一个非常庞大的家族。家族成员种类烦多，用途不一，但它们都有个共同的特征就是它们都承担着绿化环境、净化空气的作用。幼儿对树木缺乏全面的'了解，他们有关树木的经验很零碎。因此我们大班年级组决定在三月十二日植树节这一天带领孩子们开展一次植树活动。让他们亲自去植树，通过植树感受粗浅的种植知识，同时通过植树前后的交流，让幼儿了解树木的种类，用途以及保护树木的方法。