《识字3》教学设计

时间:2021-01-19 19:34:12 教学设计 我要投稿

《识字3》教学设计

  作为一位无私奉献的人民教师,常常要写一份优秀的教学设计,教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。教学设计应该怎么写呢?下面是小编精心整理的《识字3》教学设计,希望能够帮助到大家。

《识字3》教学设计

《识字3》教学设计1

  教学目标:

  1学会本课7个生字,两条绿线内的6个字只识不写。理解由生字组成的词语。认识3种笔画。

  2 学生能够熟读韵文。

  3 认真观察图画,能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来。

  4 了解公园里的景物与设施。

  教学重难点:

  1、指导学生能按一定的顺序观察,了解画的是什么地方,有什么景物,凭借形象的画面展开想象,获得整体感知。

  2、指导诵读课文,指导学生利用田字格写好汉字。

  教学准备:1、彩色图片。2、生字词卡片。3、田字格黑板。

  课时安排:两课时

  教学过程:

  第一课时

  课时目标:

  1 认识本课7个生字,两条绿线内的6个字只识不写。理解由生字组成的词语。

  2 认真观察图画,能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来。

  3 熟读韵文。

  一 看图导入:

  ▲春天到了,天气变暖和了,万物复苏,老师带小朋友去公园春游,好吗?

  二 看图学词语,学句

  1 出示挂图

  2瞧,这个公园怎样?(美)美在哪儿?小朋友展开自己的想象吧!把这些美景连起来说一说。

  3 自主学习两组词语(出示词语)

  公 园 绿 树 红 花

  小 桥 流 水 宝 塔

  ▲你认识这些字吗?把它们介绍给大家?(跟读)

  ▲你们能够自己小组的力量把这六个词读准吗?谁来读?(可请学生来评价,抓住拼音红色的标注。)

  ▲谁来做小老师?(领读)

  进行指字游戏

  4公园的景色真美啊!通过你们的朗读能让老师看见那一幕幕的美景吗?那就把这二句 连着读读吧!(齐读)

  5 公园里不仅美丽,而且非常热闹!你瞧见了吗?(瞧见了)你看见了什么?(公园里,小朋友有的在坐转椅;有的在玩滑梯;有的在骑木马;有的在玩荡船;还有的正坐在小火车上,准备过山洞。可进行说话训练。)

  6自主学习:相应出示

  转 椅 火 车 山 洞

  滑 梯 荡 船 木 马

  ▲谁来把你认识的字教给大家?

  ▲每一小组的小伙伴们,让我们一起去认识他们吧!(在小组长的带领下一起来学习)

  ▲齐读

  7公园里真热闹,小朋友们个个玩的兴高采烈,通过你们的朗读能让老师瞧见这个场面吗?齐读

  三 熟读韵文

  1 听老师读读这篇课文,小朋友们就像看电影一样,用耳朵听,在脑海把这个事物显现出来。

  2 四人一小组来读读这篇韵文。

  3 谁在全班同学的面前展示一下自己的风采?

  4 齐读

  我的10分钟

  四 做游戏,巩固识字

  1 出示词语。按学习小组玩识词游戏

  一个小朋友从词语卡片中任意抽一个词语给本组小朋友看,然后请其他小朋友识抽的是什么词语。评出小组的识词大王。

  2 出示图片,送词语回家。

  将词语卡片分发给有关小朋友,请他们先读相关卡片上的词语,再将卡片巾到相应的图片上。

  五指导书写

  1 今天我们来认识“红”“花”两个字。

  2 师范写

  “红”

  ▲你们观察到“红”的笔顺是怎样的呢?(红: )

  这个字在田字格中怎样写才漂亮呢? “红”字怎样写?(书空)

  ▲描红

  ▲你能用“红”字组词吗?

  “花”

  ▲“花”的笔顺是怎样的?(花: )

  ▲“花”是什么结构的字?(上下结构)上部分叫“草字头”

  ▲描红

  第二课时

  课时目标:

  1 学会写本课生字。

  2 熟读韵文。

  一 复习导入

  1 出示不带拼音的词语.(9个)

  ▲ 我们先来复习一下字词。大家还记得吗?我们一起来读一读。

  ▲ 我的火车谁来开?

  2 出示 公园 绿树 红花

  小桥 流水 宝塔

  转椅 火车 山洞

  滑梯 荡船 木马

  3 ▲你们能不能背下来呢?背给你的伙伴听吧!

  我的10分钟

  二 小组学习儿歌《保护环境》

  1、读一读。

  2、说一说:读了这个儿歌,你知道了什么?以后你去公园会怎么做?

  三 指导书写

  1 师写“水”

  ▲仔细瞧好了。看看“水”的笔顺是怎样的?(水: )

  帮助学生认识横撇这个笔画。

  ▲在田字格中,我们要先写中间后两边。 “水”字怎样写?

  ▲描红

  ▲小朋友,你能用“水”字来组词吗?

  2 师写“火”字

  ▲“水”字是先中间,后两边。那“火”字呢?(火: )

  ▲我们写“火”字要先两边后中间。第一笔是点不是捺。点捺分别在横中线上。

  ▲“火”怎样写?

  ▲描红

  ▲哪位小朋友会用“火”来组词?

  3 师写“山”字

  ▲小朋友,你们在写“山”字时,第一笔竖写在竖中线上,第二笔竖折,竖要短,第三笔竖要边折再止笔。

  ▲“山”怎样写?

  ▲描红

  4 师写“木”字

  ▲写“木”时,横写在横中线上面一点。竖写在竖中线上。撇,捺两笔要对称,写好撇尖,捺角。

  ▲“木”字怎样写?

  ▲描红

  重点指导写好“马”字

  ▲自学笔顺:“马”的笔顺是怎样的呢?

  ▲师写“马”字,怎样写才能写好呢?

  ▲学生自主说说

  ▲师讲解要点:我们要注意“马”在田字格中的位置。(第二笔竖折折钩中的折在横中线上,而最后一笔横是最长的。)

  ▲学生描一个,写一个

  ▲评价反馈:(实物投影一个孩子的作业)这个“马”字写得好吗?请你来评一评

  ▲再练习一个

  四 作业设计

  1 抄写生字

  2 扩词

  红( )( )( ) 花( )( )( ) 水( )( )( )

  火( )( )( ) 山( )( )( ) 木( )( )( )

  马( )( )( )

  板书设计:

  公园 绿树 红花

  小桥 流水 宝塔

  转椅 火车 山洞

  滑梯 荡船 木马

《识字3》教学设计2

  教材分析:

  《识字3》是一组以介绍公园景物与设施的词语串连起来组成的韵文,并在“公园”的统辖下按“自然美景”、“景物设施”、“儿童娱乐设施”分类组合而成的“模块”。编者通过韵文在情境中识字,不但可以激发学生的学习兴趣,提高识字能力,而且为今后的阅读、写作做好必要的储备。另外,课文配以相应的图画,形象地描绘了公园的美景与设施,图文对照也可以帮助学生识字和理解词义。

  教学目标:

  1、学会本课7个生字,认识3种新笔画,能正确美观地在田字格中描红、临帖。

  2、通过诵读—看图—活动,介绍公园的景物与设施,有感情地朗读、背诵词串。

  3、初步培养学生创造美、欣赏美的`能力。

  教学重点:

  1、识读词语,有感情地朗读、背诵词串。

  2、正确、美观地在田字格中规范书写7个生字。

  教学设想:

  通过请小朋友们当设计师,激发学生学习的兴趣,让他们设计自己喜欢的公园,相机指导小朋友进行识读词语、说话训练;运用猜词游戏、送词语回家的形式进行复习、巩固词语;让学生通过反复诵读,小组讨论的方式为词语排序,体验韵文识字的乐趣;通过听范读、想象画面有感情地朗读、背诵韵文;运用体态语言演示等手段,巩固识字效果;最后让学生妆小导游介绍公园的景物与设施再现并丰富课文内容。写字教学穿插于识词教学过程中。

  课前准备:

  教师准备:根据课文插图等做相关的多媒体课件。

  学生准备:水彩笔、绘画纸、橡皮泥。

  教学过程:

  第一课时

  一、邀请设计,激发兴趣

  1、小朋友们,你们玩过哪些觉得好玩的地方?根据回答相机板书:公园。

  2、教学“公园”一词。

  3、谈话:你喜欢公园吗?为什么?如果在学校建一座公园,你们认为怎么样?今天老师就请你们来当设计师,为学校设计一座公园好不好?

  二、图文结合,学词写字

  1、谈话:你们准备在小公园里设计些什么呢?(分小组合作、讨论,让学生结合生活经验,尽情表达)

  2、集体交流,根据学生回答映示相关的图片,共同欣赏,并请学生说说设计的理由。在图片旁点击相应的词语,还请这个学生读这个词,并说说读这个词时要注意什么。

  3、按照出示图片的顺序爱个学习词语,读准字音。在学习“红花”、“流水”时相机教学新笔画“撇折”、“提”、“横撇”,分析“红”、“花”、“水”的字形,用电脑演示笔顺,指导书写,学生完成习字册中这三个字的描红与临写。

  4、自由识读词语。

  三、寓学于玩,巩固识词

  1、多媒体映示词语。按学习小组玩猜词游戏。(一个小朋友从词语卡片中任意抽一个词语给本组小朋友看,然后请其他小朋友来猜抽的是什么词语。可评出小组的猜词大王。)

  2、映示图片,送词语回家。(将词语卡片分发给有关小朋友,请他们先读相关卡片上的词语,注意补差工作的落实,再将卡片贴到相应的图片上。)

  第二课时

  一、词语排序,分类布景

  1、小朋友们,你们上节课为校内公园设计了许多美景,有自然风光的美,有各种造型设施的美,还有各式各样的儿童玩具,大家能不能把它们分分类来布置一下?比如:这儿是景物,那儿是玩具,只要有道理,怎样布置都行。

  2、学生继续小组合作给词语分类,汇报分类结果。

  3、谈话:小朋友们真聪明,一下子就分对了。(师读词语)这样排放读起来不太顺口,请你们读一读,看看怎么样排放读起来才美。

  4、学生分组边读边讨论。

  5、交流讨论结果并说明理由。

  二、动画欣赏,学字写字

  1、谈话:小朋友们刚给小公园里设计了这么多的东西,现在我们把糨组合起来,看看我们设计的公园是什么样儿的。

  2、欣赏本课的动画片。

  3、谈话:小朋友们设计的公园真美。电脑或生字卡片出示“火、山、木、马”四个字,指名读。你们能把它们美美地写出来吗?

  4、指导写字。电脑演示生字笔顺—学生描红—小组讨论每个生字在田字格中的位置—集体交流—自我或相互评字。

  过渡:你们设计了这么美的公园,想不想请家长或好朋友来公园里坐一坐,玩一玩?他们实效来不清楚我们公园是什么样儿的,那怎么办?对,向他们介绍我们自己设计的公园。要介绍公园可不是一件简单的事儿,你首先要记住公园里所有的景物与设施的名称,还要能用你的语言和动作把它们美美地表现出来,才能让家长或朋友喜欢,愿意来玩。

  三、指导朗读,背诵词串

  1、边欣赏动画片,边听韵文范读。

  2、分行指导。(让小朋友们充分发挥想象,用自己的语言和动作把词语表现出来。)

  3、学生试读全文,边读边想象图中的美景与设施。

  4、指名到前台试背、表演。

  5、播放轻音乐,集体边背诵边表演。

  四、更换补充,自编韵文

  1、小朋友,你知道公园里还有什么?

  2、我们可以把这些词语和我们韵文中的词语进行替换,如:将第三行更换为吊环、碰车、山洞把它们接在韵文下面,三个一组,这样你们也就能编书了。

  3、学生小组合作替换、继写韵文。

  4、集体交流小组的合作成果。

  五、手脑并用,课外延伸

  1、根据课文中的图文与学生设计的景物进行课外综合实践活动,采用画一画、捏一捏、全一全的方法,把美景画下来,用橡皮泥把实物捏出来等,让学生放手组装。

  2、让学生当小导游,向同学、家人、朋友介绍美丽的公园。

《识字3》教学设计3

  教学目标:

  1、认识12个生字,会写8个生字,并能熟练地扩写词语。

  2、通过制作卡片,动手拼写以及诵读儿歌,初步了解形声字的特点,激发学生学习汉字的兴趣。

  教学重难点:

  1、学会本课的生字词,并正确规范地书写其中8个。

  2、初步了解,辨别形近字,激发识字兴趣。

  教学准备:

  字词卡片偏旁部首卡

  教学过程:

  一、导语

  同学们,你们认识“课”和“棵”这两个字吗?这两个字有共同的特点是什么呢?

  识字

  1、根据拼音,试读词语,并观察,找出字中的共同点。

  生:相同的是这些字中都有一个“包”字。

  2、有什么不同之处?

  3、偏旁不同,字音也有所不同。

  4、请不名同学试读,其他同学纠正。

  5、全班读,并在小组中检查交流。

  二、写字

  1、同学们知道了这些字的读音,那在写时应注意些什么呢?

  生:它们字形相近,但偏旁各不相同,所以要注意不能混淆。

  2、出现了哪些偏旁?

  3、老师强调在书写这些偏旁时应注意的问题。

  4、给这些偏旁在本课中找出对应的朋友,并组成词语读一读。

  5、老师及时指出存在的问题,学生订正。

  6、学生写生字及词语。

  第二课时

  教学目标:

  1、认识6个生字, 会写4个生字,并能熟练的扩词。

  2、能诵读儿歌,了解形声字的特点。

  3、自主识字,师生交流。

  教学重点:学会生字词,并正确的书写。

  教学难点:辨别形近字。

  教学过程:

  一、识字

  1、同学们先不看课本,想想在你见过的字中,有那些字里含有“少”

  甲生:抄吵

  乙生:秒

  2、老师补充:妙抄

  3、你认识这些字吗?

  4、点学生读。

  5、全班同学练读。

  6、你能给这些字组词吗?

  7、学生读字词。

  8、交流识字方法。

  “抄”、“吵”、“炒”三个字的音节相同但声调不同。

  二、写字。

  1、让学生先整体观察字形,找出它们的相同处和不同处,然后说出自己记识的方法。

  老师提醒:对比记忆法。这5个字都有“少”字,但偏旁各不相同:“抄”要用手,所以是“扌”旁;“炒”要用“火”,所以是“火”旁。这两个字与“吵”音节相同,但“吵”左边是“口”字旁。

  2、重点强调偏旁部首的写法。

  3、老师范写,边写边提醒。

  “女”作为偏旁时,“一”不要写太长。“禾”作为偏旁时,最后一笔是“点”,不要写成“捺”。

  4、游戏:找朋友。

  在你手中的生字卡中找出偏旁与字、词相对应的朋友,摆在桌上,老师检查。

  三、总结。

  这节课我们所学的这些字都是两部分组成的,一部分是声旁,表示字的读音;一部分是形旁,表示字的意义。

  四、实践活动。

  在已经认识的汉字中找一找,哪些字可以“声旁帮着读字音,形旁帮着想字义”。并写下来,主动与同学交流。

《识字3》教学设计4

  教学目标:

  1、会认“甲、骨、类”等16个生字,会写“贝、壳、甲”等10个生字,会写“贝壳、甲骨文、样子、可以、钱币、钱财、有关”等词语。

  2、默读课文,了解贝字的起源,贝的作用以及字形字义。

  3、进一步了解汉字的意思,与偏旁有关的特点?。

  4、进一步认识形声字的规律,归纳一批学习过的形声字来学习本课。

  5、通过学习,感受汉语言文字和中华文化的博大精深,源远流长。

  教学重点:

  了解贝字的起源和字形字义特点,掌握贝在左右结构和上下结构中书写不同的特点。

  教学难点:

  有贝字推衍开去,总结形声字形旁表义的特点。

  教学课时:

  2课时

  第一课时

  教学目标:

  1、会认“甲、骨、类”等16个生字,会写“贴、街、扫”等9个生字,会写“贝壳、甲骨文、样子、可以、钱币、钱财、有关”等词语。

  2、默读课文,了解贝字的起源,贝的作用以及字形字义。

  教学过程:

  一、激趣引入。

  1、观察,说说你的发现。

  (1)流、泪、河、江

  (2)说、话、记、读

  (3)树、杨、李、林

  (4)购、货、赠、赚

  2、说说你的发现。

  生1:第一组的字都是“氵”,三点水的字都与水有关。

  生2:第二组的字都是“讠”,言字旁的字都与说话有关。

  生3:第三组的字都是“木”,木字旁的字都与树木有关。

  生4:第四组的字都是“贝”,贝字旁的字都与钱有关。

  3、师:孩子们真聪明,观察得非常仔细。今天,我们就要学习一篇与贝有关的课文。

  4、揭示课题:“贝”的故事。

  二、初读课文,了解预习情况。

  1、请同学们自由读课文,完成以下要求:

  (1)借助拼音认识文中的生字。

  (2)有困难的生字多读几遍,有困难的句子多读几遍。

  (3)有不认识的生字圈出来。

  (4)了解课文主要讲了什么内容。

  2、汇报自学情况。

  (1)同桌互读生字,看看有不会的吗?如果有不会的,同桌互相教读。

  (2)出示有困难的生字,强调:

  A 珍、饰、赚都是翘舌音。

  B 随、损、财都是平舌音。

  C 品、贫都是前鼻音。

  D 漂是多音字

  piāo( )

  piào( )

  (3)去掉拼音读一读这些生字。

  (4)把生字送入词语宝宝中再读。

  甲骨文 贝类 漂亮 珍贵 饰品 随身 携带 有关

  容易 损坏 钱币 钱财 贝壳 样子 可以

  (5)说说有不理解的词语吗?

  教学生联系上下文理解词语的意思。

  3、再读课文,注意:要把生字读准确,不能添字,不能漏字。

  4、说说课文主要讲了什么? 主要讲了“贝”的由来,以及由贝组成的字都与钱财有关。

  三、指导写字。

  1、学生自由观察,提醒大家写字时应该注意的地方。

  2、指导书写贝、财用贝做偏旁的字。

  3、提示学生:贝出现的位置不同,最后一点的长短有所不同。

  4、指导钱字的写法,以及在田字格中所占的位置。

  5、学生描红,师巡视指导。

  6、学生书写生字。

  四、作业。

  1、扩词。

  珍( ) ( ) 币( ) ( ) 财( ) ( )

  赔( ) ( ) 贫( ) ( ) 购( ) ( )

  2、近义词

  漂亮----( ) 珍贵----( )

  损坏----( ) 容易----( )

  第二课时

  教学目标:

  1、熟读课文,进一步了解汉字的意思,与偏旁有关的特点。

  2、进一步认识形声字的规律,归纳一批学习过的形声字来学习本课。

  3、通过学习,感受汉语言文字和中华文化的博大精深,源远流长。

  教学过程:

  一、复习导入。

  1、复习导入,复习本课生字词。

  (1)出示本课词语自由读一读。

  甲骨文 贝类 珍贵 漂亮 装饰品 佩戴

  钱币 购买 偏旁 钱财 携带 富贵 货物

  样子 可以 有关

  (2)指名读词语师生纠正读错的字音。

  (3)全班齐读词语三遍。

  (4)单独出示文中16个要求会认的生字,指名学生朗读。

  (5)一起朗读生字。

  2、指名分段朗读课文。

  二、再读课文,初步了解课文内容。

  1、默读课文标出自然段序号,想想每个自然段分别讲了什么。

  2、指名说明每个自然段的大致意思。

  (1)第一自然段贝壳是什么?它是什么样子的?在甲骨文中贝字的样子像什么?

  引导学生归纳,这一段讲的就是贝字的起源。

  (2)第二自然段贝壳有什么特点在古代人们把它用作什么?除了珍贵漂亮贝壳还有什么特点?它在古代有什么用途?

  引导学生归纳:这一段讲的是贝壳在古代的作用作为饰品。

  由于贝壳不容易损坏,所以古人还把贝壳当作钱币。根据这个特点,用贝字做偏旁的字,大多表示什么?

  (3)用贝字作偏旁的字大多与钱财有关,书上例举了一些例子。

  赚、赔、购、贫、货

  3、除了书上列举贝字旁的字,你还知道哪些其她贝字旁的字吗?

  (请同学们让字典帮忙)(本资料来自puxueWang.com)

  三、细读课文,感悟中华文化的博大精深。再读课文,用横线勾出贝字的由来。

  2、精读细读,用波浪线勾画出贝的作用及特点。

  3、讲一讲贝的故事。

  四、拓展延伸。

  1、根据“贝”的故事,说说你还知道哪些字的由来。

  2、猜一猜:我还知道哪些字与什么有关。

  如:

  (1)铜镜与什么有关?

  (2)珠宝与什么有关?

  五、作业。

  1、将“贝”的故事讲给家人听。

  2、观察生活中的字,看看你知道哪些字的由来。

《识字3》教学设计5

  教学目标

  知识目标:认识7个生字,会写10个生字,认识并掌握月字旁“月”、食字旁两个偏旁部首。

  能力目标:培养学生的利用加偏旁,换偏旁的方法记忆字形、理解字义,掌握和运用形声字的构字规律。

  情感目标:激发学生识字写字的兴趣。

  教学重点:认识7个生字,会写10个生字,认识并掌握月字旁“月”、食字旁两个偏旁部首。

  教学难点:正确工整的书写

  教学准备

  卡片,课件

  教学流程

  一,指导识字:

  1.出示课件:出示“包”“饱”“胞”三个字,

  引导:你发现这些字有什么特点?

  引导学生发现形声字形旁、声旁的特点,并发现“包”字加上不同的偏旁就组成了许多新字。

  启发:你还能给“包”字加上不同的偏旁变成新字吗?

  启发学生自己创造“抱、刨、跑、泡、炮、苞”6个字。

  点拨:你能用认识的这7个字组词并用这个词说一句吗?

  引导学生进行扩词造句训练。

  2.组织学生同桌之间利用卡片读课本中的8个词语。课件出示词语,分小组“开小火车”比赛读词语,指名认读要求会写的10个生字。

  二、指导写字:

  1.组织学生仔细观察田字格中要求写的范字,找出以“包”字做声旁的形声字,并根据结构分类。总结其中左右结构的字。

  2.重点指导:“包”字第5笔竖弯钩的竖要写在竖中线上。

  3.讨论:“怀”“坑”字的特点和写法。

  4.教师范写,学生练写。

  5.重点指导的字:胞、苞、饱、怀

  6.根据学生的情况进行评议、修改。

  7.扩展练习:用独体字加偏旁的方法,借助字典,发现形声字,扩大识字量,掌握并运用形声字的规律。

  三、总结升华拓展延伸

  师:学有所获,你们今天这节课有何收获?

《识字3》教学设计6

  教学目标

  1、会识记“雾、霜、霞”等13个生字,会写“和、秀”等6个生字。

  2、正确、流利地读课文。

  3、热爱自然,有收集对子和对对子的兴趣。

  教学重难点:

  识记13个字,书写6个生字以及读背对子歌。

  教具准备:

  课件、生字卡片

  教学课时:一课时

  教学过程:

  一、激情导入

  1、上单元我们认识了懂事的兰兰,孝顺的小峰,告诉老师,你在家是不是一个懂事的孩子?(是)你是怎么懂事的,说出来我们一起分享。

  2、今天和老师一起走进第三单元,走进美丽的大自然,去欣赏美丽的景物,好不好?

  二、 学习“蝶”、“蜂”

  1、出示“蝴蝶”图片,这是什么?(蝴蝶)

  师:用一个字说就是——蝶。(黑板上贴“蝶”字)

  2、出示“蜜蜂”图片,这是什么?

  师:用一个字说就是——蜂。(黑板上贴“蜂”字)

  3、看看这两个字,发现了什么?

  生:他们都是虫子旁的字。

  4、为什么都是虫字旁呢?

  生:因为他们都是虫子。

  5、是的,虫子旁的字都和昆虫有关。指名组词。

  6、蝶和蜂还可以这样读:出示“蝶对蜂”。指多名同学读。

  过渡:好玩吧,今天,我们学习的《识字3》就是这样的对子歌。

  三、 自由读文,感知对子歌。

  1、请同学们自己读课文,遇到不认识的字借助拼音读正确、读流利。读好后举起你成功的小手。

  2、谁敢来当小老师领读。(指名领读)

  3、(纠正读错的地方)师:想不想把这篇课文读得有趣?全体起立,拿出双手,(摇头,拍手)逐句领读。

  4、全班摇头拍手齐读。

  四、 学习第一节

  1、接下来,和老一起去欣赏大自然的美景吧!

  出示“雾”“霜”“霞”风景图片。

  2、(出示“雾”“霜”“霞”汉字图片)同学们,你们发现这三个汉字有什么地方长得是一样的?(雨字头)

  3、指名组词。

  4、同学们真了不起,组的词真多。现在看看老师组的。(分组读组词)

  5、(出示“朝”)可以用什么方法记忆?(指名回答)学习它的另一个读音。

  6、谁敢来读第一节。(指名朗读,其他学生拍手打节奏)

  7、谁敢来挑战他。(继续指名读)

  五、学习第二节

  1、(出示蓝天碧野)同学们看,这是什么美丽的景物?

  2、什么是碧野?(碧绿的田野,野外的草地)

  3、用什么方法来记“碧”字。(因为碧是青绿色的玉石,所以下面有一个“石”)

  4、(出示“百花”图片)先让生闭眼睛,出示后睁开。你看到了什么?可以用一个四字词语来形容。可以在书上找找。(万紫千红)

  5、谁有办法记住“紫”字。(编儿歌:远看此人,身穿紫袍,原来小人。中间绞丝在过去就是布,布衣的意思。)

  6、谁敢来读第二节?(指名读)谁敢来挑战?(指名挑战)

  六、学习第三节

  1、还想挑战的同学我们继续读,逐句出示图片和句子,逐句读。

  同学们有没有发现,这些美丽的自然景物为什么能“对”得起来?(同是景物、植物、动物、水果)

  2、对,这就是对子。

  3、师生对读。

  4、老师还发现(课件把“对”去掉),把“对”字去掉,又有新的词语出现了。你们读一读。

  5、学生开火车读。

  七、书写汉字

  1、仔细观察“和、秀”,你发现了什么?

  2、生:都有个“禾”。

  生:禾字在左边,捺变成点。

  生:禾字在上面,中间的竖写短,撇和捺写舒展。

  3、师范写,学生书写两个。

  4、师挑选写得好的和有问题的在全班指导。

  八、总结拓展

  今天的收获真大,会读对子歌,会认13个生字,还积累了词语,书写了汉字。现在,老师把生字宝宝藏在了这首对子歌中,如果你会读了,可以领到老师的奖品。(出示改编之后的对子歌)

  九、作业布置

  1、书写“李、香”

  2、继续背诵对子歌。

  十、板书设计

  识字3

  蝶 蜂 朝 紫

《识字3》教学设计7

  教学目标:

  1、认识本课15个生字,熟读8个生字

  2、继续了解象形字的来历。

  3、激发学生学习汉字的兴趣。

  重点难点:

  认识15个生字。激发学生识字兴趣。

  教学过程:

  课前导语:

  师:我给大家带来了几个古时候的字,你们想认识吗?你们猜,它们各是什么字,好不好?

  一、学习“日”字。

  1、出示实物图片“日”及象形字“”。

  师:图上画的是什么?生:是太阳,它还有一个名字,叫“日”。

  2、认读字音,识记字形。

  “日”的读音就是整体认读音节(),读第四声,大家读谁会组词?

  日子、今日、日本、红日圆圆。“圆”也是一个要求认读的生字,大家想办法读一读记忆。

  师:生字卡片“日”图上画的与象形字,与现在常用的字“日”有什么相同与不同的地方。

  生:古时候的“日”字是圆的,现在的是方的。师:日像我们学过的什么字?目字、口字。

  日的笔顺:师:翻开书,日字在田字格里怎么写?

  3、生在作业本上练习书写。

  二、学习“月”、“水”、“火”三个生字(方法同上)

  1、认识笔画,“了”(横折钩)“又”(横撇)

  2、水的笔顺:3、火的笔顺:

  第二课时

  教学目标:

  1、认识本课生字,其中“山、石、田、土”要求会写,认识笔画竖折,通过观察,比较,继续了解象形字的来历,激发生学习汉字的兴趣。

  2、渗透环保、安全教育。

  重点难点:

  1、正确规范地书写4个生字。

  2、了解象形字的来历,激发识字兴趣。

  教学过程:

  一、复习。

  1、出示生字卡片“日、月、水、火”,指名认读并组词。

  2、出示词语卡片“红日圆圆,月牙弯弯,河水清清,火苗红红。”学生齐读。

  二、学习生字“山、石、田、土”。(方法同上)

  1、学习“山”字:翘舌音(),认识基本笔画竖折();笔顺:

  第一笔是竖,在竖中线上起笔,笔顺规则先中间后两边。

  2、学习“石”字,翘舌音(),整体认读音节,笔顺:

  规则从上到下。

  3、学习“田”字,读音:()笔顺:

  规则先里边后封口。

  4、学习“土”字。读音:()笔顺:

  第一笔横写在横中线上。

  三、看图,独立拼读音节词语,认识生字“青、地、泥”。

  青山石头田地泥土

  读准后鼻音,“青()”和鼻音“泥()”

  四、小结:渗透环保教育。

  我们人类生活的环境与“山、石、田、土”是分不开的,我们应爱惜水土资源,保护环境,让我们的家园更美丽。

《识字3》教学设计8

  教学目标

  知识目标:认识13个生字,会写9个生字

  能力目标:培养学生观察、分析能力,培养学生在生活中识字的习惯和能力。

  情感目标:使学生体会学习生字的乐趣,培养学生热爱祖国语言文字的情感。

  内容分析

  教学重点:正确书写,理解运用。

  教学难点:认识走之旁,掌握书写顺序

  教学准备:电脑课件

  教学流程

  一、导入新课:

  同学们,你们一定喜欢儿歌吧!谁愿意说给大家听。今天老师给你们带来了两组有趣的识字儿歌,快来读一读吧!

  二、认读儿歌

  1.借助汉语拼音自由读儿歌。把字音读准。

  2.同桌互读,互相纠正。

  3.指名朗读,师生点评。

  三、识记生字:

  1.这两组儿歌中藏着9个生字宝宝,谁能快速地找到它们?

  2.看看这些字你发现了什么?

  3.好,谁来当小老师带领大家读一读。

  4.说说你有什么好办法记住这些生字?

  四、指导书写:

  1.把生字按结构归类。

  (1)灾,实:上下宽窄相同

  (2)客:上窄下宽

  2.交流汇报

  3.练习写字

《识字3》教学设计9

  教学目标:

  知识目标:

  认识11个生字,会写12个生字,学会区分形近字。

  能力目标:

  培养学生发现规律,运用规律的能力。

  情感目标:

  通过发现识字规律,体会识字的乐趣。

  教学流程:

  一、导入

  同学们看大屏幕这几组字长得像不像?我们把外形长得很像的几个字叫形近字,这些形近字就是这节课我们要学习的识字二3 (师板书)

  1、师:这几组形近字比较有特点,孩子们,咱们仔细看看3组中的每一组各有什么共同的特点。

  生观察,说一说。

  师小结:加一笔变一笔合一起

  2、师:汉字真神奇,它们长得这么像,字音会相同吗?下面同学们马上打开书看看拼音读一读,如果你早就认识了就帮帮你身边的人。

  生看书自读

  师:检查,指名读一读,开火车读,拍手读,齐读。

  师:同学们读的真不错(出示点)师:加点的字是我们今天要认识的字,谁能读一读。指名读

  师:读的真不错,能告诉同学们你是怎么认识的吗?

  指名说一说记字方法。

  师:老师给大家猜个字谜:一轮红日扁又扁,一剑穿心立中间。

  指明答(申)

  讲故事————

  4 根据加一笔认识刀——刃九————丸大———犬

  5 变一变识认贝—见用————甩未————末

  6 组合字认识卡申甲乒乓

  利用形近字的组词来区别认识

  卡()申()乒()

  卞()伸()乓()

  重点指导指甲的读音(甲)轻声

  二、拓展,有很多字长得很像,或者读音相同,我们一起来识记

  2 掌握一些学习汉字的小窍门

  三、指导书写:

  1.组织学生细心观察教科书田字格中要求写的范字。采用摆“生字跷跷板”的游戏让学生学会书写变化的笔画。

  2.教师范写,学生练写。

  (1)强调区分形近字“未”和“末”的不同。

  (2)指导写“甩”“卡”字,分别强调主笔“竖弯勾”和“一”的位置和写法,

  (3)重点指导:甩未末卡

  (4)根据学生的书写情况进行评议,修复。

  四、扩展练习:再出示几组形近字,引导学生区分字形,扩大识字量。

  板书

  识字3

  刃 见 卡 甩 乒 乓

  贝 丸 申 犬 未 末

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